4 Biolog I A Celular

PLANEACIN DIDCTICA GENERAL
BIOLOGA CELULAR
ACADEMIA:
BIOLOGA.
SEMESTRE:
CUARTO.
CRDITOS
TIPO DE CURSO
ELABOR
HORAS TERICAS
HORAS PRCTICAS
OBLIGATORIO.
TOTAL DE HORAS:
MAESTRO/A Lidia
Tern Flores
PLANTEL
Vo.Bo.
VALIDACIN
VIGENCIA
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR

ACADMICO
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.

CONSEJO ACADMICO
Vo.Bo:
VALIDACIN:
NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL
SUBDIRECTOR ACADMICO
NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE

DE H. CONSEJO ACADMICO
SEMESTRE 2014-A
PROPSITO DE LA ASIGNATURA
Acercar al estudiante al contexto actual de la biologa celular, a fin de que
comprenda que los procesos vitales se resumen y se integran en el
conocimiento de la estructura y funcin de la unidad de estudio de la Biologa
celular, para explicar la repercusin de fenmenos naturales y su impacto en
los seres vivos en un contexto personal y social, y en el momento histrico
que le toca vivir.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO I
PROPSITO
DEL
MDULO
SESIONES
PREVISTAS:
SERES VIVOS: Todos importantes para la vida.
10
Relaciona los niveles de organizacin de los seres vivos con su composicin y el entorno en donde viven para explicar los
fenmenos naturales que ocurren en su contexto social, geogrfico e histrico.
TEMTICA
1. Niveles de
Organizacin de la materia
viva.
1.1 De la molcula al ser
vivo.
1.2 Las Biomolculas:
composicin
qumica orgnica
e inorgnica delos seres
vivos.
a) Protenas
b) Glcidos
c) Lpidos
d) Vitaminas
e) Aminocidos
f) Agua
g) Minerales
1.3
Biodiversidad:
NMERO
DE
SESIONES
4
2
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES

CONCEPTUAL
Enumera los
niveles de
organizacin
biolgica y los
relaciona con
su entorno
social,
geogrfico e
histrico.
-Reconoce a las
biomolculas
como
componentes
qumicos del
nivel de
organizacin
biolgica: la
clula.
PROCEDIMENTAL
-Representa los
niveles de
organizacin
biolgica en su
entorno social,
geogrfico e
histrico.
-Forma modelos de
las biomolculas y los
relaciona con el
reflejo del hambre.
-Observa la
interrelacin de las
especies de su
entorno social,
geogrfico e
CONTRIBUCIN AL PERFIL DE EGRESO
ACTITUDINAL
Asume una
Actitud
responsable en
sus hbitos de
consumo de
alimentos.
-Valora la
importancia de
cuidar las
diversas
especies de su
entorno
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
Muestra inters por
los cambios sociales y
por los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
impacto en los seres
vivos, la naturaleza y
la sociedad.
Explica los Fenmenos
naturales y sociales
aplicando los
conceptos y principios
bsicos construidos
en la interaccin
constante con los
objetos de estudio de
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
GENRICAS Y ATRIBUTOS
BSICAS
2. Fundamenta
opiniones sobre el
impacto de la ciencia y
la tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones ticas.
1. Se conoce y valora a s mismo

y aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la
informacin para
responder a preguntas
de carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes y realizando
experimentos
pertinentes.
6. Valora las
preconcepciones
1.3 Elige alternativas y curso de

accin, con base en criterios
sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los
factores que influyen en su
toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de vida
saludable.
3.2 Toma decisiones a partir de
la valoracin de las
consecuencias de distintos
hbitos de consumo y conductas
diferentes pero
iguales
histrico.
las ciencias.
-Distingue la
diversidad de
las especies
que observa.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:
Elabora un collage y emite una opinin argumentada con base en los temas analizados en
personales o comunes
sobre diversos
fenmenos naturales a
partir de evidencias
cientficas.
13. Relaciona los
niveles de
organizacin qumica,
biolgica, fsica y
ecolgica de los
sistemas vivos.
EXTENDIDAS
1. Valora de forma
crtica y responsable
los beneficios y riesgos
que trae consigo el
desarrollo de la ciencia
y la aplicacin de la
tecnologa en un
contexto histricosocial, para dar
solucin a problemas.
4. Evala los factores y
elementos de riesgo
fsico, qumico y
biolgico presentes en
la naturaleza que
alteran la calidad de
vida de una poblacin
para proponer
medidas preventivas.
de riesgos.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de mtodos
establecidos.
5.2 Ordena informacin, de
acuerdo a categoras, jerarquas
y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y
reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de
fenmenos.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de inters
y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crtica y
reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de
informacin ms relevantes
para un propsito especfico y
discrimen entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
CRITERIO
el mdulo.
Rbrica
Entrega en tiempo y forma.

Consta de introduccin,
justificacin, marco terico,
meta cognicin.
Conclusiones personales.
Abstract del proyecto.
Ortografa.
Fuentes bibliogrficas
reconocidas
COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

5.2 Ordena informacin, de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenmenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimen
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre

diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
TEMA:
1. Niveles de organizacin de la materia viva.
SESIONES PREVISTAS:
PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

Relaciona los niveles de organizacin de la materia viva.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

1 Niveles de organizacin de la
Encuadre: presentacin del contenido

5
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
materia viva.
del programa, sistema de evaluacin y

competencias que se van a desarrollar
Exploracin diagnstico a travs de un
examen impreso
Examen diagnstico
Resumen
Clase Magistral sobre los niveles de

organizacin de la materia viva.
Anlisis por equipo de
la informacin
obtenida para
establecer analogas.
Se presenta la actividad integradora
Realiza por equipo un
texto continuo a
manera de resumen
sobre los niveles de
organizacin de la
materia viva.
RECURSOS:
AMBIENTES/ESCENARIOS:
Bibliografa de
Niveles de organizacin de la materia viva. Computadora con internet.
Aula ventilada e iluminada, relaciones respetuosas y tolerantes entre los estudiantes y el docente, que permita el trabajo colaborativo.
PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
Examen diagnstico
CDB 6, 13
5.2, 5.3, 6.1
Resumen
CDB 6, 13
5.2, 5.3, 6.1
DX
QUIN EVALA
x
x
X
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Lista de cotejo
COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin, de acuerdo a categoras,
jerarquas y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de fenmenos
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes
para un propsito especfico y discrimen entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sinttica
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin

para responder a preguntas de carcter cientfico,
consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
6. Valora las preconcepciones personales o
comunes sobre diversos fenmenos naturales a
partir de evidencias cientficas.
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica,
biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y

riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la
aplicacin de la tecnologa en un contexto histrico
social, para dar solucin a problemas.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico,
qumico y biolgico presentes en la naturaleza que
alteran la calidad de vida de una poblacin para
proponer medidas preventivas.
TEMA:
SESIONES PREVISTAS:
2:1. 1 De la molcula al ser vivo

Analiza cada uno de los niveles de organizacin biolgica y explica como se relacionan con la estructura de los seres vivos.
SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
Por equipos realiza

investigacin documental y
mesogrfica de la molcula,
previo a la sesin.
1.1 De la molcula al ser vivo.
En clase magistral el docente expone el tema

mencionando ejemplos, retoma el texto :
Niveles de organizacin de la materia y los
seres vivos
Los equipos elaboran un
esquema de los contenidos
con imgenes y los presentan
en plenaria.
Esquema de contenidos con

imgenes.
Reporte escrito con

imgenes como avance de la
actividad integradora
Avance de la actividad integradora
Presenta la actividad integradora, as como sus

caractersticas.
RECURSOS:
Artculo cientfico: Niveles de organizacin de la materia y los seres vivos, computadora con internet.
EVALUACIN
PRODUCTOS
Esquema de contenidos con imgenes.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
CDB 4, 6,13
CDE 1, 4
AVANCES EN LA ELABORACIN LA
ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Avance de la actividad integradora:

Esquema de contenidos con imgenes.
CDB 4, 6,13
CDE 1, 4
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
5.2, 5.3, 6.1, 6.4
%
5
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
5.2, 5.3, 6.1, 6.4
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
QUIN EVALA
%
5
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
10
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.3 Elige alternativas y curso de accin, con base en
criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de vida saludable.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las
consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia

y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para
responder a preguntas de carcter cientfico,
6. Valora las preconcepciones personales o comunes
sobre diversos fenmenos naturales a partir de
evidencias cientficas.
biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos

que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la
tecnologa en un contexto histrico social, para dar solucin a
problemas.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y
biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de
vida de una poblacin para proponer medidas preventivas.

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de fenmenos
TEMA:
1.2 Las Biomolculas: composicin qumica orgnica
e inorgnica delos seres vivos.
A. Protenas,
B. Glcidos
C. Lpidos
D. Vitaminas
E. Aminocidos
F. Agua
G. Minerales
SESIONES PREVISTAS:
4

Analiza la composicin qumica de las biomolculas y su relacin con la biodiversidad.
SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

1.2 Las Biomolculas: composicin
qumica orgnica
e inorgnica delos seres vivos.
A. Protenas
B. Glcidos
C. Lpidos
D. Vitaminas
E. Aminocidos
Se exploran los conocimientos previos con

preguntas detonadoras para unificarla
informacin bsica relacionada con las
biomolculas, composicin qumica de la
clula y su relacin con la diversidad de las
especies.
Proporciona lecturas acerca de las
diferentes biomolculas: Protenas,
Glcidos, lpidos ,Vitaminas, Aminocidos,
10
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
F. Agua
G. Minerales
1. 3 Biodiversidad: diferentes pero
iguales.
Agua, Minerales.
Trabajo individual:
elabora un resumen
sobre las diferentes
biomolculas
En clase magistral se hace la descripcin de
cada una de las biomolculas de los seres
vivos, incluye ejemplos.
En equipos, Clasifican las
biomolculas y las
relaciona con situaciones
de la vida cotidiana: los
alimentos. Jardn
botnico entre otros:
Elaboran un cuadro
sinptico con imgenes.
Prctica de laboratorio de
biomolculas, elabora
reporte escrito.
Cuadro sinptico con imgenes
Prctica de laboratorio.
Entrega de actividad
integradora: Elabora un
collage y emite una
opinin argumentada con
base en los temas
analizados en el mdulo
Entrega de actividad integradora
Retroalimenta y vincula con la actividad

integradora
RECURSOS:
Fuentes bibliogrficas y computadora con conexin a internet.

11

EVALUACIN
PRODUCTOS
Cuadro sinptico con imgenes
Prctica de laboratorio.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
CDB
CDE
CDB
CDE
2, 4, 6, 13
1, 4
2, 4, 6, 13
1, 4
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Elabora un collage y emite una opinin

argumentada con base en los temas analizados en
el mdulo.
CDB 2, 4, 6, 13
CDE 1, 4
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
DX
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,

5.3
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3
%
8
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3
QUIN EVALA
x
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
X
X
Lista de cotejo
Lista de cotejo
QUIN EVALA
%
7
12
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
15
H
X
C
X
A
X
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Rbrica
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO II
LA CLULA: UN MODELO DE TRABAJO SINCRONIZADO ALTAMENTE

ESPECIALIZADO
PROPSITO
DEL
MDULO
Aplica las aportaciones de los avances cientficos y tecnolgicos en torno a los acontecimientos intracelulares ejecutados por organelos
celulares altamente especializados para relacionarlos con sus funciones vitales.
TEMTICA
1.- Teora Celular, Clulas
procariotas y eucariotas.
A. La clula: unidad
anatmica, funcional y de
origen de todo ser vivo.
B. Generalidades de los
organelos celulares.
C. Relacin con las
funciones vitales de los
seres vivos.
NMERO
DE
SESIONES
15

CONCEPTUAL
-Comprende
que la clula es
la unidad de
origen de todo
ser vivo.
-Distingue a los
organelos
celulares de
acuerdo a con
sus funciones.
-Relaciona las
funciones
celulares con
las funciones
vitales de los
seres vivos.
PROCEDIMENTAL
15
ACTITUDINAL
-Formula hiptesis
para simular las
funciones de los
organelos celulares
con las funciones
vitales de su
organismo.
-Juzga la
importancia de
las funciones
celulares para
preservar la
vida de los
seres vivos.
-Realiza
experimentos por
medio de una
prctica de
laboratorio para
responder a las
preguntas planteadas
en la hiptesis.
-Muestra
curiosidad por
los postulados
de la teora
celular.
13
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
-Muestra inters por

los cambios sociales y
por los avances
cientficos y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
vivos, la naturaleza y la
sociedad.
BSICAS
2. Fundamenta
opiniones sobre el
impacto de la ciencia
y la tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
1. Se conoce y valora a s
mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
1.3 Elige alternativas y curso
de accin, con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de
vida.
toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de
vida saludable.
3.2 Toma decisiones a partir
de la valoracin de las
hbitos de consumo y
Construye hiptesis,
recupera evidencias, y
disea y aplica
modelos para producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
6. Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos fenmenos
naturales a partir de
evidencias
cientficas.
13. Relaciona los
niveles de
organizacin
qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.
EXTENDIDAS
1. Valora de forma
los beneficios y
riesgos que trae
consigo el desarrollo
de la ciencia y la
aplicacin de la
tecnologa en un
contexto histricosocial, para dar
solucin a
problemas
4. Evala los
factores y elementos
de riesgo fsico,
qumico y biolgico
presentes en la
naturaleza que
vida de una
14
propone soluciones a
problemas a partir de
mtodos establecidos.
acuerdo a categoras,
fenmenos.
personal sobre temas de
inters y relevancia general,
considerando otros puntos
de vista de manera crtica y
reflexiva.
para un propsito especfico
y discrimen entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
poblacin para
proponer medidas
preventivas.
Elaboracin de un guin y presentacin de la dramatizacin Tema(s) Integrador: Organigrama
empresarialsu parecido con el funcionamiento celular y/ o Un da trabajando como la
clulas
Producto(s): Guin y presentacin de una obra de teatro.
15
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
Lista de cotejo para presentacin.
CRITERIO
Entrega en tiempo y
forma.
Conclusiones personales.
Ortografa.
Escenografa.
Creatividad.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas

y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
criterios sustentados y en el marco de un proyecto
de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en
su toma de decisiones.
medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la

ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones ticas.
biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.

16
TEMA:
LA CLULA: UN MODELO DE TRABAJO
SINCRONIZADO ALTAMENTE ESPECIALIZADO.
SESIONES PREVISTAS:
15

Emplea los sucesos y eventos que ocurren de forma intracelular para identificar su correlacin con la ciencia y sus funciones vitales.
SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

1.- Teora Celular, Clulas procariotas
y eucariotas.
A. La clula: Unidad anatmica,
funcional y de origen de todo ser
vivo.
B. Generalidades de los organelos
celulares.
C. Relacin con las funciones vitales
de los seres vivos.
Evaluacin diagnstica, a travs de

preguntas detonadoras.
Investigacin documental de las
caractersticas de las clulas
procariontes y eucariontes.
Clase magistral de clasificacin de los
organelos celulares y los conceptos de
Teora celular.
Aprendizaje basado en proyectos.
Clase magistral de Clula una vida
dinmica, indica la serie de
actividades para realizar una maqueta
en equipo, especificando las funciones
de cada organelo de forma interactiva
y visual especificando su vinculacin
con la asignatura de fsica bsica.
Investigacin documentada para
17
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
la realizacin del ante proyecto

de una maqueta de clula vegetal
o animal aplicando sus
conocimientos de la asignatura
de fsica bsica, para lograr la
dinmica y creatividad del
proyecto.
Elaboracin de la maqueta de
clula vegetal o animal en equipo
y presentacin en plenaria.
Maqueta de clula
vegetal o animal.
Reporte escrito de
prctica de
laboratorio
Mapa conceptual.
Clase magistral: La Relacin con las

funciones vitales de los seres vivos,
para lo cual solicita a los estudiantes
investigacin documental de
experimentos en teora celular,
relacionando el tema.
Investigacin documental y
mesogrfica de experimentos en
la teora celular, acerca de los
procesos y funciones de los
organelos celulares.
Predecir-observar-explicar.
Prctica de laboratorio:
Diferencias entre clula animal y
vegetal. Entrega reporte escrito
por equipo.
Elaboran en equipo un mapa
conceptual de cmo se relacionan los
organelos en las clulas e integran
elementos de los experimentos de la
teora celular. Integran investigacin
documental y prctica de
laboratorio.
18
Presentacin de actividad integradora.

Establece los criterios de la realizacin
del guion para la elaboracin de su
obra de teatro.
Realiza en equipo un guin para
presentarse como obra de teatro
con analogas como:
Organigrama empresarialsu
parecido con el funcionamiento
celular y/ o Un da trabajando
como la clulas
Entrega de actividad integradora:
Presentacin de la obra de
teatro.
RECURSOS:
Guin y presentacin
de obra de teatro.
Biblioteca, CPU con acceso a Internet, Materiales varios para obra de teatro, mapa conceptual y maqueta
Auditorio del plantel, Aula ventilada, establecen relaciones tolerantes y respetuosas entre compaeros y con el docente.

EVALUACIN
PRODUCTOS
Maqueta de clula vegetal o animal.
Reporte escrito de prctica de laboratorio
Mapa conceptual.
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
CDB
CDE
CDB
CDE
CDB
CDE
2, 4, 6, 13
1, 4
2, 4, 6, 13
1, 4
2, 4, 6, 13
1, 4
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3, 6.1 y 6.4
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3, 6.1 y 6.4
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3, 6.1 y 6.4
19
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
DX
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
Maqueta
CDB 2, 4, 6, 13
CDE 1, 4
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,
5.3, 6.1 y 6.4
CDB 2, 4, 6, 13
CDE 1, 4
CDB 2, 4, 6, 13
CDE 1, 4
Reporte escrito de prctica de

laboratorio
Presentacin de la obra de teatro y
guin
QUIN EVALA
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,

5.3, 6.1 y 6.4
Lista de cotejo
1.3, 1.4, 3.2, 5.2,

5.3, 6.1 y 6.4
15
Rubrica
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
35%
10%
5%
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL
TOTAL
50%
ACTIVIDAD INTEGRADORA 1
20
PORCENTAJE
25%
25%
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO III
METABOLISMO CELULAR: RUTAS PERFECTAS DE DEGRADACIN Y

CONSTRUCCIN BIOQUMICA.
PROPSITO
DEL
MDULO
Relaciona sus funciones vitales con la de otros seres vivos, como una secuencia de procesos biolgicos, fsicos y qumicos necesarios para
mantener las especies en su entorno personal, social, geogrfico e histrico
TEMTICA
1. Funciones de
los seres vivos.
NMERO
DE
SESIONES

CONCEPTUAL
15
-Analiza las
funciones
vitales de los
seres vivos.
-Comprende la
respiracin,
circulacin,
nutricin
crecimiento y
reproduccin
como procesos
celulares.
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
-Plantea hiptesis
sobre la importancia
de las funciones
vitales y examina las
que ocurren en los
seres vivos de su
entorno personal,
social, geogrfico e
histrico.
-Participa de
manera
colaborativa y
responsable en
la demostracin
de las funciones
vitales de las
clulas.
-Demuestra que las

funciones vitales son
el resultado de las
funciones celulares, a
travs de la
experimentacin en
el laboratorio escolar.
15
-Muestra una
actitud de
tolerancia a las
opiniones de los
dems.
21
COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
Explica los fenmenos

aplicando los
conceptos y principios
bsicos construidos en
la interaccin
constante con los
objetos de estudio de
las ciencias.
BSICAS
2. Fundamenta
opiniones sobre el
impacto de la ciencia
y la tecnologa en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas.
sistematiza la
informacin para
responder a
preguntas de
carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes y
retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
vida.
toma de decisiones.
vida saludable.
Construye hiptesis,
recupera evidencias, y
disea y aplica
modelos para producir
conclusiones y
formular nuevas
preguntas.
realizando
experimentos
pertinentes.
6. Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos fenmenos
evidencias
cientficas.
13. Relaciona los
niveles de
organizacin
qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.
EXTENDIDAS
1. Valora de forma
los beneficios y
riesgos que trae
consigo el desarrollo
de la ciencia y la
aplicacin de la
tecnologa en un
contexto histrico
social, para dar
solucin a
problemas.
4. Evala los
factores y elementos
de riesgo fsico,
qumico y biolgico
presentes en la
naturaleza que
22
hbitos de consumo y
fenmenos.
reflexiva.
confiabilidad.
vida de una
poblacin para
proponer medidas
preventivas.
Metabolismo su impacto en las funciones vitales de los seres vivos y/o la Obesidad y
Diabetes es cuestin del metabolismo.
Producto(s) Reporte escrito donde explicite casos ficticios en seres humanos con afecciones en
el metabolismo.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
23
CRITERIO
Entrega en tiempo y
forma.
Portada.
Ficha de identificacin
de las personas
identificadas como
caso.
Identifica los
elementos
conceptuales
aplicados de manera
adecuada.
Conclusiones
personales.
Ortografa.
Evidencia fotogrfica.
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares
que subyacen a una serie de fenmenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para
un propsito especfico y discrimen entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia

y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo
consideraciones ticas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para
responder a preguntas de carcter cientfico,
6. Valora las preconcepciones personales o comunes
sobre diversos fenmenos naturales a partir de
evidencias cientficas.
1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos

que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicacin de la
tecnologa en un contexto histrico social, para dar solucin a
problemas.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y
biolgico presentes en la naturaleza que alteran la calidad de
vida de una poblacin para proponer medidas preventivas.
24
TEMA:
1. Funciones de los seres vivos.
SESIONES PREVISTAS:
15

Relaciona sus funciones vitales con la de otros seres vivos, como una secuencia de procesos bilgicos, fsicos y qumicos necesarios para mantener las especies en su
entorno personal, social, geogrfico e histrico
SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

1.- Funciones de los seres vivos.
1.1 Respiracin: aerobia, anaerobia y su
relacin con la Gluclisis.
1.2 Circulacin: trasporte de oxgeno,
alimentos, sangre, savia y linfa
1.3 Nutricin: auttrofos y hetertrofos
1.4 Crecimiento: Hormonas vegetales y
animales
1.5 Reproduccin: Asexual y sexual
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
Presentacin del contenido del

mdulo, sistema de evaluacin y
competencias que se van a desarrollar.
Se presenta la actividad integradora.
Evaluacin diagnstica, por equipos se
les asigna una pregunta para que
argumente la respuesta sin consultar
textos: cules son las diferentes
formas de obtencin de energa en los
seres vivos? por qu para los
humanos es tan importante el
oxigeno? Cules seres vivos viven sin
oxigeno? Por qu algunos seres vivos
se consideran como auttrofos y otros
como hetertrofos?Crece igual un
animal y un vegetal? Qu maneras de
reproduccin en los seres vivos
conoces?
En equipos discuten y
25
Conclusiones por
argumentan la respuesta a la
pregunta asignada, se presenta
en plenaria. Se escriben las
conclusiones
Investigacin documental de las
funciones de los seres vivos:
Respiracin, nutricin,
circulacin, crecimiento,
reproduccin.
escrito de la
exploracin
diagnstica
En equipos elaboran cuadro

sinptico con las funciones de los
seres vivos y los diferentes ciclos
de energa.
Cuadro sinptico
En equipos, analiza los casos,

Determinan las funciones de
acuerdo a los ciclos de energa,
Identifican cmo el mal
funcionamiento a nivel celular
se transforma en los trastornos
metablicos que en este
Reporte escrito del

estudio de caso.
Clase magistral: de las funciones de los

seres vivos:, considerando los
diferentes ciclos de energa o
metablicos (Gluclisis, ciclo de Krebs
y fosforilacin oxidativa): Respiracin,
nutricin y circulacin,
crecimiento, reproduccin.
Mtodo de caso: gua la observacin

de 2 casos reales para identificar
trastornos metablicos (diabetes y
obesidad, entre otros). Integra equipos
de trabajo.
26
momento son los principales

que estn aquejando a la
poblacin: diabetes y obesidad,
Finalmente proponen acciones
pertinentes para prevenir el
efecto de los trastornos
metablicos.
Se vincula con la actividad integradora,
se retroalimenta el proceso y
proporciona materiales de apoyo en
caso necesario.
Elaboracin y entrega de actividad
integradora: Metabolismo su
impacto en las funciones vitales de
los seres vivos y/o la Obesidad y
Diabetes es cuestin del
metabolismo. Producto(s) Reporte
escrito donde explicite casos ficticios
en seres humanos con afecciones en
el metabolismo.
RECURSOS:
Actividad
integradora
Bibliografa, computadora con internet, documentos impresos con casos de obesidad y diabetes.
Aula ventilada, establecen relaciones tolerantes y respetuosas entre compaeros y con el docente.
27

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Exploracin diagnstica.
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
Cuadro sinptico
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
Reporte de estudio de caso.
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
COMPETENCIA
DISCIPLINARES

Metabolismo su impacto en las funciones
vitales de los seres vivos y/o la Obesidad
y Diabetes es cuestin del metabolismo.
Producto(s) Reporte escrito donde explicite
casos ficticios en seres humanos con
afecciones en el metabolismo.
CDB 2, 4, 6 Y
13
CDE 1, 4
15
%
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2,

5.2, 5.3, 6.1 Y
6.4
1.3, 1.4, 3.2,
5.2, 5.3, 6.1 Y
6.4
1.3, 1.4, 3.2,
5.2, 5.3, 6.1 Y
6.4
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2,

5.2, 5.3, 6.1 Y
6.4
DX
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Rubrica de estudio de caso.
QUIN EVALA
10
%
28
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
25 %
H
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
SESIONES
PREVISTAS:
MDULO IV
RADIACTIVIDAD, SU IMPACTO EN EL FUNCIONAMIENTO CELULAR.
PROPSITO
DEL
MDULO
Reflexiona sobre los beneficios y riesgos que conlleva el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, as como su impacto en l y en los seres vivos de su
entorno.
TEMTICA
1. Fuentes
de
radiacin
NMERO
DE
SESIONES

CONCEPTUAL
-Analiza las
fuentes de
radiacin,
naturales y
artificiales que se
encuentran en su
entorno
personal, social,
geogrfico e
histrico.
--Describe las
fuentes de
radiacin
PROCEDIMENTAL
-Investiga las
fuentes de
radiacin en el
planeta.
-Clasifica las
fuentes de
radiacin natural y
artificial.
-Utiliza ejemplos
de
radiacin
natural
y/o
artificial a la que se
ACTITUDINAL
Evala la
exposicin de
los seres vivos
a las fuentes
de radiacin.
Propone
formas de
evitar la
exposicin a
las
radiaciones
que daan su
salud y la de
29
10

COMPETENCIA DE
LA DIMENSIN
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
COMPETENCIAS
Muestra inters por

los cambios sociales
y por los avances
cientficos
y
tecnolgicos,
evaluando
reflexivamente su
vivos, la naturaleza
y la sociedad.
BSICAS
2.
Fundamenta
opiniones sobre el
impacto
de
la
ciencia
y
la
tecnologa en su
vida
cotidiana,
asumiendo
consideraciones
ticas
retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
vida.
toma de decisiones.
vida saludable.
Explica
los
fenmenos
4. Obtiene, registra
y sistematiza la
informacin
para
responder
a
preguntas
de
2. Efectos
de las
radiaciones
en los seres
vivos.
naturales y
artificiales a las
que se
exponen los
seres vivos
-Define los
efectos de las
radiaciones en
los seres vivos.
-Relaciona los
efectos dainos
de las
radiaciones con
acontecimientos
globales.
expone en su vida
cotidiana y expresa
formas de evitarla.
los dems.
-Investiga los
efectos dainos de
las radiaciones en
los seres vivos y en
el planeta.
-Asume una
Actitud
responsable
en el cuidado
de su salud
ante la
exposicin de
radiaciones
dainas de
tipo natural
y/o artificial.
-Plantea hiptesis
con relacin a los
efectos dainos de
la
emisin
de
radiaciones
provocadas
por
fenmenos
naturales.
-Contempla
posibilidades
de actuar de
manera
solidaria ante
fenmenos
naturales.
30
aplicando
los
conceptos
y
principios bsicos
construidos en la
interaccin
constante con los
objetos de estudio
de las ciencias.
carcter cientfico,
consultando fuentes
relevantes
y
realizando
experimentos
pertinentes.
6.
Valora
las
preconcepciones
personales
o
comunes
sobre
diversos fenmenos
evidencias
cientficas.
13. Relaciona los
niveles
de
organizacin
qumica, biolgica,
fsica y ecolgica de
los sistemas vivos.
EXTENDIDAS
1. Valora de forma
los beneficios y
riesgos que trae
consigo el
desarrollo de la
ciencia y la
aplicacin de la
tecnologa en un
contexto histrico
social, para dar
solucin a
problemas.
hbitos de consumo y
reglas o principios
medulares que subyacen a
una serie de fenmenos.
reflexiva
confiabilidad.
argumentos de manera
clara, coherente y sinttica
4. Evala los
factores y
elementos de riesgo
fsico, qumico y
biolgico presentes
en la naturaleza que
vida de una
poblacin para
proponer medidas
preventivas.
ACTIVIDAD INTEGRADORA: Informe escrito en torno al siguiente tema integrador: Impacto
de la explosin de las plantas termonucleares de Japn en los seres vivos.
VALORACIN
INSTRUMENTOS
Rbrica
Nota: Los elementos del informe se encuentran en la rbrica del Trabajo de Investigacin.
CRITERIO
-Entrega en tiempo y forma
-Suficiente
-Pertinente
-Coherente
-Unidad
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas

y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la

ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones ticas


criterios sustentados y en el marco de un proyecto
de vida.

31

1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en
su toma de decisiones.


medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
32

TEMA:
Fuentes de radiacin
SESIONES PREVISTAS:
4

Describe las principales fuentes de radiacin a las que se exponen los seres vivos.
SUBTEMA
REALIZADAS POR LOS

ESTUDIANTES

1. Fuentes de radiacin
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
D
Evaluacin diagnostica a travs de un

cuestionario acerca de la radiacin,
tipos de radiacin, fuentes de
radiacin.
Resuelve de manera
individual el
cuestionario
Investigacin
documental individual
de la radiacin, tipos
de radiacin, fuentes
de radiacin.
En equipos buscan
noticias relacionadas
con los tipos de
radiacin y sus efectos.
Discusin grupal de las
la radiacin, tipos de
radiacin, fuentes de
radiacin, realiza
33
Cuestionario resuelto
Reporte escrito de la discusin

grupal.
reporte escrito.
Presenta actividad integradora:
Informe escrito en torno al siguiente
tema : Investigacin del impacto de la
radiacin en los seres vivos.
Avance de la actividad:
Investigacin del
impacto de la radiacin
en los seres vivos.
RECURSOS:
Entrega de avance
Material bibliogrfico, computadora con internet, pizarrn, plumones, cuaderno de trabajo.

Aula ventilada, establecen relaciones tolerantes y respetuosas entre compaeros y con el docente.
34

EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Exploracin diagnstica.
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
Reporte escrito de la discusin grupal.
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 2, 4, 6 Y
13
CDE 1, 4
Investigacin del impacto de la radiacin

en los seres vivos.
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2,

5.2, 5.3, 6.1 Y
6.4
1.3, 1.4, 3.2,
5.2, 5.3, 6.1 Y
6.4
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2,

5.2, 5.3, 6.1 Y
6.4
DX
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Lista de cotejo
QUIN EVALA
35
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
10%
H
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
TEMA:
Fuentes de radiacin
SESIONES PREVISTAS:
6

Describe los efectos de las radiaciones en los seres vivos y los relaciona con acontecimientos globales.
SUBTEMA
2. Efectos de las
radiaciones en los
seres vivos.
Clase magistral acerca de los efectos de las
radiaciones en los seres vivos.
NFASIS DEL
PRODUCTO
PRODUCTOS
REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES
En equipo, con base en la investigacin del

impacto de la radiacin en los seres vivos
determina:
a. Causas del incidente (por ejemplo:
Fukushima) incluye
b. Efectos de la radiacin en los seres vivos
c. Alternativas de accin para prevenir o
reducir los perjuicios de las radiaciones en
los seres vivos.
Entrega reporte escrito, argumentado,
reflexivo y con referencias bibliogrficas.
Avance del reporte

escrito
Entrega de actividad integradora.
Actividad
integradora.
Retroalimenta el proceso de construccin

de la actividad integradora y proporciona
material de consulta en caso necesario.
36
RECURSOS:
Material bibliogrfico, Internet, pizarrn, plumones, cuaderno de trabajo.

Aula ventilada, se establecen relaciones tolerantes y respetuosas entre compaeros y con el docente para promover el
trabajo de equipos.
EVALUACIN
PRODUCTOS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
Avance del reporte escrito
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
Entrega de actividad integradora.
CDB 2, 4, 6 Y 13
CDE 1, 4
COMPETENCIA
DISCIPLINARES
CDB 2, 4, 6 Y
13
CDE 1, 4
Investigacin del impacto de la radiacin

en los seres vivos.
15
PROPSITO DE LA
EVALUACIN
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2,

5.2, 5.3, 6.1 Y
6.4
1.3, 1.4, 3.2,
5.2, 5.3, 6.1 Y
6.4
ATRIBUTOS DE
LAS
COMPETENCIAS
GENRICAS
1.3, 1.4, 3.2,

5.2, 5.3, 6.1 Y
6.4
DX
QUIN EVALA
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
Lista de cotejo
Rbrica
QUIN EVALA
10
37
% DE EVALUACIN
SUMATIVA
25%
H
x
MEDIOS PARA LA
EVALUACIN
ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
30%
15%
5%
38
PORCENTAJE
25%
25%
TOTAL
50%
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO:

Asesoras de pequeos grupos
Proporcionar materiales de apoyo
Revisar los procesos de construccin de las actividades integradoras
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO:
Asesoras individuales
Revisar los procesos de construccin de las actividades integradoras
ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TTULO DE SUFICIENCIA:
Asesoras individuales
Revisar los procesos de construccin de las actividades
39
BIBLIOGRAFA
BSICA
Antologa de Biologa Celular de la UAEMEX.
El mundo de la clula, Wayne Becker, Lewis J Kleinsmith, Jeff Hardin; Ed. Pearson
Addison Wesley, 2006.
Biologa Sptima Edicin, Campbell, Reece; Ed. Medica Panamericana, 2007.
COMPLEMENTARIA
Biologa, P. Alejandro Prez-Granados, Maria de la Luz Molina-Cern, Ed.
Preuniversitario Santillana; 2007.
Biologa, Claude A. Villee, Ed.Interamericana;1990.
INTERNET, GUAS, MANUALES Y OTROS:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/biogeo_ov/
www.genomasur.com
40
CLAVES
CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
NFASIS DEL PRODUCTO
D
P
A
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
PROPSITO DE LA EVALUACIN
DX
F
S
DIAGNSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
QUIN EVALA
H
C
A
HETEROEVALUACIN
COEVALUACIN
AUTOEVALUACIN
EL DOCENTE
ENTRE COMPAEROS
EL ESTUDIANTE
41
ANEXOS
R ED C ONCEPTUAL
A SI GN A TU RA :
A LU M N O :
M D U L O :
FECHA:
I ND IC A D O R
V A LO R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
El tema principal se presenta en el centro con una (s) palabra(s).

De la idea central se irradian o ramifican las ideas subordinadas.
Los trminos utilizados tienen una secuencia lgica.
Los trminos utilizados estn relacionados directamente con el tema a desarrollar.
Identifica todos los conceptos importantes que muestran un conocimiento de las relaciones entre estos.
Organiza adecuadamente la informacin en diferentes niveles con diferentes colores o diferentes formas.
Cada rama incluye una palabra escrita sobre una lnea de asociacin (conectores) que relaciona las ideas con claridad.
La informacin representada fue suficiente para comprender el tema a desarrollar (abarca todo el tema).
La ortografa del texto es correcta.
Incluye cinco conceptos clave como mnimo.
T OT A L :
O BSE RV A C I O NE S : Con respecto al punto 10, los conceptos clave sern proporcionados oportunamente.
42
SI
1
NO
0
L NEA D E T IEMPO
A SI GN A TU RA :
A LU M N O :
M D U L O :
FECHA:
I ND IC A D O R
V A LO R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
La apariencia de la lnea de tiempo es agradable y fcil de leer

Una fecha precisa ha sido incluida para cada evento.
Todos los eventos estn ordenados cronolgicamente.
Presenta aportaciones relevantes en todas las etapas.
La lnea de tiempo contiene todos los eventos relacionados al tema que est siendo estudiado.
Los hechos son precisos para todos los eventos reportados.
El estudiante tiene apuntes sobre todos los eventos y fechas que desea incluir en la lnea de tiempo antes de empezar
a disearla.
Todas las imgenes estn relacionas con el texto que las acompaa.
La ortografa de los textos es la correcta.
Presenta 3 o ms referencias bibliogrficas
T OT A L :
43
SI
1
NO
0
R BRICA D E T RABAJO D E I NVESTIGACIN

A SI GN A TU RA :
A LU M N O :
I ND IC A D O R
E LE ME NT O S D E L
R E P O RTE
J U S TI FI C A C I N
C O NC E P T OS
O R GA N IZ A C I N
C A L ID A D D E L A
I NF O RM A C I N
M D U L O :
FECHA:
4
Todos
los
elementos
requeridos estn presentes
y elementos adicionales son
aadidos
La justificacin plantea el
tema, argumenta el por qu
se
eligi,
ofrece
un
panorama general de lo que
se tratar.
Los conceptos que se
presentan tienen los 3
aspectos siguientes: son
todos correctos, pertinentes
y
estn
bien
fundamentados.
Todo
el
trabajo
es
presentado de una manera
ordenada, clara, que es fcil
de leer, con secciones bien
diferenciadas.
Un elemento requerido est

omitido
y
elementos
adicionales son aadidos.
Dos elementos requeridos

estn omitidos y no
presenta
elementos
aadidos.
tema, no argumenta el por
qu se eligi, ni ofrece un
se tratar.
presentan tienen uno de los
3 aspectos siguientes: son
y
estn
bien
fundamentados.
La mayor parte del trabajo
es presentado de una
manera desordenada, lo
que hace que sea difcil de
leer.
Ms de dos elementos
requeridos
han
sido
omitidos.
Parte de la informacin no
est claramente relacionada
con el tema a investigar. No
incluye ideas secundarias
y/o ejemplos.
La informacin tiene poco o

nada que ver con el tema
principal.
La
informacin
est
claramente relacionada con
el tema a investigar. Incluye
ideas
secundarias
y/o
ejemplos.
tema, argumenta el por qu
se eligi pero no ofrece un
se tratar.
presentan tienen 2 de los 3
aspectos siguientes: son
y
estn
bien
fundamentados.
Parte del trabajo es
presentado de una manera
poco ordenada, pero sigue
siendo fcil de leer. Tiene
secciones
bien
diferenciadas.
La
informacin
est
claramente relacionada con
el tema a investigar. No
ideas
secundarias
y/o
ejemplos.
44
La
justificacin
est
dbilmente redactada y no
ofrece informacin de lo
que se tratar.
presentan no son todos
correctos, ni pertinentes y
no
estn
bien
fundamentados.
El trabajo es presentado en
desorden.
T OT A L
C O NC LU S I N
La conclusin describe los 3

aspectos siguientes: las
competencias aprendidas,
la informacin aprendida y
algunas aplicaciones futuras
a situaciones de la vida real.
F U E NTE S D E
I NF O RM A C I N
Cita correctamente 5 de las

siguientes
fuentes
de
informacin: 3 libros y 2
pginas de Internet.
La conclusin describe 2 de
los 3 aspectos siguientes:
las
competencias
aprendidas, la informacin
aprendida
y
algunas
aplicaciones
futuras
a
situaciones de la vida real.
Cita correctamente 3-4 de
las siguientes fuentes de
pginas de Internet.
La conclusin describe uno

de los 3 aspectos siguientes:
las
competencias
aprendida
y
algunas
aplicaciones
futuras
a
pginas de Internet.
La conclusin no describe
ninguno de los 3 aspectos
siguientes: las competencias
aprendida
y
algunas
aplicaciones
futuras
a
No
cita
fuentes
de
informacin.
O BSE RV A C I O NE S : Los elementos incluyen: Portada, Introduccin, Justificacin social y biolgica, Marco terico, Contenido (aqu se incluye
la investigacin documental realizada), Metacognicin (aqu se incluyen los productos parciales del mdulo), Conclusiones (aqu se incluye
el texto reflexivo y las alternativas de accin), Bibliografa consultada (de acuerdo con las normas de la APA).
4 = Destacado
3 = Competente
2 = Bsico
1 = Insatisfactorio
Nota: El formato del informe es el siguiente: papel tamao carta; mrgenes izquierdo de 2.5 cm, derecho 2.0 cm, superior 2.0 cm e inferior
2.0 cm; interlineado de 1.5; tamao de fuente arial 12; prrafos justificados; ortografa y nmeros de pgina.
45
G UA D E O BSERVACIN P ARA E L L ABORATORIO

A SI GN A TU RA :
A C TIV ID A D :
M D U L O :
FECHA:
INDICADOR
ALUMNO 1
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
ALUMNO 2
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
ALUMNO 3
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
Llega puntual al laboratorio

Se presenta con el material necesario
Entra al laboratorio con el equipo de seguridad requerido
(bata manga larga, lentes de seguridad y guantes)
Trabaja solo en su mesa asignada
Manipula materiales y reactivos mostrando seguridad
Trabaja evitando jugar o hacer bromas
Trabaja respetando las normas de seguridad
Termina el experimento con xito
Entrega el reporte de la prctica al trmino de la misma
Deja su rea de trabajo limpia
TOTAL
Nota: Se entrega a cada equipo de trabajo al inicio de la prctica para que los alumnos se coevalen.
46
ALUMNO 4
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
ALUMNO 5
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
ALUMNO 6
Cumple
(1)
No
Cumple
(0)
C OLLAGE
A SI GN A TU RA :
A LU M N O :
M D U L O :
FECHA:
I ND IC A D O R
V A LO R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
El collage tiene las dimensiones especificadas por el profesor.

El collage lleva un ttulo acorde con el tema asignado.
Las imgenes del collage son ntidas.
La distribucin de las imgenes y los textos muestra un diseo agradable.
El collage incluye 10 o ms elementos diferentes.
El contenido del collage abarca todo el tema asignado.
El estudiante da una explicacin argumentada de cmo cada elemento en el collage est relacionado con el tema
asignado.
Las imgenes del collage representan correctamente los conceptos del tema asignado.
El contenido del collage muestra dominio del tema asignado.
La ortografa de los textos es la correcta.
T OT A L :
47
SI
1
NO
0
R BRICA D E R EPORTE D E L ABORATORIO 1

A SI GN A TU RA :
A LU M N O :
I ND IC A D O R
E LE ME NT O S D E L
R E P O RTE
C O NC E P T OS
M D U L O :
FECHA:
4
Todos
los
elementos
requeridos estn presentes
y elementos adicionales son
aadidos
El reporte representa un
excelente entendimiento de
los conceptos involucrados
en el laboratorio.
Un elemento requerido est

omitido
y
elementos
adicionales son aadidos.
Dos elementos requeridos

estn omitidos y no
presenta
elementos
aadidos.
El reporte ilustra un
entendimiento limitado de
los conceptos involucrados
en el laboratorio.
Ms de dos elementos
requeridos
han
sido
omitidos.
M A TE R IA LE S
Todos los materiales usados

en el experimento son
descritos
clara
y
precisamente.
D I SP O SI TIV O S
Los bosquejos de los

dispositivos presentan los
tres aspectos siguientes:
son ordenados, fciles de
leer y estn completamente
entendimiento
de
la
mayora de los conceptos
involucrados
en
el
laboratorio.
Casi todos los materiales
usados en el experimento
son descritos clara y
precisamente.
Los
bosquejos
de
los
dispositivos estn presentes
y estn completamente
etiquetados.
dispositivos presentan dos
de los tres aspectos
siguientes: son ordenados,
fciles de leer y estn
Esta rbrica solo es vlida si el alumno tiene registro de asistencia al laboratorio.

48
Casi todos los materiales

usados en el experimento
son descritos clara y
precisamente. No estn
presentes bosquejos de los
dispositivos.

dispositivos presentan uno
de los tres aspectos
siguientes: son ordenados,
fciles de leer y estn
entendimiento incorrecto
de
los
conceptos
involucrados
en
el
laboratorio.
Muchos materiales estn
descritos sin precisin o no
estn del todo descritos. No
estn presentes bosquejos
de los dispositivos.
No presenta bosquejos de
los dispositivos.
P U N TO S
etiquetados.
P R O C E D I MIE NT O
DATOS
A N LI SI S
CLCULOS
R E SU ME N
F U E NTE S D E
I NF O RM A C I N
El
procedimiento
est
organizado
en
una
secuencia lgica
Registra y ordena los datos
obtenidos.
completamente
etiquetados.
El
procedimiento
est
parcialmente organizado en
una secuencia lgica
Registra
y
ordena
parcialmente los datos.
completamente
etiquetados.
El procedimiento no est
organizado
en
una
secuencia lgica
Solo registra los datos.
Todos
los
datos
se
interpretan de acuerdo con
la informacin bibliogrfica
consultada.
Se muestra todos los
clculos y los resultados son
correctos
y
estn
etiquetados
apropiadamente.
El resumen describe los 3
aspectos siguientes: las
La mayora de los datos se

interpretan de acuerdo con
la informacin bibliogrfica
consultada.
Se muestra algunos clculos
y los resultados son
correctos
y
estn
etiquetados
apropiadamente.
El resumen describe 2 de los
3 aspectos siguientes: las
Pocos datos se interpretan

de
acuerdo
con
la
informacin
bibliogrfica
consultada.
No se muestran algunos
clculos y los resultados
estn
etiquetados
apropiadamente.
Los
datos
no
interpretados.
No hay resumen escrito.
Cita correctamente 5 de las

siguientes
fuentes
de
pginas de Internet.

pginas de Internet.
El resumen describe uno de

los 3 aspectos siguientes:
las
competencias
aprendida
y
algunas
aplicaciones
futuras
a
pginas de Internet.
No presenta procedimiento.
No registra los datos.
No se
clculo.
muestra
estn
ningn
No
cita
fuentes
informacin.
de
T OT A L :
O BSE RV A C I O NE S : Los elementos incluyen: Portada, formato (papel tamao carta, interlineado de 1.5, tamao de fuente 12, prrafos
justificados, guiones, ortografa y nmeros de pgina), titulo, competencia a desarrollar, introduccin, material, procedimiento,
49
cuestionario, conclusiones y bibliografa consultada.

4 = Destacado
3 = Competente
2 = Bsico
1 = Insatisfactorio
Niveles de desempeo:
(0) Insatisfactorio: Desempeo que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genrica evaluados y stas afectan significativamente el
dominio de la o las competencias evaluadas.
(1) Bsico: Desempeo que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categora tambin se debe usar
cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeo. Su efecto no es severo ni permanente
(2) Competente: Desempeo adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la
competencia misma segn sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeo.
(3) Destacado: Desempeo que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genrica evaluada. Se manifiesta por un amplio
repertorio respecto a la competencia que se est evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.
50

4 Biolog I A Celular

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NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

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1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y

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CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

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1.1 De la molcula al ser vivo.

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Presenta la actividad integradora, as como sus

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Avance de la actividad integradora:

5.2, 5.3, 6.1, 6.4

COMPETENCIAS GENRICAS Y ATRIBUTOS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS:

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y

2. Fundamenta opiniones sobre el impacto de la ciencia

1. Valora de forma crtica y responsable los beneficios y riesgos

5.2 Ordena informacin, de acuerdo a categoras,

PROPSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMA SOLO)

REALIZADAS POR LOS

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE

Se exploran los conocimientos previos con

Cuadro sinptico con imgenes

Entrega de actividad integradora

Retroalimenta y vincula con la actividad

Fuentes bibliogrficas y computadora con conexin a internet.

PROCESO DE EVALUACIN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

Elabora un collage y emite una opinin

1.3, 1.4, 3.2, 5.2,

LA CLULA: UN MODELO DE TRABAJO SINCRONIZADO ALTAMENTE