SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

GUA DE APRENDIZAJE PARA EL PROGRAMA DE

FORMACION COMPLEMENTARIA VIRTUAL
Cdigo: F00x-P00x-GFPI versin: 01
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Creacin y Adecuacin de Programas de
Formacin Virtual y a Distancia
GUA DE APRENDIZAJE N 1
1. IDENTIFICACIN DE LA GUA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:
Cdigo: 11220141
TCNICA DE GESTIN BALANCED
Versin: 1
SCORECARD (NIVEL I)
Competencia:
Resultados de Aprendizaje:
260101016
260101016-01-01
Estructurar el plan estratgico de Reconocer la importancia de la herramienta
mercadeo,
de
acuerdo
con
el Balanced
Scorecard,
para
lograr
el
comportamiento
del
mercado
y cumplimiento de las estrategias de la
direccionamiento organizacional.
empresa.
Duracin de la gua (10 horas):
Para un adecuado desarrollo de la gua, el
aprendiz deber destinar dos (2) horas diarias
de trabajo, comprendiendo que la realizacin
total de la gua abarca un tiempo mnimo de
diez (10) horas en una semana de trabajo
individual.
2. PRESENTACIN

Estimado Aprendiz:
Bienvenido (a) a la primera Actividad de Aprendizaje: Identificar los conceptos generales
del Balanced Scorecard basados en los antecedentes tericos.
La continua evolucin de los negocios, en la ltima dcada ha hecho que las empresas,
organizaciones, entidades tanto del orden privado como pblicas, tengan que estar en
una continua transformacin de sus procesos productivos como de la gestin de su
administracin de ests, para lograr ser competitivas.
Lograr los objetivos, comprender y tener claridad de los conceptos de planificacin
estratgica aplicados a cada una de las reas de funcionamiento de la empresa
constituyen el propsito de este programa de formacin Tcnica de Gestin Balanced
Scorecard (Nivel I).
La finalidad de esta Actividad de Aprendizaje es reconocer los antecedentes y conceptos
bsicos del Balanced Scorecard y su importancia en el cumplimiento de las estrategias
de la empresa.

Gua de Aprendizaje

Para fortalecer y acompaar su proceso de aprendizaje se han propuesto actividades

que le convocan a la reflexin, el pensamiento crtico y la investigacin. Para ello es
necesario que recuerde el uso de fuentes bibliogrficas y webgrafa, a manera de
consulta. Su compromiso y puntualidad en la entrega de actividades, es fundamental
para un adecuado proceso y culminacin del programa.

3. ESTRUCTURACIN DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial

La siguiente actividad tiene como propsito la apropiacin del ambiente virtual y cada
uno de sus componentes. En primer lugar, lo invitamos a:
1. Consultar el botn Induccin al programa, en el men del programa de formacin
para observar los videos sobre el manejo de la plataforma Blackboard y realizar las
siguientes actividades:

Desarrollar la evaluacin de induccin.

Realizar el sondeo de conocimientos previos.
Presentarse ante sus compaeros en el foro social.

2. Consultar el botn Informacin del programa, en el men del programa de

formacin para conocer la descripcin del mismo y la metodologa a seguir.
3. Para iniciar una reflexin inicial, basada en sus conocimientos previos, se le convoca
a reflexionar teniendo en cuenta la siguiente pregunta, conoce usted las razones
por las que las empresas deben ser ms competitivas en la actualidad?
3.2 Actividades de contextualizacin
necesarios para el aprendizaje

identificacin

de

conocimientos

En este primer acercamiento al tema de Balanced Scorecard se desarrollar un

reconocimiento general del tema desde los fundamentos tericos de la planificacin
estratgica. Por ello, se presentan lecturas sobre las cuales usted debe leer reflexionar
acerca de los antecedentes y el procedimiento estratgico de las empresas.
Lo invitamos a consultar el material de lectura que relaciona los siguientes conceptos:

Antecedentes del Balanced Scorecard.

Caractersticas y componentes del Cuadro de Mando Integral.
Direccionamiento estratgico.
La Misin y la Visin del negocio.

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Gua de Aprendizaje

Puede acceder a estos materiales a travs del enlace Materiales del Programa ubicado
en el men Inicio del programa de formacin, dentro de los cuales se encuentran los
Materiales de Estudio y Apoyo, elementales para alcanzar los resultados de aprendizaje.
Evidencia: Foro temtico No. 1 Antecedentes y conceptos bsicos del Balanced
Scorecard.
En el foro se espera el desarrollo de dos acciones que corresponden inicialmente a
expresar sus opiniones o conocimientos sobre la pregunta de discusin; paso seguido
revisar y leer las respuestas de sus compaeros participantes para que responda, al
menos a dos de sus compaeros de manera argumentativa, sus opiniones sobre las
respuestas dadas.
La reflexin y discusin en el foro parte desde la siguiente pregunta:
Qu entiende por situacin financiera de la empresa y cul es la funcin de la misin y
visin de la empresa?
Argumente su respuesta a partir de los conocimientos que analiz en los Materiales del
Programa y consultas que realiz en otras fuentes, sin olvidar citarlas correctamente.
Reflexione sobre las respuestas de sus compaeros y comparta sus comentarios. Tenga
en cuenta que para dar los aportes pertinentes, es necesario revisar lo que ellos han
comentado. Adems debe leer la gua del buen uso de los foros, ubicada en el botn
Informacin del programa.
Su participacin en el foro debe ser argumentativa. Esto indica que debe aportar las
referencias que originaron su punto de vista. Igual la rplica que debe hacer, al menos
a la participacin de dos de sus compaeros debe ser soportada desde los conceptos
aprehendidos.
El foro se encuentra disponible en dos espacios: el primero desde el botn Foros / Foro
temtico 1 Antecedentes y conceptos bsicos del Balanced Scorecard, en el men
principal del programa o en la carpeta Actividad de Aprendizaje 1.
3.3 Actividades
Teorizacin)

de

apropiacin

del

conocimiento

(Conceptualizacin

Evidencia: Prueba de Conocimiento.

El desarrollo del programa hasta el momento le ha permitido identificar y apropiar los
conceptos bsicos de la herramienta Balanced Scorecard. Con el desarrollo de esta
actividad se busca dar continuidad a las actividades que permiten evidenciar los niveles
de apropiacin de la temtica de la Actividad de Aprendizaje 1.
Para esta fase de apropiacin se cuenta con una prueba de conocimientos que consta
de 10 preguntas con diferentes tipos de respuesta que medirn el nivel de apropiacin
de la temtica de esta Actividad de Aprendizaje. Para ejecutarla usted contar con una
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Gua de Aprendizaje

duracin mxima de 30 minutos y de slo un intento para ser presentada; una vez
iniciada, la prueba debe ser finalizada.
Para acceder a la prueba tenga en cuenta los siguientes pasos:

Buscar y seleccionar con un clic la evidencia Prueba de Conocimiento.

Dar clic en Comenzar.
Revisar las instrucciones y el tiempo en el que inicia el desarrollo de la misma.
Diligenciar la prueba dentro del tiempo establecido y al finalizar dar clic en Enviar.

Para acceder a la prueba de conocimiento, remtase al men principal, siguiendo la ruta

que parte del botn Actividades / Actividad de Aprendizaje 1 / Evidencia: Prueba de
conocimiento. Recuerde que el resultado obtenido ser enviado directamente al centro
de calificaciones, por lo que puede observar su resultado una vez culmine la evaluacin.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento
Evidencia: Mapa conceptual Estudios sobre el Balanced Scorecard.
Una vez aclare dudas respecto a los conceptos, procesos y valores que no le resulten
familiares a travs de comunicacin sincrnica o asincrnica con su instructor, elabore
un mapa conceptual sobre los tipos de estudios realizados con la herramienta del
Balanced Scorecard teniendo en cuenta la informacin aportada desde los materiales
de estudio y la consulta en materiales externos en formato impreso o la web.
Enve la evidencia a travs del espacio que encuentra en la ruta: Actividades / Actividad
de Aprendizaje 1 / Envo Evidencia Actividad de Aprendizaje 1. Recuerde que esta
actividad es calificable y la entrega se registrar a la central de calificaciones dentro de
los tiempos que asigne su tutor (a).
Nota: Si al momento de enviar el archivo (Actividad), el sistema genera el error: Archivo
invlido, es porque al adjuntar el archivo, este se encuentra abierto. Por lo tanto, debe
cerrarlo y probar de nuevo: Adjuntar archivo en el botn Examinar mi equipo.

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Gua de Aprendizaje

3.5 Actividades de evaluacin

Evidencias de
Aprendizaje
Actividades
conocimiento:

Criterios de Evaluacin
de

Evidencia: Prueba
de conocimiento.

Evidencias
Desempeo:

de

Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin

Identifica las fortalezas

y
debilidades de la gestin Enlace dispuesto en el
LMS.
administrativa de la empresa.
Identifica
los
planes
de
mejoramiento para la gestin
administrativa teniendo en
cuenta
las
directrices Rbrica T.I.G.R.E.
organizacionales.

Foro temtico No. 1

Antecedentes
y
conceptos
bsicos
del
Balanced
Scorecard.
Evidencias
Producto:

de
Rbrica para evidencia
de producto.

Evidencia:
Mapa conceptual
Estudios sobre el
Balanced
Scorecard.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

5.

Ambiente(s) requerido:
Ambiente de navegacin (computador y conexin a internet).
Instalacin del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player.
Editor de texto.
Sesin en lnea.
Material(es) requerido:
Material de formacin de la actividad de aprendizaje 1.
Material interactivo de la actividad de aprendizaje 1.
Materiales de apoyo de la actividad de aprendizaje 1.

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Gua de Aprendizaje

5. GLOSARIO DE TRMINOS

Para consultar el glosario del programa de formacin TECNICA DE GESTIN

BALANCED SCORECARD, por favor dirjase al espacio Glosario, ubicado en el men
principal.

6. REFERENCIAS

Para consultar las referencias utilizadas en la Actividad de Aprendizaje 1, es necesario

dirigirse al material descargable o interactivo ubicado en el apartado Materiales del
Programa.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

NOMBRE

CARGO

Andrea Micn Silva

Experta temtica

Diana Roco Possos

Beltrn

Juan Pablo Vale

Asesora
pedaggica

Lder

DEPENDENCIA
Centro de la Tecnologa
del Diseo y la
Productividad
Empresarial
Centro de la Tecnologa
del Diseo y la
Productividad
Empresarial

FECHA
Septiembre de
2015

Centro de la Tecnologa
del Diseo y la
Productividad
Empresarial

Septiembre de
2015

Septiembre de
2015

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