Elaboren un Programa de Intervencin dirigido a favorecer el desarrollo personal y

social de nios, nias o jvenes con Discapacidad Intelectual en torno a uno de los
siguientes mbitos:
- Enseanza de habilidades sociales
Es la capacidad de supervivencias de cada uno de los estudiantes esto
se lo debe ensear como eje transversal en el aula de clases y dar
charlas a padres de familia y alumnos que se encuentren en diferentes
situaciones de riesgos o presenten una conducta con problemas debido a
problemas en el hogar violencia familiar o en su entorno, el alumno que
no tenga problemas sociales aprender con ms tranquilidad y se
preparar mejor para la vida. Y ser un individuo que de salud estar
mejor preparado y gozar tambin tendrn ventajas en el orden
productivo y asertividad en la resolucin de problemas y
- Enseanza de habilidades sociales
- Enseanza de habilidades adaptativas y modificacin de conducta.
- Educacin Afectivo Sexual
Una educacin sexual desde temprana edad
que se formen una
personalidad equilibrada Una
educacin sexual adecuada desde temprana edad puede contribuir
a que nios y nias se desarrollen en forma ms equilibrada, sean
capaces de comprender los cambios que experimentan en su
propio cuerpo, en sus estados de nimo y la manera de
relacionarse con los dems. De este modo, dispondrn de mejores
herramientas para tomar decisiones que les ayuden a vivir su
sexualidad y evitar situaciones riesgosas para su salud fsica o
mental, as como para la de los dems.

La educacin sexual es responsabilidad de todos los que estn en contacto con el nio.
Padres y educadores con su actitud y relacin estn trasmitiendo pautas sexuales,
consciente o inconscientemente.
La Educacin Afectivo-Sexual es hoy una demanda social, basada en el derecho
fundamental de los nios, nias y adolescentes a ser informados sobre este tema.
ste trmino supone para la mayora de autores, principalmente la AAMR, un
nivel o categora superior en el que estn incluidos los vocablos y expresiones
anteriores.
Desde una visin biologicista, que es el mbito de procedencia del concepto
conducta adaptativa, se va a considerar el papel de la persona como puramente reactivo
y de acomodacin al medio.
f) Las habilidades adaptativas:
La AAMR en su ltima edicin no habla de este trmino, no obstante, en la
definicin de retraso mental de esta edicin aparece y entendemos que el sentido de que
se muestren obedece a sealar y destacar la dependencia existente entre las habilidades
adaptativas y la conducta adaptativa. Como explica en la definicin de retraso mental
que aporta Luckasson y otros (2.002: 1): El retraso mental es una discapacidad
caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como
en conducta adaptativa, expresada en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y
prcticas....Habilidades sociales en nios y nias con discapacidad intelectual
Clasificacin de las Habilidades Bsicas de Desarrollo Personal y Social.

a) Habilidades adaptativas conceptuales, prcticas y sociales.

Basndonos en las habilidades adaptativas y en los estudios realizados a travs
- Uso de las Tics
asifi
- Educacin artstica
La educacin es un proceso que permite que una persona asimile y aprenda
conocimientos. Las nuevas generaciones logran adquirir los modos de ser de las
generaciones anteriores y se produce una concienciacin cultural y conductual. Con la
educacin, el sujeto adquiere habilidades y valores.
- Colaboracin de la familia en el proceso educativo y de inclusin de los alumnos
con DI
- Ocio y tiempo libre

El ocio es el tiempo libre de una persona. Se trata de la cesacin del trabajo o de la

total omisin de la actividad obligatoria.
Podra definirse el ocio como el tiempo de recreacin que un individuo puede
organizar y utilizar de acuerdo a su propia voluntad. Esto no solo excluye las
obligaciones laborales, sino tambin el tiempo invertido para la satisfaccin de
necesidades bsicas como comer o dormir.
El uso ms habitual del concepto est vinculado al descanso del trabajo. El ocio, por lo
tanto, aparece fuera del horario laboral o en el periodo de vacaciones y es importante no
confundirlo con la inactividad absoluta o con el aburrimiento; al respecto, la opcin ms
sana consiste en aprovechar esas horas para satisfacer las necesidades intelectuales
relacionadas con la vocacin, o para el contacto con la naturaleza y la prctica de algn
deporte.
Hay que tener en cuenta que una misma actividad puede ser considerada obligatoria
para algunos y ociosa para otros. Por ejemplo, cocinar puede ser la tarea fundamental de
un chef que trabaja como tal pero tambin, el placer de un amante del buen comer, que
dedica su tiempo libre a crear y descubrir recetas. Cabe sealar que el carcter de
obligatorio no indica que exista un mayor grado de conocimiento, habilidad o
responsabilidad, dado que esto depende, en parte, de la pasin y del empeo de cada
persona. Es sabido que el ocio es necesario para obtener un mejor rendimiento, tanto
fsico como mental, en nuestra actividad laboral. Sea cual sea nuestra ocupacin, es
siempre aconsejable respetar los ratos libres, buscarlos y atesorarlos, para recobrar
las energas que hemos depositado en nuestras obligaciones y poder retomarlas de
manera eficiente y con la mente despejada. Despreciar el descanso es una costumbre de
muchas personas mayores, que traen consigo una visin anticuada del trabajo, de la
responsabilidad y de la moral.
As como el ocio no se considera una prdida de tiempo, sino un perodo de
recreacin, el trabajo tampoco debe ser visto simplemente como una actividad, sino
como una herramienta para modificar el mundo material y mental por medio de un
esfuerzo. Esto es el resultado de diversos estudios sociolgicos que, a su vez, distinguen

el trabajo del ocio por el carcter recreativo de este ltimo; en pocas palabras, la
diferencia entre ambos conceptos reside en la comprensin que cada uno tenga del
trmino recreacin.

2.- El programa debe incluir al menos 3 sesiones de trabajo o actividades y

considerar los siguientes aspectos:
- Presentacin y justificacin
- Objetivos generales y especficos
- Contenidos a desarrollar
- Actividades
- Metodologa
- Recursos materiales
- Evaluacin
Elaboren un Programa de Intervencin dirigido a favorecer el desarrollo personal y
social de nios, nias o jvenes con Discapacidad Intelectual en torno a uno de los
siguientes mbitos:
- Enseanza de habilidades sociales
- Enseanza de habilidades adaptativas y modificacin de conducta.
- Educacin afectivo sexual
- Uso de las Tics
- Enseanza de habilidad de autonoma e Iniciativa personal
- Educacin artstica
- Colaboracin de la familia en el proceso educativo y de inclusin de los alumnos
con DI
- Ocio y tiempo libre
2.- El programa debe incluir al menos 3 sesiones de trabajo o actividades y
considerar los siguientes aspectos:
- Presentacin y justificacin
- Objetivos generales y especficos
- Contenidos a desarrollar
- Actividades
- Metodologa
- Recursos materiales
- Evaluacin

deElaboren un Programa de Intervencin dirigido a favorecer el desarrollo

personal y social de nios, nias o jvenes con Discapacidad Intelectual en torno a
uno de los siguientes mbitos:
- Enseanza de habilidades sociales
- Enseanza de habilidades adaptativas y modificacin de conducta.
- Educacin afectivo sexual
- Uso de las Tics
- Enseanza de habilidad de autonoma e Iniciativa personal
- Educacin artstica

- Colaboracin de la familia en el proceso educativo y de inclusin de los alumnos

con DI
- Ocio y tiempo libre
2.- El programa debe incluir al menos 3 sesiones de trabajo o actividades y
considerar los siguientes aspectos:
- Presentacin y justificacin
- Objetivos generales y especficos
- Contenidos a desarrollar
- Actividades
- Metodologa
- Recursos materiales
- Evaluacin Elaboren un Programa de Intervencin dirigido a favorecer el
desarrollo personal y social de nios, nias o jvenes con Discapacidad Intelectual
en torno a uno de los siguientes mbitos:
- Enseanza de habilidades sociales
- Enseanza de habilidades adaptativas y modificacin de conducta.
- Educacin afectivo sexual
- Uso de las Tics
- Enseanza de habilidad de autonoma e Iniciativa personal
- Educacin artstica
- Colaboracin de la familia en el proceso educativo y de inclusin de los alumnos
con DI
- Ocio y tiempo libre
2.- El programa debe incluir al menos 3 sesiones de trabajo o actividades y
considerar los siguientes aspectos:
- Presentacin y justificacin
- Objetivos generales y especficos
- Contenidos a desarrollar
- Actividades
- Metodologa
- Recursos materiales
- Evaluacin mejor salud Elaboren un Programa de Intervencin dirigido a
favorecer el desarrollo personal y social de nios, nias o jvenes con
Discapacidad Intelectual en torno a uno de los siguientes mbitos:
- Enseanza de habilidades sociales
- Enseanza de habilidades adaptativas y modificacin de conducta.
- Educacin afectivo sexual
- Uso de las Tics
- Enseanza de habilidad de autonoma e Iniciativa personal
- Educacin artstica
- Colaboracin de la familia en el proceso educativo y de inclusin de los alumnos
con DI
- Ocio y tiempo libre
2.- El programa debe incluir al menos 3 sesiones de trabajo o actividades y
considerar los siguientes aspectos:
- Presentacin y justificacin
- Objetivos generales y especficos
- Contenidos a desarrollar
- Actividades

- Metodologa
- Recursos materiales
- Evaluacin
- Enseanza de habilidades adaptativas y modificacin de conducta.
- Educacin afectivo sexual
- Uso de las Tics
- Enseanza de habilidad de autonoma e Iniciativa personal
- Educacin artstica
- Colaboracin de la familia en el proceso educativo y de inclusin de los alumnos
con DI
- Ocio y tiempo libre
2.- El programa debe incluir al menos 3 sesiones de trabajo o actividades y
considerar los siguientes aspectos:
- Presentacin y justificacin
- Objetivos generales y especficos
- Contenidos a desarrollar
- Actividades
- Metodologa
- Recursos materiales
- Evaluacin