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Resumen:
Este trabajo debate, a partir de las experiencias del Movimiento Extensionista de la Universidad
de Braslia, la relacin entre el protagonismo estudiantil en el contexto de la extensin popular y
las perspectivas que se presentan ante la crisis de la universidad. Identificada por Boaventura de
Sousa Santos, la crisis hegemnica, institucional y de legitimidad enfrentada por la universidad,
que se distancia de la sociedad, impone dificultades al fortalecimiento de la extensin popular en
cunto praxis educacional liberadora. Sin embargo, la vivencia extensionista, inspirada por las
ideas de Paulo Freire, sigue creando espacios de dilogo transformador entre la universidad y la
comunidad, por medio de la proposicin del conocimiento como proceso colectivo de
emancipacin. As, el estudio analiza la contribucin de los trabajos de extensin universitaria
para la produccin de subjetividades rebeldes, que desarrolla posturas crticas, que moviliza a
los estudiantes para las demandas inmediatas de la extensin e, ms all de eso, se extiende a toda
la universidad, cuestionando sus formas de producir conocimiento y de relacionarse con la
realidad, en la que se producen violaciones de derechos humanos. La reflexin propuesta trata de
la articulacin de los/las estudiantes para crear el Foro de Extensin de la Facultad de Derecho, el
proyecto Universidad para qu? y el Encuentro Nacional de Estudiantes de Derecho
Extensionistas, como forma de discutir a la jerarqua entre los segmentos universitarios, la
mercantilizacin de la educacin y la desvalorizacin de los saberes populares, dibujndose as,
futuros posibles para una universidad socialmente referenciada.
Doctor por la Universidad Federal de Minas Gerais, profesor adjunto y tutor del Programa de Educacin Tutorial del curso de Derecho de la
Universidad de Brasilia, coordinador del proyecto de extensin universitaria Universitrios Vo Escola.
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Estudiante de la graduacin en Derecho de la Universidad de Brasilia, voluntario en el Proyecto de Iniciacin Cientfica (2010-2011), voluntario
en el proyecto de extensin universitaria Universitrios Vo Escola, miembro del Foro de Extensin de la Facultad de Derecho.
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Estudiante de la graduacin en Derecho de la Universidad de Brasilia, voluntaria en el proyecto de extensin universitaria Universitrios Vo
Escola, miembro del Foro de Extensin de la Facultad de Derecho.
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Estudiante de la graduacin en Derecho de la Universidad de Brasilia, voluntaria en el Proyecto de Iniciacin Cientfica (2010-2011), voluntaria
en el proyecto de extensin universitaria Universitrios Vo Escola, miembro del Foro de Extensin de la Facultad de Derecho.
Ley de Directrices y Bases de la Educacin Nacional, n 4.024/1961: Art. 69. Cursos de especializao,
aperfeioamento e extenso, ou quaisquer outros, a juzo do respectivo instituto de ensino, abertos a candidatos com
preparo e os requisitos que vierem a ser exigidos.
proceso continuo y orgnico realizado de manera permanente (TOKARSKI, 2009, p. 60). Tal
perspectiva es reproducida en nuestra propia Constitucin7.
A partir de este anlisis de los diferentes momentos y conceptos de la extensin
universitaria, defendemos su concepcin popular, en mucho basada en las ideas de Paulo Freire.
Esto significa hablar de una extensin guiada por una prctica horizontal, donde no existe una
jerarqua entre las personas o entre diferentes saberes; una prctica que se propone el cambio
social a partir del deseo de crear un mundo ms humano y que permita al/a la estudiante y a la
comunidad verse a s mismos como sujetos de su historia. Un trabajo coparticipado, dialgico,
transdiciplinario, que tendr como producto el retorno del conocimiento a la comunidad,
superndose la dicotoma teora/prctica. Por ltimo, una actuacin que afirma el concepto de una
Universidad socialmente refrendada, donde la enseanza y la investigacin no se desvinculan de
la realidad.
Cumple recordar que la trayectoria de la extensin no es linear ni uniforme. Por lo
tanto, no es el final de un proceso evolutivo ni la nica manera existente de hacer extensin,
compitiendo con otros puntos de vista. La perspectiva adoptada para actuar en la extensin
universitaria depende de la historia y del proyecto poltico-pedaggico de la universidad en la que
se produce y tambin de la postura adoptada por cada grupo de actividad.
Diseada para pensar el Brasil como un problema (RIBEIRO, 1986, p. 4), la
Universidad de Brasilia (UnB) adopt, en la resolucin de su Consejo de Enseanza,
Investigacin y Extensin n 195/96, el siguiente concepto para la prctica extensionista:
Art. 1. Extenso Universitria o processo educativo, cultural e cientfico que articula o ensino e
a pesquisa de forma indissocivel e viabiliza a relao transformadora entre a universidade e a
sociedade, consolidando compromissos e parcerias mtuas atravs de uma prtica de interveno
social, objetivando a produo do saber transformador e formador, construtor da cidadania e da
conscincia crtica.
1. Considera-se que a Extenso:
a) representa uma forma de trabalho processual onde a relao escola professor-aluno-sociedade
passa a ser de intercmbio, de interao, de modificao mtua e de complementariedade;
b) constitui um veculo de comunicao permanente com diferentes setores da sociedade, numa
perspectiva contextualizada;
c) um meio de formar profissionais-cidados capacitados a antecipar e criar respostas s questes
da sociedade;
d) uma alternativa de produo de conhecimento, de aprendizado mtuo e de realizao de aes
simultaneamente
transformadoras
entre
universidade
e
sociedade;
e) favorece a renovao e a ampliao do conceito de sala de aula, que deixa de ser o lugar
privilegiado para o ato de aprender; caracterizando-se por uma efetiva aprendizagem recproca
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Constitucin de la Repblica Federativa del Brasil de 1988: Art. 207. As universidades gozam de autonomia didtico-cientfica, administrativa
e de gesto financeira e patrimonial, e obedecero ao princpio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extenso.
entre alunos, professores e sociedade e ocorrendo em qualquer espao e momento, dentro e fora da
Universidade;
f) estimula a vivncia social, poltica e profissional dos professores, alunos e funcionrios atravs
de uma ao interdisciplinar, interdepartamental, interinstitucional, solidria e co-participada entre
Universidade e populao;
2. - So consideradas atividades de Extenso aquelas dirigidas basicamente para uma ou mais
das perspectivas do 1.
la poltica de la vida cotidiana, en la que todos/as son actores polticos capaces de interferir en el
medio social en que viven.
Otro buen ejemplo es el proyecto "E eu com isso?", desarrollado con estudiantes
de enseanza secundaria de la poblacin de So Sebastio - DF. Las acciones incluyen talleres,
dinmicas y actividades ldicas como manera de debatir la vida cotidiana de los jvenes y su
relacin con el mundo en que viven. As, cuestiones sensibles, como violencia, consumismo,
diversidad sexual y otras son abordadas por medio de una prctica pedaggica diferenciada.
llaman atencin para la necesidad de buscar alternativas de financiamiento para las actividades
universitarias a travs de agentes privados, como empresas. En este proceso, la universidad es
sometida, a menudo, a la influencia de sus patrocinadores y a la lgica de la productividad
industrial, por lo que la produccin de la universidad es analizada con base en criterios como la
rentabilidad de sus inversiones y el logro de resultados previsibles en corto plazo.
El cuantitativismo y el economiscismo que pasan a guiar las actividades
universitarias en el contexto de la crisis institucional imponen mayores obstculos para el
fortalecimiento y la ampliacin de la extensin popular. Las proposiciones de la extensin, como
las de participacin en la resolucin de problemas sociales y de construccin colectiva de lo
conocimiento, son difciles de evaluar y irreductibles a expresiones cuantitativas. La falta de
indicadores adecuados para medir la productividad de la extensin produce barreras para su
institucionalizacin8 y la obtencin de recursos presupuestarios.
A pesar de todas las dificultades provocadas por la crisis universitaria, es
precisamente en el contexto de disputa acerca de las funciones, papeles y conocimientos que
deben tener lugar en la universidad que la extensin popular encuentra espacio para buscar su
afirmacin. Y su respuesta a la crisis de la universidad es amplia y dinmica, marcada por el
protagonismo estudiantil, conforme veremos a seguir.
Destacamos que muy pocas universidades cumplieron la siguiente meta establecida en el Plan Nacional de Educacin 2001-2011 (aprobado por
la Ley n 10.172/2001): 23. Implantar o Programa de Desenvolvimento da Extenso Universitria em todas as Instituies Federais de Ensino
Superior no quadrinio 2001-2004 e assegurar que, no mnimo, 10% do total de crditos exigidos para a graduao no ensino superior no Pas ser
reservado para a atuao dos alunos em aes extensionistas. Adems, la experiencia en extensin es muy poco valorizada en la formacin y
seleccin de profesores/as; la categora extensin, por ejemplo, no existe en los currculos registrados junto al Consejo Nacional de Desarrollo
Cientfico y Tecnolgico (CNPq).
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Cf. DEMO (2001, p. 149): Com efeito, aprender constituir um sujeito capaz de histria prpria. No pode ser jogo de objetos, ou de um
sujeito que manipula objetos. A politicidade aponta para a capacidade de interferir na histria e na realidade, de tal sorte que delas se possa ser
sujeito.
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5. Conclusin
Buscamos detallar al largo de este trabajo el contexto de la lucha de los/as
estudiantes extensionistas de la Universidad de Brasilia por lo fortalecimiento y la
institucionalizacin de la extensin popular. Disputando espacio en la educacin universitaria con
otras perspectivas de la extensin, ora ms asistencialistas ora ms "propagadoras" de los
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conocimientos acadmicos, la extensin popular enfrenta tambin los desafos generados por la
crisis hegemnica, de legitimidad e institucional de la universidad.
En este escenario complejo, la propia experiencia en extensin popular ha
garantizado su desarrollo: sensibilizando por medio del contacto con diversas realidades y
despertando subjetividades rebeldes, la extensin ha movilizado estudiantes de la UnB para
organizarse en la defensa de su institucionalizacin y, ms que eso, para construir otro proyecto
de universidad pblica.
Referencias Bibliogrficas
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