Revista Brasileira de Futsal e Futebol: ISSN 1984-4956

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Revista Brasileira de Futsal e Futebol

ISSN 1984-4956 verso eletrnica
P e r i d i c o do I n s t i t u t o B r a s i l e i r o d e P e sq u i s a e E n si n o e m F i s i o l o gi a do E x e r c c i o
w w w . i b p e f e x . c o m . b r / w w w . r b f f . c o m . b r
CONSTRUO DO CONHECIMENTO TTICO DEFENSIVO DO FUTSAL POR MEIO DO

TREINAMENTO EM FORMA DE JOGO
1
Lucas Vieira Santos ,

2
Osvaldo Costa Moreira ,
3
Leandro Corra Guimares ,
1
Prspero Brum Paoli
RESUMO
ABSTRACT
Este artigo se refere ao treinamento da ttica

defensiva do Futsal, que contou com uma
transformao nos ltimos anos e contribuiu
para a diminuio do nmero de gols, devido
entre outros fatores, as modificaes nas
regras do jogo e da evoluo dos sistemas
ofensivos, e seu ensino-aprendizagemtreinamento de forma que possa criar nos
alunos/atletas competncias para que possam
individualmente e em grupo tomar a melhor
deciso frente aos desafios impostos pelos
mais variados sistemas ofensivos existentes e
que ainda possam vir a surgir. Nesse sentido,
o objetivo do presente trabalho foi realizar uma
reviso de literatura sobre a construo do
conhecimento ttico defensivo do Futsal, por
meio do treinamento em forma de jogo.
Construction of tactical defensive knowledge of

futsal through training in game form
Palavras-chave: Futsal, Treinamento, Ttica.
Key words: Futsal, Training, Tactics.
This article is dedicated to the defensive tactic

training of Futsal, that both evolved in recent
years and contributes to the reduction of the
number of goals and also for the development
of offensive systems, and its teaching and
learning so that you can create in students /
athletes skills so they can individually and in
groups behave in the best way forward to the
challenges posed by various offensive systems
that still exist and may arise. Accordingly, this
study aimed to make a literature review about
the construction of tactical defensive
knowledge of Futsal, through training in game
form.
E-mail:
lucaovieira.futsal@gmail.com
1-Universidade Federal de Viosa - Campus
Viosa.
2-Universidade Federal de Viosa - Campus
Florestal.
3-Universidade de Braslia.
Endereo para correspondncia:

Lucas Vieira Santos
Rua Manoel Pinto, 75, So
Conselheiro Lafaiete-MG.
CEP: 36400-000
Revista Brasileira de Futsal e Futebol, So Paulo, v.5, n.15, p.44-51. Jan/Fev/Mar/Abr. 2013. ISSN 1984-4956
Sebastio,
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INTRODUO
O Futsal como uma modalidade
esportiva ou ainda Jogo Coletivo Desportivo,
caracterizado
por
seis
invariantes
indispensveis atribudas a este tipo de
modalidade (como no Futebol, Handebol e
Basquetebol) que so enunciadas por Bayer
(1994): uma bola ou implemento similar; um
campo de jogo; adversrios; companheiros;
um alvo a ser atacado e outro a ser defendido
e regras especficas.
Nesse tipo de modalidade, existem
ainda trs princpios fundamentais ofensivos:
conservao da posse de bola; progresso em
direo ao alvo adversrio e a finalizao
buscando marcar o ponto ou o gol; e tambm,
trs princpios fundamentais defensivos:
recuperao da posse de bola; impedimento
da progresso da equipe adversria em
direo ao alvo e a proteo do prprio alvo
mantendo o adversrio longe deste, e tambm
bloqueando as suas possveis finalizaes
(Bayer, 1994).
Santana (2004) preconiza que a
caracterstica principal do Futsal o
dinamismo do jogo, tendo como principal
objetivo do Futsal a obteno de gols, o que
exige dos jogadores o conhecimento sobre os
princpios gerais da ttica ofensiva. Por outro
lado, importante sofrer o menor nmero de
gols possvel, o que tambm demanda
conhecimento sobre os princpios gerais da
ttica defensiva. Estes princpios devem ser
aplicados durante as sesses de treinos,
independente do nvel ttico da equipe.
Nesse sentido, entende-se que o
treinamento em forma de jogo possibilita
variaes e objetivos ilimitados e que as
capacidades cognitivas e motoras so
amplamente desenvolvidas (Paoli e Grasseli,
2006).
Atravs desta forma de ensinoaprendizagem, acredita-se que a ttica, ou
seus princpios, podem ser trabalhados de
forma prtica e integrada a realidade do jogo,
no criando facilidades, mas impondo desafios
e dificuldades, algumas vezes de difcil
resoluo, mas sempre na inteno de
reproduzir aspectos e situaes reais do jogo
a que os atletas/alunos devero enfrentar nas
diferentes posies e circunstncias.
Alm disso, mais importante que um
defensor que saiba uma determinada manobra
defensiva, um defensor que tenha princpios
defensivos individuais e de grupo bem

desenvolvidos e fixados, pois este se adaptar
de maneira rpida e eficiente as mais variadas
exigncias do jogo.
Sendo assim, o objetivo do presente
estudo foi realizar uma reviso de literatura
sobre a construo do conhecimento ttico
defensivo do Futsal, por meio do treinamento
em forma de jogo.
A Ttica no Futsal
A ttica pode ser entendida como
procedimentos e aes tanto ofensivas quanto
defensivas, que agregam eficincia na
utilizao dos fundamentos tcnicos, com o
objetivo de um melhor rendimento individual e
coletivo, frente a um adversrio. Partindo
desse pensamento pode-se conceituar e
analisar de forma acertada a ttica desportiva.
Na viso de Greco (1992), a ttica a
capacidade senso-cognitiva, baseada em
processos psico-fisiolgicos de recepo,
transmisso,
anlise
de
informaes,
elaborao de uma resposta at a execuo
da ao motora, concretizada com o emprego
de uma tcnica especfica. A ttica resultado
de uma tomada de deciso que resultado do
nvel de capacidade ttica do atleta.
Desta maneira, um atleta que possua
habilidades cognitivas e motoras bem
desenvolvidas e conta com uma base de
experincias de situaes reais que possam
ocorrer no jogo, por meio dos treinamentos e
jogos, poder possuir uma maior memria de
aes motoras, com isso ter uma maior
repertrio de alternativas tticas e tcnicas
para a resoluo das situaes que aparecem
durante a partida tendendo a fazer escolhas
mais acertadas do que jogadores pouco
experimentados e com uma baixa base motora
e cognitiva.
No intuito de compreender a
importncia que a ttica assume necessrio
que se entenda os conceitos de sistema de
jogo e estratgia, visto que, as duas variveis
esto ligadas diretamente ao jogo e a ttica,
sendo porm, termos muito diferentes.
O sistema de jogo diz respeito
distribuio
dos
jogadores
de
forma
organizada na quadra (Santana, 1996).
Atravs do sistema de jogo possvel a
facilitao de aplicao de esquemas,
manobras ou simplesmente jogadas realizadas
ofensiva ou defensivamente. Alm disso, o
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sistema de jogo objetiva criar dvidas no

adversrio, fazendo que este no obtenha
sucesso em suas aes, conferindo assim
vantagens no decorrer do jogo. Isso significa
que os sistemas e esquemas de jogo buscam
aumentar a eficincia da equipe, diminuindo a
possibilidade de erros, facilitando a resoluo
de problemas ocorridos durante a partida
(Santana, 1996).
A estratgia, por sua vez, mais
abrangente e de longo alcance, deixando a
ttica orientada para situaes pontuais dentro
de um planejamento maior visando
competio como um todo (Greco, 1992).
Adicionalmente,
Matveiev
(1977)
defende que a ttica se orienta a uma situao
em particular, por exemplo, marcar presso
uma equipe inferior tecnicamente, e a
estratgia relaciona-se com a globalidade da
competio, tentar o maior nmero de vitrias
possvel no incio da competio.
A estratgia, aspecto que tambm se
relaciona ttica e o sistema de jogo, global
e menos varivel, sendo considerada como
um princpio norteador e de definio da
atuao de uma equipe durante uma
competio,
mostrando
mais
algumas
caractersticas do que outras (Matveiev, 1977).
A estratgia varia de treinador para
treinador, porm esta tambm deve observar
as caractersticas dos atletas da equipe. A
situao da equipe dentro da competio
tambm influencia diretamente na escolha da
melhor estratgia para as partidas.
O componente ttico tem se tornado
cada vez mais preponderante na prtica do
Futsal, sendo um fator que contribui para a
obteno de resultados positivos para a
equipe (Santos, 2010).
No obstante, trata-se tambm de um
fator amplo e rico que pode ser manipulado de
vrias formas de acordo com as mais diversas
situaes dentro do jogo e da competio.
Nesse sentido, o processo de ensinoaprendizagem dos componentes da ttica
mais eficaz quando se considera o aspecto
cognitivo como parte integrante do treinamento
e no apenas como fator contundente (Santos,
2010).
Por isso, deve-se avaliar o atleta de
acordo com o plano ttico e trein-lo de forma
coerente e racional, fazendo com que o
mesmo possua condies de acerto elevadas
nas mais variadas situaes.
Princpios gerais da ttica e da ttica

defensiva no futsal
Para Greco (2006), as capacidades
tticas so de extrema importncia para que o
indivduo possa alcanar a excelncia no
desempenho desportivo. Visando o seu
desenvolvimento, sugere-se a iniciao dos
treinos tticos desde o incio do aprendizado
do jogo. Os aprendizes mais jovens no
devero passar por treinos de movimentao
ttica, mas, aprender os princpios tticos
inerentes ao jogo. Uma criana tem plenas
condies de realizar uma tabela em uma
situao de 2 x 1, ou cobrir um colega que foi
driblado. Isso saber jogar taticamente, e para
tal no necessrio estar inserido em um
sistema de jogo ou movimentao prdeterminada.
De acordo com Filgueira e Greco
(2008), as capacidades tticas esto
relacionadas com as aes de jogo que
podem ser em forma de cooperao
(companheiros
de
time)
e
oposio
(adversrios). Ainda segundo os mesmos
autores,
o
conhecimento
das
tticas
individuais e coletivas, vai possibilitar o maior
xito de toda a equipe durante o jogo.
A realidade do jogo de Futsal exigir
que cada jogador, com posse de bola ou no,
tome decises a cada momento. Nesse
sentido, a capacidade de tomar decises
acertadas deve ser estimulada desde cedo,
visto que, a atuao de um jogador est
fortemente condicionada pelo modo como ele
percebe e compreende o jogo em si (Souza,
2002).
Esta
compreenso
deve
ser
construda e estimulada atravs de processos
cognitivos do comportamento ttico que,
segundo
Greco
(1992),
englobam
a
percepo, que a entrada de uma impresso
sensorial na conscincia; a antecipao, que
a avaliao prvia de uma situao que ainda
no se produziu; a tomada de deciso, que a
escolha de uma possibilidade de ao ou de
reao em resposta a uma situao que
apresenta vrias opes; a imaginao do
movimento, que a elaborao consciente da
sequncia de movimentos a ser executada; a
memria motora, que o conjunto de
experincias motoras vividas a curto, mdio e
longo prazo; a velocidade de reao, que a
capacidade de responder a um determinado
estmulo (sonoro, visual etc.) em determinado
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intervalo de tempo; as emoes, que so um

conjunto dos aspectos afetivos e sociais
presentes no momento do jogo; o sentido de
formao ttica, que o conhecimento terico
e prtico de ttica e das possveis variaes
dela em sua equipe e na equipe adversria; e
a regulao do movimento, que a
capacidade de dosar corretamente a
intensidade de utilizao de cada um dos
elementos necessrios realizao de um
movimento.
A ttica divide-se em princpios
individuais e coletivos, aspectos de extrema
importncia para o treinamento de uma equipe
(Greco, 1992). Assim torna-se necessrio
avaliar a ao de uma equipe individual e
coletivamente, a fim de ordenar as decises,
orientar e controlar de maneira produtiva o
comportamento do jogador durante a partida.
Para tanto, necessrio identificar e
conhecer os princpios da ttica individual e os
princpios da ttica coletiva. Os princpios da
ttica individual so, segundo Greco (1992), a
segurana, que o princpio que ir
proporcionar o atleta o domnio tcnico dos
fundamentos especficos do jogo, tais como o
passe, o drible, o chute, abordagem, etc.; a
variao do ritmo de deslocamentos, sendo
um princpio importante tanto no ataque
quanto na defesa, em funo da posse de
bola, posio dos companheiros e dos
adversrios e a participao na ao; o
domnio dos espaos, visto que, cada jogador
deve ocupar os espaos no ataque e na
defesa com segurana, adaptando-se com
eficcia s variaes do jogo, movimentaes
dos companheiros e adversrios; e a
reao/adaptao, em que o jogador deve
antecipar-se situao de jogo, integrando-se
velozmente
ao decorrer temporal da
situao/movimento de jogo.
J os princpios da ttica coletiva, so
definidos por Greco (1992) como sendo a
criao de superioridade, que visa modificar a
situao de igualdade em favor do ataque ou
conforme a situao de jogo; a ajuda
recproca, atravs da colaborao permanente
ao companheiro de equipe; a ocupao dos
postos, para
evitar desequilbrios ou
deslocamentos, tanto no ataque quanto na
defesa; a ao resposta, visto que, as aes
do protagonista e as de intervenes de ajuda
devem ser realizadas simultaneamente, no
momento taticamente adequado; e a
variabilidade, que uma exigncia dada para

poder alcanar o objetivo final do jogo.
A partir do conhecimento destes
princpios tticos por parte dos atletas o
trabalho pode ser aperfeioado, maximizando
o rendimento da equipe durante as partidas e
competies. importante destacar que os
princpios coletivos e individuais se relacionam
diretamente e so interdependentes dentro da
situao real do jogo de Futsal.
O desenvolvimento dos componentes
supracitados, por meio de uma sistematizao
do treinamento, pode colaborar na formao
de uma identidade ttica dos praticantes de
Futsal, que de acordo com Paoli (2008) devem
apresentar caractersticas tticas como:
capacidade de realizar coberturas; sentido de
formao e disciplina ttica; jogador com
caractersticas de marcao, armao e
finalizao;
capacidade
de
percepo,
antecipao e tomada de deciso diante das
diversas situaes do jogo em funo do
adversrio e dos companheiros; versatilidade
para executar funes ofensivas e defensivas;
capacidade de jogar em espaos reduzidos;
capacidade de ocupar com inteligncia e
disposio os espaos livres; capacidade de
alterar e adaptar seu posicionamento e sua
funo independente dos sistemas de jogo
utilizados; capacidade de marcar e desmarcarse; e capacidade de organizar sua equipe em
quadra.
O aprendizado ttico defensivo est
vinculado perspectiva de ao tcnica, ou
seja, as aes motoras dos jogadores devem
ser aprendidas e treinadas a partir da
resoluo de problemas e execuo de
princpios
operacionais,
facilitando
o
aprendizado (Garganta, 1995).
As principais tcnicas individuais
utilizadas na defesa so a abordagem e o
carrinho na trajetria da bola. Para que fique
claro com relao segunda tcnica, no
Futsal proibido que um jogador dispute a
bola de forma deslizante, porm, no
proibido que ele se atire na trajetria da bola a
fim de interceptar um passe ou bloquear uma
finalizao sem colocar em risco o jogador em
posse de bola ou envolvido na disputa. Dentro
das aes tticas defensivas encontrada
grande gama de aes possveis, contudo, o
foco do trabalho deve estar voltado s
ferramentas bsicas para o treinamento de um
jogador e/ou equipe com boa capacidade
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defensiva, os princpios da ttica individual,

coletiva e os princpios tticos defensivos.
No tocante s tticas defensivas face
ao jogo, o problema primeiro de natureza
ttica, isto , o praticante deve saber o que
fazer, para poder resolver o problema
subsequente, e como fazer, selecionando e
utilizando a resposta motora mais adequada.
Tal situao exige que os praticantes possuam
uma adequada capacidade de deciso, que
decorre de uma ajustada leitura do jogo, para
poderem materializar a ao atravs de
recursos motores especficos, genericamente
designados por tcnica (Garganta, 2002).
Paoli (2008) relata a existncia de
alguns princpios tticos defensivos coletivos,
sendo o primeiro deles o retardamento, ou
presso, que se trata da aproximao rpida
do adversrio para evitar que acontea uma
jogada aguda ou que a bola seja passada a
outro jogador, fazendo com que este se
preocupe com a bola e no com jogada que
pretende fazer, ganhando-se tempo para a
reorganizao da equipe, em que a ideia
bsica diminuir o tempo e o espao dos
adversrios, impedindo-os de jogar. O
retardamento comea assim que a bola
perdida, e o objetivo recuperar a posse de
bola, impedindo assim que o adversrio jogue,
faa um passe para frente ou organize um
contra-ataque. A presso tem que continuar
at que a bola seja recuperada.
Outro princpio da ttica defensiva a
recuperao, que inicia-se assim que se perde
a posse de bola e um jogador sai para dar o
combate (fazer a abordagem) ao adversrio
que est com a bola. Nesse momento, os
companheiros devem recuar, procurando
posicionar-se atrs da linha da bola e do
oponente, aproximando-se para fazer a linha
de cobertura, como o objetivo de ter toda a
equipe posicionada entre a bola e a linha do
gol, cobrindo os espaos atrs dos
companheiros envolvidos nas jogadas.
A cobertura, que a ajuda que se d a
um companheiro envolvido numa jogada
(pressionando), posicionando-se por trs entre
a bola e o oponente e o equilbrio, que se
desenvolve atravs cobertura do restante da
quadra de jogo, procurando manter a equipe
bem distribuda em reas longe da bola e em
vantagem numrica em todas as zonas da
rea de jogo, so outros dois princpios da
ttica defensiva.
O ltimo princpio da ttica defensiva

a compactao, que a formao que visa
manter a equipe compactada em suas linhas
defendendo ou atacando, jogando como um
bloco e no deixando espaos para o
adversrio.
O treinamento ttico em forma de jogo
As atividades em forma de jogo
auxiliam na compreenso das informaes
tticas, por parte dos atletas, desenvolvendo
sua conscincia ttica, facilitando o processo
de
ensino-aprendizagem,
diminuindo
a
monotonia dos treinamentos, impactando,
sobremaneira, na melhora individual e coletiva
dos treinados (Santos, 2010).
Para
o
desenvolvimento
das
capacidades defensivas individuais e coletivas
um dos mtodos mais eficientes na motivao
dos alunos/atletas so os treinamentos na
forma de jogos que contribuem para a
melhoria da aprendizagem (Garganta, 2002).
Nesses treinamentos na forma de
jogos, ou jogos adaptados, os alunos resolvem
problemas, encontrando diversas solues e
desenvolvendo seu raciocnio atravs de
estmulos e desafios. Contudo, o jogo deve
desenvolver-se num programa integral,
devendo ser praticado de uma forma
construtiva e no como uma srie de
atividades sem sentido, tendo como objetivos
o desenvolvimento de capacidades fsicas,
coordenativas e intelectuais, bem como, deve
dar condies de que o aluno possa se
apropriar destes em momentos de lazer,
dando vazo as sua necessidades de
movimento
e
expresso
(Costa
e
colaboradores, 2008).
Partindo deste posicionamento chegase a importncia dos treinamentos na forma de
jogos como mtodo de treinamento no
processo
de
ensino-aprendizagem
dos
esportes, pois o entusiasmo de aprendizagem
e a prontido de entrada e de rendimento,
geralmente so grandes (Garganta, 2002).
Nesse
sentido,
por
meio
da
sistematizao
de
um
programa
de
treinamento
ttico
que
utiliza-se
dos
treinamentos na forma de jogos, possvel
oferecer maior diversidade desafios aos
praticantes, e dessa forma, aumentar suas
experincias diante das situaes reais que se
apresentaro dentro da dinmica do Futsal,
fazendo com que se desenvolvam de forma
49

completa e especfica dentro das mais

diferentes esferas inerentes a preparao de
uma equipe competitiva.
Adicionalmente, durante uma partida
de Futsal os atletas/alunos se deparam com
desafios de complicada resoluo em
consequncia das mltiplas tarefas cognitivas
e
motoras
com
relao
aos
seus
companheiros e adversrios, e das so vrias
situaes que se apresentam a cada minuto
de jogo, fazendo necessrio um grande
nmero de tomadas de decises, o que
demanda uma gama incontvel de memrias
prontas para serem acessadas a qualquer
momento para a resoluo de uma
determinada situao (Santos, 2010).
Os treinamentos na forma de jogos
permitem a repetio de determinados
momento de uma partida, para que cada
aluno/atleta tenha maior contato com a bola e
se envolva mais vezes na resoluo de um
desafio tcnico ou ttico, e consequentemente,
aumenta a intensidade da aula/treino
tornando-a mais interessante. Atravs da
variao do nmero de alunos/atletas, um
exerccio de passe pode ser simplificado, ao
mesmo tempo em que, a desproporo
numrica intensifica o trabalho de defesa
(Costa e colaboradores, 2008).
Nesse sentido, os treinamentos na
forma de jogos tm um papel fundamental, na
medida em que proporcionam uma formao
multilateral e contribuem para a assimilao
dos
fundamentos
tcnicos
e
das
movimentaes tticas bsicas do Futsal
(Costa e colaboradores, 2008).
Durante a fase de formao bsica de
atletas de Futsal tanto o condicionamento
como os elementos tcnico-tticos podem ser
estimulados a partir de exerccios em forma de
jogo. No entanto, deve-se estar atento para
que no seja promovida uma especializao
precoce durante o perodo em que os alunos
devem experimentar o maior nmero de
experincias possvel, a fim de se desenvolver
tcnica e taticamente de forma completa.
Tiegel (1994) estabelece que preciso
ateno com os iniciantes na insero de
exerccios para o aperfeioamento dos
movimentos paralelamente, para que o atleta,
mesmo diante da velocidade do jogo, possa
jogar
corretamente.
Atletas
iniciantes
precisam, portanto de um treinamento que
lhes garanta uma boa base tcnica, de modo
que a sua velocidade de ao no seja
composta
apenas
pela
velocidade
e
capacidade de reao, mas, principalmente
pela perspiccia em reconhecer a situao
presente e a resoluo mais adequada.
O treinamento em forma de jogo
possibilita que o jogador seja confrontado
diversas vezes com as situaes que
encontrar no jogo, desta forma os estmulos
so mais frequentes fazendo com que ele
raciocine mais vezes sobre o problema,
levando assim a criao de vrias formas de
resoluo
diferentes
para
situaes
semelhantes. Alm disso, o maior contato com
a bola durante o exerccio trabalha tambm a
componente tcnica, fazendo que esta seja
treinada de forma integrada a situao de
jogo. Com tudo isso o treino torna-se mais
intenso e interessante (Santos, 2010).
Os exerccios em formas de jogo
podem ser classificados segundo suas
caractersticas, como; nmero de jogadores
envolvidos (superioridade e inferioridade
numrica), materiais utilizados, a fim de criar
variaes na estrutura das regras, como a
dimenso do gol, da quadra de jogo atravs de
reas delimitadas.
Atento a isso Tiegel (1994) estabelece
alguns tipos de treinamento em forma de jogo,
em que se destacam os jogos com zonas
delimitadas e sem gols; os exerccios em
forma de jogo com um gol; os exerccios em
forma de jogo com dois gols; os jogos com
atacantes em superioridade numrica; os
jogos com defensores em superioridade
numrica; os jogos com vrios jogadores
neutros; os jogos com zonas divididas e zonas
de descanso; os jogos com alternativas de
comportamento (ao, atitude); os jogos em
condies modificadas no que ser refere
organizao (dimenses das traves, regras);
os jogos com dois gols alternando trs
equipes;
e
os
exerccios
visando
particularmente alguns aspectos tcnicos.
Tiegel (1994) ainda preconiza que os
processos cognitivos nos esportes coletivos
esto na percepo, internalizao, deciso,
ao e no controle das jogadas. Percepo
significa
reconhecer
e
selecionar
as
informaes
relevantes,
e
decidir,
considerando
a
relao
entre
essas
informaes e os elementos colhidos atravs
da experincia de jogo. A velocidade, exatido
e variabilidade do desempenho, como o
controle motor, dependem daquilo que
vulgarmente chamado de intimidade com a
50

bola, ginga, arte e antecipao. Com isso

importante para a o atleta de Futsal vivenciar
o mximo de experincias possvel, sejam
cognitivas e/ou motoras, quer seja nos
treinamentos ou durante os jogos. Porm,
existem formas de aperfeioar esta vivncia do
atleta, no que diz respeito aos aspectos
cognitivos e motores. Trata-se de um controle,
sistematizao e organizao prvia planejada
de determinadas aes. Sendo assim, o
treinamento em forma de jogo promove ao
jogador toda a gama de experincias
necessrias
ao
seu
desenvolvimento,
considerando principalmente os aspectos
tcnicos e tticos.
Atravs do treinamento em forma de
jogo possvel variar as sesses de
treinamento, porm, preciso que a base
tcnica do atleta tenha sido trabalha de
maneira correta, seno o treinamento da ttica
fica prejudicado, uma vez que, a ttica est
intimamente ligada ao domnio e a
automatizao da tcnica, pois ao dominar a
tcnica de jogo o atleta no mais se preocupa
com ela durante uma ao ttica ficando assim
focado
apenas
na
bola,
nos
seus
companheiros e adversrios podendo assim
criar situaes para a marcao do gol e/ou a
recuperao de posse de bola.
Durante os exerccios em forma de
jogo observa-se o jogo de Futsal como ele
realmente
acontece,
obedecendo
aos
objetivos dos exerccios, portanto para nveis
mais elevados os treinamentos tcnicos
analticos podem ser descartados por no
representarem a real situao enfrentada pelo
atleta durante a partida. Treinos de finalizao
sem marcao no servem para dar o real
estmulo haja vista que no Futsal de hoje
dificilmente o jogador finaliza sem marcao.
Podemos escolher qualquer mtodo de ensino
para a tcnica do jogo, o importante que
durante o ensino da tcnica o professor crie
situaes para estimular cognitivamente o seu
aluno. A tcnica deve ser aprendida e no
mecanizada. Estmulos visuais, sonoros e
tteis podem e devem ser inseridos no ensino
da tcnica para enriquecer o repertrio motor e
cognitivo do aprendiz.
A grande vantagem da utilizao do
treinamento em forma de jogo no Futsal que
este trabalha o jogo como um todo. Atravs de
tal mtodo as vrias nuancem do jogo podem
ser trabalhadas, pois haver sempre a bola,
companheiros e adversrios como numa
partida real. Assim consegue-se sempre

manter o limiar de motivao garantindo assim
a disposio dos atletas para o treinamento e
conseguindo a extrao de melhores
desempenhos por parte do treinador.
CONCLUSO
O processo de ensino-aprendizagem
da ttica fator de importncia decisiva para a
construo de equipes e na formao de
jogadores de Futsal.
Nesse sentido, o treinamento em
forma de jogo, torna-se um mtodo eficaz e
perfeitamente executvel para estimular o
processo de ensino-aprendizagem, ensinar
para o jogo e atravs do jogo, inserindo o
aluno/atleta desde os primeiros contatos com
o Futsal nas suas especificidades, motivandoo a participar das atividades e sempre fazendo
com que este construa um saber jogar
pautado no entendimento de por que, como,
quando e onde realizar determinada ao.
Com este mtodo a sesso de
treinamento ganha em dinamicidade e
motivao e, ainda oferece ao treinador uma
boa possibilidade para o treinamento ttico
fora do coletivo, que muitas vezes consome
grande parte do tempo do treino e no se
mostra como uma maneira eficaz para atingir
uma evoluo ttica adequada.
Com o treinamento em forma de jogo
o desenvolvimento das capacidades tticas
necessrias para o bom rendimento em treinos
e jogos, tais como tomadas de decises
adequadas para as diversas situaes com as
quais ser defrontado durante o jogo de
Futsal. Percepes do comportamento ttico
da sua equipe e do adversrio, conscincia da
importncia coletiva e individual durante os
jogos, antecipao das aes que sero
tomadas pelos adversrios e planejamento
prvio de suas aes, dessa forma ser
possvel perceber rapidamente solues
tticas adequadas e inadequadas.
De forma prtica, o presente estudo
aponta para a importncia e viabilidade do
treinamento em forma de jogo, para qualquer
nvel de preparao de uma equipe e/ou
atletas, objetivando alcanar o melhor
desenvolvimento dos componentes tticos
individuais e coletivos do treinamento ttico
defensivo, alm de proporcionar ao atleta um
desenvolvimento global e sistematizado nas
51

diversas categorias do Futsal, com maior

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Recebido para publicao em 27/12/2012

Aceito em 28/12/2012
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Revista Brasileira de Futsal e Futebol: ISSN 1984-4956

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Revista Brasileira de Futsal e Futebol

CONSTRUO DO CONHECIMENTO TTICO DEFENSIVO DO FUTSAL POR MEIO DO

Lucas Vieira Santos ,

Este artigo se refere ao treinamento da ttica

Construction of tactical defensive knowledge of

Palavras-chave: Futsal, Treinamento, Ttica.

Key words: Futsal, Training, Tactics.

This article is dedicated to the defensive tactic

Endereo para correspondncia:

Revista Brasileira de Futsal e Futebol

defensivos individuais e de grupo bem

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sistema de jogo objetiva criar dvidas no

Princpios gerais da ttica e da ttica

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intervalo de tempo; as emoes, que so um

variabilidade, que uma exigncia dada para

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defensiva, os princpios da ttica individual,

O ltimo princpio da ttica defensiva

Revista Brasileira de Futsal e Futebol

completa e especfica dentro das mais

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bola, ginga, arte e antecipao. Com isso

partida real. Assim consegue-se sempre

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diversas categorias do Futsal, com maior

12-Santana W. C. Futsal: apontamentos

13-Santos, L. V. Proposta de jogos adaptados

Recebido para publicao em 27/12/2012

6-Greco, P. Conhecimento tcnico-tctico: o

9-Paoli, P. B. Treinamento Ttico. Material

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