JEAN- JACQUES ROUSSEAU

Naci el 28 de junio de 1712 en Ginebra (Suiza). Es

bautizado el 4 de julio del mismo ao. Fue educado por
sus tos tras la muerte de su madre pocos das despus de
su nacimiento.
A los 13 aos. trabaj como aprendiz de grabador. A los 16
escapa de su localidad natal instalndose
en Saboya protegido por un sacerdote. Muy pronto se
convirti en secretario y acompaante asiduo de madame
Louise de Warens, mujer rica que tuvo una profunda
influencia en toda su vida.
En el ao 1742 se radica en Pars, donde trabaja como profesor, y secretario poltico. Hizo
amistad con el filsofo francs Denis Diderot, quien le encarg escribir artculos sobre
msica para la Enciclopedia francesa. En 1750 gan el premio de la Academia de Dijon por
su Discours sur les sciences et les arts (Discurso sobre las ciencias y las artes, 1750), y en
1752 su pera Le devin du village (El sabio del pueblo) fue interpretada por primera vez.
En los anteriores, y en su Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los
hombres (1755), expuso su opinin de que la ciencia, el arte y las instituciones sociales han
corrompido a la humanidad y que el estado natural, o primitivo, es superior, en el plano
moral, al estado civilizado.
En 1756 se retir a Montmorency, donde escribi la novela Julia o la nueva Elosa (1760).
En su famoso tratado poltico El contrato social (1762) expuso argumentos para libertad
civil y ayud a preparar la base ideolgica de la Revolucin Francesa, al defender la
voluntad popular frente al derecho divino. En su estudio Emilio (1762) seala la
importancia de la expresin antes que la represin para que un nio sea equilibrado y
librepensador.
Mtodo pedaggico:
Dividi la vida del educando en cuatro periodos:

1.- Primer periodo: desde el nacimiento hasta los 2 aos, el centro de la atencin lo ocupa la
educacin fsica, se debe desarrollar por todos los medios los sentidos del nio.
2.- Segundo periodo: de los 2 a los 12 aos, corresponde al sueo de la razn, cuando an
el nio no puede razonar ni pensar lgicamente, y en el cual hay que desarrollar
principalmente los sentidos, mediante la experiencia que ofrece el mundo exterior y el
contacto con la naturaleza.
3.- Tercer periodo: de los 12 a los 15 aos: tiene mayor peso la educacin intelectual para
dar satisfaccin a las inquietudes intelectuales de los nios.
4.- Cuarto periodo: Periodo de los tormentos y las pasiones desde los 15 aos hasta la
mayora de edad, es cuando preferente mente se lleva a cabo la educacin moral y religiosa.
Es importante observar que para Rousseau la relacin educativa fundamental no es entre
educador y educando, sino entre educando y la naturaleza.
JOHAN HEINRICH PESTALOZZI
Naci en Zurich en 1746 y muri en Brugg, Suiza, 1827. Fue un
Pedagogo suizo. Reformador de la pedagoga tradicional, dirigi su
labor hacia la educacin popular.
En 1775 abri en Neuhof una escuela para nios pobres inspirada en el
modelo del Emilio, el clebre tratado educativo que Jean-Jacques
Rousseau haba publicado en la dcada anterior. El proyecto fracas,
como tambin otro similar que llev a cabo en Stans. En 1797
public Mi investigacin sobre el curso de la naturaleza en el
desarrollo del gnero humano, su obra de mayor repercusin.
Reemprendi sus prcticas pedaggicas en un castillo cedido por el gobierno, en Berna, experiencia
que reflej en su obra Cmo Gertrud ensea a sus hijos (1801).

Pestalozzi aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad desde una educacin que procurase una
formacin integral del individuo, ms que la mera imposicin de determinados contenidos, y que
concediera un amplio margen a la iniciativa y a la capacidad de observacin del propio nio. Su
doctrina no tard en propagarse, y lleg a ser muy admirada por filsofos como Fichte y pedagogos
como Johann Friedrich Herbart, as como por la mayora de los jvenes pedagogos de la poca.
Mtodo:
Su mtodo se basaba en el valor de la intuicin: percepcin global.

1. Forma (observar, medir, dibujar y escribir): ensearles a distinguir la forma de cada objeto, es
decir, sus dimensiones y proporciones. Cul es su forma?
* Enriquecer la memoria de los nios con explicaciones sencillas de objetos y materiales.
* Ensear a describir y a darse cuenta de sus percepciones.
* Ensear al nio, por medio del dibujo, a medir todos los objetos que se presentan a su vista y
adquirir habilidades para reproducir. Pestalozzi pens que por medio del dibujo se ejercitaba al nio
en su escritura.
2. Nmero (relaciones mtricas y numricas): ensear a los nios a considerar cada uno de los
objetos que se les da a conocer como unidad, es decir, separado de aquellos con los cuales aparece
asociado. Cuntos hay? Utilizacin de tablillas con letras, las cuales acumulaba de una en una para
que el nio conociera la relacin de los nmeros, al mismo tiempo que serva para aprender las
letras.
Partir de las cosas simples antes de avanzar a las ms complicadas.
3. Nombre: familiarizarlos tan temprano como sea posible con el conjunto de palabras y de
nombres de todos los objetos que le son conocidos. Cmo se llaman?
El mtodo de Pestalozzi es un mtodo "lgico", basado en la concepcin "analtica y sistemtica" de
la enseanza y el aprendizaje.

JHON DEWEY
John Dewey naci en Burlington, Vermont, 20 de octubre de 1859 en Nueva
York, fue un filsofo, pedagogo y psiclogo estadounidense.
En 1882 se traslad a Baltimore y se matricul en la Universidad Johns
Hopkins. Le influy especialmente el ambiente hegeliano de la universidad.
La huella de Hegel se refleja en tres rasgos que le influyeron poderosamente:
el gusto por la esquematizacin lgica, el inters por las cuestiones sociales
y psicolgicas, y la atribucin de una raz comn a lo objetivo y a lo subjetivo,
al

hombre

la

naturaleza.

En

1884

obtuvo

el doctorado por

una tesis sobre Kant. Tambin fue influenciado por ideas evolucionistas
derivadas de Darwin.
Se cas con una antigua alumna llamada Alice Chipman, la cual contribuy ms que nadie a
interesar a Dewey en los temas educativos y colabor estrechamente con l. En 1894 se traslad a
la Universidad de Chicago, en donde fragu su definitivo inters por la educacin. En 1900 asume
la enseanza del curso de Pedagoga en la Universidad de Nueva York, que estrenaba su Escuela de
Pedagoga; el ao 1904 renunci a su puesto como profesor. Su ltimo destino como docente sera
la Universidad de Columbia. Con 87 aos se cas por segunda vez y adopt a dos nios.

Mtodo
Dewey piensa que el mejor mtodo para que el nio aprenda es uno que contemple lo social
y realice su actividad. Es una enseanza experimental.
La educacin debe partir de los poderes o instintos del nio y avanzar apoyndose en los
intereses y virtudes del educando, siempre en evolucin.
Pasar de una realidad indeterminada a una realidad determinada a travs del mtodo
cientfico.
MARIA MONTESSORI
Naci el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia
de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa
catlica. Sus padres fueron Renilde Stoppani y
Alessandro Montessori, militar de profesin y hombre
muy estricto; sin embargo, en su familia se reconoca el
derecho a cierta educacin de la mujer.
Estudi ingeniera a los 14 aos, luego estudi biologa y
por ltimo fue aceptada en la Facultad de Medicina de
la Universidad de Roma "La Sapienza". Su padre se opuso al principio pero a pesar de ello
termin gradundose en 1896 como la primera mujer mdico en Italia. Fue miembro de la
Clnica Psiquitrica Universitaria de Roma. Ms tarde, estudi antropologa y obtuvo un
doctorado en filosofa, poca en la que asisti a uno de los primeros cursos de psicologa
experimental. Es contempornea de Freud y desarroll su propia clasificacin de
enfermedades mentales.
Mtodo :

Rige el principio de la autoeducacin. Se convierten en directores.

El papel del maestro es ms importante en la educacin moral del nio.
Es un gua, facilitador del aprendizaje, dado que los propios alumnos a travs de la
exploracin construyen su conocimiento para lo cual el maestro planifica la clase
respetando los intereses, necesidades y ritmo de aprendizaje de los alumnos dentro del aula,
permitiendo la libertad, la comunicacin y estimulando el trabajo de grupo.

Su funcin es organizar el ambiente y presentar ejercicios diseados para la autoeducacin

del nio.
OVIDE DECROLY

Ovidio Decroly naci el 23 de julio de 1871, en Renaix (Ronse)

Blgica, fue un pedagogo, psiclogo, mdico y docente belga.
Se educ en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad
por la bsqueda cientfica, gracias a su padre. Se diplom
en Medicina en la Facultad de Medicina de Bruselas en el ao 1897 y
viaj a Berln y Pars, donde continu estudios de neurologa y
de psiquiatra.
Cuando volvi a Blgica se dedic a la reeducacin de nios con
retraso mental. En el 1901 fund en su propia casa en Bruselas el
centro educativo cole d'Enseignement Spcial pour Enfants
Irreguliers.
En 1907, cre en Ixelles la institucin cole de lErmitage, la famosa cole pour la vie
par la vie (Escuela para la vida mediante la vida), donde aplic los mtodos y materiales
anteriormente experimentados con nios que l llamaba "irregulares" esta vez con nios de
"inteligencia normal". Esta escuela estuvo dedicada en un principio slo al ciclo elemental,
pero despus se fue ampliando para constituirse tambin como escuela maternal, secundaria
elemental y superior. Durante este periodo puso a punto sus teoras sobre la "globalizacin"
y sobre los centros de inters.
Mtodo:

Mtodo global de aprendizaje:

Adaptar al nio a la vida social.
Autonoma.
Actividades diferenciadas.
Programa escolar elaborado con ncleos temticos
Las unidades temticas se estudian parceladas en materias.
Se basa en la observacin del nio y la experimentacin.
Los juegos educativos.