Planeación Preescolar I Periodo (2016)

SUBJECT PHYSICAL EDUCATION
PLANEACIN DEL ACTO EDUCATIVO

SESSION NUMBER: ONE
TERM: I
LOGRO PERODO(Exactamente igual al del plan de estudios)
PROPSITO DE SESIN:(Exactamente igual al del plan de estudios)
Lograr el reconocimiento del cuerpo y espacio, mediante experiencias de percepcin, ritmo y desplazamientos, con
el objetivo de desarrollar la orientacin con relacin a los elementos fsicos que lo rodean.
Realizar ejercicios de ubicacin temporo-espacial, a travs de juegos de percepcin

espacio, para reconocer sus movimientos con relacin a un entorno fsico.
INDICADORES (EVALUACIN): Todas las valoraciones generadas durante el proceso deben apuntar a alcanzar los indicadores. Un indicador puede tener una o ms valoraciones
ENSEANZAS: Instrumentos de conocimiento que son el centro

de explicacin y aplicacin de cada uno de los actos educativos.
MENTEFACTO(s): Organizacin estructurada de los instrumentos de conocimiento.
1.1 UBICACIN TEMPORO-ESPACIAL

1.1.1 Ejercicios con su cuerpo
1.1.2 Ejercicios de percepcin del espacio
1.1.3 Ejercicios de tiempo y ritmo
1. Conoce los ejercicios que puede hacer con su cuerpo .

2. Ejecuta ejercicios de percepcion mejorando su ubicacion espacial.
3. Realiza ejercicios con ritmo y distintos tiempos.
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UBICACION TEMPORO-ESPACIAL
ETAPA

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2. Encuadre: El propsito del encuadre es generar el ambiente propicio para el aprendizaje, a partir de la regulacin disciplinar y atenta del grupo. Esto se logra enseando (no solo formulando), las reglas, los roles y los
productos esperados, de manera directiva (autoritativa no autoritaria), a travs de planteamientos actitudinales, que deben ser clarificados y de ser necesario, concertados.
Rol educador: directivo. Porque establece las condiciones necesarias para que el acto educativo fluya en trminos de alcanzar el propsito.
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1.2
1.1. Ejercicios de calentamiento y estiramiento.

Estiramiento y movilidad articular
1.3. Juego el gato y el raton.
1.4. Juego patos al agua patos a tierra.
1.5. Juego sapitos a su piedra
1.6. juegos olas a la derecha olas a la izquierda.
C O S
1.MOTIVACIN: vincula al estudiante con el aprendizaje afectivo argumentando la necesidad de poderlo utilizar, generando retos que impacten su atencin y le permita alcanzar un rendimiento ms ptimo.
Rol educador: Vendedor afectivo, porque su objetivo consiste en convencer a los estudiantes de la importancia que tendr, en su vida cotidiana, que ellos aprendan la habilidad a ensear
Rol estudiante: Comprador crtico, porque para poder comprometerse con el aprendizaje necesita escuchar argumentos claros.
2.1 Estar atento durante el acto educativo

2.2 Realizar las actividades en orden
2.3 Terminar las actividades en el tiempo asignado
2.4 Pedir la palabra alzando la mano
2.5 Pedir permiso para ausentarse del saln
2.6 Cuidar y mantener en buen estado los implementos deportivos
2.7 cumplir con el uniforme y la presentacin personal
2.8 Cumplir con el horario establecido en cada acto educativo
ETAPA
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DESTREZA
RESPALDA
LA
3.1 Explicacin de la importancia de ejercicios con su cuerpo, por medio de flexion y extension de las articulaciones, para el conocimiento de su esquema corporal.
3.2 Explicacin de distintos ejercicios de percepcion, como lejos, cerca, detras adelante de distintos implementos, para mejorar sus ubicacion espacial.
3.3 Explicacin de movimientos espaciales, como abajo , arriba, dentro, fuera, con trabajo de aros, para mejorar su percepcion del espacio.
3.4 Explicacin de ejercicios de tiempo espacio, como saltos, marchas, pasos, al ritmo y sonido de las palmas, del silbato, para mejorar su ubicacion temporoespacial.
QUE
COMPRENSIN
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ETAPA
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3. Enunciacin: consiste en apropiar a los estudiantes de los instrumentos de conocimiento necesarios para el aprendizaje de la competencia a travs de diagramas como los mentefactos.
Rol educador: ingeniero. Porque plantea las directrices, variables y preguntas necesarias para que sus estudiantes entiendan el diseo y estructura con la cual deben cualificar las ideas que van aprender.
Rol del estudiante: constructor porque logra captar y organizar de manera estructural la semntica de las ideas que su maestro le intercomunica.
4.Modelacin: consiste en lograr que los estudiantes comprendan y aprendan la forma de realizar la competencia, para ello, el docente debe representar, es decir, mostrarle a los estudiantes cmo piensa en voz alta
cada uno de los pasos que componen el procedimiento y argumentar constantemente por qu este se desarrolla as y no de otra forma.
Rol educador: actor metacognitivo. Porque muestra a sus estudiantes con sus acciones, actitudes y en voz alta, cmo se debe razonar el procedimiento para aplicar la competencia.
Rol estudiante: espectador crtico. Porque evala cmo la manera de desarrollar el procedimiento garantiza el ptimo alcance del producto
4.1 Demostracin de la importancia de ejercicios con su cuerpo, por medio de flexion y extension de las articulaciones, para el conocimiento de su esquema corporal.
4.2 Ejemplificacin de distintos ejercicios de percepcion, como lejos, cerca, detras adelante de distintos implementos, para mejorar sus ubicacion espacial.
4.3 Demostracin de los movimientos espaciales, como abajo , arriba, dentro,
fuera, con trabajo de aros, para mejorar su percepcion del espacio.
4.4 Modelacin por parte del docente de ejercicios de tiempo espacio, como
saltos, marchas, pasos, al ritmo y sonido de las palmas, del silbato, para mejorar su ubicacion temporo-espacial.
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saltos, marchas, pasos, al ritmo y sonido de las palmas, del silbato, para mejorar su ubicacion temporo-espacial.
ETAPA DE DESARROLLO DE LA DESTREZA
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ETAPA
5. SIMULACIN: Concientizar a los estudiantes de sus aciertos y errores en la aplicacin de la estrategia

regulando el ambiente para facilitar el desarrollo autnomo pero concienzudo de la estrategia.
Rol Educador: mentor. Porque acompaa minuciosamente a su estudiante en la aplicacin de la estrategia, es
decir los induce a que hagan conciencia sobre la calidad de la aplicacin del procedimiento ms all del
producto alcanzado.
Rol del estudiante: discpulo. Porque ejecuta la estrategia siguiendo concienzudamente las indicaciones
otorgadas por su maestro.
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I
TIEMPO
6. EJERCITACIN: generar y regular un ambiente que facilite el desarrollo autnomo pero concienzudo de la estrategia.
Rol educador: entrenador. Porque motiva, reta y orienta al logro siempre en el lmite de la zona de desarrollo prximo de sus estudiantes.
Rol estudiante: deportista autoexigente. Porque se desempea dando su mximo rendimiento con el fin de alcanzar una respuesta de ptima calidad
2 horas
5.1 Ejecucin y correccin de los ejercicios con su cuerpo, por medio de

flexion y extension de las articulaciones, para el conocimiento de su
esquema corporal..
5.2 ejecucin y correccin de distintos ejercicios de percepcion, como
lejos, cerca, detras adelante de distintos implementos, para mejorar sus
ubicacion espacial.
5.3
Demostracin y correccin de los movimientos espaciales, como abajo ,
arriba, dentro, fuera, con trabajo de aros, para mejorar su percepcion del
espacio.
5.4 Demostracin
y correccin de ejercicios de tiempo espacio, como saltos, marchas,
pasos, al ritmo y sonido de las palmas, del silbato, para mejorar su
ubicacion temporo-espacial.
6.1 Ejercicios prcticos de los ejercicios con su cuerpo, por medio de flexion y extension de las
articulaciones, para el conocimiento de su esquema corporal..
6.2 Realizacin de distintos ejercicios de percepcion, como
lejos, cerca, detras adelante de distintos implementos, para mejorar sus ubicacion espacial.
6.3 Practica de los movimientos espaciales,
como abajo , arriba, dentro, fuera, con trabajo de aros, para mejorar su percepcion del espacio.
6.4 Ejercitacin de ejercicios de
tiempo espacio, como saltos, marchas, pasos, al ritmo y sonido de las palmas, del silbato, para mejorar su
ubicacion temporo-espacial.
7. DEMOSTRACIN: generalizar los errores cometidos que impidieron alcanzar el nivel de desempeo esperado, y las
acciones a realizar para alcanzarlo o mantenerlo en el futuro.
Rol educador: Auditor significativo. Porque evala el desempeo del estudiante con el fin de establecer las variables que
incidieron en los resultados que ste alcanz para orientarlo en el establecimiento de ajustes que le permitan superarse.
Rol del estudiante: Experto operacional. Porque reconoce aquellas acciones que incidieron en su desarrollo y se proyecta
para mantenerlo o superarlo.
TIEMPO
1 hora
8.SNTESIS Y CONCLUSIONES entreteje las ideas aprehendidas con las enseanzas de anteriores sesiones generalizando la informacin ms
significativa para la enseanza.
Rol educador: puntualizador. Porque precisa y enfatiza cada una de las recomendaciones necesarias para aplicar satisfactoriamente la estrategia
conjuntamente con sus estudiantes.
Rol del estudiante: exponente experiencial. Porque el estudiante recoge sus experiencias en la aplicacin de la estrategia para brindarle los insumos al
docente que le permitan puntualizar en las recomendaciones que permiten una ptima aplicacin de la misma.
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7.1 Evaluacin ejercicios con su cuerpo, por medio de flexion y extension de las 8.1 Cierre parcial del acto educativo
articulaciones, para el conocimiento de su esquema corporal..
8.2 cierre total de la enseanza
7.2 Evaluacin ejercicios de percepcion,
como lejos, cerca, detras adelante de distintos implementos, para mejorar sus
ubicacion espacial
7.3 Evaluacin de
los movimientos espaciales, como abajo , arriba, dentro, fuera, con trabajo de
aros, para mejorar su percepcion del espacio.
7.4 Evaluacin de ejercicios de tiempo espacio, como saltos, marchas,
pasos, al ritmo y sonido de las palmas, del silbato, para mejorar su ubicacion
temporo-espacial.
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DIDCTICA:
RECURSOS (ARTEFACTUALES):
INDUCTIVA-DEDUCTIVA
Pelotas, conos, platillos, lazos,silbato estudiantes, docente,tablero.

SUBJECT PHYSICAL EDUCATION
TERM: I
SESSION NUMBER: TWO
Lograr el reconocimiento del cuerpo y espacio, mediante experiencias de percepcin, ritmo y desplazamientos, con
el objetivo de desarrollar la orientacin con relacin a los elementos fsicos que lo rodean.
Identificar los segmentos corporales, mediante secuencia de movimientos articulares

reconocer y controlar acciones de las partes del cuerpo.
1. Realiza ejercicios de propiocepcion para el desarrollo del equilibrio

2. Realiza ejercicios con extremidades superiores e inferiores.
3. Adopta y controla ejercicios con las partes de su cuerpo.
INDICADORES (EVALUACIN): Todas las valoraciones generadas durante el proceso deben apuntar a alcanzar los indicadores. Un indicador puede tener una o ms valoraciones

1.2 ESQUEMA CORPORAL

1.2.1 Propiocepcin
1.2.2 Extremidades superiores e inferiores
1.2.3 Partes del cuerpo
MENTEFACTO(s): Organizacin estructurada de los instrumentos de conocimiento.
A
D
1.2 ESQUEMA CORPORAL

1.2.1 Propiocepcin
1.2.2 Extremidades superiores e inferiores
1.2.3 Partes del cuerpo
ETAPA
1.1. Ejercicios de calentamiento y estiramiento.

juego la para coja.
de calentamiento de extremidades inferiores y superiores.
Simn dice con las partes del cuerpo.
1.6. Juegos de atencin para el desarrollo de los sentidos.
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2. Encuadre: El propsito del encuadre es generar el ambiente propicio para el aprendizaje, a partir de la regulacin disciplinar y atenta del grupo. Esto se logra enseando (no solo formulando), las reglas, los roles y los

2.8 Cumplir con el horario establecido en cada acto educativo.
1.2
1.3.
1.4. juegos
1.5. Juego
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DESTREZA
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COMPRENSIN
RESPALDA
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ETAPA
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ETAPA
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2.8 Cumplir con el horario establecido en cada acto educativo.
3.1 Explicacin de la importancia de los trabajos de propiocepcion, por medio de ejercicios de equilibrio con apoyo bipodal, unipodal, puntas y talon, para mejorar su funcion corporal.
3.2 Explicacin de distintos ejercicios con sus extremidades superiores, lanzamientos y recepciones de pelotas, para mejorar su coordinacion manual.
3.3 Explicacin de los distintos ejercicios con sus extremidades inferiores, como saltar a dos pies, un pies, aros, conos y cuerdas, logrando mejorar su coordinacion.
3.4 Explicacin de los distintos ejercicios con su cuerpo,cmo carreras, empujes, reptar, llevar elementos de un lugar a otro, con el fin reconocer su
esquema corporal y funciones.
4.Modelacin: consiste en lograr que los estudiantes comprendan y aprendan la forma de realizar la competencia, para ello, el docente debe representar, es decir, mostrarle a los estudiantes cmo piensa en voz alta
4.1 Demostracin de los trabajos de propiocepcion, por medio de ejercicios de equilibrio con apoyo bipodal, unipodal, puntas y talon, para mejorar su funcion corporal.
4.2 Ejemplificacin de distintos ejercicios con sus extremidades superiores, lanzamientos y recepciones de pelotas, para mejorar su coordinacion manual.
4.3 Demostracin de los distintos ejercicios con sus extremidades inferiores, como saltar a dos pies, un pies, aros, conos y cuerdas, logrando mejorar su coordinacion.
Modelacion de los distintos ejercicios con su cuerpo,cmo carreras, empujes, reptar, llevar elementos de un lugar a otro, con el fin reconocer su esquema corporal y funciones.
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producto alcanzado.
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TIEMPO
2 horas
5.1 Ejecucin y correccin de los trabajos de propiocepcion, por medio

de ejercicios de equilibrio con apoyo bipodal, unipodal, puntas y talon,
para mejorar su funcion corporal.
5.2 Ejecucin y correccin de distintos ejercicios con sus extremidades
superiores, lanzamientos y recepciones de pelotas, para mejorar su
coordinacion manual.
5.3 Demostracin y correccin de los distintos ejercicios con sus
extremidades inferiores, como saltar a dos pies, un pies, aros, conos y
cuerdas, logrando mejorar su coordinacion.
5.4 Demostracion y correccion de los distintos ejercicios con su
cuerpo,cmo carreras, empujes, reptar, llevar elementos de un lugar a
otro, con el fin reconocer su esquema corporal y funciones.
Rol educador: entrenador. Porque motiva, reta y orienta al logro siempre en el lmite de la zona de desarrollo prximo de sus estudiantes.
Rol estudiante: deportista autoexigente. Porque se desempea dando su mximo rendimiento con el fin de alcanzar una respuesta de ptima calidad
TIEMPO
1 hora
6.1 Realizar trabajos de propiocepcion, por medio de ejercicios de equilibrio con apoyo bipodal, unipodal,
puntas y talon, para mejorar su funcion corporal.
6.2 Practica y demostracin por parte del estudiante de ejercicios con sus extremidades superiores,
lanzamientos y recepciones de pelotas, para mejorar su coordinacion manual.
6.3 Realizar los distintos ejercicios con sus extremidades inferiores, como saltar a dos pies, un pies, aros,
conos y cuerdas, logrando mejorar su coordinacion.
5.4
Practica y demostracin de los distintos ejercicios con su cuerpo,cmo carreras, empujes, reptar, llevar
elementos de un lugar a otro, con el fin reconocer su esquema corporal y funciones.
8.SNTESIS Y CONCLUSIONES entreteje las ideas aprehendidas con las enseanzas de anteriores sesiones generalizando la informacin ms
Rol educador: puntualizador. Porque precisa y enfatiza cada una de las recomendaciones necesarias para aplicar satisfactoriamente la estrategia
Rol del estudiante: exponente experiencial. Porque el estudiante recoge sus experiencias en la aplicacin de la estrategia para brindarle los insumos al
7.1 Evaluacin de trabajos de propiocepcion, por medio de ejercicios de

8.1 Cierre parcial del acto educativo
equilibrio con apoyo bipodal, unipodal, puntas y talon, para mejorar su funcion 8.2 cierre total de la enseanza
corporal.
7.2
Evaluacin de distintos ejercicios con sus extremidades superiores,
lanzamientos y recepciones de pelotas, para mejorar su coordinacion manual. .
7.3 Evaluacin sobre ejercicios con sus extremidades inferiores, como saltar a
dos pies, un pies, aros, conos y cuerdas, logrando mejorar su coordinacion.
7.4 Evaluacion de ejercicios con su cuerpo,cmo carreras, empujes, reptar,
llevar elementos de un lugar a otro, con el fin reconocer su esquema corporal y
DIDCTICA:
funciones.
INDUCTIVA-DEDUCTIVA
Estudiantes,docente,patio,pito, platillos, conos,aros, cuerdas.
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ETAPA
F-ACA-008-V0
ACIN DEL ACTO EDUCATIVO

GRADE: PRE- KINDER
actamente igual al del plan de estudios)
poro-espacial, a travs de juegos de percepcin, sonidos y desplazamientos en el

ntos con relacin a un entorno fsico.
ciones
SPACIAL
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ACIN DEL ACTO
EDUCATIVO
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e TIEMPO
1. Preguntas problematizadoras
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2. Preguntas tipo reflexivas
p 1 hora
3. Actividad afectiva
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1.2
TIEMPO
1/2 hora
1. Normas y acuerdos del acto

educativo
2. Acciones reparadoras
3. Argumentos
4. Retroalimentacin actitudinal
5. Acuerdos e incentivos
6. Preguntas actitudinales
7. Regla de roles y productos esperados
8. Manual de convivencia
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TIEMPO
R E C U R S O S
1. Pregunta tipo conceptual

2. Procedimientos
3. Proposiciones
u esquema corporal.
4. Argumentos
espacial.
5. Instrumentos de conocimientos
6. Activacin de pre-saberes
bato, para mejorar su ubicacion temporo7. Vocabulario nuevo y conceptos
claves
1/2 hora
TIEMPO
1/2 hora
e su esquema corporal.
on espacial.
s espaciales, como abajo , arriba, dentro,
nte de ejercicios de tiempo espacio, como
1. Dibujos
2. preguntas reflexivas
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R E C U R S O S
TIEMPO
2 horas
e flexion y extension de las
stintos ejercicios de percepcion, como

sus ubicacion espacial.
ica de los movimientos espaciales,
su percepcion del espacio.
6.4 Ejercitacin de ejercicios de
s palmas, del silbato, para mejorar su
TIEMPO
1/2 hora
R.5
1. Juegos
2. Preguntas de reflexin
3. Recomendaciones conceptuales
4. Retroalimentacin
5. Habilidad para interpretar
6. Preguntas de verificacin
R.6
1. Juegos
2. Preguntas reflexivas
3. Estmulos verbales.
R.7
1. Didcticas
Preguntas de conclusin
R.8
1. Preguntas actitudinales y
comportamentales
2. Preguntas de sntesis
3. Compromisos
2.
F-ACA-008-V0
te,tablero.
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GRADE: PRE KINDER
actamente igual al del plan de estudios)
mediante secuencia de movimientos articulares de extensin y flexin, con el fin de

partes del cuerpo.
ciones
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1
SPACIAL
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- TIEMPO
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u 1 hora
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1.2
1.3.
p
1.4. juegos
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4. juegos recreativos
1.5. Juego
TIEMPO
1/2 hora

educativo
3. Argumentos
TIEMPO

educativo
3. Argumentos
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R E C U R S O S

2. Procedimientos
3. Proposiciones
alon, para mejorar su funcion corporal.
4. Argumentos
anual.
orar su coordinacion.
un lugar a otro, con el fin reconocer su 6. Mentefacto
7. Activacin de presaberes
8. Vocabulario nuevo y conceptos
claves
1/2 hora
TIEMPO
1/2 hora
rar su funcion corporal.

on manual.
mejorar su coordinacion.
u esquema corporal y funciones.
1. preguntas interpretativas
2. Argumentos
3. Capacidad de analizar e inferir
4. Preguntas procedimentales
5. Representaciones
44 6. Preguntas metacognitivas
7. Reconstruccin de saberes
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R E C U R S O S
TIEMPO
2 horas
quilibrio con apoyo bipodal, unipodal,
R.5
1. Juegos
4. Retroalimentacin
R.6
n sus extremidades superiores,

manual.
como saltar a dos pies, un pies, aros,
5.4
1. Juegos
o carreras, empujes, reptar, llevar
oral y funciones.
3. Estimulos verbales.
rdas.
TIEMPO
1/2 hora
R.7
1. Didacticas.
Preguntas de conclusion.
R.8
1. Didacticas.
2. Preguntas de conclusion
2.
SUBJECT: PHYSICAL EDUCATION
P
SESSION NUMBER:
TERM: I
PROPSITO DE SESIN
Realizar ejercicios de desplazamientos y fuerza muscular, mediante carreras, movimientos de marcha, ejercicios de calentamiento y
juegos que generen fuerza, para adquirir tonicidad muscular, agilidad y coordinacin motriz en el estudiante.
Desarrollar la fuerza muscular, med

de fuerza aplicados de manera indiv
INDICADORES (EVALUACIN): Todas las valoraciones generadas durante el proceso deben apuntar a alcanzar los indicadores. Un indicador puede tener una o m

MENTEFACTO(s): Organizacin estructurada de los instrumentos de conocimi
DESPLAZAMIENTOS
1.1.1 Carreras
1.1.2 Movimientos de marcha
1.1.3 Primeras combinaciones
1. Identifica y diferencialas distintas formas de carrera.

2. Realiza ejercicios de marcha en punta, talon, borde interno
3. Realiza ejercicios para el desarrollo de movimientos combinados.
R E C
ETAPA
UBICACION TEMPOR
1.1. Ejercicios de calentamiento.

1.3. Juego congelados.
1.4. Juego llego una carta diciendo diferentes posiciones.
1.5. Juego coge la bandera
1.6. juego la lleva.
C O S
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1.3. Juego congelados.
1.4. Juego llego una carta diciendo diferentes posiciones.
1.5. Juego coge la bandera
1.6. juego la lleva.
2. Encuadre: El propsito del encuadre es generar el ambiente propicio para el aprendizaje, a partir de la regulacin disciplinar y atenta del grupo. Esto se logra enseando (no solo formulando), las re
ETAPA
R E C

DESTREZA
RESPALDA
LA
3.1 Explicacin de las distintas modalidades de la carrera, como de velocidad individual, persecucion al compaero, relevos, para mejora
3.2 Explicacin de ejercicios a trabajar de desplazamientos libres, con punta, talon, caminar en linea recta en puntas, para adoptar los p
3.3 Explicacin de los ejercicios de combinaciones de movimientos, mediante cudrupedias, reptaciones,para afianzar sus desplazamient
Explicacin del trabajo de primeras combinaciones, mediante trepas, trasportes de implementos en diferentes posiciones, mejorando su
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4.Modelacin: consiste en lograr que los estudiantes comprendan y aprendan la forma de realizar la competencia, para ello, el docente debe representar, es decir, mostrarle a los estudiantes cm
4.1 Demostracin de los distintas modalidades de la carrera, como de velocidad individual, persecucion al compaero, relevos, para mejo
4.2 Ejemplificacin de ejercicios a trabajar de desplazamientos libres, con punta, talon, caminar en linea recta en puntas, para adoptar lo
4.3 Demostracin del docente de los distintos ejercicios de combinaciones de movimientos, mediante cudrupedias, reptaciones,para afia
4.4 Modelacin del trabajo de primeras combinaciones, mediante trepas, trasportes de implementos en diferentes posiciones,
I
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ETAPA
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4.1 Demostracin de los distintas modalidades de la carrera, como de velocidad individual, persecucion al compaero, relevos, para mejo
4.2 Ejemplificacin de ejercicios a trabajar de desplazamientos libres, con punta, talon, caminar en linea recta en puntas, para adoptar lo
4.3 Demostracin del docente de los distintos ejercicios de combinaciones de movimientos, mediante cudrupedias, reptaciones,para afia
4.4 Modelacin del trabajo de primeras combinaciones, mediante trepas, trasportes de implementos en diferentes posiciones,

producto alcanzado.
C
I
TIEMPO
Rol educador: entrenador. Porque motiva, reta y orienta al logro siempre en el lmite de la zona de desarrollo prximo de su
Rol estudiante: deportista autoexigente. Porque se desempea dando su mximo rendimiento con el fin de alcanzar una re
2 horas
5.1 Ejecucin y correccin de distintas modalidades de la carrera, como

de velocidad individual, persecucion al compaero, relevos, para mejorar
su habilidad basica.
5.2 Ejecucin y correccin de ejercicios a trabajar de desplazamientos
libres, con punta, talon, caminar en linea recta en puntas, para adoptar
los patrones de movimiento basicos de la marcha.
5.3 Demostracin y correccin de los distintos ejercicios de
combinaciones de movimientos, mediante cudrupedias, reptaciones,para
afianzar sus desplazamientos.
5.4 Demostracin y correccion del trabajo de primeras combinaciones,
mediante trepas, trasportes de implementos en diferentes posiciones,
mejorando su motricidad.
TIEMPO
1 hora
6.1 Realizar ejercicios de distintas modalidades de la carrera,

compaero, relevos, para mejorar su habilidad basica.
6.2 Practica y demostracin de ejercicios a trabajar de despl
linea recta en puntas, para adoptar los patrones de movimien
6.3 Realizar los distintos ejercicios de combinaciones de mov
reptaciones,para afianzar sus desplazamientos.
6.4 Practica de
mediante trepas, trasportes de implementos en diferentes po
8.SNTESIS Y CONCLUSIONES entreteje las ideas aprehendidas con las enseanzas de anteriores sesiones gener
Rol educador: puntualizador. Porque precisa y enfatiza cada una de las recomendaciones necesarias para aplicar sa
Rol del estudiante: exponente experiencial. Porque el estudiante recoge sus experiencias en la aplicacin de la estrategia
R E C
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7.1 Evaluacin de modalidades de la carrera, como de velocidad individual,

persecucion al compaero, relevos, para mejorar su habilidad basica.
7.2 Evaluacin de desplazamientos libres, con punta, talon,
caminar en linea recta en puntas, para adoptar los patrones de movimiento
basicos de la marcha.
7.3 Evaluacin de combinaciones de movimientos, mediante
cudrupedias, reptaciones,para afianzar sus desplazamientos.
7.4 Evaluacin de primeras combinaciones,
mediante trepas, trasportes de implementos en diferentes posiciones,
mejorando su motricidad.

DIDCTICA:
INDUCTIVA-DEDUCTIVA
Estudiantes, docente, patio, Platillos, conos, lazos,
P
TERM: I
SESSION NUMBER: TW
PROPSITO DE SESIN
Realizar ejercicios de desplazamientos y fuerza muscular, mediante carreras, movimientos de marcha, ejercicios de
calentamiento y juegos que generen fuerza, para adquirir tonicidad muscular, agilidad y coordinacin motriz en el
estudiante.
Desarrollar la fuerza muscula

musculares y sus tipos de fu
capacidad motriz.
1.Realiza ejercicios para la movilidad articular.

propiedad ejercicios de saltos, sentadillas para mejorar su fuerza muscular.
3.Realiza ejercicios de desplazamientos cortos y pequeos saltos.
4.Desarrolla distintos ejercicios de flexion y extension, para mejorar su fuerza.

1.2 FUERZA MUSCULAR

1.2.1 Ejercicios de calentamiento.
1.2.2 Desarrollo de fuerza muscular.
ETAPA
FUERZA MUSC

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1.3. juego mmica de los

1.4. Juego de
1.5. juegos de empuje
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1.3. juego mmica de los

1.4. Juego de
1.5. juegos de empuje
1.5. juego simn dice
los actos educativos.
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QUE
COMPRENSIN
RESPALDA
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ETAPA
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ETAPA
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3.1 Explicacin de ejercicios de calentamiento, por medio de la movilidad articular de tobillos, rodillas, hombros, cabeza, para el comocim
3.2 Explicacin de distintos ejercicios de calentamiento, como desplazamientos en diferentes posiciones y saltos, mejorando su ejercicio
3.3 Explicacin de los ejercicios de fuerza muscular, como repeticiones de saltos a pies juntos un solo pie e intercalados, sentadillas, me
3.4 Explicacin de los ejercicios, como flexin y extensin de sus e
flexin de codos, elevacion de piernas y brazos, desarrollando su fuerza.
4.1 Demostracin de ejercicios de calentamiento, por medio de la movilidad articular de tobillos, rodillas, hombros, cabeza, para el comoc
4.2 Ejemplificacin de distintos ejercicios de calentamiento, como desplazamientos en diferentes posiciones y saltos, mejorando su ejerc
4.3 Demostracin de los ejercicios de fuerza muscular, como repeticiones de saltos a pies juntos un solo pie e intercalados, sentadillas, m
4.4 Demostracin de los ejercicios, como flexin y extensin de sus extremidades superiores e inferiores co
y brazos, desarrollando su fuerza.
A
producto alcanzado.
C
I
TIEMPO
2 horas
5.1 Ejecucin y correccin de ejercicios de calentamiento, por medio de

la movilidad articular de tobillos, rodillas, hombros, cabeza, para el
comocimiento de su cuerpo.
5.2 ejecucin y correccin de distintos ejercicios de calentamiento,
como desplazamientos en diferentes posiciones y saltos, mejorando su
ejercicios preparatorios previos a una actividad.
5.3 Demostracin y correccin de los ejercicios de fuerza muscular, como
repeticiones de saltos a pies juntos un solo pie e intercalados,
sentadillas, mejorando su tono muscular.
5.4 Demostracin y correccin de los ejercicios, como flexin y
extensin de sus extremidades superiores e inferiores con cuclillas,
flexin de codos, elevacion de piernas y brazos, desarrollando su fuerza.
TIEMPO
1 hora
6.1 Realizar ejercicios de calentamiento, por medio de la mov

cabeza, para el comocimiento de su cuerpo.
6.2 Practica y demostracin de distintos ejercicios de calenta
posiciones y saltos, mejorando su ejercicios preparatorios pre
6.3 Realizar los distintos ejercicios de fuerza muscular, como
e intercalados, sentadillas, mejorando su tono muscular.
6.4 Practica y demostracin de los
extremidades superiores e inferiores con cuclillas, flexin de c
desarrollando su fuerza.

8.2 cierre total de la enseanza.
INDUCTIVA-DEDUCTIVA
Estudiantes, docente, aros, pelotas, conos, patio, l
7.1. Evaluacin ejercicios de calentamiento, por medio de la movilidad articular

de tobillos, rodillas, hombros, cabeza, para el comocimiento de su cuerpo.
7.2. Evaluacin ejercicios de calentamiento,
como desplazamientos en diferentes posiciones y saltos, mejorando su
ejercicios preparatorios previos a una actividad.
7.3 Evaluacin ejercicios de fuerza
muscular, como repeticiones de saltos a pies juntos un solo pie e intercalados,
sentadillas, mejorando su tono muscular. 7.4 Evaluacin de los ejercicios,
como flexin y extensin de sus extremidades superiores e inferiores con
cuclillas, flexin de codos, elevacion de piernas y brazos, desarrollando su
fuerza.
DIDCTICA:
R E C
S
O
S
O
R
A
E
D
C O S
ETAPA
R E C
4.4 Demostracin de los ejercicios, como flexin y extensin de sus extremidades superiores e inferiores co
y brazos, desarrollando su fuerza.
F-ACA-008-V0

SESSION NUMBER: ONE
GRADE: KINDER
Desarrollar la fuerza muscular, mediante ejercicios de calentamiento aplicando movimientos de los diferentes grupos musculares y sus tipos
de fuerza aplicados de manera individual y grupal, mejorando la condicin fsica bsica y capacidad motriz.
n indicador puede tener una o ms valoraciones
nstrumentos de conocimiento.
2
2
to ms ptimo.
3
4
P
e
l
t
a
s
c
u
e TIEMPO
r
p 1 hora
o
R E C U R S O S
1.2
ra enseando (no solo formulando), las reglas, los roles y los

certados.
TIEMPO
1/2 hora
TIEMPO

educativo
3. Argumentos
R E C U R S O S

2. Procedimientos
3. Proposiciones
mpaero, relevos, para mejorar su habilidad basica.
4. Argumentos
en puntas, para adoptar los patrones de movimiento basicos de la marcha.
ra afianzar sus desplazamientos.
3.4
6. Mentefacto
ntes posiciones, mejorando su motricidad.
8. Vocabulario nuevo y conceptos
claves
r, es decir, mostrarle a los estudiantes cmo piensa en voz alta
1/2 hora
2. Argumentos
1/2 hora
compaero, relevos, para mejorar su habilidad basica.
5. Representaciones
cta en puntas, para adoptar los patrones de movimiento basicos de la marcha. 6. Preguntas metacognitivas
upedias, reptaciones,para afianzar sus desplazamientos.
ntos en diferentes posiciones, mejorando su motricidad.
para aplicar la competencia.
TIEMPO
2. Argumentos
5. Representaciones
6. Preguntas metacognitivas
R E C U R S O S
l desarrollo autnomo pero concienzudo de la estrategia.

siempre en el lmite de la zona de desarrollo prximo de sus estudiantes.
dando su mximo rendimiento con el fin de alcanzar una respuesta de ptima calidad
TIEMPO
2 horas
tas modalidades de la carrera, como de velocidad individual, persecucion al

ar su habilidad basica.
e ejercicios a trabajar de desplazamientos libres, con punta, talon, caminar en
ptar los patrones de movimiento basicos de la marcha.
cios de combinaciones de movimientos, mediante cudrupedias,
esplazamientos.
6.4 Practica de los ejercicios de primeras combinaciones,
implementos en diferentes posiciones, mejorando su motricidad.
didas con las enseanzas de anteriores sesiones generalizando la informacin ms

una de las recomendaciones necesarias para aplicar satisfactoriamente la estrategia
e recoge sus experiencias en la aplicacin de la estrategia para brindarle los insumos al

e permiten una ptima aplicacin de la misma.
ativo
o, Platillos, conos, lazos, pelotas.
TIEMPO
1/2 hora
R.5
1. Juegos
4. Retroalimentacin
R.6
1. Juegos
preguntas reflexivas
3. Estimulos verbales.
4. preguntas procedimentales
2.
R.7
1. Didacticas
Preguntas de conclucion.
R.8
comportamentales
3. Compromisos
2.
F-ACA-008-V0
SESSION NUMBER: TWO
GRADE: KINDER
Desarrollar la fuerza muscular, mediante ejercicios de calentamiento aplicando movimientos de los diferentes grupos
musculares y sus tipos de fuerza aplicados de manera individual y grupal, mejorando la condicin fsica bsica y
capacidad motriz.
2.Ejecuta con
1
1
2
2
FUERZA MUSCULAR.
to ms ptimo.
G
I
M
A
N
S
I
A
P
e
l
t
a
s
- TIEMPO
c
u 2 horas
e
r
p
o
B
A
1.3. juego mmica de los animales de la selva.
S un compaero.
1.4. Juego de elasticidad con
I
1.5. juegos de empujes.
C
R E C U R S O S
1.2
S
I
A
B
A
S
I
C
A

certados.
c
u
e
r
p
o
TIEMPO
1/2 hora

educativo
3. Argumentos
TIEMPO
R E C U R S O S

2. Procedimientos
3. Proposiciones
bros, cabeza, para el comocimiento de su cuerpo.
4. Argumentos
saltos, mejorando su ejercicios preparatorios previos a una actividad.
e intercalados, sentadillas, mejorando su tono muscular.
mo flexin y extensin de sus extremidades superiores e inferiores con cuclillas, 6. Mentefacto
8. Vocabulario nuevo y conceptos clave
1/2 hora
TIEMPO
1/2 hora
ombros, cabeza, para el comocimiento de su cuerpo.

es y saltos, mejorando su ejercicios preparatorios previos a una actividad.
e e intercalados, sentadillas, mejorando su tono muscular.
des superiores e inferiores con cuclillas, flexin de codos, elevacion de piernas
1. Ejemplos.
2. Practica
3. Dibujos
Preguntas reflexivas.
preguntas procedimentales
4.
5.
R E C U R S O S

TIEMPO
3 horas
amiento, por medio de la movilidad articular de tobillos, rodillas, hombros,

e su cuerpo.
distintos ejercicios de calentamiento, como desplazamientos en diferentes
su ejercicios preparatorios previos a una actividad.
cios de fuerza muscular, como repeticiones de saltos a pies juntos un solo pie
rando su tono muscular.
Practica y demostracin de los ejercicios, como flexin y extensin de sus
ores con cuclillas, flexin de codos, elevacion de piernas y brazos,
.
TIEMPO
R.5
1. Juegos
4. Retroalimentacin
R.6
1. juegos
3. estmulos verbales
R.7

ativo
s, pelotas, conos, patio, lazos, tablero, Silbato.
1/2 hora
1. Didacticas
Preguntas de conclucion.
R.8
comportamentales
3. Compromisos
2.
P
SUBJECT:PHYSICAL EDUCATION
TERM: I
SESSION NUMBER: ON
PROPSITO DE SESIN
Desarrollar habilidades bsicas motoras y tcnicas del atletismo, por medio de ejercicios con lanzamientos, marcha, Desarrollar sus habilidades b
saltos, salidas y carreras de velocidad, con el fin de lograr un desarrollo y dominio correcto de su motricidad.
lanzamientos de distintos ob
locomotrices con relacin a los

1.1 HABILIDADES BSICAS MOTORAS

1.1.1 Lanzamiento con distintos elementos
1.1.2 Marcha y Tcnica de carrera
1.1.3 Saltos horizontal y vertical
1.Identifica las distintas formas de lanzamientos de objetos.

2.Realiza ejercicios tcnios de carrera y marcha
3. Realiza ejercicios para la practicade saltos verticales y horizontales.
ETAPA
R E C
FUERZA MUSC

C O S
1.3. juego salto de

1.4. Juego
C O S

1.3. juego salto de

1.4. Juego
1.6. juego del caballito.
ETAPA
R E C

DESTREZA
RESPALDA
LA
3.1 Explicacin de la importancia de lanzamientos de diferentes objetos, como a corta y larga distancia,logrando que llegue a un punto e
3.2 Explicacin de ejercicios desarrollando tecnicas de carrera, por medio de desplazamientos en diferentes direcciones,en linea recta
fisica.
3.3 Explicacin de los ejercicios desarrollando tecnicas de marcha, por medio de ejercicios como caminar, trotar en puntas en talon, para
3.4 Explicacin de la practica de saltos, como verticales y horizontales sorteando obstacu
desplazamientos y sus habilidades basicas.
QUE
COMPRENSIN
L
O
R
E
C O S
D
D

producto alcanzado.
D
I
E
R
R
E
I
C
C
I
TIEMPO
2 horas
5.1 Ejecucin y correccin de distintos lanzamientos de diferentes

objetos, como a corta y larga distancia,logrando que llegue a un punto
establecido, para mejorar su coordinacion motriz.
5.2 Demostracin y correccin de ejercicios desarrollando tecnicas de
carrera, por medio de desplazamientos en diferentes direcciones,en linea
recta,lateral, con el objetivo de mejorar su condicion fisica.
5.3 Demostracin y correccin de los ejercicios
desarrollando tecnicas de marcha, por medio de ejercicios como caminar,
trotar en puntas en talon, para mejorar sus habilidades motoras.
5.4 Demostracin y correccin de la practica de
saltos, como verticales y horizontales sorteando obstaculos a largas y
cortas distancias, para mejorar los desplazamientos y sus habilidades
basicas.
D
S
O
S
R
U
R E C
R
R
A
S
C O S
ETAPA
R E C
4.1 Demostracin de distintos lanzamientos de diferentes objetos, como a corta y larga distancia,logrando que llegue a un punto estable
4.2 Ejemplificacin de ejercicios desarrollando tecnicas de carrera, por medio de desplazamientos en diferentes direcciones,en linea rec
fisica.
4.3 Demostracin de los ejercicios desarrollando tecnicas de marcha, por medio de ejercicios como caminar, trotar en puntas en talon, pa
4.4 Demostracin de la practica de saltos, como verticales y horizontales sorteando obstaculos a largas y cortas distancias, para mejorar
TIEMPO
1 hora
6.1 Realizar distintos lanzamientos de diferentes objetos, com

a un punto establecido, para mejorar su coordinacion motriz.
6.2 Realizar ejercicios desarrollando tecnicas de carrera, por m
direcciones,en linea recta,lateral, con el objetivo de mejorar su
6.3 Realizar ejercicio
de ejercicios como caminar, trotar en puntas en talon, para me
verticales y horizontales sorteando obstaculos a largas y corta

sus habilidades basicas.

7.1 Evaluacin de lanzamientos de diferentes objetos, como a corta y larga
8.2 cierre total de la enseanza.
distancia,logrando que llegue a un punto establecido, para mejorar su
coordinacion motriz.
7.2
Evaluacin desarrollando tecnicas de carrera, por medio de desplazamientos
en diferentes direcciones,en linea recta,lateral, con el objetivo de mejorar su
condicion fisica.
7.3 Evaluacin
tecnicas de marcha, por medio de ejercicios como caminar, trotar en puntas en
talon, para mejorar sus habilidades motoras.
7.4 Evaluacin practica de saltos, como verticales y
horizontales sorteando obstaculos a largas y cortas distancias, para mejorar los
O
S
R
U
R E C
Evaluacin desarrollando tecnicas de carrera, por medio de desplazamientos

en diferentes direcciones,en linea recta,lateral, con el objetivo de mejorar su
condicion fisica.
7.3 Evaluacin
tecnicas de marcha, por medio de ejercicios como caminar, trotar en puntas en
talon, para mejorar sus habilidades motoras.
7.4 Evaluacin practica de saltos, como verticales y
horizontales sorteando obstaculos a largas y cortas distancias, para mejorar los
DIDCTICA:
INDUCTIVA-DEDUCTIVA
Estudiantes, docente, patio, conos, tablero, platillos
TERM: I PERIODO
P
SESSION NUMBER:
PROPSITO DE SESIN
Desarrollar habilidades bsicas motoras y tcnicas del atletismo, por medio de ejercicios con lanzamientos, marcha, Mejorar su tcnica de carrera
saltos, salidas y carreras de velocidad, con el fin de lograr un desarrollo y dominio correcto de su motricidad.
lanzamientos de pelota, para m

1.2 ATLETISMO
1.2.1 Tcnica bsica de salidas y arranques
1.2.2 Carreras de velocidad
1.2.3 Tcnicas de lanzamientos de pelota
R E C
1.Identifica las distintas formas de salidas y arranque

2.Realiza ejercicios sobre carreras de velocidad.
3. Realiza ejercicios para la practica del lanzamiento de la pelota.
ETAPA
ATLETISMO

1.3. juego grandes y

1.4. Jue
C O S
R E C
LA
QUE
MPRENSIN
RESPALDA
L
L
C O S
I
T
C
DESTREZA

ETAPA
R E C
1.6. juego el correo para la comprensin de trminos a utilizar en los actos educativos.
3.1 Explicacin de la importancia de salidas y arranques, por medio de salidas baja, media, alta, para obtener un buen arranque en la ca
3.2 Explicacin de distintos ejercicios de carreras de velocidad individualmente, como carreras de corta y media duracion, para mejorar s
3.3 Explicacin de las distintas carreras de velocidad grupal, como correr a y cuando llegue al final sale el otro compaero, para mejorar
3.4 Explicacin de distintos ejercicios de lanzamiento de la pelota,
cabeza, pegada al hombro, para mejorar la tecnica del lanzamiento de bala en el atletismo.

D
I
D
S
O
R
R
A
S
E
A
producto alcanzado.
C
I
TIEMPO
2 horas
5.1 Ejecucin y correccin de los distintos ejercicios de salidas y

arranques, por medio de salidas baja, media, alta, para obtener un buen
arranque en la carrera.
5.2 Ejecucin y correccin de distintos ejercicios de carreras de
velocidad individualmente, como carreras de corta y media duracion,
para mejorar su condicion fisica.
5.3 Demostracin y correccin de las distintas carreras de velocidad
grupal, como correr a y cuando llegue al final sale el otro compaero,
para mejorar la tecnica de carrera .
5.4 Ejecucin y correccin de los distintos
ejercicios de lanzamiento de la pelota, como por encima de la cabeza , a
un lado de la cabeza, pegada al hombro, para mejorar la tecnica del
lanzamiento de bala en el atletismo.
6.1 Realizar distintos ejercicios de salidas y arranques, por m

un buen arranque en la carrera.
Practica y demostracin por parte del estudiante de los ejerci
como carreras de corta y media duracion, para mejorar su con
6.3 Realizar las distintas carreras de velocidad grupal, como
compaero, para mejorar la tecnica de carrera .
6.4 Realizar los distintos ejer
encima de la cabeza , a un lado de la cabeza, pegada al hom
bala en el atletismo
R E C
R
R
E
C
C O S
ETAPA
R E C
4.1 Demostracin de los distintos ejercicios de salidas y arranques, por medio de salidas baja, media, alta, para obtener un buen arranqu
4.2 Ejemplificacin de distintos ejercicios de carreras de velocidad individualmente, como carreras de corta y media duracion, para mejor
4.3 Demostracin de las distintas carreras de velocidad grupal, como correr a y cuando llegue al final sale el otro compaero, para mejo
4.4 Demostracin de los distintos ejercicios de lanzamiento de la pelota, como por encima de la cabeza , a un lado de la ca
del lanzamiento de bala en el atletismo.
TIEMPO
1 hora
7.1 Evaluacin de salidas y arranques, por medio de salidas baja, media, alta, 8.1 Cierre parcial del acto educativo
para obtener un buen arranque en la carrera.
7.2 8.2 cierre total de la enseanza.
Evaluacin de carreras de velocidad individualmente, como carreras de corta y
media duracion, para mejorar su condicion fisica.
7.3
Evaluacin de carreras de velocidad grupal, como correr a y cuando llegue al
final sale el otro compaero, para mejorar la tecnica de carrera
7.4 Evaluacin de lanzamiento de la
pelota, como por encima de la cabeza , a un lado de la cabeza, pegada al
hombro, para mejorar la tecnica del lanzamiento de bala en el atletismo.
DIDCTICA:
INDUCTIVA-DEDUCTIVA
Estudiantes, docente, patio, tablero,silbato pelotas
F-ACA-008-V0
SESSION NUMBER: ONE

GRADE: TRANSITION
Desarrollar sus habilidades bsicas motoras, por medio de ejercicios corporales como saltos horizontales y verticales,
anzamientos de distintos objetos, marchas y carreras, con el fin de mejorar la coordinacin de sus movimientos
ocomotrices con relacin a los segmentos corporales.
1
1
to ms ptimo.
G
I
FUERZA MUSCULAR.
M
A
N
S
I
A
B
A
S
I
C
A
P
e
l
t
a
s
c
u
e TIEMPO
r
p
1 hora
o
R E C U R S O S
1.2
1.3. juego salto de objetos.

1.4. Juego sapo saltadores.
1.5. juego pelea de gallos.
6. juegos predeportivos
B
A
S
I
C
A

certados.
TIEMPO

educativo
3. Argumentos
TIEMPO
R E C U R S O S

2. Procedimientos
3. Proposiciones
rando que llegue a un punto establecido, para mejorar su coordinacion motriz.
4. Argumentos
ntes direcciones,en linea recta,lateral, con el objetivo de mejorar su condicion
6. Mentefacto
trotar en puntas en talon, para mejorar sus habilidades motoras.
orizontales sorteando obstaculos a largas y cortas distancias, para mejorar los
1/2 hora
TIEMPO
1/2 hora
2. Argumentos
5. Representaciones
2. Argumentos
1/2 hora
5. Representaciones
que llegue a un punto establecido, para mejorar su coordinacion motriz.
entes direcciones,en linea recta,lateral, con el objetivo de mejorar su condicion 6. Preguntas metacognitivas
ar, trotar en puntas en talon, para mejorar sus habilidades motoras.
cortas distancias, para mejorar los desplazamientos y sus habilidades basicas.
R E C U R S O S

TIEMPO
2 horas
R.5
1. Juegos
4. Retroalimentacin
ntos de diferentes objetos, como a corta y larga distancia,logrando que llegue

ejorar su coordinacion motriz.
ando tecnicas de carrera, por medio de desplazamientos en diferentes
l, con el objetivo de mejorar su condicion fisica.
6.3 Realizar ejercicios desarrollando tecnicas de marcha, por medio
ar en puntas en talon, para mejorar sus habilidades motoras.
R.6
6.4 Realizar practica de saltos, como
1. juegos
ndo obstaculos a largas y cortas distancias, para mejorar los desplazamientos y


TIEMPO
1 hora
R.7
1. Didacticas
preguntas grupales
ativo
R.8
comportamentales
3. Compromisos
2.
comportamentales
3. Compromisos
o, conos, tablero, platillos, aros, silbato.
F-ACA-008-V0

SESSION NUMBER: TWO
GRADE: TRANSITION
Mejorar su tcnica de carrera en el atletismo, por medio de ejercicios de carreras de velocidad, salidas, arranques y
anzamientos de pelota, para mejorar su desarrollo psicomotor.
1
1
3
4
P
e
l
t
a
to ms ptimo.
ATLETISMO
G
I
M
A
N
S
I
A
P
e
l
t
a
s
c
TIEMPO
u
e
r 2 horas
p
o
B
A
S
1.3. juego grandes y pequeos. I
C
1.4. Juego color, color
1.5. juego
A de velocidad.

certados.
TIEMPO
1/2 hora
TIEMPO
R E C U R S O S
1.2

educativo
3. Argumentos
R E C U R S O S

2. Procedimientos
3. Proposiciones
ner un buen arranque en la carrera.
4. Argumentos
media duracion, para mejorar su condicion fisica.
otro compaero, para mejorar la tecnica de carrera .
s de lanzamiento de la pelota, como por encima de la cabeza , a un lado de la 6. Mentefacto
1 horas
TIEMPO
2. Argumentos
1/2 hora
para obtener un buen arranque en la carrera.
5. Representaciones
y media duracion, para mejorar su condicion fisica.
el otro compaero, para mejorar la tecnica de carrera .
la cabeza , a un lado de la cabeza, pegada al hombro, para mejorar la tecnica 7. Reconstruccin de saberes
R E C U R S O S

TIEMPO
3 horas
de salidas y arranques, por medio de salidas baja, media, alta, para obtener
6.2
te del estudiante de los ejercicios de carreras de velocidad individualmente,
duracion, para mejorar su condicion fisica.
as de velocidad grupal, como correr a y cuando llegue al final sale el otro
nica de carrera .
6.4 Realizar los distintos ejercicios de lanzamiento de la pelota, como por
de la cabeza, pegada al hombro, para mejorar la tecnica del lanzamiento de
TIEMPO
R.5
1. Juegos
4. Retroalimentacin
R.6
1. juegos
R.7

ativo
1/2 hora
1 didctica
pruebas
R.8
comportamentales
3. Compromisos
o, tablero,silbato pelotas de diferentes tamaos, aros, conos, platillos.
2.
P
SESSION NUMBER:
TERM: I
PROPSITO DE SESIN
Desarrollar las capacidades fsicas condicionales, mediante ejercicios aplicadas a la velocidad, fuerza y la
flexibilidad, con el fin de mejorar su condicin fsica, capacidad de desplazamiento y elasticidad muscular.
Aplicar trabajos de fuerza, fl

carreras, para el aprendizaje y

1.1 CAPACIDADES FSICAS CONDICIONALES
Procedimiento para mejorar las capacidades fisic

condicionales.
1.1.1 Fuerza
1.1.2 Velocidad
1.1.3. Flexibilidad
Aros
pito
Conos
Cancha
Cuerpo
1.Fortalecer la fuerza muscular
1.Identifica y diferencia las clases de fuerza

2. Realiza los distintos ejercicios de careras de velocidad y su clases.
3. Ejecuta ejercicios que implementen la flexibilidad.
2. Afianzar la velocidad y tipos de velocidad
3.Mejorar su flexibilidad por medio de jercicios

de elasticidad.
ETAPA
R E C
Desarrollo de las
capacidades fisica

del espejo
C O S
1.5. juego de velocidad.
C O S

del espejo
1.5. juego de velocidad.
1.6.
DESTREZA
3.1 Explicacin de los tipos de fuerza, a travs de trabajos grupales como cargas, empujes, saltos con impulsos, para potenciar su desem
3.2 Explicacin de la velocidad de reaccion y de desplazamientos, por medio de carreras de velocidad con cambios de direccin, jueg
sus cualidades fisicas.
Explicacin de la velocidad gestual, por medio de lanzamientos atrapadas y movimientos rapido con implementos, para mejorar su veloc
3.4 Explicacin de ejercicios de flexibilidad, por medio de la movilidad articular, elasticidad muscula
fisica.
QUE
DE
COMPRENSIN
O
R
A
RESPALDA
LA
C O S
ETAPA
R E C

I
D
O
O
R
A
E
D
C O S
ETAPA
R E C
4.1 Demostracin de los tipos de fuerza, a travs de trabajos grupales como cargas, empujes, saltos con impulsos, para potenciar su de
4.2 Ejemplificacin de la velocidad de reaccion y de desplazamientos, por medio de carreras de velocidad con cambios de direcci
mejorar sus cualidades fisicas.
Demostracin de la velocidad gestual, por medio de lanzamientos atrapadas y movimientos rapido con implementos, para mejorar su vel
4.4 Demostracin de ejercicios de flexibilidad, por medio de la movilidad articular, elasticidad muscular con un compa

producto alcanzado.
C
I
TIEMPO
3 horas
5.1 Ejecucin y correccin de los tipos de fuerza, a travs de trabajos

grupales como cargas, empujes, saltos con impulsos, para potenciar su
desempeo
5.2
Ejecucin y correccin de velocidad de reaccion y de desplazamientos,
por medio de carreras de velocidad con cambios de direccin, juego de
relevos, carreras individuales, para mejorar sus cualidades fisicas.
5.3 Ejecucin y correccin
de la velocidad gestual, por medio de lanzamientos atrapadas y
movimientos rapido con implementos, para mejorar su velocidad.
5.4 Ejecucin y correccin de
ejercicios de flexibilidad, por medio de la movilidad articular, elasticidad
muscular con un compaero, para mejorar su capacidad fisica.
TIEMPO
2 horas
6.1 Practica y demostracin por parte del estudiante de los tip

cargas, empujes, saltos con impulsos, para potenciar su dese
6.2 Practicar ejercicios de velocidad de reaccion y de desplaz

con cambios de direccin, juego de relevos, carreras individua
6.3 Practica y demostracin por parte del estudiante de la

atrapadas y movimientos rapido con implementos, para mejor
6.4 Demostracin de ejercicios de flexibilidad, por medio d
un compaero, para mejorar su capacidad fisica.
R E C
R
R
E
I
C
7.1 Evaluacin de los tipos de fuerza, a travs de trabajos grupales como

cargas, empujes, saltos con impulsos, para potenciar su desempeo
7.2 Evaluacin de velocidad de reaccion y de
desplazamientos, por medio de carreras de velocidad con cambios de
direccin, juego de relevos, carreras individuales, para mejorar sus cualidades
fisicas.
7.3 Evaluacin
de la velocidad gestual, por medio de lanzamientos atrapadas y movimientos
rapido con implementos, para mejorar su velocidad.
7.4 Evaluacin de
flexibilidad, por medio de la movilidad articular, elasticidad muscular con un
compaero, para mejorar su capacidad fisica.

DIDCTICA:
INDUCTIVA-DEDUCTIVA
Estudiantes, docente, patio, tablero, aros, platillos,
F-ACA-008-V0

SESSION NUMBER: ONE
GRADE: FIRST
Aplicar trabajos de fuerza, flexibilidad y velocidad, por medio de ejercicios de flexin, extensin, saltos, empuje y
carreras, para el aprendizaje y perfeccionamiento de acciones fsicas motrices y deportivas.
a mejorar las capacidades fisicas
muscular
d y tipos de velocidad
d por medio de jercicios
1.1 ejecutar la fuerza basica, maxima

y explosiva
1.2 dominar distintos implementos
para el desarrollo de la fuerza.
1.1 coordinar la velocidad de reaccion

con sonidos auditivos
1.2 Realizar la velocidad de
desplazamiento y gestual con
implementos
1,1 realizar los diferentes
movimientos articulares.
1,2 realizar ejercicios de elsaticidad
muscular individualmente
1.3 Realizar ejercicis de elasticidad
muscular con un compaero.
TIEMPO
R E C U R S O S
to ms ptimo.
4 HORAS
1.2
1.3. Congelados
1.4. Juego

certados.

TIEMPO
1 hora
TIEMPO

educativo
3. Argumentos
R E C U R S O S

2. Procedimientos
3. Proposiciones
ulsos, para potenciar su desempeo
4. Argumentos
on cambios de direccin, juego de relevos, carreras individuales, para mejorar
3.3
6. Mentefacto
mentos, para mejorar su velocidad.
d articular, elasticidad muscular con un compaero, para mejorar su capacidad
1 hora
TIEMPO
1 hora
2. Argumentos
5. Representaciones
2. Argumentos
1 hora
5. Representaciones
mpulsos, para potenciar su desempeo
idad con cambios de direccin, juego de relevos, carreras individuales, para 7. Reconstruccin de saberes
4.3
lementos, para mejorar su velocidad.
dad muscular con un compaero, para mejorar su capacidad fisica.
R E C U R S O S

TIEMPO
R.5
1. Juegos
parte del estudiante de los tipos de fuerza, a travs de trabajos grupales como
4. Retroalimentacin
pulsos, para potenciar su desempeo
6. Preguntas de verificaci
cidad de reaccion y de desplazamientos, por medio de carreras de velocidad
o de relevos, carreras individuales, para mejorar sus cualidades fisicas.
R.6
por parte del estudiante de la velocidad gestual, por medio de lanzamientos
1. juegos
con implementos, para mejorar su velocidad.
ios de flexibilidad, por medio de la movilidad articular, elasticidad muscular con
capacidad fisica.
4. preguntas procedimentale
2 horas


ativo
o, tablero, aros, platillos,conos, balones.
TIEMPO
3 horas
R.7
1. Didacticas
Pruebas
R.8
comportamentales
3. Compromisos
2.
P
SESSION NUMBER:
TERM: IV
PROPSITO DE SESIN
Mejorar sus habilidades bsicas motoras, a travs de ejercicios que impliquen saltos, desplazamientos, carrera,
formas jugadas, con el objetivo de afianzar sus movimientos naturales y motricidad
Desarrollar habilidades locom

saltos, desplazamientos con
coordinativos no condicionales

1.1 HABILIDADES BASICAS DE MOVIMIENTO.
Procedimiento para mejorar las habilidades basic

movimiento
1.1.1 Correr.
1.1.2 Saltar.
1.1.3 Desplazamientos con cambios de direccin
Balones
pito
Conos
Aros
Cancha
platillos
lazos
1.Fortalecer la fundamentacion tecnica de la

carrera
2. Afianzar la coordinacin en cada uno de

los saltos
1.Realiza carreras individuales y grupales.

2. Realizasaltos de obstaculos y el uso del lazo.
3. Ejecuta desplazamientos a diferentes ritmos y direcciones.
3.Realizar trabajos de desplazamientos con

cambios de direccion.
ETAPA
R E C
Desarrollo de la
fundamentacion tecnico
deportiva

C O S
1.3. juego de relev
C O S

1.3. juego de relev
DESTREZA
3.1 Explicacin de ejercicios de careras, a travs de ejercicios de relevos, competencias con paso de obstaculos, carreras de reaccion, p
3.2 Explicacin de trabajos de saltos, mediante juegos como carrera de ranas, saltos pasando obstaculos, salto de la cuerda, para mejo
3.3 Explicacin de los ejercicios de desplazamientos, mediante carreras
visuales, mejorando sus habilidades basicas.
desplazamientos, mediante diferentes posiciones y ritmos de carrera, mejorando sus habilidades basicas de movimiento.
QUE
DE
COMPRENSIN
O
R
A
RESPALDA
LA
C O S
ETAPA
R E C

I
D
O
O
R
A
E
D
C O S
ETAPA
R E C
4.1 Demostracin de ejercicios de careras, a travs de ejercicios de relevos, competencias con paso de obstaculos, carreras de reaccion
4.2 Ejemplificacin de trabajos de saltos, mediante juegos como carrera de ranas, saltos pasando obstaculos, salto de la cuerda, para m
4.3 Demostracin de los ejercicios de desplazamientos, mediante carreras
visuales, mejorando sus habilidades basicas.
4.4 Dem
mediante diferentes posiciones y ritmos de carrera, mejorando sus habilidades basicas de movimiento.

producto alcanzado.
C
I
TIEMPO
3 horas
5.1 Ejecucin y correccin de careras, a travs de ejercicios de relevos,

competencias con paso de obstaculos, carreras de reaccion, para
mantener un estado fsico adecuado.
5.2
Ejecucin y correccin de trabajos de saltos, mediante juegos como
carrera de ranas, saltos pasando obstaculos, salto de la cuerda, para
mejorar su tono muscular.
5.3
Ejecucin y correccin de los ejercicios de desplazamientos, mediante
carreras y cambios de direccion con reaccin auditivas y visuales,
mejorando sus habilidades basicas.
5.4
Ejecucin y correccin de los ejercicios de desplazamientos, mediante
diferentes posiciones y ritmos de carrera, mejorando sus habilidades
basicas de movimiento.
TIEMPO
2 horas
6.1 Practica y demostracin por parte del estudiante de carre

competencias con paso de obstaculos, carreras de reaccion, p
6.2 Practicar trabajos de saltos, mediante juegos como carrer
la cuerda, para mejorar su tono muscular.
6.3
estudiante de los ejercicios de desplazamientos, mediante ca
auditivas y visuales, mejorando sus habilidades basicas.
los ejercicios de desplazamientos, mediante diferentes posici
habilidades basicas de movimiento.
R E C
7.1 Evaluacin de careras, a travs de ejercicios de relevos, competencias con 8.1 Cierre parcial del acto educativo
paso de obstaculos, carreras de reaccion, para mantener un estado fsico
adecuado.
7.2
Evaluacin de trabajos de saltos, mediante juegos como carrera de ranas,
saltos pasando obstaculos, salto de la cuerda, para mejorar su tono muscular.
7.3 Evaluacin de
desplazamientos, mediante carreras y cambios de direccion con reaccin
auditivas y visuales, mejorando sus habilidades basicas.
7.4 Evaluacin de desplazamientos, mediante
diferentes posiciones y ritmos de carrera, mejorando sus habilidades basicas de
movimiento.
DIDCTICA:
INDUCTIVA-DEDUCTIVA
Estudiantes, docente, patio, tablero, aros, platillos,
F-ACA-008-V0

SESSION NUMBER: ONE
GRADE: FIRST
Desarrollar habilidades locomotrices, por medio de ejercicios con implementos e involucrando el propio cuerpo con
saltos, desplazamientos con cambios de direccin, carreras de velocidad y competencias, para mejorar aspectos
coordinativos no condicionales y velocidad de respuesta.
a mejorar las habilidades basicas de
entacion tecnica de la
in en cada uno de
desplazamientos con
de la
acion tecnico
1.1 ejecutar carreras individuales y

grupales
1.2 Realizar carreras con paso de
obstaculos
1.1 coordinar el salto con lazo con pies

juntos
1.2 pasar diferentes obstaculos
saltandolos .
1,1 realizar diferentes

desplazamientos con cambios de
direccion.
1,2 realizar desplazamientos en
diferentes posiciones.
TIEMPO
R E C U R S O S
to ms ptimo.
4 HORAS
1.2
1.3. juego de relevos en diferentes posiciones
1.4. Congelados
1.5. congelados
1.6 cadenita.

certados.

TIEMPO
1 hora
TIEMPO

educativo
3. Argumentos
R E C U R S O S

2. Procedimientos
3. Proposiciones
aculos, carreras de reaccion, para mantener un estado fsico adecuado.
4. Argumentos
salto de la cuerda, para mejorar su tono muscular.
azamientos, mediante carreras y cambios de direccion con reaccin auditivas y
6. Mentefacto
3.4 Explicacin de los ejercicios de
e movimiento.
1 hora
TIEMPO
1 hora
2. Argumentos
5. Representaciones
1 hora
bstaculos, carreras de reaccion, para mantener un estado fsico adecuado.

ulos, salto de la cuerda, para mejorar su tono muscular.
azamientos, mediante carreras y cambios de direccion con reaccin auditivas y
4.4 Demostracin de los ejercicios de desplazamientos,
2. Argumentos
5. Representaciones
R E C U R S O S

TIEMPO
R.5
1. Juegos
parte del estudiante de carreras, a travs de ejercicios de relevos,
4. Retroalimentacin
aculos, carreras de reaccion, para mantener un estado fsico adecuado.
mediante juegos como carrera de ranas, saltos pasando obstaculos, salto de
6. Preguntas de verificaci
muscular.
6.3 Practica y demostracin por parte del
desplazamientos, mediante carreras y cambios de direccion con reaccin
R.6
sus habilidades basicas.
6.4 Demostracin de
1. juegos
os, mediante diferentes posiciones y ritmos de carrera, mejorando sus
nto.
4. preguntas procedimentale
2 horas


ativo
o, tablero, aros, platillos,conos,lazos, balones.
TIEMPO
3 horas
R.7
1. Didacticas
Pruebas
R.8
comportamentales
3. Compromisos
2.

Planeación Preescolar I Periodo (2016)

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Planeación Preescolar I Periodo (2016)

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SUBJECT PHYSICAL EDUCATION

PLANEACIN DEL ACTO EDUCATIVO

LOGRO PERODO(Exactamente igual al del plan de estudios)

PROPSITO DE SESIN:(Exactamente igual al del plan de estudios)

Realizar ejercicios de ubicacin temporo-espacial, a travs de juegos de percepcin

ENSEANZAS: Instrumentos de conocimiento que son el centro

MENTEFACTO(s): Organizacin estructurada de los instrumentos de conocimiento.

1.1 UBICACIN TEMPORO-ESPACIAL

1. Conoce los ejercicios que puede hacer con su cuerpo .

PLANEACIN DEL ACTO EDUCATIVO

1.1. Ejercicios de calentamiento y estiramiento.

2.1 Estar atento durante el acto educativo

PLANEACIN DEL ACTO EDUCATIVO

ETAPA DE DESARROLLO DE LA DESTREZA

PLANEACIN DEL ACTO EDUCATIVO

5. SIMULACIN: Concientizar a los estudiantes de sus aciertos y errores en la aplicacin de la estrategia

5.1 Ejecucin y correccin de los ejercicios con su cuerpo, por medio de

PLANEACIN DEL ACTO EDUCATIVO

Pelotas, conos, platillos, lazos,silbato estudiantes, docente,tablero.

PLANEACIN DEL ACTO EDUCATIVO

SESSION NUMBER: TWO

LOGRO PERODO(Exactamente igual al del plan de estudios)

PROPSITO DE SESIN:(Exactamente igual al del plan de estudios)

Identificar los segmentos corporales, mediante secuencia de movimientos articulares

1. Realiza ejercicios de propiocepcion para el desarrollo del equilibrio

ENSEANZAS: Instrumentos de conocimiento que son el centro

1.2 ESQUEMA CORPORAL

MENTEFACTO(s): Organizacin estructurada de los instrumentos de conocimiento.

1.2 ESQUEMA CORPORAL

1.1. Ejercicios de calentamiento y estiramiento.

PLANEACIN DEL ACTO EDUCATIVO

2.1 Estar atento durante el acto educativo

2.1 Estar atento durante el acto educativo

PLANEACIN DEL ACTO EDUCATIVO

5.1 Ejecucin y correccin de los trabajos de propiocepcion, por medio

7.1 Evaluacin de trabajos de propiocepcion, por medio de ejercicios de

ETAPA DE DESARROLLO DE LA DESTREZA

PLANEACIN DEL ACTO EDUCATIVO

ACIN DEL ACTO EDUCATIVO

actamente igual al del plan de estudios)

poro-espacial, a travs de juegos de percepcin, sonidos y desplazamientos en el

1. Normas y acuerdos del acto

ACIN DEL ACTO EDUCATIVO

1. Pregunta tipo conceptual

ACIN DEL ACTO EDUCATIVO

e flexion y extension de las

stintos ejercicios de percepcion, como

ACIN DEL ACTO EDUCATIVO

ACIN DEL ACTO EDUCATIVO

actamente igual al del plan de estudios)

mediante secuencia de movimientos articulares de extensin y flexin, con el fin de

ACIN DEL ACTO EDUCATIVO

1. Normas y acuerdos del acto

ACIN DEL ACTO EDUCATIVO

1. Normas y acuerdos del acto

1. Pregunta tipo conceptual

rar su funcion corporal.

ACIN DEL ACTO EDUCATIVO

quilibrio con apoyo bipodal, unipodal,

n sus extremidades superiores,

SUBJECT: PHYSICAL EDUCATION

LOGRO PERODO(Exactamente igual al del plan de estudios)

Desarrollar la fuerza muscular, med