SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2016- 2017

ESCUELA SECUNDARIA
ASIGNATURA
BLOQUE 1

TEMA

NACIONES UNIDAS
HISTORIA I

EL
MUNDO
ADQUIERE
NUEVAS SECUENCIA
DIMENSIONES. DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI
A PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII

Necesidad de abrir nuevas rutas comerciales entre Europa y

Asia.
Humanismo y renacimiento
Avances cientficos y tecnolgicos
Consolidacin de monarquas nacionales

GRADO Y GRUPO

2- C

FECHA DE REALIZACIN
1. LAS FRONTERAS DE EUROPA SE TRANSFORMAN.

PROPSITOS
Construir una visin de conjunto del mundo antiguo y la edad
media que permita comprender el proceso de integracin de
distintas regiones a raz de la expansin europea de los siglos XVI
Y XVII, as como los cambios y permanencias en las formas de
vida de los pueblos

COMPENCIA Comprensin del tiempo y espacio histrico * tiempo histrico *espacio histrico* manejo de informacin histrica* formacin de una
conciencia histrica para la convivencia

APRENDIZAJE(S) ESPERADOS(S)

CONOCIMIENTO HISTRICO
-

Rutas de comercio
Descubrimiento
Conquista
Humanismos
Ilustracin
Inventos geogrficos
Causas y consecuencias
Modernidad

ACTIVIDADES

HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS)
- Interpretacin de textos

ACTITUDES Y VALORES
- Respeto a la hora de emitir y escuchar comentarios.

- Elaboracin de mapas.
- Expresin y comentarios asertivos

- Responsabilidad durante el desarrollo de las

actividades.

- Lectura y sntesis de informacin.

- Reflexin de acontecimientos de la realidad.- elaboracin de
cuadros comparativos.

ESTNDARES
ASPECTOS A EVALUAR

+Ubicar en un planisferio los principales viajes de exploracin, las regiones que entraron en contacto con la
expansin europea de los siglos XV Y XVII y las posesiones de Espaa y Portugal durante estos siglos.
+Sealar algunos cambios a partir del intercambio de especies animales y vegetales.

- Calidad en la presentacin de las actividades.

Sean capaces de leer y escribir lo suficientemente bien para participaren las prcticas sociales de expresarse de manera
individual
-

Revisin de mapa conceptual

Revisin de actividades extractase.
Revisin cuadro comparativo
Comentarios

RECURSOS

PRODUCTO/EVALUACIN

Sesin 5. Las fronteras de Europa se transforman.

Gua del alumno
Propsito: conocern las causas de la expansin europea durante los siglos XVI Y Hojas blancas
XVII.
Diccionario
Acetatos
INICIO: Contestaran en su cuaderno la siguiente pregunta una vez observadas las imgenes
de su pgina 22
Te has fijado de donde provienen los alimentos, la ropa e incluso los tiles escolares que
utilizas diariamente?
Qu pasara si en tu comunidad no tuvieran acceso a productos provenientes de otros
lugares?
Desarrollo: En equipos de 4 analizaran los mapas con informacin histrica de su libro,
poniendo atencin en la simbologa, los aos, los siglos contestando las siguientes
preguntas:
De acuerdo con la lnea del tiempo que se encuentra al inicio del bloque Qu mapa
corresponde a la edad media?
La divisin poltica de Europa en 1700
Qu reinos existan en el siglo XV en el territorio que hoy se conoce como Espaa?
Qu sucedi con estos reinos en el siglo xviii? existan castilla, Aragn, granada y
navarra eran los reinos que existan en el actual territorio de Espaa durante el siglo
xv. para el xviii, todos ellos formaron parte de la monarqua espaola.
Cules son los grandes reinos , monarquas e imperios de Europa en 1700?
REINOS: Portugal, Inglaterra, Francia, Dinamarca y Suecia
MONARQUA: Espaola y Austriaca.
IMPERIOS: Otomano.
Cierre: en una hoja blanca escribirn la pregunta que guiara la secuencia. Elemento
integrador.

Cules fueron las principales causas de la expansin

de Europa?

Sesin 6. Una sociedad distinta

Propsito: se familiarizaran con los mbitos que se estudiaran en esta secuencia.
Inicio: buscaran en su diccionario la palabra mbito

Gua del alumno

Respuestas a las preguntas sobre

la relacin entre el pasado y el
presente.
Mapa y lnea del tiempo
sealando la ubicacin temporal y
espacial de la trasformacin de la
organizacin poltica de Europa.

 Que mbitos de anlisis dentro de la historia conocen? Social, poltico, econmico y Diccionario
cultural.
Papel bond
Desarrollo: de manera grupal se analizara el texto Estudiar un proceso histrico
Hojas blancas
Observaran el esquema proceso de expansin en Europa en donde en equipos de
4 distinguirn a que mbito de anlisis pertenece cada uno de los elementos del
esquema
En una hoja en blanco elaboraran el cuadro de su pagina 27 mbitos del proceso
de expansin de Europa.

Cuadro con la clasificacin de los

mbitos poltico, econmico,
social y cultural del proceso de
expansin de Europa

mbitos del proceso de expansin de Europa

mbito poltico

mbito econmico

Consolidacin de Aumento
de
la
las
monarquas actividad comercial
nacionales
al interior de Europa
y fuera de ella
Debilitamiento de la
organizacin poltica Necesidad de abrir
feudal.
nuevas rutas con
Asia
Cada
de
Constantinopla
en Fortalecimiento de la
manos
de
los burguesa
otomanos

mbito social

mbito cultural

Diversificacin de la Nueva concepcin

sociedad
del ser humano y su
lugar en el mundo.
Fortalecimiento del
grupo
social Aparicin de nuevas
conocido
como ideas sobre la forma
burguesa
de la tierra.
Avance cientficos y
tecnolgicos
Contacto con otras
culturas
y
adquisicin de otras
costumbres.

Cierre: leern de manera grupal el texto una sociedad distinta y si existe algn mbito que
haya quedado pendiente en su esquema se tendr que anexar a su cuadro. Como
complementacin a sus conocimientos se leer el tema: mientras tanto
Tarea: buscar el concepto de ANTROPOCENTRISMO
Sesin 7. La mirada en el ser humano.
Propsito: los alumnos enriquecern su respuesta a su elemento integrador
Inicio: escribirn en su cuaderno el concepto de antropocentrismo.
Desarrollo: observaran el video: Serhumano.
Leern de manera grupal el texto: Ser humano donde comentaran

Gua del alumno

Diccionario

Prrafo sobre concepto de

Cierre: de acuerdo al texto subrayaran en el texto las ideas que complementen la definicin Hojas blancas
que obtuvieron en el diccionario.
Elemento integrador
En una hoja en blanco escribirn un prrafo en donde den una definicin propia de lo que es Video: Serhumano
antropocentrismo.

antropocentrismo.

Sesin 8. Dos ideas sobre la forma de la tierra

Propsito: trabajar en la lectura de mapas histricos y los avances tecnolgicos.

Gua del alumno

Diccionario
Inicio: observaran la representacin del mundo conocido por los europeos durante la edad Hojas blancas
poniendo atencin en el ttulo, el tiempo en que fue elaborado y los lugares que estn Elemento integrador
representados.
Desarrollo: leern la biografa de PAOLO DAL POZZO TOSCANELLI.

Prrafo con la identificacin de

inventos que impulsaron los
descubrimientos geogrficos del
periodo

Respondan a la siguiente pregunta: Qu creen que necesitaban los europeos para intentar
alguna de estas rutas?
Leern el texto la tecnologa: un apoyo indispensable.
Observaran los avances
tecnolgicos que existieron para la navegacin.
Cierre: completaran su elemento integrador con lo que se vio en esta sesin.
Tarea: buscaran en su diccionario la palabra Renacimiento . Traern la biografa escrita de
Leonardo da vinci.
Sesin 9. La belleza perece en la vida, pero es inmortal en el arte
Propsito: que conozcan las caractersticas de la pintura renacentista.
Inicio: se leer la biografa de Leonardo da vinci, explicando cada quien lo que le intereso.
Observaran las imgenes de la pgina 35 de su gua y en su cuaderno harn
descripcin de cada una.

una Gua del alumno

Diccionario
Hojas blancas
Desarrollo: leern el texto el arte del renacimiento : pintura
Elemento integrador
Analizaran algunas de las principales caractersticas de la pintura del renacimiento. Para Biografa de Leonardo da
realizar su descripcin hojas blancas de las pinturas al inicio se pueden basar en el ejemplo vinci
de su pagina 37.

Descripciones de obras de arte

renacentista a partir de sus
caractersticas principales

Cierre: como complementacin de su sesin leern los temas de mientras tanto

comentndolo en lluvia de ideas.
Tarea: buscaran en su diccionario las palabras monarquas, absolutismo, humanismo, rey.
Feudal, burguesa.

Sesin 10. una nueva forma de organizacin: las monarquas

Propsito: conocern las caractersticas de las monarquas nacionales absolutista.
Inicio: buscaran en su diccionario las palabras: monarquas, absolutismo, rey, humanismo,
feudal.
Gua del alumno
Diccionario
Desarrollo: leern de manera grupal el texto: su majestad el rey
Hojas blancas
Elemento integrador
Cierre: respondern las siguientes preguntas en su cuaderno:
1.- Qu acciones realizaron los monarcas europeos para consolidar su poder?
Basaron su poder en el derecho divino y lograron acumular poder gracias al
debilitamiento de los seores feudales y el apoyo econmico de los burgueses.

Respuestas a preguntas para la

identificacin y jerarquizacin de
las causas del surgimiento de las
monarquas y sus caractersticas

2.- Por qu razones a esta forma de gobierno se le llamo absolutista?

El hecho de que una sola persona tomara las decisiones que considera convenientes
para el reino, dictaminara las leyes para regular a la sociedad, administrara justicia, esto da
un poder absoluto al rey sobre los dems miembros de la sociedad.
3.- Qu suceda en otras regiones del mundo en el mbito poltico?
En As surgi el imperio mogol, el cual se anexo territorios por vas diplomticas y se
caracteriz porque la poltica del gobernante se bas en la divisin de la autoridad y el poder.
Por otro lado, china estuvo gobernada por la dinasta Ming hasta mediados del siglo XVII.
Sin embargo tuvo que enfrentar a los mogoles y a los japoneses que intentaron intervenir en
el territorio chino.

Gua del alumno

Diccionario
Hojas blancas
Elemento integrador

Sesin 11. Por dnde empezar?

Gua del alumno
Propsito: integrar y valorar lo realizado, elaborando una explicacin de las causas de la Diccionario
expansin de Europa.
Hojas blancas
Elemento integrador

Cuadro con la identificacin de

Inicio: En equipos de 5 tendrn a la mano loa cuadros que completaron y su elemento Papel bond
integrador.
marcadores

las causas de la expansin de

Europa ordenadas por mbito

Desarrollo: de acuerdo a la informacin que tengan en sus cuadros y elemento integrador

llenaran la siguiente tabla:

Principales causas del proceso de expansin de Europa

la consolidacin de las monarquas nacionales
Causas polticas
Causas econmicas
Causas culturales
Causas sociales
Cierre: de acuerdo a las causas o mbitos debern enumerarlas del 1 al 4 de acuerdo a
como crean que deben de ir de acuerdo a su importancia(jerarquizarlas) as como las
razones.
Tarea: en papel bond escribirn la manera en como la enumeraron y sus causas de tal
manera que se exponga en la siguiente clase
Sesin 12. El proceso de expansin de Europa.
Propsito: discusin en grupo sobre la jerarquizacin de los mbitos
Inicio: cada equipo pasara a exponer el trabajo realizado en la sesin anterior.
Desarrollo: de acuerdo a lo expuesto por sus compaeros anotaran las coincidencias y las
diferencias que escuchen respecto a su trabajo
Cierre: una vez terminada la secuencia 1 y de acuerdo a todas las actividades que realizaste
como el elemento integrador, leste y analizaste textos, imgenes, lnea del tiempo responde
lo siguiente: en cuales puedes mejorar para aprender historia?
Qu mbitos de la vida de tu comunidad se veran afectados sin estas relaciones
comerciales?

Exposicin y revisin de la
organizacin de la informacin
para elaborar una explicacin
histrica
Respuestas a preguntas sobre
habilidades para aprender historia

SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2016- 2017

ESCUELA SECUNDARIA
ASIGNATURA

NACIONES UNIDAS
HISTORIA I

BLOQUE 1

De principios del siglo XVI a principios del siglo

XVIII

SUBTEMAS

2.2. El fin del orden poltico medieval

GRADO Y GRUPO

2- C

FECHA DE REALIZACIN
TEMA:

La consolidacin de las monarquas nacionales (Espaa,

Inglaterra, Francia y Rusia)
La lucha por la hegemona. El crecimiento de las
ciudades.
Subsistencia de la desigualdad social: la sociedad
estamental y el antiguo rgimen.

2. Temas para comprender el periodo.

PROPSITOS
Analisen las causas y consecuencias de la hegemona europea,
de sus avance cientfico y tecnolgico en el periodo, y de los
intercambios culturales de Asia, frica y Amrica.

COMPENCIA Ordena cronolgicamente los hechos histricos del siglo xvi- xviii para conocer la difusin del humanismo, organizacin de monarqua y
avances cientficos y tecnolgicos del mundo entero.

APRENDIZAJE(S) ESPERADOS(S)

CONOCIMIENTO HISTRICO
-

Edad media
Oscurantismo
Desigualdades
Conocer
personajes
como
(Atila,
Clodoceo, Cralo Magno, Godofredo,
Felipe IV, Enrique II, I Osmn I, Mohamet
II, Soliman II, Genhis Khan, Kublai Khan y
Marco Polo)
Capitalismos comercial

Identificar los siglos que comprende el periodo, ordenar cronolgicamente en una lnea del tiempo algunos de
los sucesos y procesos relevantes de la Antigedad y la Edad Media y los relacionados con la conquista y
colonizacin de diversas regiones del mundo, la difusin del humanismo, la organizacin de las monarquas y
los avances cientficos y tecnolgicos..
HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS)

- Interpretacin de textos

- Respeto a la hora de emitir y escuchar comentarios.

- Elaboracin de mapas.

- Inters por la asignatura

- Expresin y comentarios asertivos

- Responsabilidad durante el desarrollo de las

actividades.

- Lectura y sntesis de informacin.

- Reflexin de acontecimientos de la realidad.- elaboracin de
cuadros comparativos.
- Elaboracin de cuadros sinpticos

ASPECTOS A
EVALUAR

ACTITUDES Y VALORES

Revisin de mapa conceptual

Revisin de actividades extractase.
Revisin cuadro comparativo
Comentarios

- Calidad en la presentacin de las actividades.

SESIN

ACTIVIDADES

TIEMPO
ESTIMADO

50

RECURSOS

Cuaderno
actividades

INICIO:

de

Revisar Cuaderno de actividades

Plumas

Revisar portafolio de evidencias

Calculadora

Registrar calificaciones en cuadro de evaluacin

Pregunta generadora Todos somos iguales?

Libro de texto

Cuaderno
actividades

INICIO y DESARROLLO:
50

Revisin de tarea, comentario de la lectura la riqueza durante la edad media

(pg. 60)
Comentar preguntas.
Dictar cuadro de temporalidad, acontecimientos y personajes.
Revisar tarea, comentar sobre los personajes a investigar. (Atila, Clodoceo,
Cralo Magno, Godofredo, Felipe IV, Enrique II, I Osmn I, Mohamet II, Soliman
II, Genhis Khan, Kublai Khan y Marco Polo)
(lugar de origen, poca en la que vivi,
razones por las que se considero importante, Aspectos de la cultura en la que
destaco)

CIERRE:

Realizar la lectura comentada el capitalismo comercial y el surgimiento de

de

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CICLO ESCOLAR 2016- 2017

ESCUELA SECUNDARIA
ASIGNATURA

NACIONES UNIDAS
HISTORIA I

BLOQUE 1

De principios del siglo XVI a principios del siglo

XVIII

SUBTEMAS

2.3. Renovacin cultural y resistencia en Europa.

GRADO Y GRUPO

2- C

FECHA DE REALIZACIN
TEMA:

2. Temas para comprender el perodo

PROPSITOS

El humanismo y sus expresiones filosficas, literarias y

polticas. La difusin de la imprenta.
La reforma protestante y la contrarreforma. Las guerras
de religin (Inglaterra, Francia, Holanda y el centro de
Europa). Inglaterra y la primera revolucin burguesa.

Analicen las causas y consecuencias de la hegemona europea, de

su avance cientfico y tecnolgico en el periodo, y de los
intercambios culturales de Asia, frica y Amrica.
Comprendan la trascendencia que tuvieron el resquebrajamiento
del predominio espiritual del catolicismo y el surgimiento de
diversas denominaciones religiosas y de las iglesias nacionales.

COMPENCIA Ordena cronolgicamente los hechos histricos del siglo xvi- xviii para conocer la difusin del humanismo, organizacin de monarqua y
avances cientficos y tecnolgicos del mundo entero.

APRENDIZAJE(S) ESPERADOS(S)

CONOCIMIENTO HISTRICO
-

Humanismo
Imprenta
Reforma
Contrareforma
Guerras de religin
Revolucin liberal

Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploracin y la hegemona europea en el mundo.
Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica las caractersticas del periodo.
Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre las mismas.
HABILIDADES (PROCEDIMIENTOS)

ACTITUDES Y VALORES

- Realizacin de cuestionarios

- Respeto a la hora de emitir y escuchar comentarios.

- Lectura en voz alta.

- Inters por la asignatura

- Expresin y comentarios asertivos

- Responsabilidad durante el desarrollo de las

actividades.

- Lectura y sntesis de informacin.

- Reflexin de acontecimientos de la realidad.

- Calidad en la presentacin de las actividades.

SESIN

ASPECTOS A
EVALUAR

ACTIVIDADES

El humanismo y sus expresiones filosficas, literarias y polticas.

- Entrega de cuestionarios
- Revisin de opiniones escritas
- Realizacin de tareas en casa
- Lectura en voz alta
INICIO:
- Expresin oral (comentarios)

TIEMPO
ESTIMADO

50

RECURSOS

Libro de texto
cuaderno

Leer un fragmento del texto el elogio a la locura de Erasmo de

Rotterdam

DESARROLLO:

Copiar un fragmento del pensamiento de Rotterdam (pg) 76 y explicar

con sus propias palabras lo que entendi del pensamiento.

CIERRE:
Actividad extra clase:
La difusin de la imprenta.

Realizar una historieta de la historia de la imprenta.

INICIO:
50
Revisin de la actividad extra clase y comentarios sobre el tema.

Libro
texto
cuaderno

de