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El constructivismo y sus implicaciones

pedaggicas
De la relacin entre la crisis de los modelos educativos antiguos y la incursin de la
tecnologa en las esferas sociales resulta una problemtica en los procesos adquisitivos del
conocimiento que competen a la escuela. Es por estas y otras causas que la comunidad
educativa emprende un nuevo proyecto que pretende aislarse de doctrinas totalitarias como
de concepciones empiristas, prefiere refugiarse en un enfoque dinmico e interactivo que
concibe la educacin como un aprendizaje por descubrimiento, el constructivismo; que
permite una transformacin de estructuras cognitivas por medio de una consciente
autorregulacin en el proceso de aprendizaje por parte del estudiante. Esta transformacin
cognitiva se da en tres fases: hay una situacin inicial de conocimiento (presaberes), seguido
por una confrontacin con la teora, que es asimilada (interpretacin) y un tercer momento
de acomodacin donde se reorganizan, se re significan los esquemas conceptuales
(Semiosis).
Esta propuesta busca alcanzar un aprendizaje significativo que, segn Ausubel, permita que
los contenidos sean potencialmente significativos al ser relacionados con los presaberes del
sujeto; en consecuencia para hacer que los contenidos de la educacin sean significativos es
necesario indagar por cuales medios se debe estudiar la informacin para que sea
recepcionada con una actitud activa, aqu se muestran los medios masivos de comunicacin
como los que ms acaparan la atencin, de ah que se proponga desde el constructivismo
una educacin por los medios y para los medios de comunicacin masiva.(Irene Martnez
Zarandona)
De esta manera encontramos que la base en la construccin de los procesos de
conocimiento est en la actividad consciente e intencional del estudiante inscrita en un marco
de interactividad entre profesor-estudiante. Es as como, adems de la influencia del profesor
o las estrategias pedaggicas de la institucin, se le atribuye un papel determinante en el
proceso a la mediacin social donde el sujeto, a travs de sus acciones sobre los objetos del
mundo, construye sus propias categoras de pensamiento, sus visiones de mundo que
organizan los conceptos a nivel cognitivo; Entonces la apropiacin del conocimiento significa
un proceso activo de reconstruccin por parte del sujeto que se determina en la interaccin
subjetiva y produce, como resultado de la re significacin, una conceptualizacin objetiva,
una nueva teora.
El constructivismo en relacin al lenguaje refiere a los procesos que se ponen en marcha en
la recepcin y produccin de textos y discursos; Para desarrollar estrategias que contribuyan
en la construccin del conocimiento de la lengua y su uso social, el constructivismo considera
el desarrollo como una evolucin que se da a partir de un anlisis externo y objetivo de los
contenidos ms las interpretaciones subjetivas que el estudiante construye. En el momento
que el estudiante se da cuenta que los contenidos acerca del lenguaje y sus procesos
(lectura y escritura) le ayudan a estructurar su pensamiento y experimenta los efectos de la
reestructuracin, de la modificacin estructural cognitiva, se concientiza del beneficio y se
motiva a seguir aprendiendo.
De esta forma funcionan los postulados del constructivismo en la educacin, gracias a los
aportes de tericos como: Piaget, Vigotsky, Ausubel, Bruner, entre otros, se logra que
converjan supuestos, principios, teoras como la Psicogentica y los aspectos histricoculturales en la adquisicin del conocimiento.

Pablo Andrs Rueda


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