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Ser Bachiller 2017

Ficha tcnica y conceptual


Descripcin
Ser Bachiller 2017 evala el desarrollo de las aptitudes y destrezas que los estudiantes
deben alcanzar al culminar la educacin obligatoria que son necesarias para el
desenvolvimiento exitoso como ciudadanos y para afrontar estudios de educacin superior.
El instrumento explora habilidades, aptitudes y destrezas en cinco campos: Aptitud
Abstracta, Dominio Matemtico, Dominio Lingstico, Dominio Cientfico y Dominio Social.
Aspectos generales
Poblacin objetivo

Aspirantes al ttulo de bachiller y postulantes a estudios de


educacin superior.

Marco Legal

Constitucin de la Repblica del Ecuador de 2008


Ley Orgnica de Educacin Intercultural, LOEI
Ley Orgnica de Educacin Superior, LOES
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural
Acuerdo Ministerial 382-13 del Ministerio de Educacin
Acuerdo Interinstitucional Nro. 2014-001

Cobertura

Nacional

Del evaluado
Escolaridad

Bachillerato

Impacto para el sujeto


evaluado

Alto

Uso de resultados

Determina el 30% de la nota final de bachillerato


Es habilitante para la graduacin del bachillerato
Coadyuva al proceso de admisin a la educacin superior pblica

Del instrumento
Respuesta cerrada con sistema de opcin mltiple*
Tipo de tems

Nmero total de tems

* Para los sustentantes con discapacidad visual los tems estarn


habilitados con audio.
155 tems de evaluacin
5 tems con funcin piloto que no aportan calificacin
Aptitud abstracta*, Dominio Matemtico, Dominio Lingstico,
Dominio Cientfico, Dominio Social.

Campos a evaluar

* Para el caso de estudiantes con discapacidad visual, la aptitud


abstracta no ser aplicado y se ponderarn los resultados de los
campos evaluados.

Duracin

180 minutos - poblacin objetivo


240 minutos - poblacin con discapacidad auditiva, visual e
intelectual.

Sesiones de aplicacin

Una sesin

Modalidad de aplicacin

100% Digital

Contenidos temticos
De acuerdo con Edgar Morn, la educacin debe propiciar la aptitud natural del pensamiento
a conocer, plantear y resolver los problemas. Sin embargo, tambin debe estimular el pleno
empleo de la inteligencia, propiedad que en nios y adolescentes se desarrolla cuando
tienen el pleno ejercicio de la curiosidad. Incentivar la aptitud es una herramienta til para
cuestionar y no es posible prescribirla mediante un programa, sino que debe estar animada
e inducida por la energa de un educador (Morn, 1999).
Ser Bachiller 2017 est conformado por dos componentes de potencial de desarrollo
acadmico y cognitivo: aptitudes y destrezas, integradas activamente en cada uno de los
campos valorados. El instrumento Ser Bachiller evala la sntesis de los estndares
educativos de sus cuatro dimensiones: Matemtica, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales
y Estudios Sociales, as como los campos de Razonamiento Verbal, Numrico y Abstracto.
Las aptitudes permiten pronosticar diferencias inter-individuales en situaciones futuras de
aprendizaje y refieren a la capacidad para enfrentar situaciones o problemas. Una aptitud
general reside en reconocer, plantear y analizar problemas y emplear principios
organizadores que permitan vincular los saberes y darles sentido (Morn, 1999).

Por su parte, las destrezas se relacionan con el saber hacer, el dominio de la accin se
expresa a travs de la capacidad para ejecutar cierta actividad en un contexto dado y supone
formas particulares para resolver problemas.
Ambos son aspectos imprescindibles para graduarse como bachiller y tener xito en los
estudios superiores, por lo que se conciben como esenciales para el desarrollo de los
individuos en una sociedad que cada vez demanda ms herramientas para resolver los
problemas de la vida diaria.
La integracin de las estructuras de ambos instrumentos se realiz mediante el
reconocimiento, anlisis y fusin de los constructos, grupos temticos y factores comunes
para disear un instrumento con balance de contenidos propio de las evaluaciones de
naturaleza criterial y enriquecido con un diseo psicomtrico propio de los instrumentos
denominados normativos, lo que mantendr la comparabilidad de los datos longitudinales y
procurar los puntajes ordinales para la postulacin a la educacin superior conforme al
marco legal vigente.
La evaluacin Ser Bachiller entregar dos tipos de resultados:
Puntajepara
paralalaGraduacin
Graduacinde
deBachillerato
Bachillerato(Nota
(Nota de
de Examen
Examen de
de Grado),
Grado), obtenido
obtenido aa partir
partir
1. Puntaje
1.
valoracin
temsasociados
asociadosa alas
lascuatro
cuatro dimensiones
dimensiones sealadas
sealadas en
en los
los
de de
la la
valoracin
de de
loslostems
estndares
educativos.
correspondencia
con
exmenesdedegrado
gradoyyconforme
conformese
se ha
ha
estndares
educativos.
En En
correspondencia
con
loslos
exmenes
realizado
histricamente,
existen
cuatro
puntajes
individuales,
un puntaje
para
cada
realizado
histricamente,
existen
cuatro
puntajes
individuales,
un puntaje
para cada
Campo
Campo
de
conocimiento.
de conocimiento.
El promedio
simple
de estos
cuatro
puntajes
espuntaje
el puntaje
se asienta
como
Nota
El promedio
simple
de estos
cuatro
puntajes
es el
finalfinal
queque
se asienta
como
Nota
de
de Examen
de yGrado
y que,
de acuerdo
con la normativa
es para
condicin
para
Examen
de Grado
que, de
acuerdo
con la normativa
vigente, esvigente,
condicin
graduarse
graduarse
de bachiller
y aporta
el 30%
Nota final de
Graduacin
de bachiller
y aporta
el 30%
de la Nota
finaldedelaGraduacin
del
Bachiller. del Bachiller.
2. Puntaje
Puntajepara
paralalaPostulacin
Postulacinaala
laEducacin
EducacinSuperior
Superior (PES),
(PES), que
que toma
toma en
en cuenta
cuenta todos
todos los
los
2.
tems
operativos
del instrumento
(155), conforme
se ha
realizado
desde la
tems
operativos
del instrumento
(155), conforme
se ha realizado
desde
la implementacin
implementacin
del
Examen
Nacional
de
Ingreso
a
la
Educacin
Superior
(ENES).
del Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Superior (ENES).
En ambos casos, cada tem tiene un peso especfico de acuerdo con el nivel de dificultad,
complejidad y operacin cognitiva que demanda, lo cual se publicar oportunamente para
que cada sustentante pueda realizar sus clculos de manera individual y confirmar sus
puntajes finales.

Dominio Matemtico
En la cotidianidad, los ciudadanos enfrentan situaciones de decisin cuando compran, se
transportan, deciden sobre su economa domstica, cocinan, juzgan informacin de los
medios informativos, valoran estadsticas de fenmenos diarios y de series histricas. En
todos los aspectos de la vida, se emplean diversos mecanismos de razonamientos
cuantitativo, espacial y otras capacidades relacionadas con la matemtica que contribuyen a
aclarar, formular o resolver los diferentes retos.
El clculo es un instrumento del razonamiento matemtico y existe un dilogo intenso entre
el pensamiento matemtico y el desarrollo de los conocimientos cientficos (Morn, 2002). El
uso de la matemtica como recurso cognitivo, dispone de las habilidades y conocimientos
desarrollados en el medio escolar y la capacidad de aplicarlas en espacios menos
estructurados en los que se deben emplear las aptitudes de razonamiento para realizar las
inferencias relevantes y encontrar soluciones.
En el proyecto PISA, se define la competencia matemtica como: La capacidad de un
individuo para analizar, razonar y comunicar de forma eficaz a la vez de plantear, resolver, e
interpretar problemas matemticos en una variedad de situaciones que incluyen conceptos
matemticos cuantitativos, espaciales, de probabilidad o de otro tipo. Adems, esta
competencia tiene que ver con la capacidad para identificar y entender la funcin que
desempean las matemticas en el mundo, emitir juicios fundados y relacionarse con las
matemticas de forma que pueda satisfacer las necesidades de la vida diaria de un
ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo (OCDE, 2010).
En Ser Bachiller, este campo evala la aptitud para resolver problemas matemticos, inferir
propiedades, comprender grficos, hallar soluciones a planteamientos que demandan alto
nivel de razonamiento, as como la habilidad para reconocer estructuras, realizar
operaciones, comprender mtodos y emplear las ecuaciones necesarias para resolver
situaciones problemticas. En el arreglo siguiente se puede observar su estructura
detallada.

Grupo temtico

Descripcin

Tpico
Solucin de ecuaciones

Relaciones de desigualdad

Resolucin de
problemas
estructurados

Eleccin y uso de operaciones


para determinar valores
desconocidos en diferentes
contextos de la vida cotidiana.

Posicionamiento espacial con aplicacin


de vectores
Aplicacin de progresiones aritmticas y
geomtricas
Resolucin de problemas relacionados
con permetro y rea
Aplicacin de las propiedades de las

Relaciones entre
variables y sus
representaciones

Aplicacin de propiedades de
las relaciones entre variables.

funciones lineales y cuadrticas


Resolucin de problemas de
optimizacin
Problemas de dispersin, desviacin
estndar y varianza

Organizacin y
anlisis de
informacin

Interpretacin de datos para la


generacin de informacin.

Anlisis de situaciones que involucren


conteo
Estimacin de probabilidades

Relaciones y
patrones

Razones y
proporciones

Anlisis de la informacin para


la definicin de relaciones y
patrones.

Relacin entre dos o ms

Descubrimiento de patrones en series


alfanumricas

Problemas de proporcionalidad

nmeros o cantidades.
Estimacin de porcentajes

Dominio Lingstico
La comunicacin se considera un elemento fundamental ya que est presente en las
relaciones cotidianas de las personas por lo que mediante la misma se realiza el contacto e
identificacin de los individuos (Zrate, 2006). Las macrodestrezas lingsticas como
escuchar y hablar se convierten en una habilidad que utiliza la aptitud verbal y que demanda
la comprensin de las comunicaciones escritas sean estas en contexto cientficos,
coloquiales o de opinin, as como la produccin escrita respetando el uso de reglas de
construccin y estructuras que incluyen los elementos formales como lxico, gramtica y
ortografa, los no formales que se dan por contextualizacin como el tono de voz, la
pronunciacin y la intencionalidad (MinEduc 2012).
Todo conocimiento, conduce a la interpretacin y a la reconstruccin a partir de signos,
smbolos, seales que ayudarn a interpretar las teoras y los discursos. El proceso es
cclico ya que a partir de la interpretacin se construye el pensamiento y a su vez este se
reconstruye y da lugar a nuevas interpretaciones.
La comunicacin efectiva reconoce la importancia de presentar de manera adecuada la
informacin de acuerdo con la audiencia a la que se dirige as como el uso correcto del
lenguaje y el desarrollo del pensamiento (OCDE, 2010).
En Ser Bachiller se valora la aptitud verbal a travs de la comprensin de entornos
lingsticos, la interpretacin de significados en funcin del contexto y anlisis del aspecto

Grupo temtico

Descripcin

Tpico

Anlisis de los elementos


Comprensin de
textos escritos

constitutivos como la estructura,

Textos literarios

el planteamiento, el nudo y el
desenlace de textos literarios y

Textos no literarios

no literarios.
Elementos de la
lengua

Anlisis del aspecto formal de la

Gramtica

lengua.

Ortografa

Comprensin del entorno


Semntica
contextual

lingstico del que depende el


sentido de las palabras o frases.

Sinonimia y antonimia

Analoga
Pensamiento
analgico verbal

Interpretacin de significados y
concordancia en funcin del
contexto.

Relaciones de causa-efecto
Comprensin de palabras
Concordancia

Dominio Cientfico
El desarrollo cientfico permite entender las dinmicas que se desarrollan en la interaccin
del ser humano y el medio ambiente, las cuales se manifiestan en la vida cotidiana como la
conservacin del medio ambiente, prevencin, cuidados en la salud y generacin de nuevas
prcticas en el uso de recursos.
El desarrollo de habilidades para el siglo XXI reconoce la importancia del conocimiento de
los principios bsicos del bienestar del ser humano y cuidado del entorno (Partnership for
21st century learning, 2015).
Ser Bachiller valora las habilidades cientficas a travs del anlisis y aplicacin de principios
de interaccin del ser humano y con su entorno, comprensin de los procesos energticos,
organizacin de seres vivos y su evolucin, comprensin del impacto ecolgico y su
conservacin.

Grupo temtico

Descripcin

Tpico

Anlisis de los procesos


Elementos y
procesos del
ecosistema

sobre flujo de energa,


niveles de organizacin de
los seres vivos, origen de la
vida y evolucin de las

Interaccin de los
sistemas de vida

trficos
Teoras del origen de la vida y de la
evolucin de las especies

especies.
Vnculos entre los
mecanismos
fsico-qumicos y
la conservacin
de los recursos
naturales.

Flujos de energa entre los niveles

Anlisis sobre mecanismos y

Conservacin de los recursos naturales

fenmenos del planeta Tierra.


Mecanismos fsico-qumicos

Comprensin de las funciones


vitales, procesos metablicos y
homeostticos.

Avances cientficos y salud


Funciones vitales, metabolismo y
homeostasis

Dinmicas entre
materia y energa

Reconocimiento de leyes y
estados de la materia y su

Interaccin entre los cuerpos

interaccin en los cuerpos.

Dominio Social
Conocer la organizacin de nuestra sociedad, su historia, economa, poltica y movimientos
sociales permiten reconocer sus dinmicas a travs del tiempo. No obstante un elemento
reiterativo en la historia de las sociedades son las relaciones de inequidad e injusticia por lo
que reconocer sus causas y consecuencias puede aportar a la construccin de una sociedad
ms justa.
El impacto y la responsabilidad social son elementos bsicos para el desarrollo de una
ciudadana activa donde cada uno se convierte en actor de la realidad poltica que se logra
a partir del pensamiento crtico y la toma de decisiones (OCDE, 2010).
Ser Bachiller evala los elementos que conforman la construccin de las sociedades, como

su historia y cultura, que permiten identificar las habilidades ciudadanas del sustentante en
su interaccin con el mundo.

Grupo temtico

Descripcin

Tpico

Anlisis del proceso de


evolucin de la sociedad a partir
Integracin de los
procesos
histricos en la
construccin de la
sociedad

del reconocimiento de los

Identidad cultural

factores polticos, econmicos,


sociales y culturales que han
influenciado a lo largo de un
perodo determinado y que son
parte de la construccin de la

Sociedades histricas

identidad cultural.
Construccin de
los procesos de la
convivencia social

Relacin de problemas sociales

Problemas sociales, ambientales y de la

del Ecuador y el mundo.

ciudadana en el Ecuador y el mundo

Comprensin de la interrelacin
Relacin entre los
seres humanos y
su espacio

de los grupos sociales en el

Desarrollo poblacional en el Ecuador

contexto de su espacio
geogrfico. Valoracin del
entorno natural identificando
prcticas de conservacin y

Equilibrio ecolgico

cuidado del entorno.

Aptitud Abstracta
En la actualidad los seres humanos estn expuestos a situaciones donde su capacidad de
reaccin y adaptacin al entorno son condiciones sine qua non. El desarrollo del pensamiento
incluye la capacidad para resolver problemas lgicos deduciendo causas, consecuencia y
patrones que conforman la estructura de situaciones cotidianas dentro de los espacios
escolares y no escolares lo que permite tener habilidades que posibilitan identificar diferentes
perspectivas de una misma situacin (Partnership for 21st century learning, 2015).

Ser Bachiller explora la capacidad de abstraccin que posee un sustentante para la toma
de decisiones, anlisis de condiciones y definicin de alternativas para resolver problemas
en la vida cotidiana.

Grupo temtico

Descripcin

Tpico
Perspectivas de objetos

Organizacin de la informacin
Imaginacin
espacial

grfica para definir el patrn, la


secuencia o estructura del o de

Transformacin entre grficos 2D y 3D

los elementos.
Figura rotativa
Complicacin y simplificacin de las
formas
Series grficas

Interpretacin del patrn para


completar la serie grfica.

Cambio posicional de figuras


Deformacin de objetos

Conjuntos
grficos

Distincin de la relacin entre

Semejanzas y diferencias grficas

los elementos del grupo.


Analogas grficas

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