CAPTULO II.

CONSTRUCTIVISMO
Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONDICIONES QUE PERMITEN EL LOGRO EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EL APRENDIZAJE DE DIVERSOS CONTENIDOS CURRICULARES

Didctica General

Almeida Zamora Bilgai

Licenciatura en Fsica
23 de Agosto de 2016

TABLA DE CONTENIDO
Introduccin
Aprendizaje significativo (A.S)
Condiciones y criterios para lograr el aprendizaje significativo

Significado lgico y psicolgico

Fases del aprendizaje significativo
Teora de la elaboracin

Aprendizaje de contenidos curriculares: declarativo, procedimental y actitudinal-

valoral.

Introduccin
Para entender la labor educativa, es necesario tener en consideracin otros tres elementos del proceso
educativo: los profesores y su manera de ensear; la estructura de los conocimientos que conforman el
currculo y el modo en que ste se produce y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.

En este sentido una "teora del aprendizaje" ofrece una explicacin sistemtica, coherente y unitaria del cmo
se aprende?, Cules son los lmites del aprendizaje?, Porqu se olvida lo aprendido?
La teora del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo
de la labor educativa, as como para el diseo de tcnicas educacionales coherentes con tales principios,
constituyndose en un marco terico que favorecer dicho proceso.

Si la nueva informacin es intencional se lograr relacionarla

con las ideas que el sujeto es capaz de aprender.

Un mismo concepto puede expresarse sinnimamente y

seguir transmitiendo el mismo significado.

Ideas expresadas simblicamente son relacionadas con lo

que el alumno ya sabe.

Relacionabilidad noarbitraria y
sustancial

Significado
potencial-lgico

Aprendizaje significativo
Aprendizaje en el cual el estudiante
relaciona la informacin nueva con el
conocimiento que ya posee.

Disposicin

Significado
psicolgico

Por ejemplo, pensemos en lo siguiente

1.
2.

Los ngulos internos de un tringulo equivalen a un ngulo recto.

Los ngulos interiores de un tringulo suman 180

Ambas proposiciones significan lo mimo para estudiantes de un curso de geometra.

O bien, lo mismo ocurre con smbolos con los que el alumno ya est familiarizado, por ejemplo:

= =

Si la nueva informacin es intencional se lograr relacionarla

con las ideas que el sujeto es capaz de aprender.
Un mismo concepto puede expresarse sinnimamente y
seguir transmitiendo el mismo significado.
Ideas expresadas simblicamente son relacionadas con lo que
el alumno ya sabe.

Relacionabilidad
no-arbitraria y
sustancial

Significado
potencial-lgico
Significatividad lgico del
contenido. Organizacin
de estructura interna del
material.

Aprendizaje significativo
Aprendizaje en el cual el estudiante
relaciona la informacin nueva con el
conocimiento que ya posee.
Actitud favorable
para aprender.
Motivacin.

Disposicin

Significado
psicolgico
Que el alumno conecte el
nuevo conocimiento con los
previos y los comprenda.

Por ejemplo,
definicin

vemos

la

siguiente

La presin es la magnitud de la fuerza

aplicada perpendicularmente sobre un
rea determinada. Es directamente
proporcional a la fuerza aplicada e
inversamente proporcional a la
superficie sobre la cual se aplica.

El alumno puede conocer el significado

de fuerza y rea, ms no significa que
comprenda el enunciado.

Supongamos que el alumno antes de conocer el concepto de presin

va al laboratorio y hace algunas mediciones y obtiene las siguientes
grficas:
Ahora,
debido
a
sus
conocimientos previos de clculo
concluye que la grfica es
hiperblica:

=
=

Relacin inversamente
proporcional
Y de esta segunda grfica
concluye que es lineal:
= =
Relacin directamente
proporcional

Fases del
aprendizaje
significativo

Fase inicial
- Recopilacin de informacin de manera general
- Memoriza hechos y usa esquemas preexistentes
- Juicio para decidir cuales de las ideas conocidas son las ms relacionadas con los nuevos
aprendizajes

Fase intermedia
- Compresin ms profunda de los contenidos
- Uso de estrategias de procesamiento
- Determina las similitudes entre las ideas nuevas y las que ya se tenan

Fase final
- Mayor integracin de estructuras y esquemas
- Mayor control automtico en diversas situaciones
- Manejo hbil de estrategias especficas de dominio
- Pone en prctica lo aprendido

Contenidos
curriculares

Declarativo

Factual

Conceptual

Procedimental

Procedimientos,
estrategias, tcnicas,
destrezas, mtodos.

ActitudinalValoral

Actitudes, valores, tica

personal y profesional.

Bibliografa
Frida Daz-Barriga Arceo, Gerardo Hernndez Rojas. (2002). Constructivismo y aprendizaje significativo. En

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretacin constructivista (23-62). Mxico,
D.F.: McGraw-Hill.
D. Ausubel. Significado y aprendizaje significativo. En Psicologa Educativa. Un punto e vista cognoscitivo.

Mxico: Trillas.