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OPOSICIONES AL PROFESORADO SECUNDARIA. DIBUJO

UNIDAD 5. EL CMIC
Fecha de creacin: 05-05-2007 Actualizacin:
rea: Educacin plstica y visual
Curso: 4 E.S.O. (optativa)
Carga horaria semanal: 3 horas
Trimestre: segundo
Temporizacin: 7 sesiones

1. INTRODUCCIN
La imagen secuencial es una forma de expresin artstica que rene elementos del
lenguaje visual y del lenguaje verbal integrados en composiciones sucesivas. En el cmic
mediante el encadenamiento sucesivo de imgenes estticas se recrea el paso del tiempo.
El alumno reconocer los elementos que componen este lenguaje plstico, observando las
similitudes y diferencias con otros como el cine, la fotografa o la pintura.
Tambin podr aplicar conocimientos ya adquiridos en las unidades 15 y 8.
Asimismo, es una buena oportunidad para servirse del cmic es creaciones originales
despertando un sentido crtico esttico y literario.

2. OBJETIVOS DIDCTICOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA RELACIONADOS
- Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como
medio de desarrollo personal.

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- Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre

ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres.
- Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

2.2. OBJETIVOS GENERALES DE REA RELACIONADOS

- Apreciar el hecho artstico como fuente de goce esttico y como parte integrante de un
patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservacin y mejora, con
especial incidencia en las obras artsticas valencianas.
- Expresarse con actitud creativa utilizando los cdigos, terminologa y procedimientos del
lenguaje visual y plstico con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicacin.
- Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo adoptando actitudes
de flexibilidad, solidaridad, inters y tolerancia, superando inhibiciones y prejuicios y
rechazando discriminaciones debidas a caractersticas personales o sociales.
- Comprender las relaciones del lenguaje visual y plstico con otros lenguajes, eligiendo la
frmula expresiva ms adecuada en funcin de sus necesidades de comunicacin.

2.3. OBJETIVOS ESPECFICOS

- Apreciar el cmic como medio independiente de expresin artstica.
- Desarrollar la capacidad crtica ante cualquier mensaje secuencial del entorno.
- Diferenciar los diferentes estilos y temticas dentro del cmic.
- Reconocer los elementos propios de este lenguaje.
- Entender la obra artstica como un proceso escalonado de trabajo.
- Buscar soluciones grficas adecuadas para el resultado final.

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- Conocer la estructura general del cmic.

- Ver la interrelacin con otros lenguajes plsticos.

3. CONTENIDOS
3.1. CONTENIDOS ESPECFICOS
Conceptuales
- El cmic como arte secuencial. Elementos que componen un cmic: la vieta,
el encuadre, el bocadillo, las metforas visuales, etc.
- Breve historia del cmic.
- Relaciones con otros lenguajes plsticos.
- Formatos: tira, plancha. Revistas y cmics-books.
- Proceso de creacin de un cmic. Fases de gestacin: Idea, argumento y guin tcnico.

Procedimentales
- Anlisis de la estructura de un cmic.
- Estudio de las posibilidades de encuadre, vietas y otros elementos.
- Realizacin de un proyecto de cmic por fases.
- Dibujo de esquemas de gestos y posturas.
- Anlisis de formatos y tcnicas posibles.
- Elaboracin de signos de indicacin.
- Anlisis en grupo de los recursos empleados en la publicidad audiovisual.

Actitudinales
- Apreciacin del valor artstico del cmic.

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- Gusto por la correcta presentacin de los trabajos.

- Inters por combinar y explorar diferentes posibilidades en la creacin de un cmic.
- Adecuacin y predisposicin al trabajo en grupo para la superacin de un proyecto
colectivo.

3.2. BLOQUES DE CONTENIDOS RELACIONADOS

- Apreciacin del hecho artstico en las artes visuales.

4. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

Esta unidad requiere 7 sesiones de clase:
- En la primera clase se realizar la presentacin de la unidad mediante el cd interactivo,
haciendo un repaso por los principales elementos que definen el lenguaje del cmic, y un
breve recorrido histrico para observar tambin distintos tratamientos grficos.
- En la segunda clase se trabajar la carta de personajes, en base a la actividad
correspondiente.
- En la tercera sesin se realizar la actividad de expresiones.
- En la cuarta sesin se realizar la actividad de tipos de plano.
- Las tres sesiones restantes estn concebidas para la realizacin de un proyecto grfico
desarrollado en grupo.

5. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

5.1 Actividades de presentacin
En base a la presentacin de la unidad en pantalla de videoproyector, se establecer un
debate con los alumnos sobre los distintos aspectos que definen el cmic.

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5.2. Actividades de enseanza-aprendizaje

Para el desarrollo de esta unidad didctica el profesor expondr los contenidos de la misma
a travs del libro de texto, pizarra, material grfico de apoyo y mediante reproductor de
vdeo o proyector. Los alumnos tomarn apuntes sobre los diferentes contenidos.
- Partiendo de un determinado personaje-estereotipo (albail, enfermera, astronauta,
juez) realiza bocetos y trabajo definitivo de una carta de personaje a partir de 4
posiciones tipo: frontal, perfil, y trasera.
- Del personaje desarrollado en la actividad anterior realiza vietas mostrando 8
expresiones diferentes: alegra, tristeza, enfado, ingenuidad, malicia, sueo, mareo,
cansancio.
- Crea una composicin a pgina A4, con todos los tipos de planos: detalle, primer plano,
medio, americano, conjunto y general. Y los planos segn angulacin picado-contrapicado.
- Proyecto cmic: Mediante grupos de 2-3 personas, dibujo de un cmic aprovechando los
personajes ya creados y construyendo un guin argumental. Realizad los bocetos
apropiados para definir el formato y montaje de vietas, siguiendo las fases de elaboracin
hasta la concrecin del estilo y realizacin final de cmic.

5.3. Actividades de ampliacin

- Realizacin de una portada y contraportada para el cmic realizado en las ltimas
sesiones.
- Realizar varias tiras cmicas sobre una misma historia inventada por el alumno.
Ampliando progresivamente el nmero de vietas: 3,4,5 y 6. y no pudiendo repetir ninguna.
- Aplicacin de distintas tcnicas para una misma vieta para concretar el estilo.

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- Creacin de distintos personajes segn edad y sexo, a partir de una misma forma.
(Cuaderno 4 Santillana)

6. CONTENIDOS TRANSVERSALES RELACIONADOS

Esta unidad se relaciona directamente con la educacin no sexista, por los contenidos o
historias que podemos narrar mediante cmics, y con la Educacin moral y cvica.

7. TRATAMIENTO INTERDISCIPLINAR
Uno de los objetivos prioritarios en esta unidad es que el alumno descubra el cmic como
lenguaje propio y esto lo constate en otras reas donde tambin se emplea como recurso
didctico de importancia.
Por otro lado, puede ser un instrumento que el alumno emplee para la resolucin de
actividades en otras reas.

7. RECURSOS DIDCTICOS
7.1. Instrumentos y materiales especficos del alumno
- Libro de texto.
- Cuaderno de clase.
- Lpiz, sacapuntas y goma. Bolgrafo negro.
- Distintas tcnicas grfico-plsticas: tmperas, lpices de colores, rotuladores, ceras.
- Material de dibujo tcnico: juego de reglas.
7.2. Material didctico de aula til en esta unidad
- Pizarra, tizas y borrador.
- Cmic-books y revistas.
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- Fotocopias de actividades.
- Proyector para ordenador y pantalla.

8. SPECTOS METODOLGICOS Y DIDCTICOS

En esta unidad el alumno comprobar experimentalmente los conceptos antes sealados,
siguiendo una dificultad progresiva.
Los trabajos a realizar tienen cierto grado de flexibilidad para poder adaptarlos a los
conocimientos de los alumnos.
En la ltima parte de la unidad se fomentar el trabajo en grupo con el proyecto final,
partiendo de situaciones en que ste sea la suma de las aportaciones individuales, para
que el alumno entienda la importancia de la responsabilidad hacia el resto del grupo.

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Diseo de una tira cmica a modo de cartel para alguna actividad relacionada con el
mundo escolar.
Aunque no siempre es posible, se podra organizar una visita a una exposicin relacionada
con el mundo del cmic.

10. ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO

Hay que favorecer la educacin de todos los alumnos. Para ello hay que intentar hacer un
seguimiento los ms personalizado posible del proceso de aprendizaje. Ello implica una
metodologa que permita adaptarse a las caractersticas del alumno.
En el caso de los alumnos con un desfase curricular de dos o ms cursos, se debe prestar
especial atencin a la diferencia entre imagen y realidad, y la idea de movimiento.

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En el caso de los alumnos con dificultades motricas o de carcter psquico requieren una
atencin especial y dependiendo de su dificultad e individualidad se readaptar esta
unidad.
Hay que tener en cuenta siempre la ayuda que, el departamento de Orientacin, nos puede
aportar para el tratamiento diferenciado de esta unidad para este grupo de alumnos, junto
con los recursos y experiencias del propio departamento de Educacin plstica y visual de
cursos anteriores.
En cada evaluacin se mandar a las familias un informe que contenga:
- Contenidos trabajados a lo largo del trimestre.
- Observaciones.
- Criterios de observacin.
- Calificacin en el programa adaptado.

11. EVALUACIN
11.1. Criterios de evaluacin
- Distinguir los diferentes gneros y estilos del cmic.
- Diferenciar los elementos del cmic.
- Aplicar en el proyecto personal los conocimientos adquiridos.
- Completar las distintas fases de trabajo hasta llegar al resultado final.
- Indagar en diferentes soluciones grficas y argumentales.

11.2. Instrumentos de evaluacin

Se toma como modelo de evaluacin principal la evaluacin formativa, con la que valoran
los progresos, dificultades, bloqueos, etc. Durante el proceso de aprendizaje.

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El modelo de evaluacin formativa requiere: la observacin sistemtica y pautada, el

proceso de aprendizaje; el seguimiento de los trabajos individuales o colectivos realizados
por los alumnos y el dilogo entre stos y el profesor.

11.3 Criterios de calificacin

Para obtener la clasificacin correspondiente ser requisito evidente no abandonar la
materia.
La nota media se obtendr a partir de los 3 grandes campos:
-Conceptos: con un peso en la calificacin final del 60%: pruebas escritas, ejercicios, la
libreta, memoria del proyecto, etc.
- Procedimientos: otro 30%: el proyecto en s, actividades prcticas en el taller o en
informtica, la memoria, la observacin diaria, etc.
- Actitud: el 10% restante: participacin, observacin diaria, actitud positiva, trabajo en
grupo, etc.

11.4. Recuperacin de los alumnos con la unidad didctica suspensa

Los alumnos con la unidad didctica pendiente debern, segn los casos, presentar nuevos
trabajos bien porque no los han presentado o porque no hubieran obtenido la calificacin
de suficiente. El alumno deber, adems,

realizar un examen de recuperacin cuyo

contenido estar relacionado con los contenidos mnimos de la unidad y con los ejercicios
propuestos.
El criterio de calificacin para estas pruebas ser:
- Presentar los trabajos.
- Presentar el cuaderno de campo.

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- Ser evaluado con la calificacin de suficiente.

De no aprobar en el mes de junio, los alumnos tendrn la oportunidad de superar el
rea mediante la realizacin de una prueba escrita en septiembre y la presentacin de
ciertos trabajos realizados durante el verano.

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