Resenha

PAULIUKONIS, Maria Aparecida Lino; GAVAZZI, Sigrid (Orgs.). Texto e discurso: mdia,
literatura e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2003.
Recebido em 15/07/05. Aprovado em 10/10/05.

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LIMA, Regina Clia de C. P. (Org.). Leitura: mltiplos olhares. Campinas, SP:

Mercado de Letras; So Joo da Boa Vista, SP: Unifeob, 2005. 272 p.
Resenhado por Angela Derlise Stbe Netto5
Fernanda Correa Silveira Galli6

Leitura: mltiplos olhares, organizado pela professora Regina Lima, um

livro, como o prprio ttulo sugere, que traz uma coletnea de textos elaborados por
pesquisadores de diferentes reas a respeito da leitura. As reflexes e discusses
apresentadas giram em torno de perspectivas que decorrem da Desconstruo, da
Psicanlise, da Anlise de Discurso, da Hermenutica e do Sociointeracionismo, as
quais, por um lado, constituem discursos em tenso e, por outro, dialogam entre si
de maneira instigante. Os corpora de investigao utilizados pelos autores tambm
so compostos por uma variedade de materiais, tais como texto jornalstico, charge,
documentrios, observaes de aulas, cursos de formao de professores, situaes
do cotidiano e outros, que tambm proporcionam importantes gestos de leitura.
No primeiro ensaio da coletnea, Concepes de leitura na
(ps)modernidade, Maria Jos Coracini analisa os principais conceitos de leitura
que se construam na modernidade, detendo-se em sua continuidade/ruptura na
ps-modernidade (p. 8), para discutir, com mais profundidade, a viso discursivodesconstrutivista. Para isso, apresenta o espao de tenso entre as diferentes
concepes, analisando o processo de leitura em sua relao com as novas
tecnologias, em especial o hipertexto. Segundo a autora, o ler definido pelo olhar
(perspectiva de quem olha), sempre atravessado por mltiplos discursos e

Doutoranda em Lingstica Aplicada na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). E-mail:

<adsnetto@hotmail.com>.
Doutoranda em Lingstica Aplicada na Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). E-mail:
<fcsgalli@hotmail.com>.

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impregnado pela subjetividade do sujeito, que se constitui do/no exterior, por sua
historicidade. Dessa forma, destaca a impossibilidade de uma superfcie textual
homognea, fechada e completa; vislumbra o processo de leitura na disperso das
mltiplas vozes e dos mltiplos sentidos, visto que o discurso exibe um noacabamento, a impossibilidade de completar, de totalizar, de saturar (DERRIDA,
[1985] 2002, p.11-12). A escritura , ento, pharmakon - remdio e veneno, permite
ao sujeito (se) dizer, significar e ser significado (p.42), em uma constante
(trans)formao. Pautadas nessas reflexes, consideramos que esse texto oferece
fios que ligam as discusses propostas pelos ensaios seguintes que, em diferentes
corpora, procuram (des)construir a viso linear da leitura e abord-la em suas
mltiplas dimenses.
Em seu artigo Leitura: uma proposta discursivo-desconstrutivista, Mrcia
A. A. Mascia traz reflexes sobre a sala de aula de leitura em lngua estrangeira, com
base na interface entre anlise do discurso de linha francesa com a desconstruo e
numa perspectiva da ps-modernidade, que prope problematizar as verdades
teleolgicas nas quais se insere o sujeito da educao. Assim como Coracini, a autora
revisita conceitos de leitura como o estruturalista, o psicolingstico e o interacionista,
e adentra no discursivo-desconstrutivista, a partir do qual, tomando a sala de aula
como um lugar de relaes de poder-saber, sugere como deve ser a postura do
professor e quais seriam os questionamentos possveis dentro dessa linha terica.
Sua proposta de trabalho baseia-se no objetivo de [...] buscar desconstruir a
racionalidade do texto, seus regimes de verdade e buscar como esses se manifestam
na materialidade lingstica (p. 55), configurando-se, desse modo, como uma
possibilidade de questionamento e problematizao do papel do professor e do ensino
de leitura, e no como uma receita, uma metodologia de trabalho pronta e acabada.
Ancorada tambm na convergncia da anlise do discurso de linha francesa
com a desconstruo, Elzira Yoko Uyeno, no texto Sujeito da leitura a despeito do
logocentrismo: uma anlise da leitura de textos tericos por professores de ensino
mdio e fundamental, analisa o processo de leitura de textos tericos Lingstica
e Lingstica Aplicada por professores de lnguas materna e estrangeira, durante
os cursos de formao continuada. O corpus da pesquisa constituiu-se de falas
(gravadas e transcritas) de professores-ministrantes e professores-participantes
desses cursos, e sua anlise apontou para o fato de que, embora a leitura dogmtica
dos textos tericos seja determinada por ordens institucional e epistemolgica, no
h como controlar a heterogeneidade constitutiva dos sujeitos na leitura dos textos.
Isso revela, segundo Uyeno, o estabelecimento institucional e scio-histrico do
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logocentrismo, e aponta para [...] a possibilidade de sua desconstruo, condio

imprescindvel para a ressignificao do professor, para que se veja como sujeito da
leitura, a despeito do logocentrismo (p. 71).
Adotando uma abordagem sociointeracionista, o ensaio Leitura crtica: uma
abordagem em lngua estrangeira, de Mrcia Helena de Melo, tem como questo
central a importncia do conhecimento lingstico para a prtica da leitura crtica
em lngua estrangeira. Na pesquisa realizada com seis alunos de ensino mdio, a
partir da leitura de um texto escrito em ingls, a autora verificou que esses
conhecimentos funcionam como requisitos bsicos, tanto para a realizao da leitura
literal como para o processamento da leitura crtica do texto. Alm disso, Melo
enfatiza que os gneros discursivos e a cultura tambm tm papel importante na
interpretao global de determinado texto em lngua estrangeira, pois, na medida
em que o aluno reconhece as caractersticas do texto e tem conhecimento da cultura
tratada, h como [...] promover um embate crtico (p. 94).
A partir da comprovao de que grande parte do pblico universitrio, ao ingressar
na universidade, se depara com as dificuldades no que diz respeito prtica de leitura e
interpretao de textos, Valdir Heitor Barzotto, em Leitura e interpretao de textos
para alunos ingressantes no terceiro grau, discute a eficcia dos procedimentos didticometodolgicos utilizados na disciplina de lngua portuguesa, e/ou outras afins, nos mais
diferentes cursos de graduao. O autor enfatiza a necessidade de se trabalhar com
pesquisa, envolvendo as vrias disciplinas, atribuindo, assim, lngua portuguesa, a funo
de [...] levar o aluno a investigar o papel dela em sua formao, na profisso que escolheu
e nas demais relaes que ele estabelece em sociedade (p. 99). Dessa forma, as
contribuies seriam tanto particular domnio especfico da formao profissional ,
quanto ampla domnios diversos do mundo atual.
O artigo de Jos Carlos Paes de Almeida Filho, A diferena que faz uma
formao universitria aos alunos de graduao, a partir de consideraes sobre
o papel da universidade e do universitrio, questiona como a vivncia na universidade
pode provocar interferncias na vida de um estudante, e ainda como ele pode se
transformar num membro essencial para fortalecer o sistema universitrio. Para o
autor, a graduao tem a responsabilidade de preparar o aluno para ser mais
independente intelectualmente e mais seguro emocionalmente, e a leitura uma das
prticas que pode proporcionar a ampliao da cultura geral do universitrio e auxiliar
na busca de conhecimentos.
Discutindo tambm a partir do espao universitrio, Ernesto Bertoldo analisa
a Leitura e produo oral no contexto de formao de professores de lngua
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estrangeira, tendo em conta a leitura e a produo oral que alunos de cursos de

Letras desenvolvem na discusso oral de tpicos temticos. O autor apresenta o
quadro em que se insere a tradio do letramento em LE, para definir letramento do
ponto de vista discursivo, j que a aquisio de leitura e escrita envolve,
necessariamente, a aquisio de aspectos de uma rede de interdiscursos (p. 123).
O texto aborda uma srie de pontos sobre a produo dos alunos na aula de prtica
oral que so relevantes para o profissional de LE, bem como para a formao de
professores em geral.
Adotando uma abordagem discursiva, Regina Paschoal Lima, no texto Lixo,
trabalho e crtica social, apresenta uma consistente reflexo a respeito da noo de
autoria, a partir da leitura de dois documentrios Boca de Lixo e Ilha das Flores,
para, no fio intradiscursivo, levantar possveis efeitos (scio-histricos) de sentidos
produzidos por enunciados relacionados a trabalho, a fim de hipotetizar os lugares
discursivos ocupados pelos autores. Um dos mritos do texto analisar como,
discursivamente, esses documentrios efetivam a denncia da situao de sub-existncia
de muitas pessoas. O texto, assim, no permite a indiferena do leitor, desestabilizando
lugares sociais e sentidos cristalizados.
A desestabilizao dos sentidos tambm discutida no texto de Beatriz Maria
Eckert-Hoff Os sem-terra e o senso comum na poltica do dizer: o jogo (destrutivo)
da ironia , no qual analisa a repetio de enunciados e o jogo irnico que se instala
em dois textos: uma crnica de Lus Fernando Verssimo, intitulada O pior crime e
uma charge publicada na Folha de S. Paulo, ambos versando sobre a temtica da reforma
agrria. Seu propsito, atravs do gesto interpretativo, mostrar como a ironia aponta
para alteridade do discurso e indicia uma forma de resistncia (p. 188). Como a
prpria epgrafe do texto destaca, a ironia aquela pitadinha de sal que deixa o texto
mais gostoso (Goethe), e essa pitadinha, na dose certa, estava presente no gesto de
leitura realizado pela autora. Interpretar o jogo irnico no discurso implica estabelecer
as relaes que o sujeito mantm com as redes de memria, com as filiaes sciohistricas e com a sua prpria subjetividade, em um constante movimento de
(re)significao.
Apoiada nas teorias da anlise de discurso e da psicanlise, Claudete Moreno
Ghiraldelo apresenta reflexes consistentes sobre a relao entre a Leitura,
subjetividade e singularidade ttulo dado ao seu ensaio. Como corpus de
observao, a autora adota situaes ocorridas dentro e fora do espao escolar, as
quais permitem problematizar as interpretaes diferentes, realizadas por sujeitos
de idades e posies sociais semelhantes, e apresentar como concluso o fato de
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que um texto, qualquer que seja, [...] poder permitir uma leitura no esperada,
dependendo da constituio subjetiva do leitor (p. 216). Essa subjetividade revela a
singularidade de cada sujeito e construda no coletivo, socialmente, na relao
com o outro, a partir da constituio dos saberes atravs do processo de
internalizao e seleo que so da ordem do inconsciente e do desejo.
Sustentado por um aporte terico proveniente da psicanlise, o ensaio de
Claudia Rosa Riolfi discute a relao entre equvoco e singularidade: subjetividade
na fala de uma criana. Seu corpus constitudo por dois eventos de fala de uma
criana do sexo feminino, narrados em termos de cenas, escolhidos pelo que tm de
singular e inesperado. Seu objetivo mostrar como o equvoco, fato estrutural da
linguagem, tem efeitos potentes de ruptura do assujeitamento, visto que pra alm
do que o falante sabe que diz, h um ignorado sujeito do inconsciente que, ao aparecer
no fluxo da frase, o interrompe e desestabiliza significados (p. 220). Ambas as
cenas permitem que se presentifique, via equvoco, a singularidade da criana. A
grande contribuio desse texto est em oferecer reflexes sobre a singularidade
dos sujeitos e mostrar que a equivocidade da lngua participa ativamente na/da
construo da subjetividade.
O ltimo ensaio da coletnea, A interpretao sob a hermenutica de HansGeorg Gadamer e a leitura do humano na cincia, de Lucas Vieira Dutra, discute
contribuies do filsofo alemo Gadamer para a compreenso do que seja
precisamente realizar efetiva leitura de textos, por um leitor-cientista-investigador
(p. 235). De forma consistente e provocativa, historiciza contribuies da
hermenutica, a partir de diferentes posicionamentos tericos, para a compreenso
da linguagem enquanto fenmeno humano.
O fio condutor dos diferentes textos que compem a coletnea o de
responder as questes a respeito do ato de ler e suas implicaes em mltiplas
estncias do saber, relaes essas tensionais; e na tenso que se formam os sentidos.
Um dos grandes mritos da obra propiciar, ao professor em exerccio e aos
profissionais interessados na constituio heterognea da linguagem, reflexes que
implicam, em ltima anlise, indagar, de um lado sobre a prpria natureza humana
e, de outro, sobre a formao da cidadania. Como nos diz Pcheux, intervir
filosoficamente obriga a tomar partido: eu tomo partido pelo fogo de um trabalho
crtico (PCHEUX, [1975] 1988, p. 294). Os autores da obra Leitura: mltiplos
olhares tomaram partido por uma reflexo sria, consistente, comprometida com
a heterogeneidade constitutiva da linguagem e com olhares possveis sobre a leitura,
em um dilogo profcuo entre orientaes tericas.
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REFERNCIAS
DERRIDA, J. Torres de Babel. Belo Horizonte, MG: UFMG, 2002 [1985].
PCHEUX, M. Semntica e discurso: uma crtica afirmao do bvio. Campinas: Editora
da Unicamp, 1988 [1975].
Recebido em 20/07/05. Aprovado em 22/08/05.

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KLEIMAN, Angela B.; MATENCIO, Maria de Lourdes Meirelles (Orgs.). Letramento

e formao do professor: prticas discursivas, representaes e construo
do saber. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2005. 271 p. (Coleo idias sobre
linguagem)
Resenhado por Carla L. Reichmann7

O livro Letramento e formao do professor apresenta uma srie de artigos

que focalizam projetos de pesquisa interdisciplinares, alicerados na Lingstica
Aplicada e reunidos no projeto temtico de referncia deste volume, Formao do
professor: processos de retextualizao e prticas de letramento (Unicamp/Fapesp,
02/0977-5, coordenado pela professora doutora Angela B. Kleiman). de grande
relevncia para educadores, lingistas e analistas do discurso que atuam como
professores formadores e pesquisadores na rea de ensino/aprendizagem de lngua
materna ou de lngua estrangeira. A coletnea permite entre-ver o dilogo possvel
entre agentes de letramento que atuam em universos lingsticos diferentes (portugus
e/ou ingls, por exemplo), porm compartilhando abordagens de pesquisa
semelhantes, sensveis aos (con)textos dos participantes co-construindo espaos
narrativos onde complexas relaes interpessoais, vivncias profissionais e
representaes sociais formam uma intricada rede social e tornam possvel o

Professora da Universidade Federal da Paraba. Doutora Ingls e Literaturas Correspondentes. E-mail:

<carlareichmann@hotmail.com>.
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