TAREA 3

Estudiantes:
LINA MARIA ZULUAGA GALVIS C.C 1.040.260.487

Curso:
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Grupo:
90003B_288

Tutor:
KARINA TORRES

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y DE
NEGOCIOS
San Francisco Ant.
Mayo 2016

Introduccin
En el presente trabajo se desarrollara la temtica de estudio aplicada por la universidad
UNAD entre docentes y estudiantes, se har una recopilacin de las actividades que
realizamos anteriormente con el fin de hacer las correcciones indicadas por la tutora en el
transcurso del mdulo adicional a eso se har una investigacin sobre los temas asignados
segn la gua de actividades que tambin ya habamos trabajado anteriormente.

1. Revisar las tareas entregadas anteriormente.

2. Inspeccionar el foro de trabajo colaborativo con el fin de leer los diferentes aportes
entregados en los temas de discusin creados por el docente.
3. Rehacer las tareas enviadas de acuerdo con las observaciones del docente.
4. Agrupar en un documento las tareas entregadas.

PRE-TAREA

Estudiantes:
LINA MARIA ZULUAGA GALVIS C.C 1.040.260.487

Curso:
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Grupo:
90003B_288

Tutor:
KARINA TORRES

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y DE
NEGOCIOS
San Francisco Ant.
2016

Introduccin
En el presente trabajo se desarrollara la temtica de estudio aplicada por la universidad
UNAD entre docentes y estudiantes, tambin se hablara sobre un tema que afecta a los
estudiantes y porque no a la mayora de las personas que es el Plagio.
En el primer apartado se hace un resumen sobre el documento Resolucin Rectoral, consta
de un prrafo introductorio, cinco prrafos de desarrollo y por ultimo dos prrafos para
concluir el escrito; en breves palabras conocer las competencias y lineamientos que el
docente debe desarrollar para obtener un efectivo aprendizaje.
En el segundo apartado se hace un resumen sobre el plagio, igual que el tema anterior
consta de un prrafo introductorio, cinco prrafos de desarrollo y por ultimo dos prrafos para
concluir el escrito; aprender la definicin de esta palabra y formas de evitarlo.

Objetivo General

Informar a los estudiantes de la UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A

DISTANCIA UNAD sobre los lineamientos planteados por los docentes para obtener
un eficiente aprendizaje, tambin conocer las consecuencias del plagio y concientizar
a los estudiantes para que no acudan a esta conducta.
Objetivos Especficos

Conocer la metodologa de estudio planteada por el docente.

Concientizar a los estudiantes para que no acudan al plagio.
Desarrollar estrategias para obtener un mejor aprendizaje.
Motivar a los estudiantes a innovar, investigar y aprender.

Aprende y Opina Sobre La Temtica De Estudio UNAD

Un prrafo de 4 lneas introductorio
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), es un ente universitario y
autnomo del orden nacional, vinculado al Ministerio de Educacin Nacional. El Proyecto
Acadmico Pedaggico (PAPS) fue aprobado por el consejo superior de la UNAD como
mximo rgano de gobierno de la institucin. Se considera el lugar ms indicado para la
realimentacin de los estudiantes.
5 prrafos entre 5 y 8 lneas (Desarrollo del escrito)
Prrafo 1. REFERENTES TERICOS: Para la UNAD el trabajo colaborativo es un
proceso de interaccin del aprendizaje individual con el aprendizaje de los otros, para ello se
hace necesario crear estrategias didcticas, a continuacin mencionaremos las utilizadas por
la UNAD: Componentes del trabajo colaborativo, control de las interacciones colaborativas,
dominios de aprendizaje colaborativos, tareas en el aprendizaje colaborativo, diseo de los
entornos colaborativos de aprendizaje, roles en el entorno colaborativo, acompaamiento en
el entorno colaborativo, colaboracin mediante apoyo tecnolgico, desarrollo de la
compresin intelectual, aumento competencias profesionales entre otros.
Prrafo 2. LINEAMIENTOS EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO
COLABORATIVO PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES: Trabajar de manera colaborativa
genera un escenario para promover procesos de aprendizaje que se articulan con las
estrategias propuestas, para ello se presentan los siguientes lineamientos: la planeacin del
trabajo colaborativo, el diseo del trabajo colaborativo, pasos que componen el diseo del
trabajo colaborativo por parte del docente tales como: Primer paso: Diseos de espacios
colaborativos acorde a su tipologa. Segundo: Reconocimiento de los actores como sujetos.
Tercero: Principio acorde con los criterios que los conforman.
Prrafo 3. OTROS DE LOS LINEAMIENTOS EN EL DESARROLLO DEL TRABAJO
COLABORATIVO PARA DOCENTES Y ESTUDIANTES ES: El desarrollo del trabajo
colaborativo, anlisis de resultados en el desarrollo del trabajo colaborativo, evaluacin del
trabajo colaborativo. Las estrategias de evaluacin son: Coevaluacin: Es un proceso
participativo entre estudiantes. Autoevaluacin: Es la red donde los estudiantes miran sus
fortalezas y aspectos por mejorar. Heteroevaluacion: Es la valoracin que hace el docente
sobre el grupo colaborativo. Otro lineamiento es la produccin de entregables en el trabajo
colaborativo, pasos que componen el desarrollo del trabajo por parte de los estudiantes, entre
otros.
Prrafo 4. ACOMPAAMIENTO DOCENTE EN EL TRABAJO COLABORATIVO: Es
una accin pedaggica para potenciar el aprendizaje y la formacin integral de los
estudiantes, utilizando los recursos tecnolgicos establecidos para su desarrollo, el
acompaamiento puede ser grupal o individual. Individual: Comunicacin entre el docente y
el estudiante. Acompaamiento a grupos colaborativos: Interaccin que el docente propone
en pequeos grupos. Otras de las estrategias de acompaamiento son: Acompaamiento
directo e indirecto.
Prrafo 5. SITUACIONES QUE SE MOVILIZAN AL INTERIOR DEL TRABAJO
COLABORATIVO POR LOS ESTUDIANTES: Se deben tener en cuenta algunas situaciones
que pueden ser movilizadas por las interacciones entre pares y mediadas entre el estudiante y
el docente tales como: El reconocimiento por parte del estudiante de los contenidos
disciplinares, conocimiento de la estrategia de los contenidos acadmicos del curso,
conocimiento de la agenda acadmica, lectura de las respectivas guas, asumir un rol en el

grupo colaborativo, utilizar la norma para la presentacin de trabajos, realizar aportes

evitando el plagio, presentar trabajos de alta calidad, entre otros.
Dos prrafos entre 3 y 5 lneas para concluir el escrito
Prrafo 1. El docente debe estar en la capacidad de motivar a los estudiantes, despertando
su atencin e inters, monitorear el avance del proceso en la construccin y evaluacin del
trabajo colaborativo, y validar el proceso adelantado por parte de sus estudiantes.
Prrafo 2. En cuanto a la solucin de conflictos entre estudiantes y docentes se aplicar lo
sealado en el reglamento estudiantil (Acuerdo 0029 del 13 de diciembre de 2014). Es
necesario conocer la normatividad para que tanto docentes como estudiantes tengan un
ambiente de trabajo tranquilo y ameno.

Plagio Vs Control C Control V

Un prrafo de 4 lneas introductorio
El plagio hace referencia a copiar obras ajenas de manera total o parcial sin previa
autorizacin de quien es el autor, es copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como
propias. Es una conducta antitica y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que el
plagio configura una infraccin a los derechos de autor.
5 prrafos entre 5 y 8 lneas (Desarrollo del escrito)
Prrafo 1. El plagio se da cuando la persona toma prestadas ideas o textos de terceros y no
los reconoce de manera normativa. Toda obra de creacin intelectual podra llegar a plagiarse,
es as como se puede plagiar, una obra cientfica, literaria o artstica, representada en
cualquier formato o expresin. No citar los autores y sus fuentes representa una clara
violacin a normas legales. Cuando se descubre una persona haciendo esto, corre el riesgo de
perder su credibilidad y parte de su honor.
Prrafo 2. No se trata de no usar la informacin de terceros, se trata de cumplir una
normatividad para usarla; la legislacin colombiana e incluso internacional regula la
propiedad intelectual y los derechos de autor. Al ser descubierto un plagiador, podra
enfrentar consecuencias fuertes, en algunas universidades es causal de expulsin.
Generalmente es una norma que est escrita en los reglamentos institucionales.
Prrafo 3. Existen normas legales internacionales, nacionales e institucionales que regulan
la materia de derechos de autor. Algunas normas nacionales son:
Artculo 61 de la Constitucin Poltica de Colombia Decisin Andina 351 de 1993 Ley
23 de 1982; Ley 44 de 1993; Ley 599 de 2000 (Cdigo Penal Colombiano), Ttulo VIII;
En la UNAD la Resolucin No. 2946 sobre Derechos de Autor y la Propiedad Industrial;
Reglamento general estudiantil, Artculo 69, Deberes del estudiante; Reglamento de
investigacin, Parte 9 Artculo 14. Derechos de Autor.
Prrafo 4. Se ofrecen algunas herramientas para verificar autoras de trabajos; las
instituciones educativas empiezan a usar programas electrnicos como Turnitin que es un
software licenciado anti plagio para la revisin de los trabajos escritos. Tambin existen
mltiples servicios en lnea que sirven para verificar contenidos. Un ejemplo de estos es:
Plagiarism Checker que puede localizarse en la siguiente direccin:
http://www.dustball.com/cs/plagiarism.checker/
Prrafo 5. CONSEJOS PRACTICOS PARA EVITAR EL PLAGIO:
Hay que dar crdito al autor original de las obras. Referenciar la cita y bibliografa que se
toma prestada de textos acadmicos o cientficos.
Sea honesto con usted mismo, lo mejor es generar su propio conocimiento.
Lo importante es leer, interpretar, reflexionar y aadir valor al escribir y al final del
informe publicar la bibliografa consultada, ello le credibilidad al trabajo
La reglamentacin interna y nacional es extensa, indague sobre esta, es muy importante
conocerla en la esfera laboral, acadmica y profesional.

Dos prrafos entre 3 y 5 lneas para concluir el escrito

Prrafo 1. POR QU NO DEBEMOS PLAGIAR
Nos acostumbra a un camino que nos empobrece, nos vuelve menos capaces, creativos,
innovadores.
Usar, respetar y reconocer las fuentes nos hace aprender.
Aprender nos hace ms competentes, ms autnomos, ms libres y ms valiosos.
Prrafo 2. Finalmente, un aspecto fundamental es considerar que, en el plagio, hay un
comportamiento contrario a la tica, tanto porque incumplimos el deber de trabajar como
universitarios como porque, al tomar las ideas de otros y hacerlas pasar por nuestras, se las
estamos robando. El plagio, segn esto, es una forma de hurto.

Conclusiones

La UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD, pensando

en una mayor eficiencia en la educacin superior, nos plantea diferentes alternativas
de estudio y aprendizaje, tanto para los docentes como para los estudiantes.
Los docentes, buscan mtodos y estrategias de aprendizaje y motivacin para los
estudiantes y as mejorar su rendimiento acadmico.
Para obtener un mejor resultado en el aprendizaje, es indispensable utilizar de
forma correcta la informacin, ya sea de los libros o de internet, respetando los
derechos de autor y guindonos por esta sin necesidad de plagiar.
Para evitar el plagio, se ha desarrollado un software anti plagio llamado Turnitin,
para la revisin de los trabajos escritos. Tambin existen mltiples servicios en lnea
que sirven para verificar contenidos. Un ejemplo de estos es: Plagiarism Checker.

Bibliografa
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90003/2015_inter_semestral/Resolucion_recto
ral_para_el_acompanamiento_docente.pdf
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf

TAREA 1

Estudiantes:
LINA MARIA ZULUAGA GALVIS C.C 1.040.260.487

Curso:
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Grupo:
90003B_288

Tutor:
KARINA TORRES

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y DE
NEGOCIOS
San Francisco Ant.
Marzo 2016

Introduccin
En el presente trabajo se desarrollara la temtica de estudio aplicada por la universidad
UNAD entre docentes y estudiantes, se realizara un breve resumen en base a las preguntas
compartidas en el foro, en el primer apartado del trabajo se plantean las preguntas con sus
respectivas respuestas y en el segundo apartado se elabora un resumen con los aspectos ms
relevantes de las preguntas anteriores de acuerdo con el desarrollo de su foro de trabajo
colaborativo.

Objetivo General

De acuerdo a lo estudiado en el transcurso del mdulo, utilizar dicho conocimiento y

aplicarlo en el desarrollo de la tarea 1 solicitada por el tutor.
Objetivos Especficos

Cumplir con las expectativas del docente en el desarrollo del trabajo.

Aplicar lo aprendido en la vida cotidiana ya que es de gran importancia.
Mantener los buenos hbitos de leer y escribir bien.

Cada estudiante elabora un resumen con los aspectos ms relevantes de las preguntas
anteriores de acuerdo con el desarrollo de su foro de trabajo colaborativo.
Preguntas
Cules han sido sus principales dificultades para leer en voz alta?
No tengo dificultades para leer en voz alta, antes considero que con la lectura en voz alta mi
aprendizaje es ms efectivo y significativo, pues estoy trabajando 3 sentidos al mismo tiempo
como es la voz, la vista y los odos. De esta manera interiorizo y comprendo mejor el texto
ledo. A dems considero que con la lectura en voz alta mejoro la pronunciacin de las
palabras y hago un mejor uso de los signos de puntuacin.
Qu dificultades experiment para realizar el resumen?
Al momento de realizar un resumen no tengo dificultades, porque identifico fcil las ideas
principales del texto y la fundamentacin de los mismos. Es de entender que hay textos muy
complejos y requieren de ser ledos varias veces incluso indagar en otras fuentes para ampliar
el conocimiento. Hasta el momento no he tenido dificultades con los resmenes del curso.
Desarroll los pasos sugeridos en pre-tarea?
Si fueron desarrollados, y se logr recordar y fortalecer conocimientos
Qu aspectos considera tiles para escribir?
Tener una idea clara del tema
Conocer lo que se va a escribir
Establecer una estructura del texto
Usar bien los signos de puntuacin
No utilizar adjetivos y adverbios
No repetir palabras en un mismo prrafo
No hablar en primera persona
Leer y releer
Cules fueron sus estrategias para desarrollar la pre-tarea?
Primero fue leer la gua de actividades para entender lo que haba que hacer
Realizar el paso a paso de lo sugerido en la gua
Leer y releer
Investigar normas APA
Hacer el trabajo

Resumen

Uno de los aspectos principales que debemos considerar para la elaboracin de un

trabajo, es tener claridad sobre qu tema se est hablando, que se va a hacer, y de qu
forma. En el caso de nosotros los estudiantes, considero que en ocasiones los trabajos a
realizar planteados por la universidad, no son claros y se debe hacer un anlisis profundo
para interpretar dicha solicitud, pero esto tampoco es malo al contrario, es bueno analizar
y abrir la mente.

Tener una buena ortografa habla mucho de nosotros de nuestra educacin y atencin
la podemos obtener mediante la lectura, si lees un 1 libro por semana estars leyendo
2880 libros aproximadamente. Si en cambio lees 100 libros al ao, seras capaz de leer
5000 libros en toda tu vida.

Con el tiempo se ha demostrado que si leemos mucho y escribimos, se nos har ms

fcil coordinar los prrafos y as poder escribir cualquier texto de forma clara y que nos
entiendan. Por tanto escribir correctamente las palabras es un arte que se aprende, sin
embargo, debemos tomar en cuenta ciertas reglas bsicas para lograrlo, como son: los
signos de puntuacin y la clasificacin de la palabra segn su acento.

Entre otros considero importante tener presentes estos tips para la elaboracin correcta
de un resumen:
1. Elimina la informacin secundaria: A la hora de enfrentarte a un texto, te encontrars
con mucha informacin que te servir para comprender ciertos puntos pero de los que
luego podrs prescindir. Por esto, lo primero que debes hacer al momento de hacer una
sntesis, es descartar los datos accesorios o complementarios.
2. Elimina el material redundante: En cualquier texto suele repetirse reiteradas veces
informacin que sirve solo para reforzar la idea principal. La misma tambin podrs
eliminarla del resumen.
3. Usa trminos generales: Selecciona ese tipo de palabras para agrupar varios objetos
similares.
4. Referencias: Elige trminos generales para referirte a eventos o sucesos varios.
5. Identifica la oracin tpico: Esta suele estar dada por el prrafo en el que se resume
lo central del texto. Puede estar tanto al inicio, al medio como al final. Incluso luego es
adecuado identificar hechos o personajes que puedas vincular para enlazar distintas
oraciones tpicos.
6. Cuando no encuentres la oracin tpico, elabrala: Para esto debes conservar la
esencia del tema.
La finalidad que persigue justamente un resumen de un texto es justamente eso, lograr una
reduccin del mismo para poder ser ledo, memorizado, estudiado o bien difundido de
forma ms cmoda, sin perder detalle alguno de sus Datos Esenciales, pero sin hacer una
alteracin o Modificacin del Contenido, sino que simplemente se busca leer
completamente lo que el Autor Original ha expresado con sus palabras, analizarlo
profundamente y realizar un Texto Breve resaltando todos los detalles importantes.
Podemos concluir que una adecuada forma de escribir, de expresarnos, de resumir, de leer,
y de interpretar, son clave fundamental para transmitir al lector lo deseado y tener una
comunicacin efectiva, a parte demostraremos nuestra educacin y seremos considerados
personas amenas para sostener un dialogo.

Conclusiones

Escribir bien es considerado por muchos un arte. Muy pocas personas fuera de los
literatos, poetas y aficionados a las letras son capaces de escribir correctamente. Muchas
personas no le prestamos mayor importancia a la forma en cmo redactamos nuestros
escritos. De ah que la importancia de escribir bien tiene relevancia cuando por un escrito
nuestro se puede llegar a malas interpretaciones por parte del lector.

Leer es una de las mejores cualidades que el ser humano puede desarrollar. Y digo
cualidades porque casi cualquier individuo puede practicar el ejercicio de leer, pero
hacerlo bien y adems tener el gusto por ello, es otra cosa.

Hacer un Resumen de un Texto es algo prcticamente comn no solo en el mbito

Estudiantil, sino tambin en la vida cotidiana, en la que cuando queremos explicar algo,
no ahondamos en todos los detalles que no consideramos importantes, sino que
transmitimos simplemente la esencia del mismo. La ventaja que tiene la realizacin de
stos est principalmente en ser un ejercicio que nos permite ayudar a Concentrar la
Atencin en estas operaciones intelectuales, favorece la Retencin de Conceptos y
adems nos ayuda a elaborar textos con mejor redaccin, adems de poder evitar la
costumbre de memorizar los textos y tan solo repetirlos, lo que es comnmente llamado
Estudiar de Memoria, haciendo que stos no se internalicen y aprendan, sino que
solamente sean repetidos textualmente.

Bibliografa
http://noticias.universia.es/en-portada/noticia/2013/07/29/1039157/6-consejos-hacer-buenresumen.html
http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/cmo-escribir-correctamente/

TAREA 2

Estudiantes:
LINA MARIA ZULUAGA GALVIS C.C 1.040.260.487
MONICA ALEJANDRA ANGEL GARCIA C.C
LUCELI TELLEZ

C.C

Curso:
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Grupo:
90003B_288

Tutor:
KARINA TORRES

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y DE
NEGOCIOS
San Francisco Ant.
Mayo 2016

Introduccin
En el presente trabajo se desarrollara la temtica de estudio aplicada por la universidad
UNAD entre docentes y estudiantes, se desarrollan las actividades basadas en las
instrucciones brindadas por el tutor y la participacin de los integrantes del grupo de trabajo
en el foro colaborativo, esto con el fin de hacer intercambio de conocimiento y aplicar el
tema visto que es la Comunicacin.

Objetivo General

Mediante la participacin de todo el equipo de trabajo desarrollar la actividad colaborativa

propuesta por la instructora ayudndonos de las lecturas y el material de apoyo.
Objetivos especficos

Poner en prctica el tema que se desarroll en la actividad que es la comunicacin

Intercambiar ideas por medio del foro colaborativo haciendo el respectivo aporte
individual.
De forma respetuosa y decente opinar respecto a los aportes de los compaeros
Cumplir con las expectativas del docente en cuanto al desarrollo de la Tarea 2

DESARROLLO DE LA DISCUSIN GRUPAL

LUCELI TELLEZ - viernes, 6 de mayo de 2016, 10:09

Buenos das tutora y compaeros
A continuacin les doy a conocer mi respuesta frente a la 1 pregunta as:
Que se considera prcticas de comunicacin? enuncie 10 ejemplos
Rta: Son situaciones de comunicacin protagonizadas por actores individuales o colectivos,
en permanente dinamismo y situados en proyectos, en organizaciones e instituciones. De
igual forma podemos decir que cuando nos expresamos de una u otra manera damos a
conocer, lo que somos, lo que queremos ser ya sea como personas, institucin o sociedad.
Ejemplos: 1. Medios visuales, 2. Gestos, 3. Figuras, 4. Medios comunicacin, 5. Seas, 6.
Medios impresos, 7. Lectura, 8. Hablado, 9. Medios audiovisuales, 10. Reuniones
Explique la relacin entre comunicacin y accin
Rta: Comunicacin y accin tienen mucho que ver, ya que a travs de nuestras acciones
vamos configurando modos de comunicacin; y con la comunicacin que hacemos se
constituye el sentido y contenido de nuestra accin.
LINA MARA ZULUAGA - sbado, 14 de mayo de 2016, 13:17
Buenas tardes compaera Luceli Tellez,
Frente al aporte que haces opino que hubieras sido un poco ms especfica cuando dices
que la comunicacin que hacemos se constituye el sentido y contenido de nuestra accin, ya
que la idea es un poco confusa, de resto comparto tu aporte. Adems Comparto tu opinin
frente al tema ya que la definicin que das es clara y verdadera, coincide con lo expuesto en
la lectura, en cuanto a los ejemplos que das prcticamente todas colocamos los mismos, buen
aporte.
Explique Qu se considera prcticas de comunicacin y proponga 10 ejemplos.
Prcticas de comunicacin: es un proceso informativo que se caracteriza por la transmisin
de conocimiento y por medio del cual damos a conocer a estos nuestras experiencias,
necesidades, deseos, ordenes, etc. A travs de un sistema de signos creados intencionalmente
para tal fin.
Las prcticas de comunicacin incluyen todas las maneras de asegurar que tu voz es
escuchada por personas diferentes, en diferentes idiomas, a diferentes niveles, en diferentes
contextos y a diferentes tiempos. Cada uno es importante y diferentes medios tienen,
relativamente, diferente efectividad e importancia en diferentes contextos.
Ejemplo de Prcticas de Comunicacin: 1 Comunicacin por medio de la Lectura, 2
Comunicacin Verbal (por medio del habla), 3 Comunicacin Audiovisual, 4 Comunicacin

por medio de la Tecnologa, 5 Comunicacin Mmica (por medio de movimientos del

cuerpo), 6 Comunicacin Grfica, 7 Comunicacin Mecnica (Por medio de instrumentos
como la Radio), 8 Comunicacin Escrita, 9 Comunicacin Gestual, 10 Comunicacin por
medio de smbolos y 11 El silencio tambin es una forma de comunicacin
Explique la relacin entre Comunicacin y Accin.
Inconscientemente con toda accin que realizamos, estamos comunicando algo a los dems,
como dice el texto estamos dando a conocer lo que somos y lo que queremos. La
comunicacin y la accin estn ligadas ya que la comunicacin se define por accin, y a su
vez toda accin que realizamos debe ser coherente con la comunicacin que pretendemos dar
a conocer.
Comente en un prrafo cuya extensin ser mnima de 7 renglones y en ella 4 oraciones
los aspectos relevantes que le llamaron la atencin del artculo ledo.
Los aspectos que ms me llamaron la atencin sobre la lectura son: Como se mencion
anteriormente La comunicacin se define por la accin es decir que toda accin refleja un
mensaje a los dems. Otro aspecto importante de la lectura es que A travs de nuestras
acciones vamos configurando modos de comunicacin. Tambin que
La cultura es una forma de institucionalizacin de las prcticas y de la gestin social y por
ltimo me parece importante que Este constante proceso de aprender y re-aprendernos es
tambin un proceso atravesado por la comunicacin.
Aporte correspondiente a la tarea 2 fase I,
Explique la relacin entre espacio pblico y el dilogo entre las culturas
En principio diremos que el espacio pblico corresponde a aquel territorio de la ciudad donde
cualquier persona tiene derecho a estar y circular libremente como plazas, calles, parques,
etc.
El dilogo entre las culturas es facilitar un intercambio que lo pone todo sobre la mesa:
nuestras diferencias, nuestros diferentes valores, nuestros diferentes lenguajes; convivir
juntos desde el respeto y realmente entender y respetar a los dems.
Como dice la definicin es cualquier parte de la ciudad y en cualquier parte de la ciudad
puede haber personas de diferentes culturas, como tambin en ciertas partes de la ciudad
predominan ms unas culturas que otras, que ya tienen ese espacio como su territorio, esto es
lo que entiendo segn la investigacin.
Quedo atenta a sus comentarios y sugerencias respecto al tema.

A qu se refiere el autor cuando afirma: La comunicacin permite la construccin de

una identidad abierta al dilogo
Describe las herramientas que debemos utilizar para una ptima comunicacin,
La comunicacin es interactuar, cambiar ideas con otra persona, para que haya un dialogo
primero de haber comunicacin, es decir, al tener una buena comunicacin surge un dialogo.
El nfasis de una competencia comunicativa radica en la posibilidad para escuchar al
otro Qu opina usted? Por favor argumente su punto de vista.
Claro que s, ya que la definicin de competencia comunicativa es la capacidad de hacer bien
el proceso de comunicacin, lo que el emisor quiere decir o lo que el destinatario quiere
entender. El trmino se refiere a las reglas sociales, culturales y psicolgicas que determinan
el uso particular del lenguaje en un momento dado. Para concluir si queremos que haya una
buena comunicacin se debe escuchar la opinin de los dems con atencin.
Aporte que corresponde a la Fase I de la tarea 2.
Plantee en el foro de trabajo colaborativo los aspectos o temticas ms sobresalientes
que en su lectura encontr sobre las preguntas orientadoras.
Aspectos ms Sobresalientes: De acuerdo a la primera pregunta: Existen diferentes prcticas
de comunicacin de acuerdo a las necesidades, al lugar, idioma, cultura, etc. Cada una de
ellas es importante que las conozcamos y les demos un buen uso siempre expresndonos de
forma respetuosa. Las prcticas de comunicacin nos sirven para el intercambio de ideas con
otras personas.
De acuerdo a la segunda pregunta: Toda accin que realizamos debe ser coherente con la
comunicacin que pretendemos dar a conocer.
De acuerdo a la tercera pregunta: De acuerdo al texto, me parece que es un poco complejo se
requiere de buena concentracin para interpretarlo, la lectura explica de una forma muy
extensa y detallada la comunicacin y como esta acta en el mbito de un comunicador.
Explique porqu considera valiosos sus aportes para las Competencias Comunicativas.
Los considero valiosos ya que son ideas principales de todo el materia de apoyo suministrado
por la universidad, ideas verdaderas, justificadas y coherente, siempre relacionadas con el
tema propuesto y ms importante an ideas mas de acuerdo a lo aprendido en el transcurso
del mdulo.
MONICA ALEJANDRA ANGEL - jueves, 12 de mayo de 2016, 21:44
Que se considera prcticas de comunicacin? 10 ejemplos

Son situaciones de comunicacin protagonizadas por actores, individuales o colectivos, se

dan en espacios de la vida en la sociedad. Ej: Hablando, por acciones, Miradas, Escrita,
Imgenes, Lectura, Seas, Sonidos y smbolos.
Explique la relacin entre comunicacin y accin
Todo lo que hacemos y protagonizamos habla de nosotros, de lo que somos y de lo que
queremos ser, como personas y como organizacin, como instituciones, como sociedad.
Comunicamos cuando hablamos, pero tambin cuando decidimos permanecer en silencio.
Comunicamos con nuestros gestos, con la forma de ejercer el poder y la autoridad, con la
manera de trasmitir conocimientos con la disposicin de los espacios, con nuestras poses, con
lo que producimos, con las presencias y con las ausencias, con las decisiones.
Comente en un prrafo que le llamo la atencin del artculo
No podemos evitar autoreconocernos como sujetos que transitamos la vida en medio de la
crisis, sujetos por el desconcierto, la inestabilidad, las inseguridades y la tensin entre el
dolor y la felicidad, por eso la comunicacin colabora en la construccin de los sujetos en
medio de las relaciones individuales y colectivas, la expresin de sus voces y discursos, sus
sueos y expectativas, nuestra accin y el lenguaje que utilizamos, adems sin comunicadores
comprometidos polticamente con la sociedad y firmemente asentados en valores ticos es
imposible el cambio social y, en general, la construccin de una sociedades ms humanas,
ms justas y ms equitativas.
LINA MARIA ZULUAGA - sbado, 14 de mayo de 2016, 13:52
Buenas tardes compaera MONICA ALEJANDRA ANGEL,
En cuanto a tus aportes has sido clara y resumida, en la primera pregunta quedaron haciendo
falta ejemplos de acuerdo a las instrucciones de la gua, el resto de los aportes estn bien ya
que lo que dices coincide con la lectura.
MONICA ALEJANDRA ANGEL - sbado, 14 de mayo de 2016, 15:36
Lina muchas gracias por tu aporte, extiendo un poco ms mi comentario y relaciono los 10
ejemplos de prcticas de comunicacin.
Que se considera prcticas de comunicacin? 10 ejemplos
Se utilizar el concepto de procesos comunicacionales a situaciones de comunicacin
protagonizadas por actores, individuales o colectivos, se dan en espacios de la vida en la
sociedad. Cuando se habla de comunicacin en las prcticas sociales se entiende a los
propios medios y a los comunicadores como partcipes de esas prcticas. Ej: Comunicacin
Hablada, Comunicacin por acciones, Comunicacin por Miradas, Comunicacin Escrita,

Comunicacin por Imgenes, Comunicacin por medio de la Lectura, Comunicacin por

Seas, Comunicacin por Sonidos, Comunicacin por smbolos y Comunicacin por medio
del silencio
Explique la relacin entre espacio pblico y el dialogo entre las culturas
Vivimos es una sociedad que impone la comunicacin moderna, que no es la de todas las
culturas, sino una forma de imposicin cultural. Son las culturas dominantes las que imponen
el lenguaje, la gramtica, el idioma. Cada dos semanas desaparece una lengua de las seis mil
que existen en todo el mundo, situacin que no lleva a una progresin alarmante respecto de
la dominacin cultural por va de la lengua.
Sin modificacin del escenario actual de los medios, sin cambios en el espacio pblico, no
hay posibilidades de dilogo intercultural creativo y productivo. Precisamente porque ese
espacio pblico no respeta una cuestin bsica: la vigencia plena de los derechos.
En principio no hay all ejercicio del derecho a la comunicacin tampoco rigen los derechos
econmicos, polticos, sociales y culturales en forma plena.
El nfasis de una competencia comunicativa radica en la posibilidad para escuchar al
otro. Qu opina usted? Por favor argumente su punto de vista.
Estoy de acuerdo, pues escuchar los argumentos del otro, sea cultural, religioso, poltica,
emocional, nos permite saber qu es lo que nos quieren decir y as poder expresarnos con
mayor facilidad y dar argumentos vlidos as se puede generar una comunicacin ms
asertiva.
Comentario: Cordial saludo apreciadas estudiantes. Observ aportes significativos en el foro
propuesto acorde a las preguntas presentadas. Por cada una de las integrantes que
desarrollaron la actividad, constancia en el proceso de la actividad. Presenta el producto final
acorde a los lineamientos requeridos. Detalle que falto las conclusiones finales y la
bibliografa. No se evidencia nmero de documento de la estudiante Lucelly Tllez, es
importante estar atenta a la hora de enviar el producto. No evidencio el audio individual
requerido por ninguna de las integrantes del grupo. Se evala acorde a los lineamientos de la
rbrica y presentado.
Retro alimentacin de la tarea 2
Falto las conclusiones finales:

El leguaje nos ha permitido desarrollar una comunicacin como elemento educativo, las
competencias comunicativas, ayudan a la formacin de conocimientos, habilidades y
actitudes, necesarias mediante las cuales los docentes puedan establecer interacciones con
sus alumnos y su entorno, partiendo de un previo reconocimiento de su ser: estudiantes

que quieren aprender mediante una buena comunicacin las tcnicas que le permitan
desarrollarse en campo laboral como en la vida acadmica.
Las competencias comunicativas presentadas en el documento analizado me sirve para
realizar un auto-anlisis, y como poder mejorar. Para finalizar me pareci muy
enriquecedor el documento, ya que nos orienta y nos motiva a la vez, a manejar mejor y
poner en prctica estas tcnicas de comunicacin obteniendo como producto final un
profesional competente que pueda trasformar el entorno en beneficio de sus estudiantes.
El desarrollo de la competencia comunicativa implica un contacto personalizado que
contribuya significativamente al mejoramiento humano y a la expresin y desarrollo en el
hombre de todas sus posibilidades. Lograrla en los docentes es de vital importancia en las
nuevas formas de ensear hacia una prctica ms profesional en el manejo de
las relaciones humanas durante este proceso.
Bibliografa
http://www.reflect-action.org/es/node/157
http://www.artesupremo.com/2014/02/buenas-practicas-de-comunicacioninterpersonal/
http://es.slideshare.net/blogdeirene/mejores-prcticas-comunicacin

05. Adicionar un documento escrito de dos pginas (prrafos de 4 lneas) en el que

establezca los temas aprendidos as:
1. Lectura Resolucin Rectoral sobre el Trabajo Colaborativo:
Resolucin Rectoral

2.

Plagio:

El plagio es usar el trabajo, las ideas, o las palabras de otra persona como si fueran
propias, sin acreditar de manera explcita de donde proviene dicha informacin. La
informacin ajena es propiedad de otra persona, como lo es un carro o cualquier otra cosa que
poseemos, nuestras palabras nos pertenecen y no pueden utilizarse sin nuestro permiso.
Ejemplos de plagio:
Incluir frases, prrafos o ideas de otros en nuestros escritos, sin citar su procedencia.
Parafrasear de forma inaceptable un texto o una idea, sin citar su autor.
Presentar un trabajo nuestro ya utilizado: hablamos de autoplagio.
Como evitar el plagio: Lee el texto original atentamente, extrayendo palabras claves y frases
que resuman el planteamiento, exprsalo con tus propias palabras.
Compara tus frases con el original y asegrate de que la informacin es fiel, y no usas
accidentalmente las mismas frases o palabras.

3. Washington Uranga:
Washington Uranga es periodista, docente e investigador de la comunicacin. Su campo de
especializacin son los temas de comunicacin vinculados con la ciudadana, la participacin,
las polticas pblicas y la planificacin de procesos comunicacionales. Se desempea como
editorialista del diario Pgina 12 (Buenos Aires).
Escribe sobre temas de comunicacin en medios acadmicos y cientficos, dicta cursos en
grado y posgrado, fue director de la Maestra en Planificacin de Procesos Comunicacionales
y de la Maestra en Periodismo y actualmente dirige la Maestra en Comunicacin
Institucional de la Universidad Nacional de San Luis.

4. Competencias Comunicativas:
Definicin:
El complejo de conocimientos, habilidades, actitudes y hbitos que sirven de recursos al ser
humano para la comunicacin asertiva con sus semejantes. Entre las competencias
comunicativas fundamentales se encuentran la tolerancia y las capacidades para escuchar,
argumentar, leer y escribir.
Es la habilidad del que utiliza la lengua para negociar, intercambiar e interpretar significados
con un modo de actuacin adecuado. Segn Paul Grice cualquier interaccin verbal o escrita
est regida por el principio de cooperacin: "Haz que tu contribucin sea la requerida para la
finalidad del intercambio conversacional en el que estas implicado".

5. Foro de Trabajo Colaborativo:

Podemos definir el foro virtual como un espacio de comunicacin formado por cuadros de
dilogo en los que se van incluyendo mensajes que pueden ir clasificados temticamente. En
estos espacios los alumnos pueden aportar, aclarar dudas, refutar las de los dems
participantes, etc. Y con una ventaja importante lo pueden hacer de forma asincrnica.
Como participo en el Foro:
Estando en la plataforma doy clic en la opcin mis cursos virtuales me aparece el listado
de mdulos, ingreso al mdulo que deseo, me aparece las opciones del curso de forma tal que
se pueden desglosar, doy clic en la opcin que dice entorno de aprendizaje colaborativo de
esta se desprende una opcin que dice foro de trabajo colaborativo ah me aparece el foro.

6. Concluya con dos prrafos este ejercicio:

Con el fin de dar cumplimiento a la tarea 2 del mdulo Competencias Comunicativas se hace
una recopilacin de las entregas anteriores con las correcciones brindadas por parte de la
tutora Karina Torres, en mi caso no debo hacer correcciones ya que los trabajos tienen la
mxima nota.
Con los conocimientos adquiridos en el transcurso del mdulo y apoyo de lecturas en internet
se hace una breve y clara definicin de los conceptos que pide la gua de actividades y
mediante imgenes se pretende brindar al lector una mejor interpretacin de dichos
conceptos. Con el presente trabajo se espera cumplir con las expectativas del de docente.