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FICHE PEDAGOGIQUE

Public : Adultes
Niveau : A1.1
Objectif pragmatique : Parler de ses passions et ses rves
Objectifs linguistiques : Le prsent des verbes en er (phonie-graphie)
Objectifs pragmatiques : Quelques vnements culturels/festifs Paris
Matriels : 4 photos - Document audio propos par la mthode
Anticipation : Avant lentre des tudiants la salle, le professeur crit au tableau ses
informations personnelles :
Prnom : Rafael
ge : 27 ans
Occupation : tudiant en langues trangres
Ma Passion : la langue franaise
Mon rve : tre professeur de franais
Le professeur commence par se prsenter devant la classe :
Bonjour ! Aujourdhui vous allez travailler avec moi. Avant de commencer, je vais
me prsenter. Je mappelle Rafael. Jai 27 ans et je suis tudiant en langues
trangres lUniversit de Carthagne. Jai une passion. Ma passion, cest la
langue franaise. Et jai un rve. Je rve dtre professeur de franais. Et vous, estce que vous avez une passion et un rve ?
Pendant que le professeur se prsente, il montre le tableau parce quil a dj crit cette
information.
Le professeur annonce lobjectif pragmatique et demande aux tudiants douvrir le livre
la page 36 et de regarder les images.
Comprhension : Le prof demande : quest-ce que cest ? Combien de photos il y a ?
Quest-ce quil y a sur chaque photo ? Le professeur aide les tudiants former les phrases
et leur demande linformation du document audio quils ont cout la classe prcdente :
Nous allons couter un document audio, mais avant de le faire vous allez me dire
linformation des quatre candidats du concours Paris Mon Rve. Vous vous
rappelez ? Hier vous avez travaill sur ce document. Dites-moi alors le prnom,
lge, la profession et la ville ou pays de chaque un.
Le professeur fait ce tableau avec linformation donne par les tudiants.
Prnom Age Profession
Ville /Pays
Issa
22
Etudiante de Sngal
journalisme
Nora
55
Mdecin
Tunisie
Tom
31
Travail dans
Madagasca
un bar
r
Cline
24
Etudiante
Canada
darchitectur
e

Aprs avoir complt le tableau, le professeur demande aux tudiants de rcouter laudio
et de dire quelle est la passion et quel est le rve de chaque personne.
Prnom Age Profession
Ville /Pays Passion
Rve
Issa
22
Etudiant de
Sngal
Le cyclisme Voir larrive du
journalisme
tour de France
Nora
55
Mdecin
Tunisie
La peinture Visiter les muses de
Paris
Tom
31
Travail dans
Madagasca La musique Aller Paris pour la
un bar
r
fte de la musique
Cline
24
Etudiante
Canada
x
Passer le 14 juillet
darchitectur
Paris
e
Maintenant le professeur demande aux tudiants de noter les phrases que ces personnes
utilisent pour parler de leurs passions et leurs rves. Les tudiants doivent comparer leurs
notes avec celles dautres tudiants. Aprs la classe partage les phrases et le prof fait la
grille de conceptualisation :
Jai

une passion

le

cyclisme

Jai

un rve

visiter

le mus

Ma passion

cest

Mon rve

cest

Jadore

la

musique

Je rve

de

passer

Je voudrais

voir

la

peinture

aller

Paris

le 14 juillet

arriv du tour de France

Verbes conjugus
Articles dfinis
Verbes en infinitif
Prposition de d
Ponctuation

Le prof explique aux tudiants la structure de chaque phrase et apres il demande aux
etudiants de lire les textes de la page 36 et de dire quels sont les mots qui expriment les

actions ca veut dire les verbes conjugus. Aprs quelques minutes le prof demande aux
tudiants quels sont les mots quils on trouv.
La base des verbes.
On enlve la terminaison er
Rver () (infinitif)
Je rve
Tu rves

Prononciation gale (enlever le son e)

Il/elle rve
Nous rvons = on
Vous rvez =
Ils/Elles rvent
Entrainement :
Complter les exercices b et c du point langue.
Partager les rponses et les corriger avec leurs camarades.
Sils sont daccord on continue
Complter les exercices 14, 15 et 16 de la page 41.
Partager les rponses.
Production :
Vous allez participer dans un jeu-concours. Le concours cest pour un voyage une ville
que vous voulez connaitre. Soyez cratives. Souvenez-vous de la prsentation des 4
candidats de paris mon rve. Vous allez faire une prsentation courte dans laquelle vous
allez donner les informations suivantes en utilisant les structures appris.
Prnom, ge, profession, pays dorigine, pays de domicile, passion et rve (pays ou vous
voulez aller et pourquoi)
Rflexion annonce

Dabord, je voudrais parler de ce que jai senti pendant lactivit formative. Le fait davoir
des observateurs pendant la classe me faisait trs peur. Mme sil faisait trs froid, je
transpirais beaucoup, ce qui a met en vidence ma nervosit. Les tudiants se sont rendus
compte de tout a et voil le pourquoi je ne pouvais pas leur transmettre une bonne attitude.
Maintenant, je voudrais parler de la classe en gnral. Les objectifs ont t accomplis. Les
tudiants ont appris comment conjuguer les verbes rgulires au prsent de lindicatif et
les prononcer correctement selon le cas. Les interactions en gnral ont t bonnes. Il ny a
pas eu de problmes avec les etudiants et ils ont compris la majorit des mots et structures
qui ont t utiliss.
Un des aspects que je trouve le plus difficile grer dans la classe, cest lattention que les
tudiants qui ont de difficults apprendre requirent. La classe sest droule de manire
fluide car jai nglig les tudiants silencieux et moins intresss.
tapes
Dans ltape de lanticipation, tout a bien commenc car jai eu la chance de contextualiser
le thme et dtablir une connexion avec la classe prcdent. Par contre, jai eu des
problmes la fin de cette tape parce quau moment de poser des questions je nai pas
attendu les rponses des tudiants, ce qui a coup un peu leur initiative. Jai pu exploiter
dune manire plus significative les rponses des etudiants pour quilibrer un peu plus le
temps de parole.
Ltape de comprhension sest droule de manire simple mais efficace. Toutefois, quand
jai pos des questions sur les documents dclencheurs, jai pu avoir profit linformation
que je connais de la France et la faire comparer avec leur culture. Je lai fait avec la photo
des feux dartifice de la tour Eiffel, et ce moment-l, ils ont beaucoup particip, mais la
peur de perdre du temps pour les autres tapes ma fait couper une autre fois les interactions
pour pouvoir entrer dans la conceptualisation.
En ce qui concerne la conceptualisation, jai eu des problmes dans la premire grille, car
les questions que je posais ntaient pas trs claires et par consquent les rponses des
tudiants ne correspondaient pas au corpus du document dclencheur que je voulais y
ajouter. On a fait quand mme une grille qui leur a permis de mieux comprendre. Aprs, on
a fait une deuxime grille, avec laquelle ils ont bien compris les rgles phonie-graphiques
des verbes en er au prsent de lindicatif. Tout est all trs bien. Cet ici dans cet tape de
conceptualisation o je trouve des difficults tant dans la planification de la classe comme
dans son excution.
Il est toujours plus facile quand on arrive lentrainement car les exercices sont dj faits
dans le livre. Ce qui reste faire cest la correction et cest de modifier un peu les modalits

de travail pour favoriser les interactions entre les tudiants et cest l o je me suis tromp.
Jai suivi les structures du livre au pied de la lettre et jai perdu loccasion de faire parler et
interagir les tudiants. Toutefois, je suis un peu satisfait dans lentrainement car ils ont
travaill, soft un tudiant qui navait pas le matriel de travail et qui a pris a comme
excuse pour ne pas travailler.
Je suis content avec ltape de production parce quils sont montre une bonne
comprhension du thme et ils ont bien fait le devoir. Jai eu des problmes avec lnonc
de la consigne, mais on a corrig et ils ont compris. Or, je dois penser aux consignes plus
dynamiques pour favoriser un peu plus la participation des tudiants.
Il y a beaucoup daspects amliorer dans la faon avec laquelle je travaille dans les
classes mais je voudrais bien dire que jai envie de refaire lexercice pour perdre la peur et
maitriser la gestion de la classe dans tous les aspects possibles et dans toutes les grandes
tapes de la classe.