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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN


Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral
GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

GUA DE APRENDIZAJE N 1
tica
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa
Formacin:

de

Nombre del Proyecto:

Fase del proyecto:


Actividad
(es)
Proyecto:

del

Diagnosticar
las
debilidades
en
los
procesos
administrativos de las
micro
y
pequeas
empresas

Tcnico
Asistencia
Administrativa
Iimplementacin
un
sistema
gestin
administrativa
una
unidad
negocio

en

Cdigo: 122121
Versin: 2

de
de

Cdigo: 748067

a
de

Actividad (es) de
Aprendizaje:
Aplicar los principios
y valores que rigen la
profesin
segn
situaciones sociales y
productivas en los
contextos
organizacionales.

Resultados de Aprendizaje:
Interactuar en los contextos Productivos y
Sociales en funcin de los Principios y Valores
Universales.
Duracin de la gua ( en horas):

Anlisis
Ambiente
de
formacin
ESCENARI
O

MATERIALES DE
FORMACIN
DEVOLUTIV CONSUMIB
O
LE

Institucin
Educativa

Computado
res y
conexin a
internet

Papelera
en general

Competencia:
Promover
la
interaccin
idnea
consigo mismo, con los dems y con
la naturaleza en los contextos social y
laboral
10

2. INTRODUCCIN

Apreciado Aprendiz:
Para su Institucin Educativa y para el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, es
fundamental la educacin en principios y valores ticos orientados a la formacin de
aprendices libre pensadores, crticos constructivos, innovadores, de objetivos
definidos, solidarios, con sentido de alteridad y con una alta responsabilidad social y
medio ambiental.
En este sentido, la presente gua de aprendizaje busca fortalecer la formacin del SER
de cada uno de los y las aprendices de la educacin media articulados con el SENA.
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA


GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN


Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 02
Cdigo: F004-P006GFPI

Contiene una serie de actividades que, bajo la orientacin de los docentes, pretende
desarrollar los resultados de aprendizaje asociados a la tica en la competencia
Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en
los contextos social y laboral.
Participe en cada una de estas actividades activamente, y mantenga una actitud
motivada y dinmica de modo que su experiencia de aprendizaje sea lo ms
significativa posible para usted y para sus compaeros.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

A partir de las imgenes presentadas los aprendices deben registrar en una hoja de
papel los sentimientos que produce observarlas, con base en esos sentimientos
elaborar un prrafo en el que haga una reflexin sobre la forma en que son
vulnerados los derechos humanos en estas imgenes.
Luego de escuchar las reflexiones de los compaeros elaborar un collage con frases
que desestimulen la violacin de los derechos humanos en un pliego de cartulina.
Conserven esta construccin en el saln para promover el buen trato entre los
compaeros.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos

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necesarios para el aprendizaje.


A la jornada presencial cada aprendiz debe traer una noticia preferiblemente impresa,
durante la sesin los aprendices hacen lectura colectiva de las noticias en sus
pequeos grupos de trabajo para identificar y definir los derechos humanos que estn
siendo vulnerados.
Cada grupo realizar una composicin grfica clara que refleje esos derechos
humanos, los compaeros de clase deben reconocer el o los derechos que fueron
representados por los grupos en sus dibujos.
Para acceder a las noticias puede hacer uso de: www.eltiempo.com
www.eltiempo.com.co www.elpais.com.co www.informador.com.mx peridicos de
circulacin nacional e internacional.
3.3
Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin
y Teorizacin).
1. Derechos Humanos
A partir de la lectura Declaracin Universal de los Derechos Humanos que
encuentra como documento anexo a la gua, cada aprendiz recibir del docente
aleatoriamente la asignacin de un artculo de los definidos en ste. El artculo debe
ser ledo, analizado y definido. Comparta con sus compaeros de clase en mesa
redonda la invitacin que les hace este artculo.
A partir de las invitaciones que se han hecho mutuamente en relacin a los derechos
humanos definan las normas de trato en el ambiente de aprendizaje durante el
proceso de formacin que les permita asegurar la garanta de los derechos humanos
en el trato con sus compaeros.
Los aprendices que pueden tener informacin adicional observando los videos que se
encuentran a continuacin.
http://www.youtube.com/watch?v=HSgMh2C9qtY,
http://www.youtube.com/watch?
v=PPeRECua5CQ&feature=related,
http://www.youtube.com/watch?v=_QeYYlbiUQ&feature=related
De forma individual se solicita a los aprendices hacer lectura de la Constitucin
Poltica de Colombia, Artculos 11 al 45. Ttulo II: de los derechos, las garantas y los
deberes. Capitulo I. De los derechos fundamentales. que puedes encontrar en:
http://cdn.constitucioncolombia.com/Constitucion-Politica-Colombia.pdf
En los grupos de trabajo establezcan la relacin entre los derechos humanos y la
Constitucin Poltica de Colombia.
2. tica Profesional

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En sesin presencial de forma magistral el docente presenta los conceptos tica


tica profesional cdigo de tica deberes integridad confidencialidad
conflictos ticos ejercicio profesional.

A partir de la elaboracin magistral hecha por el docente en grupos de trabajo los


aprendices deben construir un mapa mental que incluya los conceptos. Este debe
socializarse en plenaria.

3.4. Actividades de transferencia del conocimiento.


T tica Profesional
Para el desarrollo de esta actividad, deben conformar grupos y realizar las siguientes
acciones:

A partir del mapa mental elaborado en la actividad anterior, consultas guiadas


por el docente y/o la opinin de un experto tcnico; identificar los principios
ticos que rigen la ocupacin que usted como aprendiz est prximo a
desempear. Tenga en cuenta las ocupaciones descritas en el programa de
formacin bajo el ttulo Ocupaciones que podr desempear
De forma aleatoria el docente asigna un captulo o ttulo para ser estudiado por
los grupos de trabajo, a partir del captulo o ttulo asignado los grupos
proponen: A) Una situacin problema que exige una actuacin tica por parte
del trabajador. B) El trabajador toma una decisin contraria al cdigo de tica y
sus consecuencias. C) El trabajador toma la decisin basado en el cdigo de
tica y sus consecuencias.
En plenaria los aprendices deben establecer acuerdos a partir del cdigo de
tica que rige su programa de formacin con un mnimo de 5 y un mximo de
10 principios y comportamientos.
La construccin debe ser presentada en una hoja tamao carta y cada aprendiz
debe tener una copia en su portafolio personal y elaborar una construccin
ampliada para conservar en el ambiente de aprendizaje.

3.4 Actividades de evaluacin.


Evidencias de
Aprendizaje
Evidencias de
Conocimiento :

Criterios de Evaluacin

Establece
relaciones
interpersonales dentro de

Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin
Tcnica: valoracin
de producto
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Informe escrito sobre la


relacin entre los
derechos humanos y la
Constitucin Poltica de
Colombia

Evidencias de
Producto:

Construccin del cdigo


de tica profesional de su
profesin tcnica

criterios
de
libertad,
justicia,
respeto,
responsabilidad, tolerancia
y solidaridad, de acuerdo
con
las
normas
de
convivencia y el rol
de
cada
uno
de
los
participantes en el proceso
formativo.
Argumenta la importancia
de actuar dentro del marco
de
las
leyes
y
el
ordenamiento ciudadano e
institucional.

Instrumento:
Rbrica

Materiales
formacin
4. RECURSOS
PARAdeEL
APRENDIZAJE
Materiales de formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)

ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO

Diagnosticar las
debilidades en
los procesos
administrativos
de las micro y
pequeas
empresas

(consumibles)

Talento Humano (Instruct

DURACI
N
(Horas)

10

Descripcin

Cantidad

Descripcin

Cantidad

Computadores
con conexin a
internet

1 por cada
equipo de trabajo

marcadores cartulinas -

35

Especialidad

tica

5. GLOSARIO DE TERMINOS

PRINCIPIO: Representa un conjunto de valores que orientan y norman la conducta de


una sociedad concreta. La ley establece una obligacin en la conciencia del individuo
que pertenece al mbito cultural en el que se aceptan tales valores. Supone la
libertad del individuo como causa, que acta sin coaccin externa, mediante un
proceso de socializacin. Siempre debemos practicarlos
VALOR: En el mbito de la tica, el valor es una propiedad de los objetos, incluidos
los objetos fsicos como tambin de los objetos abstractos (por ejemplo, acciones),
que representa su nivel de importancia. El valor tico de algo denota su grado de
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6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS

Cant

importancia, con el objetivo de determinar qu accin o vida es mejor realizar o vivir


(Deontologa), o por lo menos un intento de describir el valor de distintas acciones
(Axiologa). Puede ser descrito como tratando a las acciones mismas como objetos
abstractos, asignndoles valor a ellas. Trata sobre la conducta correcta y la vida
buena, en el sentido que una accin que posee mucho valor o un valor relativamente
elevado puede ser considerada "buena" desde un punto de vista tico (en el sentido
de un adjetivo), y una accin que posee un valor bajo o por lo menos bajo en sentido
relativo puede ser considerada "mala".
Constitucin
Poltica
de
Colombia.
Disponible
en:
http://cdn.constitucioncolombia.com/Constitucion-Politica-Colombia.pdf
CORTINA, Adela. tica mnima. Introduccin a la filosofa prctica. Sexta Edicin.
Editorial
Tecnos.
Madrid.
2000.
Disponible
en:
http://aleph0.info/cursos/ces/bib/Cortina,_Adela-Etica_minima.pdf
SAVATER, F. tica para amador. Webiblioteca del pensamiento. Disponible en:
www.webiblioteca.com.ar

Adolfo Len Cordero CEAI: aleoncordero@misena.edu.co


Hilda Adriana Chamorro CDTI: hachamorro@sena.edu.co
Roberto Nio CAB: robertogerardon@misena.edu.co
Samuel David Vivas M. CGTS: sadavi@misena.edu.co
Sonia Mosquera Crdoba ASTIN: sonia.mosqueracordoba@gmail.com
Vctor Hugo Padilla CLEM: vpadillag@misena.edu.co
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
Vctor Manuel Mena Centro de la Construccin : victormm@misena.edu.co
Karen Giselle Pacheco Isabel Cristina Prez Instructoras de apoyo tica
CGTS_Febrero 2015

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