OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLES

DESEMPEO
DOCENTE
(Variable
Dependiente)

DEFINICION
a)

CONCEPTUAL
Cumplimiento de
funciones en forma
eficaz y eficiente en el
trabajo docente del
aula y en la institucin
educativa

b)

OPERACIONAL
Cumplimiento de las
funciones
de
planificacin,
conduccin,
evaluacin
del
aprendizaje, asi como
la responsabilidad y
relaciones
interpersonales en la
institucin educativa.

DIMENSIONES

INDICADORES

Diversifica los contenidos curriculares

Presenta oportunamente la programacin anual y las unidades didcticas.
Planificacin y Congruencia entre contenidos; PCA, PCC, PEI
organizacin Prepara las sesiones de aprendizaje
Relacin entre capacidades, contenidos e indicadores
Presenta carpeta pedaggica
Promueve la participacin activa de los alumnos
Aplica estrategias para promover habilidades
Conduccin del Cumple con las etapas de la sesin de aprendizaje
proceso de
Promueve en los alumnos un pensamiento critico y reflexivo
aprendizaje
Facilita y gua el aprendizaje y enseanza
Valora el aprendizaje de los alumnos
Utiliza adecuadamente los materiales didcticos
Elabora materiales educativos
Manejo de
materiales
Permite el logro de aprendizajes significativos
didcticos

Utiliza material educativo para el desarrollo de la actividad del

aprendizaje
Elabora la matriz de evaluacin
Emplea adecuadamente los instrumentos de evaluacin
Es objetivo cuando califica a sus alumnos
Evaluacin

Evala todo el proceso de aprendizaje considerando las potencialidades

de los alumnos

Aplica la coevaluacin, auto evaluacin, y heteroevaluacin

Comunica oportunamente los resultados de la evaluacin

Realiza retroalimentacin

Responsabilidad
en el desempeo
de sus funciones

Relaciones
interpersonales

Asistencia a clases
Entrega de documentos administrativos
Informacin oportuna de los resultados de evaluacin
Asistencia a reuniones de la I.E
Cumplimiento de tareas encomendados en reas de trabajo
Colabora con buen ambiente de trabajo
Ayuda a los miembros de su comunidad educativa a superar sus deferencias de
gnero, raza y situacin socioeconmico

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Ttulo: Comunicacin interpersonal y estilos de resolucin de conflictos en docentes y directivos de instituciones pblicas de primaria de Chanchamayo
Autora: Sandy Bastidas Flores
Comunicacin interpersonal

Varia
bles

Definicin
DEFINICIN
CONCEPTUAL
La comunicacin
interpersonal es
la transmisin y
recepcin de
pensamientos,
hechos,
creencias
(valores),
actitudes y
sentimientos,
mediante uno o
ms medios de
difusin que
generan
una respuesta.
DEFINICIN
OPERACIONAL
Es la
receptividad a la

Dimensiones

Indicadores
- Comparte pensamientos y
sentimientos que alberga
acerca de los dems.

Receptividad
a la

retroalimentacin

Disposicin
a la

- Manifiesta sentimientos
personales o reacciones a las
ideas o propuestas
de otras personas.
- Muestra y da confianza a los
dems.

Transmite cualquier
informacin de manera
verbal o no verbal
sobre s misma a los dems.

Revela en forma consciente

Reactivos
2 B. Le comentara su conducta y le preguntara de qu manera sinti que la discusin haba
afectado nuestra relacin.
3 A. Le hablara sobre su conducta y le pedira que me dijera lo que tena en mente.
5 A. Le pedira que me explicara o describiera lo que haba observado y me sugiriera cambios.
7 A. Le preguntara a varias de estas colegas la forma en que perciban la situacin, para
saber si crean que estaba siendo injusta.
8 B. Escuchara sus quejas, pero no intentara explicarle mis acciones.
10 B. Hablara sobre ello en forma abierta con l, para determinar la manera en la que mi
comportamiento resulta afectado.
12 B. Recibira con agrado la oportunidad de escuchar lo que l senta sobre m y lo animara
a externar comentarios.
14 B. Me arriesgara a colocarlo en una situacin difcil preguntando en forma directa lo que
saba de todo este asunto.
16 A. Los presionara para que me dieran informacin sobre el problema y sus opiniones al
respecto.
20 A. Comentara mis defectos con mis colegas para saber en qu aspectos mejorar.
1 A. Comunicara a mi colega que me siento en parte responsable por cualquier problema que
pudiera tener con esa otra colega, y tratara de hacerle saber quin es la colega que est
siendo afectada por ella.
4 B. Le dara a mi colega mal informado los detalles de lo que el otro colega hablaba y le
sugerira que tratramos eso ms tarde.
6 B. Le dira a mi colega y al director mis dudas y luego dejara que ellos tomen la decisin
final.

autorrevelacin

Varia
Bles

Definicin

Estilos de manejo de conflictos

retroalimentaci
n y la
disposicin a la
autorrevelacin
mostrado por los
docentes y
directivos a
travs de la
Escala de
comunicacin
interpersonal

Definicin
conceptual
Son diversas formas
que los individuos
manejan
los
conflictos,
identificndose
conforme
a
su
ubicacin en dos
dimensiones:
preocupacin
por
uno
mismo
y
preocupacin por los
otros
Definicin
operacional
Son
formas
de
afrontar un conflicto
adoptando un estilo
compulsivo,
de
concesiones,
evasin,

mucho sobre l o ella misma

por medio de lo que dice y la
manera en que se presenta
ante los dems.
-

Dimensiones

Estilo
Compulsivo

Expresa sus sentimientos

reales e ideas para aclarar o
superar defectos o
debilidades de otros.

9 B. Le dira con exactitud lo que haba escuchado, cundo y en boca de quin lo o.

11 B. Sealara los problemas que la polmica ocasionaba en nuestra relacin y sugerira que
la examinramos hasta resolverla.
13 A. La escuchara y tambin le expresara mis propios sentimientos para que supiera cul era
mi posicin.
15 A. Me arriesgara a que considerara que me entrometo y lo comentara lo que haba
observado y mis reacciones frente a ello.
17 B. Intentara hablar con l al respecto para sealarle la forma en que su comportamiento
afecta a las personas.
18 B. Le expresara de manera abierta mis sentimientos y aclarara el ambiente para continuar
nuestra amistad en forma cmoda y agradable para ambos.
19 B. Centrara la atencin en sus defectos y debilidades con el fin de que se mejorara sus
habilidades interpersonales.

Indicadores

Reactivos

- Pretende alcanzar sus propias

metas sin preocuparse de los
dems.
- Es coercitivo.
- Soluciona un conflicto donde una
persona debe ganar y la otra
perder.
- Amenaza o de hecho usa
degradaciones de desempeo y
otras sanciones para obtener el
cumplimiento.
- Somete al compaero que se
opone a sus ideas.

3a. Por lo general insisto en mi visin de las cosas.

6b. Defiendo mi punto de vista y trato de imponer mi postura.
8a. Uso mi influencia para hacer que se acepten mis puntos de vista.
9b. Hago un fuerte esfuerzo, para sacar adelante a mi manera los asuntos que me
interesan.
10a. En ocasiones uso mi autoridad o conocimiento tcnico para hacer las cosas a mi
manera.
13b. Presiono constantemente para Vender mi punto de vista.
14b. Demuestro la lgica y beneficios de mi posicin.
16b. Defender mis derechos como miembro del equipo.
17a. Acostumbro ser firme en mis puntos de vista.
22b. Discutir todo el tiempo que sea necesario para que me escuche mi postura.
25a. Soy muy convincente cuando tengo que serlo para ganar en una situacin de
conflicto.
28a. Me gustan las situaciones competitivas y juego fuerte para ganar.

- Se comporta a un nivel intermedio

entre cooperativo y
asertivo.

2a. Me enorgullezco de encontrar soluciones a medio camino para las partes.

4a. Me enorgullezco de encontrar soluciones a medio camino para las partes.
7b. Estoy dispuesto a ceder algo si los otros tambin ceden algo.
10b. Prefiero soluciones a los problemas donde hay concesiones.
12b. Estoy dispuesto a ceder un poco si un colega tambin cede un poco.
13a. En general propongo una solucin a medio camino.
18b. Creo que el toma y daca (dar y tomar) es la mejor forma de resolver cualquier
desacuerdo.
20b. Busco formas de equilibrar ganancias y prdidas para llegar a soluciones
equitativas.

- Se basa en el principio de dar y

tomar.
Concesiones
- Cede en alguna
medida en determinados aspectos
de un asunto dado.

complaciente o
colaboracin
evaluado a travs
la
Escala
resolucin
conflictos

de
de
de
de

- Manifiesta conductas no
afirmativas y no cooperativas.
Evasin

- Evita afrontar los conflictos.

Estilos de manejo de conflictos

- Hace a un lado los desacuerdos y

permanece neutral.
- Deja que un conflicto se resuelva
solo.
- Se desentiende de asuntos
importantes y frecuentemente
frustra a otros.

- Es complaciente y desinteresado.
Definicin
conceptual
Son diversas formas
que los individuos
manejan
los
conflictos,
identificndose
conforme
a
su
ubicacin en dos
dimensiones:
preocupacin
por
uno
mismo
y
preocupacin por los
otros
Definicin
operacional
Son
formas
de
afrontar un conflicto
adoptando un estilo
compulsivo,
de
concesiones,
evasin,
complaciente o de
colaboracin
evaluado a travs de

- Estimula la
cooperacin de los dems o se
somete a los deseos de otros.
Complaciente

- Soluciona un conflicto donde las

personas en conflicto deben ambas
ganar.
- Lleva al mximo los resultados
conjuntos.
Colaboracin

- Afronta el conflicto como algo

natural, til e incluso como
medio que conduce a una
solucin ms creativa si se
maneja en forma apropiada.

22a. Busco soluciones que satisfagan algunas de las necesidades de todos.

24b. Estoy dispuesto a zanjar el problema con una solucin de concesiones.
26a. Regatear con los colegas en un intento de resolver el desacuerdo.
29a. Eliminar algunas de mis demandas, pero tengo que conseguir algo a cambio
1a.
Me
siento
ms
cmodo
dejando
que
otros
asuman
la
responsabilidad de resolver un problema.
5b. Hago todo lo que sea necesario para evitar la tensin.
6a. Como regla, evito enfrentarme a los conflictos.
7a. Pospongo tratar el conflicto hasta que tenga un poco de tiempo para pensarlo.
9a. Creo que no vale la pena preocuparse por la mayora de las diferencias.
12a. Suelo evitar la adopcin de posturas que puedan crear controversias.
15b. Evito que me pongan en la lumbre (cima, lo alto).
17b. Me alejo de los desacuerdos antes de que alguien salga lastimado.
19b. Cuando el equipo est discutiendo un problema serio, suelo quedarme quieto.
23b. Cuando la gente cuestiona mi postura, simplemente no hago caso.
27a. Evito asumir posturas controversiales.
29b. No me gusta ventilar las diferencias, y por lo general me reservo mis
preocupaciones.
1b. Ms que negociar las diferencias, destaco aquellos puntos en que es evidente el
acuerdo.
3b. Prefiero suavizar los sentimientos de otros y preservar las relaciones.
4b. Por lo general sacrifico mis deseos ante los deseos de un colega.
11b. A menudo cedo a los deseos de los dems.
15a. Antes me rendira que discutir trivialidades.
16a. Rechazo herir los sentimientos de un colega.
18a. Si hace que mis colegas estn contentos, les conceder la razn.
21a. En la solucin de problemas, generalmente tomo en consideracin la perspectiva
de mis colegas.
24a. Si los colegas se aferran a una posicin, les concedo la razn incluso si no estoy
de acuerdo.
25b. Creo en el refrn: Mata a tus enemigos con bondad
27b. Estoy dispuesto a ceder en mi posicin por el beneficio del grupo.
30a. Suelo evitar herir a los sentimientos de los colegas.
2b. Examino todos los ngulos en cualquier desacuerdo.
5a. Constantemente busco la ayuda de un colega para encontrar soluciones.
8b. Trato de que todas las preocupaciones y asuntos salgan a relucir de inmediato.
11a. Creo que un equipo puede llegar a una mejor solucin que cualquier persona
aislada que trabaje de modo independiente.
14a. Prefiero escuchar el punto de vista de todos respecto a un asunto, antes de hacer
algn juicio.
19a. Prefiero que todos los que intervienen en un conflicto generen alternativas
conjuntas.
20a. Preferira resolver abiertamente un conflicto, que ocultar las diferencias.
21b. Prefiero una discusin directa y objetiva de mi desacuerdo.
23a. Me gusta evaluar el problema e identificar una solucin mutuamente aceptable.
26b. Escucho atentamente antes de expresar mis puntos de vista.

la
Escala
resolucin
conflictos

Muestra
confianza
sinceridad con otros.

de
de

28b. Siempre que es posible, busco compaeros que tengan conocimiento para que
ayuden a resolver los desacuerdos.
30b. Cuando un colega y yo estamos en desacuerdo, prefiero sacar a la luz motivo
para que podamos discutirlo.

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIN DE LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAJE

TITULO: ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y COMPRENSIN LECTORA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS DE HUANCAYO
MAESTRISTA: Amelia F. Cainicela Llallico

DIMENSIONES
ESTRATEGIAS DE
ADQUISICIN DE
INFORMACIN

ESTRATEGIAS DE
CODIFICACIN O
ALMACENAMIENTO DE
INFORMACIN

INDICADORES
Atencionales
Repeticin
Nemotecnizacin

Elaboracin

Organizacin

ESTRATEGIAS DE
RECUPERACIN O
RECUERDO DE
INFORMACIN
ESTRATEGIAS DE APOYO
AL PROCESAMIENTO DE

De bsqueda
De generacin de respuestas
Metacognitivas

tems
Exploracin
Fragmentacin
Repeticin
Nemotecnias
Relaciones
Imgenes
Metforas
Aplicaciones
Autopreguntas
Parafraseado
Agrupamientos
Secuencias
Mapas
Diagramas
Bsqueda de codificaciones
Bsqueda de indicios
Planificacin de respuestas
Respuesta escrita
Autoconocimiento
Automanejo

INFORMACIN

Afectivas
Sociales
Motivacionales

Socioafectivas

MATRZ DE OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE: COMPRENSIN LECTORA

TITULO: ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y COMPRENSIN LECTORA EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN INSTITUCIONES

EDUCATIVAS PBLICAS DE HUANCAYO
MAESTRISTA: Amelia F. Cainicela Llallico
VAR

DIMENSIONE

INDICADORES

REACTIVOS

PTJE

COMPRENSIN LECTORA

ESCALA VALORAT

(PTJE)

Comprensin
Literal

Identifica

personajes

principales, secundarios, hechos,

escenarios, lugares o ambientes.

Quin es el personaje o personajes

qu

lugar

se

principales

ambiente

desarrollaron los hechos de la lectura?

Describe objetos, paisajes o

personajes.

Cules

son

las

caractersticas del personaje principal de la

lectura?

Ordena secuencialmente los hechos o

sucesos de la lectura.

A = Bueno (16-20)
B = Regular (11-15)

principales de la lectura?
En

25%

C = Deficiente (0-10)

Reconoce

causas

consecuencias

Deduce

Inferencial

mensajes

Crtica

texto

cules

son

las

Relaciona el contenido del

Con qu hechos de la vida real se

relacionan los hechos presentados en la

Resume el contenido de un

texto mediante organizadores.

Opina sobre las ideas o

mediante un organizador de conocimiento.

Cul es tu opinin personal sobre el

hechos de un texto.

contenido de la lectura?

Elabora

Distingue aspectos positivos

y negativos de personajes o

50%

lectura?

2
3

Cul es el mensaje de la lectura?

texto con hechos de la realidad.

Comprensin

el

consecuencias?

enseanzas

Comprensin

Segn

Seala

un

dos

resumen

de

aspectos

la

lectura

positivos

3
2

25%

20

100%

negativos segn la lectura.

hechos
TOTAL
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

VARIABLES

DEFINICION
c)

CONCEPTUAL

Cumplimiento de
funciones en forma
eficaz y eficiente en el
trabajo docente del aula

DIMENSIONES
Planificacin y
organizacin

INDICADORES

Diversifica los contenidos curriculares

Presenta oportunamente la programacin anual y las unidades didcticas.
Congruencia entre contenidos; PCA, PCC, PEI
Prepara las sesiones de aprendizaje
Relacin entre capacidades, contenidos e indicadores
Presenta carpeta pedaggica

y en la
educativa
d)

DESEMPEO
DOCENTE
(Variable
Dependiente)

institucin

OPERACIONAL
Cumplimiento
de
las
funciones de planificacin,
conduccin, evaluacin del
aprendizaje, asi como la
responsabilidad
y
relaciones interpersonales
en la institucin educativa.

Promueve la participacin activa de los alumnos

Aplica estrategias para promover habilidades
Cumple con las etapas de la sesin de aprendizaje
Promueve en los alumnos un pensamiento critico y reflexivo
Facilita y gua el aprendizaje y enseanza
Valora el aprendizaje de los alumnos

Conduccin del
proceso de
aprendizaje

Utiliza adecuadamente los materiales didcticos

Manejo de materiales Elabora materiales educativos
Permite el logro de aprendizajes significativos
didcticos

Utiliza material educativo para el desarrollo de la actividad del aprendizaje

Evaluacin

Elabora la matriz de evaluacin

Emplea adecuadamente los instrumentos de evaluacin
Es objetivo cuando califica a sus alumnos

Evala todo el proceso de aprendizaje considerando las potencialidades de

los alumnos

Responsabilidad en el
desempeo de sus
funciones

Relaciones
interpersonales

Aplica la coevaluacin, auto evaluacin, y heteroevaluacin

Comunica oportunamente los resultados de la evaluacin
Realiza retroalimentacin
Asistencia a clases
Entrega de documentos administrativos
Informacin oportuna de los resultados de evaluacin
Asistencia a reuniones de la I.E
Cumplimiento de tareas encomendados en reas de trabajo
Colabora con buen ambiente de trabajo
Ayuda a los miembros de su comunidad educativa a superar sus deferencias de
gnero, raza y situacin socioeconmico

FICHA DE EVALUACION DEL DESEMPEO DOCENTE

Institucion educativa:Distrito:..
Especialidad: Condicin: Nombrado ( ) Contratado ( )
Tiempo de servicios: 1-5 aos ( )
6-10 aos ( )
11-15 aos ( ) 16 a ms ( )
Instrucciones: La presente encuesta se orienta a lograr una evaluacin objetiva y veraz acerca del desempeo de los docentes. Exprese sus consideraciones con
toda veracidad asignndole el nmero correspondiente a la calificacin, segn la siguiente escala:
1 = Nunca
N

Dimensiones

Planificacin y
organizacin

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

3 = Casi siempre 4 = Siempre

ITEMS RELACIONADOS CON EL DESEMPEO DE LOS

DOCENTES

Diversifica los contenidos curriculares

Presenta oportunamente la programacin anual y las

2
3

2 = Algunas Veces

Conduccin del
proceso de
aprendizaje

Manejo de
materiales
didcticos

Evaluacin

unidades didcticas.
Hay congruencia entre contenidos; PCA, PCC, PEI
Prepara las sesiones de aprendizaje con anticipacin
Relacin entre capacidades, contenidos e indicadores
Presenta carpeta pedaggica
Promueve la participacin activa de los alumnos
Cumple con las etapas de la sesin de aprendizaje
Promueve en los alumnos un pensamiento critico y reflexivo
Facilita el aprendizaje
Valora el aprendizaje de los alumnos
Utiliza adecuadamente los materiales didcticos
Elabora materiales educativos
Permite el logro de aprendizajes significativos
Utiliza material educativo para el desarrollo de la actividad del
aprendizaje
Elabora materiales educativos con los alumnos
Considera necesario el uso de materiales didcticos
Elabora la matriz de evaluacin
Emplea adecuadamente los instrumentos de evaluacin
Es objetivo cuando califica a sus alumnos
Evala todo el proceso de aprendizaje considerando las

VALORACION
1 2 3 4

potencialidades de los alumnos

22
23
24
25
26
27
28
29
30

Aplica la coevaluacin, auto evaluacin, y heteroevaluacin

Comunica oportunamente los resultados de la evaluacin
Responsabilidad en
el desempeo de
sus funciones

Asistencia a clases puntualmente

Entrega de documentos administrativos oportunamente
Informacin oportuna de los resultados de evaluacin
Asistencia a reuniones de la I.E
Cumplimiento de tareas encomendados en reas de trabajo
Colabora con buen ambiente de trabajo

Relaciones
interpersonales

Ayuda a los miembros de su comunidad educativa a superar sus

deferencias de gnero, raza y situacin socioeconmico
Mantiene buen clima con sus colegas y estudiantes

31
TOTAL