El Ciclo de Programa en las Ramas Intermedias

El ciclo de programa es la forma en que se articulan las actividades

El ciclo de programa es un proceso en que a travs de fases sucesivas se articula un conjunto de
actividades para un perodo determinado, al mismo tiempo que durante su desarrollo se analiza la
forma en que se aplica el mtodo y se observa, acompaa y reconoce el crecimiento personal de
nios y jvenes.
Aunque diferentes, ciclo de programa y clima educativo se relacionan. Mientras clima educativo es
el resultado de todo lo que pasa en una Unidad, el ciclo de programa es la manera en que se
organiza todo lo que pasa.
El ciclo es un instrumento de planicacin, ya que por su intermedio se diagnostica el estado
actual de la Unidad, se programan cambios y ajustes para el futuro, se ejecuta ese programa y se
evalan sus resultados.
Es un instrumento de planicacin participativa, ya que en todo eso los jvenes y sus patrullas
son los actores principales, mientras los animadores adultos apoyan y respaldan las acciones que
se desarrollan, desapareciendo y reapareciendo cuando es necesario.

Un ciclo de programa tiene 4 fases sucesivas

Las fases de un ciclo estn articuladas unas con otras, de manera que cada una de ellas es la
continuacin de la anterior y se prolonga en la siguiente. En algunos casos estas fases incluso se
traslapan, lo que contribuye a la articulacin y naturalidad del proceso.

1
Propuesta y
seleccin de
actividades y
proyectos

2
Organizacin,
diseo y
preparacin de
actividades y
proyectos

4
Cambio de ciclo
- Fijacin del nfasis
y preseleccin de
actividades.
- Diagnstico de la
Unidad y de sus
equipos.

3
Desarrollo y evaluacin
de actividades y
proyectos; y
seguimiento de la
progresin personal

- Conclusiones de
la evaluacin de
la progresin
personal.
- Entrega de
reconocimientos

1. Propuesta y seleccin de actividades. Una vez efectuado el diagnstico de las patrullas y de

la Unidad y preseleccionadas las actividades, todo lo cual ocurre al trmino de la etapa 4, de
cambio de ciclo, el nuevo ciclo se inicia con la propuesta y contina con la seleccin de
actividades, la que vara segn si se trata de actividades de patrulla o de Unidad y de la mayor
o menor cantidad de actividades acordadas por las patrullas.

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2. Organizacin, diseo y preparacin de actividades. Elegidas las actividades stas se

organizan en un calendario, el que es sometido a la aprobacin de toda la Unidad. Aprobado el
calendario se da inicio al diseo y preparacin de la actividad para ser desarrollas en una fecha
determinada, lo que vara segn se trate de actividades de equipo o de Unidad, o proyectos.
3. Desarrollo y evaluacin de actividades y seguimiento de la progresin personal.
Despus que la Unidad ha destinado tiempo a tomar decisiones y a organizarse, entra en la
fase central del ciclo, que ocupa la mayor parte del tiempo disponible. La fase comprende lo
que ms estimula a los jvenes: la emocin de hacer cosas! Tambin comprende lo que ms
interesa a los animadores adultos: contribuir a que los jvenes crezcan gracias a las cosas que
hacen. La mayor parte del ciclo se concentra en esta etapa, ya que junto con el desarrollo de
actividades se est acompaando a los jvenes y observando su crecimiento, lo que tambin
conocemos como evaluacin para el aprendizaje.
4. Cambio de Ciclo. Es una etapa que comprende:
Conclusiones de cada joven con relacin a la evaluacin de su progresin personal, lo que
tiene varias formas segn veremos luego. Entrega de reconocimientos.
Diagnstico de las patrullas, por sus integrantes, y de la Unidad, por todos.
Fijacin de un nfasis para el Ciclo que contina y preseleccin de actividades, lo que
encamina la propuesta.
Enlace con la fase 1 mediante las acciones que corresponden a la propuesta.
La fase 3 ocupa el mayor tiempo disponible de un ciclo y las dems fases no implican una
interrupcin en el desarrollo de las actividades para dedicarse exclusivamente a planicar. Ellas
se desarrollan como una actividad ms, en una secuencia que representa un continuo ligado a
todo lo que est pasando en la Unidad.

En un ao se realizan alrededor de 3 ciclos

La duracin del ciclo de programa es variable, pudiendo comprender de 3 a 4 meses, por lo que
en un ao se desarrollan alrededor de 3 ciclos. Sin embargo, es el Consejo de Unidad el que
determina la duracin de cada ciclo de acuerdo a su experiencia, a la realidad de la Unidad y al
tipo de actividades seleccionadas por los jvenes, siendo este ltimo factor el que ms inuye en
su duracin.
Adems, la duracin prevista inicialmente puede ser alterada durante su transcurso, lo que
depende de la exibilidad del ciclo: uno que contiene muchas actividades de corta o mediana
duracin es ms exible que otro que contiene pocas de larga duracin.
En cualquier caso, es recomendable que el ciclo no dure menos del mnimo sugerido, ya
que:
La realizacin entrelazada de actividades de patrulla y de Unidad requiere tiempo para organizarse
y para que ambos tipos de actividades se ejecuten con uidez.
Los adolescentes tienden a seleccionar con preferencia actividades de mediana y larga duracin,
las que no se organizan con comodidad en un ciclo demasiado corto.
La apreciacin sobre si los jvenes han logrado o no las conductas contenidas en los objetivos
demanda tiempo, ya que en esa evaluacin intervienen varios actores, como se ve al analizar el
seguimiento de la progresin personal.
Tampoco es conveniente que dure ms del mximo sugerido, ya que:
Un ciclo muy largo no se aviene con los intereses cambiantes de los jvenes, especialmente de los
menores.
Los jvenes necesitan estmulos constantes para avanzar en su progresin -por ejemplo,
reconocimiento del logro de objetivos, entrega de insignias de progresin- lo que, como se
produce slo al trmino de un ciclo, distanciara mucho una motivacin de otra.

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El ciclo de programa es un instrumento educativo

que convierte en sistema la consulta a los jvenes
El ciclo de programa no slo es una manera de organizar todo lo que pasa en la Unidad. Es
tambin un instrumento educativo que permite practicar el tipo de aprendizaje postulado por el
mtodo. Por su intermedio los jvenes:
Aprenden a tener una opinin, a expresarla y a tomar decisiones que concuerdan con esa
opinin.
Ejercitan mecanismos de participacin que consideran su opinin y que tambin les ensean a
respetar y valorar la opinin ajena.
Aprenden a elaborar un proyecto, a presentarlo y a defenderlo.
Adquieren capacidad de organizacin y desarrollan habilidades de negociacin.
Las distintas fases de un ciclo de programa -especialmente las 2 primeras, y la del cambio de
ciclo, que habitualmente ocupan unas tres semanas- articulan distintos momentos e instancias
que permiten a los jvenes participar y ejercitar la vida democrtica.
Puede que en un principio esos distintos pasos parezcan una tarea compleja respecto de aquello
que algunas Unidades realizan habitualmente, pero slo se trata de una secuencia que ordena y
pone nombre a lo que se necesita hacer para materializar la participacin de los jvenes.
Baden-Powell deca que el sistema de patrullas permite a los scouts comprender gradualmente
que tienen considerable capacidad de decisin sobre lo que hace su Unidad. Este sistema es el que permite
que la Unidad, y por ende todo el Movimiento, sea un esfuerzo genuinamente cooperativo. (Orientaciones
para la tarea del dirigente scout, 1919).
Para que haya cooperacin genuina hay que tomarse un cierto tiempo. Tiempo para ver lo que est
pasando, escuchar a todos y buscar la manera de hacerlo mejor. En el mismo libro citado
anteriormente, Baden-Powell recomendaba: Cuando un dirigente scout se encuentra en la oscuridad con
respecto a su conocimiento de la preferencia o carcter de los jvenes, puede hacerse bastante luz sabiendo
escuchar. Oyendo, podr descubrir lo ms profundo del carcter de cada joven y percatarse de la manera en
que ms pueda interesrsele.
El ciclo de programa es un eciente mecanismo para escuchar y para que los jvenes aprendan a incorporar
esa actitud en su modo de ser. Escuchando aparecen nuevas ideas y cuando no hay nuevas ideas se corre el
riesgo de imponer a los scouts actividades que a uno le parece que les han de agradar (Baden-Powell, obra
citada, 1919).

El fundador reitera esta preocupacin en diferentes textos e incluso en su discurso de despedida

en la Conferencia Mundial de La Haya en 1937, donde seal que ...siempre antes de tomar
cualquier decisin de esta ndole (eleccin de actividades), consulto a la autoridad que considero
mejor: el mismo joven.
El ciclo de programa es una manera apropiada de hacer esa consulta.

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