AREA DE MATEMATICA

PROYECTO DE APRENDIZAJE
CALCULANDO ALTURAS

Responsable:
________________________________________________

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PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO:
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6

Ttulo del Proyecto

: Calculando alturas
Poblacin destinataria : Quinto ao Secundaria
Profesor Responsable :
Nivel
: Secundaria
Modalidad
: Presencial
Lugar
: Huaraz

II. FUNDAMENTACIN Y DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

Dentro del nuevo paradigma educativo en el cual la matemtica carece de sentido en
la medida que no se percibe la aplicacin real y verdadera de ella, lo que se
ve reflejado en la metodologa de la mayora de colegios, es conveniente desarrollar
e implementar algunas experiencias que permitan a los estudiantes de nuestra
Institucin usar y aplicar la matemtica de manera significativa, de tal manera
que esta ciencia les permita entender el desarrollo tecnolgico y adems les
permita comprender nuestra realidad.
Este proyecto, busca brindar a los alumnos las aplicaciones de la matemtica
(geometra, trigonometra) en contextos reales, como el clculo de alturas de edificios
utilizando instrumentos de medida hechos por ellos mismos con materiales caseros
como por ejemplo el gonimetro, el altmetro de cartn, tablillas de madera y listones;
as como tambin desarrollar la creatividad, el liderazgo y toma de decisiones a travs
de la creacin y resolucin de problemas de ndole matemtico, en situaciones
cotidianas. Enmarcado en este contexto, este trabajo forma parte de un proyecto
interdisciplinario como lo es el Proyecto Huaraz que persigue el aprendizaje
integrando reas acadmicas.
El proyecto se realiza en varias etapas. En la primera, los estudiantes con la direccin
del profesor, desarrollan los contenidos tericos necesarios en el aula. En la segunda,
se realiza la elaboracin de los instrumentos de medida. En la tercera etapa, los
equipos formados realizarn un entrenamiento en el uso de estas herramientas en las
instalaciones del colegio Amrica, as como tambin en puntos estratgicos del
Callao. En la cuarta etapa, los alumnos desarrollarn un trabajo de campo en lugares
de Huaraz, en donde aplicarn las estrategias de medicin. En una quinta etapa, los
equipos presentarn el informe del proyecto. En la etapa final, los alumnos elaboran
los productos finales que forma parte del Proyecto Huaraz para una presentacin
multimedia a los padres de familia.
Estamos convencidos que implementar de una vez por todas una nueva visin de la
enseanza aprendizaje de la matemtica lograr que los estudiantes se apropien y
se identifiquen ms con ella. Mientras ms reales sean las aplicaciones de la
matemtica, ms significativo ser el aprendizaje, por lo tanto hay que apuntar la
materia en este sentido implementando proyectos de aula y para futuros proyectos,
un link matemtico dentro de la pgina web del Colegio

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III. OBJETIVOS
Los objetivos que se proponen en este proyecto son:
1. Conocer una aplicacin prctica de la geometra y la trigonometra de tal
manera que se perciba la utilidad de la matemtica.
2. Conjugar el aprendizaje de conceptos y procedimientos de la geometra y la
trigonometra mediante el planteamiento y resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
3. Favorecer el desarrollo de destrezas procedimentales y la capacidad para
elaborar estrategias propias en la resolucin de problemas, en los alumnos con
dificultades para comprender los conceptos elementales de geometra y/o
trigonometra.
4. Aportar una metodologa innovadora de aprendizaje dirigida a la resolucin de
tringulos desde una perspectiva interdisciplinaria, con el propsito de hacer
ms efectivo y atractivo el aprendizaje.
IV. COMPETENCIAS
Competencias
Indicadores
Conoce los principios del diseo de
Construye un gonimetro casero y
una herramienta de medicin angular
otras herramientas de medidas
y sabe para que sirve.
angulares.
Conoce el uso de un gonimetro y
Desarrolla tericamente distintas
aplica distintas tcnicas para medir
tcnicas en clase y las lleva a la
alturas y distancias.
prctica al realizar mediciones reales.
Crea tres problemas matemticos
Resuelve problemas reales
aplicados, propuestos en este
aplicando la trigonometra y
proyecto.
geometra.

V. CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS PREVIAS DEL ESTUDIANTE

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CONCEPTUALES
Figuras semejantes.
Razn de semejanza.
Interpretacin de
mapas y planos.
Escalas.
Teorema de Tales.
Razones
trigonomtricas.
Resolucin de
tringulos rectngulos
Teorema de Pitgoras
ngulos de elevacin
y depresin

PROCEDIMENTALES
Uso de tcnicas
geomtricas y
trigonomtricas para
calcular alturas y
distancias inaccesibles

ACTITUDINALES
Comprende la gran
utilidad de la
matemtica y entiende
que el desarrollo de la
civilizacin est
ntimamente ligado al
de la ciencia y la
Tecnologa.

VI. DESARROLLO DEL PROYECTO

Este proyecto consta de 6 etapas, las mismas que encierran una serie de actividades
que se llevarn a cabo en forma grupal, propiciando el aprendizaje participativo.
6.1 PRIMERA ETAPA: Desarrollo de los contenidos tericos

Desarrollo de la teora necesaria (conocimientos previos) que el alumno debe

comprender para realizar el proyecto

Explicacin y deduccin de las tcnicas necesarias para medir distancias.

Explicacin del uso del espejo y tablilla de madera y listn para medir alturas

Explicacin sobre construccin y uso de instrumentos de medida: gonimetro,

altmetro de cartn.

Formacin de equipos de 4 a 5 integrantes ( con un responsable por grupo)

Entrega de una ficha de actividades a cada equipo de trabajo.

6.2 SEGUNDA ETAPA: Construccin de los instrumentos de medida

Entrega de una cartilla informativa para la construccin de los instrumentos de

medida: gonimetro (teodolito) y altmetro de cartn, a cada responsable de
grupo.

Construccin del teodolito usando materiales caseros, en clase.

Presentacin inicial de los instrumentos de medida, donde se harn las

observaciones y correcciones del caso.

6.3 TERCERA ETAPA: Entrenamiento en el uso del teodolito

Realizacin de ejercicios prcticos en los predios del Colegio

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Medir la altura (sobre el patio de secundaria) de uno de los edificios del colegio.

Medir la altura de uno de los edificios desde el patio de primaria.

Cada grupo deber contar con el siguiente material:

Teodolito o gonimetro debidamente construido.

Espejo, altmetro de cartn, y tablilla de madera y listn

Cinta mtrica de 30 m. profesional o casera (cuerda con un nudo cada

metro).

Tiza

Cuaderno de campo

Se asignar como trabajo a cada equipo realizar las mediciones de las alturas
de puntos estratgicos del Callao (un lugar por equipo). Por ejemplo se pueden
citar los siguientes lugares:

La Fortaleza del Real Felipe.

La Iglesia matriz

El museo naval

Complejo de Chivateros

Templo de media luna, etc.

6.4 CUARTA ETAPA: Trabajo de Campo

Los equipos de trabajo calcularn la altura de puntos estratgicos en la zona de

Huaraz.

Cada equipo seleccionar un punto estratgico, entre los cuales se puede elegir:
el lanzn monoltico, la puya Raymondi, las cabezas clavas, Pastoruri, el Nevado
de Huascarn, etc. y calcular su altura y/o distancia con los instrumentos de
medida.

Debe seguirse la misma metodologa que en la etapa anterior, para lo cual el

docente debe verificar el uso de los guas de actividades.

6.5 QUINTA ETAPA: Elaboracin de un informe

Cada equipo de trabajo presentar un informe con los siguientes puntos:

Cartula.

Introduccin ( De qu se trata el trabajo?)

Objetivos ( Qu se quiere lograr? )

Marco terico (Qu conocimientos se necesitan?)

Desarrollo y proceso (Construccin de los instrumentos de medida, toma de

medidas, presentacin de tablas, etc.)

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Clculos y resultados

Aplicaciones ( Elaboracin y resolucin de tres problemas matemticos de

nivel bsico, intermedio y avanzado con los datos obtenidos)

Elaboracin

Conclusiones y comentarios( logros, dificultades, impresiones)

6.6 SEXTA ETAPA: Presentacin de productos finales

Cada equipo de trabajo realizar una de los siguientes productos:

Un artculo de una pgina web (elaboracin de power point)

Un artculo matemtico de las aplicaciones de la geometra para una revista

Un artculo matemtico de las aplicaciones de la trigonometra para un

peridico

Un corto documental (video) de una de las aplicaciones de la matemtica

en la vida cotidiana

Todos estos productos sern expuestos a los padres de familia en la fecha de la

gran presentacin del proyecto Huaraz.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

Docentes y estudiantes
Instrumentos de medida: gonimetro, altmetro de cartn, tablillas de madera,
listones, espejos.
Filmadora
Cmara fotogrfica
Computadoras. Usb
Texto para el estudiante
Gua de actividades

VIII. EVALUACIN
La Evaluacin se contempla como un proceso permanente y continuo durante el
desarrollo del proyecto, con la utilizacin de instrumentos que evaluarn los
siguientes aspectos:
Participacin activa de los alumnos
Niveles de logro
El producto final (link matemtico de la pgina web, artculo de matemtica para
la revista y peridico, parte del video enfocado a la aplicacin de la matemtica
en la vida cotidiana)
Los criterios de evaluacin en la que se evaluar este proyecto son: comprensin
de conceptos, estrategia operativa, razonamiento lgico y resolucin de problemas.
Asimismo se propiciar la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin de
los alumnos.

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IX. DIFUSIN Y PROYECCIONES

Difusin del proyecto al interior del Colegio, a travs, de un boletn informativo,

Difusin externa del proyecto en la pgina web del colegio
Exposicin del proyecto a los padres de familia.

ANEXOS

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EXPERIENCIA DE CAMPO
Proyecto
Profesor Responsable
Equipo

: Calculando alturas
Fecha : ___/___/___
:
Grupo: ____
: 1). ... ( coordinador)
2). .
3). .
4). .
5) ..

1. OBJETIVO:
El objetivo de la experiencia es medir la altura del edificio de nuestro colegio
Amrica con distintos instrumentos y comparar la media de dichas mediciones
con la altura real.
2. ACTIVIDADES
Los equipos de trabajo deben realizar las siguientes actividades anotando los datos
obtenidos en una tabla.
2.1 MEDICIN DE LA ALTURA CON DISTINTOS INSTRUMENTOS
2.1.1 Con un espejo
Material: Espejo con forma de elipse marcar sobre l el eje principal.
Para medir la altura de un edificio con el espejo procedemos as:
a) Se sita el espejo en el suelo horizontal del patio a una distancia aleatoria.
b) Se sita el observador a una distancia del espejo de forma que en l se vea
reflejado el filo del edificio sobre el eje principal.
c) Se aleja el espejo una distancia conocida y el observador vuelve a hacer la
medicin.

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2.1.2 Con un gonimetro.
Materiales: Transportador de ngulos de 180, hilo pavilo, sorbete, bolsita llena de
arena y/o plomada.
Para medir la altura del edificio procedemos de la siguiente forma:
a) Se sita el observador a una distancia aleatoria de la fachada y dirige el
gonimetro apuntando a la parte superior del edificio.
b) Otro observador lee el ngulo que seala en el gonimetro la cuerda con la
plomada.
c) Los observadores se alejan del edificio una distancia conocida y vuelven a
hacer la medicin.
d) Se obtienen as dos ngulos de elevacin y con ellos se puede calcular la altura
del edificio.

2.1.3. Con un altmetro de cartn

Material: trozo de cartn para construir dos listones de la siguiente forma:
Para medir la altura del edificio procedemos de la siguiente forma:
a) Se sita el observador a una distancia aleatoria de la fachada y con ayuda de
la plomada dirige el altmetro en la posicin de la figura 1 de forma que apunta
desde un extremo a otro con la parte superior del edificio.
b) Giramos 180 la pieza de forma que el segmento pequeo quede hacia arriba
y nos alejamos del edificio una distancia D hasta conseguir tener orientados
los dos extremos de la pieza con la parte superior del edificio

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2.1.4. Con una tablilla de madera y un listn.
Material: Tablilla de madera de 10 cm de ancho (para hacer de forma rpida los
clculos) y un listn de madera.
Para medir la altura del edificio procedemos de la siguiente forma:
a) Se sita el observador a una distancia aleatoria de la fachada y con ayuda de la
tablilla, desplaza el listn por su costado hasta conseguir tener en la visual el
extremo de la tablilla, del listn y el extremo del edificio. Midiendo la longitud b
entre la longitud c, se obtiene el ngulo de elevacin.
b) Nos alejamos del edificio una distancia D y se repite la observacin.

2.2. MEDIDAS CON LOS CUATRO PROCEDIMIENTOS ANTERIORES

Con los procedimientos anteriormente descritos registra tus medidas en el
siguiente cuadro:
Espejo

Gonimetro

Altmetro

Pieza de
Madera

Altura media

1era
Medicin
2da
Medicin
Media

Determina una relacin para calcular la altura del edificio en cada medicin
Realiza tus clculos y determina la altura del edificio
Anota tus conclusiones
Determina el error que se obtiene al realizar tus clculos
Investiga sobre el teodolito digital.
Realiza el mismo procedimiento para calcular la altura de un punto estratgico
del Callao.

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EXPERIENCIA DE CAMPO
Proyecto
Profesor Responsable
Equipo

: Calculando alturas
Fecha : ___/___/___
: .Grupo: ____
: 1). ... ( coordinador)
2). .
3). .
4). .
5) ..

Entrenamiento en el uso del teodolito en puntos estratgicos del Callao

Medir la altura de los siguientes lugares:

La Catedral de la Plaza de Armas
La Iglesia de la Soledad Huaraz
El centro cultural de la municipalidad de Huaraz

Cada grupo elegir un lugar que deber tomar las mediciones respectivas el mismo
que debe contar con el Teodolito o gonimetro debidamente construido, cinta
mtrica de 30 m. profesional o casera (cuerda con un nudo cada metro) y cuaderno
de campo

Se seguir la siguiente metodologa:

Escoger un punto C de la parte superior del edificio, del cual se medir la altura
sobre el nivel del suelo.
Marcar dos puntos A y B en lnea recta y en direccin con el punto del edificio del
cual se medir la altura, Llmese A al punto ms lejano ( los puntos A y B deben
estar separados 10m a 20m entre s, esta distancia debe medirse con la cinta
mtrica)
Ubicar el gonimetro exactamente sobre el punto A y medir a continuacin el
ngulo de elevacin del punto C
Ubicar el gonimetro exactamente sobre el punto B y medir a continuacin el
ngulo de elevacin del punto C
En cada caso todos los integrantes de cada equipo de trabajo deben realizar las
medidas de los ngulos y desde los puntos A y B respectivamente; luego
se tomar el promedio de estas observaciones que sern los valores definitivos
de estos ngulos. Llenar con estos datos la siguiente tabla:

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Punto A (ngulo )

Estudiante

Punto B (ngulo )

Media

Las mediciones de cada ngulo realizadas por los integrantes del grupo, no
deben variar excesivamente (se sugiere como mximo 1 de variacin). En caso
de existir mucha variacin, el coordinador del grupo debe encargarse de que se
realice responsablemente la repeticin de la toma de medidas.
Finalmente se sustituyen los valores de , y d en la frmula respectiva
para calcular la altura H del edificio:
d Tg Tg
Tg Tg

o tambin

d
Ctg Ctg

Anota tus principales conclusiones.

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___________________________________________________________________
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METACOGNICIN
Metacognicin es la habilidad de pensar sobre el discurso del propio
pensamiento, es decir, sirve para darnos cuenta de cmo aprendemos cuando
aprendemos.

Lee detenidamente cada una de las expresiones y comptalas conscientemente,

reflexiona sobre cmo desarrollar tus capacidades y lograr mejores aprendizajes al
tomar conciencia de tu manera de aprender y comprender.
Reflexiono sobre mi proceso de aprendizaje:
Cmo contribuyeron mis conocimientos
previos a la realizacin del proyecto?

Qu de nuevo aprend en este proceso

de aprendizaje?

En qu partes del proyecto tuve ms

problemas de comprensin?

Qu proceso segu para desarrollar

eficazmente el proyecto?

Qu estrategias me permitieron
comprender mejor el tema de ngulos de
elevacin y depresin?

En qu me ser til este proyecto?

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AUTOEVALUACIN
Respondo a las siguientes preguntas de manera reflexiva y responsable
INDICADORES
Comprend el desarrollo de las actividades del
proyecto?
Procur solucionar las dudas que tuve?
Desarroll todas las actividades propuestas?
Acept mis errores y los correg?
Trabajo con orden y limpieza?
Comparto mis conocimientos con mis
compaeros?

COEVALUACIN
Respondo a las siguientes preguntas de manera objetiva respecto a un compaero y/o
compaera de equipo con: S: SIEMPRE,
AV: A VECES o
N: NUNCA
INDICADORES

Compaero1

Compaero2

Compaero3

Trabaja en equipo con sus

compaeros y compaeras?
Cumple con las tareas que el
equipo le asigna?
Muestra entusiasmo y buena
disposicin hacia la participacin?
Manifiesta inters por los
miembros del equipo que presentan
dificultades?
Demuestra seguridad en sus
opiniones personales? Es
asertivo?
Respeta las ideas de sus
compaeros de equipo?
Compaero 1:...................................................................
Compaero 2:...................................................................
Compaero 3:...................................................................
Compaero 4:...................................................................

Compaero4