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kellogg.nd.edu/STLILLA
Mara Cristina Parackahua Arancibia ensea clases para adultos en el Centro Azari, en las
afueras de la ciudad de Sucre, Bolivia. Ella fue parte de un pequeo grupo de educadores
seleccionado y entrenando por el Programa en Educacin Intercultural Bilinge para los
Pases Andinos (ProEIBAndes) para ensear todas asignaturas en Quechua, lo cual lo hizo en
unas escuelas rurales de Chuquisaca, Bolivia desde los aos 1990. Ella cre materiales de
alfabetizacin en Quechua publicadas por el Ministerio de Educacin de Bolivia.
Mara Cristina Parackahua Arancibia teaches adults at Centro Azari outside the city of
Sucre, Bolivia. She was one of a small group of educators selected and trained by the
Programa en Educacin Intercultural Bilinge para los Pases Andinos (ProEIBAndes) to
teach all subjects in Quechua which she did in several rural schools of Chuquisaca, Bolivia
beginning in the 1990s. She created literacy materials in Quechua published by the Bolivian
Ministry of Education.
Resumen
El argumento ms vlido para la enseanza de la Educacin Intercultural Bilinge (EIB) debe
ser el orgullo de ser indgena, y que durante ms de quinientos aos no se pudo borrar o
desconocer el idioma originario pese a los grandes intentos y prcticas de la enseanza en
castellano y finalmente debe perfeccionar el habla, parte oral y rescatando trminos que ya
entraron en desuso por la mala utilizacin de las lenguas (quechuaol).
Es muy importante y esencial la participacin de docentes y comunarios locales en la
preparacin de materiales para que no se perciban los materiales como ajenos e inadecuados
al contexto. Se debe promover que los docentes se involucren en las actividades comunitarios
e inviten a los comunarios a ser partcipes de la educacin ya sea observando, informando al
docente o participando en eventos escolares y comunales. Los docentes se deben identificar y
valorarse a s mismos, para no caer en la autodiscriminacin. Es muy importante mantener la
confianza y las buenas relaciones con los padres de familia y autoridades comunales. En caso
de resistencia contra la EIB, se debe pedir la oportunidad de desempear el trabajo para luego
demostrar los resultados.
STLILLA-2011 Proceedings
Parackahua Arancibia
STLILLA-2011 Proceedings
Parackahua Arancibia
STLILLA-2011 Proceedings
Parackahua Arancibia
STLILLA-2011 Proceedings
Parackahua Arancibia
En todas estas actividades al inicio fue un tanto dbil, pero con el transcurso del
tiempo fueron tomando conciencia, y al mismo tiempo fueron asumiendo su tarea con mayor
responsabilidad y compromiso, ms aun cuando vean que sus hijos estaban aprendiendo con
facilidad y mucho inters en ambas lenguas.
Como argumento, podra decir que lo primero fue la diferencia del salario, luego la
falta de preparacin de los docentes en la nueva metodologa y la utilizacin de los
materiales. Por ello ser necesario que el Estado consensue la ley y capacite a los docentes en
la nueva metodologa y su implementacin, adems de mejorar el incentivo econmico.
Para los padres de familia, no debe ser el argumento de retroceso, sino la idea de
revalorizar y simultneamente escribir en su lengua materna. Para el gobierno debe
consensuar difundir y debatir la ley con reglas claras sobre la Educacin Intercultural
Bilinge.
El argumento ms vlido para la enseanza de la EIB debe ser el orgullo de ser
indgena, y que durante ms de quinientos aos no se pudo borrar o desconocer el idioma
originario pese a los grandes intentos y prcticas de la enseanza en castellano. Finalmente
debe perfeccionar el habla, la parte oral, y rescatando trminos que ya entraron en desuso por
la mala utilizacin de las lenguas (quechuaol).
Es muy importante y esencial la participacin de docentes y comunarios locales en la
preparacin de materiales para que no se perciban los materiales como ajenos e inadecuados
al contexto. Se debe promover que los docentes se involucren en las actividades comunitarios
e inviten a los comunarios a ser partcipes de la educacin ya sea observando, informando al
docente o participando en eventos escolares y comunales. Los docentes se deben identificar y
valorarse a s mismos, para no caer en la autodiscriminacin. Es muy importante mantener la
confianza y las buenas relaciones con los padres de familia y autoridades comunales. En caso
de resistencia contra la EIB, se debe pedir la oportunidad de desempear el trabajo para luego
demostrar los resultados.
STLILLA-2011 Proceedings
The 2011 Symposium for Teaching and Learning Indigenous Languages of Latin America
(STLILLA) was the second in a biennial series of symposia organized by the Association for
Teaching and Learning Indigenous Languages of Latin America (ATLILLA). The Kellogg
Institute for International Studies at the University of Notre Dame hosted STLILLA-2011 in
collaboration with partner institutions.
For more information: kellogg.nd.edu/STLILLA