El desarrollo de la nocin del espacio en el nio de educacin

inicial
Carlos Bustamante
La educacin inicial es aquella que busca garantizar el desarrollo integral infantil
bajo las concepciones de seres sociales como integrantes de una familia y
comunidad, que posee caractersticas personales, sociales, culturales y
lingsticas que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su medio,
en donde el docente aparece como un mediador y proporcionado de experiencias
de aprendizajes significativas que permitan al nio avanzar a su formacin.
El poder que tienen las estrategias de enseanza que el docente propone,
involucran actividades de carcter cognitivo procedimental pretendiendo el
desarrollo lgico-matemtico atraves de las experiencias que cotidianamente
vive.
3 tipos de espacio.
Se definen los 3 tipos de espacios que se derivan correspondientemente de tres
tipos de geometra, explicando las relaciones espaciales permitiendo la eleccin
adecuada de estrategias de enseanza.
Espacio euclidiano: este mtodo busca determinar la verdad de nuevos
conceptos deducidos de otros anteriores.
La geometra euclidiana tambin conocida como <<mtrica>>, trata del estudio y
representaciones de las longitudes, ngulos, reas volmenes como propiedades
que permanecen constantes cuando las figuras representadas son sometidas a
transformaciones rgidas; es decir movimientos en el plano horizontal
o
verticalmente, giros sobre alguno de sus ejes.
Requiere de sistemas convencionales, de representacin.
Espacio proyectivo:
El espacio proyectivo comprende la representacin de transformaciones en las
cuales, a diferencia de lo que ocurre en las de tipo euclidiano, las longitudes
y los ngulos experimentan cambios que dependen de la posicin relativa entre el
objeto representado y la fuente que lo plasma. Con este tipo de representacin, se
busca que el objeto representado sea lo ms parecido posible al objeto real; no
obstante, su proyeccin es relativa. Una transformacin proyectiva la
representacin de los puntos siguen siendo puntos; las lneas siguen siendo
lneas; los ngulos siguen siendo ngulos; sin embargo, las longitudes de las
lneas y la magnitud de los ngulos cambian en funcin de la perspectiva o de la
posicin relativa del objeto representado.
El espacio Topolgico
Las experiencias expresadas mediante el reconocimiento y representacin grfica
de acercamientos, separacin, orden, entorno y continuidad representan
experiencias de carcter Topolgico.
En este tipo de representacin, las transformaciones sufridas por una figura
original son tan profundas y generales que alteran los ngulos, las longitudes, las
rectas, las reas, los volmenes, los puntos, las proporciones; no obstante, a
pesar de ello algunas relaciones o propiedades geomtricas permanecen
Invariables.

La Nocin de Espacio en el Nio

La estructuracin de la nocin de espacio, aun cuando est presente desde el
nacimiento, cobra fuerza en la medida en que el nio/nia progresa en la
posibilidad de desplazarse y de coordinar sus acciones (espacio concreto), e
incorpora el espacio circundante a estas acciones como una propiedad de las
mismas.
El concepto de espacio se obtiene sin mayores contratiempos de modo paralelo a
la nocin y conciencia de la existencia de objetos; De acuerdo con Piaget la
nocin de espacio se construye paulatinamente siguiendo el orden que parte de
las experiencias: Topolgicas, Proyectivas y Euclidianas.
En una primera etapa, el espacio del nio/nia se reduce a las posibilidades que le
brinda su capacidad motriz.
Aproximadamente a partir de los dos aos, las relaciones espaciales ms sencillas
se expresan mediante palabras como: arriba, abajo, encima, debajo, ms arriba,
ms abajo, delante, detrs; dichas expresiones contribuyen grandemente a
alcanzar las nociones espaciales.
Alrededor de los seis aos aproximadamente, etapa en la que el nio/nia se
incorpora al segundo nivel de escolaridad formal, los conceptos topolgicos
comienzan a transformarse en conceptos proyectivos que permiten la construccin
de una geometra del espacio exterior al nio/nia; en otras palabras, la
descentracin le permite establecer la representacin de su espacio circundante
en la que los ejes adelante-atrs, izquierda-derecha dejan de ser absolutos; la
base del conocimiento Matemtico segn Piaget, se encuentra en el proceso
reflexivo que el nio hace cuando acciona sobre los objetos de su entorno. En este
sentido, distingue las operaciones lgicas, que surgen de la manipulacin de
objetos discretos (clases y relaciones) y las operaciones infra lgicas cuyo punto
de partida, son las partes de un todo continuo (objeto o infra clase).
Algunas orientaciones didcticas

Trabajar con aros flexibles la idea de lneas cerradas.

Realizar sobre lneas u objetos que las representan marcas, puntos, rayas,
nudos Pueden usarse pabilos, cintas, lpicesdiferenciando los puntos
con colores, letras o nmeros.

Recortar formas y figuras y hacerlas corresponder con una estructura

predeterminada, construir maquetas separando regiones con plastilinas,
cartones... Destacar la presencia de huecos o regiones y las lneas frontera
que las limitan

Conclusin:

Los conceptos de espacio-tiempo requieren dos tipos de conocimientos, en un

principio nuestra excepcin muestra las nociones temporales y espaciales.
Nos menciona los 3 tipos de espacios que se derivan correspondientemente de
tres tipos de geometra; Espacio euclidiano, Espacio proyectivo y El espacio
Topolgico.
En donde nos menciona cada una y sus caractersticas que desempean con una
explicacin de lo que hace referencia al infante.
Las actividades escolares previstas para los nios/ nias en edad preescolar,
estn concebidas en funcin de las condiciones que caracterizan a estos
pequeos. De tal modo que los docentes del nivel preescolar o de educacin
inicial deben tener presente, que, adicionalmente a los aspectos descritos, el
lenguaje y los distintos tipos y cdigos de representacin, que de manera gradual
va manejando el nio, median entre las experiencias y su representacin.
Notas: espacio euclidiano: todo tiene la misma forma de manera que solo se
mueve el objeto, tiene un conocimiento avanzado sus propiedades permanecen
constante.
Espacio proyectivo: sucede al mostrar las figuras