Conductista:

Mediante los parmetros de aprendizaje conductistas se plantea la introduccin de un

tutor acadmico a Cookie para que estimule y presente el material a aprender de una
manera creativa y que llame la atencin de Cookie, quien de esta manera acepte su
presencia como gua y estimule su motivacin a aprender. Una de las actividades
favoritas de Cookie es el dibujo y la pintura, es lo que ms llama su atencin y disfruta
hacer, se plantea entonces que el tutor utilice el artes tanto de manera prctica
(directamente con cookie) como presentada (mediante medios audiovisuales) para
motivar a Cookie a interesarse en el tema a estudiar y as mejore su rendimiento escolar,
observe el siguiente ejemplo: El tutor una lmina de papel bond en el cual le explicar a
Cookie como realizar ejercicios matemticos, como es comn, los ejercicios
matemticos suelen tener enunciados poco reales, los cuales ayudaran el proceso de
estimulacin creativa de Cookie debido a que puede hacer humor de estos, al momento
de dibujar los nmeros pueden ser figuras antropomrficas quienes estn interactuando
en la situacin que plantea el enunciado, el tutor, como gua, le indica a Cookie cual es
el proceso matemtico que debe llevarse a cabo para completar el ejercicio e instiga a
que vaya representando los conocimientos que le est indicando mediante dibujos en
el papel bond, posteriormente, en el prximo, el tutor no le indica como es el proceso si
no que le dice a Cookie que piense y analice el ejercicio anterior para entender el
procedimiento que debe hacer en el nuevo ejercicio, siendo el mismo, el tutor toma
posicin de observador y solo asiste a Cookie en caso de que ella lo necesite, dejando
as que procese sus capacidades cognitivas, no dicta que hacer pero tampoco deja que
lo haga incorrectamente, es en efecto un gua.

Cognoscitiva

Mediante el enfoque cognoscitivo se organiza un plan de estudio en el que un tutor

utiliza el conocimiento previo por mas poco que sea- que Cookie adquiri en clase, y
en base a este organizar estrategias de estudio que no sean escritas para as salir de lo
tedioso y repetitivo (lo cual posiblemente influye en la poca motivacin de Cookie),
como talleres, documentales, series con referencias, actividades al aire libre y dems,
aumentando el grado de dificultad y la complejidad gradualmente , las cuales Cookie
pueda ver y analizar para comprender bien lo que se le presenta, como indica la teora
el tutor estar en posicin de gua asistiendo y corrigiendo errores mas no participando
directamente con ella, se busca que mediante la organizacin de conocimientos
presentados de distintas maneras Cookie se motive a estudiar ms y aprender,
mejorando as su rendimiento escolar.

Cognoscitiva Social

En base a esta teora se plantea ubicar a Cookie en un ambiente social que nutra su
conocimiento no solo mediante su interaccin directa con el contenido (que no solo ser
escrito) si no con otras personas, observando, hablando y participando en distintas
actividades que nutran de informacin a Cookie y la motiven a seguir participando y
aprendiendo. Cookie aprender a identificar y regular el conocimiento que desea
asimilar para su desarrollo intelectual, cabe destacar que tanto los padres como los
docentes deben actuar como tutores para que el conocimiento se mantenga acorde a lo
que necesita desarrollar en base a la estructura acadmica que tenga su curso escolar,
sin limitarla a aprender cosas ms all de eso, pero sin dejar que se descarrile
totalmente. De la misma manera un docente el ms cercano a ella- debe estar presente
como figura modelo a quien recurrir en caso de que necesite asistencia, a parte de sus
padres.

Humanista

Para el enfoque humanista, el alumnado es el eje en torno al que gira todo el proceso
de enseanza-aprendizaje. Este enfoque conduce a tener especialmente en cuenta las
capacidades, necesidades, intereses, expectativas y deseos del alumnado a fin de
mantener su motivacin, lograr su implicacin y fomentar el desarrollo de su autonoma,
por ende se plantea primero analizar a Cookie y descubrir cules son sus deseos y
motivaciones para luego en base a estas organizar un plan de estudio en el que ella sea
capaz de sentirse alentada a progresar con sus estudios para alcanzar eso que le gusta y
la motiva, dejando de lado todo proceso tedioso y forzado se busca estructurar el plan
de estudio y su ejecucin acorde a lo que estimule y haga sentir cmoda a Cookie as no
se siente presionada para hacer algo que no disfruta, y adems, teniendo como
motivacin ser capaz de obtener o lograr aquello que la motiva