El Explorador Estudiante

EL EXPLORADOR
Instituto Caro y Cuervo

Jan Peter Nauta
Nauta, Jan Peter.
El explorador: una herramienta para explorar la lengua y la realidad colombianas [Recurso
electrnico] / Jan Peter Nauta; entrevistas Lina Mara Orrego y Paula Grisales. Bogot:
Instituto Caro y Cuervo.
Multimedia interactivo electrnico.
El explorador es una obra basada en una investigacin becada en el marco de la
Convocatoria de estmulos 2014 del Ministerio de Cultura de la Repblica de Colombia, a
travs del Instituto Caro y Cuervo, mediante Resolucin 1903 del 1 de julio de 2014.
Contenido: v.1 Libro del estudiante. v. 2 Gua del profesor. v. 3 Transcripciones de las
grabaciones.
Requerimientos del sistema: versin ms reciente de Adobe Acrobat.
PDF disponible en la pgina web del Instituto Caro y Cuervo: www.caroycuervo.gov.co
ISBN: 978-958-611-338-0
1. Espaol Enseanza. 2. Espaol Ejercicios de redaccin. 3. Espaol Gramtica. 4.
Espaol - Textos para extranjeros. 5. Espaol en Colombia Enseanza. I. Orrego, Lina Mara.
II. Grisales, Paula.
Dejamos constancia de que los investigadores de este libro buscaron a todas las personas
que participaron con entrevistas en su contenido con el fin de tener su consentimiento
informado. No obstante fue imposible reunirlos todos. En caso de que alguno de los lectores
sea una de las personas entrevistadas pedimos comunicarse al correo de Jan Peter Nauta,
responsable de la investigacin: jpcnauta@gmail.com, con el propsito de incorporar esta
informacin en la prxima edicin.
Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reproducida ni en su todo ni
en sus partes, ni registrada en o transmitida por un sistema de recuperacin de informacin,
en ninguna forma ni por ningn medio sea mecnico, fotomecnico, electrnico, magntico,
electro-ptico, por fotocopia o cualquier otro, sin el permiso previo por escrito de la editorial.
ndice
Presentacin
Agradecimientos
Introduccin para el estudiante
Exploracin 1
El nicho de la felicidad?
Formas y relaciones familiares
en la Colombia actual
20 Exploracin 2
Sopa y seco
La alimentacin en la Colombia
de hoy
32 Exploracin 3
Los de la puerta de al lado

Vivienda y convivencia
43 Exploracin 4
Conect@dos 24/7?
Los colombianos y las nuevas
tecnologas
55 Exploracin 5
El empresario de s mismo?
El alumno en la educacin
colombiana
67 Exploracin 6
Tu cuerpo y tu mente
Actividades de ocio
79 Exploracin 7
Hacer mercado y hacer shopping

Colombia como sociedad de
consumo
93 Exploracin 8
Esa es la historia
El ciclo vital de algunos
colombianos
104 Exploracin 9
M/F
El techo de cristal
116 Exploracin 10
Pocos y buenos?
Amigos y amistad en Colombia
EL EXPLORADOR
Jan Peter Nauta
Presentacin
El Instituto Caro y Cuervo se complace en presentar El explorador: una herramienta para

explorar la lengua y la realidad colombianas del profesor Jan Peter Nauta, propuesta ganadora de la Beca Instituto Caro y Cuervo de investigacin en enseanza del espaol
como lengua extranjera de la Convocatoria Nacional de Estmulos 2014 del Ministerio de
Cultura.
En 2012, la Presidencia de la Repblica encomend al Instituto Caro y Cuervo liderar
estrategias acadmicas y de difusin encaminadas a convertir a nuestro pas en el primer
destino para aprender espaol en Latinoamrica. De acuerdo con este objetivo, el Instituto impulsa cuatro campos fundamentales en los procesos de enseanza-aprendizaje
de ELE: 1) la formacin y la actualizacin de profesores; 2) la generacin de espacios de
reflexin y discusin; 3) la creacin de materiales didcticos colombianos, y 4) la investigacin.
El explorador es el primer material didctico de ELE publicado en la Serie espaol como
lengua extranjera y segunda del Sello editorial del Instituto Caro y Cuervo. Se trata de
un material complementario novedoso y til para la enseanza de las particularidades
lingsticas y culturales de nuestro pas, en cualquier curso de espaol para jvenes y
adultos. El autor, aprovechando su condicin de observador-participante de la cultura
colombiana, recoge temas altamente significativos de nuestra realidad que pueden pasar
desapercibidos para los colombianos por su naturaleza cotidiana, por ejemplo: la familia,
la alimentacin, la vivienda, las nuevas tecnologas, la educacin, el ocio o la amistad.
Por tal razn, el libro propicia la comprensin de la realidad sociocultural colombiana y
compromete a los estudiantes en el proceso de descubrimiento y anlisis de su nuevo
entorno cultural. Esta participacin activa de los estudiantes permite la reelaboracin de
los valores, referentes y comportamientos asociados al entorno colombiano en contraste
con los propios.
El explorador es un material de consulta y descarga libre para estudiantes y profesores,
disponible en los portales www.caroycuervo.gov.co y www.spanishincolombia.gov.co.
Esperamos que este libro contribuya a la dinamizacin de los procesos de enseanzaaprendizaje de espaol en Colombia y motive la creacin de materiales similares.
GLORIA VIVIANA NIETO

Directora Maestra en Enseanza de espaol como lengua extranjera y segunda lengua
Seminario Andrs Bello - Instituto Caro y Cuervo
EL EXPLORADOR
Jan Peter Nauta
Agradecimientos
Esta investigacin y el resultado en forma de manuscrito de libro acompaado de grabaciones de audio no habran sido posibles sin la invalorable colaboracin de las siguientes
personas:
Fanny Aldana, Camilo ngel, Mauricio Aragn, Paula Arango, Nicols Barragn, Elas Jimer Barrantes Gonzlez, Esperanza Bolaos, Juana Camacho Segura, Mauricio Caviedes
Pinilla, Adriana Corts, Mara Stella Cuervo de Ramrez, Carlos Andrs Enciso Bolaos,
Camila Espinosa Rojas, Mara Paula Forero, Paula Grisales, Lina Mara Hernndez, Eliana
Herrera, Jaime Eduardo Jaramillo Jimnez, Luis Fernando Jimnez, Cristina Len, Mara
Llano, Roco Londoo Botero, Robinson Lozano, Christopher Lozano Muoz, Catherin
Lozano Ospina, Lilia Medina, Johanna Melo, Fabin Alberto Mndez, Juan Diego Mesa,
Diana Muoz, Paula Andrea Orrego, Yolanda Puyana Villamizar, Alejandro Ramrez Gonzlez, Juliana Ramrez, Tatiana Ramrez, Jaime Ramrez Quintero, Andrs Reza, Darwin Ren
Ros Alzate, Eliana Rojas, Liliana Rojas, Ximena Rojas, Lina Mara Saldarriaga, Fabin
Sanabria Snchez, Luis Alberto Surez, lvaro Torres, Manuela Urrego, Juan Felipe Vlez
Rojas, Mara Jos Villamil Rojas.
EL EXPLORADOR
Jan Peter Nauta
Introduccin para el estudiante
Hola!
Has venido a Colombia a estudiar espaol. Ha sido una muy buena decisin pues en este
pas hay mucho que ver, mucho que or, mucho que vivir y mucho que aprender.
Durante tu estancia en el pas, seguirs cursos de espaol, quizs tambin cursos de otras
materias si ests matriculado en una universidad, conocers a estudiantes de otros pases
y a colombianos en varios sitios: en clase, entre clases en el centro donde estudias, durante
las comidas, en el lugar donde resides (una residencia, una habitacin rentada, en casa de
una familia), durante excursiones y viajes De esta manera, aprenders de varias maneras:
de manera formal, en clase, y de manera informal, fuera de clase.
Este libro quiere ayudarte a aprender espaol y a aprender cosas de Colombia fuera de
clase pero con tareas bien definidas. El explorador te propone explorar la realidad de tu
entorno, es decir, vas a investigar determinados temas tal y como son en la realidad,
hablando con colombianos en diferentes situaciones en las que, posiblemente, no los
encontraras sin las tareas de este libro. De esta manera, vas a conocer mejor la realidad
colombiana y vas a poder desarrollar tus habilidades interculturales y tu dominio de la
lengua espaola.
Para ello, cada exploracin (cada unidad) del libro te propone una tarea concreta que vas
a llevar a cabo con tus compaeros de clase despus de una fase de preparacin en
clase. En cada exploracin, la secuencia de actividades es as:
1. Ejercicios de introduccin
Cada exploracin empieza con uno o dos ejercicios que te ayudarn a reflexionar sobre el tema que se propone. En dilogo con tus compaeros, te dars cuenta de que
posiblemente haya algunas diferencias entre la cultura colombiana, la tuya y las de tus
compaeros.
2. Textos auditivos y escritos
Son grabaciones y textos escritos con informacin importante del tema de la exploracin. En las grabaciones vas a or a expertos que hablan de algunos aspectos importantes del tema para que te puedas preparar para tu propia exploracin. Muchas
veces, estos expertos son profesores universitarios de los campos de la antropologa,
la sociologa o la psicologa, pero tambin hay personas de empresas de comunicacin, de un centro comercial, etc. Al final de cada tema hay tambin grabaciones con
personas no expertas: personas como t y yo.
Los textos escritos son de varios tipos: artculos de peridicos y revistas, informes
Toda la informacin que te ofrecemos en este apartado te va a servir para ir conociendo el tema y te ayudar a preparar tu propia exploracin. Los textos los puedes
EL EXPLORADOR
3.

4.

5.

6.

Jan Peter Nauta
estudiar por tu cuenta o con tus compaeros de curso. Las soluciones a los ejercicios
de los textos las tiene el profesor. Y tienes a tu disposicin una gran ayuda: todas las
grabaciones tienen transcripciones con indicaciones y consejos sobre su uso y notas
aclaratorias.
Ayuda lingstica
El explorador tambin te ofrece, en cada unidad, un apartado en el que puedes conocer y practicar estructuras lingsticas que te van a servir en las exploraciones (y, por
supuesto, tambin en otras circunstancias).
La exploracin
En este apartado te explicamos en detalle qu es lo que tendrs que investigar y cmo
hacerlo. Bsicamente, cada exploracin consiste en buscar contactos con diferentes
personas para que te expliquen una serie de cosas sobre la alimentacin, la vivienda,
el comercio, la educacin, las relaciones personales, los vecinos En otras palabras,
vas a investigar el entorno en el que ests: el barrio, la gente con que te encuentras
todos los das, otras personas a quienes no conocas.
La presentacin
Al final, los grupos tendrn que presentar los resultados de la exploracin. En este
apartado, te damos indicaciones sobre cmo hacerlo: de forma oral, por escrito, qu
medios usar, etc.
Reflexiones y evaluacin
Ya sabes que al final de un proceso siempre hay un momento para reflexionar sobre
lo que has hecho, lo que has encontrado, lo que has aprendido, etc. Por eso, cada
exploracin termina con un breve apartado en el que podrs reflexionar y evaluar tus
experiencias con el trabajo en grupo, con las entrevistas, con el material, etc.
Esperamos que El explorador te ayude a conocer mejor la lengua y la sociedad colombiana. Es un libro hecho para ti, para que saques todo el provecho de tu estancia en
Colombia. Suerte!
En este libro electrnico puedes utilizar una serie de herramientas interactivas:

dejar tus respuestas y comentarios en forma de notas adhesivas o cuadros de
texto, rellenar casillas, combinar columnas con lneas o flechas, marcar partes del
texto, etc.
Las grabaciones las puedes escuchar directamente, sin salir del archivo.
Todos tus apuntes se guardarn y los podrs editar la prxima vez que trabajes
con el documento.
La familia, en cualquiera de sus

variadas formas, es una institucin
importante en la mayora de las
sociedades, tambin en Colombia.
Muchas personas, independientemente
de la forma familiar en la que viven,
consideran que las relaciones
familiares son muy importantes.
En esta exploracin vas a investigar
algunos aspectos de esas formas y
relaciones familiares tal y como son en
la Colombia de ahora.
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
El nicho de la felicidad?
Formas y relaciones familiares en la Colombia actual
1.1 T y la familia
CREO QUE EN MI PAS
1. La familia sigue siendo para los colombianos la institucin ms importante.

La relacionan, ms que con los vnculos de sangre, apellidos, o apoyo
econmico, con el amor.
2. Las familias todava comen juntas. El comedor an es un lugar importante en
los hogares.
3. En los hogares colombianos crece la tendencia a que todos ayuden y se
repartan las labores de la cocina.
4. Aceptar la posibilidad de hijos homosexuales y de convivir con ellos, est
cada vez ms extendido.
5. Las familias son cada vez ms pequeas. El promedio es de cuatro miembros
(entre padres e hijos), pero la tendencia de este nmero es a disminuir.
6. Los colombianos continan cultivando los vnculos afectivos con sus padres
en la ancianidad; ven por ellos, los visitan, pero lo hacen ms los estratos
bajos que los altos.
7. Los hijos ayudan cada da ms activamente en las labores domsticas. Pero
es una actitud ms frecuente en los estratos altos.
8. El matrimonio es una institucin cada vez ms caracterstica de los estratos
altos, mientras que en los bajos pierde vigencia.
9. Crece el porcentaje de los que aseguran que casarse est pasado de moda.
10. Las parejas en unin libre tienen menos hijos que las parejas casadas.
11. Los colombianos que creen en el matrimonio siguen considerndolo una
institucin para toda la vida.
12. Aunque la mayora de los colombianos no est de acuerdo con el matrimonio
entre homosexuales, s piensa que los miembros de parejas del mismo sexo
deben tener derechos civiles iguales a los de las parejas heterosexuales.
ES IGUAL
ES DIFERENTE
En el recuadro hay algunas conclusiones de una encuesta, realizada por una revista colombiana en el ao 2012, relacionada con la familia colombiana. Marca si crees que en
tu pas estas cosas son iguales o diferentes. Si no lo sabes o si te parece que hay que
hacer alguna observacin al respecto, apntalo. Luego, entre todos podrn comentar las
semejanzas y diferencias.
OBSERVACIONES
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
1.2 Palabras
En esta imagen hay muchas palabras, todas relacionadas de alguna manera con la idea
de familia. Renete con un compaero y busca las palabras que, segn ustedes, encajen en las cuatro categoras del recuadro. Ten en cuenta que algunas pueden relacionarse
en ms de una categora.
FAMILIA
PARENTESCO
FAMILIARES
ASPECTOS LEGALES
2.1 Concepto y realidad de la familia

En el fragmento de audio que vas a escuchar, la
profesora de antropologa Yolanda Puyana explica que la representacin social (lo que ella llama
los imaginarios) de la idea de familia no se corresponde del todo con la realidad de este concepto. Es decir: no es lo mismo el concepto que
las personas tienen que la realidad. Despus de
escuchar el fragmento, seras capaz de explicar
el trmino familia nuclear completa y decir por
qu se considera un concepto bsico, pero incompleto?
10
Grabacin 01.1
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
2.2 Diversidad familiar

Antes de seguir escuchando cmo Yolanda Puyana comenta distintas formas de familia,
puedes leer este texto en el que se mencionan otros tipos de familia. Intenta completar el
esquema con las denominaciones de formas familiares.
Conformacin de la familia actual

Hoy en da es muy comn encontrar familias integradas por los hijos de la pareja e hijos de uno o de
ambos integrantes por fuera de la relacin de pareja; a esta la denominamos familia mixta o polignica, compuesta por los hijos tuyos, los mos y los nuestros, restablecindose de esta manera un nuevo ncleo
familiar. En trminos de la investigadora Virginia Gutirrez de Pineda, estas familias reconstituidas,
recompuestas o superpuestas son las resultantes de las separaciones de una unin legal o de hecho
anterior, y el establecimiento de otra unin, con presencia de nuevos hijos comunes que se unen a los
habidos en pasadas relaciones.
Otra forma de estructura familiar tambin muy comn en nuestros tiempos es la familia monoparental, cuyo origen se debe a numerosas causas, entre las que podemos mencionar la ruptura o disolucin
del vnculo conyugal, separacin o abandono decidido por iniciativa de alguno de los cnyuges o de
ambos cuando la pareja estaba casada o unida libremente; de igual modo se puede presentar este tipo
de estructura familiar al fallecer algn miembro de la pareja o tambin cuando se encuentra sometido
a una larga internacin carcelaria; y por ltimo, el hecho de ser madre soltera, con la responsabilidad
del hogar bajo su nica tutela.
Estos grupos familiares pueden ser encabezados por la mujer u hombre sin cnyuge o sin pareja,
con sus hijos viviendo en el hogar; a este tipo de familia se le denomina monoparental simple y los
encabezados por el hombre o mujer con sus hijos y otros parientes se denomina como monoparental
compuesta.
No debemos excluir el intento de aceptacin dentro de la tipologa familiar de la conformada entre
parejas del mismo sexo u homosexuales, las cuales muy recientemente toman ms fuerza aunque su
posicin social y poltica en nuestro pas no es muy bien vista y respetada, pero es indiscutible que va
en va de aumento.
[Adaptado de C. Vsquez Ra: Las nuevas tipologas familiares y los malestares interrelacionales que se
suscitan en ellas, 2005]
1. Familia _________________, ___________________ o ______________
2. Familia ______________________
2a. Familia ___________________ _______________________
2b. Familia ___________________ _______________________
3. Familia ____________________________________________________
11
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
2.3 Ms diversidad familiar

Grabacin 01.2
Escucha ahora cmo Yolanda Puyana

menciona cuatro formas de organizacin
familiar. Apunta cules son.
1.
2.
3.
4.
2.4 Un imaginario muy fuerte

Grabacin 01.3
En este fragmento, Yolanda Puyana explica algo ms sobre las investigaciones que
se llevaron a cabo para conocer las formas
familiares en Colombia y cmo, en la Constitucin Poltica de Colombia de 1991, esas
formas no fueron recogidas. Este es el artculo en cuestin.
ARTICULO 42. La familia es el ncleo fundamental de la sociedad. Se constituye

por vnculos naturales o jurdicos, por la decisin libre de un hombre y una mujer
de contraer matrimonio o por la voluntad responsable de conformarla.
Escucha y habla con un compaero a ver si juntos pueden terminar esta frase:
Virginia Gutirrez descubri en los aos 60 que haba
12
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
2.5.1 Transformaciones de la familia colombiana

Lee ahora este artculo de opinin en el que la redaccin del peridico colombiano El
Tiempo comenta las transformaciones que experimenta la familia colombiana. Marca todas las palabras, expresiones y frases relacionadas con el concepto cambio. Para ayudarte, algunas ya han sido marcadas as.
Los mos, los tuyos y los nuestros

Por: REDACCIN ELTIEMPO.COM | 7:11 p.m. | 25 de Marzo del 2012
Cada da, en Colombia, 41 parejas en promedio regis-
mujeres en edad frtil, una es divorciada o separada.
tran su divorcio civil. Ese dato se deriva de un reciente
Tales tendencias se manifiestan en el cuidado de los
informe de la Superintendencia de Notariado, que
hijos: solo el 56 por ciento de los menores de 15 aos
contabiliz 15.326 durante el 2011. Desde la expedi-
en el pas viven con ambos padres; un tercio, solo con
cin del Decreto 4436 del 2005, que reglament los
la mam y un 7 por ciento, con ninguno de sus dos
divorcios de comn acuerdo ante notario, la tendencia
progenitores.
ha venido en aumento. Mientras en el 2006 esa enti-
No sorprende, entonces, que la ENDS encuentre una
dad reportaba 3.391 casos, en el 2010 la cifra alcan-
amplia gama de tipos de familia dentro de los colom-
zaba los 13.450.
bianos. Poco ms de 4 de cada 10 hogares son registra-
Si bien cualquier anlisis debe incluir el crecimiento
dos como nucleares completos: mam, pap e hijos.
poblacional, los guarismos son muy dicientes con re-
Los restantes seis difieren en su composicin, desde
lacin a las transformaciones de la familia colombiana
la mam o el pap solteros hasta aquellas unidades
contempornea. Distintas fuentes estadsticas, como
formadas por parientes y no parientes. Existen, ade-
censos, encuestas y los registros civiles, muestran que la
ms, grupos extendidos, que incluyen abuelos o tos,
institucin bsica de la sociedad, como reza la Cons-
y hasta transnacionales: aquellos progenitores que
titucin de 1991, es ms dinmica de lo que se cree.
han emigrado a otros pases y que envan remesas para
El panorama de los hogares es diverso y cambiante.
la manutencin de los menores. La imparable fluidez
Fenmenos socioeconmicos como la entrada de las
de la composicin familiar del pas tiene inevitables
mujeres al mercado laboral y un aumento de sus nive-
consecuencias en las polticas pblicas. Por ejemplo,
les educativos han alterado la esfera privada con la pro-
en la necesidad de ampliar la definicin de la familia
fundidad de una verdadera revolucin. Ni las uniones,
como la nicamente compuesta por una unin hete-
ni los hijos, ni las decisiones sexuales responden a los
rosexual o aquella cuyo objetivo fundamental sea la
esquemas tradicionales y, en muchos aspectos, machis-
procreacin.
tas. De acuerdo con los datos de la Encuesta Nacional
En la medida en que sigan aumentando los hogares
de Demografa y Salud de Profamilia (ENDS), la pro-
liderados por mujeres o por madres adolescentes, los
porcin de mujeres casadas ha cado del 32 por ciento
aparatos de poltica social necesitan adaptarse a esas
al 19 en los ltimos 20 aos. Por otro lado, el nmero
realidades. El montaje de ms guarderas infantiles, as
de colombianas en uniones libres aument del 20 por
como el fortalecimiento de la educacin preescolar,
ciento al 33 en el mismo perodo. A lo anterior se suma
son vitales para un panorama familiar as. Jornadas
el crecimiento sostenido de los ncleos con jefatura fe-
laborales ms flexibles, estmulos en las empresas di-
menina: uno de cada tres en el 2010. Al mismo tiempo,
rigidos a las madres solteras y, como en otros pases,
una de cada cinco adolescentes est embarazada o ya
incentivos tributarios a las parejas son algunas de las
ha sido madre. Los reportes de la Superintendencia de
iniciativas que podran responder a una realidad en la
Notariado coinciden con estas encuestas: de cada siete
que no hay una familia nica e ideal.
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
2.5.2 Las siguientes afirmaciones sobre el artculo son correctas?

Si no es as, aporta datos para corregirlas.
Correcto
Incorrecto, porque
1. El nmero de divorcios aumenta paralelo al

crecimiento de la poblacin.
2. Ahora hay menos mujeres casadas que hace 20 aos.
3. Hace algunos aos, aproximadamente el 33 % de las
mujeres era cabeza de familia.
4. Menos de la mitad de los nios menores de 15 aos
viven con sus padres.
5. Hay ms familias conformadas por padre, madre e
hijos que otros tipos de familia.
2.5.3 El artculo contiene muchas combinaciones frecuentes de palabras.

Por qu no intentas hacer las combinaciones de este recuadro?
1.
Composicin
a.
Adolescentes
1.
2.
Crecimiento
b.
Bsica
2.
3.
Divorcio
c.
Civil
3.
4.
Edad
d.
Educativo
4.
5.
Educacin
e.
Estadsticas
5.
6.
Esquema
f.
Extendidos
6.
7.
Fenmenos
g.
Familiar
7.
8.
8.
Fuentes
h.
Frtil
9.
Grupos
i.
Fundamental
9.
10.
Guardera
j.
Infantil
10.
11.
Incentivos
k.
Laboral
11.
12.
Institucin
l.
Libre
12.
13.
Madres
m.
Poblacional
13.
14.
Mercado
n.
Preescolar
14.
15.
Nivel
o.
Socioeconmicos
15.
16.
Objetivo
p.
Tradicional
16.
17.
Unin
q.
Tributarios
17.
2.5.4 Crees que estas tres frases resumen de manera correcta el contenido
del artculo? Busca elementos del texto que confirmen o contradigan las
conclusiones.
1. El panorama de las familias en Colombia es tan diverso como cambiante.
2. Las polticas laborales, educativas y tributarias deberan reflejar esa imparable realidad.
3. Imparable fluidez de la composicin familiar trae inevitables consecuencias en polticas pblicas.
14
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
2.6.1 La familia, en trminos antropolgicos

Ahora, la antroploga Manuela Urrego te explica
una de las razones por las que la familia colombiana ha cambiado en los ltimos tiempos. Escucha, habla con un compaero y juntos ordenen
las frases del resumen.
Grabacin 01.4
Antes, este sola ser el padre pero cada vez ms suele ser la madre.
Debido a la migracin a las ciudades, estos se han venido reduciendo.
El cambio en la situacin de la mujer ha permitido que ella mantenga a la familia.
En la ciudad no se necesita tanta mano de obra para la supervivencia.
Es ms difcil mantener econmicamente un grupo grande con los ingresos de un solo individuo.
La familia colombiana consista tradicionalmente en grupos nucleares grandes.
2.6.2 Para aumentar la coherencia del resumen, vamos a aadir algunos

conectores (expresiones que conectan frases o partes de frases).

Une los conectores con su lugar adecuado en el texto.
Adems
Sin embargo
ya que
La familia colombiana consista tradicionalmente en grupos nucleares grandes.

__________, debido a la migracin a las ciudades, estos se han venido reduciendo. Una de las razones es que en la ciudad no se necesita tanta mano de obra para
la supervivencia. _________________, es ms difcil mantener econmicamente un
grupo grande con los ingresos de un solo individuo. Antes, este sola ser el padre
pero cada vez ms suele ser la madre, ________________ el cambio en la situacin
de la mujer ha permitido que ella mantenga a la familia.
3.1 Entrevista abierta

Con el objetivo de conocer las distintas formas y caractersticas que presenta la familia
colombiana, cada grupo de estudiantes se va a poner en contacto con una serie de
personas para preguntarles por la composicin de su familia y los cambios que se han
producido en el tiempo. Para reunir estos datos, se va a usar la tcnica de la entrevista
abierta. Esta entrevista, llamada a veces tambin entrevista conversacional, es una forma
de recoger datos flexibles, con preguntas abiertas, que muchas veces se inicia y se desarrolla ms como conversacin que como entrevista. Fjate en las siguientes preguntas.
Cules crees que sirven mejor para iniciar una entrevista abierta y cules para otro tipo
de investigacin?
15
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
Entrevista abierta
Otra investigacin
1. Nos gustara saber cuntos miembros tiene su familia.

2. Nos puede contar cmo son las relaciones entre las distintas
generaciones?
3. Y quin se ocupa de preparar el almuerzo?
4. Nos puede comentar algo sobre qu personas viven con usted?
5. Por qu cree usted que esto ha cambiado?
Las preguntas de la entrevista abierta no necesariamente se hacen en un orden establecido, sino que dependen del desarrollo de la entrevista. Hay que tener en cuenta, adems
de la informacin, que lo que importa es la perspectiva del entrevistado, lo que opina
sobre las cosas que cuenta.
1. Adis, que tenga(s) un excelente da.

2. Bien, gracias. Y t/usted?
3. Buenos das / buenas tardes / buenas noches.
4. Buenos das / buenas tardes / noches, cmo le ha ido?
5. Disculpe, Doctor(a) (+ apellido) .,
6. Don / Doa (+ nombre), .
7. Encantado/a de conocerlo/la.
8. Fenomenal, gracias. Y t/vos/usted?
9. Hasta luego, que est(s) bien.
10. Hasta otro da.
11. Hola, qu ms?
12. Hola, qu tal?
13. Hola. Cmo te/le ha ido? / Qu ha(s) hecho?
14. Me gustara presentarle a [nombre].
15. Me llamo / mi nombre es . y soy .
16
Ya conoca esta expresin
Dirigirse a alguien
Despedirse
Responder a saludo
Saludar
Responder a presentacin
En esta unidad, as como en las dems, tendrs

que dirigirte a personas en su mayora desconocidas y presentarte durante tu exploracin.
Tambin, como es lgico, tendrs que saludar y
despedirte. Lee las frmulas del siguiente recuadro e indica a qu categora pertenecen. Indica
tambin si ya conocas la frmula. Al final, puedes
aadir otras que conozcas.
Presentar(se)
3.2 Presentaciones, saludos y despedidas
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
16. Mire, este es [nombre], mi compaero del curso

17. Mucho gusto.
18. Que tenga(s) una feliz tarde.
19. Seor(a), disculpe
20.
21.
22.
4. La exploracin
En esta exploracin cada grupo va a hablar con varias personas (por lo menos tres, pero
preferiblemente algunas ms) con los siguientes objetivos:
1. Conocer la composicin de algunas familias colombianas.
2. Saber qu cambios se han producido con el tiempo en la composicin de esas
familias.
3. Saber qu importancia le dan las personas a la familia y las relaciones familiares.
Cmo el grupo va a seleccionar a estas personas? Una primera posibilidad sera contactar con la familia de amigos o compaeros colombianos o de personas que trabajan en el
centro donde ustedes estn estudiando. Tambin puede ser que alguno de ustedes est
viviendo en una familia colombiana, eso ya sera un buen punto de partida. Renete con
tus compaeros de grupo y apunten juntos las posibilidades que se les ocurran.
A continuacin, renete con tus compaeros de grupo y juntos preparen una lista con las
preguntas que quieren hacer. A continuacin, el profesor les pedir que comenten con
los dems grupos las preguntas. Muy probablemente, varias de las preguntas sern las
mismas, otras sern distintas. Eso no importa, cada grupo es responsable de sus propias
preguntas. Si hace falta, el profesor les podr ayudar con la formulacin correcta.
Tengan en cuenta que no solo pueden preguntar directamente a las personas sobre su
propia familia, sino que tambin podran preguntar por familias que ellas conozcan.
En una exploracin de este tipo debers tener en cuenta que vas a entrar en la intimidad
de las personas y familias entrevistadas, por tanto, asegrate de entrar con buen pie:
acurdate de las frmulas del ejercicio 3.2. Adems, durante las entrevistas tienes que
fijarte bien si las personas entrevistadas se sienten cmodas al responder.
Procuren ponerse de acuerdo de antemano sobre quin y cmo van a tomar nota de los
datos. Una o dos personas las van a apuntar en papel o grabar en un celular, porttil o
tableta?
17
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
Como es lgico, al terminar una entrevista, hay que agradecerle al entrevistado su colaboracin. Te acuerdas de que en espaol, adems de dar las gracias, es habitual aadir
alguna frase ms? Mira estos ejemplos.
Bueno, seora X, nada ms. Muchas gracias por su colaboracin. Nos ha ayudado
mucho.
Muchas gracias por ayudarnos, don X. Le deseamos un feliz da.
Eso ha sido todo, X. Tu colaboracin ha sido muy til, muchas gracias.
Haz una lista de este tipo de frases para varias situaciones y aprndetelas de memoria,
vers que son muy tiles y necesarias para una buena comunicacin.
5. La presentacin
Ahora, cada grupo ya tiene una serie de datos de las personas con las que ha hablado.
De qu manera los van a presentar a los dems compaeros de curso y al profesor? En
esta primera exploracin lo van a hacer mediante un reporte informal. Esto quiere decir
que no se trata de una presentacin formal, sino de una comunicacin informal en el aula
que podra tener la siguiente forma:
El primer estudiante del grupo explica en lneas generales cundo, dnde y con
quines se realiz la exploracin.
El segundo estudiante presenta los datos ms importantes que han encontrado.
El tercer estudiante presenta material audio (grabacin) o visual (fotos, video)
como ilustracin de la exploracin.
Finalmente, cualquiera de los estudiantes evala brevemente la experiencia, es
decir, expresa lo que ha ido bien o mal, qu han aprendido, qu haran de otra
manera en una prxima ocasin, etc.
Si un grupo tiene buenos motivos para hacerlo de otra manera, podr hacerlo explicando
sus razones al profesor y a los dems compaeros.
6. Reflexiones y evaluacin
6.1 Lee las siguientes frases y marca tus respuestas.
a. Mis conocimientos sobre la familia en Colombia han aumentado /un poco/bastante/mucho/.
b. Mis ideas sobre la familia en Colombia han cambiado /un poco/bastante/mucho/.
c. Me ha parecido /fcil/un poco complicado/muy difcil/ hablar con los entrevistados.
d. Me he sentido /relajado/un poco tenso/muy tenso durante las entrevistas.
e. Conocer distintas formas familiares de Colombia me hace ver de otra manera las
de mi pas: /s/no/.
f. Tengo ganas de seguir investigando este tema por mi propia cuenta: /s/no/.
18
EL EXPLORADOR
Exploracin 1
6.2 Responde brevemente a las siguientes preguntas.

a. Cul ha sido tu mayor contribucin al trabajo de grupo?
b. Cul ha sido la mayor ventaja de trabajar en un grupo con personas de otras culturas?
c. Qu haras de otra manera en una prxima exploracin?

a. La lengua de los textos me ha parecido /fcil/un poco complicada/muy difcil/.
b. En este unidad he aprendido /pocas/bastantes/muchas/ palabras y expresiones nuevas.
c. Las maneras de hablar (acento, velocidad) de las personas en las grabaciones
y en las entrevistas para mi eran /completamente nuevas/parecidas a lo que ya
conoca/.
6.4 Elige uno de los temas anteriores y comntaselo a tus

compaeros y al profesor.
19
EL EXPLORADOR
En todos los pases, la forma de

utilizar los ingredientes de la comida,
la manera de preparar los platos
y las ocasiones para degustarlos
evolucionan con el tiempo. Esta
evolucin depende de muchos factores:
la disponibilidad de productos, la
tecnologa para preparar la comida, el
tiempo que tienen las personas para
comer, la importancia que las personas
le dan a la comida
Esto tambin es as en tu pas o en
otros pases que conoces? Sabes qu
comen los colombianos actualmente
y lo que deberan comer? Cul es la
importancia que le dan a la comida?
Se come lo mismo ahora que antes?
Se come lo mismo en todo el pas?
20
EL EXPLORADOR
Exploracin 2
Sopa y seco
La alimentacin en la Colombia de hoy
1.1 T y la alimentacin colombiana
Para empezar, completa individualmente este recuadro. A continuacin, comenten las
respuestas entre todos los compaeros. Hay muchas diferencias?
a. Nmero y nombres de platos colombianos
que conozco personalmente
b. Nmero de veces que he almorzado en la
casa de colombianos
c. Cinco ingredientes bsicos de la cocina
colombiana
d. Nombres de cadenas de comida rpida en
Colombia
e. Dos platos tpicos de la zona donde me
encuentro actualmente en Colombia
1.2 Tendencias
Hace algunos aos, el Grupo Nacional de Chocolates, una importante empresa colombiana de alimentacin, pronostic cules seran las prioridades del consumidor colombiano
en el ao 2020. En orden alfabtico, son las siguientes:
Confiables
Especializados
Experimentales
Funcionales
Gourmet
Locales
Saludables
Simples y claros en la presentacin y la etiqueta
Sostenibles
Verdes
Pero, cul crees que es el orden de importancia segn los consumidores? Numralas
de 1 (ms importante) a 10 (menos importante). Compara y comenta los resultados con
tus compaeros. Despus, el profesor les dar los resultados de la investigacin. Cules
son las diferencias ms notables?
21
EL EXPLORADOR
Exploracin 2
2.1 Una diversidad muy grande

La antroploga Juana Camacho ha investigado el
tema de la comida desde todos los puntos de vista. En este fragmento habla de la importancia de
las comidas en el mbito familiar colombiano. Escucha e intenta contestar a estas dos preguntas:
Grabacin 02.1
1.
Por qu la comida sigue siendo importante para la familia?
2.
En qu eventos o momentos la comida tiene una importancia especial?
2.2 Eso ya no existe

Grabacin 02.2
La nutricionista Fanny Aldana opina que

la comida en familia prcticamente ya no
existe; segn ella, es algo del pasado. Escucha y apunta lo que cuenta sobre estos
cuatro puntos:

1.
Diferencia entre pases mediterrneos y Colombia
2.
Situacin actual de la comida en las familias colombianas
3.
Situacin en ciudades de provincia
4.
Situacin de antes
22
EL EXPLORADOR
Exploracin 2
2.3 Sopa y seco

Grabacin 02.3
Juana Camacho est convencida de que

la pregunta qu comen los colombianos?
no se puede contestar tan fcilmente. Hay
cosas en comn, pero tambin existe una
gran diversidad. Escucha cmo ella comenta este tema y apunta qu tienen en
comn las comidas de distintas regiones y
cules son algunas de las diferencias.

1.
Estructura comn de la comida
2.
Algunas diferencias
2.4 Un pas de regiones

Grabacin 02.4
Juana Camacho cuenta ahora algunos

detalles adicionales de las diferencias regionales en la comida colombiana y aade un aspecto histrico sobre el origen de
la sopa. Intenta apuntar algunas de esas
diferencias. Intenta tambin explicar qu
era la olla podrida.

1.
Algunas diferencias regionales con respecto a la comida
2.
La olla podrida como origen de la sopa
2.5 Rpido y fcil

Los jvenes comen lo mismo que los mayores? Y si no es as, por qu? Qu es lo
que les gusta comer? Escucha cmo lo explica Juana Camacho. Escucha, habla con un
23
EL EXPLORADOR
compaero y hagan un breve resumen de

lo que dice.
Exploracin 2
Grabacin 02.5
2.6 Los saludables: el futuro del mercado de alimentacin

El mercado de la alimentacin est en continuo movimiento. Lee este texto y apunta cmo
las empresas Alpina, Colombina, Alquera y McDonalds piensan responder a lo que los
consumidores colombianos exigen.
as industrias del sector de alimentacin creen que con el paso de los aos se encontrarn con consumidores
ms informados y ms conectados con los buenos hbitos. Hace unas dcadas, la preocupacin de los colom-
bianos era mantener la figura. Ahora el futuro del mercado apunta a los saludables.
De esta manera la compaa de lcteos Alpina plantea los retos que tiene el sector. La compaa ha planteado que
desde ya la preocupacin por ofrecer valor agregado es una constante para ganar mercado y que en ese camino los
alimentos funcionales, un segmento en el que apuesta buena parte del negocio, son una respuesta. En 10 aos,
los consumidores colombianos estarn consumiendo alimentos funcionales diariamente, como lo estn haciendo
pases como Japn y la mayora de pases europeos, dice la empresa.
Francisco Ochoa, directivo de Colombina, explica que la industria de alimentos deber estar sintonizada con una
poblacin ms alineada con las tendencias segn las cuales los consumidores son ms conscientes de la relacin
entre lo que ingieren y su bienestar fsico y emocional. A su juicio, estos consumidores esperan que las empresas de
alimentos les ayudemos a controlar la ingesta mediante porciones y tamaos diseados especficamente para esto.
A nivel general, Anbal Fernndez de Soto, director ejecutivo de la Cmara de bebidas de la organizacin empresarial Andi, considera que este sector, muy ligado tambin al de los alimentos, tiene el reto de sorprender e innovar a
un consumidor preocupado por su bienestar. De ah que bebidas como las aguas, el t, las energizantes o los jugos
funcionales ganen ms participacin en las ventas de las empresas de bebidas.
Por su parte, Carlos Enrique Cavelier, presidente de Alquera, dice que en el 2020 el sector estar en medio de un
mercado muy competitivo, donde cada vez ms los consumidores sern los beneficiarios de la variedad y calidad de
productos. Agreg que para el 2020 estaremos pasando un momento ideal para la industria de alimentos, como
resultado de la articulacin efectiva de las polticas de Gobierno, que faciliten e impulsen la insercin del sector
agrcola, pecuario y de agroindustria dentro del mercado internacional.
En el segmento de las comidas preparadas, Gabriel Alarcn, gerente nacional de comunicaciones y mercadeo de
McDonalds, explica que a 10 aos se esperan ms competidores por el atractivo del mercado colombiano, caracterizado por clientes exigentes y ms inteligentes para elegir sus alimentos.
[Adaptado de Portafolio, 2010]
EL EXPLORADOR
Exploracin 2
Alpina
Colombina
Alquera
McDonalds
2.7.1 Tendencias
Hace algn tiempo, se celebr en Bogot una conferencia sobre tendencias en la alimentacin en Colombia. Busca en el texto cules son las caractersticas de los consumidores
colombianos actuales y cmo la industria intenta responder a sus deseos.
En la conferencia sobre tendencias de innovacin en
y diversin. Las tendencias se refieren a lo que los
alimentos se presentaron los resultados de un estu-
consumidores estn demandando y a aquello que
dio de la Cmara de Comercio de Bogot.
las empresas deben responder. El consumidor ya
Placer, salud, forma, practicidad y tica son las nue-
lee las etiquetas y decide lo que quiere y le con-
vas tendencias en la industria de alimentos, segn el
viene comer; es exigente, le gusta interactuar con
estudio de la Cmara de Comercio. Los consumido-
el producto, jugar y satisfacer sus sentidos, expli-
res hoy son personas activas en el proceso de compra
c Valenzuela. En Colombia las tendencias ms
y consumo de los productos alimenticios. En este
marcadas son la variedad sensorial y la funcin
proceso ya no es importante solamente alimentarse,
medicinal. Por eso, en los supermercados hoy se en-
sino disfrutar la comida.
cuentran, por ejemplo, productos con probiticos,
Segn el estudio, presentado por Jacqueline Valen-
paletas de colores, productos endulzados con Ste-
zuela, del Modelo Empresarial de Gestin Agro-
via, empaques prcticos e individuales. La industria
industrial de la Cmara de Comercio, el consumo
hace ms promesas en cuanto a las bondades de los
de alimentos est hoy determinado por criterios
productos y le pone a los empaques frases como
como el exotismo, sofisticacin, variedad sensorial
100% natural.
Redacta ahora una descripcin del consumidor colombiano. Despus, compara tu descripcin con un compaero.
El consumidor colombiano
25
EL EXPLORADOR
Exploracin 2
2.7.2 Vocabulario
En el artculo anterior hay una serie de combinaciones de palabras. Eres capaz (sin mirar
el texto) de restablecer las combinaciones a partir de estas palabras sueltas?
1.
2.
3.
alimenticios - alimentos - alimentos

colores - compra - consumo - de - de - de
de - de - de - empaques - estudio - funcin
industria - innovacin - los - medicinal
paletas - prcticos - proceso - productos
resultados - satisfacer - sensorial - sentidos
sus - tendencias - un - variedad
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Ahora, comprueba las combinaciones en el texto.
2.8.1 Lo que se consume

En un informe del ao 2014, publicado por el Ministerio de Salud y Proteccin Social,
se presenta un anlisis de la situacin nutricional de la poblacin colombiana. En la
introduccin al texto se explica que no solo es importante que los alimentos estn disponibles y que las personas los puedan comprar, sino que hay que analizar tambin
factores como las circunstancias en las que viven las personas, sus comportamientos
y factores psicosociales.
Lee el texto como preparacin para el siguiente ejercicio de comprensin auditiva.
En la alimentacin diaria se espera que el consumo corresponda a una dieta variada, con la inclusin de alimentos provenientes de los diferentes grupos (lcteos,
crnicos, verduras, frutas, cereales, etc.) en cantidad y calidad de manera tal que
cubran los requerimientos nutricionales de cada individuo. Cerca de una tercera parte de la poblacin de 2 a 64 aos no consume lcteos, verduras o frutas
diariamente. [] Por otro lado, es importante tener en cuenta que adems de la
importancia de incluir estos alimentos en la dieta diaria, es necesario garantizar la
cantidad y calidad de los alimentos consumidos. De acuerdo a esto, se ha identificado que entre los alimentos ms consumidos por los colombianos entre 2 y 64
aos se encuentran 4 cereales y tubrculos, 2 azcares y aceite vegetal, fuentes
bsicamente de energa. De los 15 alimentos ms consumidos solamente 3 son
verduras (tomate, cebolla cabezona y zanahoria) y no hay frutas. En cuanto a las
cantidades consumidas se evidencia un consumo insuficiente de leche que es en
26
EL EXPLORADOR
Exploracin 2
promedio de un vaso diario y el de carne de 58 gr. Por otro lado se destaca que el
consumo de huevo es de aproximadamente 1 unidad diaria.
Por supuesto, la variedad y cantidad consumida de alimentos se refleja en la adecuacin en la ingesta de energa y nutrientes. Entre la poblacin de 2 a 64 aos,
63,7% presenta deficiencia en la ingesta de energa, el 36% de protenas y el 85.8%
de calcio.
2.8.2 y lo que se debera consumir: una dieta sana

Grabacin 02.6
Escucha ahora como la nutricionista Fanny

Aldana describe lo que sera una dieta
sana. Apunta los ingredientes que debera
tener cada comida.
Desayuno
Merienda
Almuerzo
Merienda
Cena
Hasta qu punto crees que los colombianos en general siguen o pueden seguir esta
dieta, teniendo en cuenta los datos del texto anterior?
2.9 Opiniones de algunos jvenes colombianos

Grabacin 02.7
Para terminar, escucha ahora cmo algunos colombianos hablan de lo que comen
y de sus comidas preferidas. Uno de los
platos que mencionan es el corrientazo, la
versin barata del plato de sopa y seco y
que comen con frecuencia las personas
que no tienen tiempo para ir a su casa a
almorzar. Escucha, lee la transcripcin y
apunta el vocabulario que te interese.
3.1 Pedir y dar informacin

Uno de los elementos fundamentales de una exploracin es pedir y dar informacin.
En ocasiones tambin puede ser necesario pedir y dar confirmacin de esa informacin.
En el esquema tienes una serie de ejemplos. Haz las combinaciones correctas.
27
EL EXPLORADOR
Exploracin 2
1.
Cul de las entrevistas trabajamos primero?
a.
Apenas el profesor nos d el calendario, te lo digo.
2.
Es cierto que la dieta ha cambiado en los ltimos

aos?
b.
Bueno, no es que los platos sean de distintas

regiones, lo que pasa es que estamos usando
ingredientes de diferentes regiones.
3.
No crees que sera mejor revisar las preguntas del

cuestionario?
c.
Claro que s, ha cambiado mucho.
4.
Para cundo hay que tener el informe listo?
d.
Claro que s, hagmoslo ya.
5.
Podra volver a explicarme eso de la fusin de platos

de distintas regiones?
e.
Como estoy haciendo dieta, prefiero no comer

harinas.
6.
Podras decirme por qu no comes comida rpida?
f.
Con mucho gusto. Mire, siga todo derecho hasta la

calle 22 con primera y ya
7.
Puedo preguntarte por qu comes aqu?
g.
En un edificio detrs de la Alcalda.
8.
Qu es lo que te dijeron all?
h.
La que sea ms corta.
9.
Sabes dnde queda la Secretara de Salud?
i.
Mis padres la abrieron en el ao 2001.
10.
Usted vive aqu solo, cierto?
j.
Nada, es que no haba nadie que me pudiera atender.
11.
Nos gustara saber dnde sirven platos vegetarianos.
k.
No lo s Por qu no consultan las pginas

amarillas?
12.
Si es tan amable, me explica dnde queda el

restaurante El Faro?
l.
S, claro, desde hace muchos aos.
13.
A ver si lo entend bien. Quiere decir que no come

nunca pescado?
m.
Pues s, as es, nunca.
14.
Desde cundo existe esta pizzera?
n.
No lo s, voy a preguntar.
15.
De qu depende la fecha de entrega del informe?
o.
Suelo comer aqu puesto que vivo lejos de mi

trabajo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
3.2 Ahora, con la ayuda de las frases anteriores, completa las

siguientes expresiones que sirven para pedir informacin.
1. _____________________ si / dnde / cundo / cmo / por qu?
2. _______________________ decirme?
3. ___________________ preguntarle si?
4. Me ___________ saber si / cmo / dnde
5. Me ___________ (volver a) explicar por qu/dnde/cundo/?
6. ________________________ es lo que?
28
14.
15.
EL EXPLORADOR
Exploracin 2
7. Con / a / de _________/________?
8. __________ de ellos
9. __________ es la razn / el motivo por la / el que
10. Desde / hasta / para ___________?
4. La exploracin
En esta exploracin van a entrevistar en parejas a varias personas para conocer sus hbitos, preferencias y tendencias alimentarias. Cada pareja tendr que hablar con al menos
5 o 6 personas sobre los siguientes temas.
Hbitos: este aspecto se refiere a los horarios de comida, con quin suele comer
la persona, dnde come, etc.
Preferencias: qu comen, qu les gustara comer.
Tendencias: este aspecto se refiere a si la persona ha cambiado, est cambiando
o va a cambiar de hbitos o preferencias, si sigue los cambios que se producen
en los productos alimenticios, etc.
Renete ahora con tu compaero y elaboren juntos la lista de preguntas. Acurdense de
las estructuras de los ejercicios 3.1 y 3.2.
Con qu personas van a hablar? La seleccin se puede realizar con distintos criterios
que se pueden combinar entre s:
Edad: nios, adolescentes, jvenes, adultos, adultos mayores.
Situacin personal o laboral: personas que no trabajan y comen normalmente en
casa, personas que suelen comer fuera de casa por razones de trabajo, personas
con hijos u otros familiares a su cargo, personas que viven solas, familias extensas,
etc.
Renete ahora con tu compaero para establecer la manera de seleccionar a los entrevistados. Si tienen dudas, consulten al profesor; l es la persona que conoce la ciudad y
puede ayudarles.
En esta exploracin van a tener que grabar algunas de las entrevistas, en audio o video.
Actualmente, la mayora de las personas dispone de algn dispositivo (celular inteligente,
tableta, computador porttil, cmara de video) que sirve para ese fin. Si esto no fuera el
caso, hablen con el profesor o con los compaeros para buscar una solucin.
Siempre recuerden, despus de las entrevistas, dar las gracias a las personas entrevistadas. Sera quizs una buena idea comentarles, en un momento posterior, cmo les fue
en la exploracin.
29
EL EXPLORADOR
Exploracin 2
5. La presentacin
Esta exploracin termina con la presentacin en el aula de los datos que cada pareja
haya reunido y las conclusiones que haya sacado. La forma de la presentacin, en esta
ocasin, es doble.
Por un lado, cada pareja presentar un breve informe hablado con un resumen de la
exploracin. Lo ms importante en este caso ser comentar cmo ha sido la experiencia
de hacer y grabar entrevistas y contar la informacin ms llamativa o interesante que les
hayan contado. Esto se deber ilustrar con algunos fragmentos de las grabaciones.
El informe escrito tendr que contener al menos los siguientes puntos:
Lugar, fecha y hora de cada entrevista.
Nombres, edades (aproximadas) y profesin u ocupacin de las personas entrevistadas.
Las preguntas que se han hecho.
Un resumen de las respuestas (por pregunta, tema, entrevistado).
Conclusiones provisionales de la exploracin.
a. Mis conocimientos de lo que es la comida colombiana han aumentado /un poco/
bastante/mucho/.
b. Mis ideas iniciales sobre la comida en Colombia eran /correctas/bastante inexactas/errneas/.
c. He notado que hay diferencias en la comunicacin segn hablo con personas de
estratos, edades o profesiones distintas: /s/no/.
d. Me he dado cuenta cuando los entrevistados no me entendan: /s/no/no aplica/.
e. Trabajar este tema me ha hecho reflexionar sobre mi propia dieta: /s/no/.
f. Comprendo por qu en Colombia la alimentacin es distinta de la de mi pas: /s/no/.

a.
Cul ha sido el mayor problema en el trabajo de grupo?
b.
De qu manera has contribuido a un buen ambiente en el grupo?
EL EXPLORADOR
c.
Exploracin 2
Qu haras de otra manera en una prxima exploracin?
6.3 Lee las siguientes frases y compltalas.

a.
La grabacin ms difcil para m ha sido el nmero _____, por estas razones:
b.
Para m, las cinco palabras y expresiones ms importantes que he aprendido, son:

31
EL EXPLORADOR
La vivienda digna, segn la Oficina

del Alto Comisionado de las Naciones
Unidas para los Derechos Humanos, es
aquella vivienda donde los ciudadanos
o familias pueden vivir con seguridad,
paz y dignidad. La vivienda digna se
inscribe en el derecho a la vivienda,
dice Wikipedia. En esta exploracin
vas a conocer ms sobre la vivienda en
Colombia, sobre la relacin entre los
habitantes de una vivienda y sobre las
relaciones de vecindad.
32
EL EXPLORADOR
Exploracin 3
Los de la puerta de al lado

Vivienda y convivencia
1.1 T y la vivienda
Completa individualmente este recuadro con algunas afirmaciones sobre la forma en que
vives en tu pas. A continuacin, habla con tus compaeros y comenten las diferencias
en las respuestas.
S
No
Ni s ni no, sino
1. Vivo con mis padres y tengo una habitacin para m.

2. Vivo solo/a y tengo toda la casa para m.
3. Vivo con familiares y tengo una habitacin para m.
4. Vivo con mi pareja o esposo/a, no tenemos hijos y tenemos toda
la casa para nosotros.
5. Vivo con mis padres y hermanos y comparto habitacin.
6. En las casas de mi pas, suele haber un comedor aparte,
separado de la sala y de la cocina.
7. En mi casa, hay una cocina independiente.
8. Tengo un contacto frecuente con mis vecinos.
9. En mi pas, la mayora de la gente vive en apartamentos.
10. En mi pas, la privacidad de las personas es determinante para la
arquitectura.
11. Me gusta pasar mucho tiempo en la casa.
12. Yo recibo a mis amigos/as en mi habitacin.
1.2 Ahora, termina estas frases y habla con tus compaeros para
comparar lo que han escrito entre todos.

1.

He visto casas y apartamentos en Colombia y otros pases distintos al mo y

opino que las diferencias y semejanzas son
2.

Creo que las diferentes maneras de vivir en m pas, en Colombia y otros pases
que conozco estn relacionadas con
33
EL EXPLORADOR
Exploracin 3
2.1 Relaciones de vecindad

Grabacin 03.1
A mayor proximidad fsica, mayor distancia social. Esta es un tesis sociolgica
que significa que cuanto ms cerca viven
las personas las unas de las otras, menos
contacto tendrn. La historiadora y sociloga Roco Londoo te explicar ms sobre
este tema. Cmo son las relaciones entre vecinos en Colombia? Escucha lo que dice
e intenta resumir lo que dice sobre estos conceptos:
Anonimato
Privacidad
Control social
Crculos sociales
Relaciones codificadas
Juntas comunales
2.2 La privacidad
A continuacin, la profesora Londoo habla de
la privacidad. En el siguiente recuadro hemos
recogido, de manera esquemtica, los temas
ms importantes que menciona. Escucha e
intenta ampliar la informacin de cada punto.
Grabacin 03.2
Privacidad dentro de la familia

- Espacio fsico
- Tradiciones
- Control social
Privacidad con respecto a los dems
- Relacin entre clase social y relacin con los vecinos
- Diferencia entre lo urbano y lo rural
- Comparacin con Europa
2.3 Los apartamentos, antes y ahora

Aproximadamente tres de cada cuatro colombianos
viven en una zona urbana. Debido al crecimiento de
las ciudades, las caractersticas de los apartamentos
tambin han cambiado. Escucha cmo lo explica una
arquitecta. Anota las diferencias entre los apartamentos de antes y los de ahora.
34
Grabacin 03.3
EL EXPLORADOR
Exploracin 3
Antes
Ahora
2.4 La arquitectura de la vivienda campesina

En el campo, las viviendas son distintas. Lee este fragmento de un estudio sobre la vivienda campesina. Las 12 palabras que faltan en el texto, estn en el recuadro. Relaciona los
nmeros con las palabras debajo del texto.
En la arquitectura de la vivienda campesina colombiana es posible distinguir, en primera instancia, entre aquella
que se trabaja segn los lineamientos tipolgicos, tcnicos y estticos propios de las tradiciones predominantes y
aquella que contiene nuevos tipos de vivienda y hace uso de las tcnicas modernas de construccin. En el primer
grupo, el de las viviendas _1_, es posible apreciar la variedad de aportes o herencias provenientes de las distintas
fases del poblamiento del territorio, desde el pasado _2_ hasta el presente. La permanencia de las herencias ms
antiguas en las tradiciones regionales tiene que ver, por una parte, con la _3_ a los aspectos climticos y con los tipos de economa agrcola, y por otra, con las _4_ que esas tradiciones representan para los campesinos en trminos
de sus necesidades habitacionales y laborales y de la _5_ inmediata o cercana de los materiales de construccin.
En la vivienda campesina colombiana se distinguen cuatro grupos principales de herencias arquitectnicas:
1. La herencia _6_ en la que se encuentran las huellas de las formas de construir provenientes del perodo inmediatamente anterior a la llegada de los conquistadores espaoles.
2. La herencia hispnica, que rene los aportes acumulados a lo largo del perodo _7_ y su extensin en las primeras dcadas del siglo XIX.
3. La herencia _8_, aportada por los grupos de pobladores negros llegados al territorio colombiano en calidad de
esclavos y muy posteriormente como colonos en el archipilago de San Andrs y Providencia.
4. Las herencias del siglo XIX, en este caso referidas principalmente a las tradiciones arquitectnicas, constructivas y
estticas formadas a lo largo del proceso de la colonizacin antioquea y presentes hoy en el llamado Eje Cafetero.
Una vivienda campesina puede estar conformada por una sola edificacin que aloja varios usos o por varias edificaciones, cada una de ellas con un _9_ especial. A partir de un tipo bsico, por ejemplo la edificacin de planta
rectangular que aloja las habitaciones y en ciertos _10_ la cocina, pueden establecerse grupos tipolgicos en los
que se adicionan elementos sin perder la identidad tipolgica. As, a la edificacin de planta rectangular se le
pueden adicionar corredores por uno o varios _11_ sin que exista realmente un cambio tipolgico. Los corredores
desempean un papel muy importante como zonas de amortiguacin _12_ y espacios de uso.
[Adaptado de: Alberto Saldarriaga Roa, Hbitat rural y vivienda campesina en Colombia]
adecuacin
climtica
disponibilidad
tradicionales
africana
colonial
indgena
uso
climas
costados
precolombino
ventajas
35
EL EXPLORADOR
Exploracin 3
2.5 Arquitectura diversa

Grabacin 03.4
Adems de las diferencias entre vivienda
campesina y vivienda urbana, en un pas
tan diverso como Colombia, es lgico preguntarse qu otras diferencias puede haber. Por ejemplo: hay una relacin entre la
regin del pas o la clase social y las caractersticas de la vivienda? Se lo preguntamos a Roco Londoo. La pregunta le sorprendi;
sin embargo, en su respuesta menciona tres aspectos: la cocina, el jardn y la casa como
medio de ingreso. Escucha e intenta reunir detalles sobre los tres temas.
Cocina
Jardn
Casa como medio
de ingreso
2.6.1 Un conjunto cerrado: ventajas y desventajas

Grabacin 03.5
En Colombia, una de las formas ms frecuentes de convivencia es el conjunto cerrado: un nmero de edificios ubicados en
un espacio cerrado, con personera jurdica, una empresa de vigilancia y una administracin. Adriana Corts, administradora
del conjunto Castilla Reservado, con 541 apartamentos en Bogot, enumera algunas ventajas y desventajas de la vida en un conjunto cerrado. Escucha y apntalas.
Ventajas
Desventajas
2.6.2 Un conjunto cerrado: relaciones vecinales

Cmo son las relaciones entre los vecinos
en un conjunto cerrado? Mejores o peores
que en un barrio de casas o simplemente diferentes? La administradora Corts da algunos
ejemplos de su propia experiencia con la convivencia en el conjunto. Escucha, lee la transcripcin y habla con tus compaeros a ver si t
o ellos han tenido problemas parecidos.
36
Grabacin 03.6
EL EXPLORADOR
Exploracin 3
2.7 Una carta

Uno de los problemas de convivencia ms frecuentes es el exceso de ruido. Lee esta carta que envi una habitante de Cartagena de Indias a un peridico local para quejarse del
ruido de los llamados pics (equipos de sonido). Lela y comenta con tus compaeros
qu consejo le daran a la persona que escribi la carta.
Un sbado atraves la ciudad y me pude dar cuenta de que en muchos barrios la gente no tiene tranquilidad gracias a los pics que retumban en sus puertas y ventanas. Tampoco en el transporte pblico:
el bus en el que iba llevaba el radio a todo volumen con champetas vulgares, acompaado del llanto de
una nia y el calor sofocante de la tarde.
A medida que el bus avanzaba observaba en las calles los pics y la gente a su lado como si nada, algunas
casas tenan las puertas cerradas, y me preguntaba, cmo esa comunidad puede soportar todos los
fines de semana a un vecino o local comercial con decibeles de ruidos que superan los permitidos por
la Ley y tal vez la capacidad de los tmpanos de los odos?
Me pregunt tambin: por qu no hacen nada para callar a esos vecinos atrevidos que se creen los
dueos de la calle y que cada vez que quieren prenden sus pics sin importar cmo est el vecino, si
quiere escuchar esa msica, si est de nimo o si por lo contrario est enfermo o quiere descansar despus de una semana de trabajo? Se habrn quejado ante las autoridades competentes o simplemente
son tan tolerantes que prefieren soportar el bullicio antes de meterse en problemas?
Desde hace mucho tiempo me pregunto hasta cundo tendremos los cartageneros que soportar esta
incultura, este abuso que nos afecta a todos. Considero privilegiados a quienes viven en los barrios que
parecen un cementerio porque no se escucha nada y me lamento por los que viven entre el bullicio
impuesto y descontrolado.
A veces yo soy una de ellas. En la calle donde vivo a veces tambin sacan un pic y confieso que me
quiero enloquecer y salir corriendo. No es fcil acostumbrarse a ello y lo peor es que he llamado al 123
y 112 para que la Polica se haga cargo y slo se limitan a decir ya informamos a la patrulla para que
vaya, pero nunca llega.
Creo que el mayor problema que tienen los ciudadanos es que desconocen las leyes y sus derechos.
Muchos no saben a dnde llamar o ir, y los que saben ya no se preocupan por llamar porque saben que
no habr respuesta por parte de la autoridad.
[Adaptado de El Universal, Cartagena de Indias]
37
EL EXPLORADOR
Exploracin 3
2.8.1 Conductas
En una publicacin de prensa, la redaccin recogi unos cuantos temas que suelen ser
problemticos en la convivencia en conjuntos o edificios. Lelos.
Hay algunas conductas que indican que hay personas que no saben vivir en comunidad, por lo tanto se convierten en vecinos indeseables.
1. Hace celebraciones y fiestas excediendo el horario permitido?
2. Se apropia usted de la zonas comunes como pasillos o escaleras?
3. No recoge el excremento de su mascota de las zonas verdes o zonas peatonales,
o no controla los ladridos de su perro?
4. Incurre en vocabulario soez y escndalos recurrentes?
5. Se entromete en la vida privada de los dems?
6. Pisotea las normas de convivencia del lugar donde habita?
7. Mantiene su televisor o equipo de sonido a volumen mximo?
8. Llega usted a continuar o rematar la parranda en plena madrugada, en estado de
alicoramiento y a escuchar msica a ms de 100 decibeles?
2.8.2 Ahora bien, estos temas se pueden utilizar para hacer preguntas durante la
exploracin. Fjate bien en la forma verbal de la primera frase, consulta con
tu profesor si no la entiendes y completa las otras frases.
Me podra decir si cree que en este conjunto hay personas que
1. _____hagan ______ celebraciones y fiestas excediendo el horario permitido?
2. __________________ de las zonas comunes como pasillos o escaleras?
3. __________________ el excremento de su perro o que no ___________ los ladridos
de su perro?
4. __________________ en vocabulario soez y escndalos recurrentes?
5. __________________ en la vida privada de los dems?
6. __________________ las normas de convivencia del lugar?
7. __________________ su televisor o equipo de sonido a volumen mximo?
8. __________________ a continuar o rematar la parranda en plena madrugada?
38
EL EXPLORADOR
Exploracin 3
2.8.3 Cmo podras decir de otra manera lo siguiente? Habla con tus
compaeros y propn las soluciones al profesor.
Exceder el horario permitido
Incurrir en vocabulario soez
Entrometerse en la vida de los dems
Pisotear las normas de convivencia
En estado de alicoramiento
2.9 Diferentes formas de vivir

Grabacin 03.7
Ahora puedes escuchar a tres personas que

viven en situaciones bien distintas. Darwin
vive en un cuarto arrendado en la zona roja
del centro de Bogot, Johanna vive en un
barrio de clase media y Tatiana en una zona
de estrato alto. Escucha, fjate en las diferencias y comntalas con tus compaeros.
3.1 Expresar gustos y preferencias

Es frecuente el uso de expresiones para dar a conocer nuestros gustos y preferencias. En
el siguiente recuadro, haz las combinaciones correctas y marca las palabras o expresiones que no conocas.
1.
Te gusta la bandeja paisa?
a.
Bonitas, pero realmente son iguales en todas partes,

no?
2.
A usted le gusta la uchuva?
b.
Claro que s, me fascina, me parece un gesto tan

bonito.
3.
Qu te parecen los disfraces del carnaval?
c.
Claro, es que con el calor que hace durante el da
4.
Qu les parecieron las tiendas del centro comercial?
d.
Este ltimo es mucho mejor.

Fenomenal. Me gusta es que la gente ac siempre te
ofrece ayuda.
5.
Te gusta que la gente te invite a almorzar?
e.
6.
Ests interesado en conocer a alguien que sepa

mucho de educacin?
f. Lo que menos. Pues no s, realmente.
7.
Qu viste hasta ahora? Algn museo?
g. Me encanta, es lo mejor que he comido.
8.
Cunteme, cmo lo han tratado hasta el momento?
h.
Nos gusta trabajar con Helga, pero en realidad no

tenemos preferencia.
9.
Qu tal te resulta tu estada hasta ahora?
i.
Muy bien. Lo que ms me gusta es salir a dar una

vuelta y hablar con la gente.
10.
Me encanta que la gente est en la calle hasta muy

tarde.
j.
No s si la he probado.
11.
Lo que ms me gusta es trabajar en grupo.
k.
S, claro, es lo que necesito para esta investigacin.
39
EL EXPLORADOR
Exploracin 3
12. Qu es lo que menos te interesa de este tema?
l. S, es que en la tarde no podemos.
13. Con quin prefieren trabajar en esta tarea?
m.
S, me encanta el Museo del Oro, es hermossimo.
Ustedes prefieren que vayamos a hacer la entrevista

14.
en la maana?
n.
Son preciossimos. Me encantan.
o.
Yo prefiero trabajar sola, al menos al principio.
15.
1.
Cul de los dos informes te gusta ms? Este o el

que hicieron ustedes la semana pasada?
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
3.2 Expresar deseos

Lo que quieres hacer o lo que quieres que hagan otros se expresa de distintas maneras.
Revsalas en el siguiente recuadro. Marca las respuestas que ms se acerquen a tus propios deseos. Si no te gusta ninguna, escribe otra.
1. Quieres que vayamos a cine despus de la

clase?
Me encantara.
Si pudiera, ira, pero
Y despus de clase tienes ganas de ir a cine?!

2. Te apetece que te presente al muchacho

que conoc el otro da en la cafetera?
Me hara mucha ilusin conocerlo.

Bueno, si a ti te apetece presentrmelo
Preferira que nos viramos otro da, si no te importa.

3. Ojal nos conteste pronto el secretario de la

asociacin al que queremos entrevistar.
Yo lo que ms quiero es terminar la serie de entrevistas.

Pues s, ojal.
Lo veo complicado, la verdad.

4. Dnde te gustara vivir si tuvieras plata y

tiempo de sobra?
Sueo con vivir en la costa Caribe.

Lo que ms me apetecera en el mundo sera vivir en un barco.
Me es igual, siempre que sea contigo.

4. La exploracin
En esta exploracin, vas a tener la oportunidad de conocer de cerca cmo se desarrolla
la vida en una comunidad de vecinos en Colombia.
Esta exploracin se llevar a cabo en grupos de 3 o 4 personas en forma de entrevistas
abiertas. Cada grupo deber explorar las relaciones vecinales y las condiciones de vida y
privacidad en uno de los tres siguientes lugares:
un conjunto cerrado de varios edificios;
un edificio de propiedad horizontal;
una serie de casas de una misma calle.
40
15.
EL EXPLORADOR
Exploracin 3
Si un grupo decide ir a explorar un conjunto cerrado o un edificio de propiedad horizontal, lo primero que debe hacer es ponerse en contacto con la persona responsable de
la administracin. Necesitarn su permiso (preferiblemente escrito) para moverse por el
conjunto o el edificio y para entrevistarse con las personas que viven all. Esto quiere
decir que los miembros del grupo tendrn que preparar una buena explicacin de qu
es lo que quieren hacer, por qu y cmo. Preparen ahora juntos una lista de las preguntas que quieren hacer para que el administrador las pueda ver. Para ello, utilicen toda la
informacin que han visto en esta unidad. Hablen tambin con el profesor para que l les
diga dnde pueden encontrar un conjunto o edificio que sea apto para la exploracin.
La tercera opcin es buscar una calle. Una calle es un sitio pblico, las casas son de
propiedad privada y no hay administrador, por eso deben tener en cuenta que tendrn
que vencer la posible desconfianza de los vecinos. Antes de hacer la eleccin definitiva,
hablen con el profesor; l conoce la ciudad y les puede asesorar.
5. Presentacin
Cada grupo tendr que dar una presentacin oral en la que explique cmo se desarroll
la investigacin y cules son las conclusiones. Tambin tendrn que mostrar algunos
productos, como fotos o videos o informacin grfica a travs de una presentacin con
PowerPoint, Prezi o algn programa parecido. La secuencia de la presentacin podra ser
la siguiente:
El primer estudiante del grupo explica en qu conjunto, edificio o calle se realiz la
exploracin y da algunos datos sobre el lugar (ubicacin, barrio, estrato, cuntos
apartamentos o casa hay, etc.).
El segundo estudiante presenta los datos ms importantes que han encontrado.
El tercer estudiante presenta material audio (grabacin) o visual (fotos, video)
como ilustracin de la exploracin.
Finalmente, cualquiera de los estudiantes evala brevemente la experiencia, es
decir, expresa lo que ha ido bien o mal, qu es lo que han aprendido, qu es lo que
haran de otra manera en una prxima ocasin, etc.
a. Soy capaz de describir algunas diferencias entre la vivienda colombiana y la de mi
pas: /s/no/.
b. Con motivo de lo que he ledo y odo, he reflexionado sobre mi concepto de privacidad: /s/no/.
c. Las entrevistas con colombianos me han ayudado /muy poco/bastante/mucho/
para entender su forma de vivir.
d. Cuando no entiendo las palabras o actuaciones de los colombianos, eso me produce /un poco de/bastante/mucha/ angustia.
41
EL EXPLORADOR
Exploracin 3
e. Mis ideas sobre cmo son y hablan los colombianos, han cambiado desde que
empec a hacer exploraciones: /s/no/.
f. Cuando interacto con colombianos, me siento diferente de cuando interacto
con personas de mi propia cultura: /s/no/.

a. Si hubieras hecho esta exploracin individualmente, la habras hecho de otra

manera?
b.
En qu sentido se podra mejorar esta exploracin?

a. El trabajo con las transcripciones me est ayudando a mejorar mi comprensin
auditiva: /s/no/.
b. Tengo la impresin de que mi espaol ha mejorado: /s/no/.
c. La manera de hablar de los colombianos ya se me est haciendo ms familiar: /s/no/.

42
EL EXPLORADOR
Las nuevas tecnologas y los medios de

comunicacin se vienen desarrollando
con una velocidad asombrosa y es
prcticamente imposible escapar a
su influencia en cualquier lugar, en
cualquier momento. Crees que los
colombianos tambin estn conectados
las 24 horas del da? Y cmo y para
qu usan la tecnologa?
43
EL EXPLORADOR
Exploracin 4
Conect@dos 24/7?
Los colombianos y las nuevas tecnologas
1.1 T y la comunicacin electrnica
Te reconoces a ti mismo/a en la siguiente descripcin? Marca S o No en cada parte de
la descripcin.
Los nativos digitales son
personas acostumbradas a resolver problemas de manera autnoma,

son independientes,
pero a la vez dependen de las redes sociales para comunicarse con su grupo.
Les gusta la retroalimentacin inmediata
y detestan el control autoritario.
Estn acostumbrados a la gratificacin inmediata
y esperan estmulo y correccin inmediata de sus trabajos.
Prefieren la accin a la observacin,
no les gusta la memorizacin,
tienen intervalos ms cortos de concentracin en una sola tarea.
Son nmadas que siempre estn conectados,
donde el correo electrnico es atrasado
y el mensaje instantneo es lo que rige su comunicacin.
Son multitaskers (pueden hacer varias cosas a la vez)
y cambian de procesos a una alta velocidad.
Usan una comunicacin corta con caracteres que buscan acortar el tiempo y las palabras.
Aprecian y respetan la diversidad
y les gusta la libre expresin.
Total
Ahora, suma tus ses y noes y compara con los resultados de tus compaeros. Hay
diferencias notables?
1.2 Un da tpico
Ahora, lee esta informacin sobre el uso de los medios por los internautas colombianos.
Crees que los datos en tu pas seran muy distintos? Comntalo con tus compaeros.
44
No
EL EXPLORADOR
Exploracin 4
El da tpico de un internauta colombiano arranca, luego de un promedio de 7,07 horas de sueo, a

punta de tecnologa. Lo primero que hacemos al despertarnos es revisar el celular, tableta o porttil
y desde ese instante ya no nos desconectamos durante la jornada diaria. En casa estamos en internet
unas 5,88 horas; en el trabajo, colegio o universidad, 6,01 horas; si visitamos a un amigo usamos la red
1,17 horas y hasta en cafs y restaurantes estamos en lnea 0,89 horas. Los internautas colombianos
pasamos en total casi 16 horas y media al da conectados, principalmente a alguna red celular, fija o
inalmbrica.
2.1 Historia de eltiempo.com

Todos estamos tan acostumbrados a leer las noticias en pginas de internet a cualquier
hora del da o la noche que sera fcil olvidar que, hace apenas dos dcadas, eso no era
posible. Lee este texto sobre la historia de la pgina web del peridico colombiano ms
conocido El Tiempo, pero antes vamos a ver si sabes algo de la historia reciente. Marca si
son verdad o mentira las siguientes afirmaciones.
Verdad
Mentira
1. El internet lleg a Colombia en 1994.

2. El buscador de Google empez a funcionar en 1993.
3. En 1996, Facebook tena unos dos millones de usuarios.
El 21 de enero de 1996, el diario El Tiempo sum un novedoso mecanismo para que los lectores accedieran
a sus contenidos: una edicin digital del diario impreso que se poda consultar a travs de internet. El primer pblico objetivo se pens en ese momento eran los colombianos en el exterior que quisieran saber lo
que ocurra en su pas. Aclarando que el usuario que quisiera consultar el peridico por este medio debera
estar suscrito a un proveedor de internet, y que El Tiempo no ofreca esa conexin (incluso eso haba que
explicarlo entonces), el sitio sali a la red oficialmente el lunes 22 de enero. En el mismo tono, el diario
aclaraba trminos que podran sonarles desconocidos a los usuarios: World Wide Web, la red, mundo de la
informacin, conectarse, navegar, etctera. Y haca analogas con la radio para explicar mejor lo que significaba internet, refirindose a ella como a la red de computadores ms grande del mundo.
No haba buscadores ni redes sociales. Google estaba a dos aos de ser fundado, en tanto que Facebook y Twitter no estaban ni siquiera en bocetos. Entonces el usuario tena que escribir la direccin
http//www.eltiempo.com directamente en el navegador para consultar las noticias y reportajes, que eran
la misma versin del peridico impreso. En la primera semana tuvo 80.000 visitas desde distintas partes
del mundo, la mayora de colombianos residentes en el extranjero. Apenas a dos aos de que Colombia
se conectara a internet, El Tiempo se converta en pionero del periodismo digital en Colombia.
Al principio, el peridico replicaba el contenido del medio escrito, por eso era llamado la versin electrnica. En esa poca, el equipo estaba conformado por no ms de cinco personas. Con el paso de los aos,
el portal se desarroll cada vez ms: aumentaba la demanda de lectores, en particular por la informacin
de servicios (trfico, clima) y las noticias de ltima hora. Las secciones fueron creciendo, hasta requerir un
grupo de trabajo de quince personas, la plantilla bsica actual. Desde finales de los aos noventa, el nuevo
medio fue adquiriendo una vida propia, separada del impreso, pero el equipo intentaba mantener el gran
valor otorgado por las dcadas del impreso: la credibilidad. Las dinmicas laborales se modificaron, porque
45 medio tradicional no puede hacer breaking news; el

las noticias se deban actualizar de manera continua. El
medio digital, s, afirma el jefe de redaccin. Y ejemplifica con la noticia de la muerte de Bin Laden, ocurrida
un domingo en la noche y de extraordinario impacto, por lo que el resto del equipo que no estaba de turno
EL EXPLORADOR
en la redaccin lleg al peridico para ampliar la oferta informativa a los lectores. El periodista de eltiempo.
com debe entender que aqu todos vivimos en funcin de esto, porque, a diferencia del medio escrito, aqu
no hay cierres. Esa visin se vio reflejada el 8 de julio de 2011, cuando eltiempo.com anunci la produccin
de noticias a todas horas, todos los das; lo que se llama 24/7 (veinticuatro horas, siete das a la semana).
[Adaptado de G. Rey y C.E. Huertas: Periodismo digital en Colombia, en: consejoderedaccion.org, 2010]
Habas acertado en tus respuestas? Qu sabas de los peridicos antes de su entrada

en internet?
2.2 Plataformas
Grabacin 04.1
Cada vez ms las empresas de comunicacin combinan varias plataformas: radio, televisin, internet, redes sociales
Cmo funciona eso? Escucha cmo
Mauricio Aragn, jefe de portales informativos de la empresa de comunicacin
RCN, explica la relacin entre estos componentes. Segn l, se utilizan bsicamente dos maneras de combinar: una pgina
de noticias en combinacin con las redes
sociales y la televisin combinada con el
celular. Escucha e intenta saber cules
son los objetivos de estas dos formas.
Pgina de noticias + redes sociales
Televisin y celular
2.3.1 Cmo se informan los colombianos? (1)

Para saber qu pasa en el mundo, los colombianos tienen varias posibilidades que dependen del lugar donde se encuentren. Juan Diego
Mesa, community manager de RCN, da algunos
ejemplos. Puedes anotar en qu circunstancias
se usan la televisin, la radio y el internet?
Televisin
Radio
46
Grabacin 04.2
Internet/celular
EL EXPLORADOR
Exploracin 4
2.3.2 Cmo se informan los colombianos? (y 2)

Grabacin 04.3
Si Juan Diego se centr en los medios

tecnolgicos que tiene el colombiano a su
disposicin, la investigadora Eliana Herrera comenta ahora la calidad de la informacin. Escucha su respuesta a la siguiente
pregunta: Cmo se informa el colombiano de ahora de las noticias de actualidad?
Resume su respuesta y comntala con tus
compaeros.
2.4 Conectados a travs de varios aparatos

Muchas personas disponen de un televisor,
un PC y un mvil, llamado habitualmente
celular o telfono inteligente o smartphone.
Mauricio Aragn te explica cules son las
diferencias de uso en Colombia y en qu
direccin se est desarrollando la tecnologa. Apntalo en el esquema.
Grabacin 04.4
Televisin
Computador
Mvil
El gran futuro
2.5.1 Tendencias actuales y futuras

El mundo de la tecnologa va cambiando todos los das, por eso las empresas del sector
de la comunicacin hacen regularmente estudios sobre los deseos y preferencias de sus
(potenciales) clientes. Lee este artculo publicado a mediados de 2014 y, mientras lees,
ve apuntando cules eran las tendencias en ese momento y cules las que se prevean.
43 % de colombianos
prefiere internet mvil que
llamadas, segn Ericsson
divulgado en Bogot por la multinacional sueca

Ericsson. Se est dejando la voz para pasarse
Por: EFE
a los datos, dijo el gerente general de Ericsson
El 43 % de los colombianos prefiere tener acceso
Colombia, Rolando Martnez, durante un en-
a internet en su telfono mvil que al servicio de
cuentro con periodistas. Segn la compaa, en
llamadas y mensajes de texto, segn un estudio
Colombia hay un considerable aumento en el
inters por los servicios mviles y estos tienen
nmero de celulares inteligentes ser de 5.600
un potencial de crecimiento an mayor, lo
millones en todo el mundo, lo que contribuir
que demandar el desarrollo de nuevas redes de
al crecimiento de 10 veces ms trfico de da-
cuarta generacin (4G) en el pas. La investiga-
tos mviles entre 2013 y 2019. Proyecciones
cin, realizada entre junio y julio pasados en zo-
citadas por la multinacional sueca sostienen
nas urbanas de Bogot a 1.558 personas de entre
que para 2020 habr 400 millones de dispositi-
15 y 64 aos, concluy que el 94 % de los co-
vos conectados a la red en Colombia, incluidos
lombianos tiene celular y el 80 % es usuario de
celulares, computadores, carros, entre otros, lo
internet. Uno de cada cuatro telfonos mviles
que representa mayores oportunidades de ne-
en Colombia es un celular inteligente, agreg la
gocio para el sector de las telecomunicaciones.
informacin.
Este no es un tema de las TIC (Tecnologas
Segn el estudio, el 30% de los entrevistados
de la Informacin y las Comunicaciones),
quiere tener acceso a internet en todo lugar y
sino de la industria, explic el directivo,
el 45% quiere estar accesible todo el tiempo.
quien afirm que el mayor reto del sector es
La investigacin aadi que el 40% de los usua-
llevar conectividad a las regiones ms apar-
rios de celular utiliza su dispositivo para navegar
tadas del pas.
en Internet, otro 30% para revisar sus redes so[Adaptado de http://www.elespectador.com]
ciales y un 17 % baja nuevas aplicaciones desde su aparato. Ericsson calcula que en 2019 el
Formula las tendencias basndote en las siguientes palabras. Compara tus resultados
con los de un compaero y, en caso de duda, consulta al profesor.
1. Acceso internet llamadas y mensajes
2. Voz datos
3. Aumento servicios mviles
4. Acceso a internet en todo lugar
5. Accesible todo el tiempo
6. 40% navegar 30% redes sociales 17% bajar
aplicaciones
6. Trfico de datos mviles 2013-2019
7. 2020 dispositivos conectados
2.5.2 Ms tendencias
Grabacin 04.5
Escucha ahora como la gerente de una

proveedora de servicios de telefona mvil comenta cul es la tendencia entre sus
clientes. Coincide con lo que has ledo?
48
EL EXPLORADOR
Exploracin 4
2.6 Una generacin conectada 24/7?

Todo lo que has ledo y escuchado anteriormente, se refiere a todo el mundo o es que
hay una nueva generacin de usuarios jvenes conectados todo el tiempo? Escucha
las opiniones de dos jvenes al respecto.
Grabacin 04.6
Apunta los argumentos de uno y otro e intenta decir si estn de acuerdo entre ellos o no.
1.
2.
2.7 Yo utilizo internet todo el tiempo

Grabacin 04.7
Escucha ahora de qu manera y con qu

objetivos algunos jvenes utilizan sus medios de comunicacin. Luego, lee la transcripcin y apunta todas las cosas que ellos
hacen y que t tambin haces o quisieras
hacer.
Ejemplo: Yo tambin me comunico con mis compaeros de universidad
3.1 Expresar acuerdo y desacuerdo

En cuanto se renen dos o ms personas para hablar de algo, surgen acuerdos y desacuerdos. Cmo se expresan estos? Seguramente conoces las maneras bsicas. Revisa
las siguientes expresiones y marca las expresiones que no conocas o de las que no te
acordabas.
49
EL EXPLORADOR
Exploracin 4
MANERAS DE PREGUNTAR SI ALGUIEN EST DE ACUERDO

[Opinin, informacin, propuesta, etc. ] Y t/usted, qu opina(s) / cree(s) / piensa(s)?
[Opinin, informacin, propuesta, etc. ] A ti/usted, qu te/le parece?
Est(s) de acuerdo con nosotros/l/eso/[nombre] / ?
No te/le(s) parece?
MANERAS DE EXPRESAR QUE ESTS DE ACUERDO CON ALGUIEN O CON ALGO
S, claro.
S, por supuesto que s.
S, tienes razn.
Yo pienso lo mismo que t/usted.
Yo comporto tu opinin/punto de vista.
S, yo tambin opino/creo/pienso que .
S, a m tambin me parece que
S, es verdad que
Yo estoy de acuerdo contigo/con usted/l
Yo estoy de acuerdo con eso.
Yo estoy de acuerdo en que
Totalmente de acuerdo.
Tienes toda la razn del mundo.
Por supuesto que s/no.

(Despus de una frase negativa)

Yo tampoco lo veo as.
Yo tampoco lo veo/encuentro necesario/til/interesante/
A m tampoco me lo parece.
MANERAS DE EXPRESAR QUE NO ESTS DE ACUERDO CON ALGUIEN O CON ALGO.

Pues, a m me parece que no/s.
Pues, no.
No tienes razn.
Pues, yo opino/creo/pienso que no/s.
Yo no pienso lo mismo que t/usted.
No, no es verdad que
Pues, yo no estoy de acuerdo contigo/con usted/l
Pues, yo no estoy de acuerdo con eso.
Pues, yo no estoy de acuerdo con que
En absoluto, ests muy equivocado.
50
EL EXPLORADOR
Exploracin 4
3.2 Ahora, completa estos breves dilogos, utilizando y adaptando

algunas de estas expresiones.
A: Este libro no nos sirve, la informacin que trae es anticuada.
B: ________________________________________. Busquemos otro ms reciente.
A: Nos parece que deberamos hablar con personas ms jvenes.
B: S, claro, a m __________________________________ que los otros son demasiado mayores para saber de este
tema.
A: Ests de acuerdo en que es mejor seguir maana? Todos estamos cansados.
B: ________________________ con eso. Ya son casi las nueve.
A: Las redes sociales son cada vez ms importantes en la vida, tambin en la vida de las personas mayores, no te parece?
B: _____________________________, las cifras indican ms bien lo contrario.
A: Hemos decidido que maana por la tarde vamos a descansar.
B: Pues, ___________________________ en que no vayamos a completar la exploracin maana, ya llevamos un
retraso de dos das.
3.3 Ejercicio de cadena

Cuando varias personas hablan de un tema, se pueden producir reacciones en cadena.
En ellas, las personas siempre reaccionan de acuerdo con lo que dijo la persona que
habla justo antes de ellas. Por ejemplo, as:
A: Para aprender un idioma, hay que estudiar todos los das.
B: Yo estoy de acuerdo contigo.
C: Pues, yo no. Yo estudio tres das a la semana y me parece suficiente.
D: A m tampoco me parece necesario estudiar todos los das.
E: Ests muy equivocado
Ahora, el profesor les va a proponer un ejercicio. Recibirs una o varias fichas con alguna
de las expresiones que has revisado en el apartado 3.1. El profesor har algunas afirmaciones. Si t crees que tienes una reaccin adecuada en tu tarjeta, la dices, teniendo en
cuenta lo que hayan dicho otras personas antes que t.
4. La exploracin
En esta exploracin vas a investigar, de manera individual o en parejas, de qu manera y
con qu fines algunos colombianos usan la tecnologa. Ya escuchaste algunas opiniones
al respecto. La investigacin que vas a llevar a cabo va a ser en red, es decir, tendrs que
hablar con varias personas que estn en contacto la una con la otra.
Las entrevistas tendrn dos partes. La primera consistir en una lista de enunciados y opiniones con las que los entrevistados debern decir si estn de acuerdo o no. La segunda
parte es libre: puedes pedir que el entrevistado comente cosas que no hayan salido en
la primera parte.
51
EL EXPLORADOR
Exploracin 4
Prepara ahora, solo o con un compaero, la lista de enunciados. Aqu tienes algunos
ejemplos:
Creo que el uso de internet ha cambiado mi vida.
Veo poca televisin porque la calidad de los programas es mala.
Para m es importante estar al tanto de lo que hacen mis amigos.
Despus de la primera entrevista, le pedirs a la persona entrevistada que te ponga en
contacto con un amigo o familiar suyo, a travs de cualquier canal: telfono fijo o celular,
email, Facebook, Whatsapp, cualquiera de las dems redes sociales, contacto personal y esta persona, despus de la encuesta, har lo mismo y as hasta que hayas
encuestado a mnimo cinco pero preferiblemente seis o siete personas. Aunque todas
ellas son conocidas de algn miembro de la red, es probable que muchas de ellas no se
conozcan entre s.
52
EL EXPLORADOR
Exploracin 4
5. La presentacin
En esta exploracin, la presentacin va a ser escrita. Debe consistir en las siguientes
apartados:
Los datos de las entrevistas: nombres de las personas entrevistadas y el tipo de
relacin entre ellas (familia, amigos, compaeros de trabajo), fecha, lugar y medio por el cual se realiz la entrevista.
Un resumen de los datos conseguidos, preferiblemente en forma esquemtica, donde se vea claramente si hay alguna tendencia. De todas maneras, ten en cuenta que
con pocas personas entrevistadas no es fcil sacar conclusiones definitivas.
a.
b.
c.
d.
Este tema me era /desconocido/algo familiar/muy conocido/ en mi propia lengua.

He comparado la situacin en Colombia con la de mi pas: /s/no/.
Creo que voy entendiendo cada vez mejor la gestualidad de los colombianos: /s/no/.
Ponerme en contacto con personas desconocidas me produce /un poco de/bastante/mucha angustia.
e. Me parece que hay /pocas/bastantes/muchas/ semejanzas entre la cultura colombiana y la de mi pas.
f. Hablar con colombianos me parece agradable: /s/no/.

a.

Crees que la globalizacin est haciendo desaparecer las diferencias entre

los pases y las culturas?
b.
Si pudieras continuar esta exploracin por tu cuenta, cmo lo haras?
6.3 Lee las siguientes frases y compltalas.

a.
Las cinco palabras ms tiles que he aprendido, son:
53
EL EXPLORADOR
b.
Exploracin 4
La persona a quien he entendido mejor en esta exploracin es la de la grabacin:

54
EL EXPLORADOR
Muchas veces se dice que la

educacin es el motor de la sociedad
y que las sociedades no pueden
prosperar si no tienen ciudadanos
con una buena formacin. Pero, qu
significa tener una buena formacin?
Qu formacin quieren los estudiantes
y cul ofrece la enseanza? Y qu
piensan los alumnos sobre su propia
formacin: estn preparados para el
futuro?
55
EL EXPLORADOR
Exploracin 5
El empresario de s mismo?
El alumno en la educacin colombiana
1.1 T y la educacin
Es sabido que la educacin presenta notables diferencias de un pas a otro. Para dar a
conocer a tus compaeros un poco ms de tu educacin, intenta completar las siguientes
frases. Quizs las palabras en la nube te puedan ayudar.
Dos cualidades personales que he

desarrollado en mi colegio.
Dos cualidades personales que he
desarrollado a pesar de mi colegio.
Dos cualidades personales que me
hubiera gustado aprender en mi colegio.
Ahora, comenta y compara con tus compaeros lo que han apuntado. Cules son las
diferencias y semejanzas?
1.2 Caractersticas de algunos colegios colombianos

En los siguientes textos puedes leer cmo cuatro colegios colombianos describen las
caractersticas de sus programas y lo que deben aprender los alumnos. Lee las descripciones y comenta con tus compaeros cul de ellos te parece el mejor. Pero ten
56
EL EXPLORADOR
Exploracin 5
en cuenta que el mejor es un concepto relativo: el mejor para ti, para tu pas, para
Colombia?
COLEGIO 1
1. Que el alumno desarrolle el aprendizaje de los contenidos bsicos de una forma crtica, reflexiva y participativa.
2. Que desarrolle las actitudes propias de un individuo creativo, observador y transformador de su realidad.
3. Que se le den los medios para desarrollar sus capacidades intelectuales, humansticas, tcnicas y de liderazgo,
motivndolo a tener seguridad en sus destrezas y autoestima.
4. Que se le proporcione un ambiente socio-afectivo apropiado para el desarrollo de su espritu investigativo, creador,
participativo y solidario.
5. Que el estudiante sea reconocido como sujeto pensante del proceso educativo.
6. Que sea capaz de tomar decisiones de manera autnoma y responsable ante los compromisos que la institucin, la
familia y la comunidad le exijan.
7. Capaz de mostrar solidaridad y cooperacin ante las necesidades de su medio.
8. Dispuesto a participar en los mecanismos de cambio para la construccin de una sociedad ms justa.
COLEGIO 2
Ofrecer un excelente servicio educativo, con base en programas curriculares internacionales y nacionales, en un
ambiente clido y de respeto, con miras a formar personas con pensamiento crtico, alto desempeo acadmico,
espritu investigativo y sentido humanitario expresado en valores de convivencia social, incluyendo la tolerancia
respetuosa con otras culturas y creencias.
COLEGIO 3
1. Brindar a la comunidad gimnasiana una formacin con principios y valores slidos que sustenten un proyecto personal
de vida y generen acciones ticas que garanticen una convivencia armnica.
2. Ofrecer una excelente preparacin acadmica bilinge (ingls-espaol) que facilite el acceso a sistemas educativos
nacionales e internacionales y potencie las dos grandes reas tradicionales del saber, las humanidades y las ciencias,
al tiempo que les permita a los estudiantes afrontar, responsable y acertadamente, las exigencias ticas, sociales,
cientficas y econmicas de un mundo en permanente evolucin.
3. Promover en la comunidad una conciencia ecolgica que estimule acciones comprometidas con la defensa, el respeto y
la preservacin del medio ambiente.
4. Generar en la familia gimnasiana la necesaria sensibilidad social e identidad nacional que faculte a sus miembros para
participar decididamente en actividades de servicio a la comunidad y les permita, del mismo modo, ser partcipes
notables en la construccin del pas.
COLEGIO 4
Formamos hombres y mujeres con excelente calidad humana forjada en principios, valores y atributos que
compartimos con el Perfil de la Comunidad Educativa del Bachillerato Internacional: Indagadores, Informados e
Instruidos, Pensadores, Buenos Comunicadores, ntegros, de Mentalidad Abierta, Solidarios, Valientes, Equilibrados
y Reflexivos. Adems, con bases acadmicas y tecnolgicas slidas y alta competencia bilinge (espaol-ingls),
de tal manera que puedan enfrentar el mundo ejerciendo un sano liderazgo y contribuyendo a construir una
sociedad ms justa y ms pacfica, en la cual se respete y se valore la diferencia.
Pertenecer a nuestro Colegio significa ser miembro de una comunidad de seres humanos ntegros e integrales,
reflexivos y con pensamiento crtico para asumir posiciones personales, con respecto a la comunidad local, desde
un punto de vista internacional. Poseedores de altas competencias acadmicas, investigativas y comunicativas, en
espaol y en ingls, que promueven acciones conscientes en pro de la sociedad, de su entorno y de s mismos.
1.3 Vocabulario
Apunta aqu aquellas palabras que te parezcan ms importantes y tiles en relacin con
los tres conceptos propuestos. A continuacin, habla con un compaero y compara las
listas. Intenten averiguar a qu se deben las diferencias.
57
EL EXPLORADOR
Individuo
Exploracin 5
Pensamiento
Competencia
2.1 Un cambio de perspectiva

Grabacin 05.1
Tradicionalmente, la escuela enseaba y el

alumno aprenda. Esto sigue siendo as?
La investigadora y pedagoga Cristina Len
pone la pregunta en perspectiva. Escucha
el fragmento todas las veces que quieras e
intenta formular qu se quiere decir con el
alumno como empresario de s mismo.
Ahora, habla con tus compaeros y comparen las distintas formulaciones.
2.2.1 Qu espera un joven del colegio?

Grabacin 05.2
Ya hemos visto lo que algunos colegios

ofrecen y esperan de los estudiantes, pero
qu esperan ellos de su colegio? Qu
esperan de la enseanza? Escucha primero y resume la respuesta a esta pregunta
de la investigadora Cristina Len.
2.2.2 Un motorcito
Grabacin 05.3
Escucha ahora la respuesta a la misma

pregunta por parte de la profesora de idiomas Mara Paula Forero. Ella aade un elemento importante, el motorcito. A qu se
refiere?
58
EL EXPLORADOR
Exploracin 5
2.2.3 Y ellas opinan que

Grabacin 05.4
Finalmente, escucha lo que dicen dos

alumnas sobre cmo debera ser la enseanza y completa las dos frases.
La primera alumna dice que:
Hacen falta _________________, hace falta ms __________ y _______________

del gobierno; adems, __________________________________.
La segunda alumna opina que la educacin debera ser _____________________ y

que fuera obligatorio __________________________.
2.3 Educacin pblica y privada: polos opuestos

Grabacin 05.5
Mara Paula compara en esta grabacin

los dos tipos de educacin de Colombia:
la pblica y la privada. Escucha y anota
qu dice sobre los tres temas del recuadro.
Cobertura
Profesores
Instalaciones
2.4.1 La escuela de antes

A mediados de los aos 90 del siglo pasado, la investigadora Elsa Castaeda hizo un
anlisis de la enseanza colombiana. El resultado no era muy positivo.
on respecto a la escuela, la indiferencia toca
el arte, con los manuales de convivencia, con los
fondo. Por todo el pas se escucha en eco la
Proyectos Educativos Institucionales, con la edu-
voz de los adolescentes cuando afirman que el co-
cacin para la democracia, la educacin sexual o la
nocimiento escolar no es til para su vida presente y
educacin ambiental, no importa. Lo que importa
futura y que el colegio tiene sentido por los amigos.
es pasar el ao, no dejarse pillar, tener contentos a
Por tal motivo muchos de ellos asisten al colegio
los padres y maestros y divertirse con los amigos.
como telespectadores, como zombis. Lo que pase en
Solo si aparece un profesor que los encarrete, es de-
las clases, con los maestros, con la disciplina, con el

conocimiento, con las materias, con la ciencia, con
59
cir, que los motive e ilusione, entran en la aventura

del conocimiento, se comprometen, son creativos,
EL EXPLORADOR
responsables, trabajan ms de la cuenta, superan a
ciudades, la escuela se ha quedado rezagada repro-
su maestro.
duciendo un modelo arcaico expresado en la con-
Desafortunadamente, los profesores que encarretan
cepcin y prctica del conocimiento escolar y en la
son muy pocos y en la mayora de los casos la cultura
organizacin social de la escuela. En segundo lugar,
escolar los absorbe o los excluye. En oposicin a la
como consecuencia de este atraso, la escuela ha per-
efervescencia hedonista de emociones, sentimien-
dido la capacidad de transmitir las nociones funda-
tos, sensibilidades y pasiones de los adolescentes,
mentales de la socializacin: el pasado y el futuro. El
el colegio intenta llevar a sus alumnos a un esta-
pasado porque no ha logrado transmitir de manera
do de asepsia afectiva, a una neutralizacin de sus
viva y eficaz la identidad cultural. El futuro porque
emociones. Controla el cuerpo, la risa, el humor,
no logra que los jvenes construyan proyectos de
las expresiones amorosas. Rechaza lo que no com-
vida individuales con sentido social. As, la escuela
prende: el amor, la televisin, los computadores, las
se asla de la historia y del diseo del futuro, quedn-
nuevas ideas de sus alumnos o maestros. Bajo esta
dose paralizada en un presente inmvil. Lo anterior
panormica qu otra opcin les deja el colegio a los
trae como consecuencia la ruptura entre el mundo
adolescentes? La desidia, la abulia, el desinters, el
adulto escolar y el mundo de los adolescentes vin-
dejar hacer, el dejar pasar: la indiferencia en toda su
culado cada vez ms con la cultura global producida
dimensin.
por los avances tecnolgicos en los medios masivos
Podra decirse que entre la escuela y los adolescentes
de comunicacin y en la informtica. En conclu-
ocurre un choque temporal. En primer lugar, el atra-
sin, es entonces fcil percibir el abismo que se abre
so se ha convertido en el tiempo social de la escuela,
entre la lenta cultura premoderna de la escuela y la
en la medida en que mientras la sociedad colombia-
intensa rapidez de la posmodernidad que se vive en
na ha presentado un proceso dinmico y vertiginoso
el universo cultural de los adolescentes.
de modernizacin particularmente en las grandes
2.4.2 En el siguiente recuadro hay un breve resumen del texto. Combina las dos
columnas para formar frases adecuadas.
1. Los estudiantes afirmaban
a.
asistan al colegio como zombis.
2. Tambin decan que
b.
el colegio solo tena sentido por los amigos.
3. Muchos de ellos
c.
en un modelo arcaico.
4. Lo nico que importaba era
d.
la rapidez de la cultura de los adolescentes.
5. Solo cuando tenan un profesor que los motivara,
e.
lo controlaba todo y rechazaba lo que no comprenda,

como el amor, la televisin, los computadores, etc.
f.
no lograba que los alumnos construyeran proyectos

de vida con sentido social.
6.
El colegio intentaba neutralizar las emociones de los

alumnos,
7. La escuela se haba quedado rezagado
g. pasar el ao y divertirse con los amigos.
8. No era capaz de transmitir la identidad cultural y
h.
que el conocimiento escolar no era til para la vida.
Se haba abierto un abismo entre la cultura

premoderna del colegio y
i.
se comprometan con el aprendizaje y eran creativos

y responsables.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
60
6.
7.
8.
9.
EL EXPLORADOR
2.5.1 Un colegio de antes
Afortunadamente, las cosas cambian. En este texto, un alumno a punto de graduarse
describe sus aos en el colegio y cmo las cosas han cambiado en los aos que l ha
pasado en el colegio. Lee la primera parte donde se describe la situacin del colegio hace
aos y completa los huecos con las formas verbales del recuadro.
Hola, mi nombre es Luis David Bonilla Bernal y en
das, en la actualidad llegamos a los 500. En cuanto
este pequeo artculo les voy a contar sobre mi vida
a la edificacin, no _2_ contar ms de 7 aulas de
estudiantil en la IED (Institucin Educativa Distrital)
clase, pequeas por cierto, en donde mis compae-
20 de Julio y su evolucin.
ros y yo _3_ poco a poco los conocimientos bsi-
Ingres a la institucin a la edad de 5 aos, desde en-
cos en esa poca. No _4_ sala de informtica, luego
tonces he estudiado aqu toda mi vida, siendo testigo
abrieron un pequeo espacio bastante incmodo
fiel de los cambios que ha tenido en todos sus mbitos
con pocos computadores, no tenamos laborato-
a travs del tiempo.
rio donde realizar las prcticas de ciencias, no _5_
Iniciemos con el nmero de estudiantes. Recuerdo
biblioteca, restaurante, tenamos dos baos en mal
que en el ao 2002 no _1_ los 200 entre las dos jorna-
estado, no haba sala de profesores.
aprendamos
haba
pasbamos
poda
tenamos
2.5.2 y de ahora
Ahora, Luis David cuenta cul es la situacin actual de su colegio. No te va a resultar difcil
completar el texto.
Con el tiempo y con el paso de varias administraciones
desayunan y almuerzan; amplios _6_ con bateras
la institucin se fue adecuando a las exigencias que de-
sanitarias para nias y nios; y ni qu decir de la sala
mandbamos los estudiantes. Es as como ahora, gracias
de profesores acondicionada con aires y lockers, para
a instituciones como la Alcalda Distrital, Secretara de
nuestros queridos maestros.
Educacin, Club de Leones y a los diferentes Rectores
Mi institucin cada vez mejora la calidad acadmica,
que han pasado por esta institucin, contamos con _1_
convivencial y administrativa gracias al querer pro-
ms espaciosas, como las 4 nuevas construidas en el blo-
gresar. Tengo 12 aos estudiando en ella y reconoz-
que de salones nuevos; pasamos de una incmoda _2_
co que hemos cambiado para bien. Este ao le digo
a otra ms grande con muchos computadores; tenemos
adis a esta institucin que un da me abri las puer-
una elegante y hermosa _3_, bien organizada con va-
tas y me educ con excelencia, y le doy las gracias
riedad de libros para que los estudiantes se instruyan y
por haberme formado como una persona de bien y
mejoren su forma de leer y comprender los textos ana-
sabia. Me siento muy orgulloso de ser estudiante y
lizados en clases; un _4_ en remodelacin; una sala de
prximamente egresado de la IED 20 de Julio.
audiovisuales donde vemos pelculas, videos, hacemos

nuestras exposiciones con diapositivas; tenemos servicio
[Adaptado de El Informador, Santa Marta, octubre
de _5_ escolar donde los nios de ms bajos recursos
2014]
EL EXPLORADOR
Exploracin 5
2.6 Prcticas educativas

Grabacin 05.6
Finalmente, Cristina Len habla del tipo de

enseanza que ofrece la escuela colombiana y que, segn ella, es una mezcla de
las prcticas de antes y las de ahora. Escucha y apunta primero cules son.
Prcticas de antes
Prcticas de ahora
Pero obviamente no todo es positivo o negativo. Revisa cuidadosamente la transcripcin

y fjate bien en las matizaciones que utiliza la profesora Len. Comntalas con tus compaeros.
3.1 Expresar certeza

Al hablar de fenmenos culturales, es frecuente encontrarse con una realidad difcil de
interpretar. Podemos estar seguros de lo que hemos visto y odo? Dudamos o no dudamos de algo? Estamos convencidos o no de lo que decimos?
Lee las siguientes frases y habla con algunos compaeros para decidir cules de las tres
afirmaciones son lgicas y coherentes con las frases. Tambin puede ser que dependa de
algo. En ese caso, comenten de qu o de quin podra depender.
Lgica y coherente?
A. No estoy segura de la hora exacta en que nos van a recibir en la Universidad.
No
Depende de
No
Depende de
1. Ayer me dijeron que la cita sera a las 4 de la tarde de hoy.

2. Tendremos que presentarnos a las 4 de la tarde.
3. Estoy segura de que nos van a recibir en la Universidad.
B. Nosotros estamos convencidos de que este es el mejor colegio de Cartagena que
hayamos visitado.
1. No hay otros colegios mejores en Cartagena.
2. En nuestra opinin es el mejor colegio de Cartagena.
3. Nos aseguraron de que este es el mejor colegio de Cartagena.
62
EL EXPLORADOR
Exploracin 5
C. No es cierto que los alumnos no quieran hacer las tareas en su casa.
No
Depende de
No
Depende de
No
Depende de
1. Los alumnos quieren hacer las tareas, pero no en su casa.

2. No se sabe si los alumnos quieren hacer las tareas.
3. Es cierto que los alumnos van a hacer las tareas en su casa.
D. No dudamos de por qu se han dado estos resultados.
1. Sabemos por qu los resultados son as.
2. No dudamos de los resultados.
3. No dudamos de que haya resultados.
E. Es obvio que no podemos hacer nada ms si no nos dan ms recursos.
1. Si ellos nos dan ms recursos, nosotros no haremos nada ms.
2. No vamos a hacer nada ms, porque no nos dan ms recursos.
3. As nos den ms recursos, no podremos hacer nada ms.
3.2
Expresar falta de certeza
Para expresar falta de certeza, utilizamos una serie de expresiones como las que ves
abajo. Combnalas con las frases a-h.
dira que - dudo que - ests muy convencido - estoy en absoluto seguro
me imagino que - me parece que - s si - supongo que
a. No _____________________ de que sea as, verdad?
b. No _____________________ de que esta sea la mejor forma de preparar la entrevista.
c. No _____________________ vaya a ir esta tarde, no me siento muy bien.
d. Yo _____________________ esa actitud es consecuencia de una falta de empata.
e. Yo _____________________ las conclusiones que has sacado sean ciertas y estn
basadas en evidencia clara.
f. No me gusta mucho, pero _____________________ no habr otra manera de hacerlo.
g. Antonio? _____________________ ya se fue, pues no lo he vuelto a ver por aqu.
h. Lo que dices es cierto, pero _____________________ faltan algunos elementos.
3.3 Expresar posibilidad

Cuando nos enfrentamos a algo (una situacin, un hecho, una costumbre, lo que ha
dicho alguien) que no sabemos explicar, lo que solemos hacer es expresar una posi-
63
EL EXPLORADOR
Exploracin 5
bilidad o una hiptesis; en otras palabras, estamos dando una explicacin provisional,
algo que puede ser verdad. Revisa las siguientes expresiones que sirven para expresar
posibilidad.
Quizs/tal vez
Puede ser que
Es posible que
Seguramente
Seguro que
De pronto
Lo ms seguro/probable es que
Lee estos ejemplos:
Cuando fuimos a su casa, no nos abri nadie, puede ser que no funcionara el timbre.
Es posible que maana no haya clases. Segn la secretaria, el profesor se report
enfermo esta tarde.
No consiguieron informacin en el colegio? De pronto no la hay, quin sabe.
Si no ha venido, lo ms seguro es que se le haya olvidado la cita.
Ahora, considera las siguientes situaciones, habla con tus compaeros y propongan entre
todos una o varias explicaciones posibles.
1. Tres estudiantes quedaron para almorzar juntos en la cafetera de la Universidad y
poner en comn los resultados de sus investigaciones. Es la una y media y uno de
ellos no ha venido, su celular cae en buzn.
2. Dos expertos consultados por los estudiantes sobre el tema que estn investigando les dieron opiniones completamente opuestas.
3. Un grupo de estudiantes descubre que en el ao 2014 un grupo de estudiantes
realiz esta misma exploracin sobre la enseanza; sin embargo, este libro an no
haba sido publicado.
4. La exploracin
Lgicamente, esta exploracin consiste en una visita a un colegio para hablar con alumnos, profesores y directivos. El primer paso del proceso es buscar un colegio donde llevar
a cabo la exploracin, posiblemente vayan a necesitar la ayuda del profesor para acertar
en la eleccin del colegio ya que es posible que existan contactos entre tu centro y algn
colegio.
El siguiente paso es la preparacin de las preguntas de las entrevistas. Renete con tus
compaeros de grupo (los grupos sern de 3 o 4 personas) y hablen sobre las preguntas
que quieran hacer acerca de estos temas:
64
EL EXPLORADOR
Exploracin 5
Qu significa tener una buena formacin?

Qu formacin quieren los estudiantes y cul ofrece la enseanza?
Qu piensan los alumnos sobre su propia formacin: estn preparados para el
futuro?
Para preparar las entrevistas, podra ser muy til leer de antemano informacin sobre el
colegio: en internet (si el colegio tiene pgina web) o en el manual de convivencia que
todos los colegios deben tener y donde se especifica toda la filosofa del colegio y sus
reglamentos.
Durante la visita al colegio y de acuerdo con lo que hayan hablado con los responsables
del colegio, debern hablar con profesores, directivos y alumnos para conseguir respuestas a las preguntas. Posiblemente tambin existe la oportunidad de asistir a alguna clase.
5. La presentacin
Con la informacin obtenida en su colegio, cada grupo va a escribir un breve reportaje.
Qu contenido debera tener el reportaje? Esta es una posibilidad:
1. Impresiones del colegio
Debern describir qu impresin les causa el colegio: el edificio, los alrededores,
las instalaciones, los alumnos, los profesores y cualquier otra cosa que les parezca interesante.
2. Datos
Aqu podrn resumir las respuestas a las preguntas de la exploracin.
3. Entrevistas
En esta parte pueden poner fragmentos de las entrevistas con los alumnos y profesores. Habr que buscar un buen equilibrio entre resmenes de los datos y citas
literales de las personas entrevistadas. En esta parte tambin pueden ir algunas
fotos.
4. Impresiones, opiniones y conclusiones
Se trata de contar lo que les ha llamado la atencin, lo que opinan sobre el colegio
y las conclusiones a que han llegado.
Despus de escribirlo, debern presentarlo en clase, corregirlo con las observaciones de
los compaeros de curso y el profesor y ofrecrselo al colegio; sera interesante que se
pudiera publicar en la revista o pgina web del colegio.
65
EL EXPLORADOR
Exploracin 5
6.1 Lee las siguientes frases y marca tu respuesta.
a. He entendido /un poco/bastante/mucho/ de lo que se espera de los alumnos en la
enseanza colombiana.
b. Soy capaz de comparar mis competencias de aprendizaje con las de estudiantes
colombianos: /s/no/.
c. Me ha resultado /fcil/un poco complicado/muy difcil/ hablar con alumnos colombianos.
d. Cuando no puedo seguir la conversacin, me pongo nervioso: /s/no/.
e. Mis ideas sobre cmo son los colombianos, estn cambiando /un poco/bastante/mucho/.
f. Hay algunos aspectos de la cultura colombiana que me gustara adoptar: /s/no/.
6.2 Contesta brevemente a las siguientes preguntas.

a. En qu ha consistido tu mayor contribucin a esta exploracin?
b. Teniendo en cuenta tu pas y tu educacin, ha sido ms fcil o ms difcil esta

exploracin para ti que para tus compaeros?

a. El vocabulario de esta exploracin me ha parecido /un poco/bastante/muy/ difcil.
b. Me ha costado trabajo entender a los alumnos del colegio: /s/no/.
c. Las grabaciones de esta exploracin traen mucha informacin importante: /s/no/.

66
EL EXPLORADOR
La recreacin es un proceso de accin

participativa y dinmica, que facilita
entender la vida como una vivencia
de disfrute, creacin y libertad, en el
pleno desarrollo de las potencialidades
del ser humano para su realizacin y
mejoramiento de la calidad de vida
individual y social, mediante la prctica
de actividades fsicas o intelectuales de
esparcimiento (Ley 181 de 1995).
TIEMPO LIBRE. El estado garantiza el
ejercicio del derecho de los jvenes
a la recreacin, prctica de deporte
y aprovechamiento creativo del
tiempo libre. Para esto dispondr de
los recursos fsicos, econmicos y
humanos necesarios (Ley 375, 1997).
Qu les gusta hacer a los
colombianos cuando no trabajan? En
67
qu
actividades pasan sus horas libres?
EL EXPLORADOR
Exploracin 6
Tu cuerpo y tu mente
Actividades de ocio
1.1 T y el tiempo libre
Hace algunos aos, una universidad de Bogot hizo una encuesta sobre el uso del tiempo
libre por sus estudiantes y profesores. Una de las preguntas era: Cul de estas actividades es la que ms realiza en su tiempo libre?
Antes de conocer esos datos, marca las actividades que t realizas y compara con los
datos de tus compaeros. Despus, intenten decir de cada categora si el porcentaje va
a ser ms alto entre los estudiantes o entre los profesores. Despus, el profesor les mostrar los datos de la encuesta.
T
Estudiantes %
Docentes %
Leer y/o escribir

Conversar con amigos
Or msica
Videojuegos
Ver TV
Ir a cine
Rumbear
Oficio en casa
Deporte
Caminar
Visitar centros comerciales
Presentaciones artsticas y culturales
Estar con la pareja
Leer peridicos
Leer revistas
1.2 Un buen consejo?

En una propuesta que hizo alguien en internet para mejorar el uso del tiempo libre de los
adolescentes, se recomendaba lo siguiente:
Si el adolescente dedica su tiempo libre al deporte, la cultura y a cultivar amistades,
entonces, la personalidad del individuo se formar positivamente.
Habla con tus compaeros para ver si estn de acuerdo. Les parece un buen consejo?
68
EL EXPLORADOR
Exploracin 6
2.1.1 Qu es el ocio? Un poco de historia

En este texto, publicado hace algunos aos en un estudio para la Alcalda de Bogot
sobre el rol de la escuela en el uso del tiempo libre de los alumnos, se explica brevemente la historia del concepto de ocio. Lelo y apunta qu cosas no sabas de la
historia del ocio.
Se dice que los romanos diferenciaron el ocio del negocio (otium-nec-otium), entendido como el
carcter desinteresado del ocio en contraposicin a lo que sucede en el trabajo en tanto que actividad
que genera un producto. El ocio en sentido moderno presupone que hay trabajo, que este ocupa
parte del tiempo vital y cotidiano de las personas y que lo que queda como tiempo restante es un
tiempo libre.
El ocio se funda, pues, en la oposicin trabajo - tiempo libre. Para algunos autores, la existencia de un
tiempo libre entendido como el tiempo de no trabajo, es una conquista social que deriv en la reduccin de la jornada laboral, es decir, en la delimitacin exacta de un tiempo de trabajo (8 horas) y en
consecuencia, de un tiempo de no trabajo o libre. Esto fue posible gracias a los avances tecnolgicos
cada vez ms utilizados en la produccin, pero tambin a la lucha de los trabajadores. Por esto, para
pensadores como Marx, el ocio, ms que un perodo de tiempo, es la emancipacin del hombre con
relacin al trabajo, y se logra cuando se supera la anttesis trabajo-tiempo libre.
Desde finales del siglo XIX, algunos movimientos sociales comenzaron a proclamar el derecho al
tiempo liberado del trabajo, con textos tan famosos como El derecho a la pereza que refutaban el
derecho al trabajo. En 1936 se realiz la Primera Conferencia Internacional sobre el tiempo libre del
trabajador donde se proclam el derecho al tiempo de ocio y la necesidad de organizar actividades
para ese tiempo.
Tambin se han propuesto definiciones que intentan superar la dicotoma tiempo de trabajo - tiempo de ocio, compuesto a su vez por un tiempo de obligaciones y un tiempo libre. Estos tiempos se
definen en funcin del carcter obligatorio o no de las actividades realizadas en ellos.
En el tiempo de obligaciones se encuentra no slo el trabajo, sino todas las actividades obligatorias,
que no son de libre eleccin: necesidades fisiolgicas, obligaciones familiares, religiosas, culturales
o rituales, sociales, y los compromisos escolares, incluyendo el tiempo presencial y el trabajo fuera
del aula.
Por otro lado est el tiempo libre. Las actividades que se realizan en este son, en teora, de libre
eleccin, pero al igual que en el tiempo de ocupacin, son de varios tipos: tiempo vaco o de desocupacin, que corresponde a la idea de no hacer nada; el tiempo pasivo (recreacin pasiva o entretenimiento), otras actividades y el ocio.
Lo que no saba:
69
EL EXPLORADOR
Exploracin 6
2.1.2 Caractersticas del ocio

En la segunda parte del texto puedes leer sobre algunas caractersticas del ocio. Mralas y
reflexiona si se pueden aplicar a tu propia situacin y tu propio uso del tiempo libre.
Segn el socilogo francs J. Dumazedier, el ocio se define como un conjunto de ocupaciones a
las que puede dedicarse libremente el individuo, bien sea para descansar, bien para divertirse o para
desarrollar su informacin o formacin desinteresada, su participacin social voluntaria o su libre capacidad creadora despus de haber cumplido con sus obligaciones profesionales, familiares y sociales.
Segn Dumazedier el ocio debe cumplir con las siguientes caractersticas y fines:

Libertad: es de libre eleccin y a la vez debe liberar al sujeto de cierta clase de deberes. Quedar
libre de obligaciones institucionales prescritas por las formas bsicas de organizacin social.
Desinters: no debe haber una motivacin lucrativa, productiva o utilitaria; debe ser un fin en s
mismo.
Diversin: su principal objetivo es la bsqueda de satisfaccin (placer, deleite). Si hay esfuerzo y

disciplina, se eligen voluntariamente, en espera de un placer desinteresado. Si no hay satisfaccin,
el ocio se ve empobrecido.
Desarrollo y re-creacin de la persona: debe responder a necesidades individuales, se ajuste o

no a las necesidades sociales.
As, el ocio cumplira tres funciones: 1) Liberar de la fatiga del trabajo y permitir la recuperacin; 2)
Entretener o divertir para escapar de la rutina y el aburrimiento; 3) Dejar atrs automatizaciones y
estereotipos, dada su potencia creadora.
Ahora, habla con tus compaeros. Han llegado a las mismas conclusiones?
2.2 Un poco ms de historia

Ahora vas a escuchar una mini-clase de historia en la que el profesor Luis Fernando Jimnez
da una explicacin histrica del desarrollo del
concepto de ocio en Colombia. Escucha (y, si
quieres, lee al mismo tiempo la transcripcin de)
su exposicin. Comienza en el ao 1886, cuando
Colombia redact una nueva constitucin que
estuvo vigente hasta 1991. Segn el profesor Jimnez, a partir de ese momento comenz una
poca de grandes cambios en Colombia que
afectaron la relacin entre el trabajo y el tiempo
libre. Intenta apuntar algunos de estos cambios.
Despus de escuchar y leer, habla con tus compaeros para ver si han entendido lo mismo.
70
Grabacin 06.1
EL EXPLORADOR
Exploracin 6
2.3 A dnde viajan los colombianos en vacaciones?

El turismo, como dijo el profesor Jimnez, es una forma importante y ldica masiva de
pasar el tiempo libre. Pero, adnde van los turistas colombianos? En este artculo puedes
ver los datos de 2012. Antes de leer el artculo, intenta completas estos datos. Durante la
lectura podrs comprobarlos.
Porcentaje de colombianos que se quedan en el pas para las vacaciones: ___%
Tres destinos favoritos de los colombianos en el extranjero: _________, _________,
________.
El medio preferido de los colombianos para reservar las vacaciones:
_____________________.
Segn las proyecciones,

la ocupacin hotelera en
el pas alcanzar el 80 por
ciento en esta temporada
posibilidades a las personas para moverse por el pas,

proyect Ruiz.
En cuanto a destinos internacionales, el nmero de
viajeros tambin se dispar. Segn lo report Aviatur,
la venta de tiquetes vendidos a Cancn (Mxico) aument 261,25% en lo corrido del mes. Lo mismo pas
Playa, brisa, mar y sol son las cuatro palabras que defi-
con msterdam (98,83%), Cuzco (135,71%), Berln
nen la preferencia de los viajeros nacionales al momen-
(185,96%) y Atenas (146,74%).
to de elegir un destino para sus vacaciones.
En cuanto a la anticipacin de compra, en Colombia,
El 90% de los colombianos se dirige a destinos naciona-
los paquetes vacacionales que tienen todo incluido se
les, especialmente a lugares que, por su oferta, se con-
adquieren con un mes de antelacin, en promedio,
virtieron aspiracionales, como San Andrs y Cartagena.
mientras la compra de tiquetes tiende a ser ms inme-
Proyectamos que este ao habr ocupaciones que
diata respecto al momento del viaje, pues se hace con
superan el 80% en este tipo de destinos. Colombia
apenas una semana de anterioridad.
est pasando por su mejor momento, asegur ngela

Ruiz, gerente de Atrpalo.com en el pas, una agencia
Nuevas maneras
de viajes online. Segn la vocera, este ao, el porcenta-
Uno de los grandes cambios respecto a los destinos va-
je de compras de paquetes vacacionales se increment
cacionales est en el modo como los colombianos los
30% durante la ltima semana de mayo y lleg al 50%
eligen y reservan. Mientras hace apenas unos aos la
a mediados de este mes. Se ve una tendencia a la baja
primera opcin para hacerlo era acercarse a una agencia
en los precios de los tiquetes areos, que va a seguir

dinamizando el sector turstico porque le va a dar ms
71
de viajes en busca de asesora (principalmente los fines

de semana, por temas laborales), actualmente consultan
EL EXPLORADOR
primero
internet durante los das de trabajo. El valor
una agencia de viajes online, el 15% resulta en com-
que puedes agregar est dado por la rapidez con que pue-
pras y, de estas, un porcentaje cercano al 30% regresa
des solucionar los requerimientos del cliente y cmo le
luego para a adquirir otros servicios.
facilitas los procesos. Los factores de decisin de compra
La mayor incidencia en este tipo de compras online, la
son la rapidez con la que te confirman un servicio, las
tienen personas de entre 20 y 35 aos; sin embargo, las
opiniones de los otros usuarios, porque ya no estn guia-
personas mayores a este rango de edad tambin visitan
dos por un vendedor sino por otros viajeros, aade Ruz.
estas pginas, principalmente en busca de ofertas para
Segn cifras de Atrapalo.com, aproximadamente el
disfrutar sus vacaciones a un menor precio.
50% de las personas en el pas reserva sus vacaciones

[Adaptado de Portafolio, 2012]
por internet. Adicionalmente, de todas las visitas en
2.4 Ocio activo

Grabacin 06.2
Cules son las formas preferidas de pasar

el tiempo libre fuera de casa? Escucha la
respuesta del profesor Jimnez. l distingue
entre dos formas de ocio. Apunta cules son
y cules son las caractersticas de cada una.
1.
El ocio
2.
El ocio
2.5 Ms datos
Adems del anlisis sociolgico del profesor Jimnez, hay tambin datos estadsticos
sobre el uso del tiempo libre. Este artculo informa de una encuesta que realiz el Dane
(Departamento Administrativo de Estadstica) en el ao 2009. Lee el texto y combina las
palabras del recuadro con el lugar correcto en el texto.
TV, ocio y vida social, los

planes de los colombianos
en el tiempo libre
la Encuesta de Consumo Cultural del Dane, divulgada ayer.

La mayor parte de los encuestados -un 71 por cientolo usan con _1_, es decir, viendo televisin, videos,
oyendo radio, navegando por la red o usando el com-
Los encuestados dicen que prefieren las ferias y las
putador y divirtindose con videojuegos.
exposiciones artesanales que ir al teatro, la pera o
Para colmo del ahorro de energa corporal, la segunda
la danza. La lectura no sale bien librada: leen dos
actividad preferida en la que se distraen los encuesta-
libros al ao.
dos es, como la llama el Dane, _2_. Esto es tirarse por

ah sin hacer nada. Eso dijo el 46,74 por ciento.
Quietos. O por lo menos no muy activos son los colombianos cuando usan su tiempo libre. As lo revela
72
Invierten los encuestados algo de su tiempo libre en

_3_? Muy poco. Antes que la lectura o algo de actividad
EL EXPLORADOR
fsica,
un 38 por ciento de los consultados dijeron que
Otra vez, el promedio de libros ledos por los colom-
prefieren la vida social y la diversin (bailes, reuniones).
bianos cada ao no es bueno: solo dos.
Un colombiano promedio, dice el Dane, tiene entre
_5_ sigue siendo la reina. Un 96 por ciento de los en-
lunes y viernes 13 horas libres, y los fines de semana
cuestados entre los 12 y los 65 aos dicen que la pan-
cuatro. Los que no se quedan en casa y deciden ir a
talla chica es su favorita, frente a otras opciones como
eventos culturales se inclinan ms por las ferias, las
la radio o la msica grabada.
exposiciones artesanales y los conciertos, que por el
En cuanto al _6_, la muestra revela que un 26,21 por
teatro, la danza y la pera.
ciento de los encuestados dice que no va a la salas por-
En cuanto a los menores, sigue el furor de _4_: el 41
que no tiene dinero, un 20,50 porque prefiere ver las
por ciento de los chicos entre los 5 y 11 aos se la pa-
cintas en DVD y un 12,65 porque no tiene tiempo.
san pegados a sus consolas.

[Adaptado de eltiempo.com, 2009]
La encuesta del Dane no deja bien librada a la lectura.
actividades culturales o deportivas
la televisin
cine
los videojuegos
el ocio pasivo
medios audiovisuales
2.6 El ocio al aire libre

Finalmente, aqu tienes una reflexin del
profesor Jimnez sobre las diferencias en el
uso del tiempo libre fuera de la casa cuando
hablamos de distintas clases sociales o grupos etarios (personas de aproximadamente
la misma edad). Escucha y apunta los ejemplos que da de esas diferencias.
Grabacin 06.3
Clases sociales
Grupos etarios
2.7 Tu cuerpo y tu mente

Escucha ahora a tres personas que cuentan
qu hacen en su tiempo libre. Apunta qu
actividades realiza cada uno.
1
2
3
73
Grabacin 06.4
EL EXPLORADOR
Exploracin 6
2.8 El tiempo libre de los estudiantes

Para finalizar, aqu hay un texto que habla del tiempo libre de los estudiantes. Lelo y comenta con tus compaeros si la siguiente frase sera un buen resumen del texto.
En la actualidad los jvenes estudiantes deben aprender a dividir su tiempo en
diversas actividades, ya que trabajan, hacen parte de organizaciones y asisten a
eventos culturales.
Hace 20 aos los jvenes dedicaban la mayor parte de
fsicos, diferente al discurso acadmico que es profun-
su tiempo libre a estudiar, caso contrario a lo que suce-
damente racional y no implica emocionalidad.
de hoy con las nuevas generaciones, que deben dividir
Igualmente, otro factor que influa en la tendencia del
su tiempo en diversas actividades.
uso del tiempo libre era la baja oferta de espacios extra-
Segn una investigacin realizada por el docente de la
curriculares y que an en sus ratos libres el joven segua
Universidad Nacional en Manizales Carlos Yez Ca-
siendo una prolongacin de su condicin de estudian-
nal, esta situacin se presentaba porque el currculo
te, ya que dentro del ambiente universitario no son
no le permita tener tiempo libre, adems porque exis-
reconocidos en su diversidad sino como estudiantes,
ta la mentalidad dentro de la Universidad que el buen
adems del refuerzo ejercido por docentes y adminis-
estudiante solo se dedicaba a estudiar. En cambio, el
trativos que la Institucin solo era para estudiar.
estudiante de hoy tiene muchas alternativas: trabaja,
Y aunque hoy las ofertas han aumentado considera-
participa en organizaciones, en espacios culturales y
blemente y se brindan diferentes espacios culturales y
deportivos.
acadmicos, an hay quienes siguen asumiendo y apo-
Adems las estticas que los influencian los llevan a
yando dicha condicin.
moverse en una realidad donde lo ms importante es
As mismo el docente de la sede Manizales agreg que
estar juntos y querer compartir siempre el tiempo libre
la continuidad en ese sentido se sigue presentando
a travs de diferentes espacios con sus amigos.
porque ellos ingresaron con esa idea y la Universidad
Es por esto que el juego de cartas es un espacio de en-
los recibi as, por lo que hay que seguir trabajando
cuentro, la posibilidad de distraerse en otros sentidos
para comprender realmente el proceso de cambio ge-
as como tambin implica un ejercicio mental y fsico
neracional en el que es necesario tambin hacer una
interesante, o el acto de ir al gimnasio una reflexin de
reflexin profunda sobre las formas de enseanza y
felicidad y cosas momentneas, afirm Yez Canal.
aprendizaje.
Es as prosigue- como la idea ms importante es estar junto a otros sin importar de qu manera, y el no
[Adaptado de Agencia de Noticias UN, Manizales,
hacer nada los reconforta en trminos emocionales y
2009]
3.1 Saber y conocer

Seguramente, al preparar o llevar a cabo una exploracin, alguien te habr preguntado
si sabas algo de determinado tema o si habas odo hablar de alguien. Tambin puede
ser que un compaero te haya preguntado si sabas dnde se consigue determinada
informacin o cundo se poda ir a algn sitio, etc. En otras palabras, es importante
saber cmo preguntar si alguien sabe algo y responder afirmativa o negativamente a
74
EL EXPLORADOR
Exploracin 6
esas preguntas. Revisa las siguientes maneras de preguntar y responder. Marca las
expresiones que no conocas.
A. PREGUNTAR POR EL CONOCIMIENTO DE ALGO
Sabes algo de .?
Tienes conocimientos de ?
Qu sabes de ?
Sabes si/dnde/cmo/qu ?
Has odo que
Has odo hablar de ?
B. EXPRESAR CONOCIMIENTO
S algo/bastante/mucho de
Tengo conocimientos de
S que/si/dnde/cmo/qu
He odo/visto/ledo que
Supe/Me enter de que
(Ya) lo saba.
C. EXPRESAR DESCONOCIMIENTO
No (lo) s/saba.
No s mucho/nada de
No saba que/si/dnde/cmo/qu
No tengo/tena ni idea (de)
No tena ni idea de que
3.2 Ahora, clasifica las siguientes frases en una de las tres categoras.
A
Despus de leer la entrevista, s dnde podemos conseguir la informacin que estamos buscando.
Han dicho que nos vamos de excursin maana? No lo saba.
Han odo hablar de una campaa llamada Acrcate a tu alcalda?
Le pregunt al profesor si se puede usar el escner de la Facultad, pero me dijo que no tena ni idea y
que se lo preguntara a la secretaria.
No tenamos ni idea de que tuviramos que entregar el informe esta tarde.
Qu sabes de las encuestas que hicieron tus compaeros?
Recin anoche, hablando con una compaera de curso, me enter de que la visita de esta maana al
museo se ha cancelado. Podran haber avisado antes.
Sabe usted dnde se van a realizar los conciertos al aire libre de la orquesta municipal?
Sabes algo de las medidas que ha tomado el concejal de Recreacin con respecto a las canchas
municipales de ftbol?
75
EL EXPLORADOR
Exploracin 6
3.3 Nube de palabras

En esta nube hay una serie de palabras y expresiones. Utilzalas para hacer preguntas a
tus compaeros utilizando las frases de 3.1. Por ejemplo:
Sabes algo de filosofa? / Tienes conocimientos de matemticas?
4. La exploracin
En esta exploracin, cada pareja tendr que investigar a qu actividades se dedican las
personas de su entorno en su tiempo libre. Se trata, en cierta medida, de una exploracin
cuantitativa donde es importante el nmero de personas con las que vayan a hablar,
aunque obviamente no pueden hacer una investigacin como la que hacen las empresas
encuestadoras profesionales. Simplemente se trata de hablar no con 4 o 5 personas, sino
con 20 o 25. Por supuesto, el cuestionario tendr que ser reducido para que la exploracin se pueda realizar. Renete ahora con tu compaero y piensen juntos en qu temas
quieren investigar y qu preguntas quieren hacer. Piensen, por ejemplo, en el tipo de
actividades, el lugar donde se realizan, el tiempo que se le dedica, la relacin con la edad
o el estrato de los encuestados Revisen los textos de esta unidad para ver si se les ha
olvidado algo.
76
EL EXPLORADOR
Exploracin 6
Asimismo, ustedes tendrn que buscar los sitios donde va la gente de la localidad para
pasar sus ratos de ocio: parques, plazas, playas de mar o de ro, polideportivos, bibliotecas, centros comerciales Empiecen a preguntar en su entorno directo: profesores, personal del centro, estudiantes colombianos, algunas de las personas con las que viven
Pero no solo el dnde, tambin el cundo es importante: en la maana, al atardecer, el
sbado o domingo por la maana
Al interrumpir las actividades de las personas, tendrn que tener muy claro qu es lo que
van a decir y preguntar: una muy breve introduccin de quines son y qu estn haciendo, luego pedir el permiso para preguntar algo y despus la(s) pregunta(s). Si no graban
la entrevista en audio o video, deben acordar antes de empezar quin hace las preguntas
y quin anota las respuestas.
5. La presentacin de los datos

El producto que van a hacer es una breve presentacin esquemtica de los datos que hayan reunido mediante las encuestas. Para ello, tendrn que sistematizar los datos. Tengan
en cuenta que los resultados van a estar basados en relativamente pocos datos y que las
conclusiones solo pueden ser muy provisionales.
Intenten ilustrar la presentacin con algunas fotos de la exploracin.
6.1 Lee las siguientes frases y marca tu respuesta.
a. El uso del tiempo libre de los colombianos /me ha parecido sorprendente/es lo que
me esperaba/.
b. Durante la exploracin, he comparado los datos recogidos con lo que yo s del
ocio en mi pas: /s/no/.
c. Ahora que ya he hecho varias exploraciones, noto que mis contactos con los colombianos han cambiado de carcter: /s/no/.
d. Despus de varias exploraciones, s mejor cmo prepararme: /s/no/.
e. Me resulta /fcil/un poco complicado/difcil/ entender la mentalidad de las personas entrevistadas.
f. Hay maneras de pensar o hacer de los colombianos que me parecen interesantes
para integrarlas en mi propia manera de ser: /s/no/.
6.2 Contesta brevemente a las siguientes preguntas.

a. Cul ha sido tu error ms grande en el trabajo con esta exploracin?
77
EL EXPLORADOR
Exploracin 6
b. De qu compaero de curso o grupo has aprendido ms y por qu?
c. Piensas cambiar algo en tu manera de trabajar en la prxima exploracin?

a. Me parece /intil/interesante/importante/ saber algo de la historia de conceptos
como el ocio.
b. La voz que ms me ha gustado en las grabaciones de esta exploracin es la de
_______________________.
c. Las cinco palabras y expresiones ms tiles que he aprendido son las siguientes:

78
EL EXPLORADOR
T tambin crees que, en un mundo

cada vez ms globalizado, las cosas
empiezan a parecerse cada da ms
en todo el mundo? Quizs sea as.
Se dira que, para la gran mayora de
las personas, lo ms normal es salir
de casa a comprar alimentos, ropa,
muebles, electrodomsticos, artculos
de aseo, libros, aparatos electrnicos,
etc., en tiendas de barrio, mercados,
supermercados, hipermercados,
centros comerciales, tiendas de
internet Crees que en Colombia
tambin ser as? En esta exploracin
vas a investigar dnde y cmo les
gusta hacer mercado y shopping a los
colombianos.
79
EL EXPLORADOR
Exploracin 7
Hacer mercado y hacer shopping

Colombia como sociedad de consumo
1.1 T y las compras
Contesta individualmente a estas preguntas, marcando la respuesta que ms se ajuste
a tu situacin.
1
a. De las personas con quienes vives, quin
es el/la responsable de hacer mercado?
Yo
b. Con qu frecuencia vas a un

supermercado en tu propia ciudad?
Mi pareja
Mi madre, mi padre
o mi hermano/a
Otra persona
Todos los das
Semanalmente
Una o dos veces

al mes
Nunca
c. Entre los siguientes establecimientos,

cul prefieres para comprar fruta?
Supermercado
Frutera
Tienda de barrio
d. Cul es para ti la mayor ventaja de una

tienda de barrio?
Precios bajos
Trato familiar
Cantidad y tamao
de productos
Otras
respuestas
e. Cuntos centros comerciales

colombianos conoces?
Ms de 5
34
12
No conozco
ninguno
Ahora, entre todos, recojan la informacin de todos los compaeros del grupo en este recuadro,
apuntando en cada celda el nmero de personas
que hayan dado esa respuesta. Qu conclusiones crees que se pueden sacar?
a.
b.
c.
d.
e.
1.2 Canales de compra

Vamos a hacer otra breve encuesta. Marca a travs de qu canales has realizado estas
compras en los ltimos meses en tu propia ciudad.
Internet
Alimentacin (comida, bebida)
Moda (ropa, calzado, accesorios)
Medicamentos (con o sin receta)
Electrnica/Informtica (celulares, cmaras, TV,
tabletas, computadores)
Telecomunicaciones (contratacin de tarifas de
telefona o TV)
80
Supermercado
Tienda de barrio
Otro
EL EXPLORADOR
Exploracin 7
Internet
Supermercado
Tienda de barrio
Otro
Belleza (perfumera, maquillaje, cosmticos)

Cultura (libros, revistas, msica, pelculas)
Ocio (boletas de espectculos, cine)
Deportes (ropa, material deportivo)
Casa (decoracin, electrodomsticos)
Viajes (pasajes, hoteles, renta de carro)
Banca (contratacin de cuentas, tarjetas)
Seguros (seguros de vida, carro, hogar)
Comenta los resultados con tus compaeros. Hay muchas diferencias? A qu factores
atribuyes esas diferencias? Piensa en factores como gustos personales, disponibilidad de
los canales, diferencias en ingresos, diferencias de edad o culturales
2.1 Origen de la sociedad de consumo en Colombia

El socilogo Jaime Jaramillo explica por
qu en Colombia durante los ltimos 20 o
25 aos se ha podido desarrollar una sociedad de consumo. Escucha su explicacin y
apunta los siguientes datos:
Grabacin 07.1
Razn econmica que ha hecho posible el desarrollo

de la sociedad de consumo:
Dos fenmenos que son el resultado de este desarrollo:
Clase social ms relacionada con la sociedad de
consumo:
Ejemplo de un cambio:
2.2
La sociedad de consumo actual
Al hablar de las caractersticas de la sociedad de consumo actual en Colombia, el

profesor Jaramillo dice que hay ms dinero
que circula en ms sectores sociales y da
varios ejemplos de los cambios que han tenido lugar. Escucha y anota cules son los
argumentos y ejemplos que expone. Te ayudamos con cuatro cosas de las que habla.
Electrodomsticos
Bienes importados
Bienes de lujo
Clase media creciente
81
Grabacin 07.2
EL EXPLORADOR
Exploracin 7
2.3 Hbitos de consumo

Los hbitos de consumo de cada pas o regin dependen de unas circunstancias especficas. Lee este texto sobre los hbitos de consumo de los colombianos. Apunta en el
recuadro todos los hbitos distintos de los de tu pas.
l ao del colombiano no es igual ni permanece es-
Adems, en enero se consumen ms productos light,
table durante todos los meses cuando de comporta-
en abril se come pescado y a mitad de ao los hbitos
mientos de compras se trata. Segn estudios de mercado,
alimentarios dejan de ser tan sanos y se trasladan a las
en la primera parte del ao los colombianos compran por
gaseosas y las papas fritas; los chocolates en septiembre,
necesidad, porque vienen de hacer muchos gastos navide-
los dulces en octubre y ms licor en diciembre.
os y de vacaciones, empieza la temporada escolar y suben
Aunque resulta muy difcil generalizar, se puede decir
los precios. Hacia mayo, cuando llegan el Da de la Madre
que el mayor consumo de la mujer colombiana se da en-
y del Padre, seguidos del Da de Amor y Amistad, el Da
tre comida y vestuario, vara mucho con la edad, ya que
de los Nios y la Navidad, el consumo empieza a estar
si tiene menos de veinte aos gastar ms en accesorios
ms motivado por el gusto. As, el comprador colombia-
y si se trata de un ama de casa, gastar en cosas para el
no ha ajustado gran parte de sus actividades a su forma de
hogar. Por otra parte, el hombre invierte en tecnolo-
gastar y a las posibilidades de su bolsillo. En Colombia la
ga como computadores, celulares y carros, aunque, si
mayor parte de las celebraciones como grados, primeras
es ms joven, puede preferir la ropa y la rumba. Por su
comuniones, cumpleaos y aniversarios se presentan en el
parte, los jvenes son muy influenciados por lo que les
segundo semestre del ao.
venden los canales de televisin como MTV, Internet y
Hay que aclarar que las costumbres de los colombianos
el cine, y por eso las marcas tienen un peso muy impor-
varan mucho de acuerdo con las diferentes regiones del
tante en alimentos y en las tendencias de la moda. Los
pas, pero no se puede negar que existe una cultura de
nios, en cambio, reaccionan al dulce y a las marcas que
consumo con puntos comunes que los unen a todos.
los influencian por medio de la publicidad, as como a
As, los colombianos tienen una marcada predileccin
los juegos de video.
por el amarillo y el azul; comen carne, arroz, tamal,

Coca-Cola, hamburguesa, cerveza, caldo de pollo, za-
[Adaptado de http://www.sura.com/blogs/mujeres/
nahoria y arveja, pero no les gustan mucho las verduras.
habitos-consumo-colombia.aspx]
Diferencias en compras durante el ao:

Diferencias en preferencias:
Diferencias en consumo de la mujer:
Diferencias en consumo de los jvenes:
2.4.1 Un comercio amigable

Antes de leer el siguiente texto, vamos a ver cuntas palabras conoces relacionadas con
el comercio.
Con las palabras del recuadro, forma 8 expresiones.
82
EL EXPLORADOR
Exploracin 7
barrio - canal - canasta - comerciales - comercio - consumo - de

de - de - distribucin empacados - familiar - gran - grandes - minorista - productos
productos - razones - superficies - tiendas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.4.2
Ahora, busca las expresiones en el siguiente artculo y comprueba si acertaste. Conoces
el significado aproximado de todas?
La tienda: un comercio amigable

Por Zulma Giraldo Lpez
Mireya Crdova vive en un barrio estrato 2 de la ciudad
momentos difciles), econmica (ingresos/desempleo) y
de Cartagena y con frecuencia compra en la tienda de su
comercial (variedad y tamao de los productos, crdito,
cuadra productos de la canasta familiar porqu le venden
horario, cercana.
justo la cantidad que necesita y puede comprar. La tienda
Pese a la proliferacin del formato express de varios super-
queda cerca de su casa y le acepta devoluciones que un
mercados que se asientan en distintos puntos de la ciu-
supermercado no.
dad, las tiendas de barrios en Cartagena y en Colombia
Como Mireya, miles de cartageneros consiguen diversos
siguen atendiendo a un importante pblico. Un estudio
productos de gran consumo en el comercio minorista los
reciente afirma que Colombia es el nico pas que est
cuales se han convertido en los principales competidores
en contra de la teora que dice que cuando una gran su-
de las grandes superficies. Segn datos de Fenalco, el 54%
perficie toma asiento en un colectivo, los pequeos co-
de los consumidores colombianos prefieren hacer com-
mercios desaparecen, pero en Colombia es al revs: las
pras en las tiendas de barrio que en los supermercados.
tiendas le han ganado terreno a los supermercados.
El comercio minorista es uno de los principales canales
Este incremento de la participacin de la tienda en el
de distribucin y venta de los productos de la canasta fa-
mercado de productos de gran consumo ha permitido
miliar y acaparan a un grupo de la poblacin colombiana
que los mismos fabricantes provean al tendero de pro-
que se ubica en los estratos 1, 2 y 3 mayoritariamente.
ductos empacados especialmente para tenderos, es decir
En estudios adelantados por un grupo de trabajo de la
acorde con las necesidades de su clientela.
Universidad de Cartagena para analizar el perfil de los
Las compras en esos establecimientos no solo se debe a
compradores de productos de gran consumo en tiendas
razones comerciales. En los pases latinoamericanos, y en
de barrio, en funcin de los motivos que los llevan a elegir
especial en Colombia, su presencia y permanencia en los
este tipo de establecimientos como su proveedor princi-
entornos urbanos hace parte, tambin, de una validacin
pal los resultados indican la existencia de tres aspectos

principales: sociocultural (relaciones de amistad con el
tendero, trato respetuoso del mismo, apoyo de este en los
social de los consumidores y los habitantes como un es-
83
pacio de encuentro y socializacin con personas de su

mismo entorno.
EL EXPLORADOR
2.5
Exploracin 7
D1, Un competidor silencioso
Lee este artculo sobre una nueva cadena de supermercados y marca todas las palabras
y expresiones donde se habla de las maneras en las que las tiendas D1 intentan ganar
mercado. Ya hemos marcado algunas.
Un pequeo y sigiloso protagonista se est metiendo
marcas tradicionales que se ven en los grandes hiper-
en la competencia de los supermercados en Colom-
mercados.
bia. No hace ruido y su nombre no es conocido por la
Su estructura de negocio, basada en locales sin lujo
gran masa de poblacin porque, sencillamente, no in-
alguno y sin publicidad en medios, les permite aho-
vierte en publicidad y prefiere que su marca llegue voz
rrar costos para ofrecer precios bajos. Adems solo
a voz a sus potenciales clientes. Tampoco tiene locales
tienen unos pocos proveedores por producto. Tam-
gigantes como los amos del negocio en el pas, xito
poco les piden aportes para publicidad.
y Jumbo, pero a la vez se est convirtiendo en compe-
Otra muestra de que no gastan mucho en publicidad
tidor serio para los tradicionales tenderos de barrio.
es que la pgina de internet de Tiendas D1 no tiene
Su marca: D1, una cadena de supermercados en la
los telfonos de sus almacenes, y apenas publica la
que est detrs nada ms ni nada menos que uno
direccin de estos.
de los pesos pesados de los negocios en Colombia:
Rafael Espaa, director econmico de la Federa-
el Grupo Santo Domingo (GSD), en colaboracin
cin Nacional de Comerciantes (Fenalco), dice que
con un inversionista rabe. La firma fue creada en
Tiendas D1 est respondiendo a una necesidad que
Medelln en 2009 y luego de abrir las primeras tien-
demandan muchos segmentos de consumidores en
das en Antioquia y el Eje Cafetero se ha extendido
Colombia: el precio, ms que el confort, la expe-
al Valle, Caldas, Quindo, Risaralda, Cundinamarca
riencia y el servicio. Trabajan con bajos mrgenes y
y, por supuesto, a Bogot. En total son 254 tiendas
tratan de colocar mayores volmenes.
en el pas. En la capital hay 16 sucursales en barrios
Los grandes competidores de D1 no se quedan atrs
como Chapinero, Prado Veraniego, Galeras, La Es-
y fortalecen su estrategia de abrir pequeos super-
paola y San Cristbal, entre otros.
mercados en los barrios, y en hacer alianzas con
D1 se caracteriza por ofrecer precios bajos y marcas
cadenas de tiendas pequeas para no dejarse quitar
nacionales y extranjeras. Su oferta de productos son
la clientela por ese intruso sigiloso que lleg a la
bsicamente artculos de primera necesidad, algunos
competencia.
de estos de marcas propias, es decir, producidos por

[Adaptado de El Tiempo, abril 2014]
terceros para la cadena. Tambin se encuentran las
2.6 Recuerdos
En el siguiente artculo, una seora recuerda cmo era hacer mercado antes en el departamento de Antioquia y compara los hbitos de entonces con la sociedad de consumo actual donde los consumidores, segn ella, son compulsivos. Lee el texto y habla
con tus compaeros para ver si, en tu pas o en otros lugares que conozcas, el patrn
de consumo ha cambiado mucho.
84
Todava recuerdo los martes de mercado con mi
bir un artculo para revivir nostalgias, aunque se vale,
mam hace unos aos. Llegbamos muy elegantes
sino para reconfirmar que nos damos de bruces con-
a la tienda de Las Gutirrez, donde comprbamos
tra una sociedad de consumo que nos oprime sin mi-
el grano para la semana: sal, azcar, arroz, frijoles,
sericordia, y nos encanta, masoquistas que somos!
caf y chocolate. Jabn de olor, jabn para la ropa,
Somos compulsivos para comprar. Tanto, que preci-
papel higinico y crema de dientes. Un frasco de
samos un champ diferente para cada miembro del
mermelada, que despus sera un vaso; una lonja de
hogar; comida normal para unos y light para los
bocadillo y la parva: bizcochos, tornillos, galletas de
que hacen dieta, que resulta mucho ms costoso que
soda y pare de contar. Los enlatados eran productos
comer de todo; detergente para la ropa negra y para
tan exticos que llevar un tarro de carne de diablo
la de color; jabn ntimo, para la cara, para los dedos
evidenciaba una especie de bonanza econmica y, si
de los pies y el de los platos; tres o cuatro tipos dife-
la suerte estaba de mi parte, ingresaba a la lista un
rentes de leche y las loncheras: docenas de paquetes
objeto del deseo: las galletas Herpo, la felicidad en
de dulces, jugos y aguas de todos los sabores. La lista
forma de dos rombos nada crujientes que guardaban
es interminable y, al final, la tirilla es tan larga como
por dentro un tesoro invaluable: dulce de guayaba de
agobiante la cuenta por pagar.
EL EXPLORADOR
un lado y arequipe del otro.

ramos ricos, en la medida en que necesitbamos
[Adaptado de: Elbac Restrepo, El Colombiano,
menos para vivir muy bien. Pero no se trata de escri-
2012]
2.7.1 Un centro comercial

Cules son las ventajas de un centro comercial
en comparacin con el comercio tradicional? Segn el gerente del centro comercial Parque Caldas, ubicado en la ciudad de Manizales, hay dos
cosas que la gente busca. Escucha y apntalas.
1.
Grabacin 07.3
2.
2.7.2 Son todos iguales?

A veces parece que todos los centros comerciales son iguales, pero hay varios tipos. El gerente
explica cul es la forma de catalogarlos. Anota
las caractersticas de las tres categoras que l
menciona.
Grabacin 07.4
1.
2.
3.
2.8.1 Consumo cultural en Amrica Latina

Consumir no se refiere nicamente a comprar comida, ropa, electrodomsticos, carros,
apartamentos, etc. Tambin la cultura se consume: cine, teatro, msica, literatura, prensa...
Lee este resumen de una encuesta realizada en el ao 2014. Marca los datos que ms te
llamen la atencin. Comntalos con tus compaeros.
85
Libros: El 45% reconoce que no lee nunca o casi
El acceso, la calidad y la oferta de la cultura en Amrica

han aumentado en este siglo. Casi seis de
ELLatina
EXPLORADOR
nunca por motivos profesionales o educativos. Quie-
cada 10 personas lo ven as y la mayora valora tam-
nes ms leyeron en el ltimo mes por ocio o inters
bin que seguir creciendo. La msica, el vdeo y la
personal fueron los mexicanos (36%), uruguayos y
lectura son los hbitos favoritos, entre otras razones,
guatemaltecos (33%) y costarricenses (31%).
porque son gratuitos y de fcil acceso. La primera
Medios de comunicacin: Los latinoamericanos
gran radiografa latinoamericana muestra hbitos
suelen dedicar una media de 3,5 horas a ver televi-
culturales de asiduidad regular o baja, especialmente
sin al da y 3,7 ms los fines de semana. Los que ms
en Centroamrica. Son 20 pases de habla hispana,
tele consumen son los hondureos (4,5 horas), y los
ms Brasil, donde la media del Producto Interior
costarricenses, uruguayos y venezolanos (4,3 horas).
Bruto (PIB) dedicada a la cultura est por debajo del
A la radio, como media, le dedican 3,9 horas diarias
0.5%, mientras la presencia de Internet crece consi-
de lunes a viernes. La lectura de peridicos es de 3,7
derablemente (el 40% tiene acceso) y se convierte en
das a la semana.
una especie de contrapeso a las polticas oficiales.
Internet y redes sociales: Una amplia poblacin
Estos son algunos de los datos ms reveladores de
de mayores de 51 aos (80%) nunca ha usado el
la Encuesta Latinoamericana de Hbitos y Prcticas
correo electrnico o la Red, frente a un 57% de
Culturales 2013, una vasta radiografa de la Orga-
las personas con edades entre los 31 y los 50 y un
nizacin de Estados Iberoamericanos (OEI). La
33% entre los usuarios ms jvenes. Un tercio de
macroencuesta se ha realizado con 1.200 personas
quienes tienen un nivel socioeconmico alto en-
por pas, y con un margen de error del 2%. Frente
tran todos los das en Internet. Y el 82% de las
al optimismo de la poblacin sobre la mejora del ac-
clases ms bajas nunca se conecta. A la cabeza de
ceso y fomento de la cultura, la OEI da dos fuertes
los ms tecnolgicos estn argentinos, brasileos
toques de atencin a los Gobiernos. El primero tiene
y chilenos del 28 al 22% que afirman usar la
que ver con lo econmico y la inversin en el sector y
computadora varias veces al da. Facebook es la
el segundo con el apoyo e impulso a los valores de la
red social ms usada en todos los pases (38%), se-
creacin local o regional que contribuyen a la apro-
guida de YouTube (21%). La media regional del
piacin social de la cultura.
acceso a Internet es del 40% frente a un 80% en
Cine: El 65% de los latinoamericanos dice no haber
los pases de la Organizacin para la Cooperacin
asistido al cine en el ltimo ao, y solo el 9% acudi
y el Desarrollo Econmico (OCDE). Los motivos
una vez al mes. Entre los ms cinfilos estn Costa Rica
fundamentales, segn un clculo realizado por la
(14%), Ecuador y Venezuela (13%). Ms de la mitad
Unin Internacional de Telecomunicaciones y ci-
visionan vdeos (56%), frente al 40% que nunca lo hizo.
tado en el Latinobarmetro, son las elevadas tari-
Msica: Seis de cada 10 latinoamericanos escuchan
fas de conexin a la banda ancha con respecto al
msica grabada, el 27% lo hace cada da. Los que
PIB per cpita mensual y la limitada infraestruc-
ms lo hacen por semana son: Venezuela (40%), Ar-
tura de telecomunicaciones de muchos pases de
gentina (30%), Paraguay (28%) y Brasil (27%).
la regin.
[Adaptado de http://cultura.elpais.com/cultura/2014/09/17/actualidad/1410981112_655895.html]
2.8.2 Consumo cultural en Colombia

Grabacin 07.5
Escucha ahora al socilogo Jaime Jaramillo que comenta algunos de los datos de
la encuesta que se refieren a Colombia.
Apunta en cada categora los datos que te
parezcan importantes.
86
EL EXPLORADOR
Exploracin 7
Cine
Msica
Teatro
Lectura
Internet
Pelculas
Conciertos
2.9
Supermercado Romi
Grabacin 07.6
El gerente de un supermercado de la cadena Romi en Bogot explica cules son

las tres ventajas que ofrece su supermercado frente a una tienda de barrio. Escucha y apntalas.
1.
2.
3.
2.10 Yo merco cada mes

Grabacin 07.7
Para terminar, podrs escuchar a cuatro

personas que cuentan dnde hacen mercado y por qu en esos sitios. Escucha y
completa el recuadro.
Qu?
Dnde?
Por qu?
1.
2.
3.
4.
3.1 Preguntas cerradas

Ahora, vuelve a leer el texto Un comercio amigable y comenta con tus compaeros qu
preguntas le podras hacer a los clientes y a los tenderos de barrio en tu entorno para
comprobar si a les pasa lo mismo que a esas personas.
87
EL EXPLORADOR
Exploracin 7
En esta ocasin, nicamente puedes utilizar preguntas cerradas, es decir, las que solo
permiten elegir una de dos, tres o cuatro respuestas prefijadas. En el recuadro tienes una
serie de ejemplo de respuestas a preguntas cerradas.
1.
A. S
B. No
2.
A. S
B. No
C. No s
3.
A. Mucho
B. Poco
C. Nada
4.
A. Tienda de barrio
B. Supermercado
C. Plaza de mercado
D. Hipermercado
5.
A. Nunca
B. Algunas veces
C. Casi siempre
D. Siempre
6.
A. Nunca
B. Semanalmente
C. Cada 2 o 3 das
D. Diariamente
7.
A. Fruta
B. Verdura
C. Carne
D. Lcteos
8.
A. 20-30
B. 31-40
C. 41-50
D. Ms de 50
Practiquemos un momento. Mira las siguientes preguntas y anota con cul(es) de las 8
respuestas del recuadro se pueden combinar. Ten en cuenta que hay algunas preguntas
que no tienen una respuesta adecuada en el recuadro. Mrcalas as: N/A (no aplica).
Respuesta(s)
a.
Con qu frecuencia compra carne en una carnicera de barrio?
b.
Cree usted que las tiendas de barrio son ms baratas que los supermercados?
c.
Cul de los siguientes productos compra con ms frecuencia?
d.
Cuntos aos tiene usted?
e.
En qu grupo de edad se encuentra usted?
f.
En qu tipo de comercio prefiere comprar frutas y verduras?
g.
Hace usted su compra diaria solo en este establecimiento?
h.
Le gusta hacer el mercado diario en una tienda de barrio?
i.
Por qu le gusta hacer mercado en una tienda de barrio?
j.
Qu comercios visita usted para hacer mercado?
k.
Qu le parecen los hipermercados para comprar frutas y verduras?
3.2 Dar y pedir opiniones

Tanto en el trabajo con tus compaeros de grupo y de aula como en las exploraciones que
vas a llevar a cabo y donde muchas veces lo que importa es la opinin de los entrevistados, debes saber cmo pedir y dar opiniones. Revisa las siguientes maneras de pedir y
dar una opinin. Marca las expresiones que ya conocas.
88
EL EXPLORADOR
Exploracin 7
PEDIR UNA OPININ

T/usted qu piensa(s)/opina(s) de?
T/usted qu piensa(s)/opina(s) de que [+ subjuntivo]
Ejemplo:
Y usted, qu opina de que los precios de la vivienda sigan subiendo en este sector?
Te parece que?
[opinin] + T qu opinas/piensas/crees?
[opinin] + Y a ti, qu te parece?
Ejemplos:
Deberamos investigar este tema con ms profundidad. Y t, qu piensas?
La entrevista ha ido bastante bien, creo yo. Y t, qu opinas?
Les parece que la situacin ha mejorado o empeorado?
Segn t/usted, ?
En tu/su opinin, ?
Desde tu/su punto de vista, ?
Ejemplo:
Desde su punto de vista como arquitecto, cree usted que la vivienda actual responde a las necesidades de las familias
modernas?
DAR UNA OPININ
Segn yo / Desde mi punto de vista / En mi opinin / A mi modo de ver, [opinin]
Yo pienso / opino / considero que
Me parece que
(Yo) no creo / pienso que [+ subjuntivo]
No me parece que. [+ subjuntivo]
Ejemplos:
En mi opinin, hay que ir a hablar con el administrador del edificio.
No creo que eso sea lo ms sensato.
En el siguiente recuadro, haz combinaciones adecuadas de las dos columnas.

1.
Desde tu punto de vista
a.
de lo que nos contaron all?
2.
No me parece que
b.
esa informacin nos ayude a entender el problema.
3.
Nosotros consideramos que
c.
hay que volver a hablar con ellos?
4.
Te parece que
d.
los vecinos hagan tanto ruido?
5.
Ustedes qu piensan
e.
tenemos que volver a entrevistar a algunos vecinos.
6.
Y usted qu opina de que
f.
tiene sentido volver al mismo barrio?
1.
2.
3.
4.
89
5.
6.
EL EXPLORADOR
Exploracin 7
Ahora, convierte las siguientes afirmaciones en opiniones explcitas. Utiliza al menos dos
maneras distintas. Fjate en el ejemplo.
Esta entrevista es muy buena.
Lo que ha dicho no es comprensible.
Es importante estudiar bien las fuentes documentales.
Las viviendas que hemos visto no son las que
estbamos buscando.
1. Considero que esta entrevista es muy buena.

2. Segn yo, esta entrevista es muy buena.
1.
2.
1.
2.
1.
2.
3.3 Hacer valoraciones

Hacer una valoracin, bsicamente, es decir que algo est bien o mal, que algo es bueno,
malo, fantstico, horrible, etc. Frecuentemente oirs a las personas con las que hablas
hacer valoraciones y t tambin tendrs que hacerlas. Observa las siguientes frases que
se usan para valorar cosas.
1. La exploracin de estos das nos sali fenomenal.
2. Hablar con ese cocinero tan famoso fue una experiencia emocionante.
3. Me ha parecido chvere que el profesor viniera a vernos.
4. La presentacin que hizo el otro grupo estuvo muy bien, excepto el final.
5. Nos resulta extrao que nadie conteste el telfono de la oficina.
6. Me parece una buena idea que volvamos a escuchar la entrevista.
7. Qu bacano que hayas venido a ayudarnos!
8. Es bueno que hagas el cuestionario hoy antes de que salgas de la Facultad.
Ahora, formula frases con un significado (aproximadamente) contrario al de las anteriores.
En cada caso, formula dos frases distintas, como en el ejemplo, variando tambin personas y tiempos, siempre que sea posible.
1a. La exploracin de estos das nos sali fatal.
1b. La exploracin de esta semana no les ha salido nada bien, verdad?
2a.
2b.
EL EXPLORADOR
Exploracin 7
3a.
3b.
4a.
4b.
5a.
5b.
6a.
6b.
4. La exploracin
Esta exploracin (en parejas) consiste en dos partes. La primera comprende el diseo de
una breve encuesta con preguntas cerradas que despus tendrn que llevar a cabo. Por
ejemplo: Por cul de los siguientes motivos van a comprar ah? Con qu frecuencia:
diaria, semanal? Qu tipo de productos: carne, pescado?
La segunda parte consistir en unas entrevistas a personas que visitan un centro comercial. El objetivo de ambas actividades es conocer un poco ms sobre los hbitos y
preferencias de compra de los colombianos de la ciudad o regin donde te encuentras.
Los pasos a seguir son los siguientes:
Definan dnde van a realizar la encuesta: a la salida de un supermercado/hipermercado o en una o varias tiendas de barrio.
En funcin de la eleccin en el paso anterior, revisen los textos que han ledo y escuchado para formular las preguntas. Hay que tener en cuenta que las preguntas de
la encuesta deben ser cerradas para que la encuesta sea fcil de marcar y los datos
fciles de agrupar.
Formulen ahora las preguntas que quieren hacer en las entrevistas en el centro
comercial. Aqu pueden hacer preguntas ms abiertas: Qu les atrae en el centro comercial? Con qu frecuencia lo visitan? Cunto tiempo suelen pasar ah?
Qu compran?
Intenten grabar algunas de estas entrevistas en audio o video.
5. La presentacin
La presentacin va a ser oral. En ella, cada pareja tendr que presentar:
Los datos de la encuesta.
Un resumen de las entrevistas.
Alguna grabacin de las entrevistas.
Conclusiones, preguntas y observaciones.
91
EL EXPLORADOR
Exploracin 7
6.1 Lee estas frases y marca tus respuestas.
a. Soy capaz de indicar diferencias y semejanzas entre las formas de hacer compras
en Colombia y en mi pas: /s/no/.
b. Estoy empezando a comprender el comportamiento del consumidor colombiano:
/s/no/.
c. La manera de comunicar de los colombianos me resulta ahora /un poco/bastante/
mucho/ ms familiar que antes.
d. Ahora investigo la cultura colombiana tambin cuando no hago exploraciones: /s/no/.
e. Hablo /a veces/regularmente/frecuentemente/ con colombianos sobre su forma de
vivir.
f. Ahora empiezo a mirar mi propia cultura con otros ojos: /s/no/.
6.2 Contesta brevemente estas preguntas.

a. Si volvieras a hacer esta exploracin, qu cambiaras en el diseo o en la
forma de llevarla a cabo?
b. Cmo ha sido la colaboracin con tu compaero en la preparacin de la exploracin?
6.3 Lee estas frases y marca tu respuesta.

a. El vocabulario de los textos me ha parecido til para llevar a cabo la exploracin:
/s/no/.
b. He tenido /pocos/algunos/muchos/ problemas para entender a los encuestados.
c. Mi espaol hablado est mejorando /un poco/bastante/mucho/.
6.4 Elige un tema de los anteriores y comntaselo a tus

92
EL EXPLORADOR
Hasta hace poco, la vida de las

personas estaba marcada, de una
manera u otra, por una serie de
eventos nicos o regulares. Podan
ser eventos personales, como la
primera comunin, la graduacin o el
matrimonio, o eventos sociales como
la celebracin de la fiesta nacional,
una fiesta religiosa... Sin embargo, eso
parece haberse perdido un poco.
En esta exploracin, vas a explorar
cmo viven los colombianos ahora
estas celebraciones. Tambin vas a
investigar de qu manera transcurri la
vida de algunos colombianos. Estos
eventos siguen marcando su vida?
93
EL EXPLORADOR
Exploracin 8
Esa es la historia
El ciclo vital de algunos colombianos
1.1 T y las celebraciones
Marca las fiestas y otras ocasiones que has celebrado alguna vez o que sueles celebrar.
Puedes aadir otras que sean tpicas de tu pas o de tu propia vida.
S / Siempre
No / Nunca
Depende de
Mi cumpleaos
Mi santo
Mi primera comunin
Mis 15 aos
Mi graduacin (del colegio, de la universidad)
Mi matrimonio
Los cumpleaos de mis familiares y amigos
La boda de familiares y amigos
Mi primer empleo
Las fiestas de mi pueblo
La fiesta nacional de mi pas
Las fiestas religiosas de mi pas
El da de la madre / del padre
Otras fiestas que celebro:
Ahora, entre todos, comenten las fiestas y celebraciones que sean tpicas del pas de
cada uno o de la situacin de cada uno de ustedes.
1.2 Das festivos

En todos los pases se celebran das festivos, pero lgicamente no son exactamente los
mismos. Mira el siguiente recuadro con los das festivos de Colombia. Marca s en tu pas
se celebran las mismas fiestas o no. Si no sabes el significado de alguna fiesta, el profesor
o algn compaero te orientarn.
94
EL EXPLORADOR
Exploracin 8
No
Observaciones
1 de enero (Ao Nuevo)

6 de enero (Da de Reyes)
19 de marzo (Da de San Jos)
Domingo de Ramos
Jueves Santo
Viernes Santo
Domingo de Resurreccin o de Pascua
1 de mayo (Da Internacional de los Trabajadores)
Corpus Cristi
11 de junio (Sagrado Corazn de Jess)
29 de junio (San Pedro y San Pablo)
20 de julio (Grito de Independencia o el Da del Florero de Llorente)
7 de agosto (Batalla de Boyac)
15 de agosto (Asuncin de la Virgen)
12 de octubre (Da de la Raza, Da del Descubrimiento de Amrica)
1 de noviembre (Da de Todos los Santos)
11 de noviembre (Independencia de Cartagena de Indias)
8 de diciembre (Inmaculada Concepcin)
25 de diciembre (Navidad)
Otros das festivos que se celebran en tu pas y no en Colombia:
Habla con tus compaeros para ver qu diferencias hay entre los distintos pases.
2.1 Los puentes Emiliani

En Colombia, algunos das festivos se celebran el lunes de la semana siguiente, segn
una ley de 1983, que lleva el nombre del congresista Raimundo Emiliani que la promulg.
Lee este artculo y despus comntalo con tus compaeros.
Los puentes Emiliani
Ahora estamos en vspera del de la Asuncin de la

Virgen.
Ccuta, 17 de agosto de 2012
Sin embargo, el nmero de das libres (vacaciones)
Colombia es el pas de Amrica Latina con ms das
que por ley se debe otorgar a los empleados en Co-
festivos, en total 18, segn un estudio realizado por
lombia es de los ms bajos, de acuerdo con el men-
la firma consultora Mercer en 62 naciones del mun-
cionado estudio.
do. Diez de esos festivos fueron trasladados a los lu-
De ah que la proporcin de das al ao que no se
nes por virtud de la Ley Emiliani de 1983 y es lo que

popularmente se conoce como los puentes Emiliani.
95
trabaja en nuestro pas, no sea la ms alta comparada

con el resto del mundo.
En Suramrica, el primer puesto lo tiene Brasil con
petitivos y no es posible, argumentan, que la
39 das no laborables. En pases de Europa como
economa colombiana sea competitiva con el
Austria se dan 25 das de vacaciones por ley y se dis-
nmero de festivos que tiene el pas.
frutan tambin 13 festivos o feriados. Sobre la con-
La presidenta de la Asociacin de Agencias
veniencia o no de tantos festivos siempre ha habido
de Viajes y Turismo (Anato), Paula Corts
opiniones encontradas.
Calle, considera que los das festivos son be-
Para los expertos en recursos humanos, los festivos
nficos pues aumentan la demanda de pasajes
ayudan a la productividad del trabajador. Andrs
y servicios hoteleros.
Rico, director de capital humano de Mercer, sostie-
En Colombia nos acostumbramos y amaa-
ne que la suma de festivos y vacaciones no tiene un
mos a los puentes Emiliani, pues hasta ahora
efecto fundamental sobre la productividad y compe-
nadie ha intentado con xito acabarlos.
EL EXPLORADOR
titividad. Los empresarios, sin embargo, consideran

[Adaptado de La Opinin, Ccuta, 2010]
que en un mundo globalizado tenemos que ser com-
2.2.1 Fiestas y sentimientos

Una cosa es celebrar una fiesta, del tipo que
sea, y otra muy distinta es darse cuenta y sentir
el significado de esa fiesta. Le preguntamos al
socilogo Fabin Sanabria qu sentimientos
despiertan en los colombianos las fiestas nacionales y religiosas. Escucha e intenta resumir
en una o dos frases su respuesta. Compara tu
resultado con el de tus compaeros.
Grabacin 08.1
2.2.2 Navidad y Semana Santa

La Navidad y la Semana Santa parecen ser
las dos fiestas que ms se celebran. Fabin
Sanabria cuenta de qu manera la gente suele celebrarlas, en privado y en pblico. Escucha y anota los detalles que no conocas.
Grabacin 08.2
1. Navidad
2. Semana Santa
2.3 Colombia, un pas con muchas fiestas

Lee este artculo periodstico que habla de una investigacin de las fiestas populares de
Colombia. Al leer, busca en el texto la informacin necesaria para explicar la relacin entre
las siguientes palabras:
96
EL EXPLORADOR
Exploracin 8
1. Calendario fiestas - poder

2. Fiestas indgenas fiestas catlicas fiestas patrias
3. Individuo calendario
4. Identidad punto de referencia
Colombia, un pas con muchas fiestas

Desde la poca precolombina, los rituales y ceremo-
algunas tradiciones indgenas y espaolas lograron
nias hacen parte de la cultura del colombiano, que
trascender. La iglesia catlica, por ejemplo, pudo
luego se enriqueci con la aparicin de carnavales y
mantener un calendario que ha hecho de Colombia
reinados para todos los gustos. No importa cul sea
un pas cristiano en torno a las festividades. Salvo
el motivo, lo importante es festejar algo.
algunos casos de fiestas patrias y mundiales, los das
El historiador colombiano Marcos Gonzlez viene
feriados corresponden a fiestas catlicas.
trabajando desde hace varios aos en la interpreta-
Para el historiador Gonzlez, la fiesta construye una
cin del fenmeno festivo de Colombia y su inves-
forma de identidad tan fuerte con la comunidad o la
tigacin le permiti identificar una serie de factores
sociedad que es la que le determina los tiempos tan-
presentes en toda festividad, entre ellos, las mani-
to a individuos como al colectivo. Por ejemplo, no
festaciones de poder vistas a travs de las fiestas. No
hay ningn barranquillero que no tome su carnaval
hay fiesta sin calendario, y el calendario es fijado por
como punto de referencia para ubicarse en el tiempo
quien ejerce el poder. Por eso, la sociedad est sujeta
y diga: antes o despus del carnaval. Lo mismo
a un itinerario impuesto en el que se le fijan, entre
pasa con el carnaval de Ro Sucio (Caldas) que es
otras cosas, sus das festivos.
una fiesta bianual: todo riosuceo, por muy lejos
Marcos Gonzlez da un ejemplo de la influencia del
que se encuentre, sabe que esa es su fiesta y que si no
poder en las fiestas. En el siglo XIX, el entonces pre-
puede estar presente, enva un mensaje o una repre-
sidente, Toms Cipriano de Mosquera, estableci
sentacin, pero nunca est completamente ausente.
como fiestas patrias el 24 de julio en reemplazo de la
Para el investigador, el festejo tambin se debe en-
celebracin del 20 de julio, argumentando que el da
tender como un espacio en el que la gente sale a
24 era el da en el que se conmemoraba el nacimiento
compartir todos sus sentimientos, incluso sus triste-
del libertador Simn Bolvar. Y con su poder logra
zas. Es el caso de los carnavales, en los que se colo-
quitar unas fiestas y colocar otras, dice el historiador.
can en el escenario la burla, la broma, y en muchos
La fiesta ha evolucionado. El trabajo realizado por
casos, la protesta. Hoy Colombia celebra ms de
Gonzlez y su equipo estableci cul era el calenda-
140 carnavales, que no siempre se realizan antes de
rio festivo de los indgenas y seala que los nativos
Semana Santa, como tradicionalmente se haca, sino
tenan un tejido de fiestas de acuerdo con sus creen-
que ahora es una fiesta de stira y mojiganga que se
cias, mitos, la fertilidad y los dioses. Se trataba de un
puede convocar en cualquier poca del ao.
calendario fundamentalmente lunar. Con la llegada
Es importante determinar quin convoca la fiesta.
de los espaoles, estos impusieron su calendario fes-
En Barranquilla, por ejemplo, se cre una funda-
tivo que esencialmente contena fiestas religiosas.
cin para la organizacin del carnaval. Sin embar-
Despus de la independencia, Simn Bolvar cam-
go, esta convocatoria no tiene de acuerdo a toda la
bi el concepto indgena de las fiestas para convertirlo en un concepto de hroes, militares y hazaas
picas. As surgen las fiestas patrias. Sin embargo,
gente y por eso hoy la capital de Atlntico tiene tres
97
carnavales: el de la fundacin, el popular y el de la

comunidad gay.
El fenmeno poltico, la intromisin de la Iglesia,
La fiesta es la segunda vida, es un momento de revi-
EL EXPLORADOR
talizacin,
y en Colombia hay muchas fiestas simul-
y la empresa privada dieron por terminada la fiesta.
tneas; por ejemplo, el Carnaval de Negros y Blancos
En los ltimos aos se ha consolidado el Festival de
se celebra en ms de 70 municipios de Cauca y Nari-
Verano que se realiza en el mes de agosto. Dentro de
o. En promedio cada festividad en Colombia dura
la programacin de este evento se ha incluido un da
tres das. Hay fiestas de 8 das como la de San Pacho
de comparsas que tiene un aroma de carnaval.
en Choc, de tres o cuatro das como el Carnaval de
Lo que muchos no saben es que en Bogot coexis-
Barranquilla, o de un da como el Carnaval del Cuy
ten 17 carnavales invisibles; solo en la localidad de
en el departamento de Nario.
Kennedy hay nueve. El de ms tradicin es el de Britalia que surgi como smbolo de protesta ante una
Bogot, una de las ciudades ms movidas
situacin social como lo era solucionar un problema
Pese a que Bogot no tiene una fiesta que les rom-
del barrio. Como ste, hay una inmensidad variedad
pa el tiempo a sus ciudadanos, la capital posee uno
de fiestas que se celebran en la capital y que estn
de los tejidos festivos ms ricos del pas. En Bogot
ocultas tras la prensa que despliegan eventos como el
siempre ha habido fiestas. El carnaval ms famoso de
Festival Iberoamericano de Teatro y Rock al Parque.
Bogot se realiz entre los aos 1919 y 1934. Fue el
Tanta es la fiesta que se vive en Bogot, que las co-
denominado Carnaval de los Estudiantes, resultado
lonias de diferentes regiones del pas organizan la
de un movimiento poltico estudiantil gestado en
versin capitalina de sus propias fiestas. En la capital
todo el sur del continente americano. Esta fiesta de
hay, por ejemplo, Festival Vallenato, fiestas de San
los estudiantes se celebraba con un ambiente muy es-
Pacho organizadas por los chocoanos y dos carnava-
paol: corrida de toros, desfiles, reinado y concurso
les de Barranquilla: en el parque de la 93, y el ms
de manolas. Finalmente, el carnaval se convirti en
popular en Kennedy.
el centro de la disputa poltica y polmicas, como

[Adaptado de El Tiempo.com, febrero de 2005]
la del reinado que gan la hija de un presidente.
2.4 Celebraciones
Escucha ahora a una nia de 14 aos y un
joven de unos 30 que hablan de cuatro celebraciones. Anota en el recuadro de qu
celebraciones hablan y qu opinan de ellas.
Grabacin 08.3
1.
2.
3.
4.
2.5 Hasta que la muerte nos separe?

Las fiestas y celebraciones le siguen determinando los tiempos a los colombianos o
la sociedad ha cambiado de tal manera que
esto ya no es as? Escucha la respuesta de
Fabin Sanabria a la pregunta de hasta qu
98
Grabacin 08.4
EL EXPLORADOR
Exploracin 8
punto la vida de las personas est marcada por los eventos del ciclo vital. Escucha y
apunta qu eventos siguen teniendo importancia.
2.6 Historias de vida: fragmentos

Grabacin 08.5
Ahora podrs escuchar siete fragmentos de

una larga entrevista que le hicimos a Jaime
Ramrez y Stella Cuervo, una pareja a punto de celebrar 50 aos de matrimonio. En el
recuadro ves los temas que comentaron. Escucha y anota los datos que ms te llamen
la atencin. Despus, habla con tus compaeros a ver si les han llamado la atencin las
mismas cosas.
1. Juventud y primera
comunin de don Jaime
2. Vida de doa Stella
3. Cmo se conocieron
Jaime y Estela
4. Celebraciones de
cumpleaos
5. Reuniones con amigos
6. Su visin de la religin
7. Celebracin del 24
3.1 Expresar intenciones y planes

En muchas situaciones, es necesario expresar lo que pensamos hacer. Aqu hay personas
en determinadas situaciones que expresan intenciones y planes. Relaciona las situaciones con lo que dicen las personas que se encuentran en ellas.
Esta es la situacin:
Esto es lo que dicen:
1.
John Jairo se compr una nueva tableta pero no es lo

que se esperaba de ella.
a.
De todas maneras, voy a hacer lo imposible por

conseguir una.
2.
Le preguntan a Rafael cunto tiempo piensa quedarse

en Europa su hermana.
b.
Estoy seriamente pensando en devolverla.
3.
Luz Marina quiere ir al concierto de Shakira pero

parece que no quedan boletas.
c.
Su intencin es quedarse indefinidamente, pero con

ella nunca se sabe
99
EL EXPLORADOR
Exploracin 8
4.
Luis Alberto fue a la Sierra Nevada para hacer un

reportaje, pero a los dos das se le acab la plata.
d.
No tenemos previsto que los resultados vayan a ser

inmediatos.
5.
Les preguntan a Germn y Eduardo si piensan hacerle

una entrevista al alcalde.
e.
Nuestra intencin es esa, pero resulta ms

complicado de lo que pensbamos.
6.
Un concejal habla de las posibilidades de xito de su

nueva campaa contra el despilfarro de agua.
f.
Qu cules son mis propsitos? No los tengo.

Tengo en mente dedicarme a no hacer nada
7.
Le preguntan a Gonzalo qu propsitos tiene para el

prximo ao.
g.
Ya estoy planeando otro viaje, solo me falta

encontrar recursos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3.2 Expresar sorpresa

Qu decimos cuando nos encontramos con cosas o situaciones que nos sorprenden
o extraan? Combina las siguientes situaciones y reacciones.
Situaciones
Reacciones
1.
Un compaero de habitacin, al llegar a casa despus de su

primer da de clase de espaol en la universidad, te cuenta
que en el curso hay tres alumnos llamados Henry.
a.
Es alucinante lo que hay que or.
2.
Alguien les cuenta a sus compaeros de grupo que lo

llamaron para cancelar la entrevista que el director del
peridico local les haba prometido.
b.
Es increble que no me hayas dicho nada de

eso hasta el momento.
3.
Alguien cuenta que un amigo suyo le confes que no saba

manejar un porttil.
c.
Estoy muy pero que muy asombrado.
4.
Despus de tres das de trabajo en grupo, alguien te dice

que no le gusta tu comportamiento.
d.
Me extraa mucho or eso, sinceramente no

me lo esperaba de l.
Te cuentan que, entre 50.000 personas, te ha tocado un

curso gratuito de espaol en Cartagena de Indias.
e.
Me parece bastante raro no saber hacer algo

tan sencillo.
6.
Resulta que el peor alumno del grupo sac 10 sobre 10 en

el ltimo examen.
f.
Me sorprende muchsimo, visto lo poco que

ha estudiado.
7.
Un informante te cont que no le gustan las fiestas.
g.
Me sorprende que dijera eso, a la mayora

de las personas s les gustan.
8.
Te cuentan que una amiga a quien ves haciendo deporte

todos los das se tiene que operar maana de un problema
muscular que le surgi hace algunos meses.
h.
No me lo puedo creer! De verdad? A m?
9.
Oyes a varios compaeros criticar la comida costea

colombiana sin haberla probado.
i.
No puede ser! Qu casualidad!
10.
Llevas dos horas esperando a un amigo que siempre es

puntualsimo.
j.
Qu extrao que no haya venido todava!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
100
7.
8.
9.
10.
EL EXPLORADOR
Exploracin 8
4. La exploracin
En esta exploracin, que vas a hacer de manera individual, vas a intentar obtener una
historia de vida, un concepto de la antropologa que significa un testimonio subjetivo de
una persona en el que se recogen tanto los acontecimientos como las valoraciones que la
persona hace de su propia vida. En otras palabras, tendrs que conseguir que una persona mayor (a partir de 60 aos, aproximadamente) te cuente su vida. Pero no debe ser
simplemente un relato cronolgico de todo lo que ha hecho en la vida, tambin se debe
centrar en los eventos importantes que la persona ha vivido. Se trata, pues, de que te
puedas formar una buena idea de la importancia que hayan tenido estos acontecimientos
y celebraciones para la persona.
Es importante, pues, tener muy presente cules pueden haber sido esos acontecimientos. Prepara una lista con celebraciones para tenerla a mano y prepara tambin una explicacin de lo que quieres saber para que tu informante comprenda perfectamente qu
es lo que le ests pidiendo: una historia de vida subjetiva, no una hoja de vida como se
suele hacer cuando se busca trabajo. Pide ayuda al profesor si no ests seguro de si tu
explicacin es clara.
Busca en tu entorno si alguno de tus amigos o conocidos colombianos te puede ayudar; quizs puedes hablar con un pariente directo de ellos (padre, madre, to o ta, abuelo/a, amigo/a).
Durante la entrevista tendrs que estar atento a lo que vaya contando el entrevistado
para que siga concentrado en la pregunta central. Tambin puedes tener en cuenta los
siguientes aspectos:
Redes: la relacin del entrevistado con otras personas de su entorno: familia (padres,
hermanos, esposo/a, hijos, primos, nietos), amigos, compaeros de trabajo
Historia: la relacin con eventos del pasado de la ciudad, la regin o el pas.
Posicin social: la situacin del entrevistado en el ambiente social y cultural en el
que se mova.
Para poder centrarte en lo que vaya contando el entrevistado sin tener que tomar notas,
es recomendable grabar la entrevista en audio o video.
Un ltimo aspecto a tener en cuenta es la situacin en la que va a tener lugar la entrevista.
Para conseguir que el entrevistado se sienta a gusto, es necesario elegir bien el lugar
(tranquilo) y la hora (no debe haber prisas). Considera, por ejemplo, la posibilidad de
hacer la entrevista durante una comida.
Contar una historia de vida es algo que se puede demorar bastante y, por tanto, constituye un esfuerzo considerable por parte del entrevistado. Adems, para muchas personas
recordar eventos importantes (que pueden ser de carcter alegre pero tambin triste)
supone un esfuerzo psicolgico. Debes tenerlo en cuenta y agradecerle al entrevistado
de manera adecuada. Cmo exactamente? Eso depende de muchas circunstancias.
Habla con tu profesor sobre lo que sera recomendable y aceptable en las circunstancias.
101
EL EXPLORADOR
Exploracin 8
5. Presentacin de los datos

En esta ocasin, tu presentacin deber girar en torno a un anlisis, por provisional que
sea, de lo que te ha contado el entrevistado. Para ello, piensa en los siguientes aspectos
y preguntas:
Cules acontecimientos vitales crees que han sido los ms importantes para el
entrevistado?
Has notado si el entrevistado suele valorar los eventos importantes de su vida
siempre de la misma manera?
Habla con tus compaeros e intenten comparar sus experiencias. A qu se podran deber las diferencias entre los entrevistados?
a. Comprendo /menos que antes/igual que antes/ms que antes/ las diferencias entre las fiestas y celebraciones en Colombia y en mi pas.
b. Me gustara buscar ms informacin sobre la fiestas de la regin donde me encuentro ahora: /s/no/.
c. Al hablar con colombianos, soy capaz de darme cuenta de las cosas que no entiendo y de pedir una aclaracin: /s/no/.
d. Escuchar a colombianos que hablan de sus vivencias, ha cambiado /un poco/
bastante/mucho/ mi manera de pensar.
e. Mis ideas sobre la manera de ser de los colombianos han cambiado desde que
llegu al pas: /s/no/.
f. Es /fcil/un poco difcil/muy complicado/ dejar atrs los estereotipos sobre otras culturas.

a. Qu ventajas y desventajas tiene hacer una exploracin de forma individual?
b. Si volvieras a hacer una exploracin de este tipo, qu haras de otra manera?
102
EL EXPLORADOR
Exploracin 8

a. Me result /fcil/un poco difcil/muy complicado/ seguir el relato de mi informante.
b. Las palabras y expresiones ms importantes que he aprendido en esta exploracin, son:
c. Me resulta /ms fcil/ms difcil/ hablar con /un hombre/una mujer/.

103
EL EXPLORADOR
La igualdad entre mujeres y hombres

todava no es un hecho, en ningn pas
del mundo. Cmo est la situacin
en Colombia? Tienen los mismos
derechos los nios y las nias, los
hombres y las mujeres? Tienen las
mismas oportunidades en los estudios,
en el trabajo? Cmo ven ellas y ellos
la situacin?
104
EL EXPLORADOR
Exploracin 9
M/F
El techo de cristal
1.1 T y las cifras
Qu sabes de la situacin laboral de las mujeres (y los hombres) en Colombia? A finales
de 2014, el Ministerio de Trabajo public algunas cifras en las que se comparan datos
de mujeres y hombres en el mbito laboral en Colombia. En el recuadro hemos quitado
casi todas las cifras. Habla con tus compaeros y juntos traten de indicar cules pueden
ser esas cifras. Al final, el profesor les dar los datos originales. Seras capaz de dar los
datos correspondientes a tu propio pas?
Desempleo
El desempleo de las mujeres (___%) es mayor al de los hombres (___%)
Informalidad
___% de las mujeres ocupadas son informales.
Oferta laboral
Tener personas a cargo reduce la oferta laboral femenina en ___% y la masculina slo en 2.5%.
Brechas Salariales
En el 2012 la comparacin de hombres y mujeres del mismo nivel educativo arroj que los hombres
ganan en promedio ___% ms que las mujeres.
Carga Laboral
Las mujeres trabajan en promedio ___ horas ms a la semana que los hombres.
1.2 T y las tareas domsticas

Quin hace las tareas domsticas en tu casa? Completa el siguiente recuadro indicando
quin hace cada cosa y durante cuntos minutos al da. Comenta tus resultados con los
de tus compaeros. Tu situacin es representativa de la de tu pas? Es representativa
de la distribucin de tareas entre hombres y mujeres?
Quin lo hace?
Hacer las camas
Limpiar el bao
Barrer y trapear el piso
Quitar el polvo
Hacer mercado
Preparar las comidas
Lavar los platos
Lavar la ropa
Planchar
Sacar la basura
Hacer pequeas reparaciones
Cuntos minutos al da?
EL EXPLORADOR
Exploracin 9
2.1 Un proceso de reconocimiento

Cul ha sido el rol de la mujer en Colombia?
La investigadora Yolanda Puyana responde
a esta pregunta haciendo nfasis en la diversidad de roles, clases sociales, etnias, etc.
Escucha y anota detalles con respecto a los
siguientes temas que ella menciona:
Grabacin 09.1
La mujer en la costa Pacfica

La mujer en la regin andina
Las mujeres de los sectores populares
El reconocimiento del trabajo de la mujer
2.2 Buscando alternativas

Yolanda Puyana realiz, junto con otros investigadores, un estudio titulado Padres y
madres en 5 ciudades, reproduccin y cambio. El estudio se llev a cabo en Bogot,
Medelln, Cali, Bucaramanga y Cartagena. El
estudio identific por lo menos tres tipos de
padres y madres en diferentes situaciones
con respecto a la maternidad y paternidad.
Escucha e intenta identificar las caractersticas de estos tres tipos.
Grabacin 09.2
1.
2.
3.
Finalmente, resume lo que dice Yolanda sobre lo que se espera hoy en da de los padres
y las madres.
106
EL EXPLORADOR
Exploracin 9
2.3.1 Tareas domsticas

Lee este artculo, publicado hace algunos aos en un peridico colombiano, donde se
habla de la distribucin de las tareas domsticas.
Tareas domsticas, responsabilidad de todos

Las responsabilidades distribuidas en casa, segn
expertos, desarrollan virtudes de autonoma, com-
Ensear a que los hijos dejen la cama tendida y

el cuarto en orden antes de salir de la casa.
promiso y autoestima en los hijos. Es importante
que estos hbitos sean incentivados por los padres.
Que ayuden a arreglar la mesa para comer, y

turnarse el lavado y secado de los platos.
Los siclogos recomiendan que aunque los ms
Ayudar a preparar la comida.
pequeos no hagan las labores domsticas correcta-
Limpieza de toda la casa.
mente, es conveniente permitrselo y hacerlos sentir
Si hay una mascota, cuidar que tenga comida y
que con su colaboracin contribuyeron a la limpieza
bebida, y que el lugar donde permanece perma-
y orden en la que viven todos. Trabajar y colaborar
nezca limpio.
en los quehaceres son actividades que deben recaer
Los ms pequeos debern tener tareas acorde
en todos los miembros de la familia, y es necesario
a su edad, como estar pendiente de que no que-
repartirlas de la manera ms justa y equitativa.
den luces prendidas en las habitaciones si no se
Debido al trabajo de los padres, los horarios de los
necesitan o que los juguetes del cuarto deben
colegios y otras actividades, es buena idea convocar
quedar recogidos despus de jugar.
a todos los miembros de la familia a una reunin pe-
El psiclogo Carlos Mahecha contesta as a la pre-
ridica para analizar cules son las tareas necesarias
gunta de cmo se deben distribuir las responsabili-
y cmo distribuirlas equitativamente, para que el ho-
dades domsticas en el hogar. Se tena la tradicin
gar marche eficientemente. As mismo, los jvenes
que los roles eran especficos entre hombre y mujer
podrn participar en la enumeracin de las tareas
dentro del hogar; el hombre trabajaba y la mujer
que se debern realizar a diario, semanal o mensual-
atenda la casa. Con los cambios de la sociedad y
mente, pues su opinin aportar a crear un plan, en
que la mujer adquiriera derechos, los papeles den-
vez de una lista elaborada por pap y mam. Los
tro de la familia se alternaron, hoy en da la pare-
especialistas en familia aconsejan delegar planes de
ja se ve en la necesidad que ambos trabajen y esto
rotacin para algunos trabajos, como lavar los platos
implica que deban compartir los roles. No es que
despus de la comida o sacar la bolsa de la basura.
los valores hayan cambiado, sino que la transfor-
Dentro de la distribucin de tareas para compartir o
macin socioeconmica cambi y oblig a que se
dividir con cada uno de los miembros de la familia se
modificarn los roles.
debe tener en cuenta varias cosas:
Ahora, lee este resumen del

texto. Te parece correcto?
Comenta con tus compaeros si quieres corregir, quitar
o aadir algo.
La colaboracin y distribucin de tareas domsticas

dentro de un hogar no slo fortalecen los lazos de unin
familiar, sino que disminuyen los trabajos que tradicionalmente se crea que deban ser realizados slo por la mam.
107
EL EXPLORADOR
Exploracin 9
2.3.2 Las labores

Escucha ahora a dos personas comentando la distribucin de tareas en su casa. La
primera es una seora de poco ms de 50
aos que vive con su marido y sus hijas, la
segunda es un joven que vive con su mam
y su hermana. Antes de escuchar, apunta
cmo crees que ser la distribucin de las
tareas de la casa. A continuacin, escucha
y compara.
Grabacin 09.3
Antes de escuchar
Despus de escuchar
2.4.1 El techo de cristal (1)

Lee el siguiente artculo periodstico en el que se dan datos y opiniones sobre la situacin
laboral de la mujer colombiana y completa los datos del recuadro.
Panorama laboral de la mujer en Colombia

Latinoamrica se ubica como la tercera regin con
poblacin femenina supere a la masculina y tenga
mayor tasa de desempleo para las mujeres con nueve
mayor nmero de profesionales se van a respetar las
por ciento, segn el Global Employment Trends for
normas. Adems seala que as estn educadas y
Women 2012 publicado por la Organizacin Inter-
cuenten con la experiencia es difcil conseguir tra-
nacional del Trabajo (OIT). Sin embargo, es an
bajo, porque todava experimentan discriminacin
ms alarmante la cifra registrada por el Departamen-
salarial y acoso laboral.
to Administrativo Nacional de Estadstica (Dane),

que para diciembre del ao pasado mostr 12,1% de
Qu las protege?
desocupacin para las colombianas.
La Ley 1496 de 2011 establece mecanismos para
Por ende, la situacin laboral resulta cada vez ms in-
erradicar cualquier forma de discriminacin salarial
cierta, pues la mayora de instituciones no acoge las
y de retribucin, no obstante, la brecha se sita en
leyes que benefician a este gnero, empezando por la
el 20 y 30 por ciento entre los sueldos de hombres y
Ley de Cuotas, asegura Isabel Londoo, directora
mujeres, al igual que la inequidad en los cargos di-
de la Fundacin Mujeres por Colombia, entidad en-
rectivos en los que se mantiene el techo de cristal
cargada de promover el ingreso de las universitarias
para ellas, afirma Anglica Lpez, directora de la
al trabajo, por medio de talleres, foros y programas
Corporacin Casa de la Mujer Trabajadora.
de formacin para alcanzar el xito.
De otro lado, entre 2002 y 2006, se cre Mujeres
Esta experta aade que solo a travs de la demografa

se va a cambiar la realidad, es decir, que cuando la
108
Constructoras de Paz y Desarrollo, poltica pblica que incluy el tema de empleo, sin embargo, su
alcance es limitado por la focalizacin de programas
las femeninas, es decir, hay ms oportunidades la-
deELcarcter
asistencial a mujeres en condiciones soEXPLORADOR
borales para los hombres. Esto se representa en los
cioeconmicas vulnerables, que no se transforman
cargos tradicionales y los perfiles profesionales en los
en propuestas que contribuyan a la generacin de
que ellas se desempean: enfermera, trabajo social,
proyectos productivos sostenibles, puntualiza L-
secretariado, docencia y servicios en el caso del sec-
pez Blanco.
tor informal (aseo, confeccin, ventas por catlogo y
Esta profesional destaca la accin ejercida por el
peluquera), segn datos del Observatorio de Asun-
Distrito Capital con el plan Mujeres y Equidad de
tos de Gnero a nivel nacional.
Gnero, que desde el reconocimiento de los dere-
Las regiones donde se presenta mayor dificultad
chos ha contribuido a modificar las condiciones de
para obtener trabajo son las zonas costeras, Nario
desigualdad, que persisten an en los mbitos social,
y Cauca, donde la cultura es menos moderna e inter-
econmico, cultural y poltico de la sociedad.
nacional. Por su parte, en el centro del pas hay ms
Asimismo, Bogot tiene el Plan de Igualdad de
oportunidades para las colombianas, segn Isabel
Oportunidades para la Equidad de Gnero que con-
Londoo.
templa el derecho al trabajo en condiciones dignas.
Por otro lado, desde su experiencia, Anglica Lpez
Actualmente, la ciudad cuenta con distintas entida-
afirma que gran parte de las personas con las que ha
des para apoyar la gestin de las mujeres.
trabajado manifiestan su inters por laborar medio

tiempo o tener su propio negocio, con el fin de ma-
Desempeo profesional
nejar sus actividades y familia.
Las especialistas consultadas coinciden en que las

[Adaptado de Elempleo.com, 2013]
ocupaciones masculinas son ms diversificadas que
1. Razones por las que para las mujeres es ms difcil conseguir trabajo que para los hombres.
2. En qu consiste el techo de cristal?
3. Cul es una diferencia importante entre los distintos programas diseados para estimular el empleo de las mujeres?
2.4.2 Vocabulario
Combina las siguientes palabras que aparecen en el texto.
1.
acoso
a.
directivos
1.
2.
cargos
b.
femenina
2.
3.
condiciones
c.
laboral
3.
4.
discriminacin
d.
laborales
4.
5.
oportunidades
e.
profesionales
5.
6.
perfiles
f.
pblica
6.
7.
poblacin
g.
salarial
7.
8.
poltica
h.
vulnerables
8.
109
EL EXPLORADOR
Exploracin 9
2.5 El techo de cristal (2)

Grabacin 09.4
Ahora, Yolanda Puyana comenta el mismo

tema que el artculo que acabas de leer. Escucha y anota las cosas que no sabas an.
2.6 El uso del tiempo

En el fragmento anterior, la profesora Puyana dijo que haba que volver a mirar el dato.
Bueno, pues, puedes hacerlo en este artculo donde se informa de la encuesta que hizo el
Dane sobre el uso del tiempo. Comenta los datos con tus compaeros.
Las bogotanas trabajan 2,5 horas ms que los hombres

Siempre se ha dicho que las mujeres trabajan ms
sus destinos o hallar un trabajo. En esa bsqueda
que los hombres, pero no se saba, en tiempos, cul
diaria estn ms los hombres (49,4%) que las mu-
era la diferencia, al menos en Bogot. Ahora se sabe
jeres (32,6%). Pero los tiempos que pasan intentan-
que mientras la poblacin femenina en la capital
do hallar empleo son similares en ambos sexos: los
trabaja un tiempo total promedio de 15 horas y 1
hombres duran 1 hora y 44 minutos diarios en esa
minuto diarios, la masculina labora 12 horas y 27
bsqueda, y las mujeres suman un minuto ms.
minutos. Es decir, las mujeres trabajan 2 horas y

media ms que los hombres, segn la Encuesta Na-
Labor casera compartida
cional del Uso del Tiempo, realizada por el Depar-
La encuesta evidenci que las labores domsticas, e
tamento Nacional de Estadstica (Dane). De hecho,
incluso trabajos de limpieza en el hogar, ya no son
las bogotanas sacan ms tiempo para el trabajo (dos
exclusivamente de las mujeres.
horas ms), en comparacin con las mujeres del res-
As, el 66,8% de la poblacin femenina y el 28,7% de
to del pas, que registraron un tiempo de labores de
la masculina realizaron actividades relacionadas con
13 horas y 3 minutos.
la preparacin y servida de alimentos, levantamiento
De acuerdo con la investigacin del Dane, las mujeres
de platos y lavada de la loza. Las primeras emplearon
dedican ms horas en el da para cumplir actividades
1 hora y 5 minutos diarios en esas labores, y ellos,
como las domsticas. De ah que de las 15 horas que
53 minutos.
suman las mujeres en su trabajo diario, destinan 5 ho-
Tareas en el hogar como barrer, tender camas, sacar
ras y 37 minutos a esas actividades caseras no remu-
la basura, cuidar las mascotas y limpiar el vehculo se
neradas. Los hombres, en cambio, sacan ms tiempo
reparten tambin ms en los hogares. Las hacen el
para sus empleos: les destinan 10 horas y 15 minutos
65,6% de las mujeres, que dedican 1 hora y 19 minu-
al da, y apenas sacan 2 horas y 12 minutos para hacer
tos a esas actividades, y el 40,9% de los hombres, que
trabajos en la casa o de otro orden.
les destinan 38 minutos al da en promedio.
Parte del tiempo diario de la poblacin bogotana
Hay otras actividades que la poblacin hace poco o
tambin lo usan para el transporte y movilizarse a
a las que les destina menos tiempo, como son, por
EL EXPLORADOR
ejemplo,
lavar, planchar, arreglar cobijas, maletas,
La encuesta reflej, adems, que la poblacin tiene
llevar la ropa a la lavandera o el calzado a la zapate-
menos tiempo para el entretenimiento y el deporte,
ra. Estas dos ltimas tareas se suelen dejar para los
pues el 18,5% de los hombres les destina 25 minutos
fines de semana. Esas acciones las realiza apenas el
diarios en promedio y las mujeres, 13 minutos.
30,7% de las mujeres consultadas, que sacan 1 hora

[Adaptado de eltiempo.com, 24 de febrero de 2013]
y 6 minutos diarios, contra un 9,8% de los hombres.
2.7 Declaracin poltica

Lgicamente, en la poltica, el rol de la mujer se discute ampliamente. Lee, por ejemplo, el
siguiente texto escrito por una representante a la cmara. Ests de acuerdo con lo que
dice? Comntalo con tus compaeros.
EL PAPEL DE
LA MUJER EN
LA SOCIEDAD
COLOMBIANA
En la clase media baja encontramos mujeres que

centran todas sus posibilidades de realizacin personal en el poder ubicarse como vendedoras, cajeras
o como empleadas de oficios de nivel similar, que-
Por ROSMERY MARTNEZ
dando a la vista de prejuicios y menosprecio social, al
(Representante a la Cmara)
considerarlas marginales y poco significativas.

En las mujeres de nivel econmico ms alto, igual-
Colombia, sin lugar a dudas, ha venido avanzando

hacia la equidad y la igualdad respecto a los derechos
de las mujeres en el mbito laboral, acadmico, social
y poltico; pero an se necesita romper demasiados
paradigmas de exclusin y de discriminacin.
mente, encontramos avances pero tambin obstculos,

entre ellos: la Ley 581/2000 conocida como Ley de
Cuotas, la cual establece que las autoridades garantizarn la adecuada y efectiva participacin de la mujer
en los niveles decisorios de la Administracin Pblica
y estableci un mnimo del 30 por ciento en los cargos
Las adversidades a las cuales la mujer colombiana
de mximo nivel decisorio de carcter administrativo
tiene que enfrentarse en sus diferentes niveles so-
en las tres ramas del poder pblico y en otros niveles
ciales, son mltiples, por ello abordar este tema en
decisorios con atribuciones de direccin y mando en
nuestro pas exige la necesidad de reconocer todas
la formulacin, planificacin, coordinacin, ejecucin
sus facetas silenciosas, sus luchas infatigables, en me-
y control de las acciones y polticas del Estado, pero a
dio de dificultades, pobrezas e inseguridades. Ms
pesar de ser obligatoria esta norma se cumple parcial-
all de las nobles intenciones legales que han venido
mente; slo 137 entidades de un total de 1174 institu-
posibilitando formalmente su reivindicacin, existe
ciones la aplican. Y al hablar de los cargos de eleccin
una realidad de carne y hueso en todos los niveles
popular, la situacin no es muy diferente: desde 1991
sociales que de una u otra forma pone en evidencia
la representacin de las mujeres en la Cmara de Re-
el maltrato, el abandono y la desidia.
presentantes ha oscilado entre el 8,4% y el 12,7% y en
En las mujeres de bajos recursos encontramos las
el Senado entre el 7,2% y el 13,43%.
que se desempean en trabajos que no tienen reco-
El panorama mostrado debe ser alarma y referente
nocimiento, como son las actividades domsticas,
para la reflexin: qu democracia se quiere para
igualmente las que estn expuestas a todos los ries-
Colombia? Cules son los obstculos para cons-
gos propios del ejercicio de la prostitucin - dolorosa
truir una verdadera Democracia Igualitaria? Cmo
realidad de la cual no podemos marginarnos-; otras
construir agendas polticas para el logro de una ver-
huyen en este momento a causa del conflicto inter-
dadera justicia de gnero? Ha logrado realmente la
no- con sus hijos a cuestas, buscando refugio que les

permita un da ms de sobrevivencia.
111
mujer conquistar un espacio propio y diferenciado

dentro de nuestro pas?
Todos los interrogantes que se levantan entorno a
lita a todas las mujeres a elegir y ser elegidas, si no
esta reflexin, quedan reducidos a una sencilla y co-
se posibilita la igualdad efectiva y real de la mujer
EL EXPLORADOR
nocida respuesta: No, en Colombia las mujeres hoy
dentro de la conformacin de las listas de los par-
por hoy siguen siendo objeto de discriminacin.
tidos polticos.
De nada sirve la homologacin de la mujer y el
La participacin de la mujer no es un asunto exclu-
hombre en el terreno laboral, si no se equipara la
sivo de las mujeres, debe ser postulado y mxima de
oportunidad de acceder a la capacidad de ejercer;
la Democracia. Su nombre debe encumbrarse en ella
de nada sirve la discriminacin positiva tendiente
porque no solo es equivalente a igualdad y equidad,
a garantizar la equitativa participacin de la mujer
sino que es sinnimo de existencia perenne.
en los cargos administrativos, si su aplicacin ha

quedado suelta al arbitrio de los gobernantes; de
[Adaptado de
nada sirve el postulado constitucional que posibi-
http://www.elnuevodia.com.co, marzo 2013]
2.8 Muchas formas de masculinidad

Grabacin 09.5
Si ha cambiado el rol de la mujer, tambin

debe haber cambiado el rol del hombre. La
profesora Puyana opina que hay muchas
formas de ser hombre. Escucha y apunta
algunas de las diferentes caractersticas
que ella menciona.
2.9 Elogio de la mujer brava

Hace ya ms de diez aos, el escritor colombiano Hctor Abad Faciolince public una
famosa columna en la que pinta una imagen de la nueva mujer que ya no es como les
gustaba a los hombres machistas. Lee el texto y completa el recuadro.
A los hombres machistas, que somos como el 96 por ciento de la poblacin masculina, nos molestan las mujeres de carcter spero, duro, decidido. Tenemos
palabras denigrantes para designarlas: arpas, brujas, viragos, marimachos. En realidad, les tenemos miedo y no vemos la hora de hacerles pagar muy caro su desafo
al poder masculino que hasta hace poco habamos detentado sin cuestionamientos. A esos machistas incorregibles que somos, machistas ancestrales por cultura
y por herencia, nos molestan instintivamente esas fieras que en vez de someterse a
nuestra voluntad, atacan y se defienden.
La hembra con la que soamos, un sueo moldeado por siglos de prepotencia y
por genes de bestias (todava infrahumanos), consiste en una pareja joven y mansa, dulce y sumisa, siempre con una sonrisa de condescendencia en la boca.
Una mujer bonita que no discuta, que sea simptica y diga frases amables, que
jams reclame, que abra la boca solamente para ser correcta, elogiar nuestros
actos y celebrarnos bobadas. Que use las manos para la caricia, para tener la
112
EL EXPLORADOR
Exploracin 9
casa impecable, hacer buenos platos, servir bien los tragos y acomodar las flores
en floreros. ()
A los machistas jvenes y viejos nos ponen en jaque estas nuevas mujeres, las
mujeres de verdad, las que no se someten y protestan, y por eso seguimos soando, ms bien, con jovencitas perfectas que lo den fcil y no pongan problema.
Porque estas mujeres nuevas exigen, piden, dan, se meten, regaan, contradicen, hablan, y slo se desnudan si les da la gana. Estas mujeres nuevas no se
dejan dar rdenes, ni podemos dejarlas plantadas, o tiradas, o arrinconadas, en
silencio, y de ser posible en roles subordinados y en puestos subalternos. Las
mujeres nuevas estudian ms, saben ms, tienen ms disciplina, ms iniciativa,
y quiz por eso mismo les queda ms difcil conseguir pareja, pues todos los
machistas les tememos.
Pero estas nuevas mujeres son las mejores parejas. Ni siquiera tenemos que mantenerlas, pues ellas no lo permitiran porque saben que ese fue siempre el origen de
nuestro dominio. Ellas ya no se dejan mantener, que es otra manera de comprarlas,
porque saben que ah -y en la fuerza bruta- ha radicado el poder de nosotros los
machos durante milenios. Si las llegamos a conocer, si logramos soportar que nos
corrijan, que nos refuten las ideas, nos sealen los errores que no queremos ver y
nos desinflen la vanidad a punta de alfileres, nos daremos cuenta de que esa nueva
paridad es agradable, porque vuelve posible una relacin entre iguales, en la que
nadie manda ni es mandado. Como trabajan tanto como nosotros (o ms) entonces
ellas tambin se declaran jartas por la noche, y de mal humor, y lo ms grave, sin
ganas de cocinar. Al principio nos dar rabia, ya no las veremos tan buenas y abnegadas como nuestras santas madres, pero son mejores, precisamente porque son
menos santas y tienen todo el derecho de no serlo.
[Adaptado de www.semana.com, febrero 2003]
Caractersticas de la mujer de antes (con la que soaban los machistas)
Una pareja joven y mansa
Caractersticas de la mujer de hoy (la mujer brava)

No se someten, protestan
3. Pedir y dar permiso

Pedir y dar permisos forma parte de los intercambios sociales. Combina las peticiones y
permisos del siguiente recuadro.
113
EL EXPLORADOR
Exploracin 9
1.
Le importa si grabo la entrevista?
a.
2.
3.
4.
Le parecera bien si me pasara a otro grupo?

Me dejas escuchar la ltima entrevista que hiciste?
No les molesta si me quedo aqu leyendo?
Nos deja que sigamos trabajando en este aula
despus de la clase?
b.
c.
d.
6.
Podramos hablar un momento con la directora?
f.
7.
Se pueden sacar fotos en este museo?

Profesora, me da permiso para ir a hacer una
llamada? Es urgente
Sera posible entregar los trabajos un da ms tarde?
Te importara repetir lo que acabas de decir?
Tengo su autorizacin para utilizar estas fotos en la
presentacin?
g.
Bueno, de acuerdo, pero vuelve pronto que tenemos

que continuar la clase.
Bueno, siempre y cuando mencione la fuente.
Cmo no, con mucho gusto.
Como quieras. Pero, por qu motivo?
De ninguna manera. El calendario de clases no lo
permite.
En este momento, no. Con mucho gusto los recibir
en horas de la tarde.
Lo siento, pero va a ser imposible. Hay otra clase.
h.
No, seora, no se puede.
i.
j.
No, no, en absoluto.

Por supuesto que no, ests en tu casa.
k.
S, claro, cuando quieras.
5.
8.
9.
10.
11.
1.
2.
3.
4.
5.
e.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
4. La exploracin
Ahora te toca salir a explorar la situacin y las ideas de una serie de hombres y mujeres.
Cul es su situacin como mujer u hombre en la casa, en las relaciones sociales, en el
trabajo? Qu dificultades encuentran para ser lo que quieren ser?
En esta exploracin, la composicin de las parejas o grupos es importante. Comenten entre ustedes qu ventajas y desventajas tendra un grupo compuesto de solo mujeres, solo
hombres o un grupo mixto. Posiblemente, a un grupo femenino le sera ms fcil hablar
con mujeres y a un grupo masculino hablar con hombres. Pero hay que tener en cuenta
tambin si haran las mismas preguntas y obtendran las mismas respuestas. Renete con
algunos compaeros y elaboren juntos una lista de preguntas.
Aqu van algunas sugerencias para la exploracin:
Hablar solo con mujeres de determinada clase social para investigar qu problemas tienen en la casa y en el trabajo para autorrealizarse.
Hablar con mujeres de distintas clases sociales para comparar los imaginarios
con respecto a la posicin de la mujer en la sociedad colombiana.
Hablar solo con hombres para investigar cul es su actitud con respecto a la nueva mujer y su propio rol en las nuevas relaciones entre los sexos.
Hablar con hombres y mujeres de determinado grupo social o profesional para
investigar la situacin en ese sector.
Hablar solo con hombres y/o mujeres de determinada edad para investigar las
ideas entre personas de ese grupo.
114
EL EXPLORADOR
Exploracin 9
5. La presentacin
La presentacin de los resultados ser oral. Cada grupo presentar un resumen de lo que
les habrn contado los entrevistados y adems un retrato un poco ms detallado de uno
de ellos. Para ello, sera interesante disponer de fotos, videos o audio.
a. En esta exploracin hay muchas cosas que he reconocido de mi propia cultura y
pas: /s/no/.
b. Mis conocimientos socioculturales han aumentado /un poco/bastante/mucho/.
c. En esta exploracin era ms importante el sexo que la nacionalidad: /s/no/.
d. Esta vez he corregido algunos errores que cometa antes: /s/no/.
e. Me he dado cuenta de que hay otros puntos de vista sobre el tema de esta exploracin: /s/no/.
f. Mi actitud como /hombre/mujer/ ha cambiado: /s/no/.

a. Cul ha sido tu mayor contribucin a esta exploracin?
b. Resume en una frase lo que has aprendido en esta exploracin:

a. El conocimiento del tema me ha ayudado /algo/bastante/mucho/ en la comprensin de lo que nos han contado los entrevistados.
b. Mi comprensin lectora ha mejorado /un poco/bastante/mucho/ en las ltimas semanas.
c. Conocer el vocabulario de un tema me ayuda mucho a expresarme mejor: /s/no/.

115
EL EXPLORADOR
La dificultad para hablar de la

amistad estriba en que las palabras,
en este caso, se manifiestan de una
insuficiencia irremediable, dijo en una
ocasin el escritor colombiano lvaro
Mutis (1923-2013). Por otro lado, hay
muchos refranes sobre la amistad,
como el que dice que Amigos, pocos
y buenos. S, es difcil hablar de la
amistad, pero en esta exploracin
vamos a hablar de ella y vas a explorar
qu piensan algunos colombianos de
este concepto.
116
EL EXPLORADOR
Exploracin 10
Pocos y buenos?
Amigos y amistad en Colombia
1.1 T y la amistad
Lee las siguientes afirmaciones y marca si ests de acuerdo o no. Luego, habla con tus
compaeros e intercambien argumentos a favor y en contra.
De acuerdo
En desacuerdo
Los amigos son la familia que se escoge.

Es mejor tener pocos amigos que muchos conocidos.
La nica forma de tener un amigo es ser uno.
Dos personas que han terminado una relacin amorosa pueden seguir siendo amigas.
Un amigo virtual de Facebook no es lo mismo que un amigo real.
1.2 Cinco palabras importantes

Renete con un compaero y estudien juntos esta nube de palabras, todas relacionadas
de alguna manera con la amistad. Intenten llegar a un acuerdo sobre cules seran las 5
palabras ms importantes para definir o describir la amistad. Aadan para cada palabra
un argumento de por qu es tan importante.
117
EL EXPLORADOR
Exploracin 10
Palabra
Por qu es importante?
1.
2.
3.
4.
5.
2.1 Un sentimiento recproco

En este texto puedes leer algunas reflexiones sobre el concepto de amistad. Renete con
un compaero y entre los dos intenten formular a base de este texto y teniendo en cuenta
lo que han ledo y odo hasta el momento, una definicin (personal) de la amistad.
La amistad es un sentimiento recproco, una relacin desinteresada entre dos personas, donde participan el cario y el respeto mutuos. Se cree que este trmino proviene del latn amicus, el cual a su
vez es una derivacin de amore (amar). Si bien, para que se produzca una amistad, debe darse en
dos individuos simultneamente, puede ocurrir que uno de ellos considere al otro amigo, y el otro
no; esto es muy frecuente, ya que no todos tenemos los mismos criterios para elegir a quien llamar
de esta forma.
Este tipo de vnculo afectivo tambin existe entre un hombre y un animal. Por ejemplo: entre un nio
y su mascota. Al decir esto, el primer animal que nos viene en mente es el perro, dada la fidelidad y
afecto que suele brindar, hacia su amo especialmente. Por ende, la amistad entre un perro y su amo, no
tiene nada que envidiarle a la amistad que pueden tener dos seres humanos.
Al decir que la amistad es un lazo afectivo, estamos manifestando que nos afecta, es decir, que influye
en nosotros y en nuestra manera de actuar; y a esto debemos sumar la subjetividad de este concepto,
puesto que no existe un diccionario que objetivamente enuncie todos los tems necesarios para una
amistad perfecta, sino que cada persona elabora en s misma su propia definicin de amistad.
Advertimos que hemos establecido una amistad cuando encontramos en ella comprensin, sinceridad, preocupacin, alegra, confianza y amor. Ante una verdadera amistad, ni el tiempo ni la distancia
pueden interferir. Esta amistad, verdadera, es capaz de brindarnos un gran apoyo para superar los
momentos duros de la vida y celebrar los tiempos felices.
Adaptado de: http://sobreconceptos.com
Nuestra definicin de amistad:
118
EL EXPLORADOR
Exploracin 10
2.2 Estar con un amigo es chvere

Ahora, la psicloga Lina Mara Saldarriaga explica cules son las cinco principales caractersticas de la amistad. En el recuadro estn
en orden alfabtico. Escucha, indica el orden
en que las comenta y anota los detalles que
te parezcan importantes. Comntalos con tus
compaeros.
Grabacin 10.1
Compaa
Confianza
Conflicto
Intimidad
Seguridad
2.3 Es distinta la amistad en Colombia?

La amistad es un concepto universal o tiene
caractersticas especficas en Colombia? Lina
Mara no est segura de ello pero tiene una hiptesis al respecto. Aqu tienes tres resmenes
de lo que dice, pero cada uno es incompleto y/o
no totalmente correcto. Escucha y habla con tus
compaeros para corregir o completarlos.
Grabacin 10.2
1. La amistad es igual en todas partes, pero en Colombia los familiares son los
primeros amigos.
2. La amistad no es igual en todas partes, la situacin de los jvenes en Estados

Unidos y Europa hace que sus amistades sean ms sinceras.
3. En Colombia es ms fcil entablar amistad porque la gente es ms clida.
2.4 Otro concepto de amistad?

Hace ya unos 20 aos, se public un artculo de prensa que hablaba del concepto de
amistad entre los habitantes indgenas de Colombia. Lee el artculo y averigua si este con-
119
EL EXPLORADOR
Exploracin 10
cepto es diferente del que acabas de formular en el ejercicio 2.1, y en caso afirmativo, en
qu sentido es diferente. Algunas palabras en cursiva te pueden dar una pista.
Los indgenas, para el mundo desarrollado, son la prueba del rezago en el avance industrial de la sociedad
contempornea. Ellos no tienen mquinas, es cierto, pero producen ms valores humanos que las mercancas que fabrica la factora mejor equipada del mundo.
Uno de esos valores es la amistad, concepto distinto
Para Ferro, lo que se puede pensar es que la amistad
al que predomina en las ciudades, pero que de ser
tiene un carcter ms comunal, ms de grupo que in-
copiado hara ms amable y llevadera la vida en las
dividual. Es una estrategia para sobrevivir y para su
junglas de concreto.
proyeccin como grupo social, dice. Y eso ha sido a
De acuerdo con el antroplogo Germn Ferro, del
travs de todas las culturas, o son componentes muy
Instituto Colombiano de Antropologa, hay un
importantes en la organizacin social de los pueblos.
componente importante de amistad a travs de to-
Esa apreciacin la confirma Marta Pabn, otra antro-
das las culturas y en el paisaje del mundo indgena,
ploga del Instituto, que ha trabajado principalmen-
que es entendido principalmente como reciprocidad.
te con la comunidad Paez, en el sur de Colombia,
Desde muy temprano en la reflexin de la ciencia
quien asegura que la amistad es concomitante con
antropolgica, ese tipo de reciprocidades a partir
las actividades productivas.
de la entrega, del regalo, del dar y recibir, ha sido un
All existe lo que se llama el cambio de mano, que
aspecto fundamental para el anlisis de las comuni-
consiste en que usted me ayuda aqu en cualquier
dades y los individuos, que establecen lazos de soli-
trabajo que yo tenga: construccin de la casa, labran-
daridad, explica Ferro.
za, siembra o cosecha, y yo quedo obligado con us-
Y agrega que para los indgenas la amistad no es algo
ted para cuando me necesite, explica Pabn.
tan inocua, tan vana, tan superficial como est meti-
Pero hay otras expresiones de amistad como el in-
do entre nosotros, resultado de sistemas de comercio
tercambio de coca y de productos. Casi siempre uno
y de la sociedad de consumo.
llega a saludar a otra persona y le trae algo de comer.
En esas comunidades, la amistad tiene un carcter de
Es como un presente, pero nunca se lo entrega direc-
norma social de solidaridad. Por ejemplo, la minga (el
tamente. Lo va dejando por ah en cualquier lugar.
trabajo colectivo hecho en favor de la sociedad) es uti-
Adems, entre los paeces elegir a otro como compa-
lizada por muchos pueblos indgenas como un espacio
dre para que le apadrine un hijo es entendido como
de solidaridad y de trabajo: Yo invito a toda la comu-
un acto amistoso, lo mismo que compartir el licor,
nidad a que me ayude a levantar mi casa, mi rancho,
pero como disfrute de un momento ldico.
mi maloca (casa comunitaria). Yo les doy de comer y

[Adaptado de eltiempo.com (1996)]
ellos trabajan. Luego, nos rotamos en otros lugares.
2.5 Nios y nias

Es lo mismo la amistad entre dos nios u
hombres y entre dos nias o mujeres? Y si hay
diferencias, cules son? Comntalo con tus
compaeros. Despus, escuchen lo que opina
Lina Mara. Estn de acuerdo con lo que dice?
120
Grabacin 10.3
EL EXPLORADOR
Exploracin 10
Nuestra opinin
La opinin de Lina Mara
2.6 En las buenas y en las malas

Grabacin 10.4
Escucha ahora algunos breves fragmentos

donde varias personas explican qu es,
para ellas, la amistad y qu esperan de un
amigo. Escucha, lee las transcripciones e
indica con cul o cules de las opiniones
ests ms de acuerdo. Comntaselo a tus
compaeros.
3.1 Propuestas y sugerencias

Como seguramente te habrs dado cuenta en esta y otras exploraciones, al trabajar con
otras personas llegan momentos en los que se necesitan propuestas y sugerencias para
poder avanzar o para tomar decisiones. Tambin en esta exploracin, en la que vas a
trabajar en pareja, eso va a ocurrir. Te acuerdas de todas las expresiones que sirven para
proponer y sugerir? Combina las dos columnas del siguiente recuadro con las expresiones ms habituales para hacer propuestas y sugerencias. Ojo: algunas veces hay ms
de una posibilidad.
1.
Qu les parece
a.
dejarlo para maana?
2.
Deberamos
b.
lo dejamos para maana?
3.
Podras
c.
lo dejramos para maana?
4.
Y si
d.
lo dejemos para maana?
5.
Les propongo que
e.
lo dejemos por ahora y que sigamos maana.
6.
Te parece bien
f.
que empecemos sin esperar a Antoine?
7.
Empiecen sin nosotros
g.
que trabajemos juntos?
8.
Yo
h.
que ya vamos para all.
9.
Te parece que
i.
seguir el trabajo sin esperar a Antoine.
10.
Habra que
j.
seguir maana, ya hoy no puedes hacer nada.
k.
seguira buscando informacin.
l.
si trabajamos juntos?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
121
7.
8.
9.
10.
EL EXPLORADOR
Exploracin 10
3.2 Ahora, con la ayuda de las frases anteriores, completa este

esquema gramatical con los trminos del recuadro.
Qu les parece
+ ____________________?
+ ____________________?
Deberamos
+ ____________________
Podras
+ ____________________
Y si
+ ____________________?
Propongo que
+ ____________________
Te parece bien
+ ____________________?
+ _____________________ + ____________________?
Te parece que
+ ____________________?
infinitivo (4x)
Presente de
indicativo
Presente de subjuntivo (3x)
si
que
3.3 Aceptar y rechazar una propuesta o sugerencia

Cuando alguien te hace una propuesta o sugerencia, caben varias posibilidades: la aceptas, la aceptas con reservas o la rechazas.
Aceptar sin reservas:
Claro, con mucho gusto.
Por supuesto.
(Estara) perfecto / fenomenal / chvere /
Me encantara.
Ser un placer.
Cmo no!
Bien, de acuerdo.
Aceptar con reservas:
Bueno, est bien, pero (+condicin)
Bueno, si insistes, pero (+condicin)
Rechazar
(No,) muchas gracias, es que (+ justificacin)
No, lo siento, es que (+ justificacin)
(Eres /es usted) muy amable, pero no puedo. Es que (+ justificacin)
Qu pena contigo / con usted, pero es que (+ justificacin)
Lo siento/lamento, pero (+ excusa o justificacin)
Gracias, pero preferira (+ explicacin)
Ahora, el profesor les va a proponer un ejercicio para practicar estas expresiones.
122
EL EXPLORADOR
Exploracin 10
4. La exploracin
Para explorar algunas opiniones sobre la amistad, junto a un compaero vas a entrevistar
a cinco o seis personas que sean amigas unas de otras. De esta manera, tendrs la oportunidad de descubrir qu opinan de la amistad algunas personas que tienen relaciones
de amistad entre ellas.
Qu preguntas piensan hacerles? Sera demasiado fcil (y demasiado difcil para los
entrevistados) preguntar solamente por una definicin de la amistad. Hay otras posibilidades, por ejemplo:
a. Pedir que el entrevistado explique qu cualidades debe tener para l un amigo.
b. Pedir que el entrevistado diga qu cualidades l ofrece en una relacin de amistad.
c. Presentarle al entrevistado algunas de las palabras trabajadas en el trabajo de
mesa para que las clasifique segn la importancia que tengan para l.
d. Pedirle al entrevistado que describa las caractersticas de sus amigos.
Seguramente, se les ocurrirn otras posibilidades. Renete con tu compaero/a y definan
juntos el cuestionario. Hablen con el profesor si necesitan ayuda.
El primer entrevistado puede ser cualquier persona en el entorno en que ustedes se
encuentran. Despus de la entrevista, esta persona los pondr en contacto con un(a)
amigo/a suyo/a para que le hagan la misma entrevista. A su vez, esta segunda persona
los pondr en contacto con una tercera, etc., hasta llegar a un mnimo de 5 o 6 personas.
Es importante acordar de antemano quin va a hacer las preguntas y quin va a tomar
las notas. Tambin es posible grabar las entrevistas, en ese caso no deben olvidar pedir
permiso de antemano a los entrevistados.
5. La presentacin
Los resultados de la exploracin deben ser recogidos en un informe. Todos los informes
sern despus reproducidos y distribuidos entre todos los estudiantes del curso. De esta
manera podrn comentar y comparar los resultados. Sin duda, ser interesante descubrir
hasta qu punto coinciden.
Qu debe contener cada informe?
1. Los datos de las entrevistas: fecha, hora, lugar. Tambin, mediante qu contacto
llegaron a esta persona (referencia de un amigo).
2. Algunas caractersticas de los entrevistados, en la medida en que estn disponibles:
edad (aproximada o estimada por ustedes), situacin profesional y familiar, etc.
3. Las opiniones sobre la amistad de los entrevistados: resumidas, una tras otra,
temticamente
4. Conclusiones y opiniones sobre el concepto de amistad: diferencias o semejanzas notables, cosas que les han llamado la atencin, diferencias culturales, personales, etc.
123
EL EXPLORADOR
Exploracin 10
6.1 Lee estas frases y marca tus repuestas.
a. Mi primera definicin de la amistad sigue siendo vlida: /s/no/.
b. He notado /algunas/bastantes/muchas/ diferencias interesantes entre los conceptos de amigo en Colombia y en mi cultura.
c. Creo que a partir de ahora voy a organizar mis propias exploraciones: /s/no/.
d. Acepto que hay una serie de cosas que aun no entiendo, pero no me importa: /s/no/.
e. Despus de hacer unas cuantas exploraciones de la cultura colombiana, tambin
veo mi propia cultura con otros ojos: /s/no/.
f. Me siento ms relajado en mis contactos con colombianos: /s/no/.
6.2 Contesta brevemente a estas preguntas.

a. En qu sentido has cambiado trabajando con compaeros de otros pases?
b. Define en una sola frase lo que has aprendido trabajando con este libro.

124
Director editorial
Juan Camilo Gonzlez Galvis
Coordinador de divulgacin editorial
Csar Augusto Buitrago Quiones
Diseo
David Rendn
Correccin de estilo y revisin
Equipo Espaol como Lengua Extranjera (ELE)
del Instituto Caro y Cuervo
Jan Peter Nauta
El explorador
fue compuesto en caracteres Swiss,

el PDF interactivo se dise y program
en el Instituto Caro y Cuervo y se dej en
acceso libre, como parte del fondo digital,
en el mes de junio de 2016.
EL EXPLORADOR
Jan Peter Nauta
126

El Explorador Estudiante

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Los de la puerta de al lado

Hacer mercado y hacer shopping

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El Instituto Caro y Cuervo se complace en presentar El explorador: una herramienta para

GLORIA VIVIANA NIETO

Jan Peter Nauta

Jan Peter Nauta

Introduccin para el estudiante

Jan Peter Nauta

En este libro electrnico puedes utilizar una serie de herramientas interactivas:

La familia, en cualquiera de sus

CREO QUE EN MI PAS

1. La familia sigue siendo para los colombianos la institucin ms importante.

2.1 Concepto y realidad de la familia

2.2 Diversidad familiar

Conformacin de la familia actual

2.3 Ms diversidad familiar

Escucha ahora cmo Yolanda Puyana

2.4 Un imaginario muy fuerte

ARTICULO 42. La familia es el ncleo fundamental de la sociedad. Se constituye

2.5.1 Transformaciones de la familia colombiana

Los mos, los tuyos y los nuestros

Cada da, en Colombia, 41 parejas en promedio regis-

mujeres en edad frtil, una es divorciada o separada.

tran su divorcio civil. Ese dato se deriva de un reciente

Tales tendencias se manifiestan en el cuidado de los

informe de la Superintendencia de Notariado, que

hijos: solo el 56 por ciento de los menores de 15 aos

contabiliz 15.326 durante el 2011. Desde la expedi-

en el pas viven con ambos padres; un tercio, solo con

cin del Decreto 4436 del 2005, que reglament los

la mam y un 7 por ciento, con ninguno de sus dos

divorcios de comn acuerdo ante notario, la tendencia

ha venido en aumento. Mientras en el 2006 esa enti-

No sorprende, entonces, que la ENDS encuentre una

dad reportaba 3.391 casos, en el 2010 la cifra alcan-

amplia gama de tipos de familia dentro de los colom-

zaba los 13.450.

bianos. Poco ms de 4 de cada 10 hogares son registra-

Si bien cualquier anlisis debe incluir el crecimiento

dos como nucleares completos: mam, pap e hijos.

poblacional, los guarismos son muy dicientes con re-

Los restantes seis difieren en su composicin, desde

lacin a las transformaciones de la familia colombiana

la mam o el pap solteros hasta aquellas unidades

contempornea. Distintas fuentes estadsticas, como

formadas por parientes y no parientes. Existen, ade-

censos, encuestas y los registros civiles, muestran que la

ms, grupos extendidos, que incluyen abuelos o tos,

institucin bsica de la sociedad, como reza la Cons-

y hasta transnacionales: aquellos progenitores que

titucin de 1991, es ms dinmica de lo que se cree.

han emigrado a otros pases y que envan remesas para

El panorama de los hogares es diverso y cambiante.

la manutencin de los menores. La imparable fluidez

Fenmenos socioeconmicos como la entrada de las

de la composicin familiar del pas tiene inevitables

mujeres al mercado laboral y un aumento de sus nive-

consecuencias en las polticas pblicas. Por ejemplo,

les educativos han alterado la esfera privada con la pro-

en la necesidad de ampliar la definicin de la familia