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DEPARTAMENTO DE MATEMTICA
Metodologa de la Investigacin
Abril 2008
William L
Lzaro
Qu es la actitud cientfica
Detenerse ante las cosas no es
detenerse a reflexionar sobre lo que los
libros dicen de algn aspecto de la
realidad o de algunas cuestiones en
particular. Hay que pensar la realidad,
pensar la existencia, pensar los
problemas, ms que pensar los libros
(que tambin hay que pensarlos)
Bsqueda de la verdad
Se trata de preguntarse y realizar el esfuerzo de
resolver con el mximo rigor las cuestiones
planteadas como problemas. El autntico
cientfico es sobre todo alguien que interroga y
pregunta, aunque no siempre su interrogacin
sea una pregunta correcta y no siempre obtenga
respuestas. Y, cuando obtiene respuestas, sabe
que estas no son definitivas, por eso duda an de
las verdades en que cree. Y cuando cree que ha
llegado, aprende a buscar nuevas sendas con el
fin de lograr la mayor concordancia posible entre
lo que se afirma como verdad cientfica y lo que
efectivamente es la realidad.
Curiosidad insaciable
Ningn
cientfico
autntico,
ningn
investigador consciente de su labor puede
decir que su bsqueda ha terminado. El
cientfico es insaciable en su curiosidad, no
hay lmites para esa curiosidad, porque la
verdad cientfica es dinmica y las
verdades que se adquieren son parciales,
siempre sujetas a correccin.
Curiosidad insaciable
La actitud de bsqueda de la verdad y la
curiosidad
insaciable
lleva
a
una
permanente tensin interrogativa, abierta a
la duda y al reexamen de lo ya descubierto
e interpelada por lo que no se conoce.
Tenacidad, perseverancia y
disciplina
La conquista del saber exige un esfuerzo
laborioso, una entrega radical, un entusiasmo
vital y humildad para tirar por la borda
muchas conquistas cuando se descubre que
no sirven o que son insuficientes.
Sinceridad intelectual
Presupone la capacidad de autocrtica y el valor de
tirar por la borda, todo enunciado, toda formulacin
que hemos sostenido como verdadera, pero que en
la realidad nos revela como falsa, insuficiente e
ineficaz. Tambin implica la aceptacin de las
observaciones que otros puedan hacernos acerca de
lo que pensamos o de las conclusiones a las que
hemos llegado .
INVESTIGACION: Caractersticas
una forma de generar conocimientos (controlada)
una aventura, una especie de exploracin
un proceso dinmico, iterativo, creativo
Para que tenga calidad cientfica, se le exige:
RIGUROSIDAD
* OBJETIVIDAD
RACIONALIDAD
* SISTEMATICIDAD
Verse FALIBLE
* CONSTRUC SOCIAL
EL PUNTO DE PARTIDA
?
Hacerse preguntas
Toparse con problemas
Las preguntas son la materia prima de la
investigacin
Disear la investigacin
Conseguir
la informacin
Analizar, interpretar la informacin
Aportar al debate terico,
levantar nuevas preguntas
1. Momento terico-inquisitivo
La piedrecilla en el zapato podra ser un
diamante en bruto: para saberlo hay que
limpiarla, pulirla, darle forma.
Convertir las preguntas en un problema de
investigacin
Leer hasta conseguir solvencia temtica y
dominio conceptual
Momento terico-inquisitivo
Definir los objetivos
Sustentacin o justificacin
investigacin
de
la
Momento terico-inquisitivo
Capacidades
Formular preguntas y ser inquisitivos
Buscar y ubicar informacin existente
Leer sistemtica y crticamente
Sintetizar
Comunicar por escrito
2. Momento metodolgico
Para
aventurarse
por
un
terreno
desconocido, se requiere un plan: por
donde ir, cmo, con quin, con qu y
porqu este cmo
Qu tipo de datos se requieren, dnde se
encuentran , como conseguirlos?
Diseo estratgico + plan operativo
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Momento metodolgico
Comienza con la determinacin del tipo de
datos o informacin que se requiere para
validar las hiptesis o responder a las
preguntas que guiarn la investigacin
Binomio variable-indicadores
3. Momento Emprico
Es el momento de generar las evidencias empricas,
es decir, informacin fctica que permita validar las
hiptesis e intentar responder a las preguntas
planteadas
Es necesario basados en tcnicas y herramientas ya
validadas, disear los instrumentos propios y el
protocolo o curso ms o menos detallado de las
acciones que se realizarn
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Momento Emprico
Segn tipo de diseo: investigacin de
campo o documental
4. Momento Tcnico
Procesamiento y anlisis de la informacin:
desagregar, recomponer, interpretar
Los datos, ordenados de una determinada manera,
se analizan en si mismos y en sus interrelaciones,
los valores o contenidos resultantes se someten a
nuevos procesamientos
La informacin que as se va construyendo es
materia de reflexin, a la luz de la teora y enfoque
conceptual, buscando (nuevos) significados o
valores, que permitan responder a las preguntas o
hiptesis que guan la investig.
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5. Momento Terico-propositivo
Es la etapa final y a la que no siempre se
arriba :
Dilogo
Proceso de la Investigacin
Objetivos
Marco Conceptual
Hiptesis
Preguntas
Variables
Diseo Terico
Estrategias
Mtodos
Recoleccin
Procesamiento
Anlisis
Diseo Metodolgico
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INVESTIGACIN CIENTFICA
La investigacin cientfica es como cualquier
tipo de investigacin, slo que es ms
rigurosa y cuidadosamente realizada
Es pues, un tipo de investigacin:
n Sistemtica y controlada
o Emprica
p Crtica, y,
q De proposiciones hipotticas sobre las
presumidas
relaciones
entre
fenmenos naturales.
Investigacin Cientfica
Sistemtica y controlada, implica que hay una
disciplina constante para hacer IC y que no se
dejan los hechos a la casualidad.
Es emprica pues se basa en fenmenos
observables de la realidad
Es crtica pues se juzga de manera objetiva,
eliminndose las preferencias personales y los
juicios de valor.
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Investigacin Cientfica
La investigacin cientfica es un proceso,
trmino que significa dinmico, cambiante y
continuo. El mismo que est compuesto por
una serie de etapas, las cuales se derivan
unas de otras.
ETAPAS DE LA INVESTIGACION
Son 10, el hecho que se deriven unas de
otras implica que no pueden omitirse
etapas, ni alterar su orden
Etapas de la Investigacin
Cientfica
Concebir la idea a
investigar
Plantear el problema de
la investigacin
Elaborar el marco terico
Definir
el
tipo
de
investigacin a realizar
Establecer hiptesis y
variables
Seleccionar el diseo
apropiado
de
investigacin
Seleccin
de
la
muestra
Recoleccin de los
datos
Analizar los datos
Presentar
los
resultados
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1. CONCEBIR LA IDEA A
INVESTIGAR
Experiencias individuales
Materiales escritos (libros, revistas, peridicos,
tesis)
Teoras
Descubrimientos, producto de investigaciones
Conversaciones personales
Observacin de hechos
Creencias
Presentimientos
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un
enfoque
ms
formalmente
la
idea
de
investigacin
Seleccionar
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oDiagnstico Municipal
Realizar el diagnstico en cuatro municipios de Morazn y sentar
las bases para una planeacin estratgica del desarrollo local.
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2. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Concebida la
idea de la
investigacin
Profundizado en el tema
en cuestin
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Condiciones
para plantear el
problema de la
investigacin
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2.1 Objetivos
A travs de los objetivos se establece que pretende la
investigacin
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Objetivos
Ejemplo 1: Factores que intervienen en el desarrollo del
noviazgo
Objetivos
Ejemplo 2: La pobreza en El Salvador y su incidencia en la
cobertura de la educacin parvularia
Determinar si
la pobreza de la poblacin
salvadorea es uniforme en las diferentes reas y
regiones del pas
Comprobar como influye la pobreza de la
poblacin salvadorea, en las diferentes reas y
regiones del pas, en el acceso de nios y nias a
la educacin parvularia.
Sealar que factores asociados a la pobreza de la
poblacin salvadorea, en las diferentes reas y
regiones del pas, influyen en el acceso de nios y
nias a la educacin parvularia.
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Preguntas de investigacin
Ejemplo:
n Por qu algunos matrimonios duran ms que otros?
nEl tiempo que un matrimonio dedica diariamente a
platicar sobre su relacin tiene que ver con cuanto perdura
sta?
oLos gerentes se comprometen ms con con su
empresa que con los obreros?
oExiste alguna relacin entre el nivel jerrquico y la
motivacin intrnseca en el trabajo, en las empresas
estatales de Buenos Aires.
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Preguntas de investigacin
La preguntas pueden ser ms o menos generales,
pero en la mayora de los casos es que sean ms
precisas.
En el caso del estudio acerca del desarrollo municipal las
preguntas podran ser:
nCon qu infraestructura cuentan los municipios
estudiados?
oQu se puede ofrecer al inversionista en cuanto a
infraestructura, ventajas impositivas y disposicin de
mano de obra?
pDe qu recursos locales y del gobierno central se
podra disponer para impulsar el desarrollo municipal?
2.3 Justificacin de la
investigacin
Es exponer las razones por las que realiza el estudio.
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Justificacin de la investigacin
Criterios para evaluar el potencial de una investigacin
n Conveniencia: para qu sirve?
o Relevancia social: qu alcance social tiene?
p Implicaciones prcticas: ayudar a resolver algn
problema prctico?
q Valor terico: se llenar algn hueco del conocimiento?
r Utilidad metodolgica: sugiere como estudiar ms
adecuadamente una poblacin?
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2.5 Consecuencias de la
investigacin
La investigacin cientfica no estudia aspectos
morales ni hace juicios de este tipo, pero
puede cuestionarse si es tico o no llevarlo a
cabo.
La televisin y el nio
OBJETIVOS
Describir el uso que los nios de el
AMSS hacen de los medios de
comunicacin colectiva
Indagar el tiempo que los nios del
AMSS dedican a ver televisin
Describir cuales son los principales
programas preferidos por los nios del
AMSS
Determinar
las
funciones
y
gratificaciones de la televisin para el
nio del AMSS
Analizar que tipo de nios ven ms
televisin
PREGUNTAS DE INV.
Cul es el uso que los
nios del AMSS hacen de
los
medios
de
comunicacin colectiva
Cunto tiempo dedican a
ver la televisin diferentes
tipos de nios?
Cules
son
los
programas preferidos de
dichos nios?
Cules son las funciones
y gratificaciones de la
televisin para el nio?
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La televisin y el nio
JUSTIFICACION
Para la mayora de nios ver televisin, dormir e ir a la escuela
constituyen sus principales actividades. La televisin es el medio de
comunicacin preferido por los nios. Se estima que en promedio el nio
ve televisin tres horas diarias. Este hecho ha generado diversos
cuestionamientos de padres, maestros, investigadores y, en general, de
la sociedad, sobre la relacin nio-televisin y los efectos de sta sobre
los infantes. As, se ha considerado trascendente estudiar dicha relacin
con el propsito de analizar el papel que en la vida del nio desempea
un agente de socializacin tan importante como la televisin. El estudio
planteado ayudar, entre otros aspectos, a conocer la relacin niotelevisin, sus implicaciones para el desarrollo del nio y proporcionar
informacin que ser til para padres y maestros sobre como manejar de
modo ms provechoso la relacin del nio con la televisin.
Tambin la investigacin contribuir a contrastar los datos del Area
Metropolitana de San Salvador con los datos de usos y gratificaciones de
la televisin en el nio encontrados en otros pases.
Objetivo
Analizar las variables que se
relacionan con el proceso de
enseanza aprendizaje de los
nios en edad preescolar
Pregunta
Cules son las variables que
se relacionan con el proceso
enseanza aprendizaje?
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3. ELABORACION DEL
MARCO TEORICO
Sustentar tericamente el
estudio: MARCO TERICO
Analizar y exponer
las teoras, los
enfoques tericos,
las investigaciones y
los antecedentes en
general
Relevancia
Factibilidad
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Revisin de la literatura
Lo recomendable es iniciar la revisin de la literatura
consultando a varios expertos en el tema y acudir luego a
fuentes secundarias o terciarias.
Actualmente podemos consultar bases de datos y accesar
informacin a travs del correo electrnico e Internet, las
posibilidades son enormes: desde consultar banco de
datos hasta tener acceso a centros de informacin
especializados.
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Revisin de la literatura
b. Extraccin y recopilacin de la informacin de
inters en la literatura
Existen diversas maneras de recopilar dicha informacin, de
hecho cada investigador puede idear su propio mtodo
Uso de fichas
Tambin puede recopilarse en hojas sueltas, libretas o
cuadernos.
Incluso algunos graban en casetes
La manera de recopilarlas es lo de menos, lo importante es
que se extraigan las datos e ideas necesarias para la
elaboracin del marco terico
Revisin de la literatura
c. Objetivos de la revisin de la literatura
Analizar y discernir si la teora existente y la investigacin
anterior sugieren una respuesta a la pregunta o preguntas de
la investigacin, o bien provee una direccin a seguir dentro
del tema de estudio.
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Revisin de la literatura
d. Qu puede revela la literatura revisada?
Que existe una teora completamente desarrollada, con
abundante evidencia emprica y que se aplica a nuestro
problema de investigacin.
Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de
investigacin.
Que hay piezas o trozos de teora con apoyo emprico
moderado o limitado que sugieren variables potencialmente
importantes aplicables a nuestro problema de investigacin.
Que slo existan guas an no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigacin.
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5. Funciones de gnero
6. Conciencia de gnero
7. Planificacin con enfoque de gnero
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INSUMOS
DEL
ESTUDIANTE
MOTIVACION DEL
ESTUDIANTES
CALIDAD DE LA
INSTRUCCION
EFICIENCIA DE LA
INSTRUCCION
(LOGRO POR
UNIDAD DE
TIEMPO)
LOGRO
VARIABLES
MODIFICABLES
NIVEL APROPIADO DE
INSTRUCCION
INCENTIVO
TIEMPO
COMPROMETIDO
(TIEMPO DE LA
ACTIVIDAD)
TIEMPO DESTINADO
Slavin (1995)
INSUMOS
DEL
ALUMNO (A)
VARIABLES
ALTERABLES
EN EL AULA
METODOLOGIA
Desarrollo de clase
Trabajo grupal
Recursos Didacticos
Evaluacion
EFICIE NC IA DE LA
INSTRUCC ION
(LOGRO POR UN IDA D
DE TIEMPO)
INC ENTIVO
Deberes escolares
LOGRO
TIEMPO
COMPRO METIDO
(TIEMPO DE LA
ACTIOVIDAD)
TIEMPO DESTINA DO
OTRO S
FACTORES
ESCUELA
Infraestructura
A yuda en casa
Asistencia a reuniones
Sobreedad
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El diseo
Exploratorios
Depende la estrategia
de investigacin
Descriptivos
Correlacionales
Explicativos
Los
datos
recolectar
La
manera
obtenerlos
de
El muestreo y otros
componentes
del
proceso
de
investigacin
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5. FORMULACION DE
HIPOTESIS
5. Formulacin de Hiptesis
Se plante ya
el problema de
la investigacin
Se construy el
marco terico
Se ha definido
el tipo de
investigacin
Hiptesis
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Formulacin de hiptesis
Indican lo que estamos buscando o tratando de probar, es
decir, son explicaciones tentativas del fenmeno investigado,
formuladas a manera de proposiciones.
No necesariamente son verdaderas, pueden serlo o no serlo,
pueden o no comprobarse con hechos.
Formulacin de hiptesis
Ejemplo:
La proximidad
fsica entre los
hogares de los
novios
est
relacionada
positivamente
con el
Nivel de
satisfaccin
de los novios
Variables
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Formulacin de hiptesis
CARACTERISTICAS
QUE
DEBE
TENER
UNA
HIPOTESIS
Deben referirse a una situacin social real
Los trminos (variables) de las hiptesis deben ser
comprensibles, precisos y lo ms concreto posible.
La relacin entre las variables propuestas por una hiptesis
debe ser clara y lgica.
Los trminos de las hiptesis y las relaciones planteadas
entre ellos deben ser observables y medibles.
Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas
disponible para probarlas.
5. Formulacin de hiptesis
TIPOS DE HIPOTESIS
nHiptesis de investigacin
oHiptesis nulas
pHiptesis alternativas
qHiptesis estadsticas
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Hiptesis de investigacin
nHiptesis descriptivas del valor de las variables que se
va a observar
Son empleadas a veces es estudios descriptivos, se podra
decir que son afirmaciones ms generales
Ejemplos:
La expectativa de ingreso mensual de los trabajadores del
sector pblico salvadoreo oscila entre 800 y 1000 dlares.
Los nios de las zonas rurales de Usulutn ven diariamente
menos de 1 hora de televisin.
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Hiptesis de investigacin
oHiptesis correlacionales
Son las que especifican las relaciones entre dos o ms
variables, corresponden a los estudios correlacionales
Ejemplos:
A mayor autoestima menor temor de logro
Las telenovelas argentinas muestran cada vez mayor
contenido sexual
A mayor tamao del hogar mayor nivel de pobreza
Hiptesis de investigacin
pHiptesis de la diferencia entre grupos
Se efecta en aquellas investigaciones cuyo fin es comparar
grupos.
Ejemplos:
Los nios de 4 a 6 aos que dedican mayor cantidad de tiempo a
ver televisin desarrollan mayor vocabulario que los nios que ven
menos televisin
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Hiptesis de investigacin
qHiptesis que establecen relaciones de causalidad
En estas no slo se afirma las relaciones entre dos o ms
variables y como se dan tales relaciones, sino que adems
proponen un sentido de entendimiento de ellas. Todas estas
hiptesis establecen relaciones de causa - efecto. Se
simbolizan:
x
una variable
influye o causa
y
otra variable
Hiptesis de investigacin
Para establecer causalidad antes debe haberse demostrado
correlacin, pero adems la causa debe ocurrir antes que el
efecto. A las causas se les conoce como variables
independientes y a los efectos como variable dependiente.
Slo se puede hablar de de variables independientes y
dependientes cuando se formulan hiptesis causales o
hiptesis de diferencia de grupos (siempre que se explique
cual es la causa de las diferencias)
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Hiptesis de investigacin
Ejemplo relacin causal bivariada:
Percibir que otra persona del sexo opuesto es similar en
cuanto a religin, valores y creencias provoca mayor atraccin
fsica hacia ella
Percepcin de la
similitud en religin,
valores y creencias
influye o causa
Atractivo fsico
Hiptesis de investigacin
Ejemplo relacin causal multivariada:
La cohesin y centralidad de un grupo sometido a una
dinmica y el tipo de liderazgo que se ejerza dentro del grupo,
determinan la efectividad de ste para alcanzar sus metas
Cohesin
Centralidad
Efectividad en
logro de metas
Tipo de liderazgo
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Hiptesis de investigacin
Ejemplo relacin causal con variable interviniente:
La paga aumenta la motivacin intrnseca de los
trabajadores, cuando es administrada de acuerdo con el
desempeo
Motivacin
intrnsica
Paga
Condiciones de
administracin de
la paga
V. interviniente
Ejemplo:
Los adolescentes atribuyen ms importancia al atractivo fsico
en sus relaciones heterosexuales que las mujeres.
H0: Los jvenes no le atribuyen ms importancia al atractivo
fsico en sus relaciones heterosexuales que las adolescentes.
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Hiptesis nulas
Ejemplo:
A
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rechazar
la
hiptesis
son
cuantitativos
(nmeros,
porcentajes, promedios).
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5.6 Variables
Es una propiedad que puede variar y cuya variacin es
susceptible de medirse. As tenemos: Gnero, nivel educativo,
motivacin intrnseca hacia el trabajo, nivel de ingreso,
atractivo fsico, la inteligencia, rapidez con que se ofrece un
servicio, nivel de pobreza, etc.
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Variables
Al formular una hiptesis es indispensable definir los
trminos o variables que estn incluidos en ella:
nPara que los usuarios del estudio le den el mismo significado a las
variables incluidas en las hiptesis.
oAsegurarnos de que pueden ser evaluadas en la realidad.
pConfrontar nuestra investigacin con otras similares.
qEvaluar ms adecuadamente los resultados del estudio, al ser
contextualizadas las variables.
Variables
Las variables deben ser definidas de dos formas: conceptual y
operacionalmente
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Variables
oDefinicin operacional: Constituye un conjunto de
procedimientos que describen las actividades u operaciones que
deben realizarse para medir una variable.
Ejemplo:
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6. DISEO DE
INVESTIGACION
6. Diseo de investigacin
Definido el tipo
de investigacin
a realizar
Establecidas las
hiptesis de la
investigacin
Seleccionar o
desarrollar un
diseo de
investigacin
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Diseo de investigacin
Tipos de diseos de investigacin
Preexperimentos
Experimentales
Cuasiexperimentos
Experimentos puros
Transversales
No experimentales
Longitudinales
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Investigacin experimental
REQUISITOS DE UN EXPERIMENTO PURO
nManipulacin intencional de una o ms variables independientes
(supuesta causa en una relacin entre variables) para observar el
efecto en la dependiente.
Ejemplo:
Si un investigador desea analizar el posible efecto de los contenidos
televisivos sobre la conducta agresiva de determinados nios, podra
hacer que un grupo viera un programa de televisin con contenido
antisocial y otro grupo viera un programa con contenido prosocial,
luego observar cual de los dos grupos muestra mayor conducta
agresiva.
Investigacin experimental
La manipulacin de la variable independiente puede realizarse
en dos o ms grados. El nivel mnimo es dos
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Investigacin experimental
oMedir el efecto que la variable independiente tiene en la
variable dependiente, ahora como es en sta ltima en la que
se observa el efecto, la medicin debe ser vlida.y confiable.
pControl o validez interna de la situacin experimental,
significa saber que ocurre realmente con la relacin entre las
variables independientes y las dependientes, cuando hay
control podemos conocer la relacin causal. Tambin puede
decirse que lograr control de un experimento es controlar la
influencia de otras variables extraas en las variables
dependientes, para as saber si realmente las variables
independientes tienen o no efecto en las dependientes.
Investigacin experimental
LOGRO DEL CONTROL Y LA VALIDEZ INTERNA
Para lograr el control y la validez interna los grupos que se
comparen deben ser iguales en todo, menos en el hecho de que
a uno se le administr el estmulo y a otros no. En cuanto a los
instrumentos de medicin, deben ser iguales y aplicados de la
misma manera. La asignacin al azar es el mtodo preferible
para lograr que los grupos del experimento sean comparables (el
otro mtodo es el de emparejamiento).
Lograr la validez interna es el objetivo bsico de todo
experimento, alcanzado ste, el ideal es la validez externa, es
decir, que tan generalizables son los resultados del experimento
a situaciones no experimentales y a otros sujetos o poblaciones.
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6.1.1 Preexperimentos
Se denominan as pues su grado de control es
mnimo, no son adecuados para establecer relaciones
entre la variable independiente y la dependiente. Se
recomienda usarlos como pruebas pilotos (ensayos de
otros experimentos).
6.1.2 Cuasiexperimentos
Tambin
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61
Investigacin transversal
oCorrelacionales: Describen relaciones entre dos o ms
variables en un momento determinado, se trata tambin de
descripciones pero no de variables individuales sino de sus
relaciones, sean estas correlacionales o causales.
Descriptivos
Correlacionales/causales
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Investigacin longitudinal
nDe tendencia:Analizan cambios a travs del tiempo
dentro de alguna poblacin en general (censo o
muestra).
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Investigacin longitudinal
pPanel: Son similares a los dos anteriores, slo que el
mismo grupo de sujetos es medido en todo los tiempos o
momentos.
Ejemplo: Observar anualmente el nivel de insercin
laboral alcanzado por los egresados de un programa de
formacin profesional, digamos durante tres aos.
7. SELECCION DE LA
MUESTRA
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7. Seleccin de la muestra
Definir la unidad de
anlisis
Probabilsticas
Elegir el tipo de muestra
que se requiere
No probabilsticas
Delimitar la poblacin a
estudiar: Objetivos y
caractersticas de
contenido, lugar y
tiempo
La Muestra
Quines sern los sujetos de estudio?
Cul ser la unidad de anlisis?
- Personas
- Familias
- Comunidades
- Viviendas
- Organizaciones
- Escuelas
- Documentos
- Programas TV
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Poblacin y muestra
Poblacin o Universo : Conjunto de
elementos o unidades sobre los que se
desea obtener informacin, de acuerdo con
el objetivo de la investigacin.
Ejemplo: Todos los programas de TV para
nios y adolescentes en seal abierta en
Lima
Poblacin y muestra
Muestra : Sub-conjunto de elementos del
universo seleccionado para el estudio, por
ser representativos del universo.
Ejemplo: Los programas de TV para nios de
los canales 2,4 y 5 en el horario de 5 a 9 p.m.
66
mismo
sujeto
objeto
produce
iguales
resultados.
67
68
en
69
?
Comunicar los
resultados
Presentacin de resultados
Modelo de reporte investigacin
Portada
Indice
Resumen
Introduccin
Justificacin
Objetivos e hiptesis
Marco terico
Mtodo
Resultados
Conclusiones y recomendaciones
Bibliografa
Anexos
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Bibliografa
Hernndez Sampieri, R.; Fernndez, C.; Baptista, P. (2000).METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION.- 2da Edicin.- Mxico. Ed.
McGRAW-HILL
Bonilla G. (1998).- COMO HACER UNA TESIS DE GRADUACION
CON TECNICAS ESTADISTICAS.- UCA Editores.- El Salvador
Seijas F. (1993).- INVESTIGACION POR MUESTREO.- EDICION
FACES/UCV.- Venezuela.
Lzaro W..- Planeamiento y ejecucin de encuestas
http://paginas.ufm.edu/sabino/PI.htm
71