23/09/2015

LOS PILARES TEÓRICOS

BÁSICOS DE LA TCC Condicionamiento Clásico
TERAPIA
COGNITIVO
CONDUCTUAL
CONDICIONAMIENTO TEORÍA DEL
CLÁSICO APRENDIZAJE
Iván Pavlov (1849-1936) SOCIAL
John B. Watson (1878-1958) Albert Bandura (n. 1925)

CONDICIONAMIENTO MODELOS
INSTRUMENTAL / COGNITIVOS
OPERANTE
B.F. Skinner (1904-1990)

TERAPIA COGNITIVA TERAPIA

Aaron Beck (n. 1921) RACIONAL-EMOTIVA
Albert Ellis (n. 1913)

Condicionamiento Clásico Condicionamiento Clásico

Caso “Little Albert” de 11 meses FOBIA a las cucarachas
(1920) (niño de 5 años, 3 meses)
EN
Ruido fuerte EI RI
Gritos de la tía --------------------------------------- Ansiedad
EI RI
Objeto de color blanco ------------------------------------ Llanto EN
Cucaracha voladora
EC RC
Objeto de color blanco ------------------------------------ Llanto EC RC
Cucaracha voladora ---------------------------------- Ansiedad

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Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante

ANSIEDAD de hombres RABIETAS
(por temor al abuso sexual) (niño de 6 años)
EN
Primo (hombre) Estímulo Discriminativo
Dice a la madre: “Dame el chocolate”, pero la madre no le da nada
EI RI 
Abuso sexual y físico por parte de primo Respuesta
(hombre) ----------------------------------------------------- Ansiedad Rabieta: Grita, llora, patalea, etc.

EC RC Estímulo Reforzante
Hombres (padre, hermano, etc.) ------------------------- Ansiedad La abuela dice a la madre: “Dale lo que pide”,
y la madre le da chocolate (R+)

Teoría del Aprendizaje Social Aprendizaje Vicario

El aprendizaje no sólo se produce por MODELO APRENDIZ
medio de la experiencia directa y Padre Hijo

personal sino que, fundamentalmente • Características: • Atiende: Ira, gritos y golpes

modelo de prestigio, real
en los seres humanos, constituyen
• EDiscrim: Hijo no come
variables críticas la observación de otras su comida
personas (imitación) así como la • Conducta: Ira, el padre
información recibida por medio de le grita y la golpea
símbolos verbales o visuales • Consecuencia: Hija
come su comida
del padre
• Retiene memoria: “Al
gritar consigue lo que quiere”
• Recupera info: “Si grito a
otros, harán lo que quiero”
• Ejecución: Les grito, luego
hacen lo que quiero

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Terapia Cognitiva Terapia Racional Emotiva Conductual

Se basa en el supuesto El terapeuta ayuda al paciente
teórico de que los a pensar y actuar de un modo
efectos y la conducta de más realista y adaptativo en
un individuo están relación con sus problemas
psicológicos, reduciendo o
determinados en gran
medida por el modo que eliminando así los síntomas
tiene de estructurar el Objetivos: (1) controlar los
mundo (Beck,1967, pensamientos (cogniciones)
1976) automáticos negativos; (2)
identificar las relaciones entre
Sus cogniciones se basan
cognición, afecto y conducta;
en actitudes o supuestos (3) examinar la evidencia a
desarrollados a partir de
favor y en contra de los
experiencias anteriores pensamientos distorsionados
La TREC propone una
explicación biológica,
psicológica y social de la
conducta y emociones
humanas, partiendo de la
premisa de que casi todas
las emociones y conductas
humanas son resultado de
lo que las personas piensan,
asumen o creen
“No son las situaciones lo
que determina como nos
sentimos y actuamos, sino
como pensamos acerca de
ellas”
La TREC es propuesta por Albert
Ellis, quien descontento con los
escasos resultados obtenidos con el
psicoanálisis da un giro a la terapia
que practicaba, creando una terapia
más breve directa y efectiva, con
mayor implicación del terapeuta y el
cliente, y con técnicas centradas en
la influencia que ejercen los
pensamientos y las creencias
irracionales sobre las emociones y
los comportamientos de las personas
Propone el ABC Emocional
(Antecedentes / Creencias /
Consecuencias emocionales y
conductuales)

OBSTÁCULOS COMUNES PARA

TRABAJAR CON NIÑOS

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TIPS ESTRATÉGICOS Cómo preguntar durante las

Cómo explicar el rol de entrevistas de evaluación
terapeuta

Cómo transmitir las técnicas

Cómo realizar la 1. TÉCNICAS DE AUTOMONITOREO
psicoeducación

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2. TÉCNICAS DE REESTRUCTURACIÓN
COGNITIVA
Para el periodo operatorio concreto (7-11 años):

FINES DE LA 2da INFANCIA Y/O PREADOLESCENCIA (10-11 AÑOS, SEGÚN CONTEXTO CULTURAL,
ALBORES PENSAMIENTO FORMAL)

Para el periodo operatorio formal (11 años en adelante): 3. TÉCNICAS DE RELAJACIÓN

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4. TÉCNICAS DE EXPOSICIÓN

5. TÉCNICAS ARA EL CONTROL DE LOS 6. ASIGNACIÓN DE ACTIVIDADES

IMPULSOS PLACENTERAS

Ring del aburrimiento 

peleo contra él (fofo y lento)
Guantes de la diversión 
cosas placenteras que podría
realizar

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Cómo realizar el cierre de los

tratamientos
Viñetas clínicas, historietas
Cuentos
Videos
Dibujos
Cartas
Collages
Canciones