Curso:

Profesor:
Observacin 1 Fecha: Observacin 2 Fecha:
Observacin: Complete al Retroalimentacin: Complete Observacin: Complete al Retroalimentacin: Complete
finalizar la observacin 1. durante la retroalimentacin 1. finalizar la observacin 2. durante la retroalimentacin 2.

Criterios o Evaluacin: Comentarios: Comentarios: Compromisos Evaluacin: Comentarios: Comentarios: Compromisos

dimensiones Registre abajo Anote abajo lo Anote abajo de mejora: Registre abajo Anote abajo lo Anote abajo de mejora:
de la pauta de la apreciacin que usted es- observaciones Anote los la apreciacin que usted es- observaciones Anote los acuer-
observacin: del criterio co- pecficamente suyas o del acuerdos o del criterio co- pecficamente suyas o del pro- dos o compro-
Anote abajo
ANEXO Ejemplo

rrespondiente quiere decir profesor con compromisos rrespondiente quiere decir al fesor con res- misos de mejora
los criterios o a la fila, si es al profesor respecto al de mejora de a la fila, si es profesor en re- pecto al criterio de acuerdo al
dimensiones
de la pauta de que fue obser- en relacin al criterio corres- acuerdo al que fue obser- lacin al criterio correspondiente criterio corres-
observacin. vado. Ej.: Muy criterio corres- pondiente du- criterio corres- vado. Ej.: Muy correspondiente. durante la retro- pondiente.
satisfactorio; pondiente. rante la retroa- pondiente. satisfactorio; alimentacin.
Satisfactorio; limentacin. Satisfactorio;
Regular; Insa- Regular; Insa-
tisfactorio.. tisfactorio..

Criterio o Regular Falta claridad Profesor Explicitar los Satisfactorio Se expuso en Profesor seala Trabajar en el
dimensin 1: en los Objetivos explica que en Objetivos de un inicio, el que no basta sentido de los
de Aprendizaje: esta clase los Aprendizaje objetivo principal con tan solo Objetivos de
no estn estudiantes no al inicio de la y los objetivos exponer al inicio Aprendizaje e ir
organizados conocan los clase. Conectar especficos de de la clase los retomndolos
por adelantado. Objetivos de el trabajo de aprendizaje, lo Objetivos de con los
A veces, el Aprendizaje y los estudiantes cual facilit que Aprendizaje. estudiantes

1
trabajo de los eso dificulta el con las el trabajo de los Se buscan durante la
estudiantes trabajo en esa ideas ms estudiantes vaya formas de ir clase mediante
pierde el foco y direccin. importantes en esa direccin. retomndolos comentarios de
no se conecta del objetivo No obstante, en a lo largo de reorientacin,
con el objetivo principal. ocasiones, a lo toda la clase construccin de
principal de la largo de la clase, mediante resmenes y un
clase. los estudiantes comentarios de buen cierre de la
pierden el foco. reorientacin, clase.
construccin de
sntesis y cierre
de la clase.

Criterios o
dimensin 2

Criterio o
dimensin 3

Criterio o
dimensin 4
Tabla 1. Planilla de Ciclo de Mejora: registro y monitoreo por curso y profesor con un criterio o dimensin como ejemplo.
DIMENSIN: LIDERANDO LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
TRAVS DE LA OBSERVACIN Y LA RETROALIMENTACIN
ACOMPAAMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE A
 Curso:
Profesor:
Observacin 1 Fecha:
Observacin: Complete al
finalizar la observacin 1.
Observacin 2 Fecha:
Retroalimentacin: Complete Observacin: Complete al Retroalimentacin: Complete ANEXO
durante la retroalimentacin 1. finalizar la observacin 2. durante la retroalimentacin 2.

Criterios o Evaluacin: Comentarios: Comentarios: Compromisos Evaluacin: Comentarios: Comentarios: Compromisos

dimensiones Registre abajo Anote abajo lo Anote abajo de mejora: Registre abajo Anote abajo lo Anote abajo de mejora:
de la pauta de la apreciacin que usted es- observaciones Anote los la apreciacin que usted es- observaciones Anote los acuer-
observacin: del criterio co- pecficamente suyas o del acuerdos o del criterio co- pecficamente suyas o del pro- dos o compro-
Anote abajo rrespondiente quiere decir profesor con compromisos rrespondiente quiere decir al fesor con res- misos de mejora
los criterios o a la fila, si es al profesor respecto al de mejora de a la fila, si es profesor en re- pecto al criterio de acuerdo al
dimensiones
MINISTERIO DE EDUCACIN

de la pauta de que fue obser- en relacin al criterio corres- acuerdo al que fue obser- lacin al criterio correspondiente criterio corres-
observacin. vado. Ej.: Muy criterio corres- pondiente du- criterio corres- vado. Ej.: Muy correspondiente. durante la retro- pondiente.
satisfactorio; pondiente. rante la retroa- pondiente. satisfactorio; alimentacin.
Satisfactorio; limentacin. Satisfactorio;
DIVISIN DE EDUCACIN GENERAL

Regular; Insa- Regular; Insa-

tisfactorio.. tisfactorio..

Criterio o
dimensin 1

2
Criterios o
dimensin 2
NOTA: La versin intervenible de esta tabla la puede descargar en ANEXOS.

Criterio o
Tabla 2. Planilla de Ciclo de Mejora: registro y monitoreo por curso y profesor a rellenar.

dimensin 3

Criterio o
dimensin 4
 ACOMPAAMIENTO DE LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE A
TRAVS DE LA OBSERVACIN Y LA RETROALIMENTACIN

DIMENSIN: LIDERANDO LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Referencias
Bambrick-Santoyo, P. (2012) Leverage Leadership: A Practical Guide to Build Exceptional Schools. San Francisco:
Jossey-Bass

Chile. Ministerio de Educacin, MINEDUC (2012). Observacin de Aula y Retroalimentacin: Orientaciones al Equipo
de Liderazgo del Establecimiento (ELE) para desarrollar reuniones de reflexin pedaggica docente. Santiago, Chile.
Mineduc. Recuperado de http://adminpac.mineduc.cl/Repositorio/Material_Apoyo/MA_129842407444833750_
Guia%204%20Reflexion%20clima%20de%20aula%20imprenta.pdf

Robinson, V. M. J. (2007). School leadership and student outcomes: Identifying what works and why. Australia:
Australian Council for Educational Leaders Inc