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12/01/2017 <em>Alors,donc,mais...</em>,particulesnonciativeset/ouconnecteurs?

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Alors, donc, mais..., particules nonciatives et / ou

connecteurs ?

Quelques considrations sur leur emploi et leur acquisition

Robert Bouchard

UniversitLouisLumire,Lyon2CIEF,GRIC(UMR5612)

1. Introduction

La question que nous voulons traiter est celle de la diversit des usages de donc, 1

mais, alors, et tels que les matrisent, progressivement puis simultanment, les
locuteurs natifs et non natifs. Il sagit certes de motsoutils utiliss au sein du
discours crit comme oral mais qui pourraient tout aussi bien tre classs dans
dautres catgories, celle des Gliederungssignale , des mots du discours
[1]

(Ducrot), des marqueurs de structuration de la conversation voire celles plus


[2]

ouvertesencoredessimples(?)appuisdudiscours ouparticulesnonciatives
[3]

sans parler des ponctuants ou des phatmes . Cette pluralit des


[4] [5]

dnominationsestpournousunindicedelapluralitdesrlesquecesmotspeuvent
jouer au cours du processus discursif. Ajoutons que nous voudrions poser cette
questiondelalabilitfonctionnelledecesmotsoutilsdanslecadre,quinoussemble
clairant,dunepragmatiquedelaperformance,enfondantnotreraisonnement
sur lobservation de processus de production de discours crits et oraux. Nous
reprendrions volontiers notre compte les propos de C. BlancheBenveniste [6]

prcisantsapositionen(macro)syntaxe:

Une observation attentive permet de voir comment nous procdons, quelles


unitsnousutilisonspourfaireavancernosdiscours,quellestenuesenmmoire
nous avons, la fois pour les morceaux dj noncs et pour ceux que nous
projetonsdnoncer.Onpeutainsiobservercommentsefaitlamiseaupointdes
syntagmes, la recherche des bonnes dnominations , et le travail constant
dvaluationquenousfaisonssurnospropresdiscours . [7]

Ilsagitldunepragmatiqueaujourdhuiunpeumarginalepuisquecettediscipline 3

nous semble plus sorienter lheure actuelle vers les problmes de linterprtation
des noncs, de leur rception que vers ceux poss par leur production. Les
[8]

seconds nous semblent pourtant tout aussi importants que les premiers, en
particulier si on veut mieux connatre la nature de cette comptence de
communicationdontonparledepuissilongtempsendidactiquedeslanguesau
moins aprs Hymes, et encore plus si on se pose la question prcisment de
lapprentissage progressif de cette comptence par des sujets non natifs. Cest ce
doubleprocessusenchssquiestdonclobjetdenosinvestigations,lapprentissage
de la capacit utiliser efficacement, cestdire de manire diffrencie, alors,
doncaucoursdvnementslangagiersorauxoucrits.

Nous basons notre tude sur des pisodes de rdaction cooprative , qui nous 4

fournissentdesmanifestationssimultanesdelacapacitdemmessujets,natifsou
alloglottes, utiliser loral et lcrit les motsoutils qui nous intressent. Nous
travaillons partir dun corpus double, constitu dune part dun corpus oral
rassemblant des enregistrements des conversations de travail entre les individus
occupsrdigeruntextecollectif,etdautrepartdesbrouillonscritscorrespondant
aux diffrentes tapes dlaboration de ce texte (protocole utilis dans le cadre du
groupedetravailGric2,quejanimeavecM.M.deGaulmynauseindelUMR5612
GRICdelUniversitLumireLyon2).

2. Quelques observations synchroniques et diachroniques

sur alors et donc

Dsquonobserve,engnral,lusagequefontleslocuteursscripteursnatifsdeces 5

motsoutils,cequiapparatclairement,cestladuplicitdeceuxci,leurcapacit
se trouver dans des contextes trs particuliers, avec des valeurs trs diffrentes et
descontraintesdemploiellesmmestrsdiffrentes.Onlestrouvelafoisausein
du discours, mais aussi au cours dune conversation, la frontire du discours
monologique,avecuncontextevidedroiteougauche,commehorsdiscours,isols
par exemple dans un tour de parole qui se rsume eux seuls. Ajoutons que leur
saillanceorale,dueleurbrivetetleurformephoniquedebase,estaccrue,
lorsquilssontemploysisolment,parlescaractristiquessegmentales(allongement
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lorsquilssontemploysisolment,parlescaractristiquessegmentales(allongement
vocalique par exemple) ou suprasegmentales, intonatives, dont les dotent leurs
utilisateurs. En rinsrant les particularits distributionnelles voques cidessus,
dans le droulement de lvnement de parole correspondant, nous nous
demanderonssicesmotsoutilsnontpasuneprdispositionsetrouverenfait,au
cours du processus de production du discours oral, avant le discours, la
naissancedundiscoursencorevenir,etnousexamineronscequisepasselorsdu
processusdeproductioncrite . [9]

Voici un relev des principaux usages oraux, isols , de quelques motsoutils, 6

quilssoienttotalementsolitairesouinsrsdansunelocutionellemmeisole [10]
.

Mais Donc Alors Et Or


Mais
Maisenfin
et or
Ahamais Allonsdonc Alorsl
comment a
(mais)comment
Ahmais Ben(a)alors ethop
donc
etpuis
Ahmaisoui Disdonc aalors
zut
Cestbien tiensdonc etalors
etalors(2:questcequeapeuttefaire,+
rprobatif)
(non)mais (h)vadonc etvlan
desfois
BonDieu
mais
cestbien
sr

2.1. Les avatars d alors, un tour dhorizon synchronique

titre dexemple, observons plus particulirement quelques avatars discursifs de 7

alorsslectionnsdanstroistypesdvnementslangagiersdiffrents.

Dans le discours oral, monologal, il peut apparatre certes comme un 8

connecteur mais aussi comme une particule nonciative ou un appui du


discours . Ce rle de ponctuant sonore peut tre interprt dune double
manire. Il peut sagir tout dabord dun usage que lon pourrait qualifier de
monologique, dautocentr sur lnonciateur. Ce dernier, aux prises avec la difficile
tche de faire progresser son discours, taye une laboration malaise en ayant
recours ces alors (ou des donc) qui lui permettent de rebondir plus ou moins
heureusement de formulation en formulation. Au moment o il ressent ses propres
enchanementscommedifficilesouhasardeux,illeurconfrefictivementuneallure
logique,endonnantleursimplesuccessiontemporellelacolorationsuperficielle
dune relation de causalit[11]
. Ajoutons que cet usage individuel, plus ou moins
idiosyncrasique, qui se manifeste surtout dans les dbuts de monologue, peut aller
jusquauticdelangage,parasitantlensembleduneprisedeparole.

Maiscesdoncetcesalorspeuventtreremplacspardesnestcepas,desdaccord, 9

certainsmomentsdudiscoursmonologal.Cette(possibilitde)substitutionmontre
quilssontalorslesmarquesdunetentativedestructurationplusdialogique.Ilsagit
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quilssontalorslesmarquesdunetentativedestructurationplusdialogique.Ilsagit
pourlnonciateurdetenterdesortirdesasolitudedesujetnonantpourimpliquer
sonnonciataire,sappuyersurceluici,pourlutilisercommecautiondelanormalit
sinondelaqualitdudiscoursentraindesefaireoupluttdelvnementlangagier
entraindesedrouler.Onretrouvelemmephnomnedappellaconnivencedu
destinataire dans des marqueurs de reformulation comme disons ou des particules
nonciatives comme tu vois, tu sais [12]
Notons dailleurs que cette dualit entre
indice dune exprience vcue subjectivement et signal de communication se joue
galementdanslesusagesexclamatifsdealors,donc,mais(cf.lesexemplescidessus
les travaux de CaronPargue et Caron [13]
) o le motoutil dune part manifeste
une motion ressentie individuellement et dautre part la verbalise, la donne
entendreetpartagerautrui [14]
.

Parcontre,danslaconversation,lediscoursdialogal,polygr,cesmots 10

outils sont essentiellement des marques pour lautre. Il sagit alors de moyens de
structuration de loral, les alors et les donc jouant un rle de ponctuation pour
loreille, de marqueur de structuration de la conversation [15]
. Nous avons nous
mme tent dlargir cette perspective fonctionnelle en montrant quau cours de
lvnement langagier considr comme un vnement associant des actes et des
paroles un pisode de rdaction conversationnelle par exemple ils pouvaient
jouer galement le rle de marqueurs de structuration de la coaction [16]
. Leur
fonctionestalorsdepermettredesynchroniserlesactionsentreprisessimultanment

parlesdeuxpartenairesengagsencommundansunetchecollectivequelelangage
apourbutdefaciliter,oledireestauservicedufaire.

Enfin,auseindudiscoursoralet/oucrit(plusoumoinsspcialis)qui 11

peut tre considr plus comme une machine discursive que comme un objet, ils
peuventtreanalysscommedesmotsdudiscoursausensdeDucrot.Ilsconstituent
desinstructionspourlelecteur,desfacilitateursdinfrence,permettantdeleguider
vers linterprtation dsire [17]
. Dans certains discours spcialiss, considrs
isolment dans leur bonne forme, ils deviennent mme de purs outils logiques
indiquant, avec des contraintes demploi strictes, les tapes dun raisonnement, les
moments dune dmonstration mathmatique par exemple (cf. les si alors par
exemple).

Si, pour terminer, nous observons aussi ce produit crit au cours de sa production, 12

nous constatons que ce guidage est autant sinon plus un guidage des producteurs
quun guidage du futur lecteur. Au cours dune sance dcriture collaborative, le
connecteur,lemotoutildunefaongnraleilpeutsagiraussiduneprposition
est souvent formul voire inscrit avant llment quil va relier aux noncs dj
crits. Il programme la ralisation lexicale ou discursive venir en posant des
contraintessursaformeetsoncontenusmantique.Cestsouventcemotdeliaison
qui va tre rpt plusieurs fois, comme une sorte de tremplin qui va rendre
possiblelenvoldelnonc.

65 P. {(parce que nous recevons normalement)}{le dixsept ou dixhuit de


chaquemois
chaque
mois}
et:
66M.de
chaquemois

et:
etmaintenant000mm
Etmaintenant?
67P.oui
{etmaintenant}
68M.nousnavonspas0euh
nousnavonspasreula00
attends,onvavoir [18]

Ilnoussembleexisterunecertaineanalogieentrelesdeuxphnomnes,syntaxique 13

etpragmatique.Commedanslecasdelambigutexistantentreappuidudiscours
(poursoi)etponctuation(pourlnonciataire)quenousrappelionscidessus,il
existeuneambigutentreoutilsdeprogrammationdutravaildeproductionetoutils
de guidage du lecteur. Dans le travail de rdaction, lexprience de chacun dentre
nous montre que lon peut tre amen supprimer des connecteurs
interphrastiques inutiles terme pour le lecteur mais qui nous ont servi
(puisquils figurent sur le brouillon) certaines tapes de la production, comme
autantdpinglesfaisantmomentanmenttenirensemblelesdiffrentespartiesdu
patrondiscursif.

2.2. Un point de vue plus diachronique : linstabilit historique du

sens de ces mots-outils

Si nous compltons ce parcours synchronique par quelques considrations 14

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Si nous compltons ce parcours synchronique par quelques considrations 14

diachroniques,nousconstatonsqueparmitouslesusagesvoqusprcdemment,il
semblebienquelesplusprcocessoientaussilesplusprochesdelusageoralactuel.
Si on examine leur tymologie avec Hybertie [19]
, on observe que ce nest que

tardivement que alors ou donc ont pris une valeur logique . Alors vient de illa
horaavecunevaleurnettementtemporelle:

15

Les occurrences de alors sont les points de repre dun discours en train de se
faire,desaprogressionetdesacohsion,cellecipouvantneressortirpurement
etsimplement,parfois,quedesassociationsdidesdulocuteur [20]
.

Quantdonc, 16

17

[] [son] tymologie [] est riche en informations alors que donc est


maintenant,etdepuislongtemps,considrcommeunmarqueurdinfrence
il nest pas du tout certain que le cas conclusif soit le plus ancien ainsi que
laffirmentJ.Damouretteet.Pichon.

18

Sileshypothsesdivergentquantlagensemmedulatindunc,dontestissu
donc, toutes saccordent faire driver cette forme du latin dum, particule
temporelle marquant la simultanit de deux actions qui se droulent. On est
pass, au cours de lvolution de donc, dune simultanit constate
lexpressiondunecausalitconsidrecommeexistantendehorsdudiscoursqui
lareprsente,etsurlaquellesefondelarelationtablieendiscours [21]
.

Semaintiendraitloralsurtoutmaisaussilcritunevaleurtemporellelche 19

quiexistedsloriginedumotoutil.

3. Mots du discours et processus dapprentissage en

franais langue trangre

Examinons maintenant ce qui se passe pour ces motsoutils au cours dun autre 20

processus,pluscourttermecettefoisci,lorsdelapprentissagedufranaiscomme
languetrangrepardestudiantsdediffrentesorigines,rsidantpassagrementen
France. En tant que tels, ils sont exposs la langue orale vivante du milieu
franaisdanslequelilsbaignent.Simultanment,ilsapprennentlefranaisdansdes
classesspcialisesetlacquirentaucontactdecemilieu.

Nous les avons observs, l encore, en situation de rdaction cooprative . Dans 21

touslescas,ilapparatquelasituationdetravailrendncessairepourlesnonnatifs
(commepourlesnatifsdailleurs)lemploifrquentdemotsdudiscours(alors,mais,
donc, et) afin de ponctuer le dbat et de synchroniser le travail collectif. Dans le
mme temps, leur emploi lintrieur des discours crits produits, pourtant de
natureargumentative,esttrspauvrequantitativement,trspeuvari:plusrareque
danslestextesproduitsparlesnatifs.

Dans le cas dtudiants mexicains [22]


, occups la rdaction dune lettre 22

administrative, nous pouvons remarquer le rle jou par alors et mais lors de la
naissancedundiscoursdifficileproduireenlanguetrangre:

167P.pourquoipas
alors0proposequelquechose
168M.mais0
alorsjerflchis
169P.mhmma
a
alors
mais
170M.jemmm:non(8s.)
171P.etbon(soupir)

Maisnoustrouvonssurtoutdescastypiquesdutilisationdealorscommeoutilverbal 23

de la coaction. Dans trois cas, par exemple, le alors est plac en tte dune
intervention,accompagnventuellementduneprfacemtaactionnelle,avecpour
seul but de verbaliser larticulation entre deux moments du travail collectif, afin de
maintenirlasynchronisationdelactivitcooprative.

87P.(finautodicte)
00a(l)orsonvalire
onvalireet:
(relecture)
101P.maisouaiscesttoutd=suite
et:
et:alors0
(relecture)
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(relecture)
128M.alors
(relecture)
304M.alorsonsigne?

Dans le cas de ces tudiants mexicains se pose bien sr la question dune possible 24

influence de la langue maternelle, proche dun ahora possdant la mme origine


tymologique mais ayant suivi une volution smantique lgrement divergente, lui
conservantunevaleurnettementplustemporellequenfranais.

Nous avions fait des constatations assez proches en observant des universitaires 25

bilingues [23]
et des adolescents franais [24]
placs dans une mme situation de
production collective de texte. Dans ces deux cas, on observe une prolifration des
marqueursdelastructurationdelacoactionloraldanslesinteractionsverbalesde
travail.Ladiffrenceportealorssurlanaturedumarqueurdestructurationdu
langage,unalorschezlesnonnatifs,undoncchezlesadolescentsfranais.Maisce
choixpeuttrepourunelargepartidiosyncrasique:lebesoindarticulationdes
faire est rempli par lunit immdiatement disponible chez le sujet. On constate
galement, chez les adolescents natifs, une tendance limportation errone dun
ponctuant oral lintrieur du discours crit, du fait de lambigut dune mme
forme donc en loccurrence. Cette possibilit dinterfrence oralcrit, lintrieur
dune mme langue, est accentue par la situation de production collective du texte
argumentatifquiamnelessujetsdanslemmetempsorganiserverbalementleur
travailoralcollectifetformulerlediscourscritcible.

Mais dans tous ces cas, ce quon relve comme tendance gnrale, cest lexistence 26

dun dcalage dans le temps entre usage oral (usage pour soi et coaction) et usage
crit (guidage du lecteur). Lusage oral, plus normal , moins norm, plus
situationnel, plus local, est rapidement fonctionnel alors que lusage crit, plus
contraint,resteplusrareet/ouplusalatoire.

4. Conclusions

Il apparat donc bien objectivement une prdominance de lusage oral des mots du 27

discours comme alors, mais, donc, et sur lusage crit, la fois chez les natifs et
chezlesnonnatifs.

Cet usage oral sopre avec une smantisation trs ouverte de ces mots, qui ne 28

constituent pas des instructions dinfrence mais de purs rgulateurs de laction


loral ou qui fonctionnent comme des programmateurs pilinguistiques du discours
naissantlorsdespremiresformulationsoralesdutextecrit.

Lordredematrisedecesmotssematrialisedoncdelamaniresuivante:oprant 29

tout dabord entre des actions collectives quils synchronisent, ils se rencontrent
ensuitelintrieurdetoutvnementoralpolygr.Cenestqueplustardquonles

rencontre dans lcrit monogr puis dans le discours argumentatif. Ce nest enfin
que plus rarement encore quils deviennent pour alors et donc en particulier
dventuels outils logiques lintrieur de textes spcialiss, pratiqus par un
nombrelimitdescripteurs.Danscestextesspcialiss,ilssontlamatrialisationdes
oprations formelles de Piaget qui, rappelonsle, ne les pensait possibles qu
partirdeonzeansenvironetchezunepartieseulementdessujetsappartenantune
mmetranchedge.

Nous en conclurions volontiers que ces usages essentiellement crits ou oralo 30

graphiques trs spcifiques sont plutt des exemples exceptionnels de


surspcialisation, de sursmantisation de ces units, normalement utilises de
maniremoinsprcise,loral,parlensembledelapopulationnativecommeparles
nonnatifsnepossdantpasencoreunematrisecompltedufranais.

Cestpeuttreparcequelesgrammairiensfontpartiedelacouchelaplusscolarise 31

de la population et a priori la plus encline au travail intellectuel formel que nos


analyses traditionnelles font dcouler les usages oraux la fois premiers et plus
frquentsdesusagescritspourtantsecondsetlesplusrares.Neseraitcepaslune
survivanceinconscienteduneconceptiondeloralcommeunmauvaiscrit?

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[1] Glich 1970.

[2] Auchlin 1981.

[3] Luzzati 1985.

[4] Fernandez 1994.

[5] Gadet 1989.

[6] Blanche-Benveniste et al. 1990.

[7] Ibid., p. 17.

[8] Cf. Moeschler & Reboul 1998.

[9] Cf. Bouchard 1996a et 1996b.

[10] Cf. Olivier 1986.

[11] Pour une premire approche de alors dans le discours scientifique, cf. Ali Bouacha 1981.

[12] Cf. Glich 1999.

[13] Caron-Pargue & Caron 1995.

[14] Cf. Olivier 1986.

[15] Cf. Auchlin 1981 et les travaux de lcole de Genve.

[16] Bouchard 1995, 1999 et ci-dessous.

[17] Cf. la grammaire instructionnelle de Weinrich 1973, ou le principe de pertinence de Sperber & Wilson

1989.

[18] Corpus Olivos 1998.

[19] Hybertie 1996.

[20] Ibid., p. 39.

[21] Ibid., p. 8.

[22] Corpus Olivos 1998.

[23] Bouchard 1995.

[24] Bouchard 1997.

Franais Les motsoutils alors, donc, mais... posent des problmes de dfinition et de
classementdufaitdeleuromniprsenceetdeleurpolyfonctionnalitdanslnonc
mais aussi dans le discours, loral comme lcrit, et au sein des interactions
(partiellement) verbales. Cet article est un plaidoyer pour une prise en compte
prioritaire de leurs valeurs premires, cestdire de leurs valeurs comme
marqueurs de structuration de linteraction orale, aussi bien chez les locuteurs
natifsquechezlestudiantsdefranaislanguetrangre.

English Summary
It is very difficult to define and classify alors, donc, mais... because of their high
frequency and their multifunctionality in both oral and written utterances, in
monologaldiscourseandverbalinteractions.Thispaperurgestotakeintoaccount
as a priority the initial value of these grammatical words, i. e. their value as
structural markers of verbal interactions, for native speakers and for students of
Frenchasaforeignlanguage.

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