Pga 2016-2017

CEIP Alcalde Jos Maestro. Ciudad Real.
PGA Curso 2016/2017

13004882.cp@edu.jccm.es http://ceipjosemaestro.blogspot.com 926 21 16 50
PROGRAMACIN
GENERAL ANUAL
CURSO 2016/2017
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CEIP ALCALDE JOS MAESTRO

C/ BREZO SN 13005 Ciudad Real
1004882.cp@edu.jccm.es
http://ceipjosemaestro.blogspot.com
[Seleccionar fecha]
CEIP Alcalde Jos Maestro. Ciudad Real. PGA Curso 2016/2017
NDICE
NDICE....................................................................................................................................................................2
1 INTRODUCCIN............................................................................................................................................4
2 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO .7
3 PLANIFICACIN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES ..8
4 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARCTER GENERAL.....................................................................16
4.1 HORARIO GENERAL DE CENTRO....................................................................................................16
4.2 CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO...................................16

4.2.1 Educacin Infantil.............................. 16
4.2.2 Educacin Primaria..16
4.3 HORARIOS DOCENTES...................................................................................................................18
4.3.1 Acuerdos alcanzados en el Claustro sobre asignacin de grupos y tutoras:.................................................................
4.3.2 Organizacin del horario complementario:.................................................................................................................. 18
4.3.3 Organizacin de las horas excedentes:...................................................................................................................... 21
4.4 PLAN DE ACTUACIN DE LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA:..................................21
4.5 PLAN DE ACTUACIN DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO:...................................................22
4.7 COORDINACIN INTRANIVELES:

4.7.1 Educacin Infantil:....................................................................................................................................................... 27
4.7.2 Etapa de Primaria:...................................................................................................................................................... 27
4.7.3 Equipos Docentes....................................................................................................................................................... 27
4.8 COORDINACIN INTERNIVELES:....................................................................................................28 1
4.9 PLAN DE ACCIN TUTORIAL...........................................................................................................28

4.9.1 Plan de Accin Tutorial en Educacin Infantil:............................................................................................................ 28
4.9.2 Plan de Accin Tutorial 1 Y 2 niveles de Primaria:................................................................................................... 29
4.9.3 Plan de Accin Tutorial 3 y 4 niveles de Educacin Primaria:..................................................................................30
4.9.4 Plan de Accin Tutorial 5 y 6 niveles de Educacin Primaria:..................................................................................32
4.10 ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS................................................................................................33
5. LNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIN DIDCTICA, PEDAGGICA Y CIENTFICA ...34
6 PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y EXTRACURRICULARES ...............34

6.1 ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS DE CARCTER CURRICULAR ORGANIZADAS POR EL EQUIPO
DOCENTE: 34
6.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN COLABORACIN CON LA A.M.P.A.....................................36

6.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES ...36

6.4 CRITERIOS DE ELECCIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL HORARIO
LECTIVO ORGANIZADAS POR EL PROFESORADO:..........................................................................................36
7 PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIN...................................................................37

8 INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS .39
9 PLAN DE EVALUACIN INTERNA DEL CENTRO....................................................................................39

9.1 SECUENCIACIN GENERAL............................................................................................................39
2
1
2 INTRODUCCIN
La Programacin General Anual del curso 2016/2017 est condicionada por la adaptacin de la organizacin de los
centros a la LOMCE y el desarrollo legislativo de la misma con los decretos 126/2014, de 28 de febrero, por el que se
establece el Currculum bsico de la Educacin Primaria; el Decreto 54/2014, por el que se establece el Currculo de la
Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla - La Mancha; y, las ordenes, Orden de 05/08/2014 de la
Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regulan la Organizacin y Evaluacin en la Educacin
Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha; Orden de 02/07/2012, de la Consejera de Educacin,
cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y funcionamiento de los colegios de
educacin infantil y primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha; la Orden de 27/07/2015, por la que se
modifica la Orden de 05/08/2014, as como, la Resolucin de 05/09/2014 de la Vice-consejera de Educacin,
Universidad e investigacin por la que la seccin bilinge de francs se incorpora a Programa de desarrollo lingstico,
las instrucciones de la Vice-consejera de Educacin de 6 de junio de 2016 para la organizacin del final del curso 2015-
2016 e inicio del curso 2016 2017.
El curso pasado se revis el PEC que incluye las NOFC, la PCC y las PPDD, y han servido de referencia como
marco general a desarrollar en las programaciones de aulas y de otros programas del centro.
Simultneamente se debe garantizar la optimizacin de los procesos de enseanza aprendizaje, la atencin

personalizada a los alumnos (muchos alumnos que inician su escolaridad en el centro y bastantes que se han
incorporado procedentes de otros colegios, en la mayora de los casos con problemticas que requieren adopcin de
medidas de atencin a la diversidad), la organizacin de la participacin de los diferentes sectores de la comunidad
educativa (organizacin de actividades extra-escolares, tutoras con familias, relaciones con el Ayuntamiento), la
buena convivencia en el desarrollo de los diferentes programas del centro, el buen funcionamiento del servicio
complementario, el mantenimiento del centro, la acogida del profesorado (diez profesionales que cambian de
especialidad o nuevos en el centro), la coordinacin de procesos, las tareas administrativas encomendadas a los centros
(proceso de admisin, matriculacin, tramitacin de becas y ayudas de diferentes administraciones) , etc., etc
Tendremos en cuenta las observaciones de la supervisin de la Inspeccin Educativa del curso 2015/2016 en la
que se indicaba:
Los alumnos que deben ser atendidos fuera del aula porque requieren de alguna medida de atencin a la 3
diversidad, han de seguir los mismos aprendizajes que en su aula de referencia siendo las reas
prioritarias lengua espaola y matemticas.
Integraremos las prioridades de la Inspeccin educativa en la organizacin del centro:

Horarios del profesorado y del alumnado.
Revisin de los documentos del centro PEC (incluye PPDD y NOFC), MGA y PGA.
Evaluaciones iniciales
Acogida alumnado en prcticas de la Facultad de Educacin
Atencin a los ciudadanos en la gestin on line con la administracin (tramitacin ayudas).
Programas lingsticos
Gestin a travs de DELPHOS y PAPS
Periodo de adaptacin en infantil.
Coordinacin con los centros de Secundaria
Escolarizacin
Gestin de los cupos de profesorado
Ausencias del profesorado
Implicaciones de las evaluaciones de diagnstico
Deberemos tener en consideracin tambin, la evaluacin de objetivos de la PGA y, las conclusiones de la

evaluacin interna en diferentes mbitos seleccionados por el centro, segn la Orden de 06/03/2003 y recogidos en la
MEMORIA FINAL:
Consolidar equipos docentes por niveles sobre todo en infantil y primer ciclo.
Consensuar normas de aula. Unificar criterios de aplicacin.
Establecer comisiones de trabajo que se encarguen de los das especiales.
Continuar programando como objetivo prioritario la integracin de los aspectos formales en la expresin
escrita y, la lectura.
Desarrollar el trabajo de fomento de la lectura y de la expresin escrita desde la biblioteca.
Revisar la programacin de medios informticos del centro y del aula Althia. Utilizar herramientas on-line
de edicin de textos, fotos, vdeos
Formacin en el centro en funcin del cuestionario de deteccin de necesidades de formacin.
Determinar claramente los niveles de adquisicin en LF y en las DNL.
Continuar los programas de fomento de hbitos de vida saludables y prevencin de riesgos.
Coordinar el cambio de etapa de infantil a primer nivel de primaria para consolidar hbitos.
Mantener la dinmica de coordinacin de niveles, inter-niveles, CCP, Claustros, Consejos.
Mejorar los aspectos peor valorados en las evaluaciones, continuar los que son lnea de identidad del
centro y son valorados positivamente.
Solicitar el cambio del vallado del centro.
Todos los aspectos recogidos anteriormente suponen el punto de partida para la programacin general del
centro, teniendo como finalidad El OBJETIVO GENERAL, del PEC, redactado de la siguiente manera: Pretendemos ir
creando un centro educativo que impulse una educacin integral de la persona en sus aspectos cognitivos, afectivo-
sociales y perceptivo-motrices, prestando especial atencin al desarrollo de valores, actitudes y hbitos de conducta
que contribuyan a formar individuos ms autnomos, libres, responsables, tolerantes, inteligentes y solidarios, capaces,
a su vez, de intervenir socialmente en la promocin de un mundo mejor y ms fraterno para todos los seres humanos.
Por tanto queremos orientar la vida colegial desde y hacia cuatro principios que entendemos bsicos para el 4
progreso de este Proyecto Educativo y la definicin de nuestros rasgos de identidad: La Tolerancia, el Respeto, la
Participacin y la Responsabilidad.
El centro se caracteriza por su dinamismo, la gran diversidad del alumnado, la ratio elevada, por la inquietud
de los profesionales del centro para asumir retos que nos permitan ofrecer a nuestros alumnos una educacin acorde
con los tiempos actuales. Mantener la ilusin del profesorado frente a las dificultades del da a da, el trabajo en equipo
de profesores para incrementar el resultado del esfuerzo realizado, la participacin y colaboracin de las familias, la
coordinacin de las acciones de las entidades que inciden en el centro (administracin educativa, administracin local,
OONNGG), la rentabilizacin de los recursos personales y materiales del centro, la respuesta acertada a las
necesidades de los alumnos, el uso adecuado de los servicios complementarios; y, la mejora de la eficacia del equipo
directivo ; comporta el marco general del centro para desarrollar la programacin en torno a los siguentes ejes:
La Educacin en Valores.
La Comunicacin lingstica en las tres lenguas del centro. Elaboracin del plan lector. Desarrollo
del programa lingstico en LF . Mejora de la Expresin escrita.
El uso de nuevas tecnologas y recursos informticos.

Coordinacin de las PPDD del centro
Los principios de normalizacin e inclusin del alumnado
La Educacin para la Sostenibilidad.
La educacin para la Salud
La evaluacin de procesos y del alumnado.
La coordinacin, la innovacin y la formacin.
La participacin de las familias
El mantenimiento y mejora de los espacios del colegio.
Somos conscientes de la realidad de la escuela (el deterioro del edificio, medios informticos que necesitan
renovacin, las necesidades de todo tipo de las familias, los programas de gestin que cuestan manejar, de la
complejidad de las diferentes funciones, de la sobrecarga de trabajo cuando se quieren hacer las cosas bien, de las
dificultades de relacin entre las personas, la complejidad para responder adecuadamente a la diversidad del alumnado,
el ritmo de la vida actual, las problemticas puntuales que hay que compartir, la revisin de modelos sociales y
econmicos, la presin sobre la escuela, la alta ratio de alumnos por aula etc, etc, etc.); pero, tambin estamos
convencidos de ser el motor de la sociedad y de dirigir los cambios en la direccin adecuada.
El dilogo entre todos para llegar a acuerdos de actuacin, la realizacin de propuestas que contribuyan a la mejora
del proceso enseanza aprendizaje, la participacin activa en las distintas actividades, el trabajo en equipo, la
corresponsabilidad, la evaluacin de hechos y procesos en funcin de criterios, la ilusin por las actividades bien
hechas, estar al da en la innovacin educativa, trabajar coordinadamente, el asesoramiento de la inspeccin educativa
cuando sea necesario; nos permitir disfrutar con nuestro trabajo y conseguir los objetivos propuestos.
Este curso nuestro lema ser CIUDADANOS DEL MUNDO, que nos permitir el conocimiento de la realidad
cultural, social y natural de nuestro pas y de otros pases, la formacin de ciudanos crticos y solidarios, el desarrollo de
la competencia lingstica, social, cultural, aprender a aprender, desarrollar el sentido de iniciativa y espritu
emprendedor y, sobre todo comprender la pluridad de valores de respeto a la diversidad y resolver conflictos desde la
tolerancia y el dilogo a la vez que apreciamos y respetamos el entorno cultural y natural.
5
2 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.
1. Mantener y fomentar el clima de convivencia en el centro en funcin de los valores de nuestro PEC (procesos
de enseanza y aprendizaje, organizacin de la participacin y convivencia en el centro).
2. Desarrollar las competencias claves de nuestros/as alumnos/as, priorizando los procedimientos, la autonoma
en diferentes mbitos; as como el inters, esfuerzo y persistencia en todo aquello que les suponga mayor
dificultad. Sin olvidar las habilidades sociales y la resolucin de conflictos de forma constructiva (procesos de
enseanza y aprendizaje).
3. Utilizar los recursos informticos en la enseanza con los alumnos, en la gestin del centro, en la comunicacin
con las familias y otras entidades (procesos de enseanza y aprendizaje).
4. Favorecer la actualizacin didctica, la renovacin de recursos, la formacin individual y grupal, el debate y

aceptacin de nuevas ideas pedaggicas (planes y programas institucionales).
5. Profundizar y coordinar el PDL en lengua francesa. Priorizar el enfoque comunicativo de las tres lenguas del
centro en Educacion Infantil y Primaria. Trabajar coordinadamente las tres lenguas del centro. Mejorar la
Expresin escrita. Utilizar las tres lenguas de manera habitual en las actividades que se desarrollan en el da a
da (planes y programas institucionales. Procesos de enseanza y aprendizaje).
6. Fomentar hbitos saludables (de alimentacin, de higiene, deportivos). Desarrollar hbitos de cuidado y
proteccin del entorno. Practicar el plan de evacuacin y de prevencin de riesgos laborales (Procesos de
enseanza y aprendizaje).
7. Coordinar la PCC y las PPDD. Evaluar su puesta en prctica. Revisar el PEC. Evaluar procesos del centro y
seguir las lneas de mejora derivadas de la Evaluacin externa e interna que se realice (Procesos de
enseanza aprendizaje. Organizacin de la participacin y la convivencia en el centro).
8. Asegurar la participacin eficaz de las familias (a travs de todos los cauces, colectivos e individuales). 6
Aprovechar, participar y coordinar las actuaciones con el entorno. Continuar el programa de coordinacin con
Secundaria. Coordinar en el centro los periodos de prcticas de los Alumnos de la Facultad de Educacin
(Organizacin de la participacin y la Convivencia. La coordinacin con otros Centros, Servicios e
Instituciones).
9. Responder adecuadamente a la diversidad del alumnado teniendo en cuenta los principios de inclusin y
normalizacin. Prevenir la dificultades de aprendizaje, asesorando al profesorado en las medidas de atencin a
la diversidad que garanticen una respuesta educativa ms personalizada y especializada. Prestar
asesoramiento psicopedaggico a los diferentes rganos de gobierno y de coordinacin docente. Asesorar a las
familias en relacin a la prctica educativa. Contribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos
integrantes de la comunidad educativa. Asesorar sobre el funcionamiento de la convivencia en el centro.
Intervenir de forma directa en algunos grupos con determinados programas. Prevenir, supervisar e intervenir en
el absentismo escolar. (Procesos de enseanza aprendizaje. Prevencin, supervisin e intervencin en el
Absentismo escolar).
10. Como equipo directivo cumplir las funciones de docencia y gestin (econmica, de la participacin ,
coordinacin de procesos del centro, ..) de forma eficiente (gestin del servicio complementario de comedor,
planes y programas institucionales, organizacin de la participacin y la convivencia en el centro.).
7
3.- PLANIFICACIN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES .

Para conseguir los objetivos generales proponemos las siguientes actuaciones (en cursiva y negrita las actuaciones prioritarias para el
presente curso escolar).
OBJETIVOS SEGUIMIENTO/
ACTUACIONES/RECURSOS RESPONSABLES TEMPORALIZACIN EVALUACIN
1. 1.1.- Acogida al nuevo profesorado (Claustro inicial, reunin de Etapas, acceso a documentos 1.1.- E. directivo, 1.1 inicio de curso, 1.1 .- Participacin en
coordinadores de siempre que sea las diferentes
programticos del centro, reunin inter-etapas, inter-niveles, reuniones de nivel, reuniones de
ciclo. Equipos necesario. estructuras y programas
equipo docente, coordinacin de francs..), Uso del documento de organizacin y funcionamiento del centro.
del centro, acceso a PEC, PPDD, PGA, MG. Integrarlos en las herramientas de comunicacin y docentes.
gestin del centro: grupos de correo, Box, Paps, DELPHOS
1.2. Integracin en el
1.2.- Seguimiento del periodo de adaptacin en infantil, con grupos de 6 7 alumnos, mezcla de 1.2.- Equipo de 1.2. Inicio de curso. aula. Objetivos
grupos y progresiva ampliacin del tiempo de permanencia hasta la mediados de la 3 semana que infantil. Tutoras de Fin del periodo de alcanzados.
I3. adaptacin.
estarn todos.
1.3.- Programacin del INICIO de curso, acogida alumnos, presentacin del profesorado, 1.3. programacin
programacin de la 1 semana del curso (trabajo sobre las vacaciones, normas, trabajo sobre el 1.3.- Equipo
1.3. septiembre, 1 realizada.
lema del curso evaluaciones iniciales). El programa se repetir con los alumnos nuevos en el directivo. Equipos semana de Cumplimiento de
centro y con los maestros que se incorporen fuera de los momentos iniciales. docentes. octubre normas.
1.4.- Mantener a disposicin de los miembros del claustro y de la comunidad educativa los documentos de 1.4.- E. directivo 1.4. todo el curso 1.4. Consultas
realizadas.
organizacin del centro (en papel, BOX, blog, tabln de anuncios, COLEGIO17)
1.5.- Informar del funcionamiento, las normas generales de centro y de aula; a las familias, a travs de las 1.5.- E. directivo. 1.5.- 1.5.- cumplimiento de
reuniones de tutoras grupales y de la reunin inicial de I3. Mantener en lugar visible la Carta de Equipos docentes. trimestralmente. normas.
Convivencia para que pueda ser consultada por todos.
1.6.- E. directivo. 1.6.- A partir del 2 1.6.- documentos
1.6.- Revisin del PEC (dem NOFC) incorporando la normativa actual y aquellos aspectos que Equipos docentes. trimestre. elaborados.
contribuyan a la mejora de la convivencia en el centro.
1.7.- Informar y pactar con los alumnos las normas de centro y de aula, fundamentadas en los valores del 1.7.- E. directivo. 1.7.- Sesiones de
1.7.- Todo el curso.
PEC. Insistir en el cumplimiento de las mismas. Trabajarlas en funcin de las necesidades de las CCP. Tutores. evaluacin.
diferentes aulas. Equipos docentes.
8
1.8.- Programacin de das especiales (Inicio de curso, da de la Constitucin, Da escolar por la Paz y la 1.8.- E. directivo.
No Violencia, Navidad, Carnaval, Das de las Ciencias y de las Matemticas, Fin de curso) que posibiliten
CCP. Tutores. 1.8. Todo el curso. 1.8.- Valoracin de la
Equipos docentes. programacin de das
las actividades en los grupos habituales de referencia pero tambin en agrupaciones diferentes, como
especiales.
grupos de niveles paralelos, agrupacin de varios niveles, agrupacin de todo el centro. Se establecern
comisiones para la organizacin de los diferentes das que se coordinarn en reuniones de Etapa y CCP.
1.9.- Desarrollo de los valores de Juego Limpio, de cooperacin y convivencia, de toma de decisiones y 1.9.- E. directivo, 1.9.-Comportamiento
responsabilidad sobre las mismas, de empata. Programacin de actividades complementarias equipos docentes, del alumnado en las
responsables 1.9.- Todo el curso. actividades.
(excursiones, visitas guiadas, actividades desde la biblioteca, teatros..) y, extra-escolares. programas
1.10.- Colaboracin con OONNGG, programas institucionales, asociaciones..etc; que desarrollen 1.10.- E. directivo, 1.10.- Participacin.
programas acordes con los valores del centro. equipos docentes. 1.10.- Todo el curso
1.11.- Utilizacin del dilogo en los aspectos en los que no se est de acuerdo. Realizacin de propuestas 1.11.- E. directivo, 1.11.Actividades
que contribuyan a la mejora del proceso enseanza aprendizaje, participar activamente en los distintos equipos docentes. 1.11.- Todo el curso realizadas.
procesos del centro, fomentar el trabajo en equipo, compartir responsabilidades, evaluar las actividades en
funcin a criterios objetivos (dificultad, edad de los alumnos, objetivos programados.).
1.12.- E. directivo, 1.12.- Aportaciones
1.12.- Tomar en consideracin y valorar las aportaciones de todos los componentes del claustro. equipos docentes. del claustro.
1.12.- Todo el curso
1.13.- Participacin de las familias a travs de los cauces adecuados (tutoras, consejo escolar, AMPA, 1.13.- Equipo 1.13.Representacin
EMPA, colaboracin en actividades complementarias y extra escolares). directivo, equipos 1.3.Todo el curso y colaboracin de las
docentes, familias. famiias.
1.14.- Equipo 1.14.- ausencia de

1.14.- Solicitud de vigilancia a la polica nacional y a la polica local (prevencin de actos vandlicos fuera directivo. actos vandlicos,
1.14.- Inico de curso.
del horario lectivo, regulacin del trficoetc, etc..) respeto normas de
trfico.
2. 2.1.- Programacin en equipos docentes del proceso enseanza aprendizaje, insistiendo en los 2.1.- CCP. E. 2.1.- Todo el curso. 2.1.- Anlisis de
procedimientos, planificacin y revisin de actividades y en la programacin de actividades directivo. E. resultados escolares.
complejas que impliquen diferentes competencias en los diferentes niveles y materias del docentes.
currculum.
2.2.- Actas reuniones de
2.2.- Potenciacin de los equipos de nivel. Coordinacin de programaciones por niveles, etapas; en 2.2.- CCP. E.directivo. 2.2.- Todo el curso nivel. Resultados del
especial las DNL en LF que suponen mayor dificultad para el alumnado. coordinaciones de alumnado.
nivel, dem de francs.
2.3.Anlisis de resultados
2.3.- Creacin en EI y mejora de hbitos bsicos de los alumnos (escucha, atencin, orden). escolares. Obervacin de
2.3.- Equipos docentes.
Concienciarles de la necesidad de diversificar aficiones y preferencias. Persistir en la realizacin de E. atencin a la 2.3.- Todo el curso las aulas.
trabajos. diversidad.
2.5.- Anlisis de9
2.4. Adaptacin de la enseanza a las necesidades del alumnado con NEE, de refuerzo educativo, TDAH.. resultados escolares.
2.5.- Equipos docentes. 2.5.- Todo el curso.
utilizando como referencia los documentos elaborados por el equipo de atencin a la diversidad. E. atencin a la 2.6.- validez de
diversidad. CCP. documentos utilizados.
2.5.- Desarrollo del plan tutorial del centro. 2.6.- E. Directivo. CCP.
2.6.-Todo el curso.
Equipos docentes. E.
atencin a la
diversidad. 2.6.- Resultados
escolares.
2.6.- Desarrollo de la competencia social y ciudadana, lingstica y de conciencia y expresin 2.6.- Todo el curso Observacin de
2.6.- E. Directivo. CCP.
actitudes.
cultural con la programacin de actividades en torno al lema del curso Ciudadanos del mundo Equipos docentes. E.
atencin a la
On est citoyen du monde World citizens. En EI, como proyecto de trabajo a lo largo de todo el
diversidad.
ao. 2.7.- Resultados
escolares.
2.7.- Programacin de actividades que supongan la interrelacin de varias reas y diversificacin 2.7.- E. Directivo. CCP. 2.7.- Todo el curso
Equipos docentes. E.
de agrupamientos (teatros, semana del libro, das de las ciencias y de las matemticas, fin de
atencin a la
curso), teniendo como referencia el lema del curso y la generacin del 27. En EI se trabajar con diversidad.
R. Aberti, F. G Lorca y Miguel Hernndez, exclusivamente. 2.8.- Resultados
escolares.
2.8.- E. Directivo. CCP. 2.8.- Todo el curso.
2.8 Disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral escrita. Mejora de la expresin
Equipos docentes.
escrita (Aplicacin correcta de signos de puntuacin, normad ortogrficas, presentacin y
organizacin adecuada del escrito, finalidad y estructura del texto) en todos los niveles. 2.9.- Participacin del
profesorado y del
2.9.- E. Directivo.
2.9.- Desarrollo de actividades que fomenten la diversidad de capacidades y aficiones: 2.9.- Todo el curso alumnado en la
Responsables
programacin y desarrollo del plan lector para el curso 2016/2017; oferta de actividades de biblioteca. Equipos propuesta de
animacin a la lectura y expresin escrita desde la biblioteca del centro, prstamos de libros a las docentes. CCP actividades.
aulas, prstamos de libros individualmente de los fondos de la bibliotecaetc. Utilizacin de la
biblioteca como centro de recursos. Colaboracin con la biblioteca pblica y otras entidades en su
programacin cultural. 2.10.- evaluacin
actividades realizadas.
2.10.- Programacin y participacin en actividades complementarias (ver relacin) con el mismo objetivo. 2.10.- Equipos
2.10.- Todo el curso
docentes
3. 3.1.- Gestin con la administracin educativa de la infraestructura necesaria para el adecuado 3.1.- E. directivo, 3.1.- Todo el curso 3.1.- Operatividad de
funcionamiento de los medios informticos. responsable formacin. la infraestructura.
3.2.- Mejora de equipos informticos, en funcin de las posibilidades del centro, si no es posible su
3.2.- E. directivo 3.2.- Todo el curso. 3.2.- Operatividad de
reposicin desde la administracin educativa. equipos.
3.3.- Continuacin de la actualizacin del software de los equipos individuales y colectivos de los que 3.3.- Responsable
3.3.- Todo el curso 3.3.- Operatividad de
dispone el centro. formacin. E. equipos. 10
directivo.
3.4.- Programacin de uso de recursos informticos en infantil y todos los niveles de Primaria. De 1 a 4 3.4.- Nivel de
3.4.- E. directivo. 3.4.- Todo el curso. desarrollo de la
uso del aula Althia. 5 y 6 uso de aula Althia y porttiles. Para utilizar el aula Althia los grupos se dividirn, Equipo de medios
trabajando herramientas informticas y lectura on-line y la otra mitad lectura en soporte tradicional. En 5 y competencia digital
infrmaticos. Equipos
6 se utilizarn de manera habitual en el proceso enseanza aprendizaje en todas las materias . docentes. del alumnado.
3.5.- E. Directivo.
3.5.- Uso de herramientas informticas en el proceso enseanza aprendizaje y en la gestin del Coordinador de medios 3.5.- Todo el curso. 3.5.- Utilizacin por el
centro (BOX, Google Drive, Excel, correos, DELPHOS, PAPS). y formacin. E. equipo de las
docentes. herramientas
mencionadas.
3.6.- E. directivo.
3.6.- Adems de los canales tradicionales (agendas, notas, carteles) se utilizarn soportes on line Equipos docentes. 3.6.- Todo el curso.
(blogs, correos, PAPS..) en la comunicacin con las familias. Revisin y actualizacin de los correos 3.6.- Autonoma de
las familias.
de las familias. Ayudar a las familias en la gestin a travs de Paps 2.0. .
3.7.- E. directivo. E.
3.7.- Explorar las posibilidades de renovacin de equipos informticos para el alumnado: recursos de la docentes. 3.7.- Todo el curso 3.7. equipos
administracin, participacin en concursos, donaciones de la AMPA. adquiridos
4. 4.1.- Nombramiento de responsable de formacin. 4.1.- E. Directivo. 4.1.-Inicio de curso 4.1. participacin del
Claustro. profesorado.
4.2.- Desarrollo del plan de formacin del centro: Difusin de ofertas de formacin convocadas por la
administracin central, la autonmica, desde el CRFPetc, siempre que sean oficiales. 4.2.- E. directivo, 4.2.- Todo del curso 4.3.- Memoria de
coordinador de formacin
Participacin a nivel individual en diferentes acciones de formacin, se facilitar la misma siempre que formacin, equipos
tenga incidencia en el centro. docentes.
Formacin en funcin de las necesidades del centro: mejora de la expresin escrita, programa de
desarrollo lingstico, programas informticos, evaluacin por competencias.
4.3.- Programacin de tiempos y espacios para la formacin en el centro. 4.3.- E. Directivo
4.3.- Todo el curso
4.4.- Participacin en programas de innovacin didctica, de desarrollo de valores, de desarrollo de las 4.4.- Realizacin de
competencias claves, de mejora del nivel de lenguas extranjeras convocados por la administracin 4.4.- E.Directivo. E. 4.4.- Todo el curso programas de
docentes. innovacin.
5. 5.1.- Desarrollar y coordinar las actuaciones que conlleva el programa lingstico: integracin del nuevo 5.1.- E. Directivo. 5.1.- Inicio de curso. 5.1.- Anlisis
profesorado del programa, informacin y difusin del mismo, modelos de programacin E. docente de LF. Todo el curso. organizacin.
Coordinadora del Resultados
5.2.- Desarrollo de las programaciones didcticas del rea de LF, coordinndolas con los PDL. escolares.
5.2.- E. Directivo. E. 5.2.- Tercer
aprendizajes de las DNL. Programar criterios de evaluacin de las DNL (las de las reas docentes. trimestre.
correspondientes) y cmo contribuyen a la mejora del idioma francs (objetivos de comunicacin
lingstica). Determinar los logros a alcanzar por niveles de I3 a 6 nivel.
5.3.- E. directivo. 5.3.- Todo el curso. 5.3.-Desarrollo de la11

5.3.- Coordinacin de actuaciones relacionadas con el PL en LF: Actuaciones auxiliar lingstica, prcticas Coordinadora PDL. competencia
de alumnos franceses, formacinetc. Especialistas de LF. lingstica en LF.
5.4.- Programacin del rea de LF teniendo en cuenta que es el 2 idioma extranjero, seleccionando Anlisis de los
contenidos funcionales y significativos desde el punto de vista comunicativo. 5.4.- Coordiandora 5.4.- Todo el curso. materiales utilizados.
Continuar la formacin de fondo de recursos. PL en LF.
5.5.- Coordinacin de las lenguas extranjeras del Centro.

5.5.- E. docente de 5.5.- Todo el curso 5.5.- dem
Realizacin de actividades que fomenten el uso de las lenguas extranjeras (festividades propias de las LF.
culturas anglosajona y francfona, cine en versin original.)
Se atendern todos los procesos pero en lenguas extranjeras se priorizar la comprensin y expresin 5.5.- Equipos 55.- Primer trimestre. 5.5.- Desarrollo de la
oral. docentes de Todo el cuso. competencia
Lenguas extranjeras. lingstica en LI y LF.
6. 6.1.- Coordinar y rentabilizar las actividades que se hacen en relacin al fomento de la salud, desde las 6.1.- E. Directivo 6.1.- Todo el curso 6.1.- Observacin de
reas de deporte, alimentacin y hbitos de cuidado. Desde la localidad y desde el centro . Especialistas de EF hbitos del
CCP alumnado.
Se realizarn actuaciones dirigidas a los alumnos mayoritariamente pero, tambin en relacin al Equipos docentes Participacin de las
profesorado (primeros auxilios) y a las familias (primeros auxilios, prevencin de trastornos alimentarios, E. de atencin a la familias
actuacin en caso de intolerancias y alergias). diversidad.
Se incluyen las actividades relacionadas con la alimentacin sana y equilibrada (consumo de fruta dos das
por semana). Se solicitar el programa de consumo de fruta en la escuela.
6.2.- Programacin de forma didctica las actuaciones del centro que tienen que ver con prevencin y 6.2.-Evaluacin de la
proteccin (cuadernillo de primeros auxilios, identificacin por los alumnos de peligros, aulas seguras). 6.2. Coordinador de 6.2.- Desde el primer seguridad en el
prevencin. E. trimestre. centro (memoria)
Realizacin de simulacro de evacuacin del centro. directivo.
6.3.- Participacin en actividades de Seguridad Vial, hasta 5 nivel, promovidas por el Ayuntamiento. 6.3.- E. docentes. 6.3.- 2 y 3 6.3.- resultados
trimestres. alumnos.
6.4.- Continuacin de hbitos de reciclaje, reutilizacin, reduccin de residuos, ahorro de energa, 6.4.- E. docente 6.4. Todo el curso 6.4. Observacin
ahorro de materiales. espacios del centro.
7. 7.1.- Coordinacin de la Propuesta curricular y de las PPDD 7.1.- E. directivo. 7.1.- A lo largo del 7.1.-Operatividad de
CCP. Equipos curso. documentos.
docentes. E. de aten
cin a la diversidad
7.2.- Revisin del PEC (propuesta inicial, primer trimestre; revisin en profundidad a partir del 2) 12
7.2.- E. Dvo. E. 7.2.- 2 y 3 7.2.Elaboracin de
docentes. trimestres documento de consenso
7.3.- Anlisis de
7.3.- Equipos Segn convocatoria resultados obtenidos.
7.3.- Colaborar en las evaluaciones de diagnstico de tercer y sexto niveles. Analizar los resultados de docentes. E.
las mismas y tomar las medidas necesarias en funcin los mismos. directivo. A.
diversidad. 7.4.- Anlisis de
producciones del
7.4.- Evaluacin de los mbitos desarrollados en la Evalucin interna del centro: Expresin escrita, 7.4.- E. directivo. 7.4.- Todo del curso. alumnado.
Equipos docentes. 2 y 3 trimestres. Cuestionarios del
resultados escolares del alumnado, relaciones con otras instituciones, evaluacin de tercer nivel centro.
7.5.- Actas de
reuniones de
7.5.- Coordinacin de los procesos de enseanza aprendizaje en niveles, etapa, inter-etapas, equipo 7.5.- E. directivo. 7.5.- Todo el curso. equipos, CCP
directivo..etc. Organizacin de las medidas de atencin a la diversidad: apoyos, refuerzos, intervencin en Equipos docentes.
casos especiales E. de atencin a la
diversidad. 7.6.- Orden y
7.6.- Confeccin calendario de reniones para todo el curso (PGA, temporalizacin por meses) y rentabilizacin de
7.6.- Equipo 7.6.- Todo el curso espacios y tiempos.
desarrollarlo por meses. Difundir el calendario (hojas mensuales, BOX, correos). dem el de utilizacin de directivo.
espacios comunes. Asegurarse que todo el profesorado es conocedor de la dinmica del centro.
8. 8.1.- Informar en la reunin inicial de I3, de las caractersticas del centro, normas de funcionamiento , 8.1.- E. directivo. 8.1.- septiembre. 8.1.- Cumplimiento de
normas y participacin.
primeros hbitos.., animndoles a la participacin. Equipo I3.
8.2.- dem en las reuniones de tutora grupal. Organizacin de charlas como EMPA (Tareas, participacin, 8.2.- Equipos 8.2.- todo el curso 8.2.- Cumplimiento
de normas y
habilidades sociales ) docentes. EOA participacin.
8.3.- Equipo 8.3.- Todo el curso 8.3.- Valoracin de

8.3.- Reuniones con la junta directiva de la AMPA para solicitar su colaboracin en actividades del centro y, directivo. actividades
organizacin de actividades extraescolares. Animacin a la participacin en el Consejo Escolar, tutoras, programadas
actividades complementarias del centro conjuntamente.
8.4.- Participacin
8.4.- Participacin a travs del consejo escolar de los distintos sectores en l representados. Renovacin 8.4.- Equipo 8.4.- 1er trimestre desde los diferentes
de la mitad del Consejo Escolar. directivo. sectores.
8.5.- Seleccin y priorizacin de actividades complementarias, relacionados con nuestro PEC, las PPDD 8.5.- E. directivo. E. 8.5.- todo el curso 8.5.- valoracin
docentes. actividades realizadas.
y los programas del centro, que se ofrecen desde diferentes entidades.
8.6.- Organizacin de la transicin de la etapa de primaria a Secundaria. Organizacin con IES al que van 8.6.- Todo el curso.
8.6.- E. directivo. 8.6.- Coordinacin de
nuestros alumnos mayoritariamente el trnsito de etapa (reuniones de informacin a alumnado y familias, EOA. E. docentes programaciones. 13
visita al centro de secundaria, seguimiento de nuestros alumnos en Secundaria). centro e IES.
8.7.- Equipo 8.7.- Cuestionario de

8.7.- Todo el curso evaluacin del centro
8.7.- Realizar actuaciones conducentes al conocimiento del centro en la primera fase de prcticas y de la directivo. Equipos
por los alumnos en
docentes.
organizacin de prcticas autnomas en la 2 fase de las mismas. Informacin del proceso al profesorado. prctica.
8.8.- E. directivo
8.8.- Mantenimiento con la Administracin educativa de las relaciones necesarias conducentes a la 8.8.- Todo el curso
8.8.- solucin de la
optimizacin de recursos personales y materiales. problemtica del centro.
8.9.- E. directivo 8.9.anlisis de la

8.9.- Organizacin de la colaboracin con el Ayuntamiento. 8.9.- Todo el curso repercusin en el
colegio.
9. 9.1.-Trabajo en equipo (por niveles, equipos docentes, EOA.._. con la familias, CCP..) para dar las 9.1.- E. directivo. 9.1.- Todo el curso 9.2.- Respuesta a
respuestas adecuadas en funcin de las necesidades planteadas por el alumnado. Adopcin de las E. de atencin a la las necesidades
medidas organizativas necesarias que permitan las actuaciones conjuntas. Trabajo en sesiones de tutora diversidad. E. que plantean los
(Acogida e integracin de alumnos, organizacin y funcionamiento del grupo clase normas, horarios, docentes. alumnos.
delegado, encargados, equipos, refuerzos, ampliacin..-, adquisicin y mejora de hbitos de trabajo
hbitos bsicos, TTI, responsabilidad con las tareas..-, desarrollo personal y adaptacin escolar
autocontrol, habilidades sociales,..-, participacin de la familia, organizacin de la EMPA - Autoescuela de
padres- proceso de evaluacin criterios de evaluacin, cmo evaluar..-).
9.2.- Participacin en el seguimiento y coordinacin de la PCC, PPDD y PEC. 9.2.- E. directivo. 9.2.- Todo el curso 9.2.- Coordinacin
EOA de documentos.
9.3.- Seguimiento de los planes de mejora de la expresin escrita y de hbitos bsicos del alumnado. 9.3.- E. directivo. 9.3.- Todo el 9.3.- Evalucin de
Participacin del equipo en la elaboracin del Plan lector del centro, aunando las actividades de fomento EOA, equipos curso. la CL, EE y
de la lectura, expresin escrita, desarrollo de la autonoma y el emprendimiento. docentes. autonoma del
alumnado.
9.4.- Organizacin de las medidas de apoyo educativo, refuerzo educativo, atencin especializada a 9.4.- E. directivo. 9.4.- Todo el curso. 9.4.- Evaluacin de
alumnos con TDH.Coordinacin de la atencin especializada a alumnos con algn tipo de necesidad. EOA atencin a la
diversidad.
9.5.- Coordinar las actuaciones derivadas de necesidades sociales (becas para material, ayudas de EE). 9.5.- E. directivo.
9.5.- Todo el curso. 9.5.- Ausencia de
Intervencin en los casos de absentismo y de familias desfavorecidas. PTSC absentismo.
14
10. 10.1.- Trabajo coordinado como equipo directivo. Sistematizacin del trabajo del equipo directivo (tareas 10.1.-E. directivo 10.1.- Todo el curso. 10.1.- Reparto
a realizar, evaluacin, tiempos de coordinacin). Funciones de docencia y gestin adecuamente. equitativo de tareas.
10.2.- Fomento de la corresponsabilidad de los integrantes del centro para realizar de la forma ms eficaz 10.2.- E. directivo. 10.2.- Todo el curso 10.2.- Reparto de
Equipos docentes. tareas.
posible los diferentes programas del centro.
10.3. Organizacin y coordinacin de los procesos del centro a travs de la informacin de reuniones, 10.3.- E. directivo 10.3.- Todo el curso 10.3.- comunicacin
materiales, convocatorias, formacinetc., a travs de grupos de correos, contacto con coordinadores, red de la informacin y
interna, blogs, BOX, programa Paps, uso de los tablones de anuncio del centro, agendas, notas, rentabilidad de
DELPHOSetc.. reuniones.
10.4.- Nombrar responsable del servicio de comedor.

10.4.- E. directivo. 10.4.- Todo el curso 10.4.-
Supervisar el servicio complementario del centro (reuniones con la empresa que presta el servicio, Responsable del Funcionamiento y
responsable y e. directivo). comedor. Empresa satisfaccin con el
Controlar la calidad del servicio, conseguir un comportamiento responsable de los alumnos, informar a las de gestin. Alumnos. servicio.
familias sobre ingesta y comportamiento.
10.5.- Coordinacin de las actuaciones de las administraciones y entidades con competencia en el 10.5.- E. directivo. 10.5.- Todo el curso. 10.5.- Todo el curso.
mantenimiento del centro. Conservacin, Conservacin,
dem para evitar destrozos. matenimiento del matenimiento del
edificio y del edificio y del
Solicitud de las administraciones pertinentes la construccin de un aula de usos mltiples, adecuacin de mobiliario. mobiliario.
la actual existente para agrupamientos flexibles, aula de msica, laboratorio.
Solicitud de la administracin competente la pintura de los espacios interiores y exteriores necesitados de
ella.
Reposicin o mejora el material deteriorado de mesas, sillas, ordenadores, megafona, vallas
Mantenimiento en buen estado el hardware y el software del material ESCUELA 2.0.
10.6.- Solicitud a la administracin educativa la plantilla de profesorado suficiente para atender las
necesidades de los alumnos adecuadamente y la de los diferentes programas del centro. 10.6.- E. directivo 10.6.- Todo el curso. 10.6.- Plantilla
adecuada.
Solicitar personal de administracin y conserjera de manera permanente y durante toda la duracin del Presencia de
periodo escolar. conserje y auxiliar.
10.7.- Coordinar el proceso de renovacin del Consejo Escolar y el cambio de equipo directivo. 10.7.- E. directivo 10.7.- 1 trimestre. 10.7.- Asuncin de15
Llevar a cabo las actuaciones necesarias para una transicin adecuada. 2 y 3 trimestres. tareas por el nuevo
E. Dvo.
Los Los
4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARCTER GENERAL

4.1. HORARIO GENERAL DE CENTRO
El centro permanece abierto desde las 7:30 a 17 horas (con las actividades extraescolares) todos los das de lunes a jueves y
de 7:30 a 16 horas los viernes. De manera espordica y siempre en funcin de actividades relacionadas con la organizacin del
centro (reuniones con familias, EMPA, reuniones de Consejo Escolar, actividades del centro, actividades de la AMPA),
permanecer abierto despus de las 17 horas.
Los tramos horarios sern los siguientes:
. De 7:30 horas a 9.00: aula matinal.
. De 9 a 14 horas periodos lectivos, tiempos de 45 :

o 1 sesin: de 9 horas a 9:45 horas
o 2 sesin: de 9:45 horas a 10:30 horas
o 4 sesin: de 11:15 horas a 12 horas
o 5 sesin: de 12 horas a 12:30 horas (30)
o 7 sesin: de 13:15 a 14 horas
. De 14 a 15 horas: lunes, reuniones de equipos de nivel y equipos docentes; mircoles, Claustros, CCP, Consejo Escolar,
Formacin; Jueves, Prevencin de riesgos laborales, medios informticos, plan lector, comedor, atencin a la diversidad,
Coordinacin del PDL, etc..
. De 14 a 15, los martes, tutora con familias.
. De 14 a 16 horas, comida de medioda
. De 16 a 17, horas actividades extraescolares (organizadas por la AMPA Lunes y mircoles, teatro de primaria, Baile
infantil, Baloncesto Primaria, Ingls infantil. Martes y jueves, teatro infantil, juegos deportivos infantil, ingls Primaria,
Balonmano Primaria.
El horario en los meses de Septiembre y Junio, se ha optado por reducir el tiempo de las sesiones y no reducir ninguna
sesin, es el siguiente:
. De 7:30 horas a 9.00: aula matinal.
. De 9 a 13 horas periodo lectivo, 6 periodos lectivos de 35:
o 1 sesin: de 9 horas a 9:35horas
o 3 sesin: de 10:10horas a 10,45 horas
o 4 sesin: de 10,45 horas a 11,20 horas
o 5 sesin: de 11,20 horas a 11,50 horas (30 recreo)
o 6 sesin: de 11,50 horas a 13 horas
4.2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO
4.2.1. Educacin Infantil.
. Adaptacin a las caractersticas psicolgicas y necesidades del alumnado.

. Contemplar diferentes ritmos de aprendizaje.
. Basarse en una metodologa activa.
. Flexibilidad en los tiempos dedicados a las distintas actividades.
. Globalidad de los aprendizajes.
. Permitir una buena adaptacin de los alumnos que se incorporan en 1 de Infantil
. Atencin individualizada dentro del aula a los alumnos con NNEEEE por parte de la profesora de P.T.
. impartir la 2 Lengua Extranjera, 3 tiempos de 45, en cada aula, 2 de ingls por la maestra de apoyo a la etapa.
16
. Los horarios de los especialistas se han fijado coordinndolos con los de Primaria, as como la utilizacin del gimnasio del
que se dispondr, para actividades psicomotrices, seis tiempos.
. Horario de recreo de 11,45 a 12,30.
Planificacin del perodo de adaptacin de los alumnos/as de educacin infantil que se incorporan al
centro por primera vez.
. El periodo de adaptacin de los alumnos y alumnas de infantil de 3 aos se organiza de la forma siguiente :
. Hemos escolarizado a 48 nios y nias de 3 aos (2 ACNEE )
. La organizacin del mismo ha sido la siguiente: se ha dividido la clase en cuatro grupos A, B, C y D. Los tres primeros das
estn cada uno de los grupos 45. A partir del 4 da se mezclan los grupos y permanecen en el centro el doble de tiempo.
A partir del 6 da cambian de hora y se entremezclan los grupos. La tercera semana de septiembre estar al completo
todo el grupo clase y al 100% del tiempo.
. Se pretende que todos los nios estn escolarizados desde el primer da en clase en pequeos periodos de tiempo y que
se vayan integrando y relaiconando, poco a poco, en su grupo y en los espacios del centro.
4.2.2. Educacin Primaria.

Criterios pedaggicos que fundamentan los horarios discentes:
. Contemplar los tiempos establecidos en cada materia para centros con Segunda Lengua Extranjera, segn establece la
Orden de 05/08/2014, por la que se regula la organizacin y evaluacin en CLM y la Orden de 27/07/2015.
. Atencin de las especialistas de PT, AL y Fisioterapa en las mismas reas que el grupo de referencia.
. Priorizar las primeras horas para reas que contribuyen en mayor medida en el desarrollo de las competencias bsicas
instrumentales.
. Distribuir equilibradamente las distintas reas a lo largo de la semana y de la jornada.
. Contemplar tiempos dedicados a actividades de gran grupo o varios niveles: actividades de educacin artstica, juegos,
salidas, etc.
. Agrupar los tiempos de las reas que tienen ms de dos tiempos semanales de 45.
. Alternar actividades con diferente metodologa.
. Bandas horarias amplias con el/la tutor/a que permitan diversificacin de la actividad del aula.
. Organizar el refuerzo educativo, con el mismo criterio, siempre que sea posible.
. Programar el desdoblamiento de los grupos una sesin por semana para desarrollar las actividades del plan lector en
diferentes formatos.
. Contemplar la atencin del tutor/a a los alumnos que siguen Valores cvicos y sociales.
. Continuidad horaria de reas impartidas por el mismo maestro.
4.3. HORARIOS DOCENTES.
Acuerdos alcanzados en el Claustro sobre asignacin de grupos y tutoras:

o La asignacin de tutoras en Educacin Infantil y Primaria se realiza teniendo en cuenta la Orden 15/09/2008, la Orden
02/07/2012 y, las Normas de Convivencia del centro (continuidad con el grupo de alumnos del curso anterior, antigedad
en el centro, especialidades).
o El principio de Autonoma de los centros; en nuestro caso, consideramos, el programa de desarrollo lingstico, el
desdoblamiento para atender al plan lector en diferentes soportes, la formacin del profesorado, el uso de la biblioteca, el
rea de Religin y la de valores cvicos y sociales, las especialidades del profesorado, las actividades comunes en los das
especiales.etc.
o Un miembro del equipo directivo comparte estas funciones con tutora. Dos imparten especialidades (ingls y francs).
o Todas las necesidades del rea de LF se han cubierto en el CGT y en las diferentes concursos de provisin de plazas.
o El rea de EF, se cubre con un especialista a tiempo total y un tutor especialista.
o El rea de ingls la imparten un especialista a tiempo total, la secretaria y especialista en ingls y una tutora en primaria y
la maestra de apoyo en infantil.
o El rea de Religin es impartida por una especialista a tiempo completo y otra a tiempo parcial.
17
o El rea de artstica en Primaria, ha sido asumida al 100% por los especialistas de francs.
o En infantil las tutoras especialistas en LF imparten el idioma en su curso, en el paralelo o dos niveles con su misma letra.
En Primaria, se han formado equipos en funcin de las especialidades de los tutores EF, LF
o La maestra de apoyo a la etapa en Infantil es la especialista de ingls y la coordinadora de la Etapa la tutora de I5A.
o Los profesores que no tienen especialidad se ocupan de desdobles para medios informticos, reduccin de horas para las
labores del equipo directivo, atencin a VCS y refuerzo educativo, tanto en infantil como en primaria.
Otras consideraciones:
. Adaptar y ajustarse a las posibilidades de horario de los especialistas.

. Impartir la segunda lengua extranjera y dos DNL a tiempo completo.
. Coordinar los tiempos de los profesores que comparten tutoras y especialidad.
. Organizar el apoyo y el refuerzo educativo de manera que los alumnos lo reciban en las mismas reas de referencia de su
grupo.
. Coordinar el horario de especialistas en las etapas de infantil y primaria.
. El menor nmero posible de profesores por nivel para facilitar la coordinacin.
. El tutor imparte al menos tres reas en su grupo.
. Procurar que los cambios de los especialistas estuvieran lo ms prximos posibles.
. Coordinaciones de niveles.
. Coordinar horarios de turnos de vigilancia de recreos en Infantil.
. Horario complementario para el programa lingstico en LF, coordinacin de medios informticos, dem de prevencin de
riesgos laborales, biblioteca- plan lector, coordinacin de alumnos en prcticasetc.
. Posibilitar refuerzo para la Etapa de Infantil por parte del profesorado de Infantil y de Primaria.
4.3.1. Organizacin del horario complementario:
La organizacin de la sexta hora es la que se seala en la tabla siguiente, donde se especifica la dedicacin semanal de
este tiempo junto al calendario de reuniones previstas a lo largo del curso, con las modificaciones que se pudieran hacer por
situaciones puntuales. El horario permite la atencin a familias, reuniones de rganos colegiados, reuniones de coordinacin,
equipos docentes. Se incluyen los meses ya realizados y, despus de la evaluacin de su funcionalidad se programarn de forma
pormenorizada las de los siguientes meses.
SEPTIEMBRE
01/09 ETAPAS De 9 a 9,30. Saludos, presentaciones, toma de contacto, acogida al nuevo profesorado.
JUEVES Ver gua de actividades de inicio de curso.
10 horas. Reunin equipo directivo. Entrevista con el profesorado para la asignacin de
tutoras y especialidades.
11,30. Reunin general. Informe provisional de tutoras y especialidades. Previsin de
coordinaciones. Organizacin general y funcionamiento del centro. Orden de organizacin de
centros. Preparacin del inicio de curso (Lema -competencia sociales y cvicas- CIUDADANOS
DEL MUNDO y acogida del alumnado). Puesta en servicio de ordenadores. Plan lector (poesa).
Bilingismo. Formacin en el centro. Biblioteca. Correos. Programas de coordinacin del
profesorado (inter-niveles, mural, carteles de las puertas) Tutoras grupales.. Actas de
reuniones.
02/09 Equipos 9 horas: Coordinacin de nivel. Preparacin de materiales. Inicio de curso.
VIERNES docentes A partir de las 10 horas: coordinaciones inter-niveles (Infantil 1, 2 - 3, 4-5.). Contenidos
competencias trabajados, materiales, caractersticas colectivas e individuales de los
alumnos. Coordinacin con especialistas. Previsin de apoyo y refuerzo educativo
.Preparacin de evaluaciones iniciales.
12 horas: Coordinacin de francs. Metodologa LF y DNL.
Desde la terminacin de las reuniones, Equipos de decoracin del centro y de preparacin de
inicio de curso.
05/09 ETAPAS 9 horas: reuniones de nivel, coordinacin de reas
18
LUNES Equipos 11,30. Planificacin del inicio de curso, acogida e integracin de alumnos. Reuniones
docentes trimestrales de tutora grupal con familias.
Elaboracin de murales. Preparacin del inicio de curso.
06/09 Equipos 11 horas. Reunin inicial con las familias de I3 (organizacin de infantil, periodo de
MARTES docentes adaptacin).
Elaboracin de murales. Preparacin del inicio de curso.
07/09 CLAUSTRO A las 10. Adscripcin del profesorado. Organizacin general del curso. Coordinaciones.
MIRCOLES Presentacin oficial nuevo profesorado, organizacin del centro. Organizacin del comedor
escolar, formacin en el centro. Legislacin. Otras informaciones. Ruegos y preguntas.
08/09 9:30 horas. Constitucin de la CCP. Prioridades para el curso. Planificacin de la organizacin
JUEVES para la coordinacin de los documentos del centro (PEC, PPDD, plan de bilingismo),
CCP Programacin de apoyos y refuerzos, otras medidas de atencin a la diversidad. Plan de
Equipo de lectura y de formacin. Actividades Complementarias
informtica A partir de las 11. Elaboracin de murales y programacin primera semana con alumnos
(evaluaciones iniciales, actividades de acogida).
E. Docentes Programacin del uso de medios informticos para alumnos y gestin del centro.
Preparacin del inicio de curso (Programacin, murales, carteles puertas)
09/09 E. Docentes Coordinacin de programaciones.
VIERNES Reunin familias I5
12/09 E. docentes Preparacin de las reuniones de tutora grupal
LUNES
13/14/15 TUTORA De 13 a 14,15. Reuniones de tutora grupal con familias: contenidos de los diferentes niveles,
M-X-J GRUPAL CON gestin del material comn, hbitos de trabajo, actividades complementariasetc..
FAMILIAS Comenzamos con 1 y 2. 3 y 4 el mircoles y 5 y 6 el jueves.
E. docentes
19-21-22/09 E. Docentes Coordinacin de programaciones.
L- X-J Coordinacin de documentos del centro, revisin de las NOFC
Reunin tutora grupal I4
26/09 ETAPAS Informacin de las prioridades de la inspeccin educativa, refuerzos, ayudas a familias, banco
LUNES municipal de libros, absentismo, herramienta de evaluacin, actividades complementarias,
direccin de Paps 2.0..
28/29/09 E. docentes Coordinacin de programaciones.
X-J Coordinacin de documentos del centro, revisin de las NOFC
28-09 CONSEJO Organizacin del centro. Actividades complementarias. Programas del centro.
Mircoles ESCOLAR
OCTUBRE
03/10/2016 Equipos docentes Anlisis de los resultados de las E. iniciales 1 y 2, aula de 2A.
LUNES
05/10/2016 Equipos docentes Anlisis de los resultados de las E. Iniciales 3 y 4, aula de 3A
MIRCOLES
06/10/2016 Equipos docentes Anlisis de los resultados de las E. Iniciales 5 y 6, aula de 6A.
JUEVES
10/10/2016 Coordinacin de Horario lectora. Organizacin y elaboracin de documentos y
LUNES Francs materiales.
Equipo de informtica Programacin de octubre. Revisin de la programacin.
13/10/2016 CCP Organizacin de la atencin a la diversidad. Plan lector.
JUEVES Organizacin para la elaboracin de la PGA. Revisin del PEC.
Previsiones del trimestre. Correos con familias. Formacin.
Medidas derivadas de la E. de D. y de las EI.
17/10/2016 Equipos docentes Elaboracin de la PGA
LUNES
19
19/10/2016 Equipos docentes Elaboracin de la PGA. Envo a direccin

MIRCOLES
20/10/2016 Equipos docentes Coordinacin de programaciones.
JUEVES Comisin de biblioteca Programacin de otoo y Navidad.
24/10/2016 Equipos docentes Coordinacin de programaciones y programas del centro
LUNES
26/10/2016 CLAUSTRO Informacin de la PGA. Gestin econmica.
MIRCOLES CONSEJO ESCOLAR
27/10/2016 Coordinacin de Coordinacin del programa.
JUEVES Francs
A partir de Noviembre se programar para todo el curso:
o Los lunes reuniones de nivel o equipos docentes, cuando sea necesario coordinacin de PDL.
o Los martes sern las tutoras con familias.
o Los mircoles las reuniones de claustro (al menos 5 al curso), CCP (al menos 1 al mes), Consejo Escolar (al menos 5
al curso), Etapas
o Lunes y mircoles, alternos a las reuniones de equipos y de rganos colegiados se programar formacin,
comisiones de das especiales, bibliotecaetc.
o Los jueves, las reuniones de prevencin de riesgos, medios informticos, plan lector, formacin, comedor
o Reunin de tutora grupal de fin del periodo de adaptacin en primero de infantil, primeros de noviembre.
o Sesiones de la primera evaluacin, del 5 al 15 de diciembre. Empezaremos por los niveles en los que
continua el mismo tutor. Entrega de boletines de informacin a familias, el 22 de diciembre. En infantil, la
reunin con las familias para la entrega de boletines el 20 de diciembre y entrega de trabajos el 21 de
diciembre
o Reuniones 2 evaluacin, del 6 al 16 de marzo. Entrega de boletines, en infantil el 21, en Primaria el 24 de
marzo.
o Reuniones 3 evaluacin y final, del 6 al 14 de junio. Entrega de boletines, en infantil el 20 de junio en la
reunin de familias, entrega de trabajos el 22, en Primaria entrega de boletines el 23 de junio.
o Reuniones de etapa, para la preparacin de das especiales, informacin de inters para todos..
o TEMPORALIZACIN DAS ESPECIALES (previa programacin en la CCP)
o Inicio de curso (acogidas del profesorado y del alumnado). Del 1 al 16 de septiembre de 2016.
o Da de la Constitucin: 5 de diciembre de 2016.
o Navidad: Del 9 al 22 de diciembre de 2016.
o Da por la Paz: Del 23 al 30 de enero de 2017
o Carnaval: 27 y 28 de febrero de 2017
o Das de las ciencias y de las matemticas: Del 20 al 22 de marzo de 2017
o Semana del libro: Del 18 al 21 de abril de 2017
o Fin de curso, del 19 al 23 de junio de 2017.
o En diciembre se programar el primer contacto del programa de transicin a Secundaria, la reunin con las familias
de infantil para la entrega de boletines de la primera evaluacin.
o Programacin de Medios informticos y plan lector, 1 al mes.
o Las actividades de la EMPA se programarn cada mes y medio empezando desde octubre.
o En septiembre y junio, las reuniones inter-niveles, inter-etapas
o La coordinacin de la PCC, PPDD y PEC a partir de noviembre en equipos docentes, CCP a partir de noviembre.
. Temas de las reuniones: Aparte de los ya sealados en el calendario sern objeto de las sesiones de trabajo, principalmente
de las coordinaciones de niveles, especialistas, y etapas, los siguientes temas:
. Principio de Curso: Acogida del alumnado, y del profesorado, perodo de adaptacin, actividades generales...
20
. Elaboracin de documentos: P.G.A., estadsticas, memoria, horarios...

. Coordinacin: Metodologa, contenidos, valores y actitudes, normas, evaluacin, actividades extraescolares, labor tutorial,
talleres, convivencia (puntos verdes y rojos), unidades didcticas, plan lector, proyecto de formacin, seguimiento de las
diferentes evaluaciones, seguimiento especfico de los alumnosetctera.
. Programacin y evaluacin por competencias.
. Organizacin de apoyos: Deteccin de necesidades, adaptaciones curriculares (aplicacin y seguimiento).
. Organizacin del trabajo y reuniones con padres: Informacin sobre la organizacin general, evaluacin, coordinacin
sobre valores y normas, gestin del material comn, colaboracin en actividades complementarias...
. Elaboracin de la Propuesta Curricular y de las PPDD. Revisin del PEC.
4.3.2. Organizacin de las horas excedentes:

Se llevarn a cabo las siguientes actividades por parte de los profesores responsables e implicados que se sealan:
Equipo directivo: funciones especficas; coordinacin del equipo; atencin a la comunidad educativa, labores de
administracin, conserjera y mantenimiento.
Profesores/as tutores/as y especialistas: cubrir ausencias ocasionales del profesorado; atencin a los alumnos con
dificultades de aprendizaje; atencin a los alumnos/as de sus respectivos grupos que no reciben clase de Religin; apoyo
a las aulas de infantil por parte del profesorado de Infantil y de Primaria, organizacin de actividades complementarias y
coordinacin de nivel en su caso, coordinacin de la seccin bilinge y participacin en la misma, coordinacin de
prevencin de riesgos laborales, coordinacin de formacin en centro, formacin en centros, etc.
La seleccin y priorizacin de las actividades anteriormente sealadas se justifica en cuanto a la necesidad de:
Atender, de la forma ms coordinada y eficaz posible, todas las responsabilidades establecidas para el correcto
funcionamiento del centro en su conjunto y de los distintos grupos en particular.
Permitir la atencin permanente de todos los alumnos y alumnas.
Procurar la atencin individualizada a los alumnos con dificultades de aprendizaje, principalmente en lo que se refiere a
las materias instrumentales.
4.4.- PLAN DE ACTUACIN DE LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

Establecimiento de las pautas, criterios, apoyo documental y coordinacin de las PPDD, Propuesta curricular y revisin del
PEC. Evaluacin por competencias.
Seguimiento del PDL en LF.
Seguimiento y evaluacin del Plan lector y del uso de medios informticos.
Organizacin y seguimiento de la atencin a la diversidad:
o Ver actuaciones del equipo de orientacin y apoyo. Aparte de las tareas propias del equipo, este ao sern
prioritarias, la atencin al alumnado con NEE, la atencin al alumno con necesidades de refuerzo educativo, la
prevencin del absentismo o de retrasos del alumnado. La intervencin con alumnos con TDAH. La gestin de
ayudas para materiales y comedor. Atencin a familias. Plan de tutoras. Medidas ordinarias y extraordinarias.
Prevencin y actuacin en casos de absentismo. Atencin al alumnado con necesidades de fisioterapia.
Evaluacin. Aplicacin de los cambios legislativos, criterios, estndares de evaluacin, criterios de calificacin. Uso de
herramienta de evaluacin por competencias. Anlisis y toma de decisiones posteriores de las evaluaciones de diagnstico de
3 y 6 niveles.
Coordinacin de documentacin relacionadas con la tutora: registro de entrevistas con familias (individuales y grupales),
comunicacin del refuerzo educativo a las familias, autorizacin de datos personales . Nuevos modelos de PTI.
Criterios de evaluacin, de calificacin, boletines de informacin a las familias.
Programacin de las actividades complementarias del centro. Programacin y coordinacin de das especiales.
Participacin en programas de innovacin institucionales. Participacin en la colaboracin con otras OONNGG y otros
organismos. Coordinacin de las actuaciones del centro relacionadas con la educacin para la Salud y la Educacin Ambiental.
Desarrollo de programas relacionados con la salud y medio ambiente.
Seguimiento de grupos de atencin prioritaria por ser muy numerosos, por tener casos de problemtica de conducta,
escolarizados alumnos con NEE significativasetc.
21
Desarrollo de los planes de mejora de hbitos bsicos y expresin escrita.

Programacin de manera didctica la prevencin de riesgos laborales.
Programacin y seguimiento del plan de formacin del centro.
Propuesta y plan de renovacin de medios informticos del centro. Debate sobre su uso.
Participacin y formacin de familias.
Organizacin de la evaluacin interna del centro.
TEMPORALIZACIN: Una reunin mensual. Algunas reuniones duran varios das.
4.4. PLAN DE ACTUACIN DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO:
1. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL EOA.
El E.O.A. es un soporte tcnico de la orientacin educativa y psicopedaggica en las etapas de Educacin Infantil y
Educacin Primaria. Tiene carcter multidisciplinar. Es una estructura de coordinacin docente, responsable de asesorar al
profesorado en la planificacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Orientacin, del Plan de Atencin a la Diversidad del Centro y
de llevar a cabo las actuaciones de atencin especfica y apoyo especializado.
1.1. Componentes.
Maestra especialista de pedagoga Teraputica. Isabel Patio Patn.

Maestra especialista de pedagoga Teraputica a media jornada: Cristina Salcedo Garrido.
Maestra especialista de audicin y lenguaje. Ascensin De la Calle Ciudad (compartida con otro centro)
Auxiliar Tcnico Educativo. Prado Vicente Gmez.
Fisioterapeuta. Lara Garca Moreno Garca Moreno ( compartida con otros cinco centros)
Profesora Tcnica de Servicios a la Comunidad, Carmen Santos Romero (compartida con otros dos centros)
Orientadora. Antonia Gonzlez Rubio
1.2. Coordinacin interna.
Entre los miembros del EOA: Semanal, los mircoles o jueves de 14:00 a 15:00 La coordinacin con la PTSC, se realiza
los mircoles.
Con Equipo Directivo: Flexible, siempre que es necesario.
Con Tutores, y resto de profesorado: En horas complementarias y exclusivas, con carcter flexible.
1.3 Coordinacin externa.
Orientadores de la zona, Asesora de Orientacin, Servicio de Inspeccin Educativa

Otros organismos e instituciones: Cuando es necesario.
2. PRINCIPIOS DE ACTUACIN EN LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD.
Los principios de actuacin en la respuesta a Bsqueda de la calidad

Equidad.
Igualdad de oportunidades.
Inclusin
Igualdad de gneros.
Compensacin educativa.
Personalizacin la diversidad: y orientacin de las metodologas de enseanza/aprendizaje ms adecuadas.
22
3.- OBEJTIVOS PRIORITARIOS DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO.
1.- Colaborar y/o realizar actuaciones relacionadas con los alumnos en cuanto a:
a) Prevencin, pronta deteccin de dificultades de aprendizaje.
b) Evaluacin psicopedaggica, dictmenes de escolarizacin,
c) Elaboracin, seguimiento y evaluacin en las distintas medidas de atencin a los alumnos, siempre en colaboracin con
tutores/as.
2.- Mejorar la coordinacin entre los Equipos Educativos que atienden ACNEAES y el E.O.A, estableciendo una planificacin de
reuniones de coordinacin al menos trimestrales.
3.- Continuar fomentando los apoyos en contextos ms ordinarios (aula de referencia) potenciando una mayor implicacin de todos
los maestros y maestras.
4.- Fomentar la tutora en la dinmica del centro y colaborar en la puesta en marcha de programas tutoriales segn las necesidades
detectadas.
5.- Continuar participando, junto a los tutores y tutoras en la puesta en marcha, desarrollo y evaluacin del Programa de Hbitos de
Estudios, concienciando de la necesidad y beneficios del mismo y hacindolo extensivo a los dems niveles.
6.- Apoyar el desarrollo, seguimiento y evaluacin del programa de Estimulacin del Lenguaje oral en Educacin Infantil que
desarrolla la Maestra de Especialista de Audicin y Lenguaje.
7.- Asegurar la continuidad educativa del alumnado, prestando especial atencin al paso de 2 Educacin Infantil a E. Primaria y
de 6 de Educacin Primaria a 1 de la E.S.O.
8.- Promover la cooperacin entre centro-familia estableciendo actuaciones conjuntas con el E.M.P.A.
9.- Colaborar con el equipo directivo y el profesorado en desarrollo de las normas de convivencia y programas de favorezcan un
clima de convivencia positiva en el centro.
10.- Promover y apoyar tcnicamente los distintos planes y programas de innovacin, investigacin y formacin en el centro.
11.- Mantener y establecer cauces de colaboracin con otros recursos y servicios de la zona y optimizar la utilizacin de estos
servicios a travs de la derivacin de alumnado y sus familias
4.- METODOLOGA DE TRABAJO.
Modelo de orientacin mixto, lo entendemos atendiendo:
Al tipo de ayuda necesitada:
Modelo indirecto: a travs de programas de intervencin: Programa de acogida, programa de refuerzo y apoyo, programa
de prevencin de las dificultades en Educacin Infantil, programa de transicin a Secundariaetc.
Modelo directo de ayuda o consulta al profesorado, al alumnado y a las familias.
A las estructuras y niveles: con diferentes responsabilidades y funciones cada una de ellas. En nuestro caso contamos con dos
niveles internos: tutora y E.O.A
Planificada y coordinada: Una accin planificada y coordinada entre E.O.A, tutores, Equipo directivo nos llevar a dotar a nuestra
acciones de mayor calado y calidad.
Nivelar: Entendemos que las medidas no pueden ser las mismas en y para todos los niveles de las etapas. Entendemos que tienen
que ser particulares de cada nivel, atendiendo necesidades.
4. MBITOS DE INTERVENCIN.
En cuanto a los mbitos de intervencin, destacamos que las acciones se deben centrar especialmente en:
La deteccin temprana de dificultades.
Apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje.
23
5.- CRITERIOS PRIORITARIOS DE ORGANIZACIN DE LA ATENCIN ESPECIALIZADA: P.T, A. L., A.T.E,
Se considera alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, todo aqul que recibe una respuesta educativa
diferente a la ordinaria y que requiere determinados apoyos y provisiones educativas, por un periodo de escolarizacin o a lo
largo de ella, por presentar:
a. Necesidades educativas especiales.

b. Dificultades especficas de aprendizaje.
c. Altas capacidades intelectuales.
d. Incorporacin tarda al sistema educativo espaol.
e. Condiciones personales que conlleven desventaja educativa.
f. Historia escolar que suponga marginacin social.
Alumnos prioritarios de atencin por parte de las maestras especialistas
1.- Alumnos con necesidades educativas especiales (Resolucin positiva del Servicio de Inspeccin Educativa, como acnee),
sern los alumnos prioritarios para recibir apoyo especializado, por parte de las profesionales especialistas en PT, A.L y ATE
y Fisioterapeuta.
2.- Una vez atendidos estos alumnos, los criterios de atencin prioritaria vendrn determinados por el grado, tipo de
necesidades especificas de apoyo educativo que presenten, as como aprovechamiento por parte del alumno.
Funciones de estos profesionales.
1. Atencin directa a los alumnos que requieren apoyo PT y/o AL y ATE

2. Organizacin del apoyo educativo y colaboracin en la organizacin del refuerzo educativo.
3. Evaluaciones de logopedia y realizacin de informes.
4. Seguimiento y revisiones trimestrales de los ACNEAE y alumnado de logopedia.
5. Elaboracin de informes trimestrales de ACNEAE y alumnado que reciben A.L.
6. Asesoramiento, en la evaluacin continua de los alumnos.
7. Asesoramiento en las medidas de repeticin al final de curso.
8. Asesoramiento en las medidas de repeticin al final de etapa.
9. Elaboracin y asesoramiento en los P.T.I.
10. Colaboracin en la elaboracin del Plan de Lectura y Biblioteca.
11. Actualizacin del blog de orientacin
12. Asesoramiento a las familias: Entrevistas iniciales y de seguimiento (trimestrales.
13. Asesoramiento y orientaciones a familias con ACNEAE. Asesorar a las familias en su prctica educativa.
6.-ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADOS
6.1. MEDIDAS GENERALES.
Son las decisiones y estrategias acordadas por el centro que tras considerar las necesidades de nuestro centro y haber
tenido en cuenta nuestros propios recursos, estn dirigidas a la adecuacin de los elementos prescriptivos de las
administracin estatal como autonmica al contexto de nuestro centro, para dar respuesta a los diferentes niveles de competencia
curricular, motivaciones, estilos de relacin, estrategias, ritmos o estilos de aprendizaje y que son de aplicacin comn a todo el
alumnado.
1. La adaptacin de materiales curriculares al contexto y al alumnado.

2. Seguimiento de alumnos que presenten absentismo escolar, colaborando con las familias y otros servicios externos a
travs de actuaciones conjuntas para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje.
3. El desarrollo de programas de educacin en valores, de hbitos sociales, que favorezcan la convivencia escolar.
24
4. Priorizar la deteccin y la atencin preventiva, en los contextos ms integradores; con acciones de prevencin y
asesoramiento ante las posibles dificultades de los alumnos de estas edades favoreciendo el desarrollo de contextos ms
normalizadores e inclusivos: Programa de Estimulacin del Lenguaje Oral en 3 aos de Educacin Infantil.
5. Atencin psicopedaggica al alumnado con problemticas especficas, especialmente relacionadas con las dificultades de
aprendizaje y problemas de convivencia, Habilidades sociales, etc.
6. Aplicacin de determinados programas para la mejora de capacidades y aptitudes: atencin, memoria, razonamiento
lgico, comprensin verbal, motivacin, TTI, Habilidades Sociales
7. Desarrollo de Hbitos bsicos de trabajo en 1 E. Primaria.
8. Desarrollo del Plan lector y Proyecto de Mejora de la Expresin escrita.
9. Cuantas otras respondan al mismo objetivo.
6.2. MEDIDAS ORIDNARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
1. Grupos de aprendizaje de refuerzo educativo para la recuperacin de lagunas o desfases en las reas instrumentales.
2. Agrupamientos flexibles que respondan a los diversos ritmos, estilos, amplitud y profundidad de los aprendizajes en el
alumnado (Altas capacidades)
3. Talleres educativos que permitan ajustar la respuesta educativa idnea a los intereses o necesidades del alumnado
(TDAH)
4. Grupos de profundizacin o enriquecimiento en contenidos especficos en una o varias reas para aquel tipo de alumnado
que lo precise.
6.3. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
Son aquellas que respondan a las diferencias individuales del alumnado, especialmente de aquel con necesidades
especficas de apoyo educativo y que conlleven modificaciones significativas del currculo ordinario y/o supongan cambios
esenciales en el mbito organizativo o, en su caso, en los elementos de acceso al currculo o en la modalidad de escolarizacin.
Las medidas extraordinarias se aplicarn, segn el perfil de las necesidades que presenta el alumnado, mediante la toma de
decisin del equipo docente, previa evaluacin psicopedaggica.
Todas estas medidas, extraordinarias o no, debern ser revisadas trimestralmente por los docentes implicados:
1. Identificar las demandas de evaluacin psicopedaggicas y realizar la Evaluacin Psicopedaggica y el correspondiente

Dictamen de Escolarizacin al alumnado susceptible de ello a lo largo del curso.
2. Revisar y actualizar de los listados de los alumnos atendidos por el Equipo de orientacin y apoyo para su posterior
inclusin en el Programa DELPHOS y envo a la asesora de atencin a la diversidad.
3. Realizar las distintas valoraciones/informes individuales a los distintos/as ACNEAES que lo precisen a lo largo del curso.
4. Realizar la evaluacin psicopedaggica a los ACNEAES que finalizan la etapa de Educacin Infantil y E. Primaria.
5. Determinar al alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo que va a recibir apoyo por parte de los
especialistas de P.T. y A.L. ATE, Fisioterapeuta.
6. Realizar entrevistas iniciales con las familias de los ACNEE y definir los mbitos de trabajo prioritarios y estrategias y
actuaciones para trabajar en casa, facilitando asesoramiento y documentacin.
7. Asesoramiento y apoyo al profesorado de dichos alumnos para la realizacin y puesta en prctica de los respectivos P.T.I.
8. Asesoramiento a tutores sobre procedimientos de elaboracin de los Planes de Trabajo Individualizado del alumnado,
cuando stos as lo requieran, as como la colaboracin en la revisin y seguimiento de los mismos, favoreciendo el
asesoramiento y las orientaciones educativas en orden a potenciar el desarrollo de los alumnos y la intervencin coherente
y coordinada.
9. Las adaptaciones curriculares de ampliacin vertical y de enriquecimiento estarn dirigidas al alumnado con altas
capacidades intelectuales.
6.4.- ACTUACIONES RELACIONADAS CON LA ACCION TUTORIAL.

Fomentar la tutora en la dinmica del junto a cada nivel, y la colaboracin en la puesta en marcha de programas tutoriales
segn las necesidades detectadas.
A) Actuaciones a nivel de centro.
25
1. Reunin con los diferentes niveles para determinar las necesidades del alumnado en relacin principalmente con las
competencias de aprender a aprender, social y ciudadana, emocional, autonoma e iniciativa personal y propuesta de
programas a implementar.
2. Desarrollo de sesiones de trabajo para los diferentes niveles sobre temas de inters para el alumnado: educacin
emocional, HHSS, TTI, Educacin afectivo-sexual, Educacin para la salud, relaciones interpersonales, mejora de la
convivencia, programas individuales, economa de fichas, registros de conductas, contratos conductuales
3. Sesiones directas de tutora con el alumnado en dichos programas.
4. Facilitar recursos y materiales especficos para alumnos con dficit de atencin hiperactividad, materiales de
lectoescritura y comprensin lectora, altas capacidades, digrafa, disortografia, TGC.
5. Participar en las distintas sesiones de evaluacin y en las decisiones relativas a la promocin, proporcionando
asesoramiento en especial en los procesos de enseanza/aprendizaje.
B) Actuaciones con las familias:
1. Realizacin de entrevistas iniciales, de seguimiento y finales.
2. Realizacin de entrevistas de devolucin de informacin (evaluacin psicopedaggica y/o logopdica)
3. Asesoramiento: aspectos evolutivos, pautas de comportamiento, hbitos de trabajo escolar, higiene, normas y limites,
frustracin, timidez., celos infantiles separacin y divorcio, TDAH, etc.
4. Realizacin de entrevistas familiares a peticin de stas cuando el tutor/a lo considera necesario.
5. Asesoramiento a las familias en temas educativos y de inters general para las familias, favoreciendo su implicacin en las
tareas escolares.
6.4. ORIENTACIN ACADMICO PROFESIONAL
1. Asegurar la continuidad educativa del alumnado, prestando especial atencin al paso de Educacin Infantil a 1 de
Educacin Primaria y del 6 nivel a la E.S.O.
2. El Equipo de Orientacin y Apoyo colaborar con los Departamentos de Orientacin de los centros de Educacin
Secundaria y de los centros de Educacin Especial:
Coordinacin y desarrollo para el proceso de informacin para alumnos y padres sobre la etapa de secundaria.
Colaboracin en la realizacin del informe final de etapa.
6.5. OTROS MBITOS: PARTICIPACIN Y CONVIVENCIA

1. Colaborar con el equipo directivo y el profesorado en desarrollo de las normas de convivencia y programas de favorezcan
un clima de convivencia positiva en el centro.
2. Favorecer un buen clima de convivencia en el centro.
3. Fomentar la participacin de toda la comunidad educativa en la dinmica general del centro.
4. Elaboracin y Revisin de los documentos necesarios para el buen funcionamiento organizativo del centro.
5. Coordinacin con el Equipo Directivo: A travs coordinaciones formales: Claustro, CCP y coordinaciones no formales,
cuando sea necesaria.
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6. Asesoramiento a los tutores para mejorar la convivencia en el aula mediante tcnicas y metodologas concretas:
programas de modificacin de conductas, habilidades sociales, test sociomtricos.
7. Participacin en actividades del centro: Dia de la Constitucin, Navidad, Dia de la Paz, feria del Libro Solidario, Da de las
Ciencias, salidas, excursiones.
8. Asesoramiento a los alumnos de la Escuela de Formacin de Magisterio, que realizan sus prcticas en el centro.
6.6. COORDINACIN CENTROS Y SERVICIOS
1. Facilitar la coordinacin entre los diferentes niveles de orientacin educativa en el centro y con otros servicios e
instituciones, de acuerdo con lo establecido en el Plan de Orientacin de Zona.
2. Colaborar con otros servicios sociales y/o sanitarios de la zona para favorecer el desarrollo personal y social del
alumnado y los procesos de escolarizacin.
3. Asistencia y participacin en las reuniones mensuales de Orientacin de zona (asistencia obligatoria)
6.7. DESARROLLO DE DISTINTOS PLANES, PROGRAMAS O PROYECTOS DE INNOVACIN, INVESTIGACIN Y

FORMACIN EN EL CENTRO.
1. Promover y apoyar tcnicamente los distintos planes y programas de innovacin, investigacin y formacin en el centro.
2. Apoyo al plan de lectura, Mejora de la expresin escrita y biblioteca del centro.
EVALUACIN
El proceso de evaluacin contemplar dos fases, una de recogida de informacin de carcter descriptivo y otra de contraste de
opiniones y valoracin de cara a la posterior toma de decisiones. Los implicados en dicho proceso seremos el propio equipo de
orientacin y apoyo, el equipo directivo y el resto del claustro.
Para la evaluacin de nuestras actuaciones utilizaremos los instrumentos contemplados para la evaluacin interna y otros que
se creen de forma particular.
Los criterios de evaluacin que utilizaremos sern los indicados en la Resolucin del 30/5/2003 de la DGCPE, concretamente
los indicados para las dimensiones anteriormente citadas, a saber: adecuacin, coherencia, funcionalidad, suficiencia,
relevancia y satisfaccin.
4.7.- COORDINACIN INTRANIVELES
4.7.1.- EDUCACIN INFANTIL

La coordinacin se realizar en horas complementarias.
La coordinadora ser una persona con al menos un ao de antigedad en el centro, que no sea tutor/a de I3.
Este curso la tutora de I5A.
Asuntos a tratar: ncleos de trabajo y proyectos, actividades complementarias, coordinacin con el resto de
ciclos (CCP, Consejo Escolar), preparacin de reuniones con familias, revisin y seguimiento del periodo de
adaptacin para los nuevos alumnos de infantil, preparacin de materiales, proyectos, elaboracin de PGA y
MGA, aportaciones de la etapa en las programaciones conjuntas del centro.
27
4.7.2.- ETAPA DE PRIMARIA

Reuniones en horas complementarias.
Coordinacin de actividades complementarias y das especiales.
Informaciones que afectan a la etapa.
4.7.3.- EQUIPOS DOCENTES/ DE NIVEL
Coordinar, desarrollar y evaluar las PPDD de las reas.

Elaborar las programaciones de aula.
Seguimiento del alumnado. Anlisis de los resultados de los alumnos en los procesos de evaluacin interna y externa
y realizacin de propuestas para la mejora de los mismos.
Anlisis y coordinacin y propuestas de mejora en funcin de las evaluciones internas y externas.
Formulacin de propuestas para la elaboracin del PEC, de la PGA y de MGA.
Realizacin de propuestas para la seleccin de materiales curriculares.
Formulacin de propuestas a la CCP relativas a la coordinacin y evaluacin de la Propuesta curricular y de las
PPDD.
Mantenimiento actualizado de la metodologa didctica.
Propuesta, organizacin y realizacin de actividades complementarias y extracurriculares.
Colaboracin en las evaluacioens determinadas por la Administracin educativa.
Sesiones de evaluacin. Decisiones de promocin o permanencia.
Coordinacin de las programaciones en LI y LF
Coordinacin de la Seccin Bilinge de Francs.
Entrevistas con familias.
Seguimiento de aquellos alumnos con mayor problemtica (NEE, prevencin del absentismo.).
Programacin y evaluacin de das especiales.
Los coordinadores ejercern las siguientes funciones:
o Convocar y presidir las reuniones de equipos de nivel, establecer el orden del da y levantar acta de los
asuntos tratados y de los acuerdos adoptados.
o Participar en la CCP
o Coordinar la accin tutorial en el nivel correspondiente.
o Coordinar el proceso de enseanza en todo tipo de programacin.
4.7.4.- COORDINACIN INTER NIVELES, INTER-ETAPAS
Temporalizacin: Inicio de curso y final de curso (sobre todo en caso de maestros provisionales).
Asuntos a tratar:
Nivel de competencia alcanzado por el alumnado en las diferentes reas o mbitos.
Contenidos trabajados en las diferentes reas o mbitos.
Caractersticas del alumnado: Nivel adquirido por los alumnos (destacan, en la media, por debajo de la media del aula).
Seguimiento del alumnado con NEE.
Conductas y comportamientos, control de los mismos.
Metodologa empleada, modelo de enseanza de la lectoescritura.
Caractersticas de las familias del alumnado.
Problemtica de salud en el grupo (intolerancias, alergias, convulsiones.).
28
4.9 PLAN DE ACCIN TUTORIAL.
4.9.1 Plan de Accin Tutorial en Educacin Infantil:
ACTIVIDADES PARTICIPANTES CALENDARIO

*Conocimiento del grupo:
- Recogida de informacin del alumnado (entrevistas, encuestas, etc.). Se Profesorado padres y Inicio del curso
informar a los especialistas de los datos singulares del alumnado. alumnos.
- Seguimiento y evaluacin del perodo de adaptacin adaptacin y de los
alumnos de nueva incorporacion.
* Establecimiento de normas bsicas de convivencia:
- Establecimiento de rutinas y normas bsicas de convivencia. Id. 2Quincena
- Bienvenida y mural con el lema Ciudadanos del munco Septiembre
- Implantacin y afianzamiento normas del grupo. Todo curso
Desarrollo personal y hbitos escolares
- Actitudes para favorecer y desarrollar la autoconfianza: Valoracin positiva del Profesorado, padres y Todo el curso
trabajo, no ridiculizar, estimular la participacin alumnos
- Actitudes para favorecer el autocontrol , autoestima y respeto.
- Adquisicin y mejora de los hbitos de trabajo
. Hbitos bsicos (sentarse correctamente, relajacin, autonoma y
orden, escucha). Desarrollo de la autonoma.
. Tcnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo, organizacin del
trabajo personal).
. Destrezas instrumentales (tcnicas lectoras, comprensin lectora,
tcnicas de recogida de informacin, uso de medios informticos, tcnicas de
memorizacin)
. Estrategias de apoyo para el estudio (planificacin del tiempo,
condiciones ambientales, colaboracin con la familia..)
. Tcnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de dificultad
adecuada, afrontamiento del fracaso y la frustracin, participacin de los
alumnos en la propuesta de actividades)
* Organizacin y funcionamiento del grupo:
- Espacios, tiempos y agrupamientos.
- Establecimiento de actividades distintas para distintos grupos en el mismo Equipo de etapa y Todo el curso
tiempo. alumnado de nivel
- Establecer responsabilidades para realizacin de determinadas tareas y
rutinas: calendario, tiempo, etc.
* Participacin de la familia:
- Permanente contacto con las familias: reuniones globales, entrevistas, Equipo de etapa Todo el curso
comunicados, etc. padres/madres.
- Gestin por parte de los padres del material comn.
* Evaluacin:
- Evaluacin inicial Todo el curso
- Observacin sistemtica del alumno/a y evaluacin posterior. Equipo de etapa Trimestre
- Boletn informativo trimestral proceso aprendizaje del alumno.
- Informe anual individualizado cada alumno. Final curso
- Memoria anual sobre proceso enseanza-aprendizaje.
* Actividades extraescolares: Equipo de etapa, padres y
- Colaboracin y ayuda en las distintas actividades escolares y extraescolares. alumnos Todo el curso
en prcticas.
*Actividades del profesorado:
- Programaciones de aula. Equipo de etapa
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- Reuniones de coordinacin de ciclo-etapa Equipo de E.O.A Todo el curso

- Reuniones de coordinacin interciclos.
- Sesiones de revisin del PEC
- Adaptaciones curriculares a los alumnos/as con n.e.e.
-Sesiones de evaluacin trimestrales con profesores especialistas.
-Desarrollo y evaluacin Programas alumnos/as en prcticas.
-Colaboracin con el CRFP.
4.9.2 Plan de Accin Tutorial de primer y segundo niveles de Primaria:
Actividades Participantes Calendario

* Acogida e integracin de los alumnos Profesorado y alumnado 2 quincena de
-Presentacin y conocimiento mutuo. ciclo. septiembre.
-Juegos para favorecer la relacin-interaccin del grupo.
- Acogida de nuevos alumnos/as.
- Conocimiento del centro escolar
* Acogida e integracin de los alumnos Id. Primer mes.
-Presentacin y conocimiento mutuo.
-Juegos para favorecer la relacin-interaccin del grupo.
- Acogida de nuevos alumnos/as.
- Conocimiento del centro escolar.
- Conocimiento del material.
- Conocimeinto del funcionamiento del aula.
* Establecimiento de normas bsicas de convivencia en el aula y en el
centro.
- Difusin, conseso y trabajo sobre las normas bsicas Tutoras, Profesorado y
-Elaboracin de murales y cuadernillos. alumnado de cada nivel Primer mes
-Bienvenida y mural con el lema Ciudadanos del mundo
-Participacin en actividades de gran grupo.
- Control de conducta con puntos verdes y rojos.
* Organizacin y funcionamiento del grupo:
-Espacios, tiempos y agrupamientos. Todo el curso
-Establecimiento de actividades distintas para distintos grupos en el mismo Tutoras, Profesorado,
tiempo. Orientadora y alumnado
-Establecer responsable de aula diariamente para la realizacin de de cada nivel .
determinadas tareas (repartir material, ayudar a colocar calendario, etc.)
- Establecer encargados de fila para bajar y subir la escalera en orden.
* Participacin de las familias:
- Reuniones generales tutoras-padres.
- Entrevistas particulares. Tutoras, especialistas y
- Colaboracin en algunas actividades complementarias y extraescolares. padres Cuando se
- Gestin del material comn del ciclo. programen.
- Exposicin de padres/madres sobre su trabajo y/o aficiones.
- Colaboracin en actividades puntuales del Plan de Lectura
- Acompaamiento en excursiones
* Evaluacin:
- Inicial: competencias bsicas, aprendiz. Lectoescritura. 2 quinc.sept.
- Contnua: reflejada en hoja observacin distintos Equipo ciclo.
- aprendizajes y procesos de enseanza. Todo el curso
- Elaboracin boletines informativos trimestrales. Trimestral
- Evaluacin sumativa o final de los procesos de enseanza aprendizaje. Equipo ciclo Fn de curso
* Actividades del profesorado:
- Reuniones de coordinacin nivel, ciclo, etapa , reuniones interciclo. Equipo ciclo/etapa
- Sesiones de evaluacin trimestrales con profesores especialistas en P.T. Equipo ciclo Todo el curso
30
, A.L. Grupo de trabajo

- Reuniones del Equipo docente.
- Reuniones de la C.C.P.
- Participacin en actividades complementarias.
- Actividades de apoyo-refuerzo con alumnos del ciclo.
- Participaciin en un grupo de trabajo.
- Colaboracin con el CRFP.
4.9.3 Plan de Accin Tutorial en tercer y cuarto niveles de Educacin Primaria:

* Acogida e integracin del alumnado:
-Presentacin y conocimiento (principalmente alumnado nuevo). Profesorado y
-Actividades de comienzo de curso referidas al tema elegido: Ciudadanos Alumnado 1 semana
del mundo 1er. mes
-Recuerdo y elaboracin en grupo de normas generales del centro y de aula.
- Juegos, escritos y dibujos para fomentar la relacin e integracin.
* Organizacin y funcionamiento del grupo-clase:
- Recogida y/o actualizacin informacin alumnado: Tutor/a /Profes.
expediente escolar, datos mdicos y familiares, entrevistas individuales con Especialistas/ 1er. mes.
alumnos, etc. Alumnado. Todo el curso
- Organizacin y funcionamiento del aula: espacios, tiempos,
agrupamientos, normas, eleccin de responsables
- Comienzo de uso de la agenda en 3 y continuacin en 4.
* Adquisicin y/o mejora de hbitos de trabajo: Tutor/a, profesorado De forma puntual en
-Tcnicas de estudio, destrezas instrumentales,etc. especilista y las reas
-Programa de desarrollo de la inteligencia. Alumnado fundamentales y
-Actitudes para favorecer y desarrollar la autoconfianza: Valoracin positiva del todo el curso.
trabajo, no ridiculizar, estimular la participacin
- Adquisicin y mejora de los hbitos de trabajo
. Hbitos bsicos (sentarse correctamente, relajacin, autonoma y
orden, escucha).
. Tcnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo, organizacin del
trabajo personal).
. Destrezas instrumentales (tcnicas lectoras, comprensin lectora,
tcnicas de recogida de informacin, uso de medios informticos, tcnicas de
memorizacin)
. Estrategias de apoyo para el estudio (planificacin del tiempo,
. Tcnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de dificultad
adecuada, afrontamiento del fracaso, participacin de los alumnos en la
propuesa de aactividades)
* Desarrollo personal y adaptacin escolar:
-Actividades para desarrollar la socializacin / participacin Tutor/a, Semanal
-Id. Para desarrollar la autoconfianza y autoestima, autocontrol, profesorado especilista y
responsabilidad, higiene y respeto. Alumnado
- Programas de modificacin de conducta ( si fuera necesario). Mensual
* Participacin de las familias:
-Reuniones generales con padres y madres del ciclo.
-Entrevistras individuales padres/madres con los tutores y especialistas. Tutor/a. Profesorado
-Participacin/colaboracin en las actividades (extraescolares,) especialista.
complementarias ( acompaamiento en las actividades fuera del centro, Padres/madres Cuando se
fiestas) programen.
31
-Gestin por parte de los padres del material comn del ciclo.
- Colaboracin en actividades puntuales del Plan de Lectura y otras actividades
de aula).
- Uso de la agenda para comunicacin profesorado-familia
- Respuesta a la encuesta anual a familias que se realiza en 4.
- Comunicacin a travs del correo electrnico.
*Proceso de Evaluacin:
-Evaluacin inicial
-Evaluacin contnua de los aprendizajes y procesos de enseanza. Tutor/a. 1 Semana.
-Autoevaluacin de valores, actitudes y hbitos, 4. Profesorado especialista. Trimestral.
-Evaluacin sumativa o final del proceso de enseanza aprendizaje. Alumnado Final de nivel y ciclo.
-Evaluacin de diagnstico.
-Reuniones de coordinacin de ciclo. Equipo de ciclo Ver calendario
-Reuniones de equipo docente. Equipo de etapa (anexo II)
-Reuniones de coordinacin de etapa.
-Sesiones de evaluacin.
-Reuniones de la C.C.P..
-Sesiones de Evaluacin interna del centro.
-Participacin en actividades complementarias realizadas en horario lectivo y
organizadas desde el centro.
-Actividad de apoyo-refuezo a alumnos del ciclo.
-Reuniones de coordinacin de Plan Lector, Proyecto de Innovacin y de
Bilingismo.
4.9.4 Plan de Accin Tutorial en quinto y sexto niveles de Educacin Primaria:

*Acogida e integracin del alumnado:
- Presentacin, conocimiento (particularmente de los alumnos/as nuevos).
- Actividades sobre el lema: Conoce y cuida tu ciudad
- Juegos de integracin grupal. Tutores, 2 primeras semanas
- Continuacin de rutinas. profesorado especilista y de curso..
- Trabajo individuales y grupales sobre normas de aula y centro. /alumnado
- Actividades sobre vacaciones.
*Organizacin y funcionamiento del grupo-clase:
- Recogida datos alumnado: expediente acadmico, entrevista tutor curso
pasado
- Organizacin grupo: calendario, horarios, equipos, espacios, normas, Tutores, Septiembre.
eleccin de responsables, organizacin de las asambleas, etc. profesorado especilista y
- Plan de Lectura. / alumnos
- Evaluacin inicial.
- Desarrollo de hbitos de estudio.
- Responsabilidad personal.
- Uso de los Netbook.
*Desarrollo personal y adaptacin escolar:
- Fomento del autocontrol, inhibicin de impulsos y conductas disruptivas
en el aula; especial hincapi en las normas generales de centro y de Id. Todo el curso
aula. (una sesin semanal y
- Desarrollo de habilidades sociales: expresin de sentimientos, crticas y cuando proceda)
elogios, participacin en el grupo, resolucin de conflictos
- Tcnicas de estudio: resumen, subrayado, organizacin, presentacin
de trabajos, etc.
32
- Programas de ensear a pensar, de enriquecimiento

- Entrevista personal con los alumnos/as cuando sea necesario.
- Adquisicin y mejora de los hbitos de trabajo Mensual
- .Hbitos bsicos (sentarse correctamente, relajacin, autonoma y
orden, escucha).
- Tcnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo, organizacin
del trabajo personal).
- Desarrollo de la autonoma.
- Plan de Lectura.Creacin club de lectura Piratas de palabras en
coordinacin con la B.P.E.
- Destrezas instrumentales (tcnicas lectoras, comprensin lectora,
tcnicas de recogida de informacin, uso de medios informticos,
tcnicas de memorizacin)
- Estrategias de apoyo para el estudio (planificacin del tiempo,
- Tcnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de
dificultad adecuada, afrontamiento del fracaso, participacin de los
alumnos en la propuesa de aactividades)
- Programa de cambio de etapa
*Participacin de la familia:
- Reuniones generales y entrevistas individuales con padres/madres. Al menos una al
- Gestin por parte de los padres del material comn. trimestre).
-Participacin padres en actividades complementarias organizadas por Tutores,
el centro y otras instituciones profesorado especialista y
- Apoyo y colaboracin de los padres en valores, actitudes, hbitos y padres y Ampa En las fechas que se
normas generales del centro y del aula. programen.
- Evaluacin de las actitudes y hbitos manifestados por los nios en el
contexto familiar. Trimestral.
- Colaboracin en actividades puntuales del Plan de Lectura y otros
programas del centro.
*Proceso de evaluacin:
- Evaluacin inicial Primer semana Todo el
- Evaluacin contnua progresos de los alumnos y del proceso de curso (registro
enseanza-aprendizaje. Tutor,equipo de nivel, trimestral) y final de
- Informacin a las familias sobre evaluacin al alumnado y al Consejo alumnado, Consejo Escolar cada trimestre
Escolar sobre evaluacin proceso enseanza-aprendizaje.
- Autoevaluacin de valores, actitudes y hbitos.
- Entrevistas con tutor/a curso anterior.
- Reuniones coordinacin ciclo-etapa-Claustro y C.C.P. Tutor,equipos de nivel, Ver calendario anexo
- Reuniones de equipos docentes. equipo pedaggico. III.
- Programacin actividades aula Althia y Biblioteca, innovacin y
formacin.
- Sesiones de evaluacin.
- Cumplimentacin de documentos.
- Revisin del PEC
- Actividades de apoyo-refuerzo a otros grupos del ciclo, actividades
de apoyo-refuerzo con alumnos del ciclo
- Coordinacin con profesorado Instituto Atenea por cambio de etapas.
- Sesiones de Evaluacin interna del centro.
33
4.10 ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS.
Todos los grupos, tanto de Infantil como de Primaria, disponen de un aula fija para las clases de la mayora de las reas.
La unidad de Orientacin dispone, cada uno de sus miembros, de un despacho para atender a los nios/as.
El centro dispone de aula de msica compartido con el aula de usos mltiples, donde se imparten clases de esta rea.
La clase de Educacin Fsica se imparte en las pistas y el gimnasio, as mismo se utiliza, el gimnasio, en seis sesiones de
psicomotricidad en Educacin Infantil. Para la organizacin de estas, se le ha dado prioridad a las especialistas de Infantil para elegir
las sesiones, siguiendo unos criterios pedaggicos.
Los espacios comunes como la biblioteca, la sala de ordenadores, el taller de plstica y algunos despachos, tienen o
tendrn un horario de uso establecido.
Se confeccionar un horario de uso de espacios para alternativa a la Religin, apoyos y refuerzos.
Con el aumento de la ratio, en las aulas con ms alumnos/as, el espacio resulta insuficiente.
Las actividades extra escolares se realizarn prioritariamente fuera de las clases de grupos para evitar las mnimas
alteraciones posibles.
El centro no cuenta con espacio para las actividades conjuntas de todo el centro.
5.- LNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIN DIDCTICA, PEDAGGICA Y CIENTFICA
El curso 2013/2014, se elabor el proyecto de formacin del centro y, se desarrollaron los aspectos prioritarios
de formacin en el centro y a nivel individual.
En el mes de septiembre se recogen las necesidades de formacin de profesores de manera conjunta y
tambin a nivel individual.
El profesorado del centro ha optado por la formacin no reglada en destrezas comunicativas (lengua castellana
expresin escrita - y lengua francesa con la lectora asignada a tiempo total en el centro - , artstica) cultura
digital (edicin de audio y vdeo, programas Escuela 2.0, Excel.).
Formacin reglada en grupo de trabajo en Herramientas de WORD en infantil, y prevencin de riesgos
laborales de manera individual.
Paralelamente a la formacin colectiva, se proceder a impulsar y canalizar todo tipo de necesidades
formativas individuales a travs de la difusin de las actividades formativas que el Centro Regional de Formacin
planifique.
- Se divulgarn todas las ofertas de formacin y actualizacin a travs de los medios con que cuenta el centro.
- Varios profesores participarn en la EOI y otras modalidades de formacin relacionadas con los idiomas.
Se programar tiempo de formacin en la temporalizacin de las horas complementarias con una o dos
reuniones mensuales.
6 PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS / y EXTRAESCOLARES

6.1.- ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS DE CARCTER CURRICULAR ORGANIZADAS POR EL EQUIPO DOCENTE:
Actividad Responsables Participantes Calendario

EDUCACIN INFANTIL
Observamos la naturaleza en el cole Tutores/ apoyo/ padres E.I.- 3 aos Octubre

Paseo por mi cole y lo conozco Tutores E.I.- 3 aos
Visitamos un parque de barrio E.I.-4 aos
Visitamos un parque de la ciudad E.I.-5 aos
Visita a algn Beln del barrio o la ciudad E.I. (toda etapa) Diciembre
Carta a los Reyes Magos y Fiesta de Navidad
Visita al centro de algunos padres para explicar sus Febrero
trabajos.
La Polica Municipal viene al cole
34
Visita al Chaparrillo o aula de la naturaleza E.I. 4 y 5 aos Mayo-junio

Visita de mascotas al centro Tutores /padres Marzo, abril
Salida para observar a los animales Abril
Salida para observar las plantas Mayo
Visita Parque Arqueolgico de Alarcos o Tablas de Daimiel Mayo-junio
Fiesta Fin de Curso Junio
PRIMER y SEGUNDO NIVELES
Exposicin por parte de algunos padres/madres de su Tutores/padres Los dos niveles Durante el curso
actividad laboral
Proponer alguna colaboracin de padres al plan lector Tutores/padres Los dos niveles Durante el curso
Excursin fin de curso (por determinar) Tutores Los dos niveles 3er trimestre
Actividades ofertadas por el Ayto. u otras instituciones Tutores Los dos niveles Durante el curso
Visita a la biblioteca Pblica Tutores Los dos niveles Durante el curso
Ruta senderismo por la va verde Tutores Los dos niveles Durante el curso
TERCER Y CUARTO NIVELES
Visita a Malagn: fbrica de quesos y mazapanes Tutores Los dos niveles 1er . Trimestre
Visita a los Museos de la localidad Durante el curso
Visita a la biblioteca pblica Los dos niveles Durante el curso
Actividades ofertadas por el Ayto. u otras instituciones. 3 y 4 niveles Durante todo el
curso.
Visita teatralizada a un castillo tutores 3 y 4 niveles 2 o 3 Trimestre
Excursin fin de curso Tutores 3 y 4 niveles 3 trimestre
QUINTO Y SEXTO NIVELES

Asistencia a actividades propuestas por el Ayuntamiento. Tutores y monitores del 5 y 6 Cursos Dos durante el
programa curso.
Visita al parque arqueolgico de Alarcos Tutores 5 y 6 niveles 1er trimestre
Convivencia con IES Atenea 5 y 6 niveles 1er y 3er trimestre
Jornada de convivencia de fin de curso. 5 y 6 niveles 3er trimestre
Salida en la ciudad (visita guiada) Tutores 5 y 6 niveles 2 trimestre
Talleres de Educacin Vial. 5 nivel 2 trimestre
E. FSICA Y ARTSTICA
Salidas propuestas por el Patronato Municipal de Profs. De E. Fsica Etapa de Primaria Por determinar
Deportes
Carreras populares: Save the children. Da de la Paz Profs. De E. Fsica Todo el centro Por determinar
Salidas a actuaciones musicales o conciertos didcticos. Prof. De Msica De 3 a 6 Por determinar
Competiciones deportivas De 3 a 6 Mayo
Actividades deportivas en la Naturaleza (va verde) Profs. De E. Fsica De 3 a 6 3er trimestre
Torneos de juegos populares en recreos Profs. De E. Fsica De 1 a 6 Todo el curso
IDIOMAS
Actividades en funcin de festividades de la cultura Especialistas ingls y Todos los ciclos A lo largo del curso.
inglesa y francesa francs.
Salidas a actuaciones teatrales, musicales o proyecciones Especialistas ingls y Todos los ciclos A lo largo del curso.
cinematogrficas francs.
TODO EL CENTRO
Actividades de Inicio de curso Todo el centro Septiembre
Da de la Constitucin/Castaada/fiesta del otoo Equipos docentes Todo el centro Diciembre
35
Actividades Deportivas Todos Todo el centro Todo el curso

Velada de Navidad E. docentes Todo el centro diciembre
Da de la Paz E. docentes Enero
Carnaval E. docentes Todo el centro febrero
Das de las Ciencias y de las Matemticas E. docentes marzo
Semana del Libro E. docentes Todo el centro Abril
Fiesta Fin de Curso ( juegos, veladas, verbena) Tutores/ Especialistas/ Todo el centro Junio
AMPA
Adems de las actividades expuestas se podrn hacer otras que surjan de la oportunidad (unidades didcticas
que se estn desarrollando, oferta de distintas instituciones o entidades, etc.) y se consideren convenientes por parte del
equipo pedaggico. As mismo para muchas de estas actividades, sobre todo para las que impliquen desplazamiento en
medios de transporte pblicos o contratados, etc., se contar, como siempre, con la colaboracin de otros profesores,
padres, madres, alumnos en prcticas; la responsabilidad es siempre del equipo docente del centro que organice la
actividad.
Se tratar de armonizar la actividad complementaria fuera del centro con el horario de los tutores y
especialistas que realicen la actividad, de manera que se obtengan los beneficios de la actividad y no se pierdan horas
de las materias no implicadas en la misma.
Previamente a la realizacin de las actividades se informar a las familias y se realizarn pequeos proyectos
en las aulas para preparar la actividad y posteriormente se harn aplicaciones de las mismas.
Actividades curriculares que suponen la programacin diferenciada y conllevan el cambio de agrupamientos

sern: el Inicio de curso, el da de la Constitucin, Navidad, Da por la paz, Carnavales, das de las Ciencias y de las
matemticas, la semana del libro, las actividades de fin de curso. Plan de evacuacin.
6.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN COLABORACIN CON LA AMPA

Se demandan las siguientes:
FIESTA DEL OTOO/CONSTITUCIN
Como colofn a la estacin del otoo en infantil, la AMPA obsequiar a los alumnos con el tpico fruto de
Otoo: castaas asadas, se har coincidir con el Da de la Constitucin.
NAVIDAD
Desayuno saludable.
Fiesta de Reyes en Infantil
DA DE LA CIENCIA Y DE LAS MATEMTICAS.
o En colaboracin con la AMPA,
CARNAVAL
SEMANA DEL LIBRO.
FIN DE CURSO
o Convivencia de la comunidad educativa del centro.
6.3.- CRITERIOS DE ELECCIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL HORARIO

LECTIVO ORGANIZADAS POR EL PROFESORADO. DEM DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
- Estarn en concordancia con nuestro PEC y la Programacin General Anual de cada curso.
- Las actividades estarn determinadas por la programacin de aula y tendrn relacin con los contenidos de cada
unidad.
- Promovern los valores, actitudes y hbitos que se trabajan en el centro.
36
- Seguirn las normas del centro en cualquier salida o actividad.

- Incorporarn la colaboracin de las familias en la realizacin de estas actividades. Se comunicarn a la familia
con suficiente tiempo con objeto de poder aportar sus puntos de vista, prepararlas conjuntamente y que, las
familias puedan apoyar la actividad.
- Fomentarn las actividades de gran grupo, de mezcla de diferentes niveles, buscando espacios o por turnos,
para mejorar la relacin y solidaridad entre los distintos niveles y grupos.
- Organizadas por instituciones pblicas, ONG u organismos cuyos objetivos sean el desarrollo de valores en
concordancia con nuestro PEC. Si no son pblicas que no supongan coste alguno para el alumnado.
- Permitirn la participacin de la gran mayora del alumnado.
- Las actividades complementarias tendrn un coste mnimo, cuando no sean gratuitas, de manera que puedan
ser asumidas por el 100% del alumnado, aunque su nivel econmico sea muy bajo.
- Se solicitar ayuda para la subvencin (AMPA, familias) a aquellos alumnos que no puedan participar por
razones econmicas.
- No sern excesivas para que no rompan el ritmo de trabajo de las aulas.
En cuanto a las extraescolares:

Se realizarn fuera del horario lectivo.
Tendrn carcter voluntario para todos los alumnos y alumnas.
Estarn en concordancia con nuestro PEC y la PGA
Los monitores de las mismas tendrn la titulacin necesaria para llevarlas a cabo satisfactoriamente.
Podrn demostrar que no tienen antecedentes penales que les impidan el contacto con el alumnado.
7.- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIN
37
38
8.- INFORME DE REFORMAS DEL EDIFICIO, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS.

Detallamos a continuacin las necesidades de reformas del edificio, acondicionamiento y mejora.
. Construccin de un saln de Usos Mltiples encima de todas las dependencias del edificio que ocupa el comedor
o ampliar el actual ocupando el espacio que est al lado y es parte del tejado de tres aulas de infantil.
. Colocacin de zcalo de azulejos o similar en los pasillos, aulas y comedor para contribuir a mantener la limpieza y
el buen estado de los mismos.
. Mantenimiento del patio de infantil en la zona de acceso del alumnado (alcorques, rejillas, arena, puertasI
. Papeleras para clasificar residuos en la pista que compartimos con el barrio.
. Sustitucin del vallado del centro. El curso pasado se revis en varias ocasiones y en muchas ms se repar, su
estado se va agravando con el paso del tiempo. Los tcnicos que han venido este curso para su arreglo, indican la
necesidad de la renovacin en su totalidad. Solicitado desde el Consejo Escolar el curso pasado.
. Poda y mantenimiento del pequeo jardn que existe en el colegio.
. Pintado de las aulas.
. Mejorar el mobiliario del alumnado (mesas y sillas)
. Escenario para actos de gran grupo.
. Toldo en el arenero de infantil.
. MEDIOS INFORMTICOS. Dotar al alumnado de nuevos porttiles. dem para el profesorado.
. Mejora de la velocidad y cobertura de la red del centro.
. Reposicin de las persianas del centro.
9.- PLAN DE EVALUACIN INTERNA DEL CENTRO

9.1 SECUENCIACIN GENERAL
En funcin de la Orden de 06/03/2003, de la Consejera de Educacin y cultura, por la que se regula la
evaluacin de los centros docentes, durante el curso actual valoraremos los siguientes mbitos y dentro de ellos las
siguientes dimensiones:
AMBITOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTO RESPONSABLES

1. Valoracin del Valoracin de las
proceso de 1. Condiciones materiales, personales y funcionales PP de DNL y LF Equipo de LF
enseanza y 2. Desarrollo del currculum Cuestionarios Equipo directivo
aprendizaje 2.1. Desarrollo del PLD en LF Observacin de Equipos docentes y
2.2. Hbitos bsicos producciones del de atencin a la
2.3. Expresin escrita alumnado diversidad.
3. Resultados escolares del alumnado Valoracin de Equipos docentes

39
resultados
1. Documentos programticos:
1.1. PGA, MGA, programaciones y memorias de los nlisis de E. directivo
diferentes programas del centro. documentos Equipos docentes
2. Valoracin de la 1.2. Coordinacin de la PCC, PPDD, PEC. elaborados EOA
Organizacin y 1.3. Programaciones de aula
funcionamiento. 2. Funcionamiento
3. Convivencia y colaboracin.
3.1. Revisin PEC Normas de Convivencia Observacin del Inspeccin educativa
3.2. Evaluacin del equipo directivo trabajo realizado
E. directivo.
1. Relaciones con otras institucin Cuestionarios Alumnos en
1.1. Prcticas del alumnado de la EUFP Anlisis de prcticas.
3. Valoracin de las 1.2. Participacin de las familias actividades y Responsables
relaciones con el 2. Evaluacin de actividades complementarias y documentos actividades.
entorno extraescolares. Cuestionarios, Equipos docentes
2.1. Evaluacin de actividades complementarias observacin. Responsables
actividades
complementarias.
4. Valoracin de los 1. Evaluacin, formacin e innovacin. Pruebas objetivas E. directivo
procesos de 1.1. Evaluacin de tercer nivel Utilizacin de Equipos docentes
evaluacin, 1.2. Evaluacin de 6 nivel herramienta de
formacin e evaluacin.
innovacin.
9.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Elaborar documentos del centro funcionales que recogiendo la idiosincracia del centro permita el desarrollo de las
competencias clave de nuestros alumnos.
Evaluar la calidad del proceso enseanza aprendizaje del centro y realizar los ajustes necesarios en funcin de las
caractersticas de los alumnos.
Conocer de manera objetiva el grado de adquisicin de las Competencias clave en tercer nivel y sexto nivel y, ajustar la
respuesta educativa posteriormente.
Conocer a travs de diversos sectores de la comunidad educativa la valoracin del centro en diversos aspectos.
Hacer un seguimiento del proceso enseanza aprendizaje en diferentes aspectos: resultados escolares, atencin a la
diversidadetc.
Evaluar la actuacin del equipo directivo
Valorar la participacin de las familias de manera cuantitativa y cualitativa a travs de cauces individuales y colectivos.
ANEXOS:
PLAN DE MEJORA DE LA EXPRESIN ESCRITA
PEC PPDD PCC - NOFC
DILIGENCIA:
Para hacer constar que la presente Programacin General Anual del Colegio Pblico de Infantil y Primaria
Alcalde Jos Maestro de esta capital, fue objeto de informacin al claustro celebrado el 26 de octubre de 2016 e
informada y aprobada por unanimidad por los representantres del Consejo Escolar de Centro en sesin celebrada el 26
de octubre de 2016, tal como figura en la correspondiente acta de dicha sesin.
De lo cual, como Secretaria, doy fe con el Visto Bueno de la Presidenta de este rgano colegiado.
Ciudad Real, 26 de octubre de 2016

40
V B La Secretaria
La Presidenta
Gracia Belln Martn M ngeles Fernndez de Mera Labanda
.................................................................................................................................................
41

Pga 2016-2017

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CEIP Alcalde Jos Maestro. Ciudad Real.

PGA Curso 2016/2017

CEIP ALCALDE JOS MAESTRO

4.2 CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO...................................16

4.5 PLAN DE ACTUACIN DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO:...................................................22

4.7 COORDINACIN INTRANIVELES:

4.9 PLAN DE ACCIN TUTORIAL...........................................................................................................28

5. LNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIN DIDCTICA, PEDAGGICA Y CIENTFICA ...34

6 PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y EXTRACURRICULARES ...............34

6.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN COLABORACIN CON LA A.M.P.A.....................................36

6.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES ...36

7 PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIN...................................................................37

9 PLAN DE EVALUACIN INTERNA DEL CENTRO....................................................................................39

Simultneamente se debe garantizar la optimizacin de los procesos de enseanza aprendizaje, la atencin

Integraremos las prioridades de la Inspeccin educativa en la organizacin del centro:

Implicaciones de las evaluaciones de diagnstico

Deberemos tener en consideracin tambin, la evaluacin de objetivos de la PGA y, las conclusiones de la

El uso de nuevas tecnologas y recursos informticos.

2 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

4. Favorecer la actualizacin didctica, la renovacin de recursos, la formacin individual y grupal, el debate y

3.- PLANIFICACIN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES .

1.14.- Equipo 1.14.- ausencia de

5.3.- E. directivo. 5.3.- Todo el curso. 5.3.-Desarrollo de la11

5.5.- Coordinacin de las lenguas extranjeras del Centro.

8.3.- Equipo 8.3.- Todo el curso 8.3.- Valoracin de

8.7.- Equipo 8.7.- Cuestionario de

8.9.- E. directivo 8.9.anlisis de la

10.4.- Nombrar responsable del servicio de comedor.

4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARCTER GENERAL

. De 7:30 horas a 9.00: aula matinal.

. De 9 a 14 horas periodos lectivos, tiempos de 45 :

4.2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO

4.2.1. Educacin Infantil.

. Adaptacin a las caractersticas psicolgicas y necesidades del alumnado.

4.2.2. Educacin Primaria.

4.3. HORARIOS DOCENTES.

Acuerdos alcanzados en el Claustro sobre asignacin de grupos y tutoras:

. Adaptar y ajustarse a las posibilidades de horario de los especialistas.

4.3.1. Organizacin del horario complementario:

19/10/2016 Equipos docentes Elaboracin de la PGA. Envo a direccin

A partir de Noviembre se programar para todo el curso:

. Elaboracin de documentos: P.G.A., estadsticas, memoria, horarios...

4.3.2. Organizacin de las horas excedentes:

4.4.- PLAN DE ACTUACIN DE LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA

Desarrollo de los planes de mejora de hbitos bsicos y expresin escrita.

TEMPORALIZACIN: Una reunin mensual. Algunas reuniones duran varios das.

4.4. PLAN DE ACTUACIN DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO:

1. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL EOA.

Maestra especialista de pedagoga Teraputica. Isabel Patio Patn.

1.2. Coordinacin interna.

1.3 Coordinacin externa.

Orientadores de la zona, Asesora de Orientacin, Servicio de Inspeccin Educativa

2. PRINCIPIOS DE ACTUACIN EN LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD.

Los principios de actuacin en la respuesta a Bsqueda de la calidad

3.- OBEJTIVOS PRIORITARIOS DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO.

4.- METODOLOGA DE TRABAJO.

Modelo de orientacin mixto, lo entendemos atendiendo:

Al tipo de ayuda necesitada:

5.- CRITERIOS PRIORITARIOS DE ORGANIZACIN DE LA ATENCIN ESPECIALIZADA: P.T, A. L., A.T.E,

a. Necesidades educativas especiales.

Alumnos prioritarios de atencin por parte de las maestras especialistas

Funciones de estos profesionales.

1. Atencin directa a los alumnos que requieren apoyo PT y/o AL y ATE