Literatura II

1
Literatura II
2
Introduccin
En este curso de Literatura II desarrollars tu capacidad comunicativa con base en el uso de

competencias lingsticas, por lo que percibirs un cambio de actitud, de una pasiva y efusiva
a otra dinmica y comprometida. El estudio de esta materia ser una herramienta
interdisciplinaria, ya que experimentars el placer de la lectura y la creacin personal de los
textos lricos y dramticos de la literatura universal, por medio de la cual identificars su valor
esttico y reconocers los diferentes contextos ubicados en la lnea del tiempo donde a travs
de la lectura se ubica tu propio contexto.
En conclusin, este curso pretende que llegues a ser un lector experto y un escritor
autnomo, debido a dicha finalidad se fomenta la emocin, el gusto por leer y escribir
constantemente.
3
Simbologa
La siguiente iconografa te permitir identificar los momentos en que est dividido tu
proceso de aprendizaje dentro del material didctico.
4
5
Gua de Estudios
Literatura II
Objetiv o General: Identificar los elementos que articulan la comunicacin tanto lrica como dramtica, conociendo los antecedentes de estos
dosgnerosmayorespor su origen y desarrollo.
Distinguir una lnea del tiempo que le permite identificar la modalidad, los elementos, la estructura del gnero dramtico, as como el contexto,
a travs del teatro medieval, siglo de oro y renacimiento.
Analizar el texto lrico desde el nivel fnico-fonolgico y morfosintctico desde la perspectiva de la poesa hispanoamericana y mexicana.
Analizar los textos desde una perspectiva moderna o contempornea, dando cierre en el gnero lrico con la poesa mexicana y en el gnero
dramtico con el teatro de hoy.
Semana 1
Bloque I: Distingue el gnero lrico dentro de la literatura universal
Unidad de competencia: ubica las caractersticas del gnero lrico para establecer diferencias con diversos gneros literarios en el cual se
recree con el pensamiento y sentir de diversos autores de la literatura universal.
Calendario de Estudio
Da Temas Ev idencia de aprendizaje

Lunes 1. Contextualizacin histrica Analiza el poema lrico e identifica los elementos comunicativos que
intervienen en l.
2. Elementos comunicativos de una obra lrica de la
literatura univ ersal Elabora en su cuaderno una historia ilustrada donde expone las
circunstancias que dieron origen al poema lrico.
Martes 3. Caractersticas y modalidades del poema lrico Redacta una sntesis de las caractersticas y modalidades que
aparecen dentro de un texto lrico de la literatura universal.
Disea un mapa conceptual en donde coloque cada una de las

caractersticas y modalidades que se presentan en la obra lrica de la
literatura universal.
6
Gua de Estudios
Literatura II
Semana 1
Bloque II: Analiza el texto lrico desde la perspectiva de la poesa hispanoamericana y mexicana
Unidad de competencia: identifica la estructura del texto lrico basndose en textos modelo de la poesa hispanoamericana y mexicana para
especificar sus niveles, interpretar el significado y crear sus propios textos destacando los elementos que lo integran y que le permitan expresar
a los dems su sentir para establecer relaciones sociales y estticas que se indagan en el poema, al compartir su forma de ver la vida y su
realidad.
Mircoles 4. Contextualizacin histrica-geogrfica-social y Completa el mapa conceptual, apoyndose con los datos que
poltica de los pases hispanoamericanos aprendi durante la sesin.
Inv estiga datos histricos y polticos de 2 pases hispanoamericanos

en diferentes pocas.
Juev es 5. Textos lricos hispanoamericanos desde el nivel Analiza el poema y coloca el nombre y el tipo de rima que se estn
fnico-fonolgico y morfo-sintctico utilizando e identifica en qu parte de las estrofas se localizan.
Analiza el texto y cuantifica las slabas que aparecen en cada verso

colocando el nmero segn la mtrica.
Viernes Examen semana 1 Realiza el examen de semana 1.
Rev isa la opcin de proyecto modular 1
7
Identificar los elementos que articulan la comunicacin tanto lrica como dramtica, conociendo los
antecedentes de estos dos gneros mayores por su origen y desarrollo.
Distinguir una lnea del tiempo que le permite identificar la modalidad, los elementos, la estructura del
gnero dramtico, as como el contexto, a travs del teatro medieval, siglo de oro y renacimiento.
Analizar el texto lrico desde el nivel fnico-fonolgico y morfosintctico desde la perspectiva de la

poesa hispanoamericana y mexicana.
Analizar los textos desde una perspectiva moderna o contempornea, dando cierre en el gnero lrico
con la poesa mexicana y en el gnero dramtico con el teatro de hoy.
8
El alumno al trmino del curso de Literatura II:
Ubica la obra literaria en su contexto (dramtico y lrico), tomando como eje principal la lectura,
considerando al texto como la unidad comunicativa por excelencia.
Desarrolla la competencia comunicativa con base en el uso de competencias lingsticas
Desarrolla un cambio de actitud pasiva y elusiva a otra dinmica y comprometida
Resuelve problemas de significado textual
9
Literatura 2
Obra dramtica
Texto lrico Gnero
Gnero lrico dramtico Teatro mediev al y con el teatro del
del siglo de oro. renacimiento. Teatro
contemporneo
Elementos
que articulan Contextualizaci Contextualizacin
Contextualizacin la n histrico, histrico, cultural
Histrica. Contextualizacin comunicacin cultural y y geogrfico
dramtica. geogrfico
Concepto y
caractersticas
Elementos
Importancia intertextuales de la
del teatro Gnero
Elementos Niv el fnico- obra dramtica
griego dramtico
comunicativ os de fonolgico y
una obra lrica morfo- Tendencias
sintctico. Caracterstica Elementos
s del gnero Estructura contextuales de la
Caractersticas dramtico interna obra dramtica.
y modalidades
Contextualizacin Estructura Corrientes

de Mxico Subgneros externa
del gnero
dramtico
Textos lricos Elementos

mexicanos
10
1. Contextualizacin histrica
2. Elementos comunicativos de una obra lrica de la literatura universal
11
Semana 1 / Sesin 1 / Lunes
Al finalizar la sesin 1, sers capaz de:
Identificar los elementos comunicativos de una obra lrica de la literatura universal mediante textos
modelo.
12
Instrucciones: elabora una lluvia de ideas, escribiendo en cada uno de los siguientes recuadros,
palabras clave que identifiquen a cada uno de los temas.
Cuento Novela
13
Recuerdas que para que exista un proceso comunicativo deben de aparecer ciertos elementos para
formular un mensaje?
Por ejemplo, en un mensaje escrito aparece lo siguiente:
Elementos
Emisor: Mnica
Receptor: Lucy
Mensaje: Estar esperndote en el caf que se
encuentra en la Ave. Rosales no tardes!
Cul crees que sea el proceso comunicativo

dentro de un texto literario?
14
1. Contextualizacin histrica
En el Explora recordaste cmo se presenta un proceso comunicativo, ahora aprenders cmo se lleva
a cabo dentro de los textos literarios.
La lrica o gnero lrico es un gnero literario en el cual el

autor expresa todos sus sentimientos y emociones que tiene
sobre un ente u objeto de inspiracin.
El gnero lrico se cantaba en la antigua Grecia y era acompaado por un instrumento llamado lira y
se presenta en verso utilizando la primera persona. El presente, pasado y futuro se confunden. En ella
se trasmiten las ms ntimas vivencias del hombre, lo subjetivo, los estados anmicos y los estados
amorosos.
El gnero lrico tambin comprende a la oda, la cancin, la balada, la elega, el soneto e incluso las
piezas de teatro destinadas a ser cantadas, como las peras y dramas lricos. En lenguaje usual, sin
embargo, designa casi exclusivamente a la oda -que segn las formas que reviste- toma los nombres
de ditirambo, himno, cantata, cntico, etc.
Dentro del gnero lrico el poeta acude a los ritmos propios que l considere ms apropiados, puesto
que no cuenta con metro ni ritmos propios para expresar de una manera adecuada sus sentimientos.
15
El gnero lrico parece ser la forma ms antigua de la poesa; lo puedes encontrar en los Cnticos de
Moiss, en los Salmos de David y hasta en los antiguos poemas de la India, especialmente en el Rig
Veda.
Ejemplos:
Primer canto de Moiss Salmos de David
Cantar al Seor, sublime es su victoria, El Seor protege el camino de los justos
caballos y carros ha arrojado al mar. 1:1 Feliz el hombre
Mi fuerza y mi poder es el Seor, l fue mi salvacin. que no sigue el consejo de los malvados,
l es mi Dios yo lo alabar; ni se detiene en el camino de los pecadores,
el Dios de mis padres: yo lo ensalzar. ni se sienta en la reunin de los impos,
El Seor es un guerrero, su nombre es "El Seor". 1:2 sino que se complace en la ley del Seor
Los carros del faran los lanz al mar, y la medita de da y de noche!
ahog en el mar rojo a sus mejores capitanes. 1:3 l es como un rbol
Al soplo de tu ira se amontonaron las aguas, plantado al borde de las aguas,
las corrientes se alzaron como un dique, que produce fruto a su debido tiempo,
las olas se cuajaron en el mar. y cuyas hojas nunca se marchitan:
Deca el enemigo: "Los perseguir y alcanzar, todo lo que haga le saldr bien.
repartir el botn, 1:4 No sucede as con los malvados:
se saciar mi codicia, empuar la espada, los ellos son como paja que se lleva el viento.
agarrar mi mano." 1:5 Por eso, no triunfarn los malvados en el juicio,
ni los pecadores en la asamblea de los justos;
1:6 porque el Seor cuida el camino de los justos,
pero el camino de los malvados termina mal.
Fuente: Fuente:http://w w w .vicariadepastoral.org.mx/sagrada_escritura/b

http://w w w .aciprensa.com/Biblia/canticos/moises1.htm iblia/antiguo_testamento/39_salmos_01.htm
16
Algunos de los creadores legendarios griegos de este gnero fueron Orfeo, Lino, Museo y entre sus
cultivadores histricos aparecen personajes como Alceo, Simnides, Tirteo, Safo y Anacreonte.
Esquilo, Sfocles y Eurpides fueron los personajes que

llevaron al gnero lrico al teatro, interpretando
mediante los coros sus tragedias, a diferencia de
Pndaro que lo manifest mediante odas olmpicas y
pticas.
Los romanos Horacio y Catulo tambin sobresalieron en la lrica y en la Edad Media se presentaron
los cantos de los bardos y trovadores.
Aqu uno de sus poemas de Catulo:
Gorrioncito, joya de mi pequea,
con quien juega, al que resguarda en el seno,
al que suele dar la yema del dedo
y le incita desgarrados mordiscos:
cuando a mi deseo resplandeciente
le place tornarse alegre y aliviarse
de sus cuitas, para aplacar su ardor,
cunto me gustara, como hace ella,
jugar contigo y desterrar las penas
lejos de mi triste nimo!
17
En los tiempos modernos se distingue la lrica por los siguientes personajes:
Alemania Schiller y Goethe.
Italia Petrarca y Tasso.
Chile Pablo Neruda, Gabriel Mistral, Vicente Huidibro, Nicanor Parra y Violeta Parra.
Per Csar Vallejo y Blanca Varela.
Espaa Fray Luis de Len, Herrera, Rodrigo Caro, Jorge Manrique, Rioja, Zorrilla,
Espronceda, Nez de Arce, Jacinto Verdaguer, Salvador Rueda, Teodoro
Llorente, etc.
Francia Ronsard, Racine, Andrs Chenier, Lamartine, Vctor Hugo, Leconte de Lisle y
Heredia.
Inglaterra Dryden, Lord Byron, Shelley y Burns.
Rusia y Polonia Puchkin y Mickievicz.
18
2. Elementos comunicativos de una obra lrica de la literatura universal
En este tema vamos a hablar de los elementos del gnero lrico y de los aspectos esenciales que se
presentan en el poema lrico.
El poema lrico tiene como finalidad principal generar en el lector una serie de situaciones
emotivas, puesto que su intencin es altamente esttica.
En el poema lrico, como en todo proceso comunicativo, se encuentran elementos bsicos, los cuales
adoptan nombres especiales:
Emisor (sujeto lrico-poeta), funcin especial: toma el nombre de

autor.
Receptor (destinatario potico-lector).
Mensaje (poema) se especifica como funcin emotiva.
Canal, es el mismo que se puede presentar en todo discurso.
Contexto, es formado por el universo en el cual se engloba toda la
obra del autor y la circunstancia.
19
El emisor (sujeto lrico-poeta-autor) en el discurso literario es quien pretende
generar una situacin emotiva, y a su vez, dar forma a los sentimientos de
una obra literaria, debido a que con ella trasmitir sus sentimientos y
vivencias personales.
El receptor (destinatario potico-lector) es quien capta el mensaje ideal

del poeta y se deja llevar por la maestra del artista para ver y sentir lo que
ste ve y siente. De esta manera el receptor funciona reconociendo y
concretizando los sentimientos.
El contexto -en sentido literario- consiste en la serie de presupuestos

sociales que determinan la situacin donde el autor produce una obra y
las condiciones en las que el lector la percibir.
Es importante sealar que el autor es un artista que fluye con la fuerza

social, as que resulta natural que la obra que produce est vinculada en
su creacin, emisin y recepcin a un contexto externo, ideolgico y
esttico, el cual condiciona la eficacia del mensaje emitido (texto), as
como su recepcin.
20
Por ejemplo, en el siguiente texto el chiapaneco Jaime Sabines escribe la tragedia de Lomas Taurinas
y tiene completo sentido con el poema porque relaciona la muerte de la pareja con el srdido crimen y
con la difcil situacin del pas a partir del acontecimiento. Veamos:
Si analizas este texto como un posible lector ajeno al
De qu estabas hecha, Diana Laura? contexto, no comprenders las alusiones romnticas ni
de maderas preciosas, de marfil tampoco sabrs por qu el poeta insiste en la fragilidad
de minerales de la luna corporal.
de rosas maceradas, de vapor de llanto?
Estabas hecha solamente de alma? Es por eso que es necesario que consideres al
contexto como externo e interno, ubicando la obra
Castillo encantado dentro de una sociedad, a partir de la influencia sobre
era tu cuerpo tan frgil, delgado el autor por las ideas y sentimientos que ste recibe y
vaso de uvas y azucenas, de cristales y desarrolla, pero considerando al mismo tiempo, cmo
sueos, licor sagrado. dentro de la obra se crea un contexto interno, que slo
a ella pertenece y en el cual el poeta rige lgica y
Estabas hecha un poco de Luis Donaldo. soberanamente.
En sus segundas nupcias, ahora El contexto interno obedece slo a la intuicin

subterrneas, el viento pasar todos los artstica, respondiendo a las necesidades y puede
das de la mano del sol a saludarlo. distanciarse o apegarse al mundo real externo sin
romper la congruencia de su universo propio.
21
Dentro del gnero lrico aparecen diversos tipos de enfoques en cada uno de los textos, no
necesariamente se refieren al amor, sino a los intereses que tienen los humanos. Ejemplos:
El amor es un acto amoroso, funda al hombre por llevarlo a su lmite. Lo

precipita, lo saca de s, lo crea; pero tambin lo destruye, lo hace ser y
reconocer lo que es. Los autores utilizan algunos sinnimos de amor como
el vrtigo y la anulacin en la soledad, el deseo y la desesperacin, el
anhelo de estar y la necesidad de huir, entre otros aspectos.
El tiempo es otro de los grandes temas que puede percibirse en motivos como
la fugacidad de la vida, el carcter efmero de la belleza y de los placeres, la
destruccin de lo ms perdurable, las estaciones del ao, entre otros.
La muerte es la finitud de la vida, el miedo que se tiene a lo desconocido, la

mortalidad que te hace ser humano y es la que te obliga a valorar cada
instante.
22
La religin es un tema potico que mantiene un sentimiento religioso y que lo
describe como la relacin del hombre con los poderes superiores que
gobiernan al mundo, siendo sta, otra de las grandes preocupaciones que
gobiernan a la humanidad. La poesa religiosa es considerada una de las ms
antiguas que ha compuesto el hombre.
La patria o el patriotismo se presenta enfocado de maneras diferentes a las

tradicionales, de tono elevado y exaltado fervor. Este tema fue fundamental
durante la poca del romanticismo.
Por ltimo, existen otros poemas en los cuales se describe el conflicto entre el
sujeto lrico y la realidad, entre el individuo y la sociedad, un breve ejemplo es
cuando sientes que no eres comprendido por las personas, las cuales son
importantes para ti, o que no importa lo que hagas, nada parece dar resultado.
23
A continuacin, te explicaremos las funciones del lenguaje que se identifican dentro de los diversos
tipos de textos de la poesa lrica.
Funcin potica : se presenta cuando el emisor hace uso Funcin emotiva : en ella se expone la actitud del
del lenguaje con fines estticos, es decir, se trasmite el emisor en relacin con el mensaje, puesto que
mensaje para agradar al receptor a partir de las manifiesta emociones y estados de nimo como lo
expresiones bellas que se utilicen. Cuando el lenguaje se hacen los escritores de sus obras.
utiliza para llamar la atencin sobre el lenguaje mismo,
incluso trasgrediendo de manera intencional la norma por Su objetivo es dar a conocer sentimientos, opiniones y
la que cada uno de los poemas responde a principios de deseos personales y la intencin que maneja es dar a
construccin singulares, se conoce como funcin potica. conocer cuestiones subjetivas.
Su objetivo es centrar la atencin del emisor y del receptor
en el mensaje y su intencionalidad es tratar de crear Sus caractersticas principales son el empleo de la
belleza por medio de la palabra empleando un lenguaje primera persona del singular, uso de exclamaciones e
literario. interjecciones, as como adjetivos y adverbios que
evidencian los sentimientos del autor.
Entre sus caractersticas principales predomina una
finalidad esttica, se emplean figuras retricas y utiliza Ejemplo: En este da de tu cumpleaos recibe mis
formas connotativas. Esta funcin no es exclusiva en los mejores deseos por tu felicidad.
textos literarios.
El lenguaje publicitario utiliza esta funcin que capta la

atencin de la gente.
Ejemplo: Al b uen conocedor La costea por sab or

24
Instrucciones: analiza las siguientes imgenes e identifica a qu elemento comunicativo de la obra
lrica pertenecen. Elige un nombre del siguiente recuadro para que lo coloques en la lnea
correspondiente.
Emisor, (sujeto lrico-poeta-autor)
Receptor (destinatario potico-lector)
Contexto
Funcin potica
Funcin emotiva
25
Actividad 1
Instrucciones: lee el siguiente poema lrico e identifica los elementos comunicativos que intervienen
en l y escrbelos en tu libreta de apuntes. Compara con tus compaeros qu elementos encontraste.
Oda a la Cebolla
(Autor: Pablo Neruda)
Cebolla luminosa redoma,
ptalo a ptalo se form tu hermosura,
escamas de cristal te acrecentaron
y en el secreto de la tierra oscura
se redonde tu vientre de roco ()
Estrella de los pobres, hada madrina
envuelta en delicado papel, sales del suelo,
eterna, intacta, pura como semilla de astro
y al cortarte el cuchillo en la cocina
sube la nica lgrima sin pena.
Nos hiciste llorar sin afligirnos.
Yo cuanto existes celebr, cebolla,
pero para m eres ms hermosa que un ave
de plumas cegadoras, eres para mis ojos globo celeste,
copa de platino, baile inmvil de anmona nevada
y vive la fragancia de la tierra en tu naturaleza cristalina.
26
Semana 1 / Sesin 1 / Lunes Fuente: http://psu.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/tipos-de-poemas-liricos/
Actividad 2
Instrucciones: elabora en tu cuaderno de apuntes una historia ilustrada en donde expongas las
circunstancias que dieron origen al poema lrico.
27
3. Caractersticas y modalidades del poema lrico
28
Semana 1 / Sesin 2 / Martes
Identificar las caractersticas y modalidades del poema lrico mediante la revisin de diversos
poemas.
29
Instrucciones: en base a lo que has aprendido dentro de la sesin pasada, reflexiona las siguientes
preguntas.
1. La ____________ es un gnero literario en el cual el autor expresa todos sus sentimientos y

emociones.
2. El __________________ es quien pretende generar una situacin emotiva dentro del texto
literario.
3. El ____________________ es quien capta el mensaje ideal del poeta.
4. El ___________________ -en sentido literario- consiste en la serie de presupuestos sociales que

determinan la situacin donde el autor produce una obra.
5. __________________ se presenta cuando el emisor hace uso del lenguaje con fines estticos, es
decir, se trasmite el mensaje para agradar al receptor.
30
Instrucciones: analiza el siguiente fragmento del Himno Nacional Mexicano y contesta brevemente
las siguientes preguntas.
Coro
Mexicanos al grito de guerra
el acero aprestad y el bridn. Qu te recuerda este fragmento? Qu sentimientos
Y retiemble en sus centros la tierra, plasmaron los autores? Crees que trasmitan algn
al sonoro rugir del can. valor?
Estrofa I
Cia oh Patria! tus sienes de oliva
de la paz el arcngel divino,
que en el cielo tu eterno destino
por el dedo de Dios se escribi.
Mas si osare un extrao enemigo
profanar con su planta tu suelo,
piensa oh Patria querida! que el cielo
un soldado en cada hijo te dio.
Fuente: http://w w w .paises.com.mx/mexico/himno-nacional.html
31
3. Caractersticas y modalidades
Como pudiste observan dentro de la actividad del Explora, se refleja una estrofa del himno nacional,
la cual te trasmite valores o te recuerda sentimientos que se vivieron en tu pas, es por eso que dentro
de este tema te explicamos las caractersticas y modalidades que se encuentran en cada gnero lrico
en su forma de expresin, la cual siempre se ha considerado subjetiva, personal e ntima.
La lrica es la manifestacin de los anhelos, preocupaciones humanas, deseos y aspiraciones que

trascienden y que en muchas ocasiones no puedes nombrar directamente, as que recurres a un
lenguaje convencional o figurado.
El gnero lrico manifiesta valores estticos y cumple con distintas funciones emotivas y de expresin
potica. Recuerda que lo lrico no slo aparece en obras escritas en verso, tambin puedes
apreciarlas en otros tipo de textos y con diversas caractersticas que a continuacin te
mencionaremos.
Expresin en primera persona en singular

A diferencia de la pica o narrativa, el sujeto lrico se manifiesta en primera
persona del singular, esto quiere decir que puede presentarse diciendo yo o
tambin omitiendo el pronombre. Ejemplo: He terminado un monumento ms
duradero que el oro. Yo no necesito tiempo, para saber si te quiero.
32
Como lo observaste en el ejemplo anterior, el sujeto lrico que tradicionalmente se le denomina poeta,
se encuentra presente de manera directa. Lo mismo cuando se vale del pronombre personal o sujeto
explcito (yo se, yo no necesito) que cuando queda sobreentendido en la forma verbal (he
terminado).
Expresin de la subjetividad
Si el sujeto lrico dice yo, es porque necesita dar a conocer su subjetividad, su

vida interior, su modo personal y propio de situarse en el mundo ante los dems. El
sujeto lrico descubre su mundo del cual forman parte sus sentimientos,
pensamientos, reflexiones, estados de nimo, inclinaciones, etc.
Recuerda que no todos los sentimientos que se encuentran en este gnero son necesariamente
ntimos. Tambin puedes encontrar poemas que expresen sentimientos de eficacia hacia la
comunidad, relacin del individuo con la vida religiosa, con la muerte, las maneras de percibir el paso
del tiempo y la insercin en la historia, la crtica y la burla de los valores morales.
33
A continuacin, te mostraremos breves ejemplos de fragmentos en donde distinguirs diferentes
estados de nimo. Ejemplo:
La voz a ti debida
Como podrs observar, la tristeza, el pesar y la
Y siento sobre el alma
obscuridad emocional que invaden a la voz lrica
esa opresin enorme
por la partida de la amada, se transmiten con el
de sombras que dejaste
de palabras, sin labios verbo de sentimiento: sentir.
Pedro Salinas
Afueras de Arroyo Naranjo En este fragmento aparece el gusto ante la

Me encanta ver cuando la tarde cae escena de vida tradicional campestre.
arder un breve fuego: hojas quemadas Adems, sirve para evidenciar satisfaccin y
Fina Garca Marruz seguridad, entre otros aspectos.
Noche serena En este fragmento se refleja el estado de

Cuando contemplo el cielo, nimo de preocupacin que se advierte al
de innumerables luces adornado final de los siguientes versos, ante la
y miro hacia el suelo contemplacin amorosa de las perfecciones
de noche rodeado, y promesas divinas del cielo, desde la
en sueo y en olvido sepultado perspectiva del individuo el cual percibe la
el amor y la pena vida eterna como penosamente baja y
despiertan en mi pecho un ansia ardiente despreciable.
34
Caractersticas de los textos lricos:
Discurso muy subjetivo. En ellos predomina la funcin expresiva, adems de la potica.
No desarrollan una historia. Su contenido es la expresin de los sentimientos, las emociones y las
ideas de una voz potica (yo potico).
Brevedad. Normalmente se centran en un solo aspecto y en general son breves.
Finalidad esttica. El poeta busca no slo transmitir sus pensamientos y estado de nimo, sino
hacerlo con belleza.
Lenguaje elaborado. La lengua que se utiliza para trasladar las emociones al texto est llena de
imgenes con las que el lector puede acercarse a las emociones del autor.
Musicalidad. El poeta fija su atencin en conseguir por distintos medios (el ritmo, la rima...) el efecto
musical que desea.
Verso. Es la palabra o conjunto de palabras sujetas al ritmo.
Ritmo. Se manifiesta gracias a la medida y a la cadencia.
Rima. Es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos a partir de la ltima vocal
acentuada.
Mtrica. Consiste en la medida de los versos lograda por la combinacin de slabas y acentuacin.
Esta ltima se refiere la energa especial con la cual se subraya un fonema.
35
Ejemplo de cmo se presentan algunas de las caractersticas en un poema lrico:
No se mueve, mi Dios, para quererte.

No me mueve, mi Dios, para quererte
el cielo que me tienes prometido,
ni me mueve el infierno tan temido
VERSOS
para dejar por eso de ofenderte.
T me mueves, Seor, muveme el verte

clavado en una cruz y escarnecido,
RIMA
muveme ver tu cuerpo tan herido,

muvanme tus afrentas y tu muerte.
MTRICA
Muveme, en fin, tu amor, y en tal manera, = 11

que aunque no hubiera cielo, yo te amara, = 11
y aunque no hubiera infierno, te temiera. = 11
No / me / tie /nes / que / dar / por / que / te / quie /ra,

RITMO
pues / aun / que / lo / que / es /pe / ro / no / es / pe / ra / ra,

lo/ mis/ mo/ que/ te/ quie/ ro/ te/ qui /sie / ra.
Fuente: http://w w w .franciscanos.org/oracion/nomemueve.html
36
Modalidades de presentacin
Aunque la lrica puedes escribirla en prosa en general se apoya del verso, puesto que se presenta
como su forma representativa a diferencia de los otros gneros que usan normalmente la prosa (la
narrativa) o el dilogo (el teatro como lo veremos ms adelante).
A Margarita Debayle
Verso
Margarita est linda la mar,
La poesa no se escribe de margen a y el viento,
margen, puesto que la unidad del lleva esencia sutil de azahar;
verso acta como unidad rtmica- yo siento
meldica de entonacin que porta en el alma una alondra cantar;
sentidos y se extiende hasta una tu acento:
Margarita, te voy a contar
pausa llamada versal, la cual marca un cuento:
el lmite con el verso que sigue. En
general, esto genera que los Esto era un rey que tena
renglones de la poesa sean ms un palacio de diamantes,
cortos que los de la pgina regular. una tienda hecha de da
Aunque esto es lo normal, no olvides y un rebao de elefantes,
un kiosco de malaquita,
que en ocasiones la extensin puede un gran manto de tis,
ser ligeramente mayor debido a que y una gentil princesita,
los versos constan de un nmero tan bonita,
determinado de slabas. Ejemplo: Margarita,
tan bonita, como t. 37
Semana 1 / Sesin 2 / Martes Fuente: http://w w w .poemas-del-alma.com/a-margarita-debayle.htm
En el ejemplo anterior cuando termina un verso se empieza a escribir
en el rengln siguiente, debido a que el ritmo del poema necesita esa
pequea pausa versal. Observa como existen renglones ms largos
que otros, esto se debe a que la medida de los versos del poema son
diferentes entre s. Recuerda que la medida de un verso es la cantidad
de slabas que ste tiene.
Dentro del espaol es normal que los versos tengan medidas que
oscilan entre las dos o diecisis slabas. Pero tambin existen los
versos libres, en los cuales el nmero de slabas y la distribucin de
acentos cambian constantemente, as que el ritmo se marca por
unidades gramaticales y repeticiones de palabras o frases enteras.
Prosa
El significado de la palabra prosa proviene del latn prosus, hacia delante,

todo seguido. La prosa es la forma natural del lenguaje y no contiene
sujecin como el verso, a medida y cadencias determinadas. La prosa es la
forma ms comn en la que te expresas de manera cotidiana; adems
adopta al lenguaje cuando no se encuentra ordenado en versos.
38
La prosa literaria se divide en histrica, oratoria y narrativa de ficcin. Dentro de la narrativa de ficcin
se considera que se llega a la prosa lrica cuando el contenido narrativo se vuelve escaso y el discurso
se organiza en perodos rtmicos, basndose en la repeticin de frases o de palabras llenas de
subjetividad.
La prosa lrica se considera novela, cuento o leyenda,

debido a la forma en que relata sus acciones con los
personajes en tiempo y espacio.
La prosa y el verso no slo los distingues por la vista; en el verso se producen ciertos efectos rtmicos,
los cuales no se presentan en la prosa. La diferencia entre el verso y la prosa la tienes que buscar en
la repeticin de diversos elementos como el acento, las pausas, los sonidos, etc.
En la prosa tambin se encuentra un ritmo, mientras que en el verso aparece un ritmo regular y la
repeticin de acentos se presenta en compases. En la prosa el ritmo es irregular, esto quiere decir que
las repeticiones se cumplen, pero sin una ley fija como en el verso.
39
Por otra parte, no debes de confundir el poema con la poesa por ser dos cosas diferentes. La poesa
es la obra cuyo contenido es reflejado mediante la emocin, imagen, conceptos y materia expresiva.
Se le llama tambin poesa a una comparacin en verso, an cuando lo ms coherente es llamarla
poema.
Poesa: Expresin artstica de la belleza por medio de la palabra.
Poema: Obra, trabajo potico, del verbo construir, hacer, designar una obra potica
de cierta extensin en cualquiera de los gneros literarios tradicionales. Por lo
pronto se distinguen el poema pico, dramtico y lrico.
El poema lo puedes escribir en prosa o en verso, siempre y cuando mantengas los rasgos distintivos
del lenguaje potico que a diferencia de la narracin tiende ms a la creacin de una atmsfera
apoyada en imgenes y sensaciones.
Valores comunicativos
La poesa te puede trasmitir y comunicar ideas, as como valores

cvicos, ticos, religiosos y filosficos, entre otros. Algunos de esos
valores son la valenta, la lealtad, el aprecio de la libertad, la igualdad,
el afn de justicia, el amor, el patriotismo, el temor divino, etc.
40
Existen valores que son difciles de reflejar como el cuestionamiento de herosmo, su rechazo o la
incapacidad de asumirlo, as como el desencanto, la frustracin, el aislamiento, etc. Sin embargo, la
poesa, con una precisin difcil de igualar, transmite estos valores de una forma muy adecuada.
Por ejemplo en la siguiente estrofa se refleja la

preocupacin que tiene el poeta Jos Mart por la
esclavitud, un problema vigente en el siglo XIX. As
pues, comunica ideas de libertad y justicia social que
trasciende en la intimidad del poeta.
Si reflexionas un poco al respecto, te dars cuenta que

en la actualidad an existe la esclavitud y la falta de
libertad. As como poetas del siglo XIX hablaban sobre
dichos problemas, ahora la poesa contempornea
aborda los temas de los problemas que nos aquejan.
Yo s de un pesar profundo
entre las penas sin nombres:
la esclavitud de los hombres
es la gran pena del mundo!
Jos Mart
41
Valores estticos
Los valores mantienen conceptos universales y como ya te lo mencionamos, la poesa lrica es
individualista, es decir, muestra la subjetividad de un yo: el yo potico o sujeto lrico. Ahora bien, en la
medida en que el poeta toma la idea general y la escribe desde su individualidad, este valor adquiere
un carcter esttico; esto significa que la lealtad o la belleza se vuelven una imagen concreta en el
poema y entonces se convierte en una experiencia esttica.
Otros de los elementos que puedes distinguir como valores estticos son la relacin adecuada entre la
forma y el contenido (cmo lo dice?, qu dice?), el dominio de los recursos formales, la riqueza y la
complejidad del texto (plano de ideas, estilo) y su originalidad. Un ejemplo en donde se llevan a cabo
los valores estticos es la siguiente oda o cancin de Fray Luis de Len, la cual refleja la idea de una
vida apartada del palacio real en la soledad del campo.
Vida retirada Qu descansada vida la del que huye el
mundanal ruido y sigue la escondida senda por donde
han ido los pocos sabios que en el mundo han sido!
Que no le enturbia el pecho de los soberbios grandes el

estado, ni del dorado techo se admira, fabricado del
sabio moro, en jaspes sustentado.
No cura si la fama canta con voz su nombre pregonera,

ni cura si encarama la lengua lisonjera lo que condena
la verdad sincera.
42
Qu presta a mi contento si soy del vano dedo Y como codiciosa de ver y acrecentar su hermosura,
sealado, si en busca de este viento ando desalentado desde la cumbre airosa una fontana pura hasta llegar
con ansias vivas y mortal cuidado? corriendo se apresura.
Oh campo, oh monte, oh ro! Oh secreto seguro Y luego sosegada el paso entre los rboles torciendo, el
deleitoso! roto casi el navo, a vuestro almo reposo huyo suelo de pasada de verdura vistiendo, y con diversas
de aqueste mar tempestuoso. flores va esparciendo.
Uno rompi sueo, un da puro, alegre, libre quiero; no El aire el huerto orea, y ofrece mil olores al sentido, los
quiero ver el ceo vanamente severo de quien la sangre rboles menea con un manso ruido, que del oro y del
ensalza o el dinero. cetro pone olvido.
Despirtenme las aves con su cantar suave no Tnganse su tesoro los que de un flaco leo se confan:
aprendido, no los cuidados graves de que es siempre no es mo ver al lloro de los que desconfan cuando el
seguido quien al ajeno arbitrio est atenido. cierzo y el brego porfan.
Vivir quiero conmigo, gozar quiero del bien que debo al La combatida antena cruje, y en ciega noche el claro da
cielo a solas, sin testigo, libre de amor, de celo, de odio, se torna; al cielo suena confusa vocera, y la mar
de esperanzas, de recelo. enriquecen a porfa
Del monte en la ladera por mi mano plantado tengo un

huerto, que con la primavera de bella flor cubierto, ya Fuente: http://users.ipfw .edu/j ehle/poesia/vidareti.htm
muestra en esperanza el fruto cierto.
43
Instrucciones: analiza el siguiente fragmento que se te presenta y coloca en cada una de las lneas la
caracterstica o modalidad que se est utilizando, apoyndote de los conceptos que aparecen en el
recuadro.
Soneto de Nuevas Canciones
Esta luz de Sevilla Es el palacio
donde nac, con su rumor de fuente.
Mi padre, en su despacho. La alta frente,
la breve mosca, y el bigote lacio.
Rima
Mi padre, an joven. Lee, escribe, hojea
sus libros y medita. Se levanta; Mtrica
va hacia la puerta del jardn. Pasea.
A veces habla solo, a veces canta. Verso
Sus grandes ojos de mirar inquieto = 11

ahora vagar parecen, sin objeto = 11
donde puedan posar, en el vaco.
Ya escapan de su ayer a su maana;
ya miran en el tiempo, padre mo!,
piadosamente mi cabeza cana.
Fuente: http://w w w .ejemplo.us/poesias-con-rima-consonante/
44
Actividad 3
Instrucciones: redacta una sntesis de las caractersticas y las modalidades que aparecen dentro de
un texto lrico de la literatura universal.
45
Actividad 4
Instrucciones: disea un mapa conceptual en donde coloques cada una de las caractersticas y
modalidades que se presentan en la obra lrica de la literatura universal.
46
4. Contextualizacin histrica-geogrfica-social y poltica
de los pases hispanoamericanos
47
Semana 1 / Sesin 3 / Mircoles
Identificar la contextualizacin histrica-geogrfica-social y poltica de la literatura en los pases

hispanoamericanos mediante la investigacin de sus pocas.
48
Analiza los siguientes fragmentos del poema de Mario Benedetti e identifica cada una de sus partes
que se presentan a continuacin: verso, rima, mtrica y valor comunicativo.
Quiz fue una hecatombe de esperanzas

un derrumbe de algn modo previsto
ah pero mi tristeza solo tuvo un sentido
todas mis intuiciones se asomaron

para verme sufrir
y por cierto me vieron
hasta aqu haba hecho y rehecho

mis trayectos contigo
hasta aqu haba apostado
a inventar la verdad
pero vos encontraste la manera
una manera tierna
y a la vez implacable
de desahuciar mi amor.
Fuente: http://w w w .poemas-del-alma.com/mario-benedetti-la-culpa-es-de-uno.htm

49
Este mapa representa a la Repblica Mexicana;
como recordars, Mxico ha sido un gran
precursor en los cultivos de diversos alimentos
que hoy en da se exportan a diversos pases
como aguacate, cacao, calabaza, chayote,
chile, frijol, etc.
Crees que la literatura se extienda al igual que un producto

trasladndose de un pas a otro?
50
4. Contextualizacin histrica-geogrfica-social y poltica de los pases
hispanoamericanos
La literatura se ha llevado a cabo de generacin en generacin y esto ha logrado que se trasmita en

muchos pases, debido al gran auge que se han ganado cada uno de los personajes que la llevan a
cabo.
Comenzaremos este tema haciendo nfasis en la cultura que estudiars, pues te ocupars de la
produccin hispanoamericana, lo cual quiere decir que solamente prestars atencin a las zonas en
donde se habla castellano como lengua materna.
La literatura hispanoamericana surge a finales del

siglo XIX, del modernismo de Jos Mart, Rubn Daro,
Jos Asuncin Silva, apartndose de un canon literario
especficamente europeo, encuentra ya sus seas de
identidad en el periodo colonial y en el Romanticismo.
Es importante que consideres que el momento de mayor auge de la literatura hispanoamericana surge
con el denominado boom a partir de 1940 que corresponde a la literatura del realismo.
51
Entre los escritores fundamentales de la primera etapa de este movimiento se encuentran -fuera de los
ya mencionados- Jorge Luis Borges, Julio Cortzar, Horacio Quiroga, Manuel Puig, Juan Carlos Onetti,
Pablo Neruda, Csar Vallejo, Ciro Alegra, Jos Carlos Maritegui, Mario Vargas Llosa, Alfredo Bryce
Echenique, Jos Vasconcelos Caldern, Gabriel Garca Mrquez, Alejo Carpentier, Jos Lezama Lima,
Augusto Roa Bastos y Miguel ngel Asturias.
52
Las obras literarias siempre estn rodeadas de una serie de circunstancias, las cuales influyen para su
creacin y si esa obra es un texto se le denomina contexto. Existen contextos histricos, sociales,
ideolgicos y artsticos. El realismo es la corriente literaria posterior al Romanticismo. A continuacin
te presentamos la secuencia de las principales corrientes artsticas despus de la Edad Media:
Renacentismo
(siglos XV y Barroco Neoclasicismo Romanticismo Realismo
XVI) (siglo XVII) (siglo XVIII) (siglo XIX) (siglo XIX)
53
El realismo es la continuacin del romanticismo y no como la mayora lo afirma, una oposicin.
Una y otra corriente tienen algunos elementos comunes muy diversos. Su diferencia radica en
que el romanticismo busca los factores ideales y el realismo como lo dice su nombre, es
enfocado a lo real.
En el realismo se busca un objetivismo (cosa real), el cual haba sido perdido por el romanticismo en
su percusin de un subjetivismo extremo (cosa imaginada).
La corriente del realismo alcanz su auge en la segunda mitad del

siglo XIX, aunque ya se vena presentando desde 1830, segn los
historiadores literarios. El realismo se interes por reflejar la vida y
las costumbres con un profundo sentido llamado realidad exterior,
retratando lo que el autor palpa y observa del mundo que lo rodea.
Tambin se interesa por el presente y sus problemas, haciendo
nfasis en lo social.
Mucho se ha mencionado de que el hombre es un animal social, as que el realismo trata de

comprobarlo. La ciencia es quien le ha enseado a observar la realidad para que los escritores lo
aprovechen. El escritor realista prefiere describir lo que observa en el mundo en vez de imaginarlo e
inventarlo.
54
Los gneros que mejor se acoplaron al realismo fueron la
novela y despus el cuento. Sin embargo, la poesa perdi
terreno puesto que a la narrativa realista slo le interesa mostrar
su problemtica humana.
El realismo naci en Europa y muy rpido se desenvolvi tambin en Amrica. En cada uno de los
lugares adquiri rasgos que lo condujeron a las caracterizaciones regionales. En la corriente realista
se le brinda una importancia a los temas histricos.
La novela histrica realista, sin embargo, ya no idealizaba pocas remotas, sino narraba a la historia
como un hecho que influye en el presente. Esta es la temtica que represent el puente ms claro
entre el romanticismo y el realismo.
Dentro de la escritura de las novelas, Dickens en Inglaterra y

Galds en Espaa fueron los escritores con mayor prestigio.
La literatura del realismo ya no quiso ser solamente un
entretenimiento, como ocurri durante el romanticismo. A los
escritores les interes ms criticar la realidad, incluso
moralizar, es decir, ensear formas de conducta. As fue
como la literatura cumpli una funcin social.
55
Al narrador le interes describir detalladamente lo que suceda a su alrededor. Su lenguaje fue
directo y trat de reproducir lo ms fielmente posible lo que observaba. Esta corriente esttica
general adquiri rasgos segn en la regin en la cual se desarrollaba. El realismo en Espaa no
rechaz tan decididamente al Romanticismo como sucedi en Alemania y Francia.
En la pennsula Ibrica la transicin fue menos violenta y quiz la razn la encuentres en el

tradicionalismo arraigado en el pueblo Espaol. El desarrollo filosfico y cientfico en esta regin de
Europa es mucho ms lenta que en el resto del continente.
En 1868 y 1875 se cambi constantemente de regmenes polticos, un ejemplo muy

claro es el destronamiento de los Borbones. Ante estos acontecimientos el escritor se
preocupaba por entender y explicar la problemtica que se estaba presentando.
La revolucin de 1868 fue un factor muy importante en el proceso del

Realismo, puesto que en la sociedad espaola comenzaba un desarrollo de
la clase burguesa. Al pasar a Hispanoamrica y a Mxico parte de esa
identidad cultural, el realismo adopt condiciones histricas y geogrficas de
esta regin. La forma de comprender al mundo fue muy similar y las normas
estticas que imperaron en Europa influyeron directamente sobre los
artistas en Amrica.
56
En Hispanoamrica tambin se viva una revolucin
histrica: guerra de independencia, luchas civiles,
invasiones extranjeras, as como inestabilidad poltica y
social. El realismo le sirvi a Hispanoamrica para
mostrarle al mundo no slo su realidad geogrfica sino
una realidad poltica, social y cultural.
En Hispanoamrica fue muy difcil definir cuando

terminaba una corriente y cuando empezaba otra, es
por eso que existen historias de la literatura que
incluyen a algunos autores que participaban en una
corriente y a la vez eran mencionados en otra.
Hispanoamrica
57
El realismo mexicano es uno de los realismos
hispanoamericanos y slo lo puedes diferenciar por sus
paisajes, sus costumbres, su historia, su vida cotidiana etc. La
descripcin del paisaje es un gran apoyo para el realismo. El
hombre siente la necesidad de contar su lucha con el mbito
geogrfico que lo envuelve como las montaas, los valles, la
selva, el desierto, entre otros.
58
A continuacin, te mencionamos algunos de los autores que destacaron dentro de la literatura.
Autores representativos Pas Obras, textos o actividades
Juan Valera (1821-1905) Espaa Juanita la larga, Genio y figura y Pepita Jimnez
Juan Mara de Pereda (1833- Espaa Sotileza, El sabor de la tierruca y Peas arriba
1906)
Benito Prez Galds (1843-1920) Espaa Fortunata y Jacinta, El amigo mano, Doa perfecta,
La desheredada, Nazarn, La de Bringas, Marianela,
La fontana de oro, entre otras.
Emilia Pardo Bazn (1851-1921) Espaa Un viaje de novios, La tribuna, Los Pazos de Ulloa
Leopoldo Alas Clarn Espaa Pip, Su nico hijo, Cuentos morales, La Regenta
59
Autores representativos Pas Obras, textos o actividades
Ricardo Palma (1833-1919) Hispanoamrica Tradiciones Peruanas
Clorinda Matto de Turner (1852- Hispanoamrica Tradiciones cuzqueas, Viaje de recreo,

1909) Herencia, Aves sin nido
Toms Carrasquilla (1858-1940) Hispanoamrica Frutos de mi tierra, En la diestra de Dios padre,
Blanca (Novela corta)
Jos Lpez Portillo y Rojas Mxico La parcela
(1850-1923)
Emilio Rabasa (1856-1930) Mxico La gran ciencia, El cuarto poder , Moneda
Falsa
ngel del Campo (1868-1908) Mxico Cosas vistas, Ocios y apuntes, Cartones , La
rumba
Federico Gamboa (1864-1939) Mxico Apariencias, Suprema Ley, Santa
60
Instrucciones: analiza el siguiente recuadro en el cual aparecen las corrientes artsticas que se
llevaron a cabo despus de la Edad Media y colcalas dentro de cada una de las flechas de la
siguiente lnea del tiempo.
Realismo Barroco Romanticismo Neoclasicismo Renacentismo
Siglos Siglo Siglo Siglo Siglo

XV- XVII XVIII XIX XIX
XVI
61
Actividad 5
Instrucciones: completa el siguiente mapa conceptual, apoyndote con los datos que aprendiste
durante la sesin.
surge a
Literatura finales de
Hispanoamericana
existen contextos
del
modernismo
principales corrientes artsticas de los autores
el realismo mexicano
se diferencia por
gneros que mejor se acoplaron
62
Actividad 6
Instrucciones: investiga datos histricos y polticos de 2 pases hispanoamericanos en diferentes
pocas.
63
5. Textos lricos hispanoamericanos desde el nivel
fnico-fonolgico y morfo-sintctico
64
Semana 1 / Sesin 4 / Jueves
Identificar el nivel fnico-fonolgico y morfo-sintctico de la lrica, mediante el estudio de textos

modelos.
65
Veamos qu tanto aprendiste en la sesin pasada sobre el tema de la contextualizacin histrica-
geogrfica-social y poltica de los pases hispanoamericanos.
Instrucciones: contesta brevemente la siguiente serie de preguntas.
1. En qu siglo surge la literatura hispanoamericana. __________________________
2. En qu ao fue el mayor auge de la literatura hispanoamericana. ________________________
3. Menciona 3 escritores que se desenvolvieron dentro de la primera etapa de la literatura

hispanoamericana. _______________________________________________________________
4. Es la corriente literaria posterior al romanticismo. _______________________________
5. Fueron los dos gneros que mejor se acoplaron dentro de este gnero literario.
_______________________________________________
66
Instrucciones: observa las siguientes imgenes y contesta brevemente las preguntas.
Cada una de estas figuras geomtricas cuentan con

Tringulo caractersticas y funciones que las distinguen unas de otras,
un ejemplo muy claro es el nmero de lados por el cual
reciben un nombre con el que se identifican.
Octgono Cmo crees que se identifiquen los nombres de

los versos dentro de un poema?
Cuadrado
pentgono
67
5. Textos lricos hispanoamericanos desde el nivel fnico-fonolgico y morfo-
sintctico
Nivel fnico-fonolgico
Primero que nada, te presentamos el concepto de Fonologa para despus adentrarnos ms al tema.
La fonologa es la rama de la lingstica que estudia el valor significativo de los

sonidos y la funcin que cumplen dentro de la lengua, esto quiere decir que lo
fnico es la voz y el sonido y la importancia de este nivel radica en la apreciacin.
Ahora bien, el ritmo es el efecto resultante de la repeticin regular de los sonidos, en un poema, es un
producto de la repeticin regular de uno o ms elementos fnicos en un verso, dentro de una serie o
conjunto de versos similares.
Los elementos que conforman el ritmo de un texto se encuentran en el nmero de slabas mtricas, en
los pies mtricos, acentos rtmicos y en las pautas, a cada uno de estos elementos se les unen otros
recursos como la rima, la aliteracin y otras formas de repeticiones que contribuyen a subrayarlo. A
continuacin, te presentaremos algunos de los detalles para un mejor entendimiento.
Para determinar el nmero de slabas mtricas es preciso que partas de las gramaticales, que
observes fenmenos como la sinalefa o la diresis y tomes en consideracin la siguiente regla:
68
Dentro de los versos mtricos cuando la palabra final es grave o llana, se cuentan todas sus slabas.
Ejemplo: piano= 2; cuando es aguda, se aade una slaba extra: ca-min 2 + 1= 3, y cuando es
esdrjula, se resta una: mgi-co = 3 1. De esta regla depende la apreciacin del nmero de slabas
en la fijacin del ritmo.
Otros de los fenmenos que afectan al cmputo silbico en la mtrica son los siguientes:
Sinresis. Es la unin de vocales que se encuentran en el interior de una palabra lo que da como
resultado una slaba menos, ejemplo: (tea tro).
Hiato. Contrario a la sinalefa, produce una slaba ms: este spero terrn (es te s pe ro
terrn).
Afresis. Eliminacin de la slaba al comienzo de la palabra (*pretar, apretar).
Sncopa. Destruccin de slaba en el centro de la palabra (*muchisimo, muchsimo).
Apcope. Eliminacin de la slaba al final de la palabra (*san, santo).
Prtesis. Adicin de la slaba en el comienzo de la palabra (*la amoto, por la moto).
Epntesis. Adicin de la slaba en el centro de la palabra (*Ingalaterra, Inglaterra).
Paragoge. Adicin de slaba al final de la palabra (*Quin os hizo tanto male?, quin os hizo
tanto mal?).
69
Otro de los puntos importantes es que las slabas de un verso se agrupan por unidades mtricas
mayores llamadas pies, de las cuales las ms frecuentes son los bislabos como en la palabra
mundo o cant.
Acentos rtmicos
Son los acentos de intensidad que cada verso mtrico tiene obedeciendo a ciertas
leyes y a su nmero de slabas y modelos establecidos por la potica. Todo verso
mtrico lleva un acento rtmico en su penltima slaba.
En cada uno de los versos existen acentos llamados secundarios, los cuales obedecen a modelos
histricos que con frecuencia los poetas distribuyen segn su sentido de la eufona o de la euritmia.
Las pausas y las censuras son otro factor que determina el ritmo versal. La pausa es una
interrupcin ms o menos larga, se produce al final del verso y entre las mitades que se dividen a
menudo en verso de arte mayor, llamadas hemistiquios.
La pausa impide la sinalefa y permite que los versos y hemistiquios tengan terminaciones llanas,
agudas o esdrjulas.
70
La censura es una pausa menor que impide el hiato y permite la sinalefa; no da lugar a adiciones o
supresiones las cuales modifiquen el nmero de las slabas para que no terminen en versos ni
hemistiquios.
Ejemplo de pausa: Mi infancia son recuerdos // de un patio de Argentina.
Ejemplo de censura: La reina ms hermosa / ha sonredo.
Observa como en el segundo ejemplo que te presentamos la censura no impide la sinalefa, esto
permite que puedas leer el verso como un endecaslabo.
Cuando una estrofa o un verso finalizan, cuando llegan a la pausa y al final semntico o sintctico
del verso, y la oracin o el segmento de esa oracin contina en el verso o en la estrofa siguiente, se
produce una diferencia entre la pausa gramatical y la rtmica y se llega al fenmeno que llamamos
encabalgamiento. Los efectos que tal fenmeno promueve en la lectura pueden ir desde el nfasis en
las frases separadas para reafirmar una palabra hasta el cambio completo del sentido.
El encabalgamiento se puede dar entre dos hemistiquios y entre dos versos o estrofas, esto suele
pasar cuando se separan sustantivos y adjetivos de un sintagma, verbo y adverbio o los elementos de
una frase o perfrasis verbal.
71
Si existe una pausa verbal que divide la palabra entre dos versos, se produce un encabalgamiento
lxico entre el verso encabalgante y el encabalgado. Tal como sucedera si se tratara de un prrafo en
prosa, esto lo puedes sealar colocando un guin al final, para que reflejes la divisin de la palabra.
Ejemplo:
Y mientras miserable-
mente se estn los otros abrasando
en sed insaciable
del no durable mando,
tendido yo a la sombra est cantando.
Fuente: http://users.ipfw .edu/j ehle/poesia/vidareti.htm
El siguiente esquema te muestra cmo es que se puede presentar un encabalgamiento segn sea el
caso. Finaliza antes de la quinta
slaba del verso y le
Abrupto proporciona dinamismo,
intensificando el tono de las
palabras encabalgadas.
Encabalgamiento
Finaliza despus de la quinta
slaba del verso y aporta
Suave
suavidad y serenidad a la
expresin de la frase.
72
Rima
Es la repeticin de sonidos que son idnticos o similares al final

del verso, a partir de la ltima slaba acentuada. La rima se
identifica como un recurso constante y familiar a la poesa;
apareci en las jarchas y an sigue presente -aunque sin la
misma fuerza- en la poesa actual.
La rima tambin se puede dar entre los finales de hemistiquios, provocando una rima interna. Ejemplo:
Cruzados hacen cruzados,
Escudos pintan escudos,
Y tahres muy desnudos
Con dados ganan condados;
Ducados dejan ducados,
Y coronas majestad,
Verdad!
Fuente: http://w w w .poemasde.net/dineros-son-calidad-luis-de-gongora/

73
La rima se puede presentar de manera consonante o asonante, dependiendo del tipo de fonema que
se repite y con el segmento que abarca. Se le llama rima consonante cuando coinciden todos los
sonidos finales, a partir de la ltima vocal acentuada. Ejemplo:
Mi padre, an joven. Lee, escribe, hojea
sus libros y medita. Se levanta;
va hacia la puerta del jardn. Pasea.
A veces habla solo, a veces canta.
Fuente: http://w w w .ejemplo.us/poesias-con-rima-consonante/
La rima es asonante cuando slo se reiteran los sonidos voclicos idnticos o equivalentes sin que
cuentes las consonantes intermedias. Ejemplo:
De dnde vengo? El ms horrible y spero
de los senderos busca;
las huellas de unos pies ensangrentados
sobre la roca dura,
los despojos de un alma hecha jirones
en las zarzas agudas,
te dirn el camino
que conduce a mi cuna.
Fuente: http://w w w .comentariodetexto.com/ejemplos-de-poesias-con-rima-asonante/

74
Mtrica
Es lo que indica el nmero de cantidades de slabas estables en cada

uno de los versos del poema. Los versos pueden ser mtricos cuando
forman parte de un texto en el que mantienen un nmero regular de
slabas, o amtricos, cuando no poseen una cantidad regular de
slabas.
Observa los siguientes ejemplos en donde en el primer prrafo se presenta una mtrica con un
nmero regular de slabas y en el segundo prrafo un nmero diferente de slabas.
Dios lo quiere Sficos
Dios no quiere que tu tengas Si de mis ansias de amor supiste,
sol si conmigo no marchas; t que las quejas de mi voz llevaste,
Dios no quiere que tu bebas oye, no temas, y a mi ninfa dile,
si yo no tiemblo en tu agua; dile que muero.
no consiente que te duermas
sino en mi trenza ahuecada. Gabriela Mistral Esteban Manuel de Villegas.
Fuente: http://w w w .poemas-del-alma.com/dios-lo-quiere.htm
75
Nivel morfosintctico
Verso
Es la unidad bsica en un poema. Se caracteriza por una serie de palabras

cuya disposicin produce un determinado efecto rtmico, sobre todo cuando lo
descubres como parte de una serie de unidades semejantes.
Cada verso se compone por un nmero variable de slabas que son (en principio) las mismas que las
gramaticales, pero que difieren cuando aparecen fenmenos como la sinalefa o la diresis. Es por eso
que de acuerdo con el nmero de slabas, los versos pueden ser de arte menor o de arte mayor.
Ejemplo:
Versos de arte menor Versos de arte mayor
Tiene entre 2-8 slabas Contienen 9 slabas o ms
Se identifican con letras Se identifican con letras

minsculas por conviccin: a, b ,c maysculas por conviccin: A, B ,C ,
, d, etc. D, etc.
76
A continuacin, te presentamos cada uno de los nombres que recibe cada verso el cual indica su
extensin.
Nmero de slabas Nombre que recibe
2 bislabo
3 trislabo
4 tetraslabo
5 pentaslabo
6 hexaslabo
7 heptaslabo
8 octoslabo
9 eneaslabo
10 decaslabo
11 endecaslabo
12 dodecaslabo
Los siguientes nombres son sucesivos a stos, el tetra-decaslabo -o de catorce slabas- recibe el
nombre de alejandrino.
77
Entre los versos de arte mayor el que se presenta con mayor frecuencia es el endecaslabo, ya que
pueden encontrarse numerosos ejemplos. En los versos amtricos se encuentran los llamados
versos libres y se caracterizan por tener una construccin no silbica, esto quiere decir que no se basa
en el nmero de slabas sino en el ritmo.
Estrofa
Es un grupo de versos unidos por una serie de

criterios fijos de extensin, rima y ritmo.
Existen diferentes tipos de estrofas, dependiendo del criterio que se tome como punto de referencia. A
continuacin te las mostramos en el siguiente recuadro:
Nombre de la estrofa Descripcin
Isomtricas (o parislabas) Los versos son compuestos de un mismo nmero de slabas o del
mismo metro.
Heteromtricas (imparislabas) Los versos se combinan en diversas medidas.
Simtricas Se les llama as cuando tienen un nmero idntico de versos con
igual nmero de slabas y con la misma rima.
Asimtricas El verso se presenta de una manera desigual, con diferente medida,
aunque a veces presenta alguna rima.
78
Nombre de la estrofa Descripcin
Aconsonantadas (de rima consonante) La rima es la que determina el tipo de estrofas.
Asonantadas (de rima asonante) La rima es la que determina el tipo de estrofas.
Por ltimo, es importante que sepas que las estrofas cuentan con un nombre segn la medida de los
versos y las combinaciones de las rimas.
Cuarteto: estrofa de cuatro versos de arte mayor con rima consonante (ABBA).
Redondilla: estrofa de cuatro versos de arte menor (abba).
Serventesio: estrofa de cuatro versos de arte mayor y con rima consonante (ABAB).
Cuarteta: estrofa de cuatro versos de arte menor con rima consonante (abab).
Copla: estrofa de cuatro versos de arte menor generalmente octoslabos con rima en los pares,
quedando sueltos los impares.
Seguidilla: estrofa de cuatro versos de arte menor con rima consonante o asonante en los pares, que
son pentaslabos, quedando sueltos los impares que son heptaslabos.
Cuaderna va: estrofa de cuatro versos alejandrinos con una nica rima consonante.
79
Instrucciones: enlaza con una lnea el nmero de slabas con el nombre que lo identifica.
5 tetraslabo
10 bislabo
9 hexaslabo
4 octoslabo
6 trislabo
8 decaslabo
11 endecaslabo
dodecaslabo
3
2 eneaslabo
7 pentaslabo
12 heptaslabo
80
Actividad 7
Instrucciones: analiza el siguiente poema y coloca el nombre del tipo de rima que se est utilizando;
adems, identifica en qu parte de cada una de las estrofas se localiza.
Mario Benedetti
Ahora todo est claro
Cuando el presidente carter

se preocupa tanto
de los derechos humanos
parece evidente que en ese caso

derecho no significa facultad
o atributo
o libre albedro
sino diestro
o antizurdo
o flanco opuesto al corazn
lado derecho en fin
en consecuencia
no sera hora
de que iniciramos Tipo de rima: __________________________
una amplia campaa internacional
por los izquierdos humanos? Fuente. http://www.poemas-del-alma.com/mario-benedetti.htm
81
Jos Mart
Yo soy un hombre sincero...
Yo soy un hombre sincero

De donde crece la palma,
Y antes de morirme quiero
Echar mis versos del alma.
Yo vengo de todas partes,

Y hacia todas partes voy:
Arte soy entre las artes,
En los montes, monte soy.
Yo s los nombres extraos

De las yerbas y las flores,
Y de mortales engaos,
Y de sublimes dolores.
Yo he visto en la noche oscura

Llover sobre mi cabeza
Los rayos de lumbre pura
Tipo de rima: __________________________
De la divina belleza.
Fuente:http://j osemarti.org/j ose_marti/obras/poesia/versossencillos/03yosoyunhombresincero.htm

82
Actividad 8
Instrucciones: analiza el siguiente texto y cuantifica las slabas que aparecen en cada verso
colocando el nmero segn la mtrica.
En costa lejana Y yendo hacia el Norte Echars la sombra

y en mar de Pasin, deca tu voz: que siempre se ech,
dijimos adioses Vamos a ver juntos morders la duna
sin decir adis. donde se hace el Sol. con paso de dos...
Y no fue verdad Ni por juego digas Para que ninguno,

la alucinacin. o exageracin ni hombre ni dios,
Ni t la creste que nos separaron nos llame partidos
ni la creo yo, tierra y mar, que son como luna y sol;
y es cierto y no es cierto ella, sueo y el para que ni roca
como en la cancin. alucinacin. ni viento herrador,
ni ro con vado
Que yendo hacia el Sur No te digas solo ni rbol sombreador,
diciendo iba yo: ni pida tu voz aprendan y digan
Vamos hacia el mar albergue para uno mentira o error
que devora al Sol al albergador. del Sur y del Norte,
del uno y del dos!
Fuente: http://w w w .poemas-del-alma.com/adios-mistral.htm
83
Proyecto modular
Opcin 1
84
Debe contener en esencia los siguientes puntos:
a) Presentacin.
Limpieza, redaccin y ortografa.
b) Investigacin.
Informacin relevante y empleo de fuentes seguras de informacin.
c) Tratamiento de la informacin.
Manejo de herramientas didcticas.
d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios.

No copiar literalmente informacin, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto,
realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estn manejando.
85
Ejemplo de portada para cada
una de las actividades:
Universidad CNCI de Mxico, S.C.
Plantel Ajusco Nombre de la escuela
Logo de la Universidad
El gnero lrico Nombre del tema en el que se va a trabajar

Literatura II Nombre de la asignatura (materia)
Cynthia Valeria Padilla

Grupo: 301 Nombre del alumno, grupo y mdulo
Mdulo 3 en que se encuentra
Maestra: Karla Patricia Valdz Nombre del maestro (a)
Mxico D.F., 12 de Mayo de 2010 Fecha de entrega
86
Proyecto modular 1
Requisitos para la entrega:
Realizarlo en hojas blancas tamao carta.
Agregar portada a la actividad para su correspondiente identificacin.
Si la actividad se realiza por computadora se deber manejar letra Arial, nmero 12.
La actividad se anexar en un flder para su entrega.
87
Actividad 1
Instrucciones: investiga un poema lrico e identifica cules son los elementos comunicativos que se
encuentran en l.
Nombre del poema lrico
Emisor
Receptor
Contexto
Funcin potica o
emotiva
88
Actividad 2
Instrucciones: analiza el poema de Amado Nervo En paz; separa en slabas cada uno de sus
versos y coloca a la vez el nmero y nombre que le corresponde para efectuar la mtrica. Despus
localiza los elementos que se te piden a continuacin:
Nmero de versos
Nmero de estrofas
Tipo de rima
Valor comunicativo
89
En paz
Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, Vida,

porque nunca me diste ni esperanza fallida,
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino
que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje la miel o la hiel de las cosas,
fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando plant rosales cosech siempre rosas.
Cierto, a mis lozanas va a seguir el invierno:

mas t no me dijiste que mayo fuese eterno!
Hall sin duda largas las noches de mis penas;

mas no me prometiste tan slo noches buenas;
y en cambio tuve algunas santamente serenas...
Am, fui amado, el sol acarici mi faz.

Vida, nada me debes! Vida, estamos en paz!
Fuente: http://w w w.poesiaspoemas.com/amado-nervo/en-paz

90
Instrucciones: investiga un poema lrico e identifica Ejemplo de contenido para cada
cules son los elementos comunicativos que se una de las actividades:
encuentran en l.
Instrucciones de la actividad.
Hoja blanca tamao carta.
Colocar actividad.
91
Glosario
Semana 1
92
tona. Dicho de una vocal, de una slaba o de una palabra que se pronuncia sin acento prosdico.
Diresis. Pronunciacin en slabas distintas de dos vocales que normalmente forman diptongo,
como ru--na por rui-na, vi-o-le-ta por vio-le-ta. En el verso, la diresis es considerada como licencia
potica por la preceptiva tradicional.
Eufona. Sonoridad agradable que resulta de la acertada combinacin de los elementos acsticos de
las palabras.
Euritmia. Buena disposicin y correspondencia de las diversas partes de una obra de arte.
Encabalgamiento. Distribuir en versos o hemistiquios contiguos partes de una palabra o frase que
de ordinario constituyen una unidad fontica y lxica o sintctica.
Hecatombe. Mortandad, caos, matanza.
Hemistiquios. Mitad de un verso, especialmente cada una de las dos partes de un verso separadas
o determinadas por una cesura.
Jarchas. Cancin tradicional, muchas veces en romance, con que cerraban las moaxajas los poetas
andaluses rabes o hebreos.
93
Semntico. Estudio del significado de los signos lingsticos y de sus combinaciones, desde un
punto de vista sincrnico o diacrnico.
Sintctico. Perteneciente o relativo a la sintaxis. Parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir
las palabras para formar las oraciones y expresar conceptos.
Sinalefa. Enlace de slabas por el cual se forma una sola de la ltima de un vocablo y de la primera
del siguiente, cuando aquel acaba en vocal y este empieza con vocal, precedida o no de h muda. A
veces enlaza slabas de tres palabras. Ejemplo: Parti a Europa.
94
95
Gua de Estudios
Literatura II
Semana 2
Bloque II: Analiza el texto lrico desde la perspectiva de la poesa hispanoamericana y mexicana
Unidad de competencia: comprende la estructura del texto lrico basndose en textos modelo de la poesa hispanoamericana y mexicana para
especificar sus niveles, interpretar el significado y crear sus propios textos destacando los elementos que lo integran y que le permitan expresar a
los dems su sentir, para establecer las relaciones sociales y estticas que se indagan en el poema, al compartir su forma de ver la vida y su
realidad.
Lunes 6. Contextualizacin histrica, geogrfica, social y Analiza un texto y escribe en los recuadros las frases connotativas y
poltica de Mxico denotativas que localiza.
7. Textos lricos mexicanos desde el nivel lxico- Analiza un fragmento y distingue las figuras retricas que se
semntico encuentran en cada uno de los versos, esc ribiendo el nombre con el
cual se identifican.
Bloque III: Identifica el gnero dramtico por medio del teatro griego
Unidad de competencia: enuncia las caractersticas del gnero dramtico en la lectura de textos representativos del teatro griego para
establecer diferenciascon otrosgnerosliterarios y que le permitan apreciar losrasgoscomunicativos.
Martes 8. Elementos que articulan la comunicacin Disea un mapa conceptual destacado los elementos que articulan la
dramtica comunicacin dramtica.
Inv estiga una pequea obra teatral en la cual aparezcan los

elementos necesarios.
96
Gua de Estudios
Literatura II
Semana 2
Mircoles 9. Origen, desarrollo e importancia del teatro griego Construye un cuadro sinptico destacado las caractersticas
principales del gnero dramtico.
10. Caractersticas del gnero dramtico
Inv estiga nombres de obras pertenecientes del gnero dramtico
del teatro griego.
Juev es 11. Subgneros del gnero dramtico Completa el cuadro de doble entrada colocando las diferencias y
semejanzasque aparecen dentro de la comedia y la tragedia.
Disea un mapa conceptual colocando los subgneros del gnero

dramtico destacando cada uno de sus elementos.
Viernes Examen semana 2 Realiza el examen de medio trmino

97
6. Contextualizacin histrica, geogrfica, social y poltica de Mxico
7. Textos lricos mexicanos desde el nivel lxico-semntico
98
Descubrir el desarrollo de la contextualizacin histrica, geogrfica, social y poltica de Mxico,

conociendo su trayectoria.
Identificar el nivel lxico-semntico de los textos lricos mexicanos analizando el lenguaje y las
figuras retricas que se emplean en cada uno de ellos.
99
Instrucciones: enlaza tus conocimientos aprendidos dentro de la sesin anterior sobre los textos
lricos hispanoamericanos desde el nivel fnico-fonolgico y morfo-sintctico y contesta las siguientes
preguntas.
1. Es la rama de la lingstica que estudia el valor significativo de los sonidos y la funcin que
cumplen dentro de la lengua ______________.
2. Son los factores que determina el ritmo versal: ________________.
3. Impide la sinalefa permitiendo que los versos y hemistiquios tengan terminaciones llanas, agudas o
_______________.
4. Es la repeticin de sonidos que son idnticos o similares a final del verso, a partir de la ltima
slaba acentuada _____________.
5. Es quien indica el nmero de cantidades de slabas estables en cada uno de los versos del poema:
______________.
100
Instrucciones: observa las siguientes imgenes y escribe en la lneas, qu es lo que recuerdas de
ellos.
Albert Einstein Toms Alba Edison Leonardo Da Vinci Isaac Newton
Crees que cada uno de estos personajes son reconocidos

internacionalmente?
101
6. Contextualizacin histrica, geogrfica, social y poltica de Mxico
As como te mostramos dentro del Explora a Albert Einstein, Toms Alba Edison, Leonardo Da Vinci e
Isaac Newton, estos son personajes reconocidos en diferentes pocas gracias a las ideas que
aportaron a la sociedad. Lo mismo ha sucedido con los personajes de la literatura de Mxico que han
manifestado por medio de un escrito, los sentimientos, valores, costumbres y diversos temas, los
cuales nos representan como mexicanos.
La literatura mexicana tiene sus antecedentes dentro de los pueblos indgenas de

Mesoamrica. Sin embargo, con la llegada de los espaoles, se manifest un proceso de
mestizaje el cual dio paso a una poca de criollizacin de la literatura producida en la Nueva
Espaa.
La literatura de Mxico es un de los gneros ms productivos e influyentes de la lengua espaola

junto con literatura de Espaa, Argentina y Cuba. Tiene autores reconocidos a nivel internacional como
Juan Jos Arreola, Federico Gamboa, Juan Rulfo, Carlos Fuentes, Amado Nervo, Octavio Paz, Jaime
Sabines, Ignacio Manuel Altamirano y muchos ms.
102
Juan Jos Arreola Federico Gamboa Juan Rulfo Carlos Fuentes
Amado Nervo Octavio Paz Jaime Sabines Ignacio Manuel Altamirano
103
El mestizaje de la literatura novohispana es evidente en la incorporacin de
numerosos trminos de uso corriente en el habla local del virreinato y en
algunos de los temas que se tocaron en las obras del periodo.
Durante la poca virreinal, La Nueva Espaa alberg a escritores barrocos

como Bernardo de Balbuena, Carlos de Sigenza y Gngora, Juan Ruiz de
Alarcn y Sor Juana Ins de la Cruz, El fnix de Amrica. Sor Juana Ins de la Cruz,
El fnix de Amrica.
Hacia el final del rgimen colonial en La Nueva Espaa surgieron figuras como Jos Joaqun
Fernndez de Lizardi, cuya obra es considerada como emblema de la picaresca mexicana. Ya como
nacin independiente, la propia inestabilidad poltica durante el siglo XIX benefici la cada no slo en
la literatura, sino en todas las actividades artsticas en Mxico.
En la segunda mitad del siglo XIX, la literatura mexicana

comenz a renacer con obras como Los mexicanos pintados
por s mismos, libro costumbrista que nos da una idea
aproximada de cmo vean los intelectuales de la poca al
resto de sus paisanos.
104
Hacia el final del siglo, durante el Porfiriato, los escritores mexicanos se inclinaron hacia tendencias
dominantes de la poca. Destacan poetas modernistas como Amado Nervo y Manuel Gutirrez
Njera.
El suceso de la Revolucin Mexicana favoreci el desarrollo del

gnero periodstico. Una vez concluido el conflicto civil, el tema de
la Revolucin apareci como principal en novelas, cuentos y obras
teatrales en las plumas de Mariano Azuela o Rodolfo Usigli.
Esta tendencia sera antecedente del florecimiento de una
literatura nacionalista, que tom cuerpo en la obra de escritores
como Rosario Castellanos o Juan Rulfo.
Tambin aparece en escena una literatura de corte indigenista que pretende retratar el pensamiento y
la vida de los pueblos indgenas de Mxico, aunque irnicamente, ninguno de los autores fue nativo.
Entre ellos hay que sealar a Miguel ngel Menndez Reyes, Ricardo Pozas y Francisco Rojas
Gonzlez.
De modo alterno a estas corrientes dominantes, se desarrollaron en el pas otros movimientos menos
conocidos por estar fuera del foco principal. Entre ellos hay que sealar a los estridentistas (dcada de
1920), como rqueles Vela y Manuel Maples Arce.
105
Otro movimiento de relevancia para la historia literaria del pas lo constituy el grupo de Los
Contemporneos (dcada de 1930), que agrupaba a figuras como el periodista Salvador Novo y los
poetas Xavier Villaurrutia y Jos Gorostiza. Ya hacia la segunda mitad del siglo XX, la literatura
mexicana se haba diversificado en temticas, estilos y gneros. En 1990, Octavio Paz se convirti en
el nico mexicano hasta la fecha que ha ganado el Premio Nobel de Literatura. A continuacin, te
mostramos una breve biografa de este mismo.
Octavio Pa z Lozano naci en la Ciudad de Mxico el 31 de marzo de 1914, en medio
de la Revolucin mexicana. Criado en Mixcac, una poblacin cercana (y que ahora
forma parte de la Ciudad de Mxico) su madre, Josefina Lozano, as como por una
ta y su abuelo paterno, Ireneo Paz, un soldado retirado de las fuerzas de Porfirio
Daz, intelectual liberal y novelista. Su padre, tambin llamado Octavio Paz, trabaj
como escribano y abogado para Emiliano Zapata; estuvo involucrado en la reforma
agraria que sigui a la revolucin y colabor activamente en el movimiento
vasconcelista. Todas estas actividades provocaron que el padre se ausentara de
casa durante largos periodos. Su educacin se inici en Estados Unidos, donde se
haba trasladado su familia siendo l un nio. Estudi la preparatoria en el Colegio
Francs-Morelos (hoyCentro Universitario Mxico) en la Ciudad de Mxico.
Paz fue influenciado desde pequeo por la literatura a travs de su abuelo, quien
estaba familiarizado tanto con la literatura clsica como con el modernismo
mexicano. Durante la dcada de 1920-1930 descubri a los poetas europeos
Gerardo Diego, Juan Ramn Jimnez y Antonio Machado, que tambin influenciaron
sus escritos ms tempranos.
106
Public su primer poema ya como adolescente en 1931 En 1937, Paz visit Espaa durante la Guerra Civil
con el nombre mar de da, al cual le aadi un Espaola, mostrando su solidaridad con los Republicanos,
epgrafe del poeta francs Saint-John Perse. cuya ideologa poltica influy en su obra juvenil,
otorgndole una visin preocupada, incluso angustiada,
Dos aos despus, a la edad de 19, Paz public Luna respecto a las condiciones de vida que se daban en su
Silvestre, una coleccin de poemas. Hacia 1937, Paz pas natal y en Espaa. A su regreso a Mxico, particip
ya era considerado el poeta ms joven y prometedor de como cofundador en una revista literaria llamada Taller
la capital mexicana. en 1938, y escribi en ella hasta 1941.
En 1937 termin sus estudios universitarios en la En 1943 recibi la Beca Guggenheim y comenz sus
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) y estudios en la Universidad de California, Berkeley en los
viaj a Yucatn en busca de trabajo en una escuela Estados Unidos de Amrica, y dos aos despus
cercana a Mrida. Ah comenz a trabajar en su poema comenz a servir como diplomtico Mexicano, trabajando
Entre la piedra y la flor (1941, revisado en 1976), el en Francia hasta 1962. Durante esa estancia, en 1950,
cual describe la situacin cultural y el quebranto de la fe escribi y public El laberinto de la soledad, un
del campesino mexicano como resultado de una innovador estudio antropolgico de los pensamientos y la
sociedad capitalista. identidad Me xicana. En el ao de 1968 funga como
embajador en la India, cuando tuvo lugar la masacre de
Estuvo casado con Elena Garro (entre 1938 y 1959), Tlatelolco el 2 de octubre, al enterarse de estos hechos
con quien tuvo una hija: Helena. Luego se uni con renunci como embajador en seal de protesta por estos
Bona Tibertelli de Pisis, con quien convivi hasta 1965. lamentables hechos, mismos que empaaron la
Ese ao contrajo matrimonio con Marie-Jose Tramini, su celebracin de los juegos olmpicos.
compaera hasta el final.
Falleci el 19 de Abril de 1998 a los 84 aos de edad en la
Fuente: http://es.w ikipedia.org/wiki/Octavio_Paz Ciudad de Mxico.
107
7. Textos lricos mexicanos desde el nivel lxico-semntico
En este tema te explicaremos el nivel lxico-semntico que se lleva a cabo dentro de los textos lricos,
puesto que cuando un poeta habla de sus sentimientos, se apoya de un conjunto de elementos para
causar un fuerte impacto en el lector. Muchas de estas unidades pueden ser no muy visibles en la
primera lectura, as que de ah se desprende la necesidad de releer para que puedas identificar y
analizar su comportamiento.
Para fijar las caractersticas del lxico, debes de revisar su origen y medio social, esto quiere decir,
analizar arcasmos, cultismos, neologismos, arabismos, galicismos o anglicismos que se encuentran
en el texto. Esta es la manera en la cual se establecen los niveles del lenguaje, elementos emotivos y
afectivos del lxico, los valores expresivos, polisemia, homonimia, antonimia, sinonimia, as como
connotaciones.
Se le llama lxico al vocabulario que se maneja en una lengua

en donde se ven reflejadas las voces, los modismos y giros de
un autor o de un idioma y la palabra semntica es la disciplina
cientfica que se ocupa del estudio de la significacin de las
expresiones y las palabras.
108
Lenguaje
Para explicarte el lenguaje que se lleva a cabo dentro de la poesa lrica, comenzaremos por
diferenciar el lenguaje recto (denotativo) del figurado (connotativo), tropolgico o traslaticio.
El leguaje denotativo es el tipo de discurso en el cual predominan las palabras y expresiones

utilizadas en un sentido propio y con una funcin bsicamente referencial u orientada hacia el contexto
lingstico. Como es posible prescindir del lenguaje figurado en alguna medida, el lenguaje denotativo
es ms un ideal y un propsito del estilo cientfico u objetivo, que una realidad lingstica pura en la
mayor parte de los casos. Ejemplo:
Palabra corazn. rgano del cuerpo.
El lenguaje connotativo es aquel en el cual predominan las expresiones en sentido oblicuo, personal,
oscuro, o bien con una funcin emotiva que se centra en el emisor del mensaje. Tambin se puede
mencionar que es un lenguaje cargado de subjetividad, polismico y variable segn el contexto en el
que se aplique.
En el Zcalo, en pleno
Palabra corazn. corazn de Mxico.
109
Figuras retricas
El lenguaje figurado se conoce tambin como lenguaje tropolgico, aunque ste se enfoque en el uso
de los tropos, los cuales son una parte de todo lo que la antigua retrica consider como figura.
Los tropos son deslizamientos de sentido entre

determinadas palabras y son comprendidos dentro de
las figuras semnticas o de significacin.
Entre los tropos ms destacados se encuentran la comparacin o el smil, la metfora, la sincdoque y

la metonimia. Mediante la retrica se logran distinguir figuras de pensamiento y otras de elocucin,
diccin, construccin, ritmo y meloda. Entre las figuras de pensamiento se encuentra la paradoja y
entre las de construccin: el hiprbaton.
La comparacin o el smil no es ms que el establecimiento

de una relacin explcita entre dos trminos a partir de su
afinidad y lo puedes reconocer por las marcas lingsticas
(como, as, tal, etc.).
110
Ejemplo:
Y tu corazn sufriendo / sangrando

como una granada.
Se hace una breve comparacin entre el

corazn y la granada debido al lquido rojo
que se derrama de ambas partes.
Dentro de una metfora puedes apreciar cualidades animadas e inanimadas en diferentes

combinaciones. Tambin, son muy variadas las formas gramaticales que se emplean: complementos
de trminos, adjetivos, aposiciones, sustantivos, verbos, etc.
La metfora puede definirse como una comparacin abreviada, es decir, un

smil al cual se le ha suprimido el nexo gramatical. Tambin puedes
entenderla como una identificacin de al menos, dos trminos que
pertenecen a campos diferentes, pero que comparten algunos rasgos.
111
El sincdoque es el modo que puedes utilizar para referirte a un objeto a partir de las
relaciones de inclusin: el gnero por la especie o viceversa; la parte por el todo o a la inversa.
Ejemplo:
1. Cumpli quince primaveras (aos).
2. Qued sola con cuatro bocas que alimentar (hijos).
La paradoja se lleva a cabo a travs de la formulacin de dos ideas opuestas o

contradictorias en un enunciado. La contradiccin es aparente, pues depende de la unin de
dos puntos de vista.
Ejemplo:
1. "Qu dulce se vuelve el mar cuando se refleja el cielo!.
2. Sueo despierto cada da... Y cada noche sueo que despierto.
El hiprbaton es una inversin o una alteracin violenta del orden frecuente de las palabras
en la frase.
Ejemplo:
1. Volvern las oscuras golondrinas en tu balcn sus nidos a colgar.
2. pidi las llaves a la sobrina del aposento....
112
Las figuras retricas son muy numerosas, as que slo te presentaremos un pequeo listado con las
ms comunes y sus breves definiciones.
Anfora: es la repeticin de palabras al principio de un verso o al principio de frases semejantes.
Anttesis: contraponer dos ideas o pensamientos; asociacin de conceptos por contraste que puede
presentarse por oposicin de palabras o frases de significacin contraria.
Elipsis: aparece cuando suprimes elementos de la frase, sin prejuicio de la claridad, dotndola de
brevedad, rapidez y energa.
Onomatopeya: se presenta cuando se imitan sonidos reales por medio del ritmo de las palabras.
Hiprbole: exageracin de las cosas aumentando o disminuyendo la verdad de lo que se dice.
Alusin: perfrasis que hace referencia a la persona o cosa conocida sin nombrarla.
Irona: sugiere o afirma algo contrario de lo que se piensa o siente.
113
Instrucciones: imagina que te encuentras en tu clase de literatura, as que el maestro te pide que
acudas a la biblioteca y consultes libros de escritores que destacaron dentro de la literatura mexicana.
Observa los siguientes nombres que te presentamos a continuacin y encierra en un crculo los
personajes que consultaras para encontrar la informacin que requieres.
Carlos Fuentes
Juan Jos Arreola Octavio Paz
Frida Kahlo
Jaime Sabines Isaac Newton
Amado Nervo
Tomas Alba Edison

Federico Gamboa
Leonardo Da Vinci
Diego Rivera
Ignacio Manuel Altamirano

Juan Rulfo
114
Actividad 9
Instrucciones: analiza el siguiente texto y escribe en los recuadros las frases connotativas y
denotativas que localices.
Escrito con tinta verde
La tinta verde crea jardines, selvas, prados,
Lenguaje connotativo
follajes donde cantan las letras,
palabras que son rboles,
frases que son verdes constelaciones.
Deja que mis palabras, oh blanca, desciendan y te cubran

como una lluvia de hojas a un campo de nieve,
como la yedra a la estatua,
como la tinta a esta pgina.
Brazos, cintura, cuello, senos,

la frente pura como el mar, Lenguaje denotativo
la nuca de bosque en otoo,
los dientes que muerden una brizna de yerba.
Tu cuerpo se constela de signos verdes

como el cuerpo del rbol de renuevos.
No te importe tanta pequea cicatriz luminosa:
mira al cielo y su verde tatuaje de estrellas.
Fuente: http://w w w .poemas-del-alma.com/escrito-con-tinta-v erde.htm
115
Actividad 10.
Instrucciones: analiza el siguiente fragmento y distingue las figuras retricas que se encuentren en
cada uno de los versos escribiendo el nombre con el cual se identifican.
Suave patria
Yo que slo cant de la exquisita

partitura del ntimo decoro,
alzo hoy la voz a la mitad del foro
a la manera del tenor que imita
la gutural modulacin del bajo,
para cortar a la epopeya un gajo.
Navegar por las olas civiles

con remos que no pesan, porque van
como los brazos del correo Chun que
remaba la Mancha con fusiles.
116
Dir con una pica sordina:
la patria es impecable y diamantina.
Suave Patria: permite que te envuelva en
la ms honda msica de selva con que
me modelaste todo entero al golpe
cadencioso de las hachas y pjaros de
oficio carpintero.
Patria: tu superficie es el maz,

tus minas el palacio del Rey de Oros, y tu
cielo, las garzas en desliz
y el relmpago verde de los loros.
Fuente: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_quepaso/ramonlopezvelarde.htm
117
Referencias en Internet:
Aprende ms sobre la paradoja en el libro El orden y la paradoja, de Vctor Bravo,

consultando el siguiente enlace:
http://rapidlibrary.com/index.php?=el+orden+y+la+paradoja
Conoce ms sobre las figuras retricas, buscando ejemplos y definiciones en:
http://www.ieslacucarela.com/paginales/dptos/Lengua/figurasretoricas.htm
http://www.retoricas.com
118
8. Elementos que articulan la comunicacin dramtica
119
Identificar los elementos que articulan una comunicacin dramtica, reconociendo cada una de sus
funciones.
120
Instrucciones: en base a lo que has aprendido dentro de la sesin pasada, reflexiona las siguientes
preguntas y coloca en la lnea la palabra indicada.
1. La __________________ es un de los gneros ms productivos e influyentes de la lengua

espaola junto con literatura de Espaa, Argentina y Cuba.
2. Se le llama as al vocabulario que se maneja en una lengua en donde se ven reflejadas las voces,
los modismos y giros de un autor o de un idioma. ______________
3. El ____________ es el tipo de discurso en el cual predominan las palabras y expresiones

utilizadas en un sentido propio y con una funcin bsicamente referencial u orientada.
4. El ____________ es aquel en el cual predominan las expresiones en sentido oblicuo, personal,

oscuro, o bien, con una funcin emotiva que se centra en el emisor del mensaje.
5. Los __________, son deslizamientos de sentido entre determinadas palabras y son comprendidos
dentro de las figuras semnticas o de significacin.
121
Imagina que te piden que des un recado a otra persona y te hacen memorizarte las palabras que
debes decir. Crees que al momento de pasar el recado cambies algunas palabras o la informacin
sea incorrecta? Observa el siguiente recado y contesta brevemente las preguntas.
Dile a Martn que llegando de la Quin habl cuando diste el mensaje?

escuela haga su tarea y que
cuando termine recoja su T?
cuarto y que despus le hable a La persona que lo dise?
su ta Leonor y le avise que no Ambos?
iremos a su casa porque tuve
que salir de emergencia a una
junta del consejo de padres de
familia a la escuela de Laurita
porque iban a revisar lo de los
costos de la graduacin.
122
8. Elementos que articulan la comunicacin dramtica
Seguramente t no transmitiste el mensaje exactamente igual a la persona, puesto que el original iba
dirigido a ti; entonces para reproducir el mensaje con las mismas palabras hubiera sonado ilgico para
quien lo escuche. Con el ejemplo que te presentamos en el Explora te has enfrentado a la razn por
la cual se considera que en el teatro existen dos emisores de sentido: el autor y el actor. Por otra
parte, transmitiras exactamente lo que te dijeron? Es muy seguro que no, puesto que tal vez
cambiaras alguna palabra y probablemente no le hayas dado la intencin que se buscaba.
El teatro somete al espectador a todo aquello que percibe e imagina

a partir de lo que ve o escucha. Mediante la palabra con los
elementos no verbales, el teatro se convierte en un juego artstico
para el actor, quien es el que crea un mundo imaginario y el pblico,
que es el que juega a ser parte de l.
La comunicacin en el teatro es un fenmeno complejo, infinitamente mayor que en todas las otras
artes (Ubersfeld, p.27). Esta declaracin es sustentada por razones evidentes como: el texto teatral,
el cual cuenta con al menos dos tipos diferentes de codificacin y descodificacin de significado y por
lo tanto, su proceso de comunicacin es un acto complejo de analizar. El nmero de variantes y
elementos que se presentan dentro de este proceso hacen que al generar un esquema la
comunicacin teatral sea muy difcil.
123
El esquema con el cual aparece representada la prctica comunicativa puede ser la siguiente:
Emisor Mensaje Receptor
Dentro de este esquema se refleja al emisor como la persona que tiene la funcin de la creacin y
codificacin del mensaje. El emisor cumple esta labor incorporando significados que crea a partir de
otros ya convencionales, esto quiere decir que aplica un mensaje propio, con un lenguaje particular e
implicaciones especficas, pero adaptando ese mensaje a los elementos que se encuentran externos a
l, como son la corriente literaria, la poca y el pblico al cual se dirige.
El mensaje a su vez pasa al receptor y es quien lo decodifica usando su experiencia cultural y lo

recrea en un segundo proceso creativo. Esta es la manera en la que se puede representar.
Emisor Mensaje Receptor
La flechas marcan hacia los dos sentidos porque representan la informacin que puede fluir en ambas
direcciones y puede llevarse a cabo una retroalimentacin, es decir, la respuesta se modifica en la
medida que se conoce la recepcin del primer mensaje emitido.
124
Por el momento descartaremos la recepcin que se lleva a cabo durante la lectura de una obra
dramtica y nos enfocaremos en lo que sucede cuando el teatro cobra un sentido pleno en la
representacin.
Dentro del teatro puede surgir la idea de cambiar un emisor por autor o actor, o cambiar el mensaje por
obra o puesta en escena y transformar al receptor por pblico, pero como vers, en el momento que
se desea sustituir el nombre se presentan algunas dificultades debido a la variedad de trminos que
existen.
Actores
Autor Obra Pblico
(personajes)
Puesta en
Autor escena Pblico
Ahora bien, no se trata de que se coloque un emisor ms a la cadena, puesto que nunca existira una
reproduccin fiel y objetiva de la obra tal y como la concibi el autor. Tambin se trata de dos fases de
produccin y creacin; la primera se refiere a la obra creada por el dramaturgo y la segunda es la que
es creada por los actores. Tanto el drama como su interpretacin dependen uno del otro y cuentan con
un valor por s mismos.
125
El autor teatral es el emisor que se encuentra oculto para el espectador. Es la persona que escribe el
hecho literario y mediante sus personajes trasmite el mensaje al pblico y sus actores son los
encargados de recrear el mensaje en el escenario.
En este sentido puedes distinguir dos tipos de situaciones: una es donde se realiza la obra teatral, a la
que llamaras comunicacin imaginaria y es donde los actores realizan su trabajo libremente, sin
un narrador de fondo, y otra donde los actores trasmiten al pblico (receptores reales) el mensaje
real.
Para que el teatro exista debe presentarse una situacin comunicativa imaginaria en donde el mensaje
se genere dos veces: una de ellas es simblica en el teatro dramtico y una segunda (real y fsica) en
el texto, la llamamos escnica.
Cuando el receptor descodifica el mensaje en muchas ocasiones se enfrenta a problemas con la

recepcin, puesto que se presentan elementos que estorban y uno de ellos se le denomina ruido.
126
El ruido en el teatro se presenta de dos formas: semntico (interno) o fsico (externo). Los factores
del ruido semntico o interno son representados por aquellas partes del texto que el pblico no
entiende, esto quiere decir, palabras ajenas a su dialecto por el empleo de jerga o lxico especfico.
El ruido fsico o externo es aquel ajeno al espectculo: espectadores inquietos, sala llena de pblico,
butacas con escasa visibilidad, fro y todos aquellos factores que impiden la recepcin perfecta.
Para que el teatro sea teatro, necesita de la presencia del pblico (receptores), quienes ponen en
juego todos sus conocimientos, su cultura o aspectos personales para as descodificar el mensaje que
trasmiten tanto los actores como el autor dramtico, completando el hecho teatral, segn sea su
interpretacin .
127
Emisor
Es quien produce un mensaje codificado para que un receptor del

texto teatral lo descodifique. Este emisor teatral es mltiple y lo puedes
estudiar desde dos perspectivas: la primera considera la pareja actor-
personaje y la segunda contempla a un grupo de creacin (director,
autor, colaboradores de director y actores).
El texto dramtico puedes percibirlo y descodificarlo como obra de un autor,

actor y como obra conjunta de una serie de instancias que crean el
resultado final que presencias en una puesta en escena.
El actor que se desenvuelve en el teatro es quien lleva al espectador el

material de la informacin, puesto que con sus recursos comunicativos
como el cuerpo, presencia o movimientos se personifica cara a cara hacia
pblico.
En el texto teatral puedes encontrar dos tipos de textos: los principales

(dilogos de los personajes) y los secundarios, que son el mensaje del autor
a los actores, el cual les llega traducido en cdigos corporales al pblico.
128
El mensaje se deriva de la labor conjunta de dramaturgo, actor y director. Un esquema con el cual se
puede representar sera el siguiente:
Mensaje
Dramaturgo Director Actores Personajes Pblico
teatral
Receptor
Es un complejo mosaico de recursos con los que se afronta el mensaje. El receptor es quien incide en
la manera en que descodifica el signo y an ms, las circunstancias especficas de cada momento
teatral.
En lo referente a la retroalimentacin, actualmente se considera que el emisor y receptor son

responsables de la construccin del significado, puesto que para que exista una comunicacin efectiva
debe presentarse un significado compartido que puede ser verbal o no verbal e incluso intencional o
no intencional.
La comunicacin puede operar en ambas direcciones, en el transcurso de la representacin teatral

aparecen numerosos signos que el espectador emite de una manera consciente o inconsciente y que
se recuperan en la emisin del actor.
129
La actitud corporal de indiferencia o molestia de los
espectadores en las primeras filas generan informacin al
actor de que su trabajo no est dando una buena percepcin,
as que la actuacin lo resiente. Una persona que se
encuentre completamente concentrada en el mundo
dramtico, tambin tendr efectos, pero de una manera muy
diferente.
La mayora de las veces este tipo de actitudes modifican el mensaje, por lo tanto, en la comunicacin
teatral se considera que el espectador s realiza una comunicacin con el actor y, por ello, se justifica
la inclusin de la retroalimentacin en el esquema siguiente.
Emisor dramtico Mensaje Receptor dramtico
En el caso de que se presencie una representacin de inmediato, el esquema se nutre con la

participacin de actores, personajes, direccin de escena y la puesta completa. Es por eso que
existen modelos de interaccin teatral que consideran central al actor y utilizan un modelo circular en
el que la comunicacin no tiene principio ni fin, introducen el concepto de retroalimentacin y se
convierte al receptor o espectador en creador de significados y mensajes.
130
Ejemplo de modelo circular:
Mensaje (puesta
en escena)
Actor Personajes
Dramaturgo, Direccin de
director escena
131
Instrucciones: analiza cada uno de los siguientes textos y coloca una C si es correcto o una I si es
incorrecto.
1. El teatro somete al espectador a todo aquello que percibe e imagina a partir de lo que ve o
escucha. _____
2. El autor teatral es el receptor que se encuentra oculto para el espectador. Es la persona que
escribe el hecho literario. ______
3. El pblico es quien produce un mensaje codificado. _____
4. El receptor es un complejo mosaico de recursos con los que se afronta el mensaje. _____
5. La actitud corporal de indiferencia o molestia de los espectadores en las primeras filas generan
informacin al actor. _______
132
Actividad 11
Instrucciones: disea un mapa conceptual destacado los elementos que articulan la comunicacin
dramtica.
133
Actividad 12
Instrucciones: investiga una pequea obra teatral en la cual aparezcan los elementos necesarios y
coloca lo que se te pide dentro del recuadro.
Nombre de la obra
Emisor
Receptor
134
9. Origen, desarrollo e importancia del teatro griego
135
Identificar el origen y desarrollo del teatro griego a travs de cada una de sus etapas.
Distinguir las caractersticas del gnero dramtico, reconociendo cada uno de sus componentes.
136
Instrucciones: coloca dentro del siguiente esquema los elementos comunicativos que aparecen
dentro de una obra teatral.
137
Cats, una de las obras de teatro ms famosas
mundialmente se estren el 11 de mayo de 1981 en el
New London Theatre de Londres y en 1982 en
Broadway consiguiendo un Olivier y un Evening
Standard en Inglaterra y siete Tonys en Estados Unidos
(todos estos premios son muy reconocidos en el mbito
teatral).
Te has preguntado cmo naci el teatro?
138
9. Origen, desarrollo e importancia del teatro griego
Dentro de este tema te daremos a conocer cmo es que naci el teatro, cules fueron sus orgenes y
el por qu cada una de las obras trasmite distintos mensajes.
El teatro, al igual que otras manifestaciones de la cultura occidental, tuvo su origen en Grecia. Hasta el
da de hoy se conservan y visitan con devocin los lugares consagrados. El sitio ms afamado es
Epidauro, puesto que all se contemplan los sitios donde brillaron los clsicos.
El teatro griego se origin en las fiestas agrcolas de la vendimia. Luego de que la ardua labor del
campo culminaba con la cosecha exitosa, la poblacin se entregaba al descanso y a los diversos
festejos. Todas las personas que participaban en sembrar, abonar y cultivar, organizaban comilonas
donde beban y cantaban para despus agradecer a los dioses las cosechas abundantes y hablaban
de las buenas gracias de los compaeros. En cambio, las personas que queran burlase de los otros
compaeros utilizaban tapujos para esconder la cara.
139
Los banquetes se iniciaban con ruidosos himnos cantados en honor de Dionisos y Fales, ellos eran
dioses que representaban la fuerza generadora de la naturaleza. Despus de la comida, la procesin
cantaba la comedia o canto del banquete y bailaban enmascarados, en medio de las flores y las
frutas.
Cuando la comedia se elaboraba por artistas,
presentaban los errores y debilidades humanas
representndolas por medio de sus apetitos
encarnados en la musa cmica y as es como se dio
origen a la comedia antigua.
La tragedia naci en las fiestas dionisiacas cuando los

coros alababan al dios cantndole fuertemente y
utilizando un disfraz de cabra.
El inicio que llev a cabo las representaciones se debi a los
intercambios de chanzas y gritos que dirigan los habitantes de
diferentes poblados de la Hlade, y gracias a esos intercambios se
origin el coro. El coro era un grupo compuesto por varios individuos y
se convirtieron en los personajes ms importante de la escena. El coro
evolucion, tuvo un director y representante el cual era el portavoz de su
grupo y responda a los otros grupos campesinos, aqu naci el dilogo y
la representacin dramtica.
140
Los festejos intuyeron ms en el gusto popular y los poetas introdujeron ciertas novedades, Tespis
opt porque un personaje contestara las afirmaciones del coro, y as de esta manera consigui dos
objetivos, uno de ellos fue instruir el dilogo y el segundo enfatizar las acciones del dios o del hroe.
Tespis a su vez, tambin marc la transicin entre la narrativa y el drama cuando introdujo el uso de la
mscara. Las acciones que realizaban ocurran a la vista de todos, pues mediante un giro rpido, al
cambiar de mscara, el actor modificaba su papel evitando interrumpir las actuaciones para salir de la
escena y pintarse.
Los griegos ingeniaron la manera de colocar actores en niveles
diferentes, usando mquinas con las cuales los suban y los bajaban, y
as los artistas lograban representar a los dioses de la tierra y del
infierno. Cada una de las representaciones griegas se distinguieron por
la ausencia de las escenas violentas; consideraban de mal gusto
exponer sangre, asesinatos y sacrificios, y para ello se introdujo el
empleo de una especie de escenario circular mediante el cual se
sugeran aquellos actos irrepresentables de la tragedia.
De dnde proviene el nombre teatro? Se piensa que los antiguos griegos daban el
nombre de teatro, al espacio donde se puede apreciar lo que ocurra y despus de este
significado primitivo naci un concepto ms actual en donde se expone lo siguiente: El
teatro es un sitio que se disea y se construye con el propsito de que en l se presenten
espectculos, de tal manera que todos los asistentes puedan contemplarlos y escucharlos.
141
Durante la llamada poca dorada los arquitectos griegos
buscaban colinas, las cuales fueron adecuadas para
construir en sus faldas las ganaderas donde se
instalaron los espectadores. Eran un semicrculo cnico
adecuado para que todas las personas pudieran ver el
desarrollo de la obra que se ofreca en lo hondo de la
estructura.
Drama Griego
Los grandes personajes que destacaron en el teatro griego fueron Esquilo, Sfocles, Eurpides y
Aristfanes, los primeros tres personajes cultivaron la tragedia y el ltimo la comedia.
Esquilo consolid el gnero dramtico, estableci el formato externo

eliminando al narrador para ofrecer la interlocucin entre los personajes, para
cuando ellos mencionen sus parlamentos vayan relatando lo que sucede.
Esquilo llev a la escena piezas en las que combaten fuerzas antagnicas, que
a veces son seres humanos, pero que tambin pueden ser principios morales,
religiosos y sociales. Esquilo fue el primero en seguir los lineamientos para
componer tres tragedias y un drama (satrico) sobre un mismo tema donde
participaban no ms de seis personajes activos.
142
Sfocles, con el afn de contrastar su locura cmica, dio a sus tragedias un
toque especial apoyndose de las mscaras y de los trajes confeccionados
con telas sutiles para que los actores se vieran ms altos y flotantes. Tambin
aadi un tercer protagonista con el cual se reforzaba la accin. En la poca
de Sfocles se introdujeron paneles pintados que sugeran el sitio donde se
desarrollaba la accin.
Eurpides fue quien disminuy la actuacin del coro y dej su papel de

mensajes a otros personajes, resalt lo humano de los protagonistas, lo cual
propici la modificacin lenta de la estructura teatral, pues el espacio
asignado al coro lentamente se redujo. Eurpides vari la concepcin de sus
parientes, puesto que el corifeo qued como personaje, el coro pas a
segundo trmino y la orquesta cedi espacio.
Aristfanes desarroll la danza y los dilogos cantados, las posturas y las

mscaras ridculas, los cuerpos deformes y los vestidos vulgares con el fin de
convertir el espectculo en algo fantstico.
143
El gnero dramtico es aquel que representa algn episodio o conflicto de la vida de los seres
humanos por medio de los dilogos de los personajes. La palabra dramtico proviene de
drama; esta palabra pertenece al nombre genrico de toda creacin literaria en la que un artista
llamado dramaturgo crea y despliega un acontecimiento dentro de un espacio y tiempo
determinado. Los hechos se refieren a personas o caracteres que interpretan en forma concreta
y directa un conflicto humano.
Este gnero est propuesto a ser representado pblicamente frente a un auditorio, por lo tanto, abarca
a todas manifestaciones teatrales, a todo lo escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de
representacin escnica ante un pblico. Una caracterstica esencial es la accin. Lo que sucede en la
obra no est descrito ni narrado ni interpretado directamente por el dramaturgo, sino visto por el
espectador. La obra est escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido a esto, existen obras
dramticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se utilizan gestos y actitudes que expresan el
conflicto).
La obra dramtica ha sido creada para ser

representada o interpretada por actores frente a un
pblico, pudiendo estar escrita en prosa, verso o
combinando ambos.
144
Caractersticas del gnero dramtico
7- Sus
modalidades de
escritura son:
verso y prosa.
6- Es representado 1- Es representado por
por tres unidades: personajes mediante
actos, cuadros y sus acciones, dilogos o
escenas. monlogos.
Caractersticas
5- Est compuesto del gnero
por acotaciones. dramtico 2- Su espacio y
tiempo son
limitados.
4- Al escritor tambin
se le llama
dramaturgo. 3- El estilo es directo.
145
A partir de estas caractersticas generales, los elementos que otorgan personalidad propia a este
gnero dramtico son los siguientes:
Accin
Son todos los acontecimientos que ocurren en la escena durante la

representacin, relacionados con la actuacin y las situaciones que afectan a
los personajes. Dicho de otro modo, la accin es la manifestacin que se
desarrolla ante tus ojos cuando asistes a una representacin teatral.
Este argumento suele estar dividido en actos o partes (tambin denominados jornadas). La antigua
tragedia griega no se divida en actos, sino en episodios (de dos a seis) separados entre s por las
intervenciones del coro.
A partir del teatro romano se populariz la divisin en cinco actos, hasta que
Lope de Vega (1562-1635) redujo la accin a tres actos, divisin que llega hasta
hoy. Si dentro de un acto se origina un cambio de espacio, entonces se ha
producido un cambio de cuadro, con lo que dentro de un acto puede haber
distintos cuadros segn los espacios que aparezcan. Por otra parte, cada vez
que un personaje sale de la escena, o bien cuando se incorpora uno nuevo, se
produce una nueva escena. Un acto constar de tantas escenas como entradas
y salidas de personajes.
146
Dilogo
Se distingue por las conversaciones que los personajes mantienen entre s para
que la accin avance. Estas conversaciones se pueden llevar a cabo entre dos o
ms personajes. En algn momento, un personaje, apartndose del resto o
desviando su mirada, puede hacer un comentario en voz alta, destinado al
pblico, que no es odo por el resto de los personajes. Este recurso se denomina
aparte.
Mediante los apartes, los personajes realizan reflexiones en voz alta, hacen comentarios
malintencionados o declaran un pensamiento que puede ser de utilidad para el desarrollo de la accin.
La finalidad de los apartes es la de informar al pblico.
A su vez, uno de los recursos ms caractersticos del teatro es el

monlogo: discurso que un personaje, normalmente sobre el
escenario pronuncia para s mismo a modo de pensamiento o
reflexin, aunque en realidad el receptor ltimo es el pblico. Suele
tener un carcter lrico y reflexivo y una extensin considerable.
147
Hoy en da el trmino monlogo se ha puesto de moda gracias a las
intervenciones que ciertos humoristas realizan sobre un escenario.
Se trata de un recurso teatral desgajado del contexto de una obra
dramtica, que demuestra el gran rendimiento que puede ofrecer
como reflexin o informacin a los espectadores.
Por ltimo, en el teatro clsico grecolatino sola aparecer un coro

que, en ciertos momentos de la representacin, era tomado por la El monlogo ms famoso de
voz de la conciencia del personaje, el narrador, o una comunidad de nuestra literatura es el que
personas. Este personaje colectivo sola poner el punto final a cada pronuncia Segismundo en La vida
uno de los episodios en los que estaban divididas las obras. es sueo, de Pedro Caldern de
la Barca (1600-1681).
Funcin potica
Este tipo de lenguaje se utiliza para producir belleza y llamar la atencin sobre s mismo. Lo
importante no es tanto lo que se dice sino cmo se dice. Con la funcin potica el escritor pretende
suscitar en el receptor una serie de sensaciones de belleza, creatividad e influencia a travs de la
forma de su mensaje.
Esta funcin aparece tambin en el lenguaje coloquial; cualquier persona, al construir su mensaje,
selecciona de manera consciente o inconsciente las palabras, las inflexiones de la voz o los tipos de
oraciones para conseguir una transmisin ms eficaz de aquello que se pretende comunicar.
148
Si dentro de tu vida diaria tendras que identificar las caractersticas que se encuentran dentro del
gnero dramtico, qu o quines ocuparan cada una de ellas. A continuacin, te lo mostramos.
Accin En esta parte tus padres discuten si te mereces o no el permiso para

acudir a una fiesta.
Dilogo Mam: Cmo ves lo dejamos ir?

Pap: Pues que vaya pero que llegue antes de las 11:00 pm.
149
Actividad 13
Instrucciones: construye un cuadro sinptico en tu cuaderno destacado las caractersticas principales
del gnero dramtico.
150
Actividad 14.
Instrucciones: investiga 10 nombres de obras pertenecientes al gnero dramtico del teatro griego.
Nombre de la obra Autor
151
11. Subgneros del gnero dramtico
152
Distinguir los subgneros que se derivan del gnero dramtico, identificando las caractersticas que
se encuentran en cada uno de ellos.
153
Instrucciones: contesta cada una de las siguientes preguntas buscando la respuesta correcta en la
siguiente sopa de letras y despus colcala en la lnea correspondiente.
1. ______________ consolid el gnero dramtico, estableci el formato externo eliminando al

narrador para ofrecer la interlocucin entre los personajes.
2. ______________ dio a sus tragedias un toque especial apoyndose de las mscaras y de los
trajes confeccionados con telas sutiles.
3. _______________ fue quien disminuy la actuacin del coro y dej su papel de mensajes a otros
personajes.
4. ________________desarroll la danza y los dilogos cantados, las posturas y las mscaras

ridculas, los cuerpos deformes y los vestidos vulgares con el fin de convertir el espectculo en
algo fantstico.
5. El gnero ______________ es aquel que representa algn episodio o conflicto de la vida de los
seres humanos por medio de los dilogos de los personajes.
154
A S T A S D F G H J K L M P
R E U R I P I D E S C V B N L
Q B V A B A Z X C H I J K L M
P C W S W E Q A R E F Q Z N
O D X D C Y S O F O C L E S S
N E Y F E U A Q U A G W L X O
M F X G D I S S U A N E K A P
L G R H R O D E O I M R J E Q
K H F J E D S G H J L T K L W
J I D D R A M A T I C O Q R R
R P F K T P F R P E O Y A T T
E O T L F L G T O R L U E Y Y
D A R I S T O F A N E S W U U
S H U G K H U I D I I D I I
Y O N G O Y E T A C K O S P O
155
Instrucciones: lee las sinopsis de cada una de las siguientes obras de teatro y contesta brevemente
las preguntas.
El Fantasma de la Opera es una romntica historia de amor. Su

protagonista habita en los subterrneos de la Opera de Pars. Durante
algn tiempo se ha dedicado a horrorizar a los artistas y empresarios del
teatro, pero con el cambio de propietarios del lugar todos esperan que la
situacin cambie.
Mamma Mia! es un musical escrito por Catherine Johnson basado en

las canciones del grupo ABBA. El ttulo del musical corresponde a uno de
los temas de mayor xito del conjunto sueco, Mamma Mia, publicado en
1963. La historia tiene lugar en una isla griega ficticia. Sophie, una chica
inglesa de 20 aos, descubre el viejo diario de su madre y encuentra
descripciones de varias citas ntimas con tres hombres. Sophie cree que
uno de esos hombres es su padre y les enva una invitacin a cada uno a
su boda sin decrselo a su madre.
156
Chicago. La pelcula gira en torno a Roxie Hart (Rene Zellweger) y
Velma Kelly, dos asesinas convictas en el Chicago de los veintes,
quienes se relacionan con el desvergonzado Billy Flynn (Richard Gere),
un abogado experto en este tipo de casos que jura que si Jesucristo
hubiera tenido 5,000 dlares y lo hubiera conocido, la historia hubiera
terminado diferente.
Consideras que cada una de las pelculas pertenece a un mismo

gnero?
Crees que se distingan por poseer caractersticas diferentes?
157
11. Subgneros del gnero dramtico
Con las imgenes que te mostramos dentro del

Explora, te damos una idea de que las obras cuentan
con caractersticas diferentes y que a pesar de que
pueden pertenecer a un mismo grupo, se pueden crear
subgneros por los cuales se distinguen.
A pesar de que cada una de las obras cuentan con

rasgos comunes, no todas funcionan igual, ni cuentan
con las mismas caractersticas.
A partir del texto dramtico (el dilogo es el subtexto), el

gnero se divide y se clasifica en tres diferentes
subgneros, los cuales te presentaremos en el
transcurso de la sesin.
158
La dramatologa o teora del drama se refiere al estudio
de las posibles maneras de disponer una historia por
su representacin teatral; mientras que el trmino
dramaturgia es utilizado para la vertiente prctica de la
dramatologa.
La combinacin de los elementos dramticos son los

que determinan el subgnero al cual pertenece la obra.
Los elementos que se desenvuelven dentro del drama
son el personaje, la trayectoria de la figura dramtica
de la obra, el tono, la concepcin y la relacin que se
lleva a cabo en el pblico y la obra.
Para que dentro del drama se lleve a cabo una tensin,

es necesario que se desenvuelva un conflicto,
definindose como la presencia de dos fuerzas
opuestas o antagnicas de igual intensidad.
159
A continuacin, te presentamos los principales subgneros dramticos:
Tragedia
Segn Aristteles, la tragedia es la reproduccin imitativa de acciones esforzadas, grandiosas,

perfectas, etc. Es decir, dentro de la tragedia se representan las acciones ms perfectas y grandiosas
del ser humano, con una imitacin y un lenguaje que despierta terror y piedad en el espectador.
As como lo menciona Wrigth (p. 96-97) la tragedia despierta las emociones, compasin y temor ante
su pblico. La compasin se ve reflejada en el personaje que sufre injustamente y el temor se
presenta en el sentido de que les puedan ocurrir las mismas desgracias que le suceden al personaje.
La tragedia muestra al hombre en medio de la paradoja fundamental de su existencia y sobre esto

Wright (p. 97) opina lo siguiente: El hombre se describe vulnerable y falible, capaz de grandeza.
La tragedia cuenta los hechos, problemas, desventuras de los hroes,

de los personajes de excepcin, puesto que en sus conflictos se deja ver
el destino.
El valor y la determinacin de los personajes dentro de la tragedia

logran convertirse en modelos extraordinarios con enormes cualidades.
160
Ahora te mostraremos cules eran los requisitos que se deberan cumplir dentro de la tragedia, segn
Aristteles:
El autor debe escribir su obra de tal manera que provoque piedad y terror y al
mezclarse se forme la catarsis.
La destruccin de hroe trgico est causada por un error en la fatalidad o por la

decisin de los dioses.
La idea de nobleza es fundamental en la vida de un hroe .
El hroe asume su despiadado destino con dignidad, pero protestando fuertemente

contra la condena divina.
El sufrimiento que refleja el autor dar a su protagonista la oportunidad de reflejar la

magnitud de su sacrificio convirtindose en un ser equilibrado y sabio.
161
Dentro de la tragedia se plantea una sola pregunta: por qu esto es as? y nada lo responde. Esto te
lleva a que adoptes el trmino en un solo sentido, en el de inevitabilidad, puesto que implica una
consecuencia ineludible de un delito cometido contra las leyes que trascienden en el mbito humano.
Nos referimos a las leyes divinas o universales. Virgilio Ariel Rivera (p.90) reconoce siete temas
trgicos:
La vida La El La La La tica Las leyes de

(Macbeth verdad amor justicia religin (Moctezuma la naturaleza
o Ricardo (Bodas (Fuenteov o el II) humana
(El ejuna, el
III) gesticulador. de espritu (Antgona o Los
Todos son sangre y alcalde siete contra
de (las
mis hijos) Medea) bacantes, Tebas)
Zalamea)
Dr. Fausto)
162
Es primordial que identifiques cada una de las caractersticas del subgnero dramtico de la tragedia,
as que te las presentamos dentro del siguiente esquema:
Se origin en Grecia en
Su desenlace las fiestas religiosas en
generalmente es honor a Dionisio. En ella se dio a conocer
desastroso. el conflicto del carcter
humano contra el destino
y los dioses.
Subgnero de
Sus personajes pasan la tragedia
del estado del bienestar
a un estado infortunio. Se suscita en el espectador
la impresin de horror y
piedad.
Los personajes que se
presentan son nobles, reyes,
hroes, prncipes, etc.
En la produccin moderna se ven cambios efectuados sobre los antiguos esquemas ticos; sin
embargo, se advierte cmo el modelo, trasfigurado, sigue conquistando al quehacer artstico. En la
produccin del trgico, Sfocles distingue a Edipo Rey como la pieza que mejor plasma los caracteres y
el comportamiento humano. La historia del infortunado hroe finca sus races en la mitologa, pero la
aborda como un acontecimiento casi independiente del influjo de los dioses.
Semana 2 / Sesin 8 / Jueves 163
Comedia
Dentro de la historia que se muestra en la literatura se conoce

como comedia a la representacin popular de un suceso cmico,
en donde se mezcla la mmica. Burlas, farsas, dilogos obscenos,
alucinaciones personales y una crtica poltica.
La comedia naci en la dionisacas campestres o fiestas de

vendimia, en donde el placer era manifestado con locura y alegra.
La parte principal de estas fiestas era el Komos, el cual era un
festn animado que se apoyaba con chistes picarescos y
canciones de sobremesa.
Aristteles define la comedia como la reproduccin imitativa de

hombres viles o malos, y no de los que lo sean en cualquier especie de
maldad, sino es la maldad fea, que es, dentro de la maldad, la parte
correspondiente a lo ridculo y lo ridculo es una falla y fealdad que se
presenta sin dolor y sin un grave prejuicio.
164
La tragedia y la comedia no estn tan separadas como
pareca en un inicio y esto lo puedes constatar en la
opinin de Aristteles, puesto que en los dos menciona
que es una reproduccin imitativa, pero en lugar de que
se muestren hroes ejemplares, se presentan hombres
viles, ridculos y malos.
Una diferencia que se muestra dentro de sta, son los

matices y el tono que se utiliza, la tragedia usa como
fondo temtico valores absolutos, el problema que se
presenta solamente incide en el crculo inmediato del
protagonista y su castigo suele ser un escarmiento que
conlleva al perdn.
En la comedia se tratan problemas de manera ligera y

busca provocar una risa reflexiva, se maneja de lo
probable a lo posible, de tal manera que los personajes
y los conflictos que se presentan nos resultan
familiares, acercndose ms a la posibilidad de la vida
diaria.
165
A continuacin, te presentamos las caractersticas que se encuentran dentro del subgnero de la
comedia.
Los personajes que
Se origin en las se muestran son de
fiestas dionisacas. un categora social y
su desenlace es feliz.
Demuestra la realidad Su finalidad es

cotidiana y en general Subgnero provocar la risa en
lleva a cabo una crtica de la el espectador.
de las costumbres. comedia
Aristfanes es el principal representante de la comedia antigua,

estableci rasgos bsicos y universales como stira violenta, polmica
poltica, alusin hacia personajes destacados, argumentos que narren
un hecho gracioso, conocimientos de la naturaleza humana y
expresiones chispeantes.
166
Drama
Este trmino se refiere al gnero literario del que hemos venido hablando. En el siglo XVII se
transform en su subgnero particular en donde se atraviesan la tragedia y la comedia.
En el drama se lleva a cabo una presentacin seria de un problema vital, puesto que se muestra lo
que debera ocurrir, mientras que en la tragedia se muestra lo que fatalmente ocurre. El protagonista
que aparece dentro del drama es vctima de circunstancias exteriores que puede superar.
El final de la obra dramtica se acerca al final de la comedia, pues a pesar de todo permanece un
equilibrio: los personajes inocentes reciben una recompensa, los personajes culpables un castigo y el
bien siempre triunfa sobre el mal.
En el drama se expone una situacin conflictiva

con una gran seriedad que la problemtica
requiere, la cual evita la ligereza de la comedia o
el final desastroso de la comedia. Dentro del
drama se contemplan problemas del alma y del
espritu, es por eso que sus temas pueden ser de
origen filosfico, psicolgico, social, religioso y
poltico.

Caractersticas de las obras de teatro dentro del drama:
Desarrolla aspectos de Se acerca a la

la vida apoyndose de realidad, en la cual
elementos cmicos y maneja la tristeza y
trgicos. la alegra.
Lope de Vega y
Shakespeare fueron
los creadores del Contiene un final
drama. desafortunado.
Subgnero
Drama
Lope de Vega llam a este gnero tragicomedia, puesto que se

combinan los elementos de los dos grandes gneros teatrales.

Instrucciones: coloca la respuesta correcta de cada una de las siguientes oraciones, eligindola del
siguiente recuadro.
dramatologa Aristfanes comedia

drama tragedia Lope de Vega
La ___________ o teora del drama se refiere al estudio de las posibles maneras de disponer una
historia por su representacin teatral.
La ________________, es quien cuenta los hechos, los problemas, las desventuras de los hroes y los
personajes de excepcin.
La ______________ naci en la dionisacas campestres o fiestas de vendimia, en donde el placer era

manifestado con locura y alegra.
_______________ es el principal representante de la comedia antigua.
En el _____________ se expone una situacin conflictiva con una gran seriedad que la problemtica
requiere.
___________ llam a este gnero del drama tragicomedia, puesto que se combinan los elementos de
los dos grandes gneros teatrales.
169
Actividad 15.
Instrucciones: completa el siguiente cuadro de doble entrada colocando las diferencias y semejanzas
que aparecen dentro de la comedia y la tragedia.
Diferencias Semejanzas
170
Actividad 16.
Instrucciones: disea un mapa conceptual colocando los subgneros del gnero dramtico. No
olvides destacar sus elementos.
171
Proyecto modular
Opcin 2
172
a) Presentacin.
b) Investigacin.

173
Redactando Nombre del tema en el que se va a trabajar

Mnica Alvarado Castillo Nombre del alumno, grupo y mdulo

Grupo: 308 en que se encuentra.
Mdulo 3
Maestra: Jessica Sandoval Ramrez Nombre del maestro (a)
Mxico D.F., 22 de Julio de 2010 Fecha de entrega
174
Proyecto modular 1
El detective
175
Actividad 1.
Instrucciones: busca dos textos lricos mexicanos, uno donde se emplee el lenguaje denotativo y otro
el lenguaje connotativo, y en cada uno de ellos distingue las figuras retricas subrayndolas con color
rojo.
176
Actividad 2.
Instrucciones: redacta una obra dramtica corta, en donde utilices los elementos que se llevan a
cabo en la comunicacin teatral.
177
Actividad 2.
Instrucciones: investiga el nombre de obras que identifiquen a cada uno de los subgneros
dramticos y explica cmo es que se distinguen una de otra.
178
Instrucciones: busca dos textos lricos mexicanos, Ejemplo de contenido para cada
uno donde se emplee el lenguaje denotativo y otro el una de las actividades:
lenguaje connotativo, y en cada uno de ellos distingue
las figuras retricas subrayndolas con color rojo. Instrucciones de la actividad.
Colocar actividad.
179
Glosario
Semana 2
180
Comilonas. Comidas de gran cantidad y variedad.
Catarsis. Efecto que causa la tragedia en el espectador al suscitar y purificar la compasin, el temor,
horror y otras emociones.
Corifeo. Director del coro en las tragedias antiguas griegas y romanas.
Dramaturgia. Gnero literario al que pertenecen las obras destinadas a la representacin escnica,
cuyo argumento se desarrolla de modo exclusivo mediante la accin y el lenguaje directo de los
personajes, por lo comn dialogado.
Jerga. Lenguaje especial y familiar que usan entre s los individuos de ciertas profesiones y oficios,
como los toreros, los estudiantes, etc.
Tapujo. Cubierta con que alguien se tapa para no ser conocido.
Tropolgico. Texto breve con msica que, durante la Edad Media, se aada al oficio litrgico y que
poco a poco empez a ser recitado alternativamente por el cantor y el pueblo, dando origen al drama
litrgico. Empleo de las palabras en sentido distinto del que propiamente les corresponde, pero que
tiene con ste alguna conexin, correspondencia o semejanza.
Traslaticio. Se dice del sentido en que se usa un vocablo para que signifique o denote algo distinto de
lo que con l se expresa cuando se emplea en su acepcin primitiva o ms propia y corriente.
181
Semana 2
182
Gua de Estudios
Literatura II
Semana 3
Bloque IV: Identifica la modalidad, los elementos y la estructura del texto a travs del teatro medieval y del Siglo
de Oro.
Unidad de competencia: reconoce la modalidad del texto dramtico y sus partes estructurales por medio de una seleccin de textos del teatro
medieval y del Siglo de Oro para organizar su contenido y determinar las caractersticas y las partes que lo conforman.
Lunes 12. Contextualizacin histrica, cultural y Redacta un resumen sobre el tema de la contextualizacin histrica,
geogrfica del gnero dramtico cultural y geogrfica del texto dramtico a travs del teatro medieval y
del siglo de oro.
Disea un collage en su cuaderno representando al teatro medieval y

del siglo de oro.
Martes 13. Modalidad del gnero dramtico Construye un mapa conceptual utilizando las modalidades del
gnero dramtico.
Localiza una acotacin que se haya manejado dentro de alguna obra

del escritor Gabriel Garca Mrquez y la coloca en su cuaderno de
apuntes.
183
Gua de Estudios
Literatura II
Semana 3
Mircoles 14. Estructura interna del texto dramtico Construye una breve obra utilizando los siguientes elementos que se
llevan a cabo dentro de la estructura interna.
Disea un mapa conceptual colocando los elementos que aparecen

dentro de una estructura interna en un texto dramtico.
Juev es 15. Estructura externa del texto dramtico Disea un esquema colocando los aspectos clave que se utilizan
dentro de una representacin escnica.
16. Elementos del texto dramtico
Construye un mapa conceptual colocando cada uno de los
elementos que aparecen dentro de un texto dramtico.
Viernes Examen semana 3 Realiza el examen de semana 3.

184
12. Contextualizacin histrica, cultural y geogrfica del gnero dramtico
185
Identifica la contextualizacin histrico, cultural y geogrfico del texto dramtico a travs del teatro
medieval y del siglo de oro.
186
Enlazando tus conocimientos aprendidos dentro de la sesin anterior sobre los subgneros del gnero
dramtico, coloca dentro de cada recuadro tres caractersticas que distingan a cada uno de ellos.
Tragedia Comedia
187
Romeo y Julieta (1597), obra del gnero dramtico,
fue escrita por William Shakespeare y cuenta la historia
de dos jvenes enamorados que, a pesar de la
oposicin de sus familias, rivales entre s, deciden
luchar por su amor hasta el punto de casarse de forma
clandestina; sin embargo, la presin de esa rivalidad y
una serie de fatalidades conducen al suicidio de los dos
amantes.
En qu poca crees que surgi el gnero

dramtico?
188
12. Contextualizacin histrica, cultural y geogrfica del gnero dramtico
Dentro de este tema te llevaremos a conocer cmo fue que surgi el gnero dramtico dentro de la
poca Medieval, conociendo cada uno de sus orgenes y las causas por las que se desenvolvi.
La Edad Media abarc desde el siglo V hasta el XV y los
eventos histricos que marcaron el comienzo y trmino de este
perodo son la cada del imperio Romano de Occidente en el
ao 476 y la toma de Bizancio por los turcos en el ao 1453.
Con el acontecimiento de la poca medieval, podemos afirmar
que surge el nacimiento de Europa; y con ello el
establecimiento de diferentes naciones, lenguas, sistemas
polticos y sociales. Surge una nueva cultura que se diferencia
de la cultura greco-romana del mundo antiguo y que busca su
propia identidad.
La estructuracin social medieval contempla 3 elementos: sacerdotes (clero),
caballeros (nobles) y campesinos (siervos). El clero manejaba la cultura y la
nobleza, las armas y la tierra. El rgimen poltico, social y econmico dominante fue
el feudalismo. Durante el feudalismo la tierra era la nica fuente de poder y su
producto era para el noble, mientras que el campesino reciba una parte mnima de
la cosecha.
189
Orgenes
Con el triunfo del cristianismo el teatro europeo apareci
unido al culto religioso. El imperio Romano adopt este
tipo de religin. La misa que se llevaba a cabo era una
celebracin litrgica central en la religin cristiana y en s
misma un drama, puesto que representaba la muerte y
resurreccin de Cristo.
A travs del teatro, los clrigos explicaban los misterios de

la fe a los fieles incultos y analfabetos, y crearon los
primeros dilogos teatrales: los tropos, con los que
escenificaban algunos episodios relevantes de la Biblia.
En cuanto al lenguaje fue un teatro caracterizado por el
latn, dado su carcter religioso. Sin embargo, al ir
perdiendo su carcter religioso y salir el teatro de las
iglesias a la calle, empez a representarse en latn vulgar.
La nica excepcin sera Alemania, que permaneci

realizando teatro en latn hasta el siglo XVIII, pero en el
resto se alternaban prrafos en latn y lengua romance.
190
Las representaciones que se llevaron a cabo dentro de las iglesias
en el coro o parte central de la nave, se hicieron ms largas y
espectaculares dando lugar a un tipo de teatro religioso que fue el
teatro medieval por excelencia. Poco a poco se fueron aadiendo
elementos profanos y cmicos a este tipo de representaciones y se
permiti que los laicos actuaran en vez de los religiosos y, por
razones de decoro, las obras terminaron por abandonar las iglesias y
comenzaron a representarse en lugares pblicos: en los prticos y
atrios de las iglesias, plazas, calles y cementerios.
Dentro del teatro profano, se desenvuelven tres teoras sobre la gnesis medieval:
2. Evolucin de los 3. Desahogo de los temas
juglares y mimos. La religiosos. Se consideraba la
figura del mimo y juglar se causa ms probable, puesto
1. Imitacin de las desarroll de forma que era inevitable que ciertas
comedias latinas. especial. El juglar era un representaciones causaran risa
Traducciones de los hombre que recitaba, a un pblico muy predispuesto.
clrigos de las obras cantaba y bailaba; se una Para ello, se escenificaban
griegas y romanas. con otros juglares voces de animales o
representando e celebraban alguna festividad y
improvisando pequeas terminaban rompiendo la
piezas. solemnidad del acto religioso.
191
A continuacin, te presentamos los subgneros del teatro profano y su desarrollo con las pequeas
piezas que contenan un carcter ldico y crtico frente a la Iglesia y al Estado.
1. Sermn jocoso. Se desarroll en

Francia y parodia los sermones y la
lengua sagrada. Como ejemplo
tenemos el sermn de la santa
morcilla.
2. Satrico poltico. La
persona que daba el
Subgneros discurso iba vestido con
del teatro una tnica amarilla y verde
3. Obras laicas de profano que les daban a los
carcter moral: Tenan deficientes mentales. No
como tema central la importaba la critica poltica
muerte, siendo uno de los que se hiciera y el poder
temas ms recurrentes de poltico lo consenta a
la Edad Media. pesar de resultarle
incomodo puesto que eran
palabras pronunciadas por
un loco.
192
La evolucin de estos tres subgneros origin en Espaa el paso y el entrems y en Francia la farsa.
En cada una de ellos se desarrollaban personajes prototipos, con un marcado carcter irnico como el
viejo celoso, el marido burlado o la criada ingenua... Representando de forma caricaturesca una parte
de la sociedad de la poca.
En cada intermedio que se presentaba en las obras de carcter religioso se representaba el paso, el
entrems o la farsa.
Teatro religioso
Los clrigos de la poca vieron una forma muy buena en el teatro de instruir al pueblo sobre la religin.
Los textos se hacan cada vez ms extensos, incluyendo gran variedad de dilogos y empezaban a
incluir elementos profanos.
Se admiti entonces que algunos laicos participaran en las obras, por lo

que surgi un gnero nuevo denominado Milagros que se basaba en la
vida de los Santos. En muchos casos perdan su carcter religioso en el
que la Virgen o algn Santo hacan un milagro y remediaban el
problema planteado en la obra. En Inglaterra uno de los ms
importantes es el Milagro de San Nicols.
193
En Francia las obras se extendieron considerablemente
denominndose Misterios, siendo exclusivamente de contenido
religioso, pero slo en un principio porque tambin los temas profanos
se ocultaban en ellas. Quiz uno de los mayores misterios sea el
misterio de la Pasin de Arnoul Geban y de Jean Michel, que cuenta
con ms de doscientos personajes y 35,000 versos.
Espacio escnico
El espacio escnico inicial donde se personificaban las obras era el interior del templo. A medida que el
teatro se iba haciendo cada vez ms laico, se abandonaba el interior del templo dando paso a las
representaciones en los prticos de las iglesias y catedrales. Finalmente se representaban en las
plazas, as como en patios y claustros.
194
Las presentaciones en las plazas pasaron a las
mansiones, las cuales eran espacios escnicos
independientes creados sobre carros o tablados.
Cada obra se representaba por trozos, cada parte en una

mansin diferente y el espectador deba de recorrer todos
ellos para ir siguiendo la evolucin de la obra.
Las principales mansiones eran el paraso, el infierno, el

limbo y el purgatorio. Todas ellas se disponan de forma
que el paraso quedara en un terreno ms elevado que el
resto y el infierno en la parte ms baja.
El paraso se representaba de una manera espectacular

e incluso se competa entre las compaas de teatro. El
infierno deba de provocar el temor y el respeto. Tena
tres elementos: una torre fortaleza, el pozo de Jess
donde se arrojan a los demonios y una gran garganta de
montaa por donde salen los demonios. Del infierno se
pasaba al limbo y al purgatorio y de este al cielo, estando
comunicados mediante plataformas.
195
Actores
Los clrigos fueron los principales actores del teatro medieval.

Cuando el teatro religioso empez a perder su componente y
empez a parecer no muy adecuado que los mismos religiosos
representaran sus obras teatrales, fue entonces cuando permitieron
a los laicos unirse a la actuacin teatral.
El paso de los clrigos a los laicos se hizo a travs de las

cofradas. Las iglesias mantenan un papel muy activo en las
representaciones teatrales, prestando tnicas y otros ornamentos.
Los papeles femeninos eran representados por los hombres. En el

drama litrgico dentro de la Iglesia, los clrigos se solan poner el
amito por la cabeza para representar a las Maras. Esto se debi a
un sentido moral, ms que a una herencia de los clsicos, puesto
que San Pablo dijo: "Que las mujeres permanezcan calladas en las
iglesias".
La primera actriz, Madame de Latour, apareci en 1458 en Metz y

poco a poco su ejemplo se extendi hacia el final de la poca
medieval .
Madame de Latour
196
Autores
La caracterstica ms destacada sobre la autora de los textos de la

poca medieval, es que estos son annimos, puesto que el clero era
quien se encargaba de realizarlos y por lo tanto hasta la aparicin del
teatro profano no empezaron a ser conocidos los autores.
Algunos de los autores ms conocidos en esta poca son:
Jean Bodel El milagro de San Nicols
Fra Jacopone da Todi Laude lrico Srabat Mater (alabanzas a la Virgen)
Arnaoul Greban y Jean Michel El misterio de la pasin
Freising La matanza de los inocentes
Daan de la Halle Pastorales en el Juego de Robin y Marian
197
Obra representativa
La obra representativa de esta poca fue la de los Reyes

Magos, la cual se escribi a finales del siglo XII o principios del
XIII y es la primera obra teatral escrita completamente en
castellano que se conserva.
Se compone de 147 versos de distintas medidas que forman dos

cuadros en los que a travs de monlogos y dilogos, los Reyes
Magos deciden ubicarse en el camino para adorar al Nio Jess,
pero falta la ltima parte en la que se supone que se dara a
conocer cmo fue la adoracin de los reyes.
Siglo de Oro
Esta poca abarca la poca clsica o de apogeo de la cultura espaola, esencialmente el

Renacimiento del siglo XVI y el Barroco del siglo XVII. Abarca desde la publicacin de la
Gramtica castellana de Nebrija en 1492 hasta la muerte de Caldern en 1681. Otro dato muy
importante dentro del Siglo de Oro, fue el pseudnimo que le dio Cervantes a Lope Flix de
Vega, puesto que lo llam el monstruo de la naturaleza.
198
En esta poca Lope de Vega se reconoce como el
Fnix de los Ingenios y autor de cerca de 1,500
obras teatrales, novelas, poemas picos, narrativos
y varias colecciones de poesa lrica profana,
religiosa y humorstica.
Lope de Vega destac como maestro del soneto.

Su aportacin al teatro universal fue principalmente
una asombrosa imaginacin de la que se
beneficiaron sus sucesores.
Su teatro polimtrico, rompe con las unidades de

accin, lugar y tiempo, y tambin con la de estilo,
mezclando lo trgico con lo cmico.
Expuso su peculiar arte dramtico y cre

el modelo de la llamada comedia de capa
y espada.
199
A continuacin, te nombramos algunos de los discpulos de Lope de Vega.
Guilln de Castro. Se desprendi del personaje cmico y
. gracioso elaborando grandes dramas caballerescas sobre el
honor junto a comedias de infelicidad conyugal o tragedias en
las que se trata la muerte de un tirano.
Juan Ruiz de Alarcn. Aport un gran sentido tico de crtica

en los defectos sociales y una gran maestra en la
determinacin de los personajes.
Antonio Mira de Amescua. Fue muy culto y fecundo en

ideas filosficas.
Tirso de Molina. Maestro en el arte de complicar

diablicamente la trama y crear caracteres como el de Don
Juan en El burlador de Sevilla.
Luis Vlez de Guevara. Destac dentro los grandes dramas

histricos y de honor.
200
Instrucciones: analiza el siguiente texto y coloca la respuesta correcta.
Imagina que te encuentras en la sala de tu casa, escuchando los consejos que te dicen tus paps
sobre la importancia de estudiar.
Cul crees que sera el espacio escnico?
Quines seran los personajes?

201
Actividad 17
Instrucciones: redacta un resumen sobre el tema de la contextualizacin histrica, cultural y
geogrfica del texto dramtico a travs del teatro medieval y del siglo de oro.
202
Actividad 18
Instrucciones: disea un collage en tu cuaderno de apuntes representando al teatro medieval y el
siglo de oro.
203
13. Modalidad del gnero dramtico
204
Distingue la modalidad que se emplea dentro del gnero dramtico, reconociendo cada uno de sus
elementos.
205
Instrucciones: coloca la respuesta correcta en cada una de las siguientes lneas.
1. La estructuracin social medieval contempla 3 elementos: __________________, _____________ y

__________________.
2. Se desarrolla en Francia y parodia los sermones y la lengua sagrada. _____________________
3. Los ________________ fueron los principales actores del teatro medieval.
4. Es reconocido como el Fnix de los Ingenios: _______________________.
5. Destac dentro los grandes dramas histricos y de honor: _______________________.
206
Cul crees que sea el motivo por el cual cada una de estas obras
pertenecen al gnero dramtico?
207
13. Modalidad del gnero dramtico
En esta sesin te daremos a conocer por qu las obras

cuentan con un gnero que las distingue, as como los
elementos que se desenvuelven para darles ese toque
dramtico.
Etimolgicamente, la palabra drama proviene del

griego drao, el cual quiere decir hacer o ejecutar y
hablando a nivel literario, el drama se refiere a las obras
cuyos acontecimientos se hacen evidentes ante los ojos
del espectador mediante dilogos preparados.
El drama es la obra en la cual se ofrece al

espectador la pelea entre dos fuerzas
antagnicas en el momento clave de un
problema.
El drama, a su vez, engloba a las obras que pueden

representarse mediante el dilogo de los personajes.
208
Es importante que diferencies el sustantivo drama del adjetivo
dramtico. Como te lo mencionamos, el trmino drama proviene de
la palabra griega hacer, y esa es la razn por la cual se asocia
con la palabra accin.
El drama es la accin que realiza un personaje. Est encaminada a

resolver un conflicto y la respuesta para solucionarlo es la que
mantiene durante un largo tiempo a los espectadores con una gran
angustia.
En general, se entiende por drama una historia la cual refleja los

acontecimientos vitales de diversos personajes.
Texto dramtico
El texto dramtico es el documento escrito en el

que se encuentra la historia y las indicaciones de
la representacin. Se trata de un texto complejo
que consta al menos de dos subtextos, uno de
ellos es el de los dilogos y el otro es el de las
acotaciones.
209
La pica y la lrica como gneros, surgieron de un
anonimato, pero el drama siempre requiri mayor
atencin, es por eso que aunque existen muchas
producciones annimas, siempre se piensa en un autor
que se preocupa por preservar lo actuado en un texto
dramtico o simplemente en un escrito.
El texto dramtico es el soporte de la obra que se lleva a la escena,

cuando esto sucede el espectador tiene la oportunidad de ver cmo se
lleva a cabo todo el montaje, el cual se da por las acotaciones insertadas
en el propio texto por el autor. El texto dramtico es el que contiene todos
los pormenores claros y precisos, los cuales requiere el autor para llevar a
cabo la obra.
Los dilogos forman parte del texto dramtico y son la parte del texto
en el cual se desarrolla la historia, aqu es donde se analizan los
conflictos y situaciones, junto con la segmentacin de los episodios.
Esta parte es la que contiene la historia representada y es la que ms
se vincula con la literatura tal como la concibes. En los dilogos
aparecen temas, fuentes, estilos, influencias y pueden estar vinculados
con la potica que aparece como el subgnero y estatuto del texto.
210
Otro elemento clave son las acotaciones en donde se
encuentran las enseanzas, las cuales eran las instrucciones
que daba el autor a sus intrpretes en el teatro griego y las
indicaciones espacio-temporales. Las acotaciones son las
descripciones con las que se relaciona directamente la parte
espectacular del teatro.
Representacin teatral
Se le llama representacin teatral a lo que ves en el

escenario cuando acudes al teatro. Genera un vnculo
interartstico con las artes plsticas, visuales o audiovisuales,
puesto que en el escenario se renen la pintura, la danza, la
literatura y la msica.
Mientras el espectculo se va adaptando a las necesidades y

a las exigencias de cada una de las pocas, la representacin
registra al espectculo teatral en la cultura del lugar y del
tiempo en el que se lleva a cabo, debido a que los
requerimientos escnicos, histricos, el montaje y las
corrientes estticas de cada lugar cambian junto con el
acontecer histrico.
211
La representacin teatral es una tarea que se realiza por los
actores que encarnan a los personajes y que son guiados por un
director el cual organiza y transforma determinado texto escrito en
todo un espectculo.
Con la escenografa se sita la historia en un tiempo y espacio concreto, abarcando los siguientes
campos:
Iluminacin. Se
Vestuario. Son enfoca en las luces
las prendas o y color de las
ropa de vestir. prendas.
Decoracin.
Son los Sonido. Es la
elementos para Escenografa msica y efectos
ambientar el sonoros para
escenario. complementar lo
que aparece en
escena.
212
El drama se escribe con la intencin de que se
presente en un escenario. Su fuerza radica en los
hechos que se desenvuelven ante los ojos de los
espectadores, los cuales descubren el asunto a
travs de sus dilogos y su accin.
La narracin, descripcin, recursos de cuentos, poesas o novelas, slo se pueden utilizar

en el drama como parte de un parlamento. Esto mismo sucede con los ademanes cuyo
significado depende del contexto y de los dilogos que se presenten. As bien, el drama se
representa por los actores y es escuchado y visto por los espectadores.
Una obra de teatro que puede ser leda, exige toda la imaginacin por parte del lector para que pueda
ser creada como si asistiera a la representacin; por eso, cuando contemplas alguna puesta en
escena que ya leste anteriormente, de inmediato puedes juzgarla y darte cuenta si dicha puesta en
escena corresponde a lo imaginado, tanto en actuaciones como en recursos humanos.
El drama est ligado a la representacin y el efecto en el cual se envuelve el texto dramtico se logra
cuando ste se pone en escena.
213
Ahora, te daremos a conocer la manera en la que Patrice Pavis describe la esquematizacin de la
puesta en escena, a travs de dos partes: el texto y su representacin.
1. Acotaciones
(anlisis
textual).
5. Actor (medios
fsicos, actuacin
escnica, relacin 2. Conflictos,
con la ficcin y la situaciones y
historia). episodios
(anlisis de la
Elementos de historia).
la puesta en
escena
4. Acontecimiento
escnico (accin
escnica y verbal, 3. Personajes,
escenografa, tipos de espacio y tiempo
espacio, desarrollo (anlisis
temporal). dramatrgico).
214
Como lo menciona el dramaturgo mexicano Hctor Azar, una puesta en escena dramtica es
considerada como un conjunto de movimientos, de gestos y actitudes. El acuerdo de las fisonomas,
las voces y los silencios. Asimismo, opina que el teatro es esencialmente la fusin de todas las artes,
las llamadas objetivas, plsticas, visuales o especiales, como el dibujo, la pintura, la escultura, la
arquitectura y la euritmia, as como las auditivas o temporales, tales como la msica y la literatura.
215
A continuacin, te presentamos un ejemplo, se trata de una acotacin inicial para una obra en un solo
acto de Gabriel Garca Mrquez en Diatriba de amor contra un hombre sentado:
Antes del tercer llamado, an con el teln bajo Hay un viejo perchero, donde estn colgadas
y encendidas las luces de la sala, se oye en el algunas de las ropas que Graciela va a usar a
fondo del escenario el estropicio de una vajilla lo largo de su monlogo, y que permanecer
que est siendo despedazada contra el suelo. all todo el tiempo del drama.
No es una destruccin catica, sino ms bien
sistemtica y en cierto modo jubilosa, pero no El escenario bsico es un espacio sobrio,
hay duda de que el motivo es una rabia previsto para experimentar cambios de lugar y
inconsolable. de tiempo segn los estados de nimo de la
protagonista nica. La cual, mientras habla,
Al terminar los estragos se alza el teln en el har los cambios necesarios para transformar
escenario oscuro. el ambiente. En algunos casos, un criado
sigiloso y en sombras, entrar en escena para
Es de noche. Graciela raya un fsforo en las hacer ciertos cambios.
tinieblas para encender un cigarrillo, y la
deflagracin inicia la lenta iluminacin del En el extremo derecho, sentado en un silln
escenario: es un dormitorio de ricos, con pocos ingls, en traje oscuro y con la cara oculta
muebles modernos y de buen gusto. detrs del peridico que finge leer, est el
marido inmvil. Es un maniqu.
216
En los distintos escenarios habr vasos y jarras
de agua, as como cajas de fsforos y paquetes
de cigarrillos o cigarreras. Graciela tomar agua Esta larga introduccin, como parte del texto
cuando quiera, encender los cigarrillos por dramtico, pertenece al subtexto de las
impulsos irresistibles, y los apagar en seguida acotaciones, puesto que se dedica a describir la
en los ceniceros cercanos. Ms que un hbito situacin espacio-temporal: describe todo lo que
es un tic que el director manejar segn las el espectador debe ver o escuchar, en cdigo no
conveniencias dramticas. lingstico, desde antes de que se suba el teln y
se enciendan las luces hasta que comience el
El drama transcurre en una ciudad del Caribe monlogo del personaje.
con treinta y cinco grados a la sombra y noventa
por ciento de humedad relativa, despus que En lo que se refiere a la representacin, la forma
Graciela y su marido regresan de una cena de crear un escenario en una realidad ser lo que
informal poco antes del amanecer del 3 de vincule lo escrito con otras artes.
agosto de 1978. Ella lleva un traje sencillo de
tierra caliente con joyas cotidianas. Se ve plida
y trmula a pesar del maquillaje intenso, pero
mantiene el dominio fcil de quien ya est ms
all de la desesperacin.
Fuente: http://w w w .eltiempo.com/archivo/documento/MAM-79989
217
La descripcin que se hace del personaje de Graciela, no indica nada ms que un traje sencillo de
tierra caliente con joyas cotidianas, sin embargo, lo ms adecuado es que el encargado del vestuario
atienda a la moda de la zona y la poca a la cual se est representando.
Finalmente, para la representacin se busca un espacio al que pueda adaptarse la escenografa, cuyo
escenario se encuentre acorde con el espacio dramtico, escnico, escenogrfico y ldico, de tal
manera que el pblico forme parte de la funcin. Para la caracterizacin se busca a una actriz que
vaya acorde al personaje que se desenvuelve en la obra.
218
Imagina que eres un famoso director de una obra teatral dramtica, as que necesitas tener en mente
cules son los elementos que vas a utilizar en la escenografa.
Instrucciones: utiliza tu imaginacin y coloca cada uno de los elementos que consideres necesarios.
Vestuario Iluminacin
Escenografa
Decoracin Sonido
Nombre de la obra: ____________________________________
219
Actividad 19
Instrucciones: construye un mapa conceptual utilizando las modalidades del gnero dramtico.
220
Actividad 20
Instrucciones: busca un ejemplo de acotacin que se haya manejado dentro de alguna obra del
escritor Gabriel Garca Mrquez y colcala en tu cuaderno de apuntes.
221
14. Estructura interna del texto dramtico
222
Distinguir los elementos que se encuentran dentro de la estructura interna del texto dramtico,
mediante el estudio de cada uno de ellos.
223
Instrucciones: completa el siguiente esquema, colocando palabras clave sobre la modalidad del
gnero dramtico.
Modalidades
del gnero
dramtico
224
La estructura del cuerpo humano est
compuesta por el sistema esqueltico para
nuestro sostn, entre otros sistemas de
rganos que lo conforman, como el sistema
muscular, el sistema reproductor, el sistema
digestivo, etc.
Cul crees que sea la estructura

interna de un texto dramtico?
225
14. Estructura interna del texto dramtico
As como la estructura interna del cuerpo humano, en la estructura de una obra literaria se debe tener
en cuenta cmo es que est conformada, sin dejar atrs la estructura externa en la que se observan
las partes que la dividen o la forman. A continuacin, te explicaremos cada una de ellas.
La estructura interna tiene que ver con las acciones

representadas y se encuentra en el dilogo, es decir, en la
historia que se relata en forma de representacin.
La manera ms tradicional es la que algunos crticos
llaman estructura cerrada, y de ah le sigue el modelo
aristotlico que se presenta en unidades, tales como:
a) Una obra dramtica debe presentar unidad. Conlleva una sola accin o,
en todo caso, una sola accin principal con algunas subordinadas.
b) Una obra dramtica debe tener integridad. La accin que se representa
debe iniciar y completarse en el mismo tiempo de la representacin; debe
ser una accin con un principio, un medio y un fin. De ah que la primera
divisin estructural que encuentras relacionada con la historia, coincide
con la estructura de cualquier relato: planteamiento, nudo y desenlace.
226
Dentro del siguiente esquema te damos a conocer cmo es que Pavis, daba a conocer el sistema de
las tres unidades que se manejaban dentro de la dramaturgia clsica, puesto que surgi como una
doctrina esttica en los siglos XVI y XVII, basndose supuestamente en la potica de Aristteles.
Unidad de
tiempo: Son
las
instrucciones
con respecto
Unidad de al tiempo que
debe durar
lugar: Es la
limitacin de los una obra
movimientos del representada,
personaje en un la cual no
solo lugar. puede exceder
Unidad de las
accin: Se veinticuatro
organiza en horas.
torno a una
historia principal
y toda historia
secundaria se
enfoca a ella.
227
Las partes o los elementos estructurales siempre deben estar presentes, ya sea de manera expresa o
tcita. El esquema estructural de la obra dramtica no difiere mucho del que compone a la narrativa,
pero cuenta con su terminologa tcnica para cada uno de los gneros:
La exposicin, la cual
comprende los presupuestos El conflicto, el cual es un
de la accin, es decir, de la tipo de problema que nace
situacin de partida, la cuando se enfrentan los
primera caracterizacin de deberes, por un lado, y los
los personajes y las deseos, sentimientos e
sugerencias del conflicto inclinaciones por otro.
inmediato.
La resolucin se refiere al El clmax corresponde al

desenlace y en ella se punto culminante de la
solucionan los conflictos. accin dramtica.
228
Al comenzar cualquier obra lo primero que sucede es que se te presentan los personajes, es decir, los
que te informan quienes son y qu relacin guardan unos con otros para as obtener una perspectiva
del orden con el cual partir la historia. Una vez que se te presenten los personajes y se te plantee la
relacin que existe entre ellos, sucede algo que rompe con el equilibrio y lo que queda de la obra
representa la recuperacin para llegar a un desenlace.
Primero se te presentan los personajes y la situacin, despus ocurre algo que incide con la situacin,
se busca una forma de restituir el orden y finalmente se regresa o no a la situacin original. Esto se
puede representar a grandes rasgos como:
Situacin Ruptura de Desarrollo Desenlace o

inicial equilibrio resolucin
Situacin inicial
Como lo menciona Edward A. Wright: el pblico tiene cierto derecho de saber quines son esos
personajes que est observando, cules son las relaciones, los deseos y qu fue lo que les ocurri
antes de que aparecieran. Todo esto es lo que identificars como situacin inicial, es decir, las
primeras escenas, generalmente cortas y que aluden a los antecedentes de la historia.
229
En esas escenas se dan a conocer los personajes que aparecern en el principio de la obra y las
relaciones que se tienen entre ellos. La realidad que se representa en estas escenas muestra el
equilibrio del que parte la obra y plantea los valores que mantienen el orden social.
Una obra dramtica muy reconocida fue La cantante calva, la cual

es considerada como una de las ms importantes expresiones del
teatro de lo absurdo, corriente del teatro francs de posguerra que
representaba la bsqueda del hombre por encontrar el sentido de la
vida, donde las personas hablan para ocultar lo que quieren decir y
llevan a cabo actividades para ocultar el vacio de sus vidas y proteger
su conciencia.
La cantante calva, fue escrita por Eugne Ionesco (1909-1994) y

fue puesta en escena por Nicolas Bataille. Fue estrenada el 11 de
mayo de 1950 y publicada por primera vez el 4 de septiembre de
1952 por el colegio de Patafsica.
230
Lee el siguiente ejemplo que te presentamos sobre el inicio de La cantante calva, y presta mucha
atencin en cada una de sus acotaciones.
ESCENA I
Interior burgus ingls, con sillones ingleses. Velada inglesa. El seor SMIT H, ingls, en su silln y con
sus zapatillas inglesas, fuma su pipa inglesa y lee un diario ingls, junto a una chimenea inglesa. Tiene
anteojos ingleses y un bigotito gris ingls. A su lado, en otro silln ingls, la seora SMIT H, inglesa,
remienda unos calcetines ingleses. Un largo momento de silencio ingls. El reloj de chimenea ingls
hace or diecisiete toques ingleses.
SRA. SMITH:
Vaya, son las nueve! Hemos comido sopa, pescado, patatas con tocino, y ensalada inglesa. Los
nios han bebido agua inglesa. Hemos comido bien esta noche. Eso es porque vivimos en los
suburbios de Londres y nos apellidamos Smith.
SR. SMITH: (continuando su lectura, chasquea la lengua).
SRA. SMITH:
Las patatas estn muy bien con tocino, y el aceite de la ensalada no estaba rancio. El aceite del
almacenero de la esquina es de mucho mejor calidad que el aceite del almacenero de enfrente, y
tambin mejor que el aceite del almacenero del final de la cuesta. Pero con ello no quiero decir que el
aceite de aqullos sea malo.

231
SRA. SMITH: Sin embargo, el aceite del almacenero de la esquina sigue siendo el mejor.
SRA. SMIT H: Esta vez Mary ha cocido bien las patatas. La vez anterior no las haba cocido bien. A
m no me gustan sino cuando estn bien cocidas.
SRA. SMIT H: El pescado era fresco. Me he chupado los dedos. Lo he repetido dos veces. No, tres
veces. Eso me hace ir al retrete. T tambin has comido tres raciones. Sin embargo, la tercera vez has
tomado menos que las dos primeras, en tanto que yo he tomado mucho ms. Esta noche he comido
mejor que t. Cmo es eso? Ordinariamente eres t quien come ms. No es el apetito lo que te falta.
SRA. SMITH:
No obstante, la sopa estaba quizs un poco demasiado salada. Tena ms sal que t. Ja, ja! Tena
tambin demasiados puerros y no las cebollas suficientes. Lamento no haberle aconsejado a Mary que
le aadiera un poco de ans estrellado. La prxima vez me ocupar de ello.
232
SRA. SMITH:
Nuestro rapazuelo habra querido beber cerveza, le gustara beberla a grandes tragos, pues se te
parece. Has visto cmo en la mesa tena la vista fija en la botella? Pero yo vert en su vaso agua de
la garrafa. Tena sed y la bebi. Elena se parece a m: es buena mujer de su casa, econmica, y toca
el piano. Nunca pide de beber cerveza inglesa. Es como nuestra hijita, que slo bebe leche y no come
ms que gachas. Se ve que slo tiene dos aos. Se llama Peggy. La tarta de membrillo y de frjoles
estaba formidable. Tal vez habra estado bien beber, en el postre, un vasito de vino de Borgoa
australiano, pero no he llevado el vino a la mesa para no dar a los nios un mal ejemplo de gula. Hay
que ensearles a ser sobrios y mesurados en la vida
SRA. SMIT H: La seora Parker conoce un almacenero rumano, llamado Popesco Rosenfeld, que
acaba de llegar de Constantinopla. Es un gran especialista en yogurt. Posee diploma de la escuela de
fabricantes de yogurt de Andrinpolis. Maana ir a comprarle una gran olla de yogurt rumano
folklrico. No hay con frecuencia cosas como sa aqu, en los alrededores de Londres.
SRA. SMITH: El yogurt es excelente para el estmago, los riones, el apndice y la apoteosis. Eso
es lo que me dijo el doctor Mackenzie-King, que atiende a los nios de nuestros vecinos, los Johns. Es
un buen mdico. Se puede tener confianza en l. Nunca recomienda ms medicamentos que los que
ha experimentado l mismo. Antes de operar a Parker se hizo operar el hgado sin estar enfermo.
233
SR. SMIT H: Pero, entonces, cmo es posible que el doctor saliera bien de la operacin y Parker
muriera a consecuencia de ella?
SRA. SMITH: Porque la operacin dio buen resultado en el caso del doctor y no en el de Parker.
SR. SMIT H: Entonces Mackenzie no es un buen mdico. La operacin habra debido dar buen
resultado en los dos o los dos habran debido morir.
SRA. SMITH: Por qu?

SR. SMIT H: Un mdico concienzudo debe morir con el enfermo si no pueden curarse juntos. El
capitn de un barco perece con el barco, en el agua. No le sobrevive.
SRA. SMITH: No se puede comparar a un enfermo con un barco
SR. SMITH: Por qu no? El barco tiene tambin sus enfermedades; adems tu doctor es tan sano
como un barco; tambin por eso deba perecer al mismo tiempo que el enfermo, como el doctor y su
barco.
SRA. SMIT H: Ah! No haba pensado en eso!... Tal vez sea justo... Entonces, cul es tu
conclusin?
SR. SMIT H: Que todos los doctores no son ms que charlatanes. Y tambin todos los enfermos.
Slo la marina es honrada en Inglaterra.
SRA. SMITH: Pero no los marinos.
SR. SMITH: Naturalmente.
Fuente: http://w w w .scribd.com/doc/320749/Ionesco-Eugene-La-cantante-calva
234
Ruptura de equilibrio
La ruptura de equilibrio tambin es llamada comienzo de la accin y se refiere al momento en el que

algo rompe con el equilibrio de la situacin inicial: es una fuerza que aparece en conflicto con la fuerza
u orden imperante. Esta lucha, que puede representarse de diversas formas, es la que mantiene la
tensin dramtica de la obra y es encarnada en el conflicto del protagonista y su relacin con el
antagonista.
Existen diferentes tipos de conflictos, tantos, como las
aspiraciones que puede tener un ser humano. Sin
embargo, pueden identificarse como conflictos los de
carcter tico, los cuales son muy usuales en la
tragedia, as como los de carcter moral que se
presentan casi siempre en la comedia o los de
carcter personal que se presentan en el drama. Los
tres tipos de conflictos que te mencionamos pueden
presentarse en distintas situaciones de la obra.
Ariel Rivera, menciona que el conflicto predominante

que acercar a la obra de un gnero o a otro ser el del
protagonista.
235
En este esquema te presentaremos los conflictos ms usuales en las obras.
Conflicto entre dos visiones

del mundo y
entre dos tipos de moral
irreconocibles.
Combate entre el
hombre y una Tipos de Debate moral entre
fuerza que lo conflictos inclinacin, deber,
sobrepasa. pasin y razn.
Conflicto de intereses
entre el individuo
y su sociedad.
236
Desarrollo de un nuevo equilibrio
Como lo menciona Wright (1982) ya que se haya establecido el conflicto, el pblico es testigo de la
lucha entre dos fuerzas para lograr la superioridad. Es el desarrollo propiamente dicho y abarca varias
escenas hasta que una de las fuerzas en conflicto triunfa y se sobrepone a la otra en el momento
decisivo o punto crtico, a partir del cual comenzarn a restablecer el equilibrio en una nueva
situacin, puesto que se puede volver al orden original o bien que se establezca un nuevo orden bajo
las leyes que imponga la fuerza que triunf.
Desenlace o resolucin
Asimismo, Wright menciona que una vez que pasa el punto crtico y se desarrolla un nuevo orden
sobreviene el momento del clmax de la representacin: el momento en el que culminan todas las
acciones de los personajes y convergen hacia el mismo punto, despus del cual sobrevive el
desenlace.
Ahora bien, en la teora dramtica ms tradicional, el desenlace coincide con una vuelta al orden o al
equilibrio inicial, en el cual el protagonista logra un reconocimiento, una toma de conciencia de la
situacin vital, ya sea alegre o desgraciada.
237
Instrucciones: une con una lnea la respuesta correcta con cada uno de los siguientes textos.
Situacin Abarca varias escenas hasta que una

inicial de las fuerzas en conflicto triunfa.
Son las primeras escenas,

Ruptura de generalmente cortas y que aluden a los
equilibrio antecedentes de la historia, es decir, a
la parte que qued fuera del marco de
accin de la obra.
Desarrollo de Es el momento en el que culminan

un equilibrio
todas las acciones de los personajes y
convergen hacia el mismo punto.
Desenlace o Es una fuerza que aparece en conflicto

resolucin con la fuerza u orden imperante.
238
Actividad 21
Instrucciones: disea un mapa conceptual colocando los elementos que aparecen dentro de una
estructura interna en un texto dramtico.
239
Actividad 22
Instrucciones: construye una breve obra utilizando los siguientes elementos que se llevan a cabo
dentro de la estructura interna.
Situacin Ruptura de Desenlace o

inicial equilibrio Desarrollo resolucin
240
15. Estructura externa del texto dramtico
241
Distinguir la estructura externa del texto dramtico, reconociendo cada uno de los pasos que se
llevan a cabo en una representacin.
Identificar los elementos del texto dramtico que se llevan a cabo dentro de una obra, reconociendo
las caractersticas de cada uno de ellos.
242
Instrucciones: coloca dentro de las piezas del rompecabezas los pasos en los cuales se lleva a
cabo la estructura de un texto dramtico.
1 2
3 4
243
Primer acto: Sale un seor vendiendo tortas.
Segundo acto: Sale el mismo seor vendiendo tortas.
Tercer acto: Sale el mismo seor, pero ahora vendiendo
peridicos.
Cmo se llamo la obra?
El Ex-tortista
Alguna vez te han contado o has contado alguno de estos chistes, mejor conocidos como telones?
Te sabes alguno? Si te fijas, la estructura en este tipo de chistes es diferente a la de los normales. Un
chiste normal se cuenta como si fuera un breve relato, o bien, se pregunta como una adivinanza:
Qu le dijo una uva verde a una morada?: Respira! Y qu le respondi

la morada?: Inmadura!
Por qu crees que los telones se dividen en actos?
Fuente: http://w w w .escolar.com/Chistes/view.php-joke=95.htm

244
Como te lo mencionamos dentro del Explora, existen
diferentes aspectos, los cuales forman parte de la
estructura externa de un texto dramtico. Quieres
saber cules son?
15. Estructura externa del texto dramtico

Como ya lo has visto una obra dramtica se compone
de un texto, su representacin de la literatura y un
espectculo.
El texto a su vez se divide en dos subgneros, uno de

ellos es el que sustenta la historia o subtexto dilogo, y
el otro es el subtexto acotaciones, en el cual se describe
la parte espectacular mediante indicaciones.
Ahora bien, as como la estructura interna forma parte

del subtexto dilogo; la estructura externa es la divisin
del texto en cuanto a su representacin espectacular.
245
Esto quiere decir que las partes en que se divide la historia, dependiendo de su representacin
escnica, se distinguen por los actos, los cuadros y la escenas.
Actos
Tradicionalmente se designa como acto a cada una de las segmentaciones mayores de la obra
separada por intermedios. En general, una obra puede estar dividida en el nmero de actos que
requiera la historia, sin embargo, la mayora de las obras estn compuestas de tres, cinco o uno
solo.
Los actos son determinados en funcin del tiempo que duran las acciones y se suelen marcar por la
subida y la bajada del teln; tambin se les llama jornadas.
246
El teln es una pieza clave dentro de la estructura externa del teatro y existen varias expresiones
especializadas segn su uso:
Teln corto. Es el Teln de boca. Es

que sustituye al de el que encierra la Teln griego.
Est formado
boca, y oculta embocadura del Teln de foro. por doble
parcialmente la escenario. Est Cierra la cortina que se
escena durante echado antes de escena abre y se cierra
entreactos o que empiece la formando el lateralmente,
mutaciones, en las funcin teatral y frente de la
mediante rieles
cuales se pueden durante los decoracin. utilizados en el
representar breves entreactos o peine.
escenas. intermedios.
Un acto es cada una de las partes en que se encuentra dividida una obra dramtica. En la
representacin teatral un cierre de teln indica, cambio de vestuario, escenografa o el transcurso del
tiempo. La intencin de los actos se hacen para dar un descanso al auditorio y cambiar la decoracin.
Se selecciona un momento de tensin y de suspenso para interrumpir la escenificacin.
El acto puede ser marcado por la salida de todos los personajes a escena o por un cambio importante
en la historia, esto quiere decir que los lmites del acto dependen gradualmente de la estructura interna
con la cual se maneja la historia.
247
Tipos de actos
Segundo acto, se acostumbra a Tercer acto es el que

Primer acto corresponde a la representar propiamente la lucha muestra el momento
representacin de la situacin de las fuerzas antagnicas y climtico, la toma de
inicial y termina con la termina con la preparacin para conciencia del protagonista
irrupcin de la fuerza el clmax, esto quiere decir que acerca del conflicto y su
antagnica, es decir, suele es el segundo acto en donde los resolucin. Asimismo, el
terminar con la ruptura del espectadores presencian el tercer acto muestra un nuevo
equilibrio. conflicto que sustenta a la orden, si es que existe, al
historia. cual se ha llegado tras la
bsqueda.
Es importante que sepas que el teatro griego no divida la tragedia en actos sino en episodios, los
cuales eran marcados por la entrada y la salida del coro.
Por otra parte, el teatro moderno ha privilegiado a sus obras dividindolas en dos actos: de la situacin
inicial a la ruptura del equilibrio o, incluso, a un primer clmax y de ah al desenlace pasando por otro
clmax, el cual muestra el cambio en el equilibrio inicial.
248
Cuadros
El cuadro es una unidad llamada espacio-tiempo, es decir, una divisin que es la que marca
los cambios de lugar en la historia y, por supuesto, indica un cambio en la escenografa, puesto
que a cada cuadro le corresponde un decorado particular.
Como puedes notar, el acto se limita por las acciones que marcan el orden-ruptura-vuelta al orden y el
cuadro no se limita por las acciones sino por los espacios representados. Como lo menciona Pavis en
el Diccionario del teatro: la alusin a la pintura implcita en el trmino cuadro, seala con precisin
toda la diferencia con el acto: el cuadro es una unidad especial ambiental que ayuda a caracterizar
una poca y su ambiente.
La ltima cena, Leonardo Da Vinci. Cuadro viviente de la pelcula Viridiana, de Luis

Buuel.
249
Escena
La escena es una secuencia dramtica definida por la presencia de personajes en el escenario;

cada vez que entra un personaje y sale se marca un cambio de escena. Tambin es
considerada como escena la parte del escenario en donde se representan las acciones, de ah
que las escenas puedan ser abiertas o cerradas dependiendo del tipo de escenario en el cual
se lleve a cabo.
Se les llama escenas cerradas a las que se desarrollan

en un escenario cerrado por los tres lados, es como una
caja que tiene una cara abierta o invisible (la famosa
cuarta pared); a este tipo de escena tambin se le llama
italiana o frontal y tal vez sea la ms comn y la que te
imaginas de inmediato cuando piensas en teatro.
Se llaman escenas abiertas a aquellas en las que el

pblico las rodea de 180 y por lo tanto su profundidad es
ms perceptible.
250
Dilogo
En la literatura el gnero dialogado se le llama dilogo

dramtico o teatral y en l los personajes exponen sus
conflictos ante los espectadores directamente, sin la necesidad
de la meditacin de un narrador.
Las conversaciones que llevan a cabo los personajes ayudan a

que la accin avance. Estas conversaciones se pueden
producir entre dos o ms personas.
El dilogo es la forma bsica en la cual te llega el mensaje

teatral, es decir, con l se construye el mundo externo e interno
de la ficcin y de los personajes.
Lo primero que debes de considerar es que para que se d un

dilogo es necesaria la concurrencia de varios sujetos, que el
discurso sea fragmentado en secciones las cuales se
comparten por los distintos interlocutores y que exista un tema
en comn.
251
Ahora bien, puesto que el dilogo se trata de un intercambio de mensajes entre varios sujetos, es una
de las actividades que requieren verse en una dimensin social y que est regularizada por normas.
Ejemplo:
Bodas de sangre
Acto primero En este ejemplo puedes ver cmo es que se turna la
conversacin para que la madre pueda contestar; el novio ha
Habitacin pintada de amarillo. tenido que iniciar una conversacin y para que el novio
conteste la madre ha hecho una pregunta.
Novio:(Entrando) Madre.
Madre: Qu?
Novio: Me voy.
Madre: A dnde?
Novio: A la via. (Va a salir)
Fuente: http://w w w .tinet.cat/~picl/libros/glorca/gl003900.htm
252
El dilogo teatral est sometido a un contrato donde se indica
que el dilogo que presenciamos est destinado al espectador
que lo escucha, pero ste no puede responderlo, es decir, el
espectador pareciera no ser parte del dilogo, puesto que el
dilogo se verifica nicamente con el intercambio y ste slo lo
realizan los personajes.
Esta es una de las caractersticas del dilogo teatral: la doble

enunciacin, la recepcin dual, que se encuentra cuando
constatamos en el dilogo teatral que todo enunciado tiene dos
emisores: el autor y el personaje al cual se le asign la voz, y dos
receptores: el receptor personaje y el espectador que aunque no
pueda intervenir est presente en la obra.
El dilogo que se presenta en el teatro es un juego ficcional en el

que el intercambio est verificndose en la escena, pero esto
tiene sus momentos de excepcin, puesto que se dice que el
dilogo es directo si es que existe una participacin verbal directa
de las figuras entre s, o indirecto, s por el contrario, se hace al
exterior de la escena dramtica, como en el caso de los apartes.
253
Acotaciones
Recordando el ejemplo que te presentamos de Bodas de sangre, en ese breve fragmento puedes
encontrar mucha informacin; para comenzar, tras el ttulo aparece la frase Acto primero, el cual te
da a conocer el inicio del acto, y es la primera identificacin que se refiere a la estructura y por ello, a
la sintaxis narrativa de la obra. Inmediatamente despus de esta frase: Habitacin pintada de
amarillo, nos seala cmo es el ambiente donde se llevan a cabo las acciones, despus te presenta a
cada uno de los personajes.
Pero an puedes encontrar ms, entre los dilogos estn entre parntesis y en cursivas, las
acotaciones, que nos indican lo que en ciertos momentos hacen los personajes a medida que hablan
(en muchas de las ocasiones pueden aparecer en negrita, pero no importa, puesto que estos
elementos tipogrficos cumplen con el papel de marcar que se trata de diferentes tipos de texto).
El lenguaje es utilizado para que entiendas mejor la obra y puedas imaginar lo que el dramaturgo te
quiere trasmitir y que permite la lectura de la obra dramtica como si se representara ante nosotros.
Las acotaciones determinan las posibilidades teatrales de una obra dramtica; es decir, crean la
posibilidad de que sta se convierta en una obra teatral. Las acotaciones son consejos para el actor e
instrucciones para el director.
254
Dentro de este conjunto se organiza la estructura del mundo dramtico, es decir, marca con medios
estrictamente literarios, las posibilidades de la representacin fsica. En las acotaciones se especifican
las condiciones de enunciacin que afectan al dilogo, por ejemplo, cuando se pide algo se puede
decir enojado o triste.
Historia
Toda la informacin sobre la historia tiene que ser proporcionada por los propios personajes mediante
los dilogos, o bien, debe ser inferida por el receptor partiendo de la descodificacin de los elementos
escenogrficos.
Otra de las caractersticas de la historia en un texto teatral es que al ser representada de una forma
fragmentaria, necesariamente tiene que distribuirse en los diferentes actos y escenas; por eso se
presenta de una manera que parecen segmentos.
Las limitaciones fsicas del medio que se presentan hacen que la historia deba ser sincrtica y que
los autores dramticos la cuenten de una manera en que los personajes sean capaces de exponerla
durante el tiempo que dura la obra, por eso no es muy comn que dentro del teatro se traten historias
muy complejas de varias lneas de accin.
255
Uno de los temas que se relaciona con la historia es la accin, la
cual se constituye de todos los acontecimientos que se presentan
en la escena durante la representacin y que se relacionan con la
actuacin y las situaciones que afectan a los personajes. La
accin es el argumento que se desarrolla ante tus ojos cuando
asistes a una representacin teatral.
Discurso
Anne Uberfeld menciona: El discurso teatral es todava una de

esas palabras ambiguas que se refieren a la vez a lo que concierne
el texto y a lo que pertenece a la representacin, a lo que es ficcin
y a lo que es el espectculo. Y a su vez aade: El conjunto de
discurso teatral contiene todo lo proveniente del texto y al mismo
tiempo el discurso del director escnico, en la medida en que
invariablemente modifica el discurso cuyo enunciador es el autor.
El discurso es cmo se representa la obra. Son todos y cada uno
de los recursos empleados para ponerla en escena. Entre estos
elementos destacan las estrategias de presentacin, que son las
formas en la cuales se puede llevar a cabo la obra.
256
En el siguiente esquema te explicamos los tipos de estrategias de presentacin que se pueden llevar a
cabo en el teatro.
En este tipo de teatro la Esta estrategia rompe Se refiere a una

estrategia de con el orden y la sucesin de escenas
presentacin consiste en secuencia lgica de las que forman parte de los
la interaccin del pblico acciones se presentan bloques y en ocasiones
con los actores, en sin principio ni fin. Se no hay relacin entre
donde lo ms importante caracteriza por los ellas. Se caracteriza por
es resaltar la realidad dilogos inconexos de presentar escenas de la
representada, la cual los personajes, o por la vida cotidiana pero en
lleva al espectador a la insercin de monlogos una manera exagerada
reflexin. o soliloquios del mismo para poder lograr que el
estilo. pblico reflexione sobre
ellas.
Teatro anti- Teatro del
absurdo Teatro pico
ilusionista poltico
Por medio del discurso nos enteramos de la espacialidad y la temporalidad de la historia. En la obra
de teatro leda, el conocimiento de estas dimensiones llega al espectador con claridad y por medio de
las acotaciones.
257
Lenguaje artstico
El lenguaje es cualquier sistema que le sirve al hombre para el intercambio de signos durante el
proceso de la comunicacin. El teatro es un lugar privilegiado para el intercambio de estos signos,
puesto que en el espacio escnico todo es visualizado por el espectador.
En el teatro se unen una multitud de elementos heterogneos no verbales como la escenografa, la

iluminacin, la msica y el vestuario, los cuales se convierten en el lenguaje teatral. El teatro maneja
un lenguaje en el que la palabra es slo uno de los elementos de idioma teatral que empapa al
protagonista y al espectador en un mundo ficticio.
Finalmente, no se debe de hablar de lenguaje en teatro sin antes mencionar su carcter apelativo, el
cual se manifiesta en el dilogo de los personajes y la bsqueda de respuesta de otros, mediante la
relacin de seres que entran en conflicto y que tratan de provocar una reaccin.
Espacio
Cuando se habla de espacio teatral nos referimos tanto

al lugar ficcional como al lugar fsico en que se lleva
a cabo la obra. En las obras dramticas, la
informacin sobre los espacios en donde se desarrolla
la accin se indica mediante las acotaciones.
258
Clasificacin del espacio teatral
Dramtico. De naturaleza
abstracta y conceptual. No
requiere de puesta en escena
para existir ya que lo puedes
crear con la lectura de la obra.
Escenogrfico. Es el espacio
Ldico. Es el que se fsico en el cual se representa
define a partir del actor y Espacio la obra y se convierte en el
sus acciones y relaciones teatral momento teatral cuando los
especiales. actores y el pblico
interactan.
Escnico. Es el espacio concreto que el

pblico percibe y que adquiere sentido
por el espectculo. Nace de las
condiciones fsicas, pero surge de la
relacin entre escengrafo y director.
259
Tiempo
El tiempo se identifica por tres sentidos dentro del teatro: el tiempo

ficcional o dramtico, el tiempo representado (la duracin de los
acontecimientos que se relatan en la obra) y el momento de la
representacin. El tiempo que transcurre en el mundo dramtico se
puede considerar desde dos puntos de vista: por un lado, el tiempo
total en que se supone transcurri el conflicto y por el otro se puede
tomar en cuenta nicamente el tiempo ficticio que transcurre desde que
comienza hasta que terminan los hechos contados en la obra.
Personajes
Los personajes se definen como cada uno de los seres (humanos,

sobrenaturales o simblicos), los cuales son creados por el escritor que
toma parte de la accin de una obra literaria, siendo l mismo la
representacin ficticia de un ser con cierta personalidad.
El personaje tiene la capacidad de actuar en un conflicto de forma

principal, enfrentndolo o por el contrario, aportando ideas que lo
resuelvan.
260
Un personaje teatral es un ente con objetivos propios, lo cual lo convierte en protagonista o el
antagonista de la historia; pero tambin puede ser un ente que slo ayuda o dificulta a alguna de las
dos anteriores instancias para conseguir sus objetivos. En este caso estamos hablando del personaje
secundario o incidental.
Personaje principal
- Carga con el peso de la accin. Personaje antagonista
- Su argumento debe estar - Representa a la fuerza Personaje secundario e
encaminado a desarrollar sus negativa del conflicto de la incidental
conflictos y mostrar su evolucin. obra. - No representa a ninguna
- Anteriormente se les identificaba de las fuerzas en conflicto.
como hroes. - Es quien se opone al
protagonista y evita que se - Su participacin es crucial
- Es quien representa el papel cumplan sus objetivos. para el desenlace de la
primordial de la obra. - Retrasa la solucin del obra.
- Generalmente encarna los conflicto.
valores considerados positivos por
la sociedad.
261
Instrucciones: une con una lnea el nombre que se le da al teln, segn sea su funcin.
Es el que encierra la embocadura del escenario y se

Teln corto echa antes de que empiece la funcin teatral.
Es el que sustituye al de boca y oculta parcialmente la

Teln de foro
escena durante entreactos o mutaciones.
Teln griego Cierra la escena formando el frente de la decoracin.
Teln de boca Est formado por doble cortina que se abre y se cierra
lateralmente.
262
Actividad 23.
Instrucciones: disea un esquema colocando los aspectos clave que se utilizan dentro de una
representacin escnica.
263
Actividad 24.
Instrucciones: construye un mapa conceptual en tu cuaderno de apuntes, colocando cada uno de los
elementos que aparecen dentro de un texto dramtico.
264
Proyecto modular
Opcin 3
265
a) Presentacin.
b) Investigacin.

266
Redactando Nombre del tema en el que se va a trabajar

Carlos Villanueva Ramrez Nombre del alumno, grupo y mdulo

Grupo: 301 en que se encuentra
Mdulo 3
Maestra: Jess Quintanilla Lpez Nombre del maestro (a)
Mxico D.F., 10 de Agosto de 2010 Fecha de entrega
267
Proyecto modular 3
El detective
268
Actividad 1.
Instrucciones: investiga 3 obras dramticas que se hayan presentado durante la Edad Media y coloca
los siguientes aspectos que se te piden.
Nombre de la obra
Espacio escnico
Actores
Nombre de la obra
Espacio escnico
Actores
Nombre de la obra
Espacio escnico
Actores
269
Actividad 2.
Instrucciones: investiga una obra dramtica de las elegidas en la actividad anterior e identifica cada
uno de sus elementos, reconociendo a su vez su estructura interna y externa.
270
Instrucciones: investiga una obra dramtica de las Ejemplo de contenido para cada
elegidas en la actividad anterior e identifica cada uno una de las actividades:
de sus elementos, reconociendo a su vez su estructura
interna y externa. Instrucciones de la actividad.
Colocar actividad.
271
Glosario
Semana 3
272
Amito. Lienzo fino, cuadrado y con una cruz en medio, que el preste, el dicono y el subdicono se
ponen sobre la espalda y los hombros para celebrar algunos oficios divinos.
Apartes. Palabras que en la representacin escnica dice cualquiera de los personajes de la obra
representada, como hablando para s o con aquel o aquellos a quienes se dirige y suponiendo que no
lo oyen los dems.
Claustros. Galera que cerca el patio principal de una iglesia o convento.
Cofradas. Congregacin o hermandad que forman algunos devotos, con autorizacin competente,
para ejercitarse en obras de piedad.
Diatriba. Discurso o escrito violento e injurioso contra alguien o algo.
Feudalismo. Sistema feudal de gobierno y de organizacin de la propiedad.
Litrgica. Orden y forma con que se llevan a cabo las ceremonias de culto en las distintas religiones.
273
Semana 3
Profanos. Que no es sagrado ni sirve a usos sagrados, sino puramente secular.
Teln. Lienzo grande que se pone en el escenario de un teatro de modo que pueda bajarse y subirse.
Sincrtica. Sistema filosfico que trata de conciliar doctrinas diferentes.
274
Semana 3
275
Gua de Estudios
Literatura II
Semana 4
Bloque V: Valora el contexto de la obra dramtica con el teatro del renacimiento
Unidad de competencia: interpreta el texto dramtico a partir del contexto socio-cultural del teatro del renacimiento con la finalidad de adquirir
elementosde reflexin y crtica que le permitan valorar la obra dramtica como creacin literaria.
Lunes 17. Contextualizacin histrica, cultural y Disea un mapa conceptual en el cual identifica los elementos
geogrfica de la obra dramtica intertextualesde una obra dramtica.
18. Elementos intertextuales de la obra dramtica Disea un collage sobre la contextualizacin histrica, cultural y
geogrfica de la poca del teatro renacentista.
Martes 19. Elementos contextuales de la obra dramtica Resuelve preguntas segn la aplicacin que utilizara para
representar una obra.
Disea un esquema en el cual distingue cules son los elementos

contextualesque aparecen dentro de una obra.
276
Gua de Estudios
Literatura II
Semana 4
Bloque VI: Identifica la modalidad a partir del teatro contemporneo y representa una obra del gnero dramtico
Unidad de competencia: analiza los elementos que conforman la representacin teatral seleccionando obras del teatro contemporneo para
producir y representar suspropiasobras dramticas de acuerdo a su contexto socio-cultural.
Mircoles 20. Concepto y caractersticas del teatro Sintetiza en un mapa conceptual las caractersticas con las cuales se
contemporneo distingue el teatro contemporneo.
21. Tendencias del teatro contemporneo Inv estiga 3 nombres de obras que destacaron en cada una de las
tendencias del teatro contemporneo.
Juev es 22. Corrientes del teatro contemporneo Construye un cuadro comparativo de cada una de las corrientes del
teatro contemporneo.
Inv estiga 3 nombres de obras que destacaron en cada una de las

corrientes del teatro contemporneo.
Viernes Examen semana 4
Rev isa la opcin de proyecto modular 4 Realiza el examen de semana 4.
277
17. Contextualizacin histrica, cultural y geogrfica de la obra dramtica
18. Elementos intertextuales de la obra dramtica
278
Asociar la contextualizacin histrica, cultural y geogrfica que distingue a la poca renacentista,

tomando como referencia el teatro de la poca.
Identificar los elementos intertextuales que aparecen dentro de una obra dramtica, reconociendo
la importancia de cada uno de ellos.
279
Instrucciones: encuentra los elementos del texto dramtico enfocados en el tema de la sesin
pasada.
A D I A L O G O S Y U L S D Q
S V T P H W M Q L P A T P A
L E N G U A J E R Z A S G S
E N O L F F I E J I I D I L X
R I M I D T D I S C U R S O B
T O S K A D A O A I S M O I C
E S P A C I O F E R Y G L K V
Y L H R P U Y F B T H P U B
U K L A I R O T S I H J L J N
I L E H G O A I S M E K M M
O M R O M A N T I C I S M O K
P N O S J K P O A Q W L A H L
J U S A C O T A C I O N E S C
280
Instrucciones: lee lo siguiente y reflexiona.
Hoy en da la tecnologa que aparece dentro de

un telfono celular es impactante, puesto que
va evolucionando con la intencin de crear un
bombazo dentro de la sociedad. Cada una de
estas etapas se encuentra envuelta en un sin
fin de caractersticas porque el ser humano va
dejando a un lado estos objetos buscando una
mejora que le facilite la vida.
A qu crees que se debe cada uno de los

cambios que se originan en cada celular?
Crees que los cambios que se generan en
cada uno de estos aparatos, se vean
envueltos en las necesidades de la
sociedad?
281
17. Contextualizacin histrica, cultural y geogrfica de la obra dramtica
Como te lo mencionamos dentro de la seccin del Explora,

cada uno de los diferentes modelos de celulares cuenta con sus
caractersticas propias que lo distinguen de otro, y los cambios
que surgen en ellos se dan, gracias a las necesidades de la
sociedad. Lo mismo sucede con la etapas en las cuales se
desenvuelve el teatro, puesto que dependiendo de lo que se
vive en el momento, es lo que se trata de proyectar en el
escenario.
A partir del siglo XV, comenz el Renacimiento y el hombre

cobr importancia, se dej a un lado la religin y se confi en la
razn y la ciencia. El renacimiento hizo que la gente retomara
los textos de los clsicos griegos y latinos con la intencin de
despertar la pasin que se viva por el espectculo.
Se le llama Renacimiento al periodo de la historia europea del

siglo XV al XVII y se caracteriza por un inters en el pasado
grecorromano clsico, especialmente por su arte.
282
Con el Renacimiento, el hombre coloca toda su actividad en el
hombre como tal, es decir, piensa con una libertad de espritu
que le conducir a la libertad de pensamiento, el culto a la vida
y el amor a la naturaleza. El Renacimiento cre fuentes de
inspiracin como el equilibrio y la serenidad.
El Humanismo se puso de moda puesto que se inspira del

estudio de los clsicos griegos y latinos. Con l, naci el
concepto de un hombre universal e individualista que se
distingue por sus talentos y vitalidad.
En el teatro Renacentista se impuso la divisin de la obra en

cinco actos y se propuso un nmero razonable de actores. Con
frecuencia los dramaturgos actuaban, dirigan y escriban sus
obras para el nmero de integrantes de la compaa segn el
presupuesto.
283
El teatro renacentista es un gnero para ser representado ante
minoras cultas y cortesanas. El teatro renacentista fue una
resurreccin del teatro clsico de la antigedad.
La idea que se tiene dentro del teatro renacentista no es

exactamente la misma que en el teatro griego, el cual se
representaba a manera de fiesta ante el pueblo. En esta se
pensaba como una obra de saln, cuya escenografa debi ser
muy complicada.
La cultura renacentista sigui marcada por la huella que

imprimieron los humanistas, de modo que continuaron los
estudios clsicos, en especial durante la primera mitad del siglo
XVI.
La generalizacin de la imprenta, inventada por Gutemberg a

mediados del siglo XV, procur a estos estudios una difusin
que era inconcebible en pocas anteriores. Para comprender el
sentido universalista de la cultura del Renacimiento basta un
ejemplo: el Lazarillo de Tormes se public a la vez en Burgos,
Alcal de Henares y Amberes (Blgica).
284
Este nuevo teatro es deudor de la comedia latina de
Plauto y Terencio, que estaba llena de color y
presentaba personajes convencionales.
Por lo que se refiere al contenido y a la estructura de las

obras, a diferencia del teatro medieval que inverta
breves piezas cmicas con largos ciclos edificantes y
moralizadoras. En el siglo XVI se busc la accin en
cinco actos, sin entreactos, en dos o tres horas y sin
destituir a los personajes que no participaban.
Finalmente, el teatro renacentista busc la

verosimilitud en el espacio y en el tiempo, aunque se
tuvo que ajustar a las normas de las tres unidades
presuntamente aristotlicas. A partir del siglo XVI, se
escribieron y representaron muchas obras teatrales
cuyo fin era entretener al espectador. Tambin
aparecieron muchas compaas cuyos componentes
fueron autores y actores a la vez.
285
Algunos autores importantes dentro de esta poca
fueron:
Bartolom Torres Naharro Lope de Rueda
Y una obra representativa fue: La Celestina. En esta

etapa histrica, el teatro francs y el italiano difirieron del
espaol y el ingls, puesto que en stos se trabajaba al
aire libre y se representaban en pequeos recintos.
Las obras que eran muy graciosas, se les llam Pasos; consistan
en amenizar los entreactos de los dramas litrgicos y fueron
inventados por Juan de Encina y Lope de Rueda.
286
A continuacin, te mostramos algunos de los proyectos que llev a cabo Lope de Rueda.
Construy comedias basadas en

las costumbres y se escenificaron
en plazas pblicas, fuera de
castillos e iglesias.
Las aceitunas y Escribi para

La tierra de Jauja, campaas de actores
fueron sus mejores trashumantes.
pasos.
Coloc la moralidad
como subyacente en el Utiliz el espaol
argumento y no como perfectamente y lo
elemento despoj de los
predominante. latinismos.
Las situaciones que

pintaba eran muy
alegres.
287
18. Elementos intertextuales de la obra dramtica
Poltica
El Renacimiento fue la poca en donde se formaron grandes estados

nacionales. La aplicacin de la plvora admiti a los reyes crear
modernos ejrcitos y afianzar su poder frente a la nobleza. La
monarqua absoluta se fue imponiendo como forma de gobierno.
El reinado de Carlos I fue dominado bajo la idea del monarca, el cual

quera crear un imperio universal bajo sus rdenes. Este objetivo llev
a los ejrcitos espaoles a sostener diversas guerras en Europa, al
tiempo que se inici la conquista de Mxico y del Per. Y aunque el
podero hispano impuso su hegemona en el mundo, las continuas
campaas provocaron un desgaste financiero y humano que impidi
el desarrollo econmico de la Pennsula y sent las bases de la
decadencia espaola.
Con Felipe II, la crisis financiera empeor y el rey tuvo que declarar
por tres veces la quiebra. El personalismo de Felipe II y la creacin de
un gran aparato burocrtico hicieron ms lenta la solucin de los
problemas urgentes que afectaban a Espaa.
288
Organizacin
social
La sociedad renacentista conserv la divisin medieval en tres

estamentos: nobleza, clero y estado llano. La separacin entre los
estamentos no fue tan rgida y se implantaron distinciones de
carcter econmico.
La literatura nos ofrece numerosos casos de hidalgos empobrecidos

que, aun as, conservaban los privilegios propios de su estamento:
Don Quijote es uno de ellos.
La expulsin de los judos en el ao 1492 y las guerras de

religin crearon una segunda diferencia social. Frente a los
judos convertidos al cristianismo se afirm el sentimiento
del cristiano viejo, entendiendo por aqul que careciera
de antecedentes judos o musulmanes.
Autores como Fernando de Rojas, Fray Luis de Len o

Mateo Alemn, tuvieron antecedentes judos, lo cual pudo
haber influido tanto en su concepcin del mundo como en
su produccin literaria.
289
Temas de la literatura renacentista
Temas de literatura renacentista

La produccin literaria del siglo XVI es grandsima y por lo tanto son muchos los temas que se tratan.
Entre ellos, los ms frecuentes son:
El amor. El Renacimiento expresa la belleza del
cuerpo humano y engrandece las sensaciones
placenteras, en especial, las que se producen a
travs de la vista y el odo. Junto a la exaltacin
pagana del amor corporal se exalta tambin el amor
idealizado y el amor divino.
La naturaleza. La accin potica o novelesca suele

situarse en un paisaje muy engrandecido, formado por
ros de aguas cristalinas, grandes arboledas y extensas
praderas verdes. Es la soledad y el silencio de ese
paisaje idlico y lleno de armonas un marco apropiado
para el lamento amoroso o el desarrollo de acciones
inspiradas en la mitologa.
290
La mitologa. El Renacimiento pone de nuevo en movimiento los mitos
griegos, en especial los que estn al servicio de la pasin amorosa.
Los bosques, los ros y las fuentes se llenan de ninfas y stiros, a la
vez que diversos personajes mticos reviven en la pluma de los
autores renacentistas.
El sentimiento religioso. Los temas siguen siendo los mismos: el

amor y la naturaleza, pero ah los escritores ascticos y msticos los
divinizan y aplican a una situacin del sentimiento religioso.
La historia. Los acontecimientos del momento se convierten en

fuente de inspiracin para muchos autores. La justificacin de la
poltica imperial de Carlos V o el relato de los sucesos del
descubrimiento y de la conquista de Amrica dan lugar a varias obras
literarias.
El mundo caballeresco. La Edad Media pervive tambin mediante

un proceso de idealizacin en numerosos relatos, especialmente en
las novelas de caballeras y en la novela morisca.
291
Instrucciones: lee cada una de las siguientes cuestiones y une con una lnea la respuesta que le
corresponde.
poca que hizo que la gente retomara los textos Teatro Renacentista
de los clsicos griegos y latinos.
Se caracteriza por un inters que se tiene por

el pasado grecorromano clsico y El amor
especialmente por su arte.
Es un gnero para ser representado ante Renacimiento

minoras cultas y cortesanas.
Son algunos temas que se manejan dentro de la Pasos

literatura renacentista.
As se les llamaba a las obras ms graciosas

dentro de esta poca. La naturaleza
292
Actividad 25
Instrucciones: disea un mapa conceptual dentro del cual identifiques los elementos intertextuales de
una obra dramtica.
293
Actividad 26
Instrucciones: disea un collage en tu cuaderno sobre la contextualizacin histrica, cultural y

geogrfica de la poca del teatro renacentista.
294
19. Elementos contextuales de la obra dramtica
295
Distinguir los elementos contextuales que se presentan dentro de una obra mediante la
identificacin de cada uno de los elementos que se utilizan.
Identificar el contexto de recepcin que se utiliza en una obra reconociendo el entorno al cual se
dirige.
296
Instrucciones: en el siguiente mapa faltan algunos conceptos, colcalos aplicando lo aprendido
dentro de la sesin pasada. Suerte!
Teatro es
renacentista
Autores Temas de la
importantes de Elementos literatura
la poca intertextuales renacentista
297
Sueo de una tarde dominical en la Alameda Central, del pintor Diego Rivera, constituye una
obra del muralismo mexicano que adems de plasmar una sntesis histrica de Mxico, genera su
propia historia. Dentro de esta obra observas aspectos que caracterizan a los diversos protagonistas
en su tiempo histrico y cmo el texto pictrico transcribe la situacin poltica que viva el pas, en el
ao de su produccin. Diego Rivera plasm momentos de la vida poltica y social en la historia de
Mxico, un Mxico visto a travs de siglos pasados, en donde la Alameda ha sido testigo de diversos
acontecimientos.
Crees que en cada una de las pinturas se plasme alguna situacin que se lleva a cabo dentro
de la sociedad?
298
19. Elementos contextuales de la obra dramtica
Toda obra, cualquiera que sea su gnero, se

encuentra inmersa en un contexto, en el tejido
social, cultural y contemporneo que rodea
parte fundamental de la construccin de los
mensajes que trasmite. Cada una de las obras
cuentan con elementos sociales dentro de un
entorno histrico-poltico y culturales como el
bagaje del autor y la corriente literaria en la cual
se desenvuelve.
Dentro del texto teatral se distinguen dos

diferentes contextos, uno es el de la escritura
de la obra y el otro el de la realizacin de la
puesta en escena, la cual trata de mantener las
condiciones originales de la obra.
299
Contexto de produccin
El autor
La obra dramtica puede ser leda o escuchada, aunque su finalidad es la representacin.
El autor es un ser social y al escribir manifiesta una serie de relaciones de su conocimiento y

experiencia personal con otras ligas sociales y culturales que le son propias en su momento histrico.
Al autor de una obra dramtica se le llama dramaturgo, y escribe pensando en la posibilidad de que
la gente, adems de leer su obra, pueda observarla en escena. Esto es lo que abre un nuevo canal de
comunicacin del texto dramtico: adems del lector, su destinatario tambin es el pblico, el cual
presenciar la obra representada.
Autor Obra Lector
Director Representacin Espectador
300
Un ejemplo muy claro lo podemos encontrar en la obra Macbeth de
William Shakespeare. Este autor fue el ms importante del teatro
isabelino y una persona de cultura mediana, lo cual hizo que
abandonara sus estudios por motivos econmicos y, quiz, gracias a
esto pudo iniciarse dentro de la comedia para el teatro.
Entorno social
Dentro del contexto de produccin, cada texto que se crea se apega a la puesta en escena y a cada
adaptacin de la obra, dependiendo el pblico y lugar en donde se represente. Por eso cada puesta en
escena es nica e irrepetible, puesto que responde a necesidades especficas. Un claro ejemplo te lo
presentamos en las siguientes imgenes en donde la obra es basada en un mismo objetivo, pero se
representa en distintas pocas y se adapta dependiendo el director.
Romeo y Julieta
301
Dentro del primer acto escena tres de la obra Macbeth, podrs apreciar cmo las brujas, adems de
hacer alusin a sus obras malignas con un lenguaje muy peculiar, son caracterizadas con personajes
que fcilmente puedes reconocer en el mbito rural y tal vez poco civilizados.
Entran las tres BRUJAS

BRUJA 1ra-Dnde has estado, hermana?
BRUJA 2da-Matando cerdos.
BRUJA 3ra-Y t, hermana, dnde?
BRUJA 1ra-Con castaas en la falda, la mujer de un navegante masticaba y masticaba. Dame, le
digo. Atrs, so bruja!, grita la sucia culona. Su marido se fue a Alepo, capitn del Tigre. Navegar
en un cedazo y, como rata sin rabo, yo gozar y gozar.
BRUJA 2da-Te doy un viento.
BRUJA 1ra-Lo agradezco.
BRUJA 3ra-Yo, uno ms.
BRUJA 1ra-Yo ya tengo los dems, y los puertos donde soplan, y los puntos que la rosa de los vientos
bien conoce. Cual paja le pondr seco; no podr entregarse al sueo ni de noche ni de da; su vida
ser maldita. En pena un mes y otro mes, ha de menguar y caer; y aunque el barco no se pierda, lo
batirn las tormentas. Mirad lo que tengo.
BRUJA 2da-Ensame, ensame!
BRUJA 1ra-Es el pulgar de un piloto que naufrag a su retorno.
Tambor dentro.
302
BRUJA 3ra-Tambor, tambor! Macbeth lleg.
TODAS-Las Hermanas, de la mano, correos de mar y campo, dan as vueltas y vueltas, tres de ste,
tres de se, y tres de este lado, nueve. Chsss...! El hechizo est presto.
Entran MACBETH y BANQUO.
MACBETH-Un da tan feo y bello nunca he visto.

BANQUO-Cunto falta para Forres? Quines son estas, tan resecas y de atuendo tan extrao que
no semejan habitantes de este mundo, estando en l? Tenis vida? Sois algo a lo que un hombre
pueda hablar? Parecis entenderme por el modo de poner vuestro dedo calloso sobre los magros
labios. Sin duda sois mujeres, mas vuestra barba me impide pensar que lo seis.
MACBETH-Hablad si sabis. Quines sois?
BRUJA 1ra-Salud a ti, Macbeth, Barn de Glamis!
BRUJA 2da-Salud a ti, Macbeth, Barn de Cawdor!
BRUJA 3ra-Salud a ti, Macbeth, que sers rey!
BANQUO-Por qu te sobresaltas (A MACBETH) como si temieras lo que suena tan grato? En
nombre de la verdad, sois una fantasa o sois realmente lo que parecis? A mi noble compaero
saludis por su ttulo y auguris un nuevo honor y esperanzas de realeza, lo que le tiene absorto. A m
no me hablis. Si podis penetrar las semillas del tiempo y decir cul crecer y cul no, habladme
ahora a m, que ni os suplico favores ni temo vuestro odio.
BRUJA 1ra-Salud!
BRUJA 2da-Salud!
BRUJA 3ra-Salud!
303
BRUJA 1ra-Menos que Macbeth, pero ms grande.
BRUJA 2da-Menos feliz, y mucho ms feliz.
BRUJA 3ra-Engendrars reyes, mas no lo sers; as que, salud, Macbeth y Banquo!
BRUJA 1ra-Banquo y Macbeth, salud!
MACBETH-Esperad, imperfectas hablantes, decid ms! Por la muerte de Sinel soy Barn de Glamis,
mas, cmo de Cawdor? El Barn de Cawdor vive y contina vigoroso; y ser rey traspasa el umbral de
lo creble, tanto como ser Cawdor. Decid de dnde os ha llegado tan extraa novedad o por qu
cortis nuestro paso en este yermo con profticos saludos. Hablad, os lo ordeno.
Desaparecen las BRUJAS.
BANQUO-Como el agua, burbujas tiene la tierra, y ellas lo son. Por dnde se esfumaron?
MACBETH-Por el aire: su apariencia corporal se ha perdido como un hlito en el viento. Ojal se
hubieran quedado!
BANQUO-Estaban aqu los seres de que hablamos? No habremos comido la raz de la locura, que
hace prisionera a la razn?
MACBETH-Tus hijos sern reyes.
BANQUO-T sers rey.
MACBETH-Y tambin Barn de Cawdor. No fue as?
BANQUO-Tales fueron el tono y las palabras. - Quin va?
Fuente:http://w w w .biblioteca-tercer-milenio.com/sala-de-lectura/TeatroyPoesia/Shakespeare/Macbeth/Escena-1.htm
304
Crees que si Macbeth se hubiera escrito en otro
momento de la historia sera igual? Claro que no, puesto
que William Shakespeare escribi esta tragedia para
halagar al rey Jacobo I de Inglaterra. Esto hace que no
solo los personajes se transformen, sino que se crean
en un momento en el cual las discusiones sobre el
poder de las brujas estaba en su apogeo.
Esta obra fue escrita en medio de un clima social

psimo y de reflexiones sobre el papel que
desempeaba el mundo y el destino que se presentaba
en cada uno de los hombres, como vez, el entorno
social e histrico siempre influye.
Ahora bien, as como se escribi cada uno de lo textos

basndose en un momento histrico especfico, cada
puesta en escena e incluso cada adaptacin se realiza
para un pblico y lugares diferentes, por eso es
irrepetible.
305
La corriente literaria
Es un elemento condicionante de la produccin de la obra, puesto que impera en el momento de
escribir un texto. En variadas ocasiones, el dramaturgo es un representante de una corriente
especfica y la obra es el manifiesto que trasmite las ideas.
Enseguida te presentaremos tres corrientes que dieron como resultado obras de distintos tipos.
Romanticismo Neoclasicismo Barroco

Surge en el siglo XIX y es uno de Fue una corriente que se present Es la corriente literaria que estuvo
los movimientos artsticos ms en el siglo XVIII y que pretendi en boga en el siglo XVII.
importantes de la historia humana. regresar el orden y la armona de Enfrent las crisis de conciencia
Se bas en priorizar la expresin las artes grecolatinas. sugeridas tras el Primer
libre de los sentimientos y en Se le conoce como el siglo de las Renacimiento, atendiendo a las
contemplar al hombre como un luces, puesto que el hombre formas y figuras.
incomprendido. rechazaba todo aquello que se le Se caracteriz por exagerar los
Se caracteriz por romper con las impona y slo aceptaba lo que le ornamentos y complicar las lneas
unidades del teatro clsico, sobre llegaba a travs de la luz de su de pensamiento.
todo con las de unidad y tiempo. razn. Muchos de los grandes
Las obras que se llevaron a cabo dramaturgos espaoles y
en este periodo respetaron novohispanos pertenecieron a
totalmente las tres unidades esta corriente.
teatrales.
306
Contexto de recepcin
El lector y el espectador
Mucho de lo que te hemos mencionado dentro

del contexto de produccin, opera tambin en el
de recepcin. Por una parte atiende a las
caractersticas peculiares de cada receptor,
debido a que un pblico culto es diferente a uno
popular.
Por otra parte, debes fijarte en que cada puesta

en escena obliga a que entiendas qu importante
es para una recepcin adecuada del mensaje de
cada obra que el espectador se encuentre en una
situacin ptima para reconocerlo
apropiadamente.
307
Ahora bien, no debes olvidar que cuando lees algo
la construccin del mensaje depende
absolutamente de ti, de tu bagaje y de tu entorno;
leer implica adaptar el mensaje de la obra a una
percepcin personal, puesto que la fabricas en tu
mente y te apoyas de tu imaginacin.
Este tipo de proceso no se aplica de la misma

forma en una obra teatral; parte de la codificacin
del texto dramtico es realizada por un conjunto de
emisores, que como ya te lo mencionamos, son los
actores, directores y personajes.
Recuerda que cuando ests presente en una

puesta en escena, estars efectuando dos trabajos
de apreciacin, uno es con el texto dramtico y otro
con el escnico.
308
Entorno social
El entorno social dentro del contexto de recepcin es quien modifica el texto, es por eso que la
descodificacin de un mensaje depende de la cultura, formacin y entorno del receptor. El teatro
congrega a espectadores de todas las clases sociales.
Hay quien opina que del pblico naci el teatro y tal vez sea verdad, puesto que es posible que del
pueblo reunido para celebrar mitos sagrados haya surgido el primer actor, el primer dramaturgo, el
primer director en escena y el que dio las voces a los dioses.
Recuerda que no es lo mismo que escribas o representes una obra para un pblico culto que para uno
popular, no es lo mismo representar una obra en un castillo que en una plaza.
309
Instrucciones: imagina que eres director de una obra que trata sobre los valores que deben existir
dentro de una comunidad, pero dentro del pblico se presentan dos gneros muy diferentes, uno de
ellos es el culto y otro es el popular. Une con una lnea los elementos que utilizaras para representar
la obra para cada uno de los diferentes pblicos.
Plaza
Pblico Culto
Vestimenta diaria
Teatro
Lenguaje formal
Escenografa adecuada
Pblico Popular Lenguaje coloquial
Vestuarios adecuados
310
Actividad 27
Instrucciones: contesta las siguientes preguntas segn la aplicacin que utilizaras para representar
una obra.
1. Imagina que necesitas trasmitir una obra en la cual expreses la importancia de no consumir
drogas. A qu tipo de pblico te enfocaras? Porqu?
2. En qu lugar realizaras tu presentacin?
3. Qu tipo de vestuarios utilizaras?
311
Actividad 28
Instrucciones: disea un esquema en el que distingas cules son los elementos contextuales que
aparecen dentro de una obra.
312
20. Tendencias del teatro contemporneo
313
Distinguir las tendencias que se presentan dentro del teatro contemporneo, identificando sus
caractersticas principales.
314
Instrucciones: coloca dentro de los recuadros la palabra clave que distingue a cada uno de los
conceptos que aparecen, aplicando tus conocimientos adquiridos.
______________
______________
________________
Es un ser social, no ______________
se trata de un artista Es quien modifica el _______________
el cual no reconoce Fue una corriente texto; es por eso
Surge en el siglo que se present en
ligas con el exterior, XIX y es uno de los que la Es la corriente
por lo tanto, al el siglo XVIII y que descodificacin de
movimientos literaria que estuvo
escribir manifiesta pretendi regresar el un mensaje en boga en el siglo
una serie de artsticos ms orden y la armona depende de la
relaciones de su importantes de la de las artes cultura, formacin y XVII.
conocimiento y historia humana. grecolatinas. entorno del
experiencia receptor.
personal.
315
Como puedes observar la
estructura que se maneja en
las casas que aparecen a tu
lado izquierdo es muy
antigua a diferencia de las
que se encuentran de tu lado
derecho en donde se te
presenta un estilo muy
contemporneo.
Crees que dependiendo de

la poca la estructura de las
casas cambie?
316
20. Concepto y caractersticas del teatro contemporneo
As como se te presenta el ejemplo de la estructura de

las casas dentro del Explora lo mismo sucede con el
teatro, puesto que dependiendo de las pocas, sus
caractersticas cambian as como el pblico para quien
se trasmite el mensaje.
En general, se comprende como teatro

contemporneo a la produccin dramtica escrita
durante la segunda mitad del siglo XX; sin embargo,
este siglo es caracterizado por la diversidad de
manifestaciones teatrales que se dan en diversos
pases.
En los primeros aos del siglo XX, el drama potico, la

tragedia romntica y las obras de estilo simblico fue lo
que pobl la escena dramtica.
317
Los tres grandes dramaturgos de este periodo
fueron: Edmond Rostand, autor de la obra Cyrano
de Bergerac; Maurice Maeterlinck con su obra El
pjaro azul y Gabriele de Annunzio, creador de
Francesca de Rimini y La hija de Jorio.
Las obras de cada uno de estos autores impusieron Edmond Rostand Maurice Maeterlinck Gabriele d Annunzio
un tipo de escenario y alumbrado que
posteriormente fue retomado por autores
expresionistas y existencialistas, poca en donde
destac Sartre.
Dentro de esta poca se menciona al sueco August

Strindberg como el precursor del expresionismo,
puesto que inici con obras histricas, luego
realistas y finalmente escribi una dramaturgia de
carcter simblico. Entre sus obras principales
destacan: El padre, La Camarada, Los
acreedores, La danza macabra y Pascua.
318
Durante el siglo XX, otro autor que renov las tcnicas escnicas fue el
dramaturgo italiano Luigi Pirandello; sus temas clave fueron la obsesin por las
mscaras sociales y emocionales, la negacin de la personalidad, el conflicto
entre la ficcin y el mundo palpable. Sus principales obras fueron: Seis
personajes en busca de autor, Vestir al desnudo y Enrique IV.
Luigi Pirandello
La mayora de las obras del teatro contemporneo son por lo general breves. Algunas estn diseadas
para representarse en espacios escnicos no-convencionales, es decir, que no tienen que
representarse en un teatro.
319
Es difcil localizar obras que se ajusten con
exclusividad a las caractersticas de una de las
tendencias que se han mencionado, en muchas de
ellas podemos identificar rasgos pertenecientes a dos
o ms de esas tendencias.
La contemporaneidad experimenta el espacio, los

temas y la forma de presentarlos. Incluso puedes
encontrar obras que pueden clasificarse como
realistas en cuanto al tema, pero no puede decirse lo
mismo de su representacin.
El gran desarrollo del cine y las expresiones

vanguardistas como la pintura, expresionismo,
impresionismo, cubismo o surrealismo,
intervienen de manera significativa en el teatro
contemporneo.
320
21. Tendencias del teatro contemporneo
El inicio del siglo XX se caracteriz como un periodo

realista y es cuando el teatro sufri una transformacin
decisiva. El dramaturgo que gener esta
transformacin fue el noruego Henrik Ibsen, quien
llev a la escena obras complejas en las cuales se
daban a conocer los problemas de la sociedad
contempornea.
Dos de las obras ms destacadas de Henrik Ibsen

fueron: Brand y Peer Gynt.
Desde el Renacimiento, el teatro pretendi mostrar un

realismo total, pero a fines del siglo XIX hubo una
fuerza contraria. Henrik Ibsen
321
Los movimientos vanguardistas experimentaron con
alternativas la elaboracin realista, ya que pensaban
que representaba una visin superficial y limitada de
la realidad, entonces se introdujeron en lo espiritual y
lo inconsciente. Otras vertientes especulaban que el
teatro haba perdido contacto con sus orgenes y que
careca de sentido en la sociedad moderna.
El teatro contemporneo se aline con los

movimientos artsticos modernos, orientndose
hacia la abstraccin, el simbolismo y lo ritual.
La caracterstica primordial del teatro

contemporneo es el eclecticismo, el cual es
la mezcla de tendencias que se llevan a cabo.
322
Este teatro estaba influido por una serie de estilos que
se manifestaron durante la primera mitad del siglo XX.
El rasgo comn de estos estilos es el rechazo al
realismo, por lo tanto, utiliz diversas tcnicas para
romper con la realidad.
El teatro contemporneo no intent lograr la

identificacin del pblico sino la especulacin sobre los
conflictos que se planteaban. Podemos referirnos a un
"teatro contemporneo," si estamos haciendo un
estudio en particular sobre los ltimos treinta aos.
Cuando hablamos de contemporneo, desde el punto

de vista de la puesta en escena o de un espectculo,
nos referimos a un teatro que responde a las
contradicciones concretas de nuestro presente y a las
incitaciones que lo configuran.
323
A continuacin, te presentamos las principales tendencias que se desenvolvieron dentro del teatro
contemporneo:
Teatro pico
El teatro pico se desarroll gracias al poeta y director alemn Bertolt

Brecht. Este teatro pretende lograr el efecto de separacin en lugar de la
identificacin emocional. Esta separacin permite la reflexin y la
racionalizacin. Las obras de Brecht tratan temas sociales.
Uso de elementos musicales.
Uso del verso en los parlamentos.
El autor puede interpretar varios personajes
Los personajes que se utilizan no tienen nombre propio, se les

denomina (l, ella o uno, dos).
Se incorpora el pblico a la accin.
324
Algunas de las obras de Brecht son La pera de tres centavos, La buena mujer de Setzuan, Madre
Coraje y sus hijos y El crculo de tiza caucasiano.
Teatro de la crueldad
El director francs Antonin Artaud propuso la teora del teatro de la crueldad.

Artaud incorpora en su teora elementos surrealistas y de la danza oriental para
crear una forma violenta y ritualista de teatro. Se enfrenta a la forma realista y
sostiene que la experiencia teatral debe impactar al pblico aunque para ello sea
necesario utilizar la violencia verbal o fsica. Artaud no lleg a escribir piezas de
teatro, pero su influencia se nota claramente en la produccin de Peter Weiss de
1964: Marat/Sade.
325
Semana 4 / Sesin 15 / Mircoles Antonin Artaud
Teatro del absurdo
El director Eugne Ionesco es considerado el padre

del teatro del absurdo. Sus obras constan, casi
siempre, de un acto. Los temas que surgen estn
relacionados con el absurdo de la existencia, la
enajenacin e impotencia humanas, el miedo a la
muerte y la incapacidad del lenguaje como medio de
comunicacin efectivo.
El teatro del absurdo rechaza al teatro realista y

psicolgico, pero utiliza las ideas de Sigmund Freud
para explorar el subconsciente y los sueos.
El absurdo puede manifestarse como: absurdo de

situacin y absurdo de. lenguaje. En el absurdo de
situacin, la accin no se ajusta a las reacciones
esperadas. En el absurdo de lenguaje las respuestas
no pertenecen a las preguntas. Algunas de las obras de
Ionesco son: La cantante calva, La leccin y Las
sillas.
326
Realismo potico
Se denomina como realismo-potico al tipo de

teatro que es realista en el planteamiento de
conflictos, pero utiliza un lenguaje potico.
En este tipo de teatro se maneja el simbolismo

en el nombre de los personajes o en el uso de
colores. Adems, incorpora elementos irreales.
Tennessee Williams Federico Garca Lorca
El trabajo de escritores como Tennessee

Williams y el espaol Federico Garca Lorca
ejemplifica este tema.
Algunas de las obras de Williams son: El

zoolgico de cristal, Un tranva llamado deseo,
La noche de la iguana, mientras que las de
Lorca son: Yerma, Bodas de sangre y La
casa de Bernarda Alba.
327
Instrucciones: contesta cada una de las siguientes preguntas, eligiendo del recuadro la respuesta
correcta.
pico absurdo
la crueldad realismo-potico
El teatro ___________ se desarroll gracias al poeta y director alemn Bertolt Brecht.
El teatro de _____________ se enfrent a la forma realista y sostiene que la experiencia teatral debe
de impactar al pblico.
El director Eugne Ionesco es considerado el padre del teatro del ____________.
Se denomina como ______________ al tipo de teatro que es realista en el planteamiento de

conflictos.
328
Actividad 29
Instrucciones: sintetiza en el siguiente mapa las caractersticas con las cuales se distingue el teatro
contemporneo.
Teatro contemporneo
Concepto Caractersticas
Tendencias
329
Actividad 30
Instrucciones: investiga 3 nombres de obras que destacaron en cada una de las tendencias del teatro
contemporneo.
Teatro pico Teatro del absurdo
Teatro de la crueldad Realismo - potico
330
22. Corrientes del teatro contemporneo
331
Distinguir las caractersticas que se encuentran dentro de cada una de las corrientes del teatro
contemporneo, encontrando sus semejanzas y diferencias.
332
Instrucciones: contesta brevemente cada una de las siguientes preguntas, aplicando los
conocimientos que adquiriste durante la sesin pasada.
1. Fueron los tres grandes dramaturgos del periodo del teatro contemporneo.
___________________, _______________________ y _________________.
2. Es la caracterstica primordial del teatro contemporneo : _________________.
3. Este teatro pretende lograr el efecto de separacin en lugar de la identificacin emocional.

__________________
4. En este tipo de teatro se maneja el simbolismo en el nombre de los personajes o en el uso de

colores. _________________
5. Teatro que rechaza al teatro realista y psicolgico: __________________.
333
Los gneros que se manejan dentro de
la msica han evolucionado
continuamente, tanto, que no existe
comparacin alguna con los gneros que
escuchaban nuestros abuelos o quiz
nuestros padres.
Cul crees que sea el motivo por el

cual los gneros musicales se
encuentren en constante cambio?
334
22. Corrientes del teatro contemporneo
As como te lo presentamos en el Explora, la msica es un arte que se encuentra en constante

cambio debido a los aspectos culturales en los que se desenvuelve. Lo mismo sucede con el teatro,
puesto que un aspecto importantsimo es la poca en la cual se lleva a cabo. Por ejemplo: una obra
puede tratar de un mismo tema, pero se utilizan diferentes escenas con distintos personajes
dependiendo el mensaje a trasmitir y la poca en la cual se desenvuelve.
La produccin que se present en el siglo XX, en su primera y segunda mitad, se ampla y diversifica
tanto que resulta imposible registrar las obras de todos los dramaturgos americanos.
335
Las principales corrientes seguidas por los dramaturgos son:
Teatro costumbrista
Teatro neorrealista
Teatro experimental
Teatro existencialista
Teatro de inquietud social
336
Teatro costumbrista
El teatro costumbrista cumple con un proceso de

identificacin; las obras tratan de poner en contacto
al pblico con tipos populares, conceptos locales y
con el lenguaje que se utiliza en cada lugar.
Dentro de las comedias y sainetes el dramaturgo

descubre ante el espectador, los errores que se
encuentran en la sociedad a la que pertenece. La
atmsfera campesina logra acaparar la atencin del
espectador, los escenarios se ven modificados y
proyectan la calle de la barriada, las haciendas, las casas
que se encuentran en el campo y los dilogos naturales
que emplean los personajes para comunicarse.
Uno de los costumbristas ms reconocidos en Amrica del

Sur, fue el argentino Samuel Eichelbaum (1894-1970),
cuyo estilo realista consista en mostrar cmo los
personajes se hacen conscientes de la situacin Samuel Eichelbaum
dramtica.
337
Teatro neorrealista
El neorrealismo es un movimiento renovador que se produjo dentro del teatro. Sus mximos
representantes son los mexicanos que a continuacin te mencionamos:
Julio Jimnez Rueda, (1895-1961) impuls los

temas que hablan acerca de la realidad nacional y
dedic una temporada a obras mexicanas. Su
drama ms conocido es La silueta de humo.
Mauricio Magdaleno (1904-1979). Sus obras

poseen un estilo potico y estn impregnadas de
fuerza porque se evidencia la paridad entre la
corrupcin nacional y la voracidad
norteamericana.
338
Rodolfo Usigli (1905-1979). Fue considerado el
dramaturgo contemporneo ms importante, puesto
que no slo trabaj para la escena, sino que incursion
en la teora teatral y en el ensayo. Sus obras ms
reconocidas son: El apstol, Estado secreto, El
gesticulador, El nio y la niebla, entre otras.
Teatro experimental
El teatro experimental surgi como una bsqueda para renovar la escenografa. Se desarroll
por un grupo de aficionados, los cuales se unieron por el simple gusto de escenificar sin obtener
alguna ganancia.
Los grupos experimentales eran grupos de aficionados, quienes a la vez eran actores, directores,
dramaturgos y escengrafos. Estos artistas se preocuparon por los recursos de representacin
hablando de una escenografa e iluminacin original.
En Mxico el teatro experimental apareci tempranamente. En 1926 el grupo De los Siete auspici una
serie de representaciones mexicanas con la compaa de MontoyaSoler en el teatro Virginia
Fbregas.
339
Salvador Novo, Javier Villaurrutia, Gilberto Owen y Celestino Gorostiza fundaron el Teatro Ulises en
1928.
Salvador Novo Javier Villaurrutia Gilberto Owen Celestino Gorostiza
340
Teatro simblico
Los autores que destacaron en esta

poca se inspiraron en innovaciones
llegadas de Europa y Estados Unidos,
las cuales adoptaron para introducirlas
en el espectculo.
La generacin reformista que naci

hacia 1950 adopt los planteamientos
de Brecht y Grotowsky. De esta
generacin existen representantes en
varios pases caribeos y
sudamericanos.
341
Teatro existencialista
Dentro del existencialismo, el carioca Pedro Bloch (1914-1985), fue autor de numerosas piezas de
teatro, destacando en lo siguiente:
Present problemas Innov la tcnica
familiares y sociales teatral que el
altamente difundidos protagonista ofrecera
en las sociedades de al pblico y lo medular
hoy. del drama.
Teatro de inquietud social
Los dramaturgos Carlos Fuentes, Emilio Carballido, Rosario Castellanos y Celestino Gorostiza, se dan
a conocer en el teatro costumbrista para despus evolucionar hacia el teatro de minoras de inquietud
social que pugna por asumir una posicin crtica. La produccin de Emilio Carballido se present como
derivacin de tres tendencias dramticas:
La concepcin El neorrealismo y El teatro de la

potica- el costumbrismo. inquietud social.
simblica.
342
Una de las obras ms sobresalientes de Emilio
Carballido fue Rosalba y los llaveros, la cual
se estren en Bellas Artes en 1950 y plasma la
vida provinciana.
Celestino Gorostiza (1904-1967), se interes en apoyar la aparicin

de los grupos experimentales y empez su produccin con Ser o no
ser, despus surgi Nuevo paraso, La escuela de amor y El
color de nuestra piel, obra que lo hizo acreedor al Premio Nacional
Ruiz de Alarcn por la Agrupacin de Crticos.
En la obra El color de nuestra piel se trata de analizar un problema

que supuestamente en Mxico no creaba dificultades sociales: la
discriminacin racial.
343
Rosario Castellanos (1925-1974), dividi su tiempo
creativo entre la narrativa, la filosofa, la poesa y el teatro.
Lo mejor de su obra fue El eterno femenino.
La caracterstica fundamental de su estilo es la gracia con

la que adorna las reflexiones de sus ensayos. La
jovialidad que utiliza, resulta frecuente cuando habla de la
postura de la mujer dentro de un crculo familiar o
simplemente enfoca la educacin social y el papel
asignado al sexo femenino.
Carlos Fuentes (1929), destac gracias a la crtica social

que afloraba en cada una de sus obras. En su produccin
teatral destac Orqudeas a la luz de la luna.
La obra de Carlos Fuentes, presenta un profundo

conocimiento del espritu del pueblo mexicano, un
enjuiciamiento implacable de la burguesa, as como su
sistema de vida lleno de falsos convencionalismos.
344
Mario Vargas Llosa (1936), salt a la fama gracias a su
novela inicial titulada La ciudad y los perros. A esta
obra le surgieron diversas narraciones y la pieza teatral
La seorita de Tacna.
Actualmente, los jvenes autores que se inspiraron

dentro de este movimiento se apegaron a las siguientes
caractersticas:
Uso de la irona an en las piezas serias.

Establecen contrastes violentos.
El desarrollo de la trama, muy preciso, se ofrece con
amenidad.
Asumen, con mucha creatividad, una actitud crtica
ante el acontecer cotidiano.
Demuestran conocimientos tcnicos.
El esfuerzo que realizan los jvenes dramaturgos (que van desde los 17 a los 30 aos) hace que se
les empiece a tomar en cuenta en temporadas teatrales, ya sea para estrenar sus obras o publicar
antologas de ellas.
345
Instrucciones: coloca dentro de la siguiente lluvia de ideas conceptos clave que se encuentren dentro
del tema de las corrientes del teatro contemporneo.
Corrientes del
teatro
contemporneo
346
Actividad 31
Instrucciones: disea un cuadro comparativo en el cual anexes cada una de las corrientes que se
encuentran dentro del teatro contemporneo. Al final realiza una conclusin sobre las semejanzas y
diferencias que encuentres en cada una de las corrientes.
Corriente Caractersticas
Conclusin:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
347
Actividad 32
Instrucciones: investiga 3 nombres de obras que destacaron en cada una de las corrientes del teatro
contemporneo.
Teatro costumbrista Teatro existencialista
Teatro experimental
Teatro neorrealista Teatro de inquietud social
348
Proyecto modular
Opcin 4
349
a) Presentacin.
b) Investigacin.

350
El teatro Nombre del tema en el que se va a trabajar

Yahaira lvarez Zamores

Grupo: 205 Nombre del alumno, grupo y mdulo
Mdulo 3 en que se encuentra
Maestra: Iveth Moreno H.

Nombre del maestro (a)
Mxico D.F., 07 de Julio de 2010

Fecha de entrega
351
Proyecto modular 4
352
Actividad 1
Instrucciones: investiga una obra que pertenezca a la poca renacentista y distingue con color rojo
cada uno de sus elementos intertextuales y en color azul los elementos contextuales que se
encuentran en ella.
353
Actividad 2
Instrucciones:
Investiga sobre los dramaturgos que existen actualmente en Mxico.
Redacta sus biografas acompaadas por las respectivas fotos del dramaturgo.
Elige el dramaturgo que se te haga ms interesante.
Lee una de sus obras, realiza un resumen y despus identifica a qu tipo de teatro pertenece.
Nombre del Dramaturgo

Datos:___________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Imagen del dramaturgo
354
Glosario
Semana 4
355
Asctico. Dicho de una persona que se dedica particularmente a la prctica y ejercicio de la
perfeccin espiritual.
Carioca. Natural de Ro de Janeiro. Perteneciente o relativo a esta ciudad del Brasil o a su provincia.
Hegemona. Supremaca que un Estado ejerce sobre otros.
Pagana. Se dice de los idlatras y politestas, especialmente de los antiguos griegos y romanos.
Trashumantes. Dicho del ganado o de sus conductores: Que trashuma (tipo de pastoralismo que es
mvil, adaptndose en el espacio a zonas de productividad cambiante).
Verosimilitud. Que tiene apariencia de verdadero.
356
Morales, A. & Mondragn, M. (2009). Literatura 2. Mxico: Editorial Progreso, S.A de C.V.
Martnez, A. (2008). Literatura 2. Mxico: Cengage Learning Editores, S.A. de C.V.
Oseguera, E. (2005). Literatura 2, Teatro y Poesa. Mxico: Publicaciones Cultural, S.A. de C.V.
357

Literatura II

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Literatura II

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

1

En este curso de Literatura II desarrollars tu capacidad comunicativa con base en el uso de

Da Temas Ev idencia de aprendizaje

Disea un mapa conceptual en donde coloque cada una de las

Inv estiga datos histricos y polticos de 2 pases hispanoamericanos

Analiza el texto y cuantifica las slabas que aparecen en cada verso

Analizar el texto lrico desde el nivel fnico-fonolgico y morfosintctico desde la perspectiva de la

Desarrolla la competencia comunicativa con base en el uso de competencias lingsticas

Desarrolla un cambio de actitud pasiva y elusiva a otra dinmica y comprometida

Resuelve problemas de significado textual

Contextualizacin Estructura Corrientes

Textos lricos Elementos

2. Elementos comunicativos de una obra lrica de la literatura universal

Por ejemplo, en un mensaje escrito aparece lo siguiente:

Cul crees que sea el proceso comunicativo

La lrica o gnero lrico es un gnero literario en el cual el

Fuente: Fuente:http://w w w .vicariadepastoral.org.mx/sagrada_escritura/b

Esquilo, Sfocles y Eurpides fueron los personajes que

Alemania Schiller y Goethe.

Italia Petrarca y Tasso.

Per Csar Vallejo y Blanca Varela.

Rusia y Polonia Puchkin y Mickievicz.

Emisor (sujeto lrico-poeta), funcin especial: toma el nombre de

El receptor (destinatario potico-lector) es quien capta el mensaje ideal

El contexto -en sentido literario- consiste en la serie de presupuestos

Es importante sealar que el autor es un artista que fluye con la fuerza

En sus segundas nupcias, ahora El contexto interno obedece slo a la intuicin

El amor es un acto amoroso, funda al hombre por llevarlo a su lmite. Lo

La muerte es la finitud de la vida, el miedo que se tiene a lo desconocido, la

La patria o el patriotismo se presenta enfocado de maneras diferentes a las

El lenguaje publicitario utiliza esta funcin que capta la

Ejemplo: Al b uen conocedor La costea por sab or

Receptor (destinatario potico-lector)

1. La ____________ es un gnero literario en el cual el autor expresa todos sus sentimientos y

3. El ____________________ es quien capta el mensaje ideal del poeta.

4. El ___________________ -en sentido literario- consiste en la serie de presupuestos sociales que

La lrica es la manifestacin de los anhelos, preocupaciones humanas, deseos y aspiraciones que

Expresin en primera persona en singular

Si el sujeto lrico dice yo, es porque necesita dar a conocer su subjetividad, su

Afueras de Arroyo Naranjo En este fragmento aparece el gusto ante la

Noche serena En este fragmento se refleja el estado de

Ritmo. Se manifiesta gracias a la medida y a la cadencia.

No se mueve, mi Dios, para quererte.

T me mueves, Seor, muveme el verte

muveme ver tu cuerpo tan herido,

Muveme, en fin, tu amor, y en tal manera, = 11

No / me / tie /nes / que / dar / por / que / te / quie /ra,

pues / aun / que / lo / que / es /pe / ro / no / es / pe / ra / ra,

El significado de la palabra prosa proviene del latn prosus, hacia delante,

La prosa lrica se considera novela, cuento o leyenda,

Poesa: Expresin artstica de la belleza por medio de la palabra.

La poesa te puede trasmitir y comunicar ideas, as como valores

Por ejemplo en la siguiente estrofa se refleja la

Si reflexionas un poco al respecto, te dars cuenta que

Que no le enturbia el pecho de los soberbios grandes el

No cura si la fama canta con voz su nombre pregonera,

Del monte en la ladera por mi mano plantado tengo un

Sus grandes ojos de mirar inquieto = 11

Identificar la contextualizacin histrica-geogrfica-social y poltica de la literatura en los pases

Quiz fue una hecatombe de esperanzas

todas mis intuiciones se asomaron

hasta aqu haba hecho y rehecho

Fuente: http://w w w .poemas-del-alma.com/mario-benedetti-la-culpa-es-de-uno.htm