Principios Pedagogicos

Principios pedaggicos que sustentan el Plan
de estudio
Los principios pedaggicos son condiciones esenciales para la implementacin del
currculo, la transformacin de la prctica docente, el logro de los aprendizajes y la
mejora de la calidad educativa.
Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Planificar para potenciar el aprendizaje
Generar ambientes de aprendizaje
Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje
Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
Evaluar para aprender
Favorecer la inclusin para atender la diversidad
Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
Reorientar el liderazgo
La tutora y la asesora acadmica a la escuela
Estructura del PLAN DE ESTUDIOS 2011
Transcripcin de Estructura del PLAN DE ESTUDIOS 2011 Educacin Bsica

(Prees
I. La Reforma Integral de la Educacin Bsica.
a) Antecedentes.
b) El Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica como
referente para el cambio de la educacin y el sistema educativo.
c) El Compromiso Social por la Calidad de la Educacin.
d) La Alianza por la Calidad de la Educacin.
e) Proceso de elaboracin del currculo.
II. Caractersticas
Presentacin.
Introduccin
Introduccin
Caractersticas del programa
Propsitos de la educacin preescolar
Bases para el trabajo en preescolar
Caractersticas infantiles y procesos de aprendizaje

Diversidad y equidad
Intervencin educativa
Estndares Curriculares.
Primer periodo escolar, al concluir el tercer grado de preescolar, entre 5 y 6

aos de edad
ENFOQUE POR MATERIAS
PLAN DE ESTUDIOS 2011 Educacin Bsica
Estructura de los PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 Educacin Bsica (Preescolar)
Estructura de los PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 Educacin Bsica
Primaria
Estructura del PLAN DE ESTUDIOS 2011 Educacin Bsica (Preescolar, Primaria
y Secundaria)
1.1. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje.
1.3. Generar ambientes de aprendizaje.
1.4. Trabajar en colaboracin para construir el aprendizaje.
1.5. Poner nfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estndares
Curriculares y los aprendizajes esperados.
1.6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
1.7. Evaluar para aprender.
1.8. Favorecer la inclusin para atender a la diversidad.
1.9. Incorporar temas de relevancia social.
1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.
1.11. Reorientar el liderazgo.
1.12. La tutora y la asesora acadmica a la escuela.
Principios pedaggicos que sustentan el Plan de estudios

2. Competencias para la vida.
3. Perfil de egreso de la Educacin Bsica.
4. Mapa curricular de
la Educacin Bsica.
4.1. Estndares
curriculares
La fundacin de los aprendizajes esperados para la consecucin de los
Estndares Curriculares
4.2. Campos de formacin
para la Educacin Bsica.
Campo de formacin: Lenguaje y comunicacin
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin en preescolar.
Segunda Lengua: Ingls en preescolar.
Espaol en primaria y secundaria.
Lengua Indgena en primaria en las escuelas de educacin indgena.
Segunda Lengua: Ingls en primaria y secundaria.
Campo de formacin:
Pensamiento matemtico
Campo formativo: Pensamiento matemtico en preescolar.
Matemticas en primaria y secundaria
Campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo en preescolar.
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud en preescolar.
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad.
La Entidad donde Vivo.
Ciencias Naturales en primaria y Ciencias en secundaria.
Tecnologa en secundaria.
Geografa en primaria y secundaria.
Historia en primaria y secundaria.
Asignatura estatal.
Campo de formacin:
Desarrollo personal y para la convivencia.
Campo formativo: Desarrollo personal y social en preescolar.
Campo formativo: Expresin y apreciacin artsticas en preescolar.
Formacin Cvica y tica en primaria y secundaria.
Educacin Fsica en primaria y secundaria.
Educacin Artstica en primaria y Artes en secundaria.
Tutora en secundaria.
5. Diversificacin y contextualizacin curricular: Marcos Curriculares para la

educacin indgena.
6. Parmetros Curriculares para la educacin indgena.
7. Gestin para el desarrollo de Habilidades Digitales.
8. La gestin educativa
y de los aprendizajes.
La gestin escolar.
8.2. Elementos y condiciones para la reforma en la gestin escolar.
8.3. Gestin de la asesora acadmica en la escuela.
8.4. Modelos de gestin especficos para cada contexto.
8.5. Gestin para avanzar hacia una Escuela de Tiempo Completo.
8.6. Gestin del tiempo en jornada ampliada.
8.7. Gestin del tiempo propuesto en las escuelas de medio tiempo.
9. Estndares Curriculares
y aprendizajes esperados
9.1. PISA. Un referente internacional.
9.2. Estndares curriculares.
Estndares de Espaol.
Estndares nacionales de habilidad lectora.
Estndares de Segunda Lengua: Ingls.
Estndares de Matemticas.
Estndares de Ciencias.
Estndares de Habilidades Digitales.
Estndares de Espaol
Procesos de lectura
Produccin de textos escritos
Participacin en eventos comunicativos orales
Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje
Actitudes hacia el lenguaje
Estndares de Matemticas
Nmero
Forma, espacio y medida
Actitudes hacia el estudio de las matemticas
Estndares de Ciencias
Conocimiento cientfico
Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
Habilidades asociadas a la ciencia
Actitudes asociadas a la ciencia
Campos formativos
1. Lenguaje y comunicacin
Competencias y aprendizajes esperados
2. Pensamiento matemtico
3. Exploracin y conocimiento del mundo
4. Desarrollo fsico y salud
5. Desarrollo personal y social
6. Expresin y apreciacin artsticas
Espaol:
Comunicativo y funcional
Matemticas:
Constructivista
Ciencias Naturales:
Cientfico
Geografa:
Formativo
Interactuar con su realidad
Historia:
Analtico
Formacin cvica y tica:
Desarrollo de la autonoma del alumnado y en la adquisicin de compromisos
ciudadanos teniendo como marco de referencia los principios y valores
democrticos, el respeto a las leyes y a los principios fundamentales de los
derechos humanos.
Educacin Fsica:
Enfoque global de la motricidad
Educacin artstica:
Lenguajes artsticos:
artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro.
Exploracin y comprensin del mundo natural y social: Cientfico
La entidad donde vivo:
Tiempo histrico y el espacio geogrfico.
Enfoque global
Estructura de los PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011 Educacin Bsica (Secundaria
)
Espaol
Presentacin.
1. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
a) Introduccin.
b) Propsitos.
En la Educacin Bsica.
En la Educacin Secundaria.
c) Estndares Curriculares de Espaol.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
d) Enfoque didctico.
Concepto de lenguaje.
Competencias especficas de la asignatura de Espaol.
Las prcticas sociales del lenguaje como vehculo de aprendizaje de la
lengua.
Organizacin de las prcticas sociales del lenguaje en mbitos.
El trabajo por proyectos didcticos en la asignatura.
Actividades permanentes.
Papel del docente y trabajo en el aula.
El trabajo en el aula.
Uso de materiales impresos en el aula.
Lectura: estrategias para abordar e interpretar textos.
Construir estrategias para autorregular la comprensin.
Produccin de textos escritos.
Produccin de textos orales: participacin de dilogos y exposiciones.
e) Organizacin de aprendizajes.
Descripcin de los componentes de los programas.
Primer grado.
Segundo grado.
Tercer grado.
2. GUA PARA EL MAESTRO
Introduccin
i. Enfoque del campo de formacin.
ii. Ambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo de competencias del
lenguaje y comunicacin.
iii. Desarrollo de Habilidades Digitales.
iv. Evaluacin.
v. Organizacin pedaggica de la experiencia de aprendizaje.
vi. Orientaciones didcticas.
Bibliografa
Matemticas
Presentacin.

a) Introduccin.
b) Propsitos.
c) Estndares Curriculares de Matemticas.
1. Sentido numrico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la informacin.
4. Actitudes hacia el estudio de las matemticas.
Competencias matemticas.
Primer grado.
Segundo grado.
Tercer grado.
Introduccin
ii. Planificacin.
iii. Organizacin de ambientes de aprendizaje.
iv. Desarrollo de Habilidades Digitales
v. Evaluacin.
vi. Orientaciones pedaggicas y didcticas.
Primer grado.
Segundo grado.
Tercer grado.
Bibliografa
Ciencias
Presentacin.
a) Introduccin.
b) Propsitos.
c) Estndares Curriculares de Ciencias.
1. Conocimiento cientfico.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa.
3. Habilidades asociadas a la ciencia.
4. Actitudes asociadas a la ciencia.
El papel del docente.
El papel del alumno.
Modalidades de trabajo.
Trabajo por proyectos.
Competencias para la formacin cientfica bsica.
mbitos.
Bloques de estudio.
Primer grado (Ciencias I nfasis en Biologa).
Descripcin general del curso.
Bloques de estudio.
Bloque I. La Biodiversidad: resultado de la evolucin.
Bloque II. La nutricin como base para la salud y la vida.
Bloque III. La respiracin y su relacin con el ambiente y la salud.
Bloque IV. La reproduccin y la continuidad de la vida.
Bloque V. Salud, ambiente y calidad de vida.
Segundo grado (Ciencias II nfasis en Fsica).
Bloques de estudio.
Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza.
Bloque II. Leyes del movimiento.
Bloque III. Un modo para describir la estructura de la materia.
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia.
Bloque V. Conocimiento, sociedad y tecnologa.
Tercer grado (Ciencias III nfasis en Qumica).
Bloques de estudio.
Bloque I. Las caractersticas de los materiales.
Bloque II. Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica.
Bloque III. La transformacin de los materiales: la reaccin qumica.
Bloque IV. La formacin de nuevos materiales.
Bloque V. Qumica y tecnologa.
Introduccin
ii. Ambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo de competencias del
lenguaje y comunicacin.
iv. Organizacin pedaggica de la experiencia de aprendizaje.
v. Evaluacin.
Bibliografa
Geografa de
Mxico y del Mundo
Presentacin.

a) Introduccin.
b) Propsitos.
c) Enfoque didctico.
Competencias geogrficas.
Modalidades de trabajo.
Secuencias didcticas.
Proyectos.
Estudio de caso.
Recursos didcticos.
El trabajo con mapas para el desarrollo
de aprendizajes geogrficos.
d) Organizacin de aprendizajes.
Ejes temticos.
Bloques de estudio.
Primer grado.
Introduccin
ii. Ambientes de aprendizaje.
iv. Organizacin pedaggica de la experiencia de aprendizaje.
v. Evaluacin.
vi. Orientaciones didcticas: planificacin.
Bibliografa
Historia
Presentacin.

a) Introduccin.
b) Propsitos.
El desarrollo del pensamiento histrico en los alumnos de educacin bsica.
Recursos didcticos.
Competencias a desarrollar en el programa de Historia.
Segundo grado.
Tercer grado.

Introduccin
ii. Ambientes de aprendizaje.
iv. Organizacin pedaggica de la experiencia de aprendizaje: planificacin.
v. Evaluacin.
vi. Orientaciones didcticas.
Bibliografa
Presentacin.
a) Introduccin.
b) Propsitos.
La asignatura.
Ejes formativos.
Formacin de la persona.
Formacin tica.
Formacin Ciudadana.
Competencias cvicas y ticas que se favorecen en los alumnos con la
asignatura.
mbitos de la Formacin Cvica y tica.
El aula.
El trabajo transversal.
El ambiente escolar.
Papel del docente y procedimientos formativos.
Los Recursos didcticos.
Procedimientos formativos.
Bloques de estudio.
Segundo grado.
Tercer grado.
Introduccin
ii. Competencias cvicas y ticas en secundaria: nociones, capacidades y
principios fundamentales.
iv. Orientaciones para la planificacin, la didctica y la evaluacin.
Bibliografa
Formacin Cvica y tica

Educacin Fsica
Presentacin.
a) Introduccin.
b) Propsitos.
Ejes pedaggicos.
El significado del cuerpo.
El desempeo y la motricidad inteligentes.
La accin motriz con creatividad.
mbitos de intervencin educativa.
Salud y vida sana.
Competencia motriz.
Iniciacin deportiva y deporte escolar.
Competencias de la Educacin Fsica para la secundaria.
Caractersticas de la sesin de Educacin Fsica.
Actividades para el fomento de estilos de vida saludable.
Primer grado.
Segundo grado.
Tercer grado.
Introduccin
ii. La educacin Fsica en la secundaria: nociones, capacidades y principios
fundamentales.
v. Orientaciones didcticas.
Bibliografa
Tutora
Presentacin.
1. LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIN Y ATENCIN DE LOS ADOLESCENTES
2011
a) Introduccin.
b) Trayecto formativo de los alumnos en la Educacin Bsica.
c) Los retos actuales en la educacin secundaria.
d) La tutora.
El tutor.
Criterios para la seleccin del tutor.
mbitos de accin tutorial.
i. Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela.
ii. Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos.
iii. Convivencia en el aula y en la escuela.
iv. Orientacin hacia un proyecto de vida..
Plan de accin tutorial.
Orientaciones para la accin tutorial.
Seguimiento de los alumnos.
Seguimiento de la accin tutorial.
e) Condiciones institucionales para el trabajo colegiado vinculado a la Tutora.
Trabajo colegiado de autores.
Redes de colaboracin.
Directorio de instituciones.
f) Bibliografa.
Bsica.
Complementaria.
Presentacin
Introduccin
i. La tutora en el campo de formacin desarrollo personal y para la
convivencia.
ii. Orientaciones para establecer una relacin de tutora.
iv. Orientaciones para elaborar el plan de accin tutorial.
Bibliografa
Tecnologa: Informtica
I. Fundamentacin.
Antecedentes.
La tecnologa como actividad humana.
Los conceptos de tcnica y la tecnologa en la asignatura.
La importancia de la educacin tecnolgica.
La visin sistmica en la asignatura de tecnologa.
II. Formacin tecnolgica bsica.
Propsitos de la asignatura de Tecnologa.
Competencias para la asignatura de Tecnologa.
III. Enfoque pedaggico.
La enseanza de la tecnologa.
Elementos para el desarrollo de las prcticas educativas.
Los mtodos de Tecnologa.
El laboratorio de tecnologa.
La evaluacin en el laboratorio de tecnologa.
Organizacin de los contenidos para la educacin secundaria tcnica.
Contenidos.
I. Primer grado. Tecnologa I.
II. Segundo grado. Tecnologa II.
III. Tercer grado. Tecnologa III.
Bibliografa
Anexos
I. Conceptos bsicos de la asignatura de Tecnologa.
II. Orientaciones didcticas generales.
Asignatura Estatal <Patrimonio cultural y natural de Puebla>

Presentacin.
Introduccin.
Enfoque didctico.
a) Formacin del alumno
b) Competencias a desarrollar
c) Papel del docente
d) Modalidad de trabajo
e) Recursos didcticos
Organizacin de aprendizajes.
I. Bloque I. El estudio del patrimonio cultural y natural de Puebla.
II. Bloque II. Patrimonio natural de Puebla.
III. Bloque III. Patrimonio cultural, legado del pasado prehispnico.
IV. Bloque IV. Patrimonio cultural, legado de la Colonia en Puebla.
V. Bloque V. Aportes del patrimonio de Puebla a Mxico y al Mundo.
Referencias bibliogrficas y de consulta.
Artes
Presentacin.
a) Introduccin.
b) Propsitos.
Competencia artstica y cultural.
Ejes de enseanza.
Artes visuales.
Propsitos del estudio en educacin secundaria.
Ejes de enseanza de la disciplina.
Organizacin de los aprendizajes.
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Danza.
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Msica.
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Teatro.
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Introduccin
ii. Las Artes en secundaria: nociones, capacitaciones y principios
fundamentales.
Bibliografa
Segunda Lengua: Ingls

Presentacin.
Introduccin.
Reflexiones en torno al aprendizaje del ingls.
Propsitos.
Estndares Curriculares.
Estndares para el Ingls en Secundaria.
Comprensin.
Comprensin auditiva.
Comprensin lectura.
Expresin.
Expresin oral.
Expresin escrita.
Multimodalidad.
Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin.
Enfoque Didctico.
Definicin de lenguaje.
Prcticas sociales del lenguaje.
Ambientes sociales de aprendizaje.
Ambiente de aprendizaje Familiar y comunitario.
Ambiente de aprendizaje Literario y ldico.
Ambiente de aprendizaje Acadmico y de formacin.
Evaluacin.
Organizacin de aprendizajes.
1. 1 de Secundaria.
2. 2 de Secundaria.
3. 3 de Secundaria.
Glosario.
Bibliografa.
Orientaciones didcticas.
Preescolar
Enfoque de los
campos formativos
La Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB) es una poltica pblica que
impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y
secundaria; favorece el desarrollo de competencias para la vida y el logro del
perfil de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de
estndares curriculares, de desempeo docente y de gestin.
Desde esta poltica se concibe que la articulacin entre los niveles de la
educacin bsica..
La RIEB establece los elementos que posibilitan la articulacin entre:
Perfil de egreso que se espera de los alumnos al concluir la educacin bsica.
Aprendizajes esperados y estndares curriculares.
Competencias para la vida.
Principios pedaggicos en los que se sustenta la intervencin docente.
Enfoques didcticos correspondientes a los campos formativos y a las
asignaturas que integran el mapa curricular.
Los campos formativos de preescolar no se corresponden de manera exclusiva
con una o algunas asignaturas de la educacin primaria o secundaria, los tres
niveles de la educacin bsica se vinculan entre s a travs de la relacin que
establecen los campos y las asignaturas por los enfoques, propsitos y
contenidos que se promueven a lo largo de la educacin bsica.
El compromiso de los profesionales de educacin preescolar es fundamental,
ya que este nivel conforma el primer periodo escolar dentro del mapa
curricular. En la medida en que ofrezcan a los nios diversas experiencias
orientadas al logro de los aprendizajes esperados y estndares curriculares,
estarn promoviendo el desarrollo de las competencias para la vida.
Es esencial el compromiso que deben asumir los docentes de educacin
preescolar con los nios de los tres grados que integran ese periodo escolar y
que sus postulados sean congruentes con la RIEB.
SECUNDARIA
Materia Enfoque Didctico
Las propuestas curriculares impulsadas a partir de 1993 han tenido como
prioridad que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad,
lectura y escritura) con propsitos especficos e interlocutores concretos.
Espaol
El planteamiento central en cuanto a la metodologa didctica que se sugiere
para el estudio de las Matemticas, consiste en utilizar secuencias de
situaciones problemticas que despierten el inters de los alumnos y los
inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y
a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las
situaciones planteadas debern implicar justamente los conocimientos y las
habilidades que se quieren desarrollar.
Matemticas
El enfoque se orienta a dar a los alumnos una formacin cientfica bsica a
partir de una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos de
aprendizaje.
CIENCIAS
Geografa de Mxico y del Mundo
La asignatura de Geografa aborda el estudio del espacio geogrfico desde una
perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades
y actitudes.
Historia
Hablar de una historia formativa implica evitar privilegiar la memorizacin de
nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensin temporal y espacial de
sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los alumnos analicen el pasado
para encontrar respuestas a su presente y entender cmo las sociedades
actan ante distintas circunstancias, y a considerar que los conocimientos
histricos no son una verdad absoluta y nica, ya que al comparar diversas
fuentes descubren que existen diferentes puntos de vista sobre un mismo
acontecimiento.
Formacin Cvica y tica
El trabajo que maestros y alumnos realicen en la asignatura, requiere tener en
cuenta una serie de orientaciones centradas en el desarrollo de la autonoma
del alumnado y en la adquisicin de compromisos ciudadanos teniendo como
marco de referencia los principios y valores democrticos, el respeto a las leyes
y a los principios fundamentales de los derechos humanos.
Educacin Fsica
El enfoque didctico de la Educacin Fsica en la Educacin Bsica es el
Enfoque global de la motricidad, en que el alumno asume un rol como
protagonista de la sesin, al tiempo que explora y vivencia experiencias
motrices con sus compaeros, asumiendo cdigos compartidos de conducta y
comunicacin; es decir, comprender que la motricidad desempea un papel
fundamental en la exploracin y el conocimiento de su corporeidad, de sus
habilidades y destrezas motrices, ya que comparte y construye con sus
compaeros un estilo propio de relacin y desarrollo motor, por lo que se
concibe un alumno crtico, reflexivo, analtico y propositivo, tanto en la escuela
como en los diferentes mbitos de actuacin en los que se desenvuelve.
El enfoque pedaggico de esta asignatura busca promover el estudio de los
aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos de cambio, gestin e
innovacin, y su relacin con la sociedad y la naturaleza para la toma de
decisiones en contextos diferentes. Esto implica analizar cmo resuelve el ser
humano en el plano social sus necesidades y atiende sus intereses; qu tipo de
saberes requiere y cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y
cules son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la
naturaleza.
Tecnologa
Asignatura Estatal
El definir el objeto de estudio de la asignatura a partir de una visin integral del
patrimonio de la entidad que permita abordar, de manera sistemtica, al
patrimonio natural y cultural, considerando la importancia de ambos, con el
propsito de evitar dar mayor peso al patrimonio cultural y dejar en segundo
plano al patrimonio natural.
Artes
El trayecto formativo articulado de las Artes en Educacin Bsica contribuye al
desarrollo de la competencia artstica y cultural; en este sentido, el campo
formativo de Expresin y apreciacin artsticas en preescolar se centra en
potenciar en las nias y los nios la sensibilidad, la iniciativa, la imaginacin y
la creatividad mediante experiencias con los lenguajes artsticos (msica,
plstica, danza, apreciacin teatral, dramtica y literatura) que propicien la
expresin personal, as como la interpretacin y apreciacin de producciones
artsticas.

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Principios pedaggicos que sustentan el Plan

Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Transcripcin de Estructura del PLAN DE ESTUDIOS 2011 Educacin Bsica

Caractersticas del programa

Propsitos de la educacin preescolar

Bases para el trabajo en preescolar

Caractersticas infantiles y procesos de aprendizaje

Primer periodo escolar, al concluir el tercer grado de preescolar, entre 5 y 6

1.1. Centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

Principios pedaggicos que sustentan el Plan de estudios

3. Perfil de egreso de la Educacin Bsica.

Campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

5. Diversificacin y contextualizacin curricular: Marcos Curriculares para la

6. Parmetros Curriculares para la educacin indgena.

7. Gestin para el desarrollo de Habilidades Digitales.

2. GUA PARA EL MAESTRO

1. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

2. GUA PARA EL MAESTRO

2. GUA PARA EL MAESTRO

1. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

1. PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

2. GUA PARA EL MAESTRO

2. GUA PARA EL MAESTRO

Formacin Cvica y tica

2. GUA PARA EL MAESTRO

2. GUA PARA EL MAESTRO

Asignatura Estatal <Patrimonio cultural y natural de Puebla>

2. GUA PARA EL MAESTRO

Segunda Lengua: Ingls

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