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CURSO DE MEDICINA

CADERNO DO MDULO

MDULO XIII
SADE MENTAL E COMPORTAMENTO

UNIVERSIDADE VILA VELHA UVV


Rua Comissrio Jos Dantas de Melo, 21, Boa Vista, Vila Velha-ES, CEP.: 29102-770
2017-1

Pinto, V.D. 2017


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SUMRIO

GRUPO DE PLANEJAMENTO 3
INTRODUO 4
SEMANA PADRO: 7
MTODOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM 8
TUTORIA: ROTEIRO PARA REALIZAO DE SESSO 8
CRONOGRAMA DAS TUTORIAS (Horrio: 13h30min 17h10min) 11
CONFERNCIAS: 12
CONSULTORIAS: 13
AVALIAO DO ALUNO: 16
RECURSOS DE APRENDIZAGEM: 18

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GRUPO DE PLANEJAMENTO

Coordenador do Curso: Walter Teixeira de Melo Junior


Coordenadora Pedaggica: Mnica Cola Cariello Brotas Corra
Coordenador do Mdulo: Valber Dias Pinto

Professores do Mdulo:

TUTORIA:

rika Amorim M. Moreira ANESTESIOLOGISTA erikaamms@yahoo.com.br


Danielly Peres Furtado PEDIATRA danielly2907@hotmail.com
Fabio Pereira Colli DERMATOLOGISTA fpcolli@gmail.com
Simone Kalil de Paula ENDOCRINOLOGISTA simonkalil@hotmail.com
Katia A. Nunes Faria DERMATOLOGISTA knfaria@hotmail.com
Nadja Zennig ENDOCRINOLOGISTA nadja.zennig@uvv.br
Valber Dias Pinto PSIQUIATRA valberdiaspinto@gmail.com

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INTRODUO

Extrato modificado de Influncia da Cultura sobre a Psiquiatria

"Os psiquiatras clnicos, sobretudo aqueles que atuam profissionalmente em grandes


centros urbanos, so cada vez mais requisitados para avaliar e tratar pacientes de muitos grupos
culturais e lingsticos que compem a sociedade atual. Entre ns grande o nmero de pessoas
que buscam melhores condies econmicas ou segurana, vindo de outros estados do Brasil e
de outros pases. difcil fornecer o melhor cuidado psiquitrico e psicolgico a pacientes que
falam lnguas diferentes e conservam crenas divergentes da cultura dominante. Hoje, so cada
vez mais necessrios servios clnicos que incluam a varivel cultural nos seus atendimentos.

A psiquiatria transcultural nasceu como disciplina cientfica paralelamente com o


crescimento da moderna psiquiatria clnica. Emil Kraepelin (1909), em expedio Java para
estudar as psicopatologias em diferentes comunidades, observou menor taxa de transtorno
bipolar entre os javaneses e a menor incidncia de sentimento de culpa nos nativos depressivos,
ainda no incio de sculo XX. Nessa mesma poca, Eugen Bleuler descreveu de forma clara que a
expresso psicopatolgica de pacientes ingleses e irlandeses apresenta vrias diferenas
culturalmente geradas (1950). As vrias correntes migratrias no mundo, principalmente aps a II
Guerra Mundial, impulsionaram a demanda pela psiquiatria transcultural, uma vez que os
psiquiatras clnicos so expostos de forma rpida a padres psicopatolgicos e sofrimento
psicolgico de refugiados e vtimas de catstrofes.

A psiquiatria transcultural tem aplicao particular no Brasil a diversidade racial trazida


por correntes migratrias, cujas manifestaes culturais constitui rica fonte de expresses
populares, forma um retalho peculiar de miscigenao folclrica, muitas vezes carregado de
religiosidade. No poderia ser diferente no nosso meio. Um expoente e pioneiro da nossa
Psiquiatria Transcultural Rubim de Pinho (1922-1996), cujas descries vvidas de sndromes
ligadas cultura, como o calundu, a caruara, o banzo, o tangolomango e o mau-olhado, fornecem
rigorosos ensinamentos sobre o adoecimento mental em nosso meio cultural

Rodrigues , LOUZ NETO, Mario, ELKIS, Helio e colaboradores. Psiquiatria Bsica, 2 edio.
ArtMed, 01/2007.

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EMENTA

Homeostase mental dos indivduos, as diversas estruturas cerebrais e os neurotransmissores nela


envolvidos. As caractersticas da personalidade e a estruturao dos mecanismos de defesa.
Processos de sntese, armazenamento, liberao e inativao dos neurotransmissores,
relacionando-os com as alteraes do estado mental. Mecanismos de ao dos psicofrmacos
(hipnticos, ansiolticos, antidepressivos e antipsicticos) usados na teraputica das alteraes do
estado mental. Principais sinais e sintomas das doenas mentais mais prevalentes, identificando-
os como critrios diagnsticos na Classificao Internacional das Doenas (CID-10). O
diagnstico diferencial das alteraes mais freqentes do estado mental determinados por
processos orgnicos e no orgnicos. Tipos de psicoterapias quanto sua forma de interveno
em indivduos com alteraes do estado mental. Benefcios e limitaes da abordagem em equipe
multiprofissional em indivduo com alteraes do estado mental.

OBJETIVOS GERAIS DO MDULO

! Compreender a homeostase mental dos indivduos, as diversas estruturas cerebrais e


os neurotransmissores envolvidos no processo de sade-adoecimento, relacionando-
os com as funes mentais de acordo com a Classificao Internacional de
Funcionalidade, Incapacidade e Sade (CIF);

! Revisar a sntese, o armazenamento, a liberao e a inativao dos


neurotransmissores relacionando-os com as alteraes do estado mental;

! Discriminar as alteraes mais freqentes do estado mental determinados por


processos orgnicos, identificando-os como critrios diagnsticos na Classificao
Internacional das Doenas (CID-10);

! Reconhecer as caractersticas da personalidade e o processo de estruturao dos


mecanismos de defesa;

! Descrever os tipos de famlia e sua influncia no processo sade-doena;

! Identificar os aspectos culturais, sociais e religiosos que podem influenciar a sade


mental de um indivduo;

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! Reconhecer os principais sinais e sintomas das sndromes psiquitricas mais


prevalentes, identificando-os como critrios diagnsticos na Classificao Internacional
das Doenas (CID-10): psicose, dependncia de substncias psicoativas, ansiedade e
medo patolgico, depresso e mania, histeria (somatizao, converso e dissociao),
insnia e outros transtornos do sono, transtornos alimentares, distrbios da
personalidade.

! Discutir questionrios de triagem para os transtornos mais prevalentes;

! Diferenciar os mecanismos de ao dos psicofrmacos (hipnticos, ansiolticos,


antidepressivos, e antipsicticos) e sua aplicabilidade clnica;

! Identificar as implicaes ticas da utilizao inadequada de psicotrpicos na ateno


primria, bem como os riscos inerentes a esta forma de prescrio, para a pessoa,
famlia, comunidade e para o sistema de sade;

! Descrever os principais tipos de psicoterapias quanto forma de interveno em


indivduos com alterao do Estado Mental;

! Valorizar a relao medico paciente como instrumento de tratamento, compreendendo


as bases emocionais dessa interao.

! Valorizar o benefcio e as limitaes da abordagem em equipe multiprofissional em


indivduo com alterao do estado mental;

! Compreender textos em ingls.

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SEMANA PADRO:

TURNO 2 feira 3 feira 4 feira 5 feira 6 feira

Conferncia
MANH PA PISEC PA PA/LI
Consultoria

PA / ELETIVA
TARDE Tutoria PA/LI Tutoria HAC

TUT Tutoria
HAC Habilidades, Atitudes e Comunicao
PA Horrio para estudo
CONF Conferncias
PISEC Programa de Integrao Servio, Ensino e Comunidade
LI Laboratrio Integrado

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MTODOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

TUTORIA: ROTEIRO PARA REALIZAO DE SESSO

VESTIMENTA DO ALUNO: jaleco branco (manga comprida) com smbolo da UVV e nome do aluno gravado no bolso,
calado fechado, cala comprida ou saia abaixo do joelho. Alunos que no estiverem de acordo com as normas de
vestimenta no tero permisso de participar das atividades programadas e devero se dirigir a coordenao do curso.
NOTA: O jaleco utilizado neste ambiente de aprendizagem tem o objetivo de uniformizao e facilita a identificao dos
estudantes. Os estudantes de Medicina devem se habituar a circular no prdio da Policlnica, adequadamente trajados,
no se tolerando o uso de camisetas, bermudas, chinelos e outros trajes menores nos ambientes comuns do prdio.
PRESENAS E FALTAS DURANTE A TUTORIA: a tolerncia para falta (1 hora/aula) de 10 minutos de atraso ou
sada antecipada.

1 - Procedimentos:

1.1 Check in antes de iniciar o problema, definir quem ser o coordenador, redator, como o grupo est? Determinar
as regras de funcionamento esperadas para o grupo: pontualidade, respeito, participao, vestimenta, necessidade de
trazer as fontes de pesquisa, uso de celular, etc.

NOTA: As funes do tutor, redator, coordenador e demais membros do grupo tutorial esto definidas em artigo anexo e
so homogneas em todas as sesses tutoriais.

1.2 Sete passos da sesso de tutoria

Passo 1:
- Leitura e compreenso do texto, esclarecimento de termos desconhecidos;
Durante o Passo 1: Focar em ler e compreender o problema (texto) e no em j partir para gerar hipteses sobre o
problema (pular para o passo trs). O dicionrio fica restrito a esse passo, porm antes os alunos devem ser
estimulados a responder sobre a dvida do outro colega. A partir desse passo, ningum alm do redator far anotaes.

Passo 2:
- Levantamento de elementos chave ou quais so as reas relevantes que devem ser discutidas;
Durante o Passo 2: Serve para treinar o poder de sntese; necessrio selecionar os elementos chave do texto do
problema para ento resumir em uma frase a idia principal do problema. A discusso nesse ponto deve ser se
determinado elemento chave ou somente acessrio, ou seja, se a falta dele ou no ser importante para resumir a
idia geral que deve ser discutida e est exposta no texto do problema. Novamente no para se criarem hipteses
alm do que est escrito no problema, esse passo fundamental para realmente focar no ponto chave de problema e
iniciar o prximo passo. Terminar resumindo a idia central do problema (com os elementos chave selecionados)
formando uma frase.

Passo 3:
- Tempestade de idias para explicar os fenmenos, levantamento de hipteses;
Durante o Passo 3: a discusso deve servir para que os diversos aspectos do problema sejam discutidos e o grupo
faa hipteses sobre eles. O grande erro comear a primeira hiptese direto com o diagnstico ou com a doena,
deve-se abrir esse passo com questionamentos que levem a discutir primeiro sobre o normal at chegar no anormal,
iniciando por aspectos mais gerais, e no esquecer de valorizar os fatores externos e internos (psicolgicos, sociais,
econmicos).
NOTA: A explicao do fenmeno s depende, neste momento, do conhecimento prvio do aluno. As idias a respeito
do fenmeno podem ser ingnuas ou absurdas neste momento, mas so fundamentais para a identificao de lacunas
do conhecimento e raciocnio. preciso que haja cautela para que diferentes nveis de conhecimento entre os membros
do grupo, no crie animosidades e futuras inibies durante as manifestaes individuais.

Passo 4:
- Gerao de uma seqncia lgica (epcrise antes) com as hipteses levantadas definindo as lacunas do
conhecimento (#);
Durante o Passo 4: Nesse momento o grupo deve organizar o seu conhecimento prvio, ou seja, estruturar de uma
forma organizada o brainstorm (passo 3). O erro organizar o texto do problema em forma visual, o texto do problema

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que foi o gatilho para a discusso do grupo, mas no o conhecimento prvio dele j foi entendido e resumido nos
passos um e dois. Agora nesse momento devemos organizar o conhecimento prvio que veio a tona no passo 3. Para
isso, utilizar a forma de epcrise/mapa conceitual, quando possvel o Cmap Tools. O primeiro passo grifar ou marcar
com outra cor os elementos chave presentes nas hipteses geradas no passo 3. E colocar todos esses elementos um
abaixo do outro no canto da tela do Cmap formando um estacionamento de idias. O segundo passo organizar o
estacionamento: do mais geral para o mais especfico e do mais normal para o mais anormal. O terceiro passo a
construo da epcrise propriamente dita, a partir do primeiro elemento chave ou idia do estacionamento, que agora
ser a mais geral e normal.
Ainda na construo da epcrise lembrar que fundamental que ela tenha: hierarquia, conceitos, ligaes entre os
conceitos, ligaes cruzadas e exemplos.

Passo 5:
- Definio dos objetivos (questes) de aprendizagem no formato SMART(##)
Nesse momento, o passo 5 (gerao de questes de aprendizagem) comea de forma simultnea com a construo
da epcrise. Cada elemento chave colocado na epcrise j uma possvel questo de aprendizagem (o que , qual sua
funo, porque?, como?) e a partir de cada conexo entre dois ou mais elementos chave, tais conexes tambm devem
ser verificadas se so verdadeiras, j que nesse ponto ainda so hipteses (por exemplo: se ligarmos o conceito
Pescoo - realiza - Movimentos, se voltarmos ao contrrio na epcrise construmos uma boa pergunta: quais so os
movimentos que o pescoo realiza?
NOTA: No raro que o grupo queira definir as questes de aprendizagem antes e sem a gerao de hipteses. Este
constitui o maior e mais freqente ERRO na conduo das sesses tutoriais, eliminando o momento mais estimulante
para o aluno pensar.

Passo 6:
- Tempo de estudo e busca;
Deve-se anotar a referncia bibliogrfica consultada para responder cada questo de aprendizagem, tentando utilizar a
melhor evidncia disponvel para cada objetivo, no se limitando apenas a bilbiografia mnima indicada.

Passo 7:
- Compartilhamento das informaes e reformulao das idias com enriquecimento da seqncia lgica
(epcrise depois) na compreenso do problema, auto-avaliao, avaliao entre-pares e feedback do tutor.
Durante o passo 7 necessrio se acostumar a relatar a fonte de pesquisa de cada questo de aprendizagem. No
adequado somente a leitura da resposta, mas sim, esperasse que o explique o que entendeu sobre determinado tema,
lanando mo tambm de figuras ou esquemas que facilitem o processo de aprendizagem..
No trmino da sesso, dar feedback (10-15 minutos):
Comeando pelo coordenador, depois pelo redator e a seguir pelos demais alunos, cada um dever se avaliar e avaliar
o desempenho dos colegas verbalmente, definindo um ponto positivo e um negativo - com sugesto de melhoria,
criticando a ao e no a pessoa, terminando com uma sugesto de como melhorar aquele comportamento/atitute/ao
que foi criticado. Depois o tutor fornecer feedback do grupo como um todo e especfico, de forma pontual.
Caso o tutor julgue que algum ponto relacionado ao tema do problema no tenha ficado bem entendido ele ir orientar
que o mesmo precisa ser melhor estudado pelo grupo e ficar como pendncia para ser discutido antes da prxima
abertura.

# - Formulao de Epcrise utilizando como referncia a construo de Mapas Conceituais, Novak 2008.
## - Formulao de questes de aprendizagem no formato SMART, Ahmed 2007:
S - Specific
M - Measurable
A - Agreed
R - Realistic
T - Timely

2 Funo de cada um na sesso de tutoria:


2.1 TODOS: Seguir os 7 passos do processo na seqncia, participar ativamente da discusso, ouvir e respeitar as
contribuies de todos, fazer questionamentos, pesquisar sobre os objetivos de aprendizagem, dividir informaes com
os outros;

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2.2 REDATOR: registrar os pontos levantados pelo grupo, auxiliar na organizao dos pensamentos do grupo,
participar da discusso, registrar a epcrise no flip chart e disponibilizar as questes de aprendizagem para todos aps a
sesso de abertura da tutoria;

2.3 COORDENADOR: liderar o grupo durante os 7 passos, participar da discusso, estimular que todos os membros do
grupo participem da discusso, manter a dinmica do grupo, verificar o tempo, verificar se o grupo est realizando os 7
passos de forma adequada, auxiliar o redator e verificar se as informaes esto sendo organizadas de forma
adequada;

2.4 TUTOR: estimular a participao de todos, auxiliar o coordenador com a dinmica do grupo e verificao do tempo,
auxiliar o grupo no desenvolvimento de objetivos de aprendizagem relevantes, avaliar o entendimento, conhecimento e
desempenho dos alunos.
No ser somente um facilitador e sim um ativador do grupo, guiando na direo certa. Estimular, encorajar, desafiar o
desenvolvimento do pensamento crtico/reflexo do grupo com perguntas guia e em aberto sobre o problema.

Referncias bibliogrficas sobre a Tutoria na Aprendizagem Baseada em Problemas:


Ahmed M et al, 2007. Leading Problem Based learning. Student British Medical Journal, disponvel online em: http://
student.bmj.com/issues/07/09/careers/315.php
Novak JD. The theory underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them. Disponvel online em: http://
cmap.ihmc.us/conceptmap.html
Wood DF et al, 2003. ABC of Learning and teaching in medicine: Problem based learning. British Medical Journal,
disponvel online em: http://www.bmj.com/cgi/reprint/326/7384/328.pdf

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MTODOS DE ENSINO APRENDIZAGEM:

CRONOGRAMA DAS TUTORIAS (Horrio: 13h30min 17h10min)

Problema 1: Epilepsia do Lobo Temporal


Abertura: 02/02/17
Fechamento: 06/02/17

Problema 2: Eu paro quando quiser


Abertura: 06/02/17
Fechamento: 09/02/17

Problema 3: Preocupao de Difcil Controle


Abertura: 09/02/17
Fechamento: 13/02/17

Problema 4: Distrada
Abertura: 13/02/17
Fechamento: 16/02/17

Problema 5: Ele era uma criana normal


Abertura: 16/02/17
Fechamento: 20/02/17

Problema 6: Uma voz me diz que no presto


Abertura: 20/02/17
Fechamento: 23/02/17

Problema 7: Eu sou D+
Abertura: 23/02/17
Fechamento: 02/03/17

Problema 8: Eu sempre existi


Abertura: 02/03/17
Fechamento: 06/03/17

Problema 9: Quero tudo perfeito


Abertura: 06/03/17
Fechamento: 09/03/17

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CONFERNCIAS:

VESTIMENTA DO ALUNO PARA CONFERNCIAS: jaleco branco (manga comprida) com smbolo da UVV e nome do
aluno gravado no bolso, calado fechado, cala comprida ou saia abaixo do joelho. Alunos que no estiverem de acordo
com as normas de vestimenta no tero permisso de participar das atividades programadas e devero se dirigir a
coordenao do curso.

PRESENAS E FALTAS DURANTE A CONFERNCIA: ao final das conferncias o professor realizar chamada, o
aluno que no responder a chamada, mesmo que tiver assinado a lista no incio da conferncia receber falta total, em
caso de necessidade de sair aps o intervalo o aluno dever informar ao professor para que ento receba falta
proporcional a sua participao.

Durante as conferncias est proibido o uso de celulares, cmeras fotogrficas ou gravadores de voz.

Data: 08/02/17, 8h05 - 8h55


Local: SALA 10
Tema principal: Nosologia em Psiquiatria - as limitaes dos sistemas em classificao em psiquiatria.
Orientao bibliogrfica preparatria: LOUZ NETO, Mario Rodrigues; ELKIS, Hlio. Psiquiatria bsica.
Porto Alegre, RS: Artmed, 2010.

Data: 08/02/17, 9h15 - 10h55


Local: SALA 10
Tema principal: Modalidades de tratamento em psiquiatria: abordagens psicoterpicas e efeitos
extrnsecos dos medicamentos.
Orientao bibliogrfica preparatria: LOUZ NETO, Mario Rodrigues; ELKIS, Hlio. Psiquiatria bsica.
Porto Alegre, RS: Artmed, 2010.

Data: 15/02/17, 7h15 - 8h55


Local: SALA 10
Tema principal: Insnia e outros transtornos do sono.
Orientao bibliogrfica preparatria: LOUZ NETO, Mario Rodrigues; ELKIS, Hlio. Psiquiatria bsica.
Porto Alegre, RS: Artmed, 2010.

Data: 22/02/17, 7h15 - 8h55


Local: SALA 10
Tema principal: Transtornos alimentares.
Orientao bibliogrfica preparatria: LOUZ NETO, Mario Rodrigues; ELKIS, Hlio. Psiquiatria bsica.
Porto Alegre, RS: Artmed, 2010.

Data: 08/03/17, 7h15 - 8h55


Local: SALA 10
Tema principal: A impulsividade e a Clnica Psiquitrica
Orientao bibliogrfica preparatria: < http://www.larpsi.com.br/media/mconnect_uploadfiles/c/a/
cap_01_10_.pdf>

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CONSULTORIAS:

Algumas consultorias j esto pr-agendadas durante o mdulo vertical, porm tambm possvel agendar outras
consultorias, de acordo com a necessidade do aluno, diretamente com os professores consultores atravs dos
respectivos e-mails ou com a secretaria do curso atravs do e-mail da coordenao (medicina@uvv.br). A secretria
do curso dever receber sempre uma cpia da solicitao de consultoria que for encaminhada diretamente ao professor
para o controle da coordenao.

Nos casos em que a consultoria for solicitada diretamente secretria do curso, esta far o agendamento e retornar
ao solicitante o local, a data e a hora de cada consultoria agendada pelo professor.

O(s) alunos podero sugerir o nome do professor consultor e devem incluir o tema especfico da consultoria,
geralmente uma questo de aprendizagem que, pela complexidade ou dificuldade, necessita de assistncia mais
prxima do professor. As consultorias no devem ser transformadas em aulas tericas sobre um tema. preciso que
haja uma questo de aprendizagem especfica que ser abordada pelo professor consultor.

As consultorias so parte da carga horria terica do curso de medicina e, portanto, so registradas e assinadas pelos
alunos e professores.

Cada consultoria pode contar com um nmero ilimitado de alunos, desde que exista o ambiente de aprendizagem
adequado. Em casos especficos e quando pertinente, os alunos sero divididos em grupos para melhor
aproveitamento do espao selecionado para o atendimento da consultoria.

CONSULTORIAS PR-AGENDADAS:

Data: 08/02/17
Horrio: 11H - 11h50
Local: Local: SALA 10
Tema principal: Apresentao do Mdulo.

Data: 15/02/17
Horrio: 9h15 - 10h05
Local: Local: SALA 10
Tema principal: BENZODIAZEPNICOS E HIPNTICOS
Orientao bibliogrfica preparatria: Associao Brasileira de Psiquiatria. PROPSIQ Ciclo 4 Volume 3.
SECAD, 05/2015

Data: 22/02/17
Horrio: 9h15 - 10h05
Local: SALA 10
Tema principal: ANTIDEPRESSIVOS
Orientao bibliogrfica preparatria: Associao Brasileira de Psiquiatria. PROPSIQ Ciclo 4 Volume
3. SECAD, 05/2015

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Data: 08/03/17
Horrio: 9h15 - 10h05
Local: SALA 10
Tema principal: ESTABILIZADORES DE HUMOR e ANTIPSICTICOS
Orientao bibliogrfica preparatria: Associao Brasileira de Psiquiatria. PROPSIQ Ciclo 5 Volume 1.
SECAD, 10/2015.

Pinto, V.D. 2017


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Clubes de Revista:

2 Semana
Profa. Erika
Data: 09/02/17
Horrio: 17h10
Local: AUDITRIO
Artigo: The Crack Use Relapse Scale (CURS): development and psychometric validation;

3 Semana
Profa. Simone
Data: 13/02/17
Horrio: 17h10
Local: AUDITRIO
Artigo: Generalized anxiety disorder and the Hamilton Anxiety Rating Scale in Parkinson's disease.

4 Semana
Profa. Katia
Data: 20/02/17
Horrio: 12h30
Local: a definir
Artigo: Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: Agreement between Clinical Impression and the
SNAP-IV Screening Tool.

5 Semana:
Prof. Fabio
Data: 02/03/17
Horrio: 12h30
Local: a definir
Artigo: Effects of exercise on depressive symptoms in older adults with poorly responsive
depressive disorder.

6 Semana
Profa. Nadja
Data: 06/03/17
Horrio: 17h10
Local: AUDITRIO
Artigo: Cross-cultural adaptation, validation and reliability of the Brazilian version of the Richmond
Compulsive Buying Scale.

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AVALIAO DO ALUNO:

Quadro de Avaliaes

Atividades Data

Avaliao Interdisciplinar 13/03/17


Segunda Chamada da Avaliao
20/03/17
Interdisciplinar
Recuperao da Avaliao
03/04/17
Interdisciplinar

ORIENTAES SOBRE AS AVALIAES:

1. Ser permitida a entrada de alunos somente com caneta esferogrfica azul ou preta. O aluno deve entrar na sala
sem celular, sem livros, sem bolsas, sem estojos ou outros materiais. A deteco de qualquer material no permitido
durante a prova resultar em nota zero.
2. Os alunos devem chegar com 15 minutos de antecedncia ao horrio previsto para o incio da avaliao e aguardar
em frente a sala especificada no quadro de avisos;
2. Os alunos s esto autorizados a entrar na sala aps serem chamados pelo professor, que os alocar de forma
aleatria;
3. As provas, folhas ou questes sem nome ou feitas a lpis no sero corrigidas e tero nota zero;
4. No caso de rasura, no ser aceito o uso de corretivo, basta colocar o texto desconsiderado entre parnteses e risc-
lo e seguir com a resposta de forma apropriada.

AVALIAES DOS MDULOS VERTICAIS

Ao final de cada mdulo vertical, o estudante ser considerado aprovado, sem necessidade de recuperao, se
obedecida a freqncia mnima de 75% da carga horria e obtiver mdia igual ou superior a sete (7,0).

Nos casos em que a mdia for igual ou maior do que 3,0 e menor do que 7,0, o estudante dever cumprir o perodo de
recuperao previsto para cada mdulo.
Se a mdia for inferior a 3,0, o estudante estar automaticamente reprovado no mdulo, sem direito recuperao.

Aps freqentar a recuperao e realizar a avaliao de recuperao a mdia final para aprovao 5,0.

Ao final de cada mdulo vertical, o aluno ter uma mdia ponderada constituda das seguintes avaliaes:
1. Prova interdisciplinar peso 7
2. Prova prtica: estaes- habilidades clnicas peso 1.5
3. Laboratrios Integrados peso 1.5

No seu boletim:
Nota AV1 (peso 1): ser inserida nota de LI
Nota AV2 (peso 2): ser inserida nota da avaliao interdisciplinar
Nota AV3 (peso 5): avaliao interdisciplinar
Nota AV4 (peso 1,5): prova prtica estaes
Nota AV5 (peso 0,5): nota de LI

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CORREO DA AVALIAO INTERDISCIPLINAR

As avaliaes interdisciplinares sero corrigidas com os alunos, aps sua aplicao e correo pelos tutores, em
sesso tutorial onde o tutor far a leitura do gabarito antes da entrega das provas para os alunos. De forma individual,
cada aluno ento ter acesso sua avaliao. Caso aluno discorde da correo do tutor e a questo no for resolvida,
o aluno dever protocolar solicitao de reviso no Ncleo de Atendimento ao Aluno.
No sero aceitas argumentaes via e-mail ou de maneira informal.
Ao final da recuperao, a avaliao de recuperao ter peso 10 e a mdia final ser a media aritmtica entre a
nota da prova e a mdia obtida no mdulo em recuperao.

PROVAS DE 2a CHAMADA

A solicitao deve ser feita pelo aluno no Blog Acadmico at 24h aps a aplicao da prova que deixou de
fazer. O documento que comprova a justificativa para a ausncia no dia da referida prova deve ser entregues s
secretrias do curso no mesmo perodo. Todas as avaliaes de 2a chamada sero aplicadas em data pr-
estabelecida no incio do semestre:

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RECURSOS DE APRENDIZAGEM:

BIBLIOTECA - BIBLIOGRAFIA BSICA:

Em Psiquiatria:
1 - KAPLAN, Harold I.; SADOCK, Benjamin J. Tratado de psiquiatria. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1999. 3 v. ISBN
85-7307-384-5
2 - LOUZ NETO, Mario Rodrigues; ELKIS, Hlio. Psiquiatria bsica. Porto Alegre, RS: Artmed, 2010. ix, 712 p.
ISBN 9788536309026
3 - GELDER, Michael G.; MAYOU, Richard; COWEN, Philip. Tratado de psiquiatria. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2006. xix, 813 p. ISBN 9788527712163

BIBLIOTECA - BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

1 - MOORE, Keith L.; PERSAUD, T. V. N. Embriologia bsica. 5. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, c2000. 453
p. ISBN 8527705524
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3 - NELSON, David L.; COX, Michael M.; LEHNINGER, Albert L. Lehninger princpios de bioqumica. 4. ed. So
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4 - BRASILEIRO FILHO, Geraldo. Bogliolo patologia geral. 4. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2009. 364 p.
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5 - GANONG, Willian F. Fisiologia mdica. 22. ed. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, 2006. xiv, 778 p. ISBN 8577260038
KPF-MAIER, Petra. Wolf-Heidegger atlas de anatomia humana: volume 1 : anatomia geral, paredes do tronco,
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Endereos de ferramentas de busca online de acordo com o tipo de publicao:


Portal Disponvel online em:
Artigos Originais
Resumos
PubMed (Medline) www.ncbi.nlm.nih.gov/PubMed
Tutorial PubMed www.nlm.nih.gov/bsd/pubmed_tutorial/m1001.html
Texto integral
Capes (acesso restrito a certas instituies de www.periodicos.capes.gov.br
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SciELO www.scielo.org/index_p.html
SCAD (Bireme) www.bireme.br/bvs/P/pscad.htm

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Buscas Integradas
SumSearch sumsearch.uthscsa.edu/searchform45.htm
TRIP Database www.tripdatabase.com

Principais Jornais Internacionais relacionados a Medicina:


The New England Journal of Medicine - http://content.nejm.org/
Nature - http://www.nature.com/
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Principais Sites de acesso livre relacionados a Psiquiatria:


Alzheimers Association: http://www.alz.org/index.asp.
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National Alliance on Mental Illness http://www.nami.org/.
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National Institute on Drug Abuse. http://www.nida.nih.gov/.

LABORATRIO MORFO-FUNCIONAL:

Possui acervo de livros de medicina disponveis para consulta local, terminais de computadores com acesso a internet,
onde esto disponveis as bases de dados em medicina assinadas pela UVV:
UPTODATE: http://www.uptodate.com
STAT!REF: http://www.statref.com

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