ANLISIS N1

En torno al tema La Educacin del Futuro: Educacin en la Diversidad.

Un planteamiento de Asuncin Moya Maya y Miguel Gil lvarez.

El perfil del docente del siglo XXI debe estar relacionado con el tema de la

diversidad, el cual es vlido, justo y necesario para la convivencia armnica y

equitativa de todos los seres humanos, por lo general nuestra mente empieza

hacer elucubraciones unidireccionales en funcin de personas con necesidades

especiales, sobre todo en lo que se refiere a incapacidad fsica, sin embargo el

tema de la diversidad trasciende este aspecto, ya que al hablar de diversidad

estamos refirindonos a una extensa variedad de personas y situaciones que se

dan, y que por lo general muchas veces no tomamos en cuenta o de manera

consciente o inconsciente pasamos por alto para no involucrarnos o, en todo caso,

ponemos en prctica aquel aspecto bochornoso e inmoral de la doble moral.

Hoy en da la diversidad incluye aspectos culturales, de gnero, preferencias

polticas, religiosas, ideolgicas, intelectuales, entre otras, las cuales deben ser

tomadas en cuenta a la hora de llevar a cabo el proceso de enseanza

aprendizaje. Practicar la diversidad en nuestros tiempos significa que debemos ser

respetuosos de las caractersticas individuales que posee cada individuo como

miembro de una sociedad o determinado grupo social.

En nuestro pas, se han hecho algunos intentos para llevar a cabo una especie de

integracin en la educacin. Durante el gobierno pasado, por recomendaciones de

la primera dama de la repblica se decret que se eliminaran las aulas especiales

y que toda persona con deficiencias (en este caso fsicas) deba asistir a un aula

normal, igual que los dems estudiantes, empero, este proyecto fracas por el

hecho de que si bien el gobierno promovi la integracin en el aula, no colabor

para que esas aulas fuesen equipadas con el equipo necesario, por un lado, por

otro lado, no se capacit a los docentes para que tuviesen el conocimiento

necesario para tratar a esos estudiantes con necesidades especiales.

Por lo general eso es lo que pasa, ya que muchos son los tericos de la educacin

que se enfocan en lo que se han dado a la tarea de llamar la educacin del

futuro o posmodernidad Delors, Osho, Castells, Morin, otros - y empiezan a

plantear criterios nuevos para que sean tomados en cuenta: nuevos escenarios

educativos, educacin tecnificada, nuevas tcnicas para el aprendizaje, en fin, se

escriben en papel - que lo aguanta todo - tantas cosas novedosas y bonitas para

mejorar la educacin y promover la diversidad, que no est mal, lo malo es que los

sistemas lo conforman seres humanos con intereses muy distintos, a los que poco

o nada les interesa promover la diversidad multicultural o una educacin

intercultural bilinge. Lejos de esto algunos centros educativos promueven la

segregacin, la cual muchas veces se manifiesta en su aspecto clsico, es decir,

el tnico, otras veces es de carcter socio econmico, inclinacin sexual o de

capacidad intelectual.

La diversidad por lo general es practicada por conveniencia, un ejemplo de ello es

cuando celebramos los das cvicos como el da de los pueblos indgenas, el da

de la mujer, el da de esto, de lo otro , entonces, en una especie de mea culpa,

hacemos actividades relacionadas, que si los murales, las dramatizaciones, la

misa, los murales, los trabajos de investigacin, entre otros y luego de eso nos

olvidamos de las prcticas integradoras y de diversidad, a las cuales todos

tenemos derecho. Pareciera que en lo ms profundo de la sociedad humana hay

una especie de doble moral que se exterioriza ocasionalmente y nos asla del

sentimiento de culpa.

Un verdadero docente del siglo XXI ser aquel que entienda que la aplicacin a la

diversidad ser posible solo cuando toda la sociedad en conjunto acoja esta

situacin, no como un eslogan temporal, sino como una bandera que debe ondear

de forma permanente en la cumbre epistemolgica de nuestros sistemas

educativos. La diversidad debe ser incluida en el ADN de sta, nuestra aldea

global para que su aplicacin futura no sea una cuestin circunstancial, sino que

sea un compromiso que fluya de forma constante en la epidermis de toda la

humanidad.

Slo de sta forma lograremos que el docente del siglo XXI no sea visto como un

ente de cambio, que lejos de ser un problema, representar una solucin ante los

retos del nuevo siglo.