La educacin inclusiva implica, que todos los nios y nias de una determinada comunidad aprendan juntos,

independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. Se trata de una escuela que no pone requisitos
de entrada ni mecanismos de seleccin o discriminacin de ningn tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la
educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin.
La inclusin constituye el proceso de identificar y responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes
mediante un incremento de su participacin en el aprendizaje, la cultura y la comunidad y reducir su exclusin de y por la
educacin.

Por ello se debe considerar a toda la poblacin estudiantil vulnerable, como migrantes, indgenas, situacin de calle,
situacin de hospitalizacin, con capacidades y aptitudes sobresalientes, as como la discapacidad, para que realmente
se llegue a todos los estudiantes independiente de su condicin, creencias religiosas, preferencias de gnero, situacin
econmica, entre otras, entonces podramos decir, que se estn incluyendo a todos los estudiantes entonces podramos
decir, que realmente se est respetando unos de los puntos de las Declaracin Mundial sobre Educacin para todos.

En el ndice de inclusin, se considera que los trminos Coordinador de apoyo pedaggico, coordinador de desarrollo
pedaggico o COORDINADOR DE INCLSUSIN
Este trmino sera el ms propicio para responder a la diversidad de necesidades de todos los estudiantes. (ndice de
Inclusin, Booht, T. y Ainscow, M. (2000).

Cul es el rol de la educacin especial en el enfoque de la inclusin educativa?

La educacin especial debera atender aquellas necesidades educativas que requieren sus conocimientos, tcnicas y
recursos humanos especializados, sean quien sea que las presente.
En muchos pases existe un buen porcentaje de alumnos que requieren los recursos y ayudas que puede proporcionar la
educacin especial y, por el hecho de no estar etiquetados como alumnos con necesidades educativas especiales, no los
reciben, lo cual estn vulnerando su derecho a recibir una educacin de calidad. Muchos de ellos, al no recibir
oportunamente los apoyos necesarios, tienen dificultades de aprendizaje, se van desfasando cada vez ms de su grupo
de edad, y muchas veces terminan abandonado la escuela.
La tendencia mundial en cuanto a las escuelas especiales, es que se conviertan en centros de recursos a la comunidad y
las escuelas comunes.

Algunos elementos o herramientas que deben poseer nuestros estudiantes normalistas para intervenir en el marco de la
inclusin educativa.
El concepto de BAP fue desarrollado por Booht y Ainscow (2000).
Las BAP refieren aquellos factores del contexto que dificultan o limitan el pleno acceso a la educacin y las oportunidades
de aprendizaje de los alumnos y alumnas. Segn Booht (2000), las BAP aparecen en la interaccin del alumno en los
diferentes contextos: con las personas, las polticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y
econmicas.

El uso del concepto barreras para el aprendizaje y la participacin, para definir las dificultades que experimenta el
alumno, en vez del trmino necesidades educativas especiales, implica un modelo social respecto de las dificultades de
aprendizaje y la discapacidad. Sin embargo, sigue siendo vlido el concepto de NEE.
(Tomado de Booht y Ainscow, 2000)
El trmino NEE nos remite a los apoyos que debemos ofrecer al nio que tiene algunas dificultades para aprender.
El termino barreras para el aprendizaje y la participacin nos remite a los obstculos que hay en el medio que rodea al
alumno para que ste logre los aprendizajes esperados.
La diferencia entre ambos trminos radica en el lugar al que remiten: las NEE remiten al sujeto, al nio o nia.
Las barreras para el aprendizaje y la participacin remiten al entorno del nio o nia.
Sin embargo, el trmino que se emplea en Mxico sigue siendo NEE

El uso del concepto barreras para el aprendizaje y la participacin, para definir las dificultades que experimenta el
alumno, en vez dek termino necesidades educativas especiales, implica un modelo social respecto de las
dificultade de aprendizaje y la discpacidad. Sin embargo, sigue siendo vlido el concepto de NEE.
(Tomado de Booth y Ainscow, 2000)
El trmino NEE nos remite a los apoyos que debemos ofrecer al nio que tiene algunas dificultades para aprender.
El tpermino barreras para el aprendizaje y la participacin nos remite a los obstculos que hay en el medio que rodea
al alumno para que ste logre los aprendizajes esperados.
La diferencia entre ambos trminos radica ene l lugar al que remiten: las NEE remiten al sujeto, al nio o nia.
Las barreras para el aprendizaje y la participacipn remiten al entorno del nio o nia.
Sin embargo, el termino que se emplea en Mexico sigue siendo NEE

Tipos de barreras