PARTICIPANTES

PROPUESTA CURRICULAR
PADRE DE FAMILIA

ADAPTADA MAESTRO REGULAR

Isis
MAESTRO DE APOYO

TRABAJO SOCIAL

MAESTRO DE COMUNICACIN
Nombre del alumno: _Javier______
______________________________________________
PSICOLOGA
Fecha de nacimiento: _____21 de Enero de 2003_______
Fecha de ingreso al servicio: ______Septiembre de 2011.
Institucin educativa: Vo. Bo. DIRECTOR DE LA ESCUELA
______Escuela Primaria Vicente Guerrero__________
N. E. E. asociadas a: _____Aprendizaje_______ Vo. Bo. DIRECTOR DEL SERVICIO
Fecha de elaboracin: __11 de_Octubre de 2011
 RESPONSABLES FECHA DE AVANCES Y AJUSTES
INSTALACIONES DE LA ESCUELA REVISIN

OTRO
COM
M.R.

M.A.

T.S.
PS.
NO REQUIERE

INSTALACIONES DEL AULA

NO REQUIERE
 RESPONSABLES FECHA DE AVANCES Y AJUSTES
ADECUACIONES A LA METODOLOGIA REVISIN

OTRO
COM
M.R.

M.A.

T.S.
PS.
Marcar los tiempos para terminar las actividades, por
X X
ejemplo tienes 5 minutos para hacer esto, poner la alarma
del celular, reloj de cocina, reloj de arena o cronmetro,
para que el alumno evite distraerse.
Constante supervisin por parte del docente, sentarlo cerca
de su escritorio y preguntar constantemente si entendi lo
que deba hacer o si est trabajando.
Llevar un control de puntos por cada da de trabajo bien
hecho que el nio tenga, acordar previamente con el
alumno dar un dulce o dejarlo escoger un juego para jugar
todo el grupo, ser constante en esto.
Tener trabajos extras para evitar que el nio est
desocupado: laberintos, continuar las series, completar
palabras, sopas de letras, etc.

ADECUACIONES A LA EVALUACIN
Realizar exmenes adecuados al nivel de competencia curricular del X X
alumno (sobre todo en Matemticas), con nmeros de menor valor,
problemas con apoyo de dibujos o material concreto, en los que sea
necesario dar una respuesta por escrito dar al alumno opciones de
respuestas para copiar la correcta, por ejemplo:
Contiene muchas noticias y se publica diario __________
Peridico- Cuento-Fbula

Calificar de acuerdo a los avances del propio nio y no al del grupo,

sin embargo se debe anotar en el espacio de observaciones en la
boleta que se estn haciendo adecuaciones curriculares.
 Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar
informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES Ejes
ESPERADOS Y CONTENIDOS
Competencias que se favorecen:Aprendizajes Sentido numrico Forma, espacio y
y pensamiento medida
Segundo grado Bloque II
esperados
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin MATEMTICAS
algebraico
matemtica Nmeros y sistemas de Figuras y cuerpos
Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas PROGRAMA SIN ADECUAR
No se necesita adecuacin, numeracin Identificacin y
eficientemente
Aprendizajes esperados
puede alcanzarlos.
Ejes Produccin de sucesiones descripcin de las PROPUESTA DE ADECUACIN
Sentido numrico Forma, espacio y orales y escritas, caractersticas de figuras
y pensamiento medida ascendentes y por la forma de sus lados.
algebraico descendentes de (no necesita adecuacin,
Produce o completa Nmeros y sistemas de Figuras y cuerpos nmeros de 10 en 10, solo la utilizacin de
sucesiones de nmeros numeracin Identificacinpriorizando
y las mucho material
naturales, orales y escritos, Produccin de sucesiones descripcin de cantidades
las cerradas (10, concreto).
en forma ascendente o orales y escritas, caractersticas de 20, 30,
figuras 40)
descendente. ascendentes y por la forma de sus lados.
Identifica las descendentes de 5 en 5, Identificar la regularidad
caractersticas de figuras de 10 en 10. en sucesiones
planas, simples y Identificacin de la ascendentes con
compuestas. regularidad en sucesiones progresin aritmtica
ascendentes con empezando de nmeros
progresin aritmtica, para cerrados o menores de
intercalar o agregar 30.
nmeros a la sucesin. Por ejemplo: 10 12 ___ 16
Problemas aditivos O 4 7 ___ 13.
Determinacin de
resultados de adiciones al Problemas aditivos:
utilizar descomposiciones Determinacin de
aditivas, propiedades de resultados de adiciones al
las operaciones, y utilizar descomposiciones
resultados memorizados aditivas, producto de
previamente. operaciones sencillas
Resolucin de problemas como:
de sustraccin 20 = 19+1 10+10
En situaciones 15+5.
correspondientes a Resolucin de problemas
distintos significados: de resta correspondientes
complemento, diferencia. a diferencia, por ejemplo,
Cunto me sobr?
Cuntas me quedan?
Cuntos faltan?
 Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios: (MATEMTICAS II BLOQUE)

Adecuar los ejercicios del libro al nivel del alumno, ya sea borrando con corrector ciertos nmeros y escribir otros o hacer ejercicios diferentes en el cuaderno o en hojas
blancas.
Proporcionar al alumno oportunidades para resolver problemas o hacer conteos con material concreto: fichas, botones, tapas, dedos, etc.
Ofrecer al alumno ejercicios de otro tipo para consolidar las secuencias aritmticas de 2 en 2, 3 en 3 por ejemplo unir puntos para formar dibujos (los puntos deben tener
nmeros con las secuencias proporcionadas), seleccionar de una tabla slo los nmeros que vayan en esa secuencia, etc.
Permitir al alumno dibujar lo que necesite para saber el resultado de algn problema, proponerle ejercicios donde tenga que dibujar de qu habla el problema
ayudndole a leer resaltando palabras clave o conocidas para l.
Usar diferentes juegos tradicionales como la lotera o la memoria para afianzar el conocimiento de las sumas o la composicin de nmeros por sumas, por ejemplo la
lotera puede contener sumas sencillas en las cartas y el tarjetn los nmeros de resultado o al revs, igual la memoria. Lo mismo se puede hacer con las restas,
siempre y cuando sean nmeros menores que 20, ejemplos: 10+10, 5+5, 4+1, 3+6, 12+5, etc.
 ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS

Segundo grado Bloque II ESPAOL

PROGRAMA SIN ADECUAR (Proyecto 2) PROPUESTA DE ADECUACIN

Prctica social del lenguaje: Modificar el final de un cuento Prctic

Tipo de texto: Narrativo a social
del
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo
del proyecto
Interpreta el contenido de un C omprensin e interpretacin Lectura en voz alta de cuentos
Anticipacin de la trama de un infantiles
cuento infantil.
cuento infantil a partir de por parte del docente (ste solicita
Identifica la secuencia de
ilustraciones. a los nios que hagan anticipaciones
eventos
Pasajes y personajes ms sobre lo que va a suceder a partir
y personajes principales en la
importantes de un cuento infantil. de las ilustraciones).
trama de un cuento infantil.
Secuencia de la trama de un Reorganizacin de las secuencias
Modifica el final de un cuento
cuento infantil. de la trama de un cuento infantil a
infantil, recuperando su trama.
Propiedades y tipos de textos partir
Caractersticas de los cuentos de ilustraciones (el docente entrega
infantiles. a los alumnos los fragmentos de
Organizacin grfica de los textos texto
Importancia de las ilustraciones del cuento para que los ordenen, y
en cuentos infantiles. sigan
la secuencia de las ilustraciones).
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografa
Escritura de diferentes finales para
Correspondencia entre escritura el cuento.
y oralidad. Borradores de los cuentos
Correspondencia grafofontica. reescritos.
Valor sonoro convencional. Producto final
Segmentacin convencional de Publicacin de los cuentos
la escritura. reescritos.
lenguaje: Modificar el final de un cuento
Tipo de texto: Narrativo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo
del proyecto
No necesitan ninguna adecuacin. No necesita ninguna adecuacin. Lectura en voz alta de cuentos
infantiles
 por parte del docente (ste solicita
a los nios que hagan anticipaciones
sobre lo que va a suceder a partir de
las ilustraciones).
Reorganizacin de las secuencias
de la trama de un cuento infantil a
Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de
partir
un ser vivo de ilustraciones (el docente entrega
Tipo de texto: Expositivo a los alumnos los fragmentos de
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse ytexto como instrumento para
aprender Identificar las propiedades del cuento para que los ordenen, y
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin sigan y emplear el
lenguaje para la la secuencia de las ilustraciones).
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Escritura de diferentes finales para
Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo
el cuento.
del proyecto Borradores de los cuentos
Utiliza la informacin registrada Comprensin e interpretacin Seleccin reescritos.
de un ser vivo a observar.
Registro de la informacin sobre
en notas para dar cuenta de un P
Notas conroducto
las observaciones
final
un proceso.
proceso observado. realizadas Publicacin de los cuentos
Anlisis de la informacin
Emplea palabras y frases reescritos.
por los alumnos.
recabada.
adjetivas para realizar Discusin grupal sobre las
Bsqueda y manejo de
descripciones. modificaciones
informacin
Utiliza palabras que indican observadas.
Informacin recuperada en Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios:
secuencia temporal. Borrador de tarjetas ilustradas que
distintas
Complementa la descripcin cumpla
-Para ordenar la secuencia de la
del proceso observado con la
historia en los cuentos, entregar
fuentes. al nio en vez de prrafos, oraciones con palabras clave en negrita que indiquen el sentido del texto o la correspondencia con la ilustracin y
con las siguientes caractersticas:
que el nio pueda leer Registro
fcilmente, por de informacin
ejemplo si es elencuento de la caperucita roja y la
informacin que provee alguna Ilustracin del ser vivo en ilustracin
el describe cuando se encuentra con el lobo en el camino, poner en la oracin Caperucita habla con el lobo
en el camino.
fuente Dar oportunidadnotas.
de consulta. de realizar muchos de estos ejercicios anverso.durante el proyecto.
Conocimiento del sistema
Resumen de las observaciones
de escritura
-Proporcionar al alumno oportunidades y ortografa
y ejercicios para identificar los personajes principales de una historia, de forma oral y escrita, por ejemplo leer un cuento y elegir entre varios personajes cul es el
realizadas en el reverso.
principal o mostrar dibujos de los Maysculas
personajes al yinicio
que de
losprrafo
nios escriban sus nombres.
Lectura en voz alta de diversos
y en nombres propios.
textos
Escritura convencional de
- Apoyar al alumno para dar otro final a la historia, dndole ejemplos y oportunidad
sobre el de contar su final diferente de manera oral, despus dibujarlo y a lo ltimo escribirlo.
tema para complementar
palabras con
el proceso observado.
dgrafos (ll, rr, ch) y slabas
Planificacin de la exposicin.
trabadas
Texto y material de apoyo a la
(pltano, trompo, piedra, globo).
exposicin.
Segmentacin convencional
Producto final
de la escritura.
Exposicin oral sobre el proceso
Correspondencia entre escritura
observado.
y oralidad. ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS
Correspondencia grafofontica.
Segundo grado Bloque II Valor sonoro convencional. ESPAOL
Aspectos sintcticos y semnticos
Palabras que indican secuencia
PROGRAMA temporalSIN ADECUAR (Proyecto 1) PROPUESTA DE ADECUACIN
(primero, despus, en la segunda
semana,
despus de cinco das,
finalmente).
Adjetivos y frases adjetivas para
describir
cantidad, tamao y otros
atributos fsicos.
Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser
vivo
Tipo de texto: Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo
del proyecto
No necesitan ninguna adecuacin. Comprensin e interpretacin Seleccin de un ser vivo a observar.
Registro de la informacin sobre un Notas con las observaciones
proceso respondiendo a preguntas por realizadas por los alumnos.
ejemplo Qu color es? Qu tamao (Para este producto el docente debe
tiene? Qu diferencia hay entre lo que proporcionar qu datos desea que el
ves hoy y lo que viste antes? nio escriba a modo de preguntas,
Anlisis de la informacin recabada permitir que el alumno dibuje)
Bsqueda y manejo de informacin Discusin grupal sobre las
Informacin recuperada en distintas modificaciones observadas. (No
fuentes. necesita adecuacin)
Registro de informacin en notas, Borrador de tarjetas ilustradas que
brindando al alumno aspectos cumpla con las siguientes
especficos a buscar, por ejemplo, caractersticas:
Cmo nacen? Qu comen? Etc. Ilustracin del ser vivo en el
Conocimiento del sistema anverso.
de escritura y ortografa Resumen de las observaciones
Maysculas al inicio de oraciones o realizadas en el reverso.
enunciados y en nombres propios. Lectura acompaada de diversos
Escritura convencional de palabras textos sobre el tema para
con complementar el proceso observado,
dgrafos (ll y ch) el docente buscar libros con muchas
Segmentacin convencional de la imgenes para que el alumno pueda
escritura. inferir la informacin.
Correspondencia entre escritura y Planificacin de la exposicin, el
oralidad. docente apoyar al nio para que
Correspondencia grafofontica. decida qu informacin dir primero,
Valor sonoro convencional. cual despus y registrarla en una
Aspectos sintcticos y semnticos hoja, apoyando el orden de la
Palabras que indican secuencia exposicin con dibujos o palabras
temporal clave que indiquen al alumno qu es
(primero, despus, en la segunda lo que dir.
semana, Texto y material de apoyo a la
despus de cinco das, finalmente). exposicin.
Adjetivos y frases adjetivas para Producto final
describir cantidad, tamao y otros Exposicin oral sobre el proceso
atributos fsicos. observado.

Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios:

-Buscar libros, pginas de internet o videos con imgenes llamativas que contengan informacin del animal que buscarn
-Dar al nio material extra para ordenar sucesos, con apoyo de dibujos y texto ( la vida de una persona, el ciclo de vida de diferentes animales, actividades del da, etc.)

-Formar palabras ordenando las slabas (en vez de las letras sueltas) por ejemplo: ta lo pe = pelota

ADECUACIONES EN LOS APRENDIZAJES ESPERADOS Y CONTENIDOS

Segundo grado Bloque II ESPAOL

PROGRAMA SIN ADECUAR (Proyecto 3) PROPUESTA DE ADECUACIN

Prctica social del lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad

Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados
Conoce las caractersticas
generales de la nota
informativa.
Localiza informacin a partir
de marcas textuales.
Respeta la ortografa
convencional y verifica la
escritura de palabras con
dgrafos o slabas trabadas.
Escucha a otros con atencin
y complementa su informacin.
Tipo de texto: Expositivo
Temas de reflexin Producciones para el desarrollo
del proyecto
Comprensin e interpretacin
Datos relevantes sobre un
suceso.
Marcas textuales para encontrar
informacin: encabezados e
ilustraciones.
Bsqueda y manejo de informacin
Seleccin de informacin sobre
un suceso.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de la
nota
informativa: encabezado y cuerpo
(qu?,
quin?, dnde?, cundo? y
cmo?).
Caractersticas y funcin de los
pies de ilustracin o de fotografa.
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografa
Maysculas al inicio de prrafo
y nombres
propios.
Escritura convencional de
palabras
con dgrafos (ll, rr, ch) y slabas
trabadas
(pltano, trompo, piedra, globo).
Ortografa convencional.
Correspondencia entre escritura
y oralidad.
Correspondencia grafofontica.
Valor sonoro convencional
Recopilacin y lectura de noticias
de inters identificando marcas
textuales.
Conversacin sobre los sucesos
recientes
en la comunidad.
Seleccin de un suceso y bsqueda
de informacin complementaria para
elaborar una nota informativa.
Fichas con preguntas que soliciten
informacin sobre los detalles del
suceso
(qu?, quin?, dnde?, cundo?
y cmo?).
Borrador de la nota dictada al
docente
(el docente modela la correccin del
texto
y hace explcitos los cambios al
grupo).
Edicin en grupo de la nota
empleando
marcas textuales.
Producto final
Nota informativa para publicar en el
peridico escolar.
Prctica social del lenguaje: Exponer el proceso de crecimiento, desarrollo o transformacin de un ser
vivo
Tipo de texto: Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Aprendizajes esperados Temas de reflexin Producciones para el desarrollo
del proyecto
El nico que necesita adecuarse Comprensin e interpretacin Recopilacin y lectura de noticias de
es el tercero, como el alumno Datos relevantes sobre un suceso. inters identificando marcas
Marcas textuales para encontrar textuales.
no escribe las palabras Conversacin sobre los sucesos
informacin: encabezados e
convencionalmente debe ilustraciones. recientes en la comunidad.
respetarse su proceso. (Adecuacin: Leer con ayuda) Seleccin de un suceso y bsqueda
Bsqueda y manejo de informacin de informacin complementaria para
Seleccin de informacin sobre un elaborar una nota informativa.
suceso. (Adecuacin: Ayudar a Fichas con preguntas que soliciten
leer e identificar la informacin informacin sobre los detalles del
con palabras claves) suceso
Propiedades y tipos de textos (qu?, quin?, dnde?, cundo? y
Caractersticas y funcin de la nota cmo?).
informativa: encabezado y cuerpo Borrador de la nota dictada al
(qu?, docente
quin?, dnde?, cundo? y (el docente modela la correccin del
cmo?). texto y hace explcitos los cambios al
Caractersticas y funcin de los pies grupo).
de ilustracin o de fotografa. Edicin en grupo de la nota
(Adecuacin: Ayudar a leer y empleando marcas textuales.
pedirle que escriba como pueda, Producto final
el maestro pone lo que quiso Nota informativa para publicar en el
escribir de manera convencional) peridico escolar.
Conocimiento del sistema
de escritura y ortografa
Maysculas al inicio de oraciones y
nombres propios.
Escritura convencional de palabras
con dgrafos (Adecuacin, solo ll y
ch)
Ortografa convencional.
Correspondencia entre escritura y
oralidad.
Correspondencia grafo fontica.
Valor sonoro convencional
Apoyos personales, materiales o tcnicos necesarios:

-Dar al alumno MUCHOS ejercicios durante el proyecto:

Donde tenga que identificar de que trata alguna noticia segn su ilustracin o encabezado, el nio debe escribir o expresar oralmente de que trata la noticia, que escriba l los encabezados o dibuje las ilustraciones de diversas noticias, inventar el
contenido de una noticia a partir de una ilustracin o encabezado, leer noticias al grupo donde el nio infiera por las imgenes, palabras clave o ilustraciones el contenido de la misma, contestar preguntas sobre una noticia, ordenar los sucesos
dentro de una noticia,etc.