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Razones y proporciones
Mdulo 2
Sistemas numricos
Mdulo 3
Progresiones aritmticas y geomtricas
Mdulo 4
Sumatoria y productoria
Ejercicios
Captulo 1, mdulos 1 al 4
La aritmtica viene de la ms oscura lejana. No hay luz para penetrar en ella y saber
a ciencia cierta cundo el hombre comenz a contar. Se sospecha que el hombre
primitivo pudo conocer cuntos animales posea, haciendo corresponder a cada
animal una pequea piedra. Si, un tiempo despus, tena ms piedras que animales,
era porque haba perdido algunos de ellos. Este primitivo concepto de cardinalidad
fue el origen del concepto de nmero como ente abstracto y dio comienzo al difcil
y prolongado parto de una de las ramas ms antiguas de las matemticas, como es
la aritmtica, llamada despus por Gauss la reina de las matemticas.
1. Qu es una razn?
2. Qu es una proporcin?
3. Qu es una regla de tres simple?
4. Qu es una razn inversa?
1.1 Razn
1.1.1 Razones inversas
1.2 Proporciones
1.2.1 Extremos y medios de una proporcin
1.2.2 Magnitudes directamente proporcionales
1.2.3 Magnitudes inversamente proporcionales
1.2.4 Regla de tres
1.3 Clculo porcentual
Se llama razn de dos nmeros enteros, al cociente de la divisin del primero por el
15 4 1
segundo. Por ejemplo: la razn de 15 a 5 es 3 y la de 4 a 20 es .
5 20 5
Los nmeros que se comparan se llaman trminos de la razn.
Dos razones son inversas cuando los trminos de una son los mismos de la otra,
5 4
pero dispuestos en orden inverso. Por ejemplo: y son razones inversas y
4 5
2 3
y tambin lo son.
3 2
a c
Dada la proporcin , donde a, b, c, d son nmeros enteros, a y d se llaman
b d
extremos de la proporcin y b y c se llaman medios de la proporcin. Hay que hacer
notar que en toda proporcin el producto de los extremos es igual al producto de los
a c
medios. La proporcin se puede escribir alternativamente de la forma si-
b d
guiente: a : b :: c : d, y se lee: a es a b como c es a d.
Es decir, la regla de tres es una operacin por medio de la cual se busca el cuarto
trmino de una proporcin, de la cual se conocen los otros tres.
Ejemplo 1
Solucin
Solucin
Ya que los obreros y los das son magnitudes inversamente proporcionales, tene-
12 24 12 30
mos la siguiente proporcin: , o sea x 15 obreros.
x 30 24
Ejemplo 3
Para hacer 180 m de una obra, 15 obreros han trabajado 12 das, a razn de 10 horas
por da. Cuntos das de 8 horas necesitarn 32 obreros para hacer 600 m de la
misma obra?
Solucin
15 obreros 12 das
32 obreros x1
10 horas x1 das
8 horas x2
10 12 15 10
x2 x1 ; por tanto x2 das.
8 32 8
c. Por fin, si comparamos los das con la cantidad de trabajo, y sabiendo que 32
obreros hacen 180 m de obra en x2 das de ocho horas, se pregunta en
cuntos das de 8 horas esos 32 obreros harn 600 m de la obra. O sea:
x2 180 m
x 600 m
x2 180
x 600
600
x x2 das.
180
12 15 10 600
O sea que x das y por tanto x 23 das ms
32 8 180
7
de da.
16
Ejemplo 4
Solucin
a. 1.200 m 80 seg
x 1.800 seg
b. 80 seg 1.200 m
x 1.500 m
80 1.200 80 1.500
, x seg; o sea x = 100 seg.
x 1.500 1.200
Ejemplo 5
Un grupo de 8 obreros, los cuales trabajan todos con la misma eficiencia, ejecuta
una cierta obra trabajando durante 20 das. En cunto tiempo podran ejecutar la
misma obra dos de los obreros del grupo?
Solucin
20 das 8 obreros
x 2 obreros
Ejemplo 6
Un grupo formado por 9 hombres que trabajan todos con igual eficiencia ejecuta
una obra trabajando durante 28 das a razn de 6 horas diarias. Determine cuntos
das hubieran tenido que trabajar 7 hombres del mismo grupo para realizar la misma
obra, trabajando a razn de 8 horas diarias. En cunto tiempo podran ejecutar la
misma obra dos de los obreros del grupo?
Solucin
9 hombres 28 das
7 hombres x1 das
6 horas x1 das
8 horas x2 das
6 x2 6 x1
; x2 .
8 x1 8
O sea
6 9 28
x2 27 das.
8 7
Las definiciones, frmulas y mtodos de trabajo que son necesarios para la com-
prensin de los ejercicios que se presentan a continuacin son una aplicacin
especfica del concepto de regla de tres.
100 p
C B
Ejemplo 7
Solucin
100 p
C B
100 p p C
; B .
C B 100
12 8.000
O sea que B 960 pesos.
100
En este mdulo se enunciarn, de manera muy breve, los diferentes sistemas num-
ricos y cmo se relacionan entre ellos. Se comenzar con los familiares nmeros
naturales, 1, 2, 3,..., presentes desde nuestra primera infancia; se pasar por los
enteros, los racionales y los reales y se terminar con los complejos. Los nmeros
complejos se tratarn con ms profundidad en los mdulos correspondientes al
captulo doce.
1. Qu es un nmero racional?
2. Qu es un nmero irracional?
3. Habr nmeros que sean racionales e irracionales a la vez?
4. Habr nmeros que sean enteros y racionales a la vez?
Una vez creados los nmeros naturales, con sus smbolos correspondientes, se
definieron con ellos las operaciones de suma, resta y multiplicacin y se resolvieron
problemas dentro de este conjunto.
2
En circunstancias similares, el deseo de resolver la ecuacin x 2 dio origen al
concepto de nmeros irracionales, que se caracterizan porque no se pueden escri-
bir como el cociente de dos enteros. La unin de los anteriores conjuntos dio lugar
al campo de los nmeros reales.
Hay que volver a decir que un nmero irracional es aquel nmero real que no se
puede escribir como el cociente de dos enteros. Existen muchos nmeros irracionales
famosos como el nmero y el nmero e.
i
e 1 0.
En este mdulo se estudiarn progresiones. Una progresin es una lista de nme-
ros que siguen una ley general de formacin. Segn como sea esa ley, las
progresiones que se vern sern aritmticas o geomtricas. Se ver cmo estas
progresiones tienen aplicacin en el clculo de inters compuesto y en el crecimien-
to exponencial de algunos seres vivos.
Ejemplo 15
Ejemplo 16
Solucin
Se tiene que a1 = 10, d 3 . Se sabe que an a1 ( n 1) d . En consecuencia, para
Ejemplo 17
Solucin
Como an a1 (n 1) d , se tiene entonces que:
para n = 4, 14 a1 3d.
para n = 9, 34 a1 8d .
Resolviendo el sistema de ecuaciones, se concluye que a1 2 y d = 4.
Ejemplo 18
Encuentre una progresin aritmtica de siete trminos cuyo primer trmino es 1/2 y
cuyo ltimo trmino es 13/2.
Solucin
1
Se sabe que a1 ,n 7, an a1 n 1 d.
2
13 1
En nuestro caso se tiene que 7 1 d . Por tanto, 6 = 6d o sea que
2 2
d = 1. De lo anterior se concluye que la progresin aritmtica es:
1 3 5 7 9 11 13
, , , , , , .
2 2 2 2 2 2 2
n
Sn 2a1 n 1 d .
2
Demostracin
n
Por lo tanto, S n 2 a1 (n 1) d .
2
n
ces tambin S n (a1 an ).
2
Ejemplo 19
Solucin
10
S10 2 5 10 1 4
2
130.
Ejemplo 20
Solucin
n
Se sabe que Sn a1 an .
2
Se sabe tambin que S15 360, a15 39.
15 a1 39
360 , 15a1 585 720,
2
a1 9.
Como an a1 n 1 d , entonces 39 9 14 d ,
15
d .
7
Ejemplo 21
Solucin
a1 1, d 2, an 51 .
Como an a1 n 1 d , entonces
51 1 n 1 2,
n 26.
Por consiguiente,
Cuando una serie de trminos sigue una ley general de formacin, a la suma de esos
trminos se les puede representar mediante un smbolo abreviador, llamado smbolo
sumatoria o notacin sigma. De manera anloga, cuando una serie de trminos
sigue una ley general de formacin, ese producto se puede representar mediante
otro smbolo abreviador llamado productoria. Esta ser la temtica del presente
mdulo.
4.1 Sumatoria
4.2 Productoria
Sea f una funcin, y m, n, k enteros tales que m k n y pertenecientes al dominio
n
n
f (k ) f (m) f (m 1) ... f (n 1) f (n),
k m
Propiedades de la sumatoria
Entonces:
n n n
i. f (k ) g (k ) f (k ) g (k ) Propiedad aditiva
k m k m k m
n n
n n
iii. C (n m 1)C; en particular, C nC Propiedad homognea
k m k m
n p n
iv. f (k ) f (k ) f ( k ) si m n y m p n Propiedad aditiva
k m k m k p 1
n p n
n
vi. f (k ) f (k 1) f ( n) f (m 1); en particular,
k m
n
f (k ) f (k 1) f (n ) f (0) Propiedad telescpica
k 1
Ejemplo 28
5
El nmero escrito en la parte inferior del signo se llama lmite inferior de la sumatoria
y el nmero escrito en la parte superior se llama lmite superior de la sumatoria.
Ejemplo 29
Solucin
Ejemplo 30
Solucin
Ejemplo 31
10
Solucin
Ejemplo 32
Solucin
2 Al precio de venta de un artculo se le han hecho dos descuentos sucesivos: el primero, de d1 %; el segundo, que se
calcula tomando como base el precio ya rebajado, de d 2 %. Cul ser el descuento nico equivalente, partiendo del
precio original?
4. El radio de la base de un cilindro circular recto se aumenta 20%, mientras que la altura disminuye 12%. Determine en
qu porcentaje vara el volumen, especificando si ste aumenta o disminuye.
5. De los 600 alumnos de una escuela A, 432 ganaron todos los exmenes, y de los 650 de otra escuela B lo lograron 455.
Cul de las dos escuelas obtuvo un mejor resultado porcentual en ganar todos los exmenes? RTA: A, con el 72%.
6. Al precio de venta de un artculo se le rebaja el 10%. Determine en qu porcentaje sera necesario aumentar el precio
rebajado para que el nuevo precio coincida con el original.
7. El agua de mar en cierta zona contiene un 5% de sal y se tienen 80 kg de dicha agua. Determine qu cantidad de agua
destilada ser necesario mezclar con los 80 kg, de modo que la mezcla resultante contenga 2% de sal. RTA: 120 kg.
8. Una magnitud variable aument, en una primera etapa, 40% de su valor y, en una segunda, disminuy 30% del valor
que tena al finalizar la primera etapa. Cul era el valor inicial de tal magnitud si al finalizar la segunda etapa era de
9.860?
9. Un grupo de 20 obreros realiza una obra consistente en un muro de 80 m de largo, 1 m de ancho y 5 m de altura. Luego,
16 de ellos, trabajando con la misma eficiencia de antes, construyen un muro anlogo al anterior, pero de 50 m de largo
y 4 m de altura. Qu ancho tena ese segundo muro? RTA: 1.6 m.
12. Determine el porcentaje de incremento nico, equivalente a dos incrementos sucesivos de 20% y de 25%.
14. Dieciocho hombres pueden hacer una obra en diez das trabajando cada da durante ocho horas.
a. Cuntos hombres ms harn falta trabajando con la misma eficiencia, para hacer la obra en dos das?
b. Con cuntos hombres menos hubiera sido posible culminar la obra en 30 das?
17. Al precio de venta de un artculo se le han hecho dos descuentos sucesivos del 12% y del 20% respectivamente. Si
despus del segundo descuento el precio de venta es de 528 pesos, cul es el precio de venta original? RTA: 750
pesos.
21. Determine el porcentaje de incremento nico, equivalente a dos incrementos sucesivos del a1% y del a2% por ciento.
a1 a2
RTA: a1 a2 %.
100
22. En un examen de matemticas se presentaron todos los alumnos de un grupo. El 10% del total obtuvo calificacin
2, 40% calificacin 3, 20% calificacin 4 y los 27 restantes calificacin 5. Determine el nmero de alumnos
que formaban el grupo.
23. El radio de una esfera aumenta en el 30%. Determine en qu porcentaje aumenta su rea. RTA: 69%.
24. Entre los locales A y B hay almacenados en total de 2.000 sacos de azcar. Si del local A se transporta el 20% al
local B, entonces en los dos locales habr el mismo nmero de sacos. Cuntos sacos haba en cada local?
25. Si el primero y el dcimo trmino de una progresin aritmtica son 10 y 30 respectivamente, encuentre el trmino 64.
RTA: 150.
27. Encuentre la suma de los primeros 26 trminos de la progresin aritmtica cuyo primer trmino es 7 y su diferencia
comn es 3. RTA: 793.
28. Si el quinto trmino de una progresin aritmtica es 18 y el noveno es 34, encuentre el primer trmino.
29. Encuentre la suma de todos los nmeros impares entre el 51 y el 99, inclusive ambos. RTA: 1.875.
30. Encuentre una progresin aritmtica de siete trminos cuyo primer trmino es 1/2 y cuyo ltimo trmino es 13/2.
1 1
31. Encuentre el sptimo trmino de la progresin geomtrica 1, , , RTA: 1 .
2 4 64
33. Encuentre la suma de los primeros 20 trminos de una progresin geomtrica, si el primer trmino es 1 y la razn es 2.
1 220
RTA: .
1 2
34. Si en una progresin geomtrica el noveno trmino es 64 y el cuarto es 2, halle los cuatro primeros trminos.
35. Un objeto en reposo que cae en el vaco cerca de la superficie de la Tierra recorre 16 m durante el primer segundo,
48 m durante el segundo, 80 m durante el tercero, 112 m durante el cuarto y as sucesivamente. Qu distancia
recorrer el objeto durante el segundo 11? Cul es la distancia que recorre en t segundos? RTA: 336 m; 16 t2 m.
3
36. Con el smbolo sumatoria escriba 2 x 5x6 8x9 11x12 14 x15 17 x18 .