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Acevedo Ruelas ngel pertenece a una familia nuclear biparental integrada por cuatro personas, su padre
se desempea como encargado de un almacn de medicamentos con un horario de trabajo de 8:00 a.m. a
6:00 p.m., su madre se dedica a las labores del hogar y su hermana menor cursa la educacin primaria.
Debido a que su madre pasa la mayor parte del tiempo con ngel resulta ser un gran apoyo en la
educacin de su hijo puesto que lo motiva a cumplir con todas las actividades escolares y se interesa por
escuchar lo que realiza en el aula y toman en cuenta su opinin, orientan y apoyan cuando tiene bajo
rendimiento escolar.
Su domicilio se localiza en la Col. San Lorenzo Totolinga, en el municipio de Naucalpan de Jurez, Edo.
De Mxico. l tambin proviene de una comunidad urbana que cuenta con todos los servicios bsicos en
su hogar, se traslada en el transporte escolar haciendo un recorrido de 20 minutos de su casa al plantel
escolar.
Con la informacin que recabaron tanto en la tabla realizada como en la entrevista, elaboraron su
borrador de ensayo sobre las causas y consecuencias de la migracin en el mundo y en Mxico.
Posteriormente compartieron su borrador con el resto del equipo, quienes realizaron una co-evaluacin,
valoraron e hicieron sugerencias del trabajo realizado por cada uno de sus compaeros.
Finalmente realizaron la versin final de su ensayo.
Se realiz la valoracin del ensayo a travs de una rbrica cuyo propsito era observar el nivel de logro
del aprendizaje esperado.
4. Explique la forma en la que incorpor los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo
de la situacin de aprendizaje.
La recuperacin de los conocimientos previos de los alumnos estuvo sustentada en el enfoque de la
asignatura en donde se seala que el aprendizaje es un proceso que se construye y se desarrolla a lo
largo de la vida, a partir de la participacin de los alumnos, la recuperacin y movilizacin de sus
experiencias previas e intereses, la interaccin con el espacio y el trabajo colaborativo.
El aprendizaje esperado de esta situacin de aprendizaje es: Analiza causas y consecuencias sociales,
culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico, por lo tanto consider
necesario plantear en la parte inicial los siguientes cuestionamientos: Qu entienden por migracin?, a
quin se le llama emigrante e inmigrante?, cules son los tipos de migracin que conoce?, cules son
los tipos de movimientos migratorios?, y qu es un flujo migratorio? De manera satisfactoria me permiti
recuperar los saberes previos de los alumnos mediante la tcnica de lluvia de ideas y, posteriormente,
cada alumno elabor su conclusin en razn de los cuestionamientos analizados.
Esta etapa de la situacin de aprendizaje fue determinante porque al conocer las caractersticas generales
de la migracin les permiti a los alumnos identificar las causas y consecuencias sociales, culturales,
econmicas y polticas de la migracin tanto en el mundo como en Mxico.
5. Explique la manera en la que consider para la situacin de aprendizaje el reto o retos cognitivos
expresados en el enfoque del campo formativo o de la asignatura.
Al disear la situacin de aprendizaje siempre se busc vincular el aprendizaje esperado: analiza causas y
consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico, con
el enfoque de la asignatura de Geografa que plantea el abordar el estudio del espacio geogrfico desde
una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes, en
especial que los alumnos construyan una visin global del espacio mediante el reconocimiento de las
relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetacin y fauna), sociales
(composicin, distribucin y movilidad de la poblacin), culturales (formas de vida, manifestaciones
culturales, tradiciones y patrimonio), econmicos (recursos naturales, espacios econmicos,
infraestructura, servicios y desigualdad socioeconmica) y polticos (territorios, fronteras, polticas
gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen a partir de los problemas
contemporneos de la sociedad).
Desde esta perspectiva, se procur brindarles a los alumnos oportunidades de aprendizaje basadas en
una situacin relevante de la vida cotidiana para favorecer en ellos la construccin de sus conocimientos,
dicha situacin de aprendizaje contemplaba actividades estructuradas en un inicio (recuperacin de
saberes previos), un desarrollo (investigacin documental y de campo) y un cierre (elaboracin de un
ensayo que permita el cumplimiento del aprendizaje esperado analiza causas y consecuencias sociales,
culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico)
7. Explique los motivos por los que organiz el espacio, desarrollo del tema, contenido o adecuacin,
abordado en la situacin de aprendizaje, en correspondencia con lo que se pretende lograr en el
campo formativo o asignatura.
El desarrollo de la situacin de aprendizaje se estructur con un nivel progresivo en tres fases: inicio
(recuperacin de los saberes previos: Qu entienden por migracin?, a quin se le llama emigrante e
inmigrante?, cules son los tipos de migracin que conoce?, cules son los tipos de movimientos
migratorios?, y qu es un flujo migratorio?); desarrollo (investigacin en diferentes fuentes): documental
(las causas y consecuencias naturales, econmicas, socioculturales y polticas de la migracin en el
mundo y en Mxico) y de campo (entrevistaron a algn familiar o vecino que en algn momento de su vida
haya emigrado, esto les permiti conocer las causas y consecuencias del movimiento migratorio
realizado); y cierre (elaboracin de un ensayo en el que analice y ejemplifique las causas y consecuencias
de la migracin en el mundo y en Mxico). Esto se dise en correspondencia con los propsitos de la
asignatura, que pretende movilizar conceptos, habilidades y actitudes en situaciones de la vida cotidiana
para asumirse como parte del espacio geogrfico, valorar la diversidad natural, social, cultural y
econmica, y fortalecer la identidad nacional.
8. Explique cmo la situacin de aprendizaje es congruente con el enfoque de la asignatura o campo
formativo.
La situacin de aprendizaje se dise bajo la modalidad de secuencia didctica, con un conjunto de
actividades organizadas, sistematizadas y jerarquizadas que posibilitaron el desarrollo del contenido:
causas y consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en
Mxico, y el logro del aprendizaje esperado: Analiza causas y consecuencias sociales, culturales,
econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico, perteneciente al bloque III Dinmica de
la poblacin, con un nivel progresivo en tres fases: inicio (recuperacin de los saberes previos), desarrollo
(investigacin en diferentes fuentes) y cierre (elaboracin de un ensayo en el que analice y ejemplifique
las causas y consecuencias de la migracin en el mundo y en Mxico) . Se presenta una situacin
problematizadora de manera ordenada, estructurada y articulada que concreta los conceptos (diversidad),
las habilidades (integracin) y las actitudes (valorar la diversidad del espacio) geogrficos que el alumno
debe desarrollar y que seala claramente el enfoque formativo de la asignatura de Geografa abordar el
estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de
conceptos, habilidades y actitudes.
Las actividades que se plantearon para lograr el aprendizaje esperado estuvieron encaminadas a
favorecer la competencia geogrfica aprecio de la diversidad social y cultural, que implica que los alumnos
analicen el crecimiento, la composicin, la distribucin, la concentracin y el movimiento de la poblacin,
para reconocer caractersticas y problemas sociales especficos de diversos territorios y culturas.
Todo esto con apego al rasgo del perfil de egreso de la Educacin Bsica que pretende que el alumno sea
capaz de buscar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar la informacin proveniente de diversas fuentes.
9. Explique los logros y dificultades del alumno de quien present la evidencia, respecto a la
situacin y al alumno a partir de los resultados de la evaluacin.
El nivel de desempeo logrado por Snchez Martnez Claudio al concluir esta situacin de aprendizaje fue
satisfactoria (9.6), este resultado se obtuvo de la rbrica que se aplic al ensayo final con las siguientes
caractersticas: define con claridad lo que es migracin y cita ejemplos (destacado), hace mencin de
algunos tipos de migracin (satisfactorio), presenta ampliamente las causas y consecuencias de la
migracin en el mundo y en Mxico (destacado), el 20 % de los conceptos presentados no estn
conectados con el resto (satisfactorio) y se observa un anlisis personal de lo que est describiendo
(destacado).
Por otra parte, Acevedo Ruelas ngel, obtuvo un nivel de desempeo satisfactorio (7.4) debido a que su
ensayo final present las siguientes caractersticas: explica el concepto de migracin (satisfactorio),
ejemplifica claramente los tipos de migracin (destacado), menciona slo algunas causas y consecuencias
de la migracin en el mundo y en Mxico (suficiente), el 50 % de los conceptos presentados no estn
conectados con el resto (suficiente) y el ensayo presentado es un buen resumen de las fuentes
bibliogrficas (suficiente). Hago mencin que Acevedo Ruelas ngel, realiz de manera satisfactoria la
conclusin de la actividad de inicio, no realiz la actividad del desarrollo que consista en realizar una
tabla en la que mostraran las causas y consecuencias naturales, econmicas, socioculturales y polticas
de la migracin en el mundo y en Mxico, tanto de expulsores como de receptores, debido a que no se
present ese da a clases por lo que al momento de revisar su entrevista y realizar la coevaluacin se le
hicieron las observaciones necesarias con la intencin de que integrara en su ensayo todos los elementos
requeridos.
10. Explique la manera en que proporcion retroalimentacin al alumno del que present la evidencia
de acuerdo con los resultados de la evaluacin y desempeo del alumno en la situacin de
aprendizaje.
La retroalimentacin debe acompaar al proceso de aprendizaje a lo largo de toda su extensin, con la
intencin de dar inmediata y oportuna informacin al alumno acerca de la calidad de su desempeo para
que realice las correcciones necesarias con el objeto de mejorar su competencia. La retroalimentacin no
est restringida slo a corregir los errores y omisiones que cometa el aprendiz para que se haga cada vez
ms competente (retroalimentacin negativa), si no, tambin, para que se d cuenta de sus aciertos
(retroalimentacin positiva), como una forma de estimularlo para hacer las cosas cada vez mejor. Es una
forma de aumentar su motivacin intrnseca para aprender y/o trabajar con mayor eficiencia. Por lo tanto la
retroalimentacin fue formativa, es decir, se realiz en todas las etapas de la secuencia didctica, en la
etapa de inicio tanto a Snchez Martnez Claudio y Acevedo Ruelas ngel como al resto del grupo al
momento de revisar la conclusin con respecto las cinco preguntas analizadas se les anot en el cuaderno
las observaciones y sugerencias necesarias, al concluir la etapa del desarrollo cada alumno realiz una
auto-evaluacin y en el mismo formato se les escribi las observaciones que incluan las fortalezas y
debilidades presentadas hasta el momento, as como tambin se orient al alumno para convertir tales
debilidades en fortalezas, en el caso de Acevedo Ruelas ngel se le hizo los siguientes comentarios: el
contenido de tu conclusin es satisfactoria porque te hizo falta mencionar los principales flujos migratorios,
no realizaste la actividad del desarrollo en la que debas investigar las causas y consecuencias sociales,
culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo y en Mxico, por lo que debers integrar la
informacin que te hace falta para que la contrastes con la informacin que obtuviste en la entrevista y
puedas elaborar tu ensayo.
Finalmente, al momento de que los alumnos realizaron la co-evaluacin al borrador del ensayo, intervine
en cada equipo con la intencin de apoyar y orientar sobre las dudas y debilidades encontradas en los
trabajos analizados.
11. Argumente las fortalezas y debilidades de su intervencin docente en relacin con su situacin de
aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
Las fortalezas observadas de mi intervencin docente en la situacin de aprendizaje que se presenta son:
ser facilitador y gua de aprendizaje, promotor del diseo e implementacin de estrategias de enseanza
significativas, motivador de la reflexin y del trabajo colaborativo, impulsor del intercambio de opiniones
que contribuyan a enriquecer y ampliar los argumentos de los alumnos y ser un investigador de mi propia
prctica docente que conlleva a una renovacin y actualizacin constante, acorde a las necesidades
actuales de la educacin en razn del aprendizaje esperado.
Las debilidades de mi intervencin docente que se observan en la situacin de aprendizaje presentada
son: los 50 minutos que se trabajan diariamente con el grupo resulta ser tiempo insuficiente para atender
con la calidad necesaria a los 42 alumnos que integran el grupo.
12. Explique los retos de su intervencin docente para la mejora de su desempeo a partir de los
resultados que obtuvo de la situacin de aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias.
- Los niveles de desempeo alcanzado en esta situacin de aprendizaje fueron satisfactorios, esto
genera el reto de mantenerme atento a las necesidades de mis alumnos para poder adaptar y disear de
manera asertiva las situaciones de aprendizaje, porque la educacin es un derecho y somos los docentes
los encargados de buscar una y mil maneras para lograr que los aprendizajes esperados en los alumnos
se alcancen de la mejor manera y entregar ese derecho con calidad.
ALTO BAJO
Ensayo de Causas y consecuencias de la migracin en el mundo y en Ensayo de Causas y consecuencias de la migracin en el mundo y en
Mxico, para lograr el aprendizaje esperado: Analiza causas y Mxico, para lograr el aprendizaje esperado: Analiza causas y
consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la
migracin en el mundo y en Mxico; fue elaborado del 03 al 06 de marzo migracin en el mundo y en Mxico; fue elaborado del 03 al 06 de marzo
de 2015 por el alumno del sexo masculino de nombre Snchez Martnez de 2015 por el alumno del sexo masculino de nombre Acevedo Ruelas
Claudio de 13 aos de edad quien es integrante del primer grado grupo ngel de 13 aos de edad quien es integrante del primer grado grupo E.
E.