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ESTRATGIAS DE PESQUISA DE ESTUDANTES UNIVERSITRIOS: UMA

ABORDAGEM SOB A TICA DA COMPETNCIA INFORMACIONAL NOS


CURSOS DO INSTITUTO DE CINCIAS HUMANAS E DA INFORMAO DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE - FURG

GODINHO, Natalia Bermudez1; GONALVES, Renata Braz2


1
Universidade Federal do Rio Grande - FURG acadmica do Curso de Biblioteconomia, Bolsista de
2
Iniciao Cientfica pelo PROBIC-FURG. E-mail: nataliabgodinho@gmail.com; Universidade Federal
do Rio Grande - FURG, Instituto de Cincias Humanas e da Informao. E-mail: renatabraz@furg.br.

1 INTRODUO

No mbito da universidade a pesquisa fator relevante na difuso de


novas ideias, bem como, elemento que contribui na aprendizagem dos contedos
ministrados nas disciplinas por meio de um processo de construo do
conhecimento, que se d atravs da busca e uso de informaes.
De igual forma, as diferentes etapas percorridas na realizao de
pesquisas so consoantes com o conceito de Information Literacy, que indica as
habilidades dos indivduos em manejar a informao de modo que possam
identificar necessidades de informao, localizar, avaliar e usar efetivamente a
informao. (ALA, 1989 apud FIALHO, 2009, p. 39).
Tambm, esse conceito abrange alguns elementos apontados pelas
Diretrizes da IFLA (2007), como o aprender a aprender, a aprendizagem autnoma
e o pensamento crtico, de forma que os indivduos possam utilizar seus
conhecimentos na resoluo de problemas, e, pensando em um enfoque mais
abrangente, tornarem-se cidados participativos e atuantes, atravs do uso sbio da
informao.
O termo Information Literacy foi utilizado pela primeira vez em 1974 pelo
bibliotecrio Paul Zurkowski, no havendo ainda um consenso sobre sua traduo
no mbito brasileiro. Alguns autores o traduzem para Competncia Informacional,
Dudziak (2010), ou Letramento Informacional, Campello (2009), entre outros
abordados na literatura. Tambm, na esfera internacional, ele designado por
Literacia da Informao, Desarrollo de Habilidades Informativas, Alfabetizacin
Informacional, entre outros. (IFLA, 2012).
Corroborando com esse conceito, as Tecnologias de Informao e
Comunicao (TIC)1 podem ser utilizadas como ferramentas que contribuem para a
competncia informacional na medida em que facilitam o acesso s informaes,
atravs de catlogos on-line de bibliotecas, repositrios digitais, portais de
peridicos, entre outras ferramentas.
Da mesma forma, percebe-se que as tecnologias so um meio para se
atingir objetivos pessoais ou de interesse comunidade, pois segundo Takahashi
(2000, p. 31) a alfabetizao digital deve proporcionar, alm da aquisio de
habilidades bsicas para o uso de computadores e da Internet, a capacitao dos
indivduos para a utilizao dessas mdias em favor dos interesses e necessidades
individuais e comunitrios.

1 TIC: Tecnologias utilizadas para tratamento, organizao e disseminao de informaes


(Takahashi, 2000, p. 176)
Seguindo uma linha voltada pesquisa acadmica, buscou-se, para este
trabalho, embasamento terico nos estudos de Carol Kuhlthau, pesquisadora norte-
americana, que desenvolveu o modelo Information Search Process (ISP), em que se
consideram trs dimenses que afetam a busca de informao: afetiva
(sentimentos), cognitiva (pensamentos), e a fsica (aes). (KUHLTHAU, 2012).
Assim este trabalho tem como objetivo geral averiguar, sob o enfoque da
competncia informacional, como os estudantes universitrios do 3 ano dos cursos
de graduao vinculados ao Instituto de Cincias Humanas e da Informao (ICHI)
da Universidade Federal do Rio Grande - FURG efetuam suas buscas
informacionais, com vistas realizao de pesquisas acadmicas.
Um estudo, na esfera brasileira, relevante para este trabalho foi o de
Campello e Abreu (2005), baseado no Modelo ISP de Kuhlthau, que observou a
competncia informacional de graduandos de Biblioteconomia em relao seus
trabalhos acadmicos. As autoras perceberam sentimentos negativos principalmente
em fases iniciais das tarefas, assim como proposto nesse modelo e destacaram a
importncia do papel do professor e do bibliotecrio nessa fase inicial para fornecer
conscincia das dificuldades reais que o graduando ter de enfrentar.
(CAMPELLO; ABREU, 2005, p. 189).
Em pesquisa mais recente Campello (2009) aborda o conceito sob a
denominao letramento informacional e ressalta a interao que deve existir entre
reas como a Educao, Cincia da Informao e Biblioteconomia. As autoras
apontam tambm, a importncia do trabalho integrado entre professores e
bibliotecrios para a aprendizagem de alunos nas escolas.
Aps esta breve introduo, segue-se a metodologia utilizada na
pesquisa, aps trazem-se discusses de alguns dos resultados parciais coletados, e,
por fim, traam-se algumas consideraes finais.

2 METODOLOGIA (MATERIAL E MTODOS)

O estudo abrangeu 85 graduandos do 3 ano dos cursos de Arquivologia,


Biblioteconomia, Geografia e Psicologia, sendo tal ano escolhido porque se supe
que esses acadmicos tenham maior vivncia na realizao de pesquisas
acadmicas.
A metodologia teve uma abordagem quanti-qualitativa, apoiando-se em
Appolinrio (2011, p. 59-60) que ressalta elementos quantitativos e qualitativos na
maioria das pesquisas, existindo uma dimenso contnua com duas polaridades
extremas [qualitativa versus quantitativa], e as pesquisas se encontraro em algum
ponto desse contnuo. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se um
questionrio contendo perguntas abertas e fechadas totalizando 44 questes, o qual
foi estruturado em duas sees. A primeira visou identificar dificuldades e
sentimentos de excluso em relao ao uso do computador ou Internet, e, a
segunda - baseada no questionrio de Campello e Abreu (2005) -, buscou investigar
como se do s buscas informacionais em pesquisas acadmicas. Para isso foi
solicitado que cada respondente se apoiasse, para responder as questes, em um
trabalho de pesquisa j concludo elaborado nas disciplinas anteriormente cursadas,
e comparando assim esses dados com o Modelo ISP de Kuhlthau.
3 RESULTADOS E DISCUSSO

Em relao ao uso das TIC pde-se observar que a maioria dos


graduandos no apresentam dificuldades impeditivas no uso do computador ou
Internet, considerando seu desempenho entre razovel ou bom. Porm, 18 dos
pesquisados disseram j terem se sentido excludos por no saberem utilizar esses
recursos ou no terem acesso a eles; tambm, 4 dos pesquisados disseram ter
pensado em desistir do curso devido a dificuldades no uso ou acesso de mdias
digitais como computador ou Internet.
Os fatores acima citados (nvel de desempenho e sentimentos de
excluso) sugerem a necessidade de maiores iniciativas para a alfabetizao digital
dentro da universidade, pois segundo Takahashi (2000, p. 45), educar em uma
sociedade da informao significa muito mais que treinar as pessoas para o uso das
tecnologias de informao e comunicao, mas contribuir para que elas possam
operar com fluncia os novos meios e ferramentas em seu trabalho. Essa
educao trata tambm de formar os indivduos para aprender a aprender, de
modo a serem capazes de lidar positivamente com a contnua e acelerada
transformao da base tecnolgica. (grifo nosso).
Quanto competncia informacional, percebeu-se que entre os 21
acadmicos que cursaram outra graduao (correspondendo a 24% do total de
pesquisados), 7 (sete) apresentaram sentimentos de insegurana no incio da
pesquisa, podendo-se supor que no h uma relao entre ter cursado outra
graduao e os sentimentos iniciais (principalmente de insegurana) que permeiam
o processo de pesquisa, corroborando o Modelo ISP de Kulhthau.

4 CONCLUSO

A literatura tem mostrado que a competncia informacional um conceito


voltado a desenvolver saberes, atitudes, habilidades para que os indivduos possam
utilizar de forma eficaz as informaes e serem cidados atuantes na Sociedade da
Informao. Essas informaes que se encontram cada vez mais mediadas pelas
TIC, exigem o desenvolvimento, nesses indivduos, de habilidades para seu uso
crtico e efetivo.
Neste trabalho, que ainda se encontra em andamento, busca-se perceber,
no contexto da academia, como os graduandos esto desenvolvendo competncias
informacionais para suas prticas de pesquisa, contexto esse em que as TIC
exercem papel relevante como um meio de acesso e comunicao de informaes,
porm, deve-se ressaltar que essas habilidades no devem ser ensinadas com o
objetivo voltado a simples aquisio de destrezas no uso do computador, mas
aplicadas em algum contexto significativo no mbito universitrio.
Os resultados apontam que o Modelo ISP dividido em seis estgios
(Iniciao, Seleo, Explorao, Formulao, Coleta, Apresentao) e que considera
os sentimentos, aes e pensamentos dos indivduos envolvidos no processo de
busca de informao, pode ser um bom indicador para analisar as etapas
percorridas pelos acadmicos em seus processos de realizao de pesquisas. Isso
permite apontar direes de interveno tanto para professores, quanto
bibliotecrios, auxiliando assim o ensino-aprendizagem dos graduandos, o que ter
reflexo em seu futuro pessoal e profissional.
Por fim, os resultados parciais sugerem a necessidade de uso mais
efetivo das TIC desde os anos iniciais da graduao, utilizando essas mdias em
prticas voltadas realidade acadmica.

5 REFERNCIAS

APPOLINRIO, Fbio. Metodologia da Cincia: filosofia e prtica da pesquisa. So


Paulo: Cengage Learning, 2011.

CAMPELLO, Bernadete Santos. Letramento informacional: funo educativa do


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IFLA - FEDERAO INTERNACIONAL DE ASSOCIAES E INSTITUIES


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