educacinfsicaeducacionfisicadeportesdeportesportfutbolftbolentrenamientodeportivodiscapacidadaventurapoker

jackpotbetapuestadadosdicecasinonaturalezalesinlesiondeportivapsicologiasociologiaestudiossocialesculturales
physicaljuegosgamegamblingeducationsportsscienceseducationphysiquegimnasiafitnessnatacionatletismovelocidad
resistenciaflexibilidadfuerzapotenciaaerobicohabilidadmotorarecuperacionpilatesfatigafrecuenciacardiacaviolencia
Danaescolar:suacontribuionoprocessoensino
aprendizagem
Danzaescolar:sucontribucinalprocesodeenseanzaaprendizaje
Danceschool:itscontributionintheteachinglearningprocess
LicenciaturaPlenaemEducaoFsica
PsGraduadaemTreinamentoDesportivoePersonaltrainingpelo
CentroUniversitriodeFormigaMG
MarceladeMeloFernandes
MestrandaemEducao,CulturaeOrganizaesSociaispela marcelamelo29@gmail.com
FundaoEducacionaldeDivinpolisFUNEDI/UEMG (Brasil)
ProfessoradeEducaoFsicanaredemunicipaleestadualdeensinodeFormigaMG

Resumo
OpresenteartigoanalisaaDanaEscolar,considerandoosaspectosculturaisesociais.Ametodologiautilizadaumarevisobibliogrfica,enfatizandoadana
noprocessodeaprendizagemdacriana,correlacionadoaasIntelignciasMltiplasdeHowardGardneresuacontribuionaformaodoindivduodeumaforma
global,naconstruodoconhecimento.ADanaEducaoumreferencialparaasquestesquepermeiamaeducaodenossostempos,apresentanovosolhares
paraoserhumano,mostraoquantoelepodecriar,expressar,aprender,socializarecooperar,seeducadotambmpeladana.
Unitermos:Danaeducao.IntelignciasMltiplas.Aprendizagem.Conhecimento

Abstract
Thecurrentstudyanalyzingthedanceintheschool,consideringtheculturalandsocial.Aspectosthedanceintothelearningprocessfromchild,correlatethe
dancewiththeMultipleInteligenceofHowardGardneranditscontributionsonformationoftheindividualfromaglobalform,onbuildingoftheknowledge.The
DanceEducationitsareferenceaboutthequestionswhatinvolvetheeducationinourtime,presentsnewlookabouttothehuman,showshowmuchthehuman
canyoucreate,express,learn,socializeandcooperate,ifeducatedalsobydance.
Keywords:Danceeducation.IntelligenceMultiple.Apprenticeship.Knowledg

http://www.efdeportes.com/RevistaDigitalBuenosAiresAo14N135Agostode2009

1/1

Introduo
Pormuitotempo,adanaeaEducaomostraramsepertencentesauniversosantagnicos,diferentes,distantese
isolados,apontodeFontanella(1985),afirmarqueumanegaaoutra,nopodendoestaraliadasporque[...]adana
unifica o homem, a educao precisa dividilo a dana une os homens, a educao os separa a dana no visa
produo,aeducaovisaprimeiramenteefundamentalmenteproduo.Jchegadaahoradadesmistificaode
talconcepoemostraroeloDanaEducao,diantedascontribuiesqueapresentaparaaformaocrticaepara
odesenvolvimentointegraldoserhumano.

Aoingressarnaescolaacrianatrazconsigoumconhecimentoamploarespeitodeseucorpo,masquemuitas
vezesnofoidespertado.Acriananasce,desenvolveseecresce,vivenciandoexperinciasatravsdoprpriocorpo.
Esteomeiodeaoparaexplorareconheceroespaoemquevive,interagindocomaspessoasqueacercam.Em
todas as fases, observase a importncia do corpo como forma de expressar emoes. No possvel ouvir uma
msica sem que seu corpo a traduza em movimentos. Antes de o homem falar, ele danou. Foi por meio do
movimentoqueelecomunicoucomosseusecomanatureza.Adanaligadamsicafoiaprimeiramanifestao
humana.Elafoinaprhistriaumaformadecomunicao,religio,divertimentoeconhecimento.Destaforma,no
poderiaadanaserumaformadeeducao?SegundoSteinhilber(2000,p.8):Umacrianaqueparticipadeaulas
dedana[...]seadaptamelhoraoscolegaseencontramaisfacilidadenoprocessodealfabetizao.

ParaFerreira(2005,p.59):Aaprendizagemdosmovimentoscomplexosdadanaedeoutrosesportesfazcom
que cresam mais conexes entre neurnios, aprimorando a memria assim ficamos mais aptos a processar
informaeseaprender.

Acriananecessitadeexperinciasquepossibilitemoaprimoramentodesuacriatividade,atividadesquefavoream
asensaodealegria,queapartirda, ela possa retratar e canalizar o seu humor, seu temperamento, atravs da
liberdade de movimento, explorandoo e permitindo que suas fantasias aflorem em seus movimentos, numa
corporeidade plena e consciente. Danar , pois, a efetivao da corporeidade atravs de uma experincia
transcendente, na qual se vivencia o processo de aprendizagem na educao. O trabalho da dana educacional,
quandopreocupadoemdeixarfluirdoseducandosuasemoes,seusanseiosedesejos,atravsdosmovimentosque
nonecessariamenteenvolvamatcnica,permitirqueosujeitosereveleedesperteparaomundo,numarelao
consigoecomosoutros,deformaconsciente.Aofazeralusoaomovimentoconsciente,Oliveira(2001,p.96)aponta
que:

importantequeaspessoassemovimentemtendoconscinciadetodososgestos.Precisamestar
pensando e sentindo o que realizam. necessrio que tenham a 'sensao de si mesmos',
proporcionadapelonossosentidocinestsico[...]normalmentedesprezado.Casocontrrio,estaremos
dianteda'deseducaofsica'(OLIVEIRA,2001,p.96).

Atravs das atividades de dana, a criana evolui quanto ao seu domnio corporal, desenvolve e aprimora suas
possibilidades de movimentao, descobre novos espaos, novas formas, supera suas limitaes e condies para
enfrentarnovosdesafios.

A dana na escola, e/ou associada Educao Fsica, dever ter um papel fundamental enquanto atividade
pedaggicaedespertarnoalunoumarelaoconcreta sujeitomundo. Atividades que iro estimular na criana sua
capacidade de solucionar problemas de maneira criativa desenvolver a memria o raciocnio a autoconfiana e a
autoestima fazendo com que a mesma tenha uma melhor relao com ela e com os outros ampliando o seu
repertriodemovimentos.Aestaspropostaspodemosverificaradanaeasuacontribuioparaodesenvolvimento
das inteligncias mltiplas de Howard Gardner. Para ele todos ns temos potenciais diferentes, nascemos com
capacidadeparadesenvolvertodasasinteligncias.Fazemosissonaturalmente.(GARDNER,1995)

A DanaEducao um referencial para as questes que permeiam a educao de nossos tempos, apresenta
novos olhares para o ser humano, mostra o quanto ele pode criar, expressar, aprender, socializar e cooperar se
educadotambmpeladana.

Assimesteartigoverificacomoadanacontribuinoprocessodeeducaoeformaodacriana,deformaque
elapassaaterumafunoeducacionalpedaggica.

Mtodo

Conforme Marconi e Lakatos (2003), faremos uso da tcnica da pesquisa bibliogrfica, utilizando as fontes
bibliogrficasdotipodepublicaes,encontradasemlivros,artigos,publicaesavulsas,etc.

Adanaeodesenvolvimentodacriana

A dana no espao escolar busca o desenvolvimento no apenas das capacidades motoras das crianas e
adolescentes, como de suas capacidades imaginativas e criativas, o corpo expressa suas emoes podendo ser
compartilhadascomoutraspessoas.

Porsuanatureza,adanaestligadascapacidadescriativasemotorasdoindivduo.Compostapelasrelaes
estabelecidasentreodanarino,seuinstrumento(corpo)easociedade,atravsdeumprocessoquesedesenvolve
conscientementeapartirdeelementosexistentesoudescobertos(SOARESet.al.,1998).

Algunsjulgamque,paraocorreraaprendizagem,precisoqueoalunoestejasempresentadoequieto.Privilegiar
a mente e relegar o corpo pode levar a uma aprendizagem empobrecida. preciso ver o homem como ser total e
nicoquequeraprenderdeformadinmica,prazerosa,envolvente(SCARPATO,2001).

Oalunoimvelnemsempreestenvolvidocomoqueocorrenasaladeaula,podeestarinternamenteinquieto,
querendo se movimentar, assim tornarse fundamental desenvolver a corporeidade em todas as aulas, no apenas
nasreasafins.

[...]Infelizeducaoaquepretende,pelaexplicaoterica,fazercreraosindivduosquepodemter
acesso ao conhecimento pelo conhecimento e no pela experincia. Produziriam apenas doentes do
corpoedoesprito,falsosintelectuaisinadaptados,homensincompletoseimpotentes.(FREINET,1991,
p.42)

Aeducaodeveserglobal.Ousodadananasaladeaula,contudo,novisaapenasproporcionaravivnciado
corpoediminuirtensesdecorrentesdeesforosintelectuaisexcessivos.Namedidaemquefavoreceacriatividade,
podetrazermuitascontribuiesaoprocessodeaprendizagem,seintegradacomoutrasdisciplinas.Otrabalhocomo
corpo gera a conscincia corporal. O aluno questionase e comea a compreender o que passa consigo e ao seu
redor,tornasemaisespontneoeexpressaseusdesejosdemodomaisnatural.

Oaprendizadodadanadeveintegraroconhecimentointelectualecriatividadedoaluno,desenvolvendoospilares
daeducao:
 a.aprenderaconhecer

b.aprenderafazer

c.aprenderaviverjuntos

d.aprenderaser.(DELORS,2000).

AspropostasdeLabaneFreinetpodemintegrarsenumapropostadeensinodeDanaEducativanasescolas,por
contriburemparaodesenvolvimentodoeducandonosaspectos:

1.aprendizagem

2.compromisso

3.cidadania

4.responsabilidade

5.interesse

6.sensocrtico

7.criatividade

8.desenvolvimento

9.socializao

10.comunicao

11.livreexpresso

12.respeito

A proposta de Rudolf Laban possibilita ao aluno exporse por seus prprios movimentos. No ensina apenas a
forma ou a tcnica, mas educa conforme o vocabulrio de movimento de cada um, contribuindo para o
desenvolvimentoemocional,fsicoesocialdoparticipante.

ParaAchcar(1998),adanadesenvolveestmuloscomo:

a.ttilsentirosmovimentoseseusbenefciosparaocorpo

b.visualverosmovimentosetransformlosematos

c.auditivoouviramsicaedominaroseuritmo

d.afetivoemoesesentimentostranspostosnacoreografia

e.cognitivoraciocnio,ritmo,coordenao

f.motoresquemacorporal,coordenaomotoraassociadaaoequilbrioeflexibilidade.

AdanacorrelacionadasIntelignciasMltiplasdeHowardGardner

HowardGardner(1995),defineintelignciacomoahabilidadepararesolverproblemasoucriarprodutosquesejam
significativosemumoumaisambientesculturais.Eleidentificouasintelignciasem:

Inteligncia Caractersticas

habilidadedeexpresso
Lingsticaouverbal possuiamplovocabulrio
transmiteinformaescomplexascomfacilidade.

facilidadeparadetalheseanlises
Lgicomatemtica prefereabordarosproblemasporetapas(passoapasso)
 discernimentodepadreserelaesentreobjetosenmeros.

suapercepodomundomultidimensional
Espacial facilidadeparadistinguirobjetosnoespao
bomsensodeorientao.

bomsensoderitmo
Musical amsicaevocaemoeseimagens
boamemriamusical.

boamobilidadefsica
Corporalcinestsica prefereaprenderfazendo
facilidadeparaatividadescomodanaeesportescorporais.

facilidadeparacomunicao
Interpessoal apreciaacompanhiadeoutraspessoas
prefereesportesemequipe.

reflexivaeintrospectiva
Intrapessoal capazdepensamentosindependentes
autodesenvolvimentoeautorealizao.

confortvelcomoselementosdanatureza
bomentendimentodefunesbiolgicas
Naturalstica
interesse em questes como a origem do universo, evoluo da vida e
preservaodasade.

GARDNER,H.IntelignciasMltiplas:ateorianaprtica.PortoAlegre,ArtesMdicas,1995.

CompreenderafunomediadoradaDanaEducaonodesenvolvimentodacriana,buscandoascontribuies
daTeoriadeHowardGardner,partesedaconcepodeDanaEducaoesuastendnciasnocontextoeducacional.
A dana conceituada por inmeros autores em infinitas palavras, mas sendo difcil abordla em sua totalidade,
utilizando como meio, apenas a palavra falada ou escrita, uma vez que a dana movimento. Robato (1994),
consideraadanacomoaartedemovimentos.AnalisandoaDanaEducaocomaTeoriadasIntelignciasMltiplas
deGardner,observaumamelhorrelaocomaintelignciacorporalcinestsica.ParaGardner(1995),ainteligncia
corporalcinestsica a capacidade de resolver problemas ou de elaborar produtos utilizando o corpo inteiro, ou
partesdocorpo,sendoquedanarinos,atletaseartistasapresentamestaemaltodesenvolvimento.Acaracterstica
dessa inteligncia a capacidade de usar o prprio corpo de maneiras altamente diferenciadas e hbeis para
propsitosexpressivos.Referesecapacidadedetrabalharcomobjetos,tantoosqueenvolvemcoordenaomotora
fina,e/oucoordenaomotoragrossa.Gardner(1994)colocaque,detodososusosdocorpo,nenhumatingiupices
maiores, ou foi mais variavelmente desenvolvido pelas culturas do que a dana, para ele podemos definir a dana
como seqncias culturalmente padronizadas de movimentos corporais no verbais que so propositais,
intencionalmente rtmicos e apresentam valor esttico aos olhos daqueles para quem o danarino est se
apresentando.Adanaeosesportessoasduasopesmaisaceitasdeexpressocinestsica,poisambasenfatizam
odesempenhodepadres estabelecidos de movimentos, geralmente no permitindo inovaes. Em contraponto, as
crianastmnecessidadedeexperimentarimprovisaeseconformidadenocampocinestsicoeprecisamsentirseu
prprioequilbriomentecorponasmaisvariadassituaesdavida.ADanaEducaoestsurgindocomotendncia
quetemporobjetivopropiciarascrianasvivnciasmotoras,ouseja,oprocessodeacentuarosentido cinestsico.
CombasenosestudosdeGardner(1995),aevoluodosmovimentosumavantagemparaossereshumanos,esta
adaptaoampliadaatravsdousodocorpo.Assim,parecequeoconhecimentocorporalcinestsicosatisfazmuito
doscritriosdeumainteligncia.Podemosobservartambmqueadanapossibilitadesenvolveroutrasinteligncias
como:

a.espacial: capacidade de formar um modelo mental preciso de uma situao espacial, em um sentido de
direo

b.musical:aptidoparaseexpressarpormeiodossons,paraorganizlosdemaneiracriativa
 c.interpessoal:capacidadedeserelacionarbemcomaspessoas

d.intrapessoal:habilidadedeestarbemconsigomesmo.

Adananaescola

[...] a dana um contedo fundamental a ser trabalhado na escola: com ela, podese levar os
alunosaconheceremasiprpriose/comosoutrosaexploraremomundodaemooedaimaginao
a criarem a explorarem novos sentidos, movimentos livres [...]. Verificase assim, as infinitas
possibilidadesdetrabalhodo/paraoalunocomsuacorporeidadepormeiodessaatividade(PEREIRAet
al2001,p.61).

Adanahojepercebidaporseuvaloremsi,muitomaisdoqueumpassatempooudivertimento.Naeducao,
ela deve estar voltada para o desenvolvimento global da criana e do adolescente, favorecendo todo tipo de
aprendizadoqueelesnecessitam.Umacrianaquenaprescolateveaoportunidadedeparticipardeaulasdedana,
certamente,termaisfacilidadeparaseralfabetizada.(PRISCILATREVISAN,2006).

Adanaeducativa1 revelaaalegriadesedescobriratravsdaexploraodoprpriocorpoedasqualidadesde
movimento.Atravsdautilizaodeumametodologiaespecfica,buscaseoalcancedequalidadesfsicasepsquicas
prpriasdainfnciaedaadolescncia.

Adananaescolanodevepriorizaraexecuodemovimentoscorretoseperfeitosdentrodeumpadrotcnico
imposto,oquegeracompetitividadeentreosalunos.Devepartirdopressupostodequeomovimentoumaformade
expresso e comunicao do aluno, objetivando tornlo um cidado crtico, participativo e responsvel, capaz de
expressarse em variadas linguagens, desenvolvendo a autoexpresso e aprendendo a pensar em termos de
movimento.

Asatividadesaseremaplicadascomascrianasdevemsernaturaisenvolvendooandar,correr,saltar,saltitar,
equilibrar,rodopiar,girar,rolar,pendurar,puxar,empurrar,deslizar,rastejar,galoparelanar.Desenvolvimentoda
noodetamanho,forma,agrupamentoedistribuio(PARMETROSCURRICULARESNACIONAIS,1996).

ParaRangel(2002),adanapossuidefiniesrelacionadasavriosenfoques,envolvendosempreomovimento,
como:

a.relaocomosdeuses,relaoconsigo,comosoutrosecomanatureza

b.transcendncia

c.emoo,expresso,sentimentos

d.smbolos,linguagemecomunicao

e.interaoentreaspectosfisiolgicos,psicolgicos,intelectuais,emocionais

f.tempo,espao,ritmo

g.arte

h.educao.

Atividades que estejam voltadas para uma seqncia pedaggica que inicie do simples para o complexo, do
concretoparaoabstrato,doespontneoparaoespecfico,dasatividadesdemenorduraoparaasdelongadurao
e de um ritmo inicialmente lento. Atividades que envolvam emoes, sentimentos e identificao de sua imagem
pessoal,atividadesqueexijamdoalunoagir,reagireinteragircomseugrupoecomoutrosgrupos.Asaulasdevem
evoluir ricas em variao de estmulos, tanto da parte musical como da corporal. Da corporal, explorao do
conhecimento do corpo e suas capacidades e da musical, noes bsicas de diferentes ritmos e estilos de dana
(danaderoda,clssicas,modernas,folclricas,danasdesalo).Umfatormuitoimportanteaserrelevadoode
no adotar uma didtica massificante e mecnica (cpia de movimentos) para o ensino da dana na escola, pois
estariatirandoaindividualidadedacrianaebloqueandosuacriatividadeeespontaneidade.

Oprofessortemquesaberexploraropotencialdoaluno,possibilitandoseudesenvolvimentonaturalefavorecero
despertardacriatividade.
 Atravs da dana, podem ser trabalhadas as perspectivas espao temporais, em habilidades especficas que
facultam s crianas a transio de experincias corporais para estimular a cognio e afetividade. Durante toda a
vida do indivduo, a percepo corporal ir influenciar a viso que tem de si prprio, construda atravs das suas
experinciasmotoras(NANNI,2003).

Nanni(2003,p.25),apresentaemseuquadroasvariaesdetempoespaoeeixosdemovimentosqueajudam
naelaboraodeatividades,podendocorrelacionlasdana.

1.Variaonotempoespao,objetoeeixosdomovimentoHabilidades
motoras

Tempo Espao Objeto NoesdeMovimento

direo:frente,
atrs,lado,
subindoe
corda
descendo.
jornal
Rpido bola
nveis:alto, Vivenciarmovimentosdas
lento arco
mdioebaixo. articulaesdacabea,cintura
acelerado lenol
escapular,cinturaplvica,
desacelerado instrumentos
planos:sagital, cotoveloeoutrasformas
musicais
frontale
sucatas,
horizontal.
eoutros.
extenses:
pequenase
grandes.

Desta forma o professor deve saber explorar o potencial do aluno, possibilitando seu desenvolvimento natural e
favorecerodespertardesuashabilidadesedesuacriatividade.Destaformaumprogramaquebusquedesenvolvera
educaoatravsdadanaedomovimento,aulasbemelaboradasdevematingirmetastaiscomo(FREIRE,2001):

a.desenvolver por meio do movimento a conscincia de um indivduo integral: corpo mente e emoo
centralizados

b.ampliarorepertriodemovimento

c.facilitaroautoconhecimentocorporalpormeiodainteraosocial

d.observareanalisaromovimento

e.promoveraformaoesttica

f.favorecerqueosparticipantespossamopinarsobreasatividadesrealizadas

g.buscartcnicaspropcias,levandoseemcontaasingularidadedecadacorpo

h.produzirconhecimentoapartirdaexperinciaedivulgar.

Concluso

A dana na escola quando aplicada com metodologia adequada e, principalmente com conscincia pedaggica,
possibilita ao educando uma formao corporal global, ampliando suas capacidades de interao social e afetiva,
desenvolvendo as capacidades motoras e cognitivas. Quando realizada de forma ldica e no competitiva, a dana
escolarpassaaseragentedeformaoetransformao,possibilitandooportunidadesdehumanizaoeintegrao
entre todos os alunos, aumentando assim a autoestima colocando em prtica o sentido de uma educao voltada
paraaincluso.Osprofessoressoresponsveisporprogramarou,melhor,sabercriarumensino que possibilite
aos seus alunos para o envolvimento, a motivao, o entusiasmo, a curiosidade, o sentido de humor e o esprito
crtico. As artes, assim como a dana proporcionam essa possibilidade. A influncia do professor no fenmeno da
aprendizagemenormeedeveserconstrudaapartirdaempatiaedaqualidadeafetiva.
Assimadana,entendidacomoaartedeexpressoemmovimento,destacanaeducaoaticadasensibilidade,
da criatividade e da expressividade, como uma nova direo que se quer dar para a razo, a tica, a cultura, e a
esttica pelo saber atravs do sentir, da intuio, e com o objetivo de uma formao integral do aluno. Uma
educaonasensibilidade,vivncianosentirooutroenaprpriasensaodesimesmo.

Nota

1.A terminologia Dana Educativa foi apresentada por Laban em seu livro Dana educativa moderna (So Paulo: cone, 1990). H outras
terminologiasdoensinodedanaemescolas:danacriativa,danaexpressiva,movimentoexpressivo,educaopelomovimento,queusamna
ntegraouempartesaTeoriadeLaban.AsescolasemquetrabalhopreferemotermoDanaEducativaaDanaCriativa.umareaaindanova
noBrasileoseducadores,nagrandemaiorialeigosemdana,optampelotermoDanaEducativa.Oensinodedana,valorizadoepropostonos
PCNs(1996),temcomofundamentoospressupostosdeLaban,emborasocitemnabibliografia.

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