Gobierno para Todos

CRITERIOS PARA IMPLEMENTAR LA FERIA DE LAS CIENCIAS

ACTIVACIN DEL PENSAMIENTO CIENTFICO
Y LA EXPERIMENTACIN TECNOLGICA
Ciclo Escolar 2015-2016

DEPARTAMENTO TCNICO
CRITERIOS PARA IMPLEMENTAR LA FERIA DE LAS CIENCIAS
ACTIVACIN DEL PENSAMIENTO CIENTFICO
Y LA EXPERIMENTACIN TECNOLGICA

Secretario de Educacin
ING. EDMUNDO GUAJARDO GARZA
Subsecretara de Educacin Bsica
PROFRA. RAMONA IDALIA REYES CANT
Directora de Educacin Secundaria
PROFRA. SANJUANA D. SAUCEDO QUINTANILLA
Jefa del Departamento Tcnico
DRA. ANASTACIA RIVAS OLIVA
I.- PRESENTACIN

Existen dos imgenes de la ciencia y del cientfico: Como una actividad divertida, practicada
por personajes sabios aunque cmicos y distrados y como una actividad seria, interesante y
formal. Algunos profesores de ciencias siguen el segundo modelo y vuelven la enseanza fra,
difcil, abstracta, aburrida y alejada de la realidad. Por el otro lado, hay maestros que
promueven el primer modelo, queriendo hacer de la ciencia una actividad interesante pero
quedndose en la mera observacin de los fenmenos sin llegar a la esencia, estos docentes
realizan experimentos vistosos, se ponen bata de cientfico en el laboratorio, realizan diversas
actividades pero no llegan a practicar una didctica que promueva competencias para
conocer la realidad que es la verdadera esencia de los nuevos enfoques de los programas de
ciencias.

Diversos investigadores (Feynman, 2000, Lederman, L 1988) consideran que la ciencia es

una actividad interesante y divertida, sin embargo, esto no le debe restar formalidad pues se
construye con base en la observacin, la discusin, la contrastacin, la medicin y la
formalizacin. El propsito central es conducir a los alumnos a construir conocimientos
cientficos que puedan integrarse en otros campos del saber que requieran el manejo de
habilidades, valores, actitudes y conocimientos tiles.

Las estrategias didcticas para ensear ciencia deben tener tal versatilidad que lo que
pareciera un juego culmine en una formalizacin.

El presente documento contiene una propuesta sustantiva sobre las acciones factibles de
realizar durante la Semana de las Ciencias: Activacin del pensamiento cientfico y
experimentacin tecnolgica.

II.- CONCEPTUALIZACIN

La Feria de Ciencias es un proyecto de divulgacin orientado a promover y acercar el

conocimiento cientfico de manera divertida y dinmica a la poblacin general, en especial, a
los estudiantes y padres de familia, en esencia se trata de activar el pensamiento cientfico y
propiciar la experimentacin tecnolgica en los alumnos a travs de actividades sencillas y
prcticas que impliquen sobre todo la observacin directa de la materia y los fenmenos
fsicos y qumicos implicados en su transformacin.

Para implementar una feria de ciencias se programarn actividades que le permitan a la

institucin educativa tener contacto con el pblico, y a la vez se propicie la participacin de
profesores y entusiastas estudiantes de Fsica, Qumica, Biologa y Matemticas.

En la feria de ciencias se expondr, mediante una actividad terico-prctica, evidencias del

conocimiento cientfico adquirido en la escuela y de qu manera este conocimiento se utiliza
para identificar preguntas, adquirir nuevos conocimientos, explicar los fenmenos y elaborar
conclusiones basadas en evidencias sobre asuntos relacionados con la ciencia, las
matemticas y la tecnologa.

1
 III.- PROPSITO:

Que los alumnos de secundaria:

Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relacin con el
desarrollo tecnolgico y como resultado de un proceso histrico, cultural y social en
constante transformacin.

Participen de manera activa, responsable e informada en la promocin de su salud, con

base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de la
prevencin.

Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que contribuyan a

fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del ambiente y el desarrollo
sustentable.

Avancen en el desarrollo de sus habilidades para representar, interpretar, predecir,

explicar y comunicar fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.

Amplen su conocimiento de los seres vivos, en trminos de su unidad, diversidad y

evolucin.

Expliquen los fenmenos fsicos con base en la interaccin de los objetos, las relaciones
de causalidad y sus perspectivas macroscpica y microscpica.

Profundicen en la descripcin y comprensin de las caractersticas, propiedades y

transformaciones de los materiales, a partir de su estructura interna bsica.

IV.- ACTIVIDADES PARA UNA FERIA DE CIENCIAS

Podrn participar equipos de alumnos de cualquier grado de Educacin Secundaria.

Las actividades que se expondrn sern:

a. El resultado de una investigacin bibliogrfica sobre alguno de los temas del

programa de ciencias y matemticas.

b. Un diseo experimental acerca de alguno de los temas del programa de ciencias y

matemticas.

c. Un proyecto orientado a la solucin de un problema de la comunidad o de la

humanidad en los que se propongan algunas acciones fundamentadas en la
ciencia, las matemticas y la tecnologa. aprendida en la escuela.

Es recomendable que para cada una de las actividades a realizar se construya con
los alumnos una rbrica a efecto de los alumnos perciban las fortalezas y
debilidades de sus prcticas en relacin con la planeacin de la misma, su
implementacin, seguimiento y evaluacin.

2
 V.- MATERIALES

Se emplearn todo tipo de materiales electrnicos e impresos; diversos aparatos y

equipos como termmetros, dinammetros, sensores, microscopios, pilas, bateras,
lentes, computadoras, proyectores y pantallas, entre muchos otros.

Los materiales y los temas presentados reflejarn lo aprendido en las clases de ciencias y
matemticas de una forma amena, divertida y formal.

Los estudiantes debern dominar los temas de ciencias involucrados en el proyecto para
responder amplia y espontneamente con un lenguaje cientfico pero sencillo a cualquier
pregunta que los visitantes de la feria formulen.

Es importante sealar sobre la utilizacin de grficos en los que se muestre el aprendizaje

esperado, el objetivo de la prctica, los materiales a utilizar, el procedimiento, las medidas
de proteccin.

VI.- CALENDARIZACIN

La feria de ciencias se llevar a cabo en cada escuela secundaria y los directivos de la

institucin sern los encargados de coordinarla, pudiendo solicitar la asesora de
especialistas de diversas instituciones y del Departamento Tcnico de Secundarias.

La fecha de realizacin de este evento preferentemente se ubica en la ltima semana del

mes de mayo del ao escolar, sin embargo su planificacin y realizacin debe
consensarse con el colegiado acadmico dentro de las reuniones del Consejo Tcnico
Escolar.

VII.- VINCULACIN

Proyectar ante la comunidad las acciones que se realizan en todo centro educativo es
imprescindible ya que la presencia de padres de familia y autoridades en este tipo de
actividades les dar la oportunidad para identificar y valorar lo que se realiza
acadmicamente. Se recomienda entonces, que para darle realce al evento se convoque
a todos los alumnos de la escuela, a los padres de familia, a las autoridades educativas y
civiles del Municipio y del Estado.

3
 Propuesta para incentivar los laboratorios
Adicionalmente, las academias de Ciencias ponen en comn algunos considerandos
respecto a la necesidad de incentivar los laboratorios de las escuelas, partiendo de lo
estipulado en el Programa Sectorial de Educacin en la estrategia 1.3.8 y 1.3.9 en los que se
dicta lo siguiente: Asegurar la suficiencia, calidad y pertinencia tanto de los materiales
educativos tradicionales, como de los basados en las tecnologas de la informacin.
Establecer una poltica nacional para asegurar que las tecnologas de la informacin y la
comunicacin se incorporen provechosamente a la educacin.

Por lo anterior se deduce que cuando en educacin no se promueve la ciencia en sus

escuelas, se condena a los estudiantes a un futuro centrado en la prestacin de servicios, se
debe, entonces, despertar el amor y el gusto por la ciencia, solo as se podr promover el
desarrollo.

Para incentivar los laboratorios en primera instancia se requiere que los docentes tengan
voluntad de cumplir con el enfoque de la asignatura de ciencias, que planeen su clase con
materiales sencillos y econmicos capaces de despertar el gusto por la ciencia.

En segundo trmino y no menos importante que el primero es la voluntad de los directores

para proveer de los recursos mnimos necesarios para que los laboratorios puedan funcionar.

Que todos los profesores se concienticen de la necesidad de incluir prcticas de laboratorio en

su planeacin y realizarlas involucrando a todo el alumnado promoviendo un trabajo
colaborativo.

Valorar el trabajo realizado en el laboratorio y pasar de la realizacin de una prctica como si

fuese receta de cocina a despertar el inters de los estudiantes de generar nuevas hiptesis a
partir de las observaciones realizadas y los resultados obtenidos.

Utilizar las observaciones realizadas para promover la realizacin de textos descriptivos, de

conclusiones y de formulacin de nuevas hiptesis, descripcin de procesos y registro de
dispositivos o materiales necesarios.

Dependiendo de las condiciones de la escuela en funcin del nmero de grupos, realizar

prcticas de laboratorio cuando menos una vez a la semana y en las instituciones en las que
hay pocos grupos, utilizar la capacidad instalada del laboratorio al mximo para realizar ms
prcticas por semana y por grupo.

Sistematizar la asistencia al laboratorio de todos los grupos, independientemente de que otras

prcticas se puedan realizar en el aula o en el patio escolar. Esto permite tener un control del
uso de los materiales con los que cuenta la escuela y ponerlos a disposicin de todos los
estudiantes como marca el rasgo No. 5 de la normalidad mnima. Que los alumnos
CONOZCAN la importancia de estas reas.

Registrar en la bitcora de asistencia, los grupos y docentes que acuden al laboratorio y

las prcticas que realizan.

4
El personal que supervisa la asistencia y cumplimiento de los grupos a los laboratorios, en
caso necesario realizar un recordatorio a los docentes el da anterior as como evaluar de
manera peridica (cada semana o cada quince das) el cumplimiento de los profesores de
ciencias.

Al trmino del mes, el responsable de la evaluacin, informar sobre la asistencia de todos los
grupos al laboratorio e identificar si la realizacin de prcticas de laboratorio ha contribuido a
mejorar la asistencia de los estudiantes a la escuela as como ver si usa los laboratorios, son
un motivante para mejorar el cumplimiento estudiantil. Integrar el informe en la Ruta de Mejora

Al trmino del mes cada docente rendir un informe de los resultados que ha conseguido con
sus alumnos mediante la realizacin de prcticas de laboratorio.

En diferentes pginas web y en YouTube existen gran cantidad de experimentos que pueden
realizarse en los laboratorios escolares, en las aulas o en el patio. Proponer las ligas.

Debe promoverse la realizacin de prcticas de laboratorio en la escuela y evitar encargarlas

de tarea.

OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR

1. Que los directores de las escuelas, promuevan el respeto de las reas destinadas a
laboratorio escolar, evitando la invasin que hacen de estos importantes anexos con
materiales distintos a los que requieren los maestros de ciencias.
2. Incluir en los presupuestos anuales una cantidad significativa para la compra de
materiales y sustancias que las academias de ciencias requieran.
3. Solicitar nuevamente la creacin del puesto de auxiliar de laboratorios, o bien
capitalizar los recursos humanos existentes para activar esta rea.
4. Asignar la carga acadmica en la asignatura de ciencias a maestros que posean el
perfil requerido, pues aproximadamente un 25% de ellos no son de la especialidad.
5. Se propone la adecuacin a los horarios de los maestros de ciencias para que tengan 2
horas/clase continuas al menos y adems que estas sesiones no se traslapen con las
de otros docentes de ciencias para que puedan optimizar el uso de los laboratorios.
6. En Consejo Tcnico elaborar una propuesta de formato de bitcora como sugerencia a
los docentes de ciencias.
7. Elaborar listados de materiales y sustancias a utilizar por bloque en las actividades
prcticas de laboratorio que sirva como referente para que tanto directivos, auxiliares
de laboratorio y docentes preparen con antelacin los insumos requeridos.
8. Constatar en las visitas ulicas el uso correcto de los laboratorios, (revisando la
bitcora respectiva), as como el estado que guardan stos, y comentar el la reunin de
CT las incidencias encontradas.

5
 9. Elaborar el diagnstico de los laboratorios en cada escuela aplicando una encuesta a
los alumnos preguntando sobre el uso de los laboratorios, la frecuencia con que
acuden a l y el impacto en sus aprendizajes.
10. Promover el equipamiento mnimo de los laboratorios de las escuelas oficiales del
estado de NL, para que cuenten con un equipo multimedia en donde los docentes
puedan proyectar materiales digitales como apoyo a sus actividades prcticas.
11. Evitar las prcticas demostrativas en lo posible, pues no cubren las expectativas
mnimas de aprendizaje, sobre todo en las escuelas de grupos numerosos.
12. Crear ambientes de aprendizaje acompaados de proyectos colaborativos como
estrategia se revierten en actividades de diferente ndole (apreciacin de videos,
realizacin de experimentos, construccin de objetos, utilizacin de la computadora,
investigacin en diferentes fuentes, realizacin de visitas a los talleres entre otros) y en
la utilizacin de diferentes espacios que hacen que las experiencias de los estudiantes
no se centren en el aula.

13. En las actividades deber buscarse la integracin al proceso de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin de una manera cotidiana. En este proceso los
estudiantes estn viviendo juntos el alcance de sus logros algunos individuales y
otros colectivos que les permiten la creacin de una comunidad de aprendizaje, en
donde se interacta, se colabora, se respeta y se crece en un agradable juego del dar y
recibir.

Academias de Ciencias

BIOLOGA
Arturo Rayas Ybarra
lvaro Noriega Colunga
Isidra Rodrguez Rodrguez
Laura Irene Salinas Flores
Magda Santos Lozano

FSICA
Francisco Javier Rojas Urquizo
Jorge Alberto Hurtado Iturbe

QUMICA

Estela de la Rosa Ziga

Guadalupe Antonio Serrano Cisneros
Rubn Padilla Salas

6
 DEPARTAMENTO TCNICO DE SECUNDARIA
San Bernab y Parque Poniente, Col. Morelos,
Monterrey, N.L.
Tels. 2020 5578 y 8311 2483

EB/DES/DTES//CC-001/2015
 Direccin de Educacin Secundaria

Nueva Jersey 4038 /Fraccionamiento Industrial Lincoln, Monterrey, N.L. C.P. 64310
Tels. 20205320, 5321, 5322, 5329, 5342