ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO

PEDAGGICO
MATEMTICA
Tomo 1
 EL ACUERDO NACIONAL
El 22 de julio de 2002, los representan-
tes de las organizaciones polticas, re-
ligiosas, del Gobierno y de la sociedad
civil firmaron el compromiso de trabajar,
todos, para conseguir el bienestar y de-
sarrollo del pas. Este compromiso es el
Acuerdo Nacional.
El acuerdo persigue cuatro objetivos fun-
damentales. Para alcanzarlos, todos los
peruanos de buena voluntad tenemos,
desde el lugar que ocupemos o el rol
que desempeemos, el deber y la res-
ponsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar
o defender los compromisos asumidos.
Estos son tan importantes que sern
respetados como polticas permanentes
para el futuro.
Por esta razn, como nios, nias, ado-
lescentes o adultos, ya sea como estu-
diantes o trabajadores, debemos promo-
ver y fortalecer acciones que garanticen
el cumplimiento de esos cuatro objetivos
que son los siguientes:
1. Democracia y Estado de Derecho
La justicia, la paz y el desarrollo que ne-
cesitamos los peruanos slo se pueden
dar si conseguimos una verdadera de-
mocracia. El compromiso del Acuerdo
Nacional es garantizar una sociedad en
la que los derechos son respetados y
los ciudadanos viven seguros y expre-
san con libertad sus opiniones a partir
del dilogo abierto y enriquecedor; deci-
diendo lo mejor para el pas.
2. Equidad y Justicia Social
Para poder construir nuestra democra-
cia, es necesario que cada una de las
personas que conformamos esta socie-
dad, nos sintamos parte de ella. Con
este fin, el Acuerdo promover el acce-
so a las oportunidades econmicas, so-
ciales, culturales y polticas. Todos los
peruanos tenemos derecho a un empleo
digno, a una educacin de calidad, a una
salud integral, a un lugar para vivir. As,
alcanzaremos el desarrollo pleno.
3. Competitividad del Pas
Para afianzar la economa, el Acuerdo
se compromete a fomentar el espritu
de competitividad en las empresas, es
decir, mejorar la calidad de los produc-
tos y servicios, asegurar el acceso a la
formalizacin de las pequeas empre-
sas y sumar esfuerzos para fomentar la
colocacin de nuestros productos en los
mercados internacionales.
4. Estado Eficiente, Transparente y
Descentralizado
Es de vital importancia que el Estado
cumpla con sus obligaciones de mane-
ra eficiente y transparente para poner-
se al servicio de todos los peruanos. El
Acuerdo se compromete a modernizar
la administracin pblica, desarrollar
instrumentos que eliminen la corrupcin
o el uso indebido del poder. Asimismo,
descentralizar el poder y la economa
para asegurar que el Estado sirva a to-
dos los peruanos sin excepcin.
Mediante el Acuerdo Nacional nos com-
prometemos a desarrollar maneras de
controlar el cumplimiento de estas po-
lticas de Estado, a brindar apoyo y di-
fundir constantemente sus acciones a la
sociedad en general.
ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO
PEDAGGICO
MATEMTICA
Tomo 1
ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO EN COMUNICACIN Y MATEMTICA

Ministerio de Educacin
Av. De la Arqueologa, cuadra 2 - San Borja
Lima, Per
Telfono 615-5800
www.minedu.gob.pe
Primera edicin 2015
Tiraje: 114,861 ejemplares

Elaboracin de contenidos:
Hubner Luque Cristbal Jave

Revisin Pedaggica:
Manuel Rodrguez Del guila

Diseo y diagramacin:
Vctor Ataucuri

Impreso por

Ministerio de Educacin 2015 Todos los derechos reservados. Prohibida la

reproduccin de este libro por cualquier medio, total o parcialmente, sin permiso
expreso de los editores.
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per No. 2015-....
Impreso en Per / Printed in Peru
Ficha 1
Matemtica
Leyendo el recibo de energa elctrica

El recibo de energa elctrica brinda informacin valiosa sobre el consumo mensual de electricidad en
nuestros hogares. Es muy importante que sepamos leer e interpretar dicha informacin, pues nos permite
optimizar nuestro consumo y ahorrar dinero. Debemos tener en cuenta, adems, que la energa elctrica
es necesaria para nuestras actividades diarias, ya sea para el funcionamiento de artefactos o simplemente
para alumbrarnos.

A continuacin, te mostramos la imagen de un recibo de energa.

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu aspectos importantes tiene el recibo?

2 Qu tipo de nmeros observas en el recibo? Por qu crees que es necesario el uso de este tipo de
nmeros?

3
 Ficha 1 Matemtica

3 Cul es el porcentaje que se paga por concepto de IGV?

4 En el recibo mostrado, cul es el importe que se debe pagar por IGV?

5 Explica cmo se obtiene el monto a pagar por el cargo por energa.

En grupos de trabajo de cuatro estudiantes, revisemos informacin importante para comprender la

situacin planteada.

APRENDEMOS
Respecto a la situacin planteada Leyendo el recibo de energa, observamos que, adems de los datos
del suministro y los del usuario, en el recibo encontramos Detalle del Consumo y Detalle por Importe
del Consumo. En ellos se evidencia el uso de los nmeros racionales expresados en su forma decimal.

En Detalle del Consumo encontramos la lectura en kilowatts por hora (kWh) del mes actual y del
mes anterior. La diferencia entre ambas cantidades da como resultado el consumo del presente mes.
Tambin observamos en esta seccin el precio unitario por kWh, que al multiplicarlo por el consumo del
mes, nos brinda el Cargo por Energa del mes actual.

En la parte correspondiente a Detalle de Importes por Consumo, apreciamos el consumo histrico

mes a mes; esta informacin es muy importante porque con ella podremos controlar nuestro uso de
la electricidad. En la parte derecha vemos algunos pagos propios del servicio, como el cargo fijo, la
reposicin y el mantenimiento, el alumbrado pblico, etc., que adicionados al cargo por energa, nos da
el SUBTOTAL Mes Actual a pagar.

El TOTAL Mes Actual sale de la suma del SUBTOTAL Mes Actual y el IGV correspondiente.

Tengamos presente que el impuesto general a las ventas (IGV=18%) es un deber que tenemos todos los
ciudadanos para con el pas.

Para mayor informacin, podemos ingresar al siguiente enlace: <https://goo.gl/BVGx8F>

A continuacin se presentan conceptos importantes sobre los nmeros racionales que debemos
conocer.

4
 Ficha 1 Matemtica

LOS NMEROS RACIONALES

Todos los elementos del conjunto de los nmeros racionales pueden ser expresados como una fraccin
de la forma a , donde a, b y b 0. Por ejemplo, el nmero fraccionario -3 es un nmero racional,
b 8
ya que -3 y 8 y 8 0. A su vez, -3 puede ser expresado como el nmero decimal 0,375.
8

CONJUNTO DE LOS NMEROS RACIONALES

Un nmero racional se puede repre-
sentar por infinitas fracciones con si-
milar valor numrico, es decir, por frac-
0,516 ciones que sean equivalentes entre s.
-4
Por ejemplo, 1 puede ser expresado
-1 2
0
1 como 2 , 4 , etc.
4 8
-5 5
2 40 Es importante mencionar que los n-
-2
2
3 N meros enteros tambin pueden ser
-2 expresados como fraccin, debido a

3 -3
que todo nmero entero tiene 1 como
-5
denominador; por tanto, son parte de
0,2
5 Q los nmeros racionales.
2 2

0,555... 3 3=3
1
El conjunto de los nmeros racionales
se denota con la letra Q.

REPRESENTACIN DE NMEROS RACIONALES EN LA RECTA NUMRICA

Al igual que los nmeros naturales y enteros, los nmeros racionales tambin pueden ser
representados en la recta numrica; en ella cada nmero se representa por un solo punto.

Por ejemplo, podemos representar 5 , 7 , - 9 , - 14 en la recta numrica.

2 3 4 5
Expresamos las equivalencias:

5 = 2,5 7 = 2,333 - 9 = -2,25 - 14 = - 2,8

2 3 4 5
Luego, procedemos a ubicar las fracciones en la recta numrica:

-14 -9 7
5 4 3
5
-4 -3 -2 -1 0 1 2 2 3 4

5
 Ficha 1 Matemtica

ORDEN EN LOS NMEROS RACIONALES

Decimos que el conjunto de los nmeros racionales es ordenado, pues si se toman dos nmeros
racionales cualesquiera, se puede establecer entre ellos una relacin de orden; es decir, pueden ser
comparados y se puede determinar cul es el mayor, el menor o si son iguales.

Por ejemplo, si queremos saber cul es el nmero mayor entre 2 , 0,75 y 3 , bastara con
compararlos uno a uno o representarlos en la recta numrica. 5 6

0,75 > 3 y 3 > 2/5 entonces: 0,75 > 3 > 2

6 6 6 5

Si trasladamos las fracciones a la recta numrica, tenemos:

2 3 0,75
-1 0 5 6 1

Observamos que la fraccin mayor se Nota: un nmero racional se puede expresar como fraccin, decimal
encuentra ms a la derecha. Por tanto, y porcentaje.
2 < 3 < 3. Por ejemplo: el nmero 1/4 se puede expresar tambin como 0,25
o 25 %.
5 6 4

ANALIZAMOS Precio del Dolar SBS

3.18

1 La siguiente grfica corresponde a la 3.17

evolucin del precio de compra y ven-
ta del dlar durante un mes. Qu da 3.16
el precio de venta del dlar registr
la mayor alza? Cunto es el precio 3.15
de compra el da 7 de junio?
3.14
RESOLUCIN 01
/06
03
/06 5/06 7/06 9/06 1/06 3/06 5/06 7/06 9/06 1/06 3/06 5/06 7/06 9/06 1/07
0 0 0 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 0
(das)

Observamos que en la grfica la lnea Precio Compra

roja corresponde al precio de venta del Precio Venta
dlar, mientras que la lnea verde repre-
[Grfico]. Recuperado de <htttp: //cuantoestaeldolar.pe/historial.php>
senta el precio de compra.

Con respecto a la pregunta sobre el da en que el precio de venta registr la mayor alza, vemos que la
lnea roja muestra el pico ms alto el 23 de junio.
En cuanto a la segunda pregunta sobre el precio de compra del dlar el da 7 de junio, la respuesta es
3,15 soles, segn podemos apreciar por la ubicacin de la lnea verde dentro del grfico.

RESPUESTA: la mayor alza en el precio de venta ocurri el 23 de junio, mientras que el 7 de

junio el precio de compra fue de 3,15 soles.

6
 Ficha 1 Matemtica

2 En una seccin de segundo grado 5 de los estudiantes son varones y 12 son mujeres. Cuntos
8
estudiantes hay en esta seccin de segundo grado?

RESOLUCIN
En esta seccin 5 de los estudiantes son varones, 4 4 4 4 4 4 4 4
8
lo cual indica que las mujeres representan 3 del
8 Varones: 5 Mujeres: 3 = 12
total de los estudiantes. 8 8

Sabiendo que 3 de los estudiantes corresponden a las mujeres y estas son 12, entonces, 1 est
8 8
representado por 4 estudiantes de dicha seccin.

RESPUESTA: en la seccin de segundo grado hay 32 estudiantes.

3 Una escuela cuenta con una delegacin de estudiantes para participar en los juegos interescolares
de Secundaria que se desarrollarn en septiembre. De esta delegacin, que participar en diferentes
disciplinas, 1 pertenece a segundo grado, 3 a tercer grado, 1 a cuarto grado y 1 a quinto grado.
4 18 3 12
A qu grado pertenece la mayor parte de los estudiantes de esta delegacin? Cmo lo sabes?

RESOLUCIN
En primer lugar debemos comprender de qu trata el problema. Sabemos que hay una delegacin
de estudiantes, pero no cuntos la conforman. Por otro lado, conocemos que parte de dicha
delegacin corresponde a cada grado participante. Para determinar a qu grado pertenece la
mayor parte de los estudiantes, debemos comparar todas las partes de la delegacin.
Pensando en alguna estrategia que nos permita comparar dichas fracciones, podemos amplificar
y simplificar cada fraccin de tal manera que tengamos fracciones homogneas y sea as ms fcil
hacer la comparacin. Tambin podramos representar las fracciones en su forma decimal y luego
compararlas.
Entonces, anotamos los datos en la siguiente tabla: Ejemplo 3 =
18
Fracciones
Grado Parte de la delegacin
homogneas
1 3 Finalmente, ordenamos de mayor a
Segundo
4 12
menor: 4 > 3 > 2 > 1 .
3 2 12 12 12 12
Tercero
18 12
1 4
Cuarto
3 12
1 1
Quinto
12 12

RESPUESTA: la mayor parte de estudiantes de la delegacin pertenece a cuarto grado y lo

sabemos porque al tener fracciones homogneas nos basta con comparar los numeradores
para saber cul es la mayor.

7
 Ficha 1 Matemtica

4 En una carrera de atletismo (100 m planos) Jos lleg a la meta en 19,2 s, Edson en 19,19 s y Diego en
19,18 s. Jos afirma que gan la carrera. Ests de acuerdo con esa afirmacin? Por qu?

RESOLUCIN
Los datos del problema expresan los tiempos que han registrado tres atletas en la carrera de
los 100 m planos.
Sabemos que la persona que gana una carrera es la que hace el menor tiempo. Entonces, com-
paremos estos nmeros decimales.
Para llevar a cabo una comparacin ms adecuada, agregamos un 0 al tiempo de Jos para
expresarlo al centsimo. 19,2 = 19,20
Entonces tenemos: 19,18 < 19,19 < 19,20.
Por tanto, la afirmacin de Jos es falsa.

RESPUESTA: no estoy de acuerdo con la afirmacin de Jos, porque el primero que lleg a
la meta fue Diego, el cual hizo un tiempo de 19,18 s, tiempo menor que el de los otros dos
atletas.

PRACTICAMOS
1 Jaime viaj con su familia de Lima a Huaraz. Para comenzar el viaje,
llenaron totalmente el tanque de gasolina. En un tramo del viaje,
la gasolina que an quedaba en el tanque estaba representada
en la escala del panel de control del auto. Qu parte del tanque
todava tiene gasolina? Qu parte del tanque de gasolina se
ha consumido hasta este momento?

2 Con la informacin del problema anterior y sabiendo que el tanque tiene una capacidad de 63 litros
de gasolina, cuntos litros de gasolina faltan para llenar completamente el tanque?

a. 41 litros.
b. 49,5 litros.
c. 57 litros.
d. 13,5 litros.

3 Valeria demor 3 hora en resolver un examen de Matemtica, mientras que Roxana demor 1
4 2
del tiempo que demor Valeria. Qu fraccin de hora demor Roxana en resolver el examen?

8
 Ficha 1 Matemtica

4 Carlos ocupa 1 del da en trabajar, 1 del da en estudiar y 1 del da en dormir. Escribe verdadero
3 6 4
o falso segn corresponda.

a. Carlos ocupa menos tiempo en trabajar que en estudiar o en dormir.

b. Carlos ocupa ms tiempo del da en estudiar que en trabajar o en dormir.
c. Carlos ocupa el mismo tiempo en trabajar y en dormir.
d. Carlos ocupa ms tiempo del da en trabajar que en estudiar o endormir.

5 En un diario de circulacin nacional se publica la noticia de que uno de cada cuatro nios trabaja
en el Per. Cmo representaras esta expresin en fraccin, decimal y porcentaje?

6 Una receta para preparar queques requiere de los siguientes ingredientes:

Ingrediente Cantidad Ingrediente Cantidad

Harina 3 Huevos 2 unidades

tazas
2

Leche 1 Vainilla 1
taza cucharadita
2 3
2 Polvo de
Azcar taza 3 cucharaditas
3 hornear

Cul de las siguientes afirmaciones es verdadera?

a. Se utiliza la misma cantidad de vainilla y de polvo de hornear.
b. Se utiliza ms azcar que harina en la preparacin del queque.
c. Se utiliza menos cantidad de leche que de azcar.
d. Se utiliza la misma cantidad de azcar y de harina.

7 Marcela compr una chompa con el 20 % de descuento. Si ella pag 36 soles, cul ser el precio
de etiqueta del producto?

8 En los Juegos Olmpicos de Londres 2012, en la categora de atletismo 100 metros planos, el
estadounidense Justin Gatlin registr 9,79 s, mientras que los jamaiquinos Usain Bolt y Yohan
Blake obtuvieron 9,63 s y 9,75 s, respectivamente.

En qu orden llegaron estos competidores a la meta?

a. Justin Gatlin, Usain Bolt, Yohan Blake.
b. Usain Bolt, Yohan Blake, Justin Gatlin.
c. Justin Blake, Yohan Blake, Usain Bolt.
d. Usain Bolt, Justin Gatlin, Yohan Blake.

9
 Ficha 1 Matemtica

9 Al partido entre Chile y Per en la ronda de semifinales de la Copa Amrica Chile 2015, asistieron
aproximadamente 45 000 personas. Si el estadio de Santiago tiene una capacidad mxima de
50 000 personas.
Qu porcentaje de asistencia hubo en el estadio para ese partido?
a. 90 %
b. 45 %
c. 50 %
d. 10 %

10 Elsa vende 1 de su terreno a la municipalidad para construir una agencia municipal, mientras que
3
3 del terreno se los cedi a uno de sus hijos para un negocio de lavado de autos. Cul de las dos
10
partes mencionadas del terreno es la ms pequea? Cmo lo sabes?

11 Seis amigos compraron tres barras de chocolate de igual dimensin para repartirlas en partes
iguales, entre ellos. Expresa matemticamente cunto le toca a cada uno.

12 Se venden chocolates en cajas de tres tamaos: la caja pequea contiene 16 chocolates, la caja
mediana contiene 25 % ms que la caja pequea, y la caja grande contiene 40 % ms que la caja
mediana. Teniendo en cuenta lo anteriormente sealado, cul de las siguientes afirmaciones es
verdadera?
a. La caja grande contiene 65 % ms que la caja pequea.
b. La caja mediana contiene 41 chocolates.
c. La caja grande contiene 28 chocolates.
d. La caja pequea contiene el 75 % de la caja mediana.

13 Las dimensiones del tablero de una mesa son de 1 1 m en un lado y de 1,12 m en el otro. Segn
2
esta informacin, podemos decir que la mesa tiene un tablero de forma cuadrada? Por qu?

14 Doce estudiantes visitaron la ciudad de Ica como parte de una excursin de la escuela. Para
ello, cada uno aport 60 soles. Luego de sacar la cuenta de los gastos comunes, se dieron con
la sorpresa de que solo haban gastado 582 soles, por lo que deban repartir en partes iguales el
monto sobrante. Cunto dinero debe recibir cada uno?
a. 11,50 soles c. 9,70 soles.
b. 48,50 soles d. 12 soles.

15 En una empresa de telas, por cada 3 hombres hay 2 mujeres. Si en total hay 60 empleados, qu
porcentaje son hombres? Cuntas mujeres trabajan en esa empresa?

10
Ficha 2
Matemtica
Conociendo la ferretera

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu artculos encuentras en una ferretera? Seala tres de ellos.

2 Qu artculos no sueles encontrar en una ferretera?

3 Qu herramienta usaras para cortar madera?

4 Qu herramienta emplearas para clavar clavos en una madera?

5 Con qu herramienta haras perforaciones en madera o metal?

6 Qu artculo te permite determinar el dimetro de esas perforaciones?

7 En qu medidas suelen venderse estos artculos en la ferretera?

11
 Ficha 2 Matemtica

8 Uno de los artculos que se venden en la ferretera son las brocas. Estas se ofrecen en estuche o
por unidad. En un estuche con cuatro brocas, la ms gruesa mide 1/2, y la ms delgada, 1/8 de
dimetro. Qu medidas podran tener las otras dos?

APRENDEMOS
1 Cmo hacemos para determinar qu nmero racional es mayor o menor que otro?

2 Si tenemos que ordenar varios nmeros racionales de menor a mayor, o viceversa, cmo lo
llevaramos a cabo?

Ejemplo 1: homogeneizando denominadores.

Si nos piden ordenar de menor a mayor los nmeros 3 ; 2 ; 1 ; 3 ; entonces, debemos aplicar
el siguiente procedimiento: 4 5 2 8

Hallamos el menor nmero que sea divisible por todos los denominadores, es decir, por 4;
5; 2 y 8. Este nmero se conoce tambin como el mnimo comn mltiplo (mcm) y es 40.

Homogeneizamos denominadores.

34 = 34 10 = 30
10 40
2 28 16
5 = 5 8 = 40
1 1 20 20
2 = 2 20 = 40

38 = 38 55 = 15
40

Ordenamos los nmeros observando nicamente los numeradores.

15 ; 16 ; 20 ; 30
40 40 40 40

Los sustituimos por los nmeros equivalentes para obtener los nmeros racionales ordena-
dos de menor a mayor.
3; 2; 1; 3
8 5 2 4

12
 Ficha 2 Matemtica

Ejemplo 2: obteniendo su representacin decimal.

Para ordenar de mayor a menor los nmeros 3 ; 7 ; 4 ; 1 ; efectuamos los siguientes pasos:
4 9 7 3
Obtenemos la expresin decimal de cada nmero.
3 = 34= 0,75 7 = 79= 0,777... 4 = 47= 0,5714... 1 = 13= 0,333...
4 9 7 3
Los ordenamos en su forma decimal: 0,777; 0,75; 0,57; 0,3333, y los reemplazamos por
sus equivalentes en su forma fraccionaria.
7; 3; 4; 1
9 4 7 3

3 Cmo obtenemos un nmero racional comprendido entre dos nmeros racionales cualesquiera?

Ejemplo 3: sacando el promedio de los dos nmeros dados.

Si queremos conseguir un nmero entre 1 y 1 , entonces, debemos seguir estos pasos:

2 8
Obtenemos el mayor y el menor.
1 = 14 = 4 (homogeneizamos denominadores)
2 24 8
1
8
Cul es el nmero mayor?

Cul es el nmero menor?

Obtenemos un nmero entre 1 y 1 .

2 8
1 + 4 5
8 8 8 5
= =
2 2 16
Siguiendo el mismo procedimiento, podemos obtener otro nmero entre 1 y 5 ; tambin,
8 16
entre 5 y 1 , y as sucesivamente.
16 2

Ejemplo 4: sumando numeradores y denominadores.

Para sacar un nmero entre 3 y 7 , llevamos a cabo los siguientes pasos:
4 8
Obtenemos el mayor y el menor.
3 = 32 = 6 (homogeneizamos denominadores)
4 42 8
7
8

13
 Ficha 2 Matemtica

Cul es el nmero mayor?

Cul es el nmero menor?

Obtenemos un nmero entre 3 y 7 .

4 8
3+7 10 5
= =
4+8 12 6

Siguiendo el mismo procedimiento podemos obtener otro nmero entre 3 y 5 ; tambin,

4 6
entre 5 y 7 , y as sucesivamente.
6 8
Cmo podemos comprobar si el nmero que resulta de este procedimiento se encuentra
comprendido entre los nmeros racionales dados?

4 Qu nmero es mayor: 1 o 1 ?
2 8

5 Cmo lo sabemos?

6 Cuntos nmeros habr entre 1 y 1 ?

8 2

7 Podemos concluir que entre dos nmeros racionales hay nmeros racionales.
A este principio se le denomina densidad de los nmeros racionales.

Ejemplo 5: algunos de los tiempos registrados de los cinco primeros puestos en la carrera
de 100 metros planos se muestran en la siguiente tabla:

Atleta Tiempo (segundos) Puesto

Ernesto 13,3 1.
Jos 2.
Luis 13,4 3.
Armando 14,1 4.
Reynaldo 14,2 5.

14
 Ficha 2 Matemtica

Qu valores podra tomar el tiempo que ha marcado Jos en esta carrera sin que se altere
el orden de llegada?
a. Solo 13,5.
b. Solo 13,25; 13,5; o 13,75.
c. Infinitos valores.
d. Ninguno, porque entre 13,3 y 13,4 no hay ms nmeros.

ANALIZAMOS
1 Cinco atletas participaron en la prueba de salto largo. Sus mejores tiempos fueron registrados en
la siguiente tabla:
Atleta Longitud de salto (m)
Mara Lpez 2,65
Gricelda Escobar 2,37
Silvia Laynes 2,54
Dora Merino 2,39
Amalia Ramos 2,27

Si la mnima longitud de salto para clasificar a la siguiente etapa es de 2,40 m, quines clasificaron?
a. Mara Lpez y Silvia Laynes.
b. Amalia Ramos, Gricelda Escobar y Dora Merino.
c. Gricelda escobar y Dora Merino.
d. Todas clasificaron.

2 En la ferretera se venden tres tamaos de llaves de boca, iguales que el modelo de la imagen.

Para desarmar una mquina se prob con una llave de 1 1, pero result muy grande. Cuando se
4
prob con una de 3, esta result muy pequea. Entonces, de qu medida debe ser la llave de
4
boca que se necesita?
a. 2

b. 5
8
c. 1 1
16
d. 1
2

15
 Ficha 2 Matemtica

PRACTICAMOS
1 En la ferretera se venden tres tamaos de llaves de boca, iguales que el modelo de la imagen.

Las medidas de estas llaves son 3; 1; 5. Si las ordenamos de menor a mayor, cul sera
el ordenamiento? 4 2 8

a. 1; 3; 5
2 4 8
1
b. ; 5; 3
2 8 4
5
c. ; 3; 1
8 4 2
3
d. ; 5; 1
3 8 2

2 En una competencia de natacin de 200 metros libres se registraron los siguientes tiempos por
cada nadador:
Nadador Tiempo (minuto : segundos)
Anbal Prez 2:05,10
Juan Quiroga 1:53,15
Gabriel Ochoa 1:48,25
Celso Rivadeneyra 2:00,45
Horacio Lpez 1:49,15
Luis Atncar 1:58,23

Cul de los nadadores obtuvo el tercer lugar?

a. Anbal Prez.
b. Luis Atncar.
c. Gabriel Ochoa.
d. Juan Quiroga.

3 Un banco otorga 12,5 % de inters anual por un depsito a plazo fijo de 12 meses. Esto quiere decir
que:

a. Por cada S/. 10 de depsito se recibira S/. 0,12 de inters.

b. Por cada S/. 10 de depsito se recibira S/. 1,25 de inters.
c. Por cada S/. 10 de depsito se recibira S/. 0,125 de inters.
d. Por cada S/. 10 de depsito se recibira S/. 12,5 de inters.

16
 Ficha 2 Matemtica

Observa la siguiente infografa y resuelve las preguntas 4, 5 y 6 con la informacin que incluye.

4 Cul de las siguientes afirmaciones sobre la composicin del costo de produccin del caf es
correcta?

a. El 1 del costo corresponde a la mano de obra.

5
b. Los 3 del costo corresponde a los fertilizantes.
5
c. Los 3 del costo corresponde a otros costos.
5
1
d. El del costo corresponde a los fertilizantes.
5
5 Cul es el pas con menor produccin de caf entre los aos 2012 y 2013?
a. Etiopa.
b. Brasil.
c. Colombia.
d. Vietnam.

6 Segn la distribucin de la produccin por tamao de rea, Dora opina que en tierras ms
pequeas hay una mayor produccin de caf que en tierras extensas. Ests de acuerdo con
Dora? Argumenta tu respuesta.

17
 Ficha 2 Matemtica

7 La ferretera dispone de las siguientes brocas para concreto:

1 1
16 4

Si las brocas se encuentran dispuestas de menor a mayor dimetro en pulgadas (), cul de las
siguientes opciones podra ser la medida de una de las brocas sin etiqueta?

a. 5
8
b. 3
4
c. 3
16
d. 5
16

8 En una caja de tomates se verifica que el peso del tomate ms pequeo es de 0,05 kg, mientras que
el peso del ms grande es de 0,12 kg. Cul sera el peso de los tomates que estarn en la caja?

a. 0,13 kg

b. 0,08 kg

c. 0,045 kg

d. 0,125 kg

9 En dos balanzas defectuosas se pesa una bolsa con cebollas. En una de ellas se registra 1 1 kg;
4
mientras que en la otra, 1,120 kg. Si el peso real de la bolsa con cebollas se encuentra entre estos
valores, cul de las siguientes medidas podra corresponder al peso real?

a. 1,17 kg

b. 1,12 kg

c. 1,10 kg

d. 1,00 kg

18
 Ficha 2 Matemtica

10 Juan y Esperanza plantean la siguiente propuesta a Luis para obtener un prstamo de dinero a
plazos. Observa.
Juan promete pagar el 19 % de inters. Esperanza promete pagar como inters 1 de la cantidad
5
prestada. Si Luis quiere obtener la mayor utilidad por el dinero prestado, a cul de los dos amigos
debe otorgarle el prstamo? Justifica tu respuesta.

11 En una maratn de 25 km, la persona que va en primer lugar cruza la marca de los 15 km, pero en
ese instante la que va en el tercer lugar hace lo propio y pasa la marca de los 10 km. Solo hay marcas
cada 5 km. Cuntos valores seran los adecuados para indicar la medida de la distancia
recorrida por el atleta que va en segundo lugar en ese momento?

a. Solo 11; 12; 13 y 14 km.

b. Solo 12,5 km.

c. Solo 14 km.

d. Infinitos valores.

12 Se vierte leche en un recipiente graduado, de modo que la marca que alcanza la leche queda
comprendida entre las marcas correspondientes a 1,2 y 1,3 litros. De cuntos valores se podra
tomar la medida real de la leche?

a. Solo 1,25 litros.

b. Infinitos valores.

c. Solo 9 valores .

d. Solo 1,2 o 1,3.

13 Tres marcas de detergente realizan la siguiente promocin para bolsas de 100 gramos. La marca
Limpia Todo incrementa 1 de detergente en cada bolsa; la marca Saca Mugre incrementa
8
cada bolsa con 15 % de detergente, y la marca Blancura Total llena 112,5 gramos de detergente
en cada bolsa. Cules de las marcas coincidieron en la cantidad de detergente que se ha
incrementado en cada bolsa?

a. Limpia Todo y Saca Mugre.

b. Saca Mugre y Blancura Total.

c. Limpia Todo y Blancura Total.

d. Ninguna, todas incrementaron cantidades diferentes.

19
 Ficha 2 Matemtica

14 Sobre una plancha de metal se perforan dos orificios cuyas medidas del dimetro son 3 y 1,
4
respectivamente. Si el orificio menor es muy estrecho y el mayor es muy holgado, qu medida
podra tener el dimetro del orificio que se ajusta mejor a los requerimientos?

a. 5
8

b. 1
2

c. 9
8

d. 11
16

15 La cantidad de cido sulfrico (al 30 %) que se encuentra en la composicin de 100 g de

detergente se muestra en la siguiente tabla:

Marca de detergente Cantidad de cido sulfrico al 30 %

Limpia Todo 9,135 g
Blancura Total 9,35 g
Saca Manchas 9,12 g
Lava Ms 9,4 g

Cul de las marcas contiene una menor cantidad de cido sulfrico al 30 %?

a. Limpia Todo.

b. Blancura Total.

c. Saca Manchas.

d. Lava Ms.

20
Ficha 3
Matemtica
Los proyectos mejoran nuestra comunidad

Las municipalidades distritales reciben partidas de dinero para financiar proyectos en bien
de la comunidad. La municipalidad de un distrito ancashino ha destinado esta partida para la
implementacin de los siguientes proyectos:

Proyecto reas Verdes: S/. 12 000

Proyecto Cuidando la Salud: S/. 16 000
Proyecto Mejoro mi Barrio: S/. 20 000
Proyecto Construccin de loza deportiva: S/. 12 000
Proyecto Leo para aprender: S/. 15 000
Otros proyectos: S/. 25 000

[Fotografa]. Recuperada de <http://goo.gl/wqXn3o>

Responde a continuacin

1 Qu tipo de actividades ejecuta la municipalidad de tu distrito?

2 A qu proyectos ha destinado esta partida de dinero la municipalidad de este distrito ancashino?

3 Qu fraccin del dinero se ha destinado a cada uno de los proyectos mencionados?

4 Qu parte o fraccin del dinero se ha destinado a otros proyectos?

5 Qu parte o fraccin del dinero se va utilizar en el Proyecto Cuidando la Salud ms que en el

Proyecto construccin de la loza deportiva?

Ahora, veamos informacin importante para comprender la situacin planteada.

21
 Ficha 3 Matemtica

APRENDEMOS
OPERACIONES CON NMEROS RACIONALES

Para operar con nmeros racionales, podemos utilizar su expresin fraccionaria o decimal; el resultado
en ambos casos debe ser el mismo.

Adicin y sustraccin
Podemos encontrarnos con dos casos al momento de sumar o restar fracciones: en el primero, las
fracciones poseen el mismo denominador, en el segundo cuentan con diferentes denominadores.

En el primer caso basta con sumar o restar los numeradores y escribir el mismo denominador.

En el segundo caso primero debemos homogeneizar las fracciones (amplificando o simplificando)

y luego procedemos como en el primer caso.

2 7 4 2 +7 4 5 1
Ejemplos: + = = =
15 15 15 15 15 3

5 3 1 25 18 10 25 + 18 10 33 11
+ = + = = =
6 5 3 30 30 30 30 30 10

Para sumar o restar decimales, debemos considerar las cifras enteras y las cifras decimales, ya
que en todo momento es necesario mantener la posicin de la coma. En el caso de la resta, si el
minuendo cuenta con menos cifras decimales que el sustraendo, debemos agregar ceros para
obtener la misma cantidad de cifras decimales.

Ejemplos:

3,57 + 2,106 = 5,676

4,25 3,248 = 4,250 3,248 = 1,002
(Agregamos un cero a la derecha de 4,25).

Multiplicacin y divisin
El producto de dos fracciones es otra fraccin. En ella el numerador es el producto de los
numeradores y el denominador es el producto de los denominadores.

Ejemplos:
6 5 6 5 30 5
= = =
14 9 14 9 126 21

18 21 9 7 9 7 9
= = =
28 12 14 4 14 4 8

(Simplificamos previamente, siempre que sea posible).

22
 Ficha 3 Matemtica

Para dividir dos fracciones, multiplicamos la primera por la inversa de la segunda fraccin.

Ejemplos:
21 12 21 5 21 5 7 1 7
= = = =
20 5 20 12 20 12 4 4 16

En el caso de los nmeros decimales, la multiplicacin se realiza prescindiendo de las comas, adems,
en el resultado de derecha a izquierda se sita la coma segn la suma del nmero de cifras decimales
de ambos factores.

Ejemplos:
2,8 x 3,16 = 8,848

15,56 x 10,2 = 158,712

Para dividir dos nmeros decimales, se iguala la cantidad de cifras decimales en ambos nmeros; si es
necesario, se agregan ceros al nmero con menos cifras decimales. Luego se eliminan las comas y se
divide como si fueran nmeros enteros.

Ejemplos:
8,26 : 1,6 = 8,26 : 1,60 = 826 : 160 = 5,1625

4,5 : 2,75 = 4,50 : 2,75 = 450 : 275 = 1,6363

ANALIZAMOS
1 Elena dibuj en su cuaderno un rectngulo y colore solo la pregunta en negrita 5 de un color y
12
2 de otro dejando el resto sin colorear. Qu parte del rectngulo est coloreada?
7

RESOLUCIN
Para saber qu parte est coloreada, consideramos los 5 que Elena pint de un color y le
12
adicionamos los 2 que pint de otro color.
7
Procedemos a realizar dicha suma.

Parte coloreada = 5 + 2
12 7
Parte coloreada = 35 + 24
84 84
Parte coloreada = 59
84

Respuesta: la parte coloreada es 59 del rectngulo.

84

23
 Ficha 3 Matemtica

2 Tres amigos se asocian para montar un negocio de comidas. Alberto aporta 1 del capital; Bertha,
6
2 ; y Csar, el resto del capital. Qu fraccin del capital aport Csar ms que Bertha?
5

RESOLUCIN
Debemos comprender que en este problema intervienen tres personas. Cada una de ellas
aporta una parte del capital necesario para montar el negocio de comidas.

Lo solicitado en el problema es saber qu fraccin aport ms Csar que Bertha. Sin embargo,
para dar respuesta a esta interrogante, necesitamos saber qu parte del capital aport Csar.

Entonces, vamos a representar con la letra C lo aportado por Csar.

Luego: 1 + 2 + C = 1. Homogeneizando denominadores tenemos que,

6 5
5 + 12 + C = 30 . Por tanto, la parte que aport Csar constituye 13 del capital.
30 30 30 30

Finalmente, hallamos la diferencia entre 13 y 2 para saber qu fraccin aport Csar ms que
30 5
Bertha. Esa diferencia es 1 del capital.
30

Respuesta: Csar aport 1 del capital ms que Bertha.

30

3 En una tienda todos los productos cuentan con un descuento de 20 % del precio de etiqueta. Si
hemos pagado S/. 56 por un pantaln, cul es su precio de etiqueta?

RESOLUCIN
El descuento es del 20 %, es decir, se paga el 80 % del precio de etiqueta.
Si consideramos el precio de etiqueta con la incgnita P, entonces, la siguiente expresin
representa el precio que se ha pagado por el pantaln:
56 = (80/100)P
56 = (4/5)P
(56 x 5)/4 = P
70 = P
Finalmente, el precio de etiqueta del pantaln es de S/. 70.
Respuesta: el precio de etiqueta del pantaln es de S/. 70.

24
 Ficha 3 Matemtica

4 Para tarrajear el techo de forma rectangular de una sala, un albail cobra S/. 18 por cada m2. Si el
techo de la sala mide 4,60 m y 3,40 m, cunto cobrar el albail por el trabajo?

RESOLUCIN
Para resolver esta incgnita, debemos considerar el clculo del rea del techo que se va a tarrajear.
Como es de forma rectangular, hallamos el rea multiplicando sus dimensiones. As:

rea del techo = 4,60 m x 3,40 m

rea del techo = 15,64 m2

Sabemos que el albail cobra S/. 18 por cada m2.

Entonces, por el trabajo cobrar S/. 18 x 15,64 m2 = S/. 281,52.

Respuesta: el albail cobrar S/. 281,50 (la cifra se redondea debido a que en nuestro sistema
monetario no es comn el uso de monedas menores de 10 cntimos).

PRACTICAMOS
1 ngel y Daniel aportaron dinero para montar un negocio. ngel aport S/. 17 564,30 y Daniel
aport el resto de dinero. S ngel dio S/. 4 874,50 ms que Daniel, cunto dinero reunieron
para hacer el negocio?

a. S/. 22 438,80

b. S/. 30 254,10

c. S/. 35 128,60
d. S/. 12 689,80

2 El dormitorio de Edson es de forma rectangular. Sus dimensiones son 3,50 m y 3,20 m. Si desea
colocar maylicas cuadradas de 1 m de longitud, cuntas maylicas como mnimo necesitar
4
su dormitorio?

a. 182 maylicas.

b. 180 maylicas.

c. 179 maylicas.

d. 54 maylicas.

25
 Ficha 3 Matemtica

3 Un bus interprovincial demora tres horas para ir de Lima a Barranca. Si en la primera hora recorre
1 del camino y en la segunda hora recorre 3 , qu parte del camino deber recorrer en la
3 10
tercera hora para llegar en el tiempo establecido?

a. 4 c. 11
30 30
b. 10 d.
19
30 30

4 Laura compr 2 3 kilogramos de arroz y los coloc en bolsas de 1 kg. Cuntas bolsas obtuvo
4 4
con esa cantidad de arroz?

a. 2 1 bolsas.
2
b. 3 bolsas.
c. 4 bolsas.
d. 11 bolsas.

5 En una asamblea se discuten temas sobre participacin ciudadana, pero tras la primera hora se
observa que 3 del total de asistentes se retira, y despus de la segunda hora, 1 del total. Qu
8 6
parte del total de asistentes an queda en la asamblea?

6 Cinthia tiene una madera de 50 pulgadas de longitud para enmarcar su cuadro. Las dimensiones
del cuadro son 23 1 pulgadas y 35 1 pulgadas. Cuntas pulgadas de madera le faltan para
4 4
enmarcar dicho cuadro?

a. 117 pulgadas.
b. 67 pulgadas.
c. 58,5 pulgadas.
d. 8,5 pulgadas.

7 El tapete que se muestra en la figura ha sido confeccionado

con tapetes pequeos de forma cuadrada de 3 m de
5
longitud. Cul es el rea que cubre este tapete?

26
 Ficha 3 Matemtica

8 La compra de cualquier producto est afectado por el IGV, el cual corresponde al 18 % de su precio
inicial. Entonces, el precio que se paga es la suma de su precio inicial ms el IGV. Si una persona
compra un televisor y una plancha cuyos precios iniciales son de S/. 1500 y S/. 300, respectivamente,
cunto deber pagar por ambas compras?

a. S/. 324

b. S/. 1770

c S/. 1800

d. S/. 2124

9 El dimetro de un plato circular es de 20 cm. Para saber la medida aproximada del contorno del
plato se multiplica por 3,14. Cul es la medida aproximada del contorno de otro plato cuyo
dimetro es 1,5 veces el dimetro del primero?

a. 94,20 cm

b. 67,51 cm

c. 62,80 cm

d. 30,00 cm

10 Una feria exhibe un puesto de vasijas. Durante el da en este puesto se vendieron 6 de cada 10
vasijas que se trajeron. Si finalmente quedan 12 vasijas, cuntas vasijas se trajeron?

a. 20 vasijas.
b. 28 vasijas.
c. 30 vasijas.
d. 60 vasijas.

11 En un establecimiento de venta de salchipapas se gastan S/. 105 al da por el servicio y limpieza

del local. Adems, cada plato de salchipapa cuesta S/. 5, pero tiene un costo de preparacin de
S/. 1,50. Cuntos platos de salchipapas se deben vender como mnimo para no perder dinero?

a. 21 platos de salchipapas.

b. 30 platos de salchipapas.

c. 70 platos de salchipapas.

d. 105 platos de salchipapas.

27
 Ficha 3 Matemtica

12 Un agricultor planta 1 de su terreno con zanahorias, 2 lo cultiva con lechugas y el resto con
4 5
tomates. En qu parte del terreno plant tomates?

a. 7
20
b. 3
9
c. 6
9
d. 13
20

13 Un padre de familia gasta 40 % de su sueldo mensual en alimentos, 25 % en el pago de servicios,

15 % en entretenimiento y el resto lo ahorra. Qu porcentaje de su sueldo ahorra mes a mes?
a. 85 %
b. 80 %
c. 20 %
d. 15 %

14 Un albail debe ejecutar 6 de una obra en 3 das. Para esto, cada da trabaja de forma constante.
7
Qu parte de la obra avanzar diariamente?

15 En una competencia de atletismo que ya lleva una hora de duracin, Sergio ha logrado 2 del
7
recorrido total y su amigo Ral 3 del recorrido de Sergio. Qu parte del recorrido total ha
4
logrado Ral hasta ese momento?

a. 8
21
b. 3
4
c. 29
28
d. 3
14

28
Ficha 4
Matemtica
Albergando perros abandonados en la calle
Una sociedad protectora de animales alberga en una casa a todos
Para alimentar a
un perro adulto los perros que encuentra abandonados en la calle. El veterinario
durante 30 das de dicha sociedad tiene dificultades para dar en adopcin a los
se necesita perros en edad adulta, por ello da a conocer la racin de alimento
dos bolsas de que consumen buscando sensibilizar a sus visitantes, ya sea para
alimento. su adopcin o para que realicen donaciones.

A continuacin, se presentan dos situaciones:

Primera situacin: Se sabe que en dicho albergue hay 16 perros adultos sin adoptar y cada uno de ellos
consume dos bolsas de alimento durante 30 das.

1 Establece en una tabla de doble entrada la relacin que hay entre el nmero de perros y la racin
de alimento mensual sugerido por el veterinario.

Nmero de perros 2 4 6 8 10 12
Nmero de bolsas de alimento

2 Cuntas bolsas se necesitar para alimentar a los 16 perros durante un mes?

3 Generaliza la relacin encontrada.

4 Grafica en el plano cartesiano dicha situacin.

Nmero de bolsas de alimento

Nmero de perros

29
 Ficha 4 Matemtica

Segunda situacin: Se sabe que, 32 bolsas de alimento alcanzan para alimentar a los 16 perros del
albergue durante 30 das.

1 Si llegaron varias familias y adoptaron 8 perros, cuntos das les alcanzar las bolsas de alimento
para los perros que quedaron en el albergue?

2 Elabora una tabla de doble entrada y encuentra la relacin que hay entre el nmero de perros y el
nmero de das para los que alcanza el alimento.

Nmero de perros 1 2 3 4 5 6 7 8
Nmero de das

3 Generaliza la relacin encontrada.

4 Grafica en el plano cartesiano dicha situacin.

Nmero de das

Nmero de perros

APRENDEMOS
Respecto a la situacin planteada en el texto Albergando perros abandonados en la calle, observamos
que hay dos situaciones distintas y sus correspondientes problemas. Con el propsito de encontrar
las soluciones, planteamos aplicar la estrategia de ensayo y error, para lo cual escribimos los valores
en una tabla de doble entrada y analizamos el comportamiento de estos datos, tanto en la tabla como
en el plano cartesiano.

Tambin es necesario conocer:

30
 Ficha 4 Matemtica

Proporcionalidad
Magnitud. Es todo aquello susceptible de sufrir variacin, ya sea de aumento o disminucin, y que
puede ser medido.

Ejemplos: peso, tiempo, rapidez, nmero de obreros, eficiencia, entre otros.

Proporcin. Es la igualdad de dos razones de una misma clase.

Ejemplo: 6 15 Siendo 3 la razn de proporcionalidad.

= =3
2 5

MAGNITUDES PROPORCIONALES

Entre las magnitudes proporcionales tenemos:

1.
Magnitudes directamente proporcionales (DP). Dos magnitudes son directamente
proporcionales cuando al multiplicar o dividir la primera por un nmero, la segunda queda
multiplicada por el mismo nmero. La razn de proporcionalidad directa k se obtiene mediante el
cociente de cualquiera de los valores de una variable y los correspondientes de la otra. Veamos la
tabla:

Magnitud A a1 a2 a3 a4
Magnitud B b1 b2 b3 b4

a1 a2 a3 a4 A
= = = = k , es decir, si A es DP a B, entonces k = . Grficamente:
b1 b2 b3 b4 B
A
a3

a2

a1

b1 b2 b3 B

Ejemplo: la siguiente tabla representa una relacin de magnitudes directamente proporcionales

entre el peso del perro y la racin de alimento diario que le corresponde segn la sugerencia del
veterinario.

Peso (kg) 2 4 6 8 10
Racin diaria (g) 30 60 90 120 150

Observamos: 30 = 60 = 90 = 120 = 150 = 15 , entonces la razn de proporcionalidad directa es k = 15:

2 4 6 8 10

31
 Ficha 4 Matemtica

Racin diaria 150

A este tipo de proporcin directa se le
conoce como funcin lineal; es decir:
120
y = 15x, donde 15 es la constante de
proporcionalidad. Adems, si trazamos
90 una lnea recta por los puntos, esta pasa
por el origen de las coordenadas, lo cual
es requisito para ser una funcin lineal. Si
60
no pasa por el origen, se le conoce como
funcin afn y es de la forma: y = mx + n
30

2 4 6 8 10 peso (kg)

2.
Magnitudes inversamente proporcionales (IP). Dos magnitudes son inversamente
proporcionales cuando al multiplicar o dividir la primera por un nmero, la segunda queda dividida
o multiplicada respectivamente por el mismo nmero. La razn de proporcionalidad inversa k se
obtiene mediante el producto de cualquiera de los valores de una variable y los correspondientes
de la otra. Veamos la siguiente tabla:

Magnitud A a1 a2 a3 a4
Magnitud B b1 b2 b3 b4

a1.b1 = a2.b2 = a3.b3 = a4.b4 = k A

Es decir, si A es IP a B, entonces k = A x B, grficamente:

a1
a2
a3
a4

b1 b2 b3 b4 B

Ejemplo: la siguiente tabla representa una relacin de magnitudes directamente proporcionales:

Nmero de perros 6 5 4 3 2 1
Nmero de das 30 36 45 60 90 180

32
 Ficha 4 Matemtica

Observamos que 6 x 30 = 5 x 36 = 4 x 45 = 3 x 60 = 1 x 180 = 180, entonces la razn de proporcionalidad

inversa es k = 180.

Nmero de
das

120
Nota:
Como vemos en la grfica, si unimos los
90
puntos, nos dar una curva, la cual grafica
una proporcin inversa. En este caso no la
60 trazamos por tratarse de una situacin con
45 cantidades enteras.
36
30

1 2 3 4 5 6 Nmero de perros

ANALIZAMOS
1 El tutor de los estudiantes de segundo grado planifica un viaje a Lunahuan para el 19 de setiembre
por el Da de la Juventud. Para ello, cada estudiante debe juntar S/. 120; la condicin es que cada
estudiante aporte la misma cantidad cada da hasta reunir el dinero que le corresponde. Completa
la siguiente tabla donde se relaciona el valor del aporte diario y el nmero de das necesario
para que cada estudiante logre reunir todo el dinero.

Aporte de dinero diario 1 4 6 10 12

Nmero de das 120 60 24 20 15 12 10

Si estamos en la quincena de agosto y solo se da la cuota fija en los das que se va al colegio (de lunes
a viernes), cul ser la cuota mnima que debe aportar el estudiante para lograr reunir el dinero
antes de la fecha del paseo?

RESOLUCIN
Completamos la tabla aplicando la estrategia heurstica ensayo y error.

Aporte de dinero diario 1 2 3 4 5 6 8 10 12

Nmero de das 120 60 40 30 24 20 15 12 10

Observamos que se trata de magnitudes inversamente proporcionales, ya que:

1 x 120 = 2 x 60 = 3 x 40 = 4 x 30 = 5 x 24 = 6 x 20 = 8 x 15 = 10 x 12 = 12 x 10 = 120, entonces la

razn de proporcin inversa es 120.

33
 Ficha 4 Matemtica

Luego k = (aporte de dinero diario)(nmero de das).

Como desde la quincena del mes de agosto hasta el 19 de setiembre hay solo 24 das sin contar
sbados ni domingos (tomamos 24 para obtener la cuota fija), entonces hallamos la cuota
mnima que debe aportar el estudiante para lograr reunir el dinero antes de la fecha del paseo.

1 120 = 24x, entonces x = 5

Respuesta: la cuota mnima que debe aportar el estudiante para lograr reunir el dinero es de S/. 5
por da, sin contar los sbados ni domingos, tal como seala la condicin del problema.

2 Los mdicos utilizan el ndice de masa corporal (IMC) para evaluar el nivel de grasa en las personas.
El IMC vara directamente en relacin con el peso de una persona e inversamente con relacin a
la estatura de la persona al cuadrado. Diversos estudios realizados han concluido que el grupo de
mejor salud corresponde a un IMC comprendido entre 20 y 25 kg/m2. Juan mide 1,7 m con un peso
de 66 kg y un IMC de 23, por lo que se considera que est dentro del grupo de las personas que
tienen buena salud. Averigua si Sheila se encuentra en el mismo grupo si mide 1,6 m y su peso
es de 54 kg.

RESOLUCIN
Del enunciado del problema, sabemos que el IMC es DP al peso e IP al cuadrado de la estatura,
es decir:
(IMC) (estatura)2
k=
peso
Luego, con los datos del problema, aplicamos una estrategia para buscar una frmula.
Establecemos la siguiente:

(23)(1,7)2 (IMC Sheyla)1,62

= ; y resolviendo la ecuacin tenemos: IMCSheyla = 21,24.
66 54

Respuesta: Sheyla se encuentra con buena salud porque su IMC es 21,24 y dicho valor est
entre 20 y 25 kg/m2.

3 En una pequea industria en Gamarra, se confeccionan tres pantalones por hora. Completa la
informacin de la tabla.

Tiempo (horas) 1 6 7 10

Cantidad de pantalones 9 18 27 36

De la situacin dada, en cunto tiempo se confeccionarn 60 pantalones y cuntos pantalones

se confeccionarn en 8 horas?

34
 Ficha 4 Matemtica

4 Al dejar caer una pelota, tarda diez segundos en llegar al suelo. Como la velocidad depende del
tiempo transcurrido, se anotaron sus valores en distintos momentos y result la siguiente tabla.
El tiempo est dado en segundos y la velocidad en metros por segundo.

Tiempo (s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Velocidad (m/s) 0 9,8 19,6 29,4 39,2 49 58,8 68,6 78,4 88,2 98

Contesta las siguientes preguntas:

a. Qu velocidad llevaba la pelota a los 6,5 s?

b. Cuntos segundos ms demorara si al tocar el suelo hubiera alcanzado una velocidad de 117,6 m/s?

PRACTICAMOS
1 Observa el anuncio de rebajas:

Antes: S/.
Antes: S/. 63,00 119,70
Ahora: S/.
Ahora: S/. 47,80 100,00

a. Estn rebajados estos artculos proporcionalmente?

b. Si la respuesta anterior es negativa, responde: cul de las dos prendas han rebajado ms?

2 Los ingredientes de una receta para un postre casero son los siguientes: 1 vaso de mantequilla;
3 huevos; 1,5 vasos de azcar y 2 vasos de harina. Si solo tenemos 2 huevos, cmo debemos
modificar los restantes ingredientes de la receta para poder hacer el postre?

35
 Ficha 4 Matemtica

3 En una prueba de ciclismo se reparte un premio de S/. 9250 entre los tres primeros corredores
que lleguen a la meta, de modo inversamente proporcional al tiempo que han tardado en llegar.
El primero tarda 12 min; el segundo, 15 min, y el tercero, 18 min. Cunto le corresponde a cada
uno, segn el orden de llegada?

a. S/. 2472; S/. 3090 y S/. 3708 respectivamente.

b. S/. 2466,72; S/. 3083,40 y S/. 3700,08 respectivamente.
c. S/. 2466,60; S/. 3083,25 y S/. 3699,90 respectivamente.
d. S/. 3750; S/. 3000 y S/. 2500 respectivamente.

4 El precio de un pasaje vara inversamente con relacin al nmero de pasajeros. Si para 14 pasajeros
el pasaje es S/.15, cuntos pasajeros habr cuando el pasaje cuesta S/. 6?

a. 35 pasajeros.
b. De 5 a 6 pasajeros.
c. 84 pasajeros.
d. 56 pasajeros.

5 El precio de un diamante es directamente proporcional al cuadrado de su peso. Si un diamante que

pesa 80 g cuesta S/. 3200, cunto valdr otro diamante de 100 g de peso?

a. S/. 5000
b. S/. 4000
c. S/. 2048
d. S/. 50

6 El grfico muestra el comportamiento de dos magnitudes (cantidad de obreros y tiempo); halla

y
numricamente el valor de .
x
a. 440
b. 10
c. 275 Tiempo (das)

d. 6 80

x K

20

100 200 y N de obreros

36
 Ficha 4 Matemtica

7 El siguiente grfico ilustra dos variables, x e y, en proporcionalidad directa. Seale el valor de x .y

a. 3 y

b. 16
(x, 8)
c. 48 (9, 6)
d. 60,75 (6, y)

8 Dos amigos han obtenido la misma calificacin en dos exmenes de Matemtica con distinta
cantidad de preguntas. Todos los ejercicios tenan la misma puntuacin. Si Sergio resolvi
correctamente 24 de las 30 preguntas que tena su examen, cuntos aciertos tuvo Jorge si su
prueba constaba de 20 preguntas?

a. 14 aciertos.
b. 16 aciertos.
c. 20 aciertos.
d. 24 aciertos.

9 La distancia que cae un cuerpo partiendo del reposo vara en relacin con el cuadrado del tiempo
transcurrido (se ignora la resistencia del aire). Si un paracaidista en cada libre cae 64 pies en 3 s,
qu distancia caer en 9 s?
a. 576 pies
b. 192 pies
c. 7,11 pies
d. 567 pies

10 Se necesita envasar 600 L de una sustancia qumica en recipientes. Hay recipientes de 10; 15; 20;
25; 30; 40 y 50 L. Adems, se quiere envasar el total de la sustancia en un solo tipo de recipiente.
Completa la tabla con el volumen del recipiente y la cantidad de los recipientes necesarios.
Volumen 10
Cantidad 60

Qu cantidad mnima de envases se puede utilizar para envasar los 600 L de la sustancia
qumica?
a. 15 envases.
b. 12 envases
c. 10 envases.
d. 14 envases.

37
 Ficha 4 Matemtica

11 En una institucin educativa, de los 210 estudiantes de segundo grado de secundaria, se inscriben
en una actividad extraescolar 170; mientras que de los 160 alumnos de tercer grado, se apuntan
130. Cul de los grados ha mostrado ms inters por la actividad?
a. Han mostrado ms inters los estudiantes de tercer grado porque va ms del 90 %.
b. Han mostrado ms inters los estudiantes de segundo grado porque van ms estudiantes que
tercero: en segundo van 170, mientras que en tercero solo van 130.
c. Han mostrado ms inters los estudiantes de tercero porque va el 81,25 %, mientras que en
segundo solo va el 80,95 %.
d. Han mostrado el mismo inters tanto los estudiantes de segundo y tercer grado.

12 Con 2 litros de leche, Csar puede alimentar a sus cachorros durante 6 das. Cuntos das podr
alimentarlos si compra una caja de 5 litros de leche?
a. 15 das.
b. 24 das.
c. 2,4 das.
d. 18 das.

13 Con un depsito de agua se llenan 36 jarras. Cuntas jarras se podrn servir si solo se llenan
hasta tres cuartos de su capacidad?
a. Se podrn servir 48 jarras.
b. Se podrn servir 27 jarras.
c. Se podrn servir 24 jarras.
d. Se podrn servir igual cantidad de jarras.

14 Para construir un puente de 1200 m se cuenta con 300 vigas, que se colocaran cada 40 m. Despus
de un estudio minucioso, se decide reforzar la obra y se utilizan 100 vigas ms. A qu distancia
se deben colocar las vigas?
a. Se deben colocar a 53,3 m de distancia entre ellas.
b. Se deben colocar a la misma distancia entre ellas; es decir, cada 40 m.
c. Se deben colocar a 30 m de distancia entre ellas.
d. Se deben colocar a 300 m de distancia entre ellas.

15 Entre tres pintores han pintado la fachada de un edificio y han cobrado S/. 4160. El primero ha
trabajado 15 das; el segundo, 12 das, y el tercero, 25 das. Cunto dinero tiene que recibir cada
uno?
a. Reciben S/. 1200; S/. 960 y S/. 2000 respectivamente.
b. Reciben S/. 960; S/. 2000 y S/. 1200 respectivamente.
c. Todos reciben la misma cantidad.
d. Reciben S/. 2000; S/. 1200 y S/. 960 respectivamente.

38
Ficha 5
Matemtica
Decidiendo ver televisin por seal cerrada

El padre de familia de un estudiante de segundo grado, preocupado porque su hijo pasa horas
viendo los reality show en la televisin de seal abierta, opta por adquirir televisin por seal
cerrada con HD para que su hijo tenga opcin de elegir diversos programas culturales. Despus
de averiguar las diversas ofertas que les ofrecen las empresas, se anima por la siguiente opcin:
por S/. 50 mensuales, disfruta de 54 canales con HD, pero tiene que pagar por la instalacin y el
decodificador la suma de S/. 180.

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu tipo de programas miras frecuentemente en la televisin?

2 Expresa el costo total en funcin a los meses en los que se utilizara el servicio de seal cerrada con HD.

3 Grafica en el plano cartesiano el consumo mensual de seal cerrada adquirida

Costos S/.

Tiempo (meses)

39
 Ficha 5 Matemtica

4 Cunto pagara en total por los 9 meses?

APRENDEMOS
Respecto a la situacin planteada en el texto Decidiendo ver televisin por cable, debemos tener en
cuenta el costo inicial que se tiene que pagar por la instalacin y el codificador, para lo cual tenemos
que elaborar una tabla de doble entrada para analizar el comportamiento de los datos, tanto de la
cantidad de meses como del costo total que se paga por los servicios de cable con HD.
Tambin es necesario conocer:

Funcin lineal

f es una funcin lineal si su regla de correspondencia es de la forma: f (x) = mx, siendo m 0.

La representacin de una funcin lineal es una lnea recta que siempre intercepta al origen de
coordenadas (0,0).
La funcin lineal representa cualquier fenmeno de variacin proporcional directa.

f (x) = mx

En la funcin lineal y = mx, m es la pendiente de la recta, y se halla dividiendo el valor de la variable

dependiente y por el correspondiente valor de la variable independiente x.
Su valor es la medida del crecimiento o decrecimiento de la recta de la ecuacin y=mx, y nos indica la
variacin de la variable y por cada incremento de una unidad de la variable x.
Y Y

y y

0 x X X x 0

m > 0; la recta es creciente. m < 0; la recta es decreciente.

40
 Ficha 5 Matemtica

L3 L2 L1
Y
4
La pendiente de una recta nos proporciona la inclinacin de 3
la misma respecto del eje X (ngulo que forma la recta con
2
dicho eje). En el siguiente ejemplo ilustramos que cuanto
mayor es la pendiente, mayor es la inclinacin de la recta.

-2 1 3 X

Las tres grficas son funciones lineales, cuya expresin es y = mx, pues son rectas que pasan por el
origen de coordenadas.
Las pendientes la obtenemos de la siguiente manera:

L1: m = 3 = 1 L2: m = 2 = 2 L3: m = 4 = -2

3 1 -2
Las rectas tienen por ecuacin:
L1: y = x L2: y = 2x L3: y = -2x
Funcin afn
Son aquellas funciones cuya grfica es una lnea recta que no pasa por el origen de coordenadas. Su
expresin algebraica es y = mx + n, donde m es la pendiente de la recta y n es la ordenada en el origen
(la recta corta al eje de ordenadas en el punto (0;n).
Y
f (x) = mx + n

(0;n)

0 X
Funcin constante.
Una funcin f es constante si su regla de correspondencia es f (x) = b, para cualquier valor x y b que sean
nmeros reales.
Y

(o,b) f (x) = b

f (x) = 0 X

41
 Ficha 5 Matemtica

ANALIZAMOS
1 En el Per la altura promedio en centmetros de los nios cuyas edades son de 6 a 10 aos es una
funcin lineal de la edad en aos. La altura de un nio de 6 aos es 84 cm y la altura de un nio de
7 aos de edad es 98 cm.
a. Expresa la estatura en funcin de la edad.
b. Grafica la situacin dada en el diagrama cartesiano.
c. Cul ser la altura aproximada de un nio cuando tenga 10 aos?
d. Se podr calcular con la regla anterior la altura de una persona de 20 aos?

RESOLUCIN
Elaboramos una tabla de doble entrada con las variables intervinientes:

Edad (aos) 6 7 8 9 10
Estatura (cm) 84 98 112 126 140

Los valores numricos de las estaturas generan una sucesin cuya razn es 14, por lo tanto su regla
de formacin sera la siguiente:
Estatura = (14) (nmero de aos desde 6 hasta 10 aos).
Respondiendo las preguntas:

a. f (x) = 14x, donde x es el nmero de aos, y est acotado por 6 x 10.

b. Para graficar tenemos que tener cuidado de identificar qu intervalo es una funcin lineal.

Estatura (cm)
140
126
112
98
84

Edad (aos)
6 7 8 9 10

c. Podemos responder a partir de la tabla elaborada anteriormente o por la frmula encontrada:

f (10) = 14 x 10 = 140 cm
d. No, porque 20 aos est fuera de la frmula encontrada, que solo acepta valores de 6 hasta 10.

42
 Ficha 5 Matemtica

2 La Municipalidad de Lima, para contrarrestar la ola de accidentes causada por la excesiva velocidad
de autos y combis manejados por conductores irresponsables, decide aplicar multas si una persona
es sorprendida conduciendo su automvil a x km/h. Supongamos que las multas por exceso de
velocidad se determinan por la siguiente funcin:

f (x)=100(x 60) + 80, 60 < x < 80; donde f (x) es el costo de la multa en soles.

Otra de las medidas tomada es la siguiente: si un conductor llega o pasa los 80 km/h, se le
suspender por un ao su licencia de conducir.
Responde las siguientes preguntas:

a. El radar detect a un conductor que conduca a 66 km/h. A cunto asciende la multa que debe
pagar?
b. A qu nmero entero de velocidad se expiden las primeras multas?
c. Gabriel fue a pagar su multa por manejar a excesiva velocidad, que ascenda a S/. 1880. A qu
velocidad se le encontr conduciendo?

RESOLUCIN
Para responder las preguntas utilizamos la frmula que determina las multas:
f (x) = 100(x 60) + 80, 60 < x < 80

a. f (66) = 100(66-60) + 80 = 100 x 6 + 80 = 680 soles es la multa que el conductor debe pagar.

b. A los 61 km/h se expiden las primeras multas.

c. 1880 = 100(x 60) + 80, entonces: x = 78, es decir, se le encontr manejando a 78 km/h.

3 Una empresa petrolfera paga a sus obreros segn los metros excavados. Por el primer metro paga
60 soles y por los restantes 30 soles cada uno.

Responde las siguientes preguntas:

a. Halla la expresin matemtica que nos d el costo (y) en funcin de los metros excavados (x).
b. Cunto cobra un obrero que excav 10 metros?

RESOLUCIN
a. f (x) = 60 + 30(x - 1)
b. f (10) = 60 + 30(10 1) = 330 , es decir por los 10 metros excavados le pagan un total de 330 soles.

4 Los cientficos forenses usan las longitudes de la tibia (t), el hueso que va del tobillo a la rodilla, y del
fmur (r), el hueso que va de la rodilla a la articulacin de la cadera, para calcular la estatura de una
persona. La estatura (h) de una persona se determina a partir de las longitudes de estos huesos,
usando funciones definidas por las siguientes frmulas (todas las medidas estn en centmetros):
Para hombres: Para mujeres:
h(r) = 69,09 + 2,24r
h(r) = 61,41 + 2,32r
h(t) = 81,69 + 2,39t
h(t) = 72,57 + 2,53t

43
 Ficha 5 Matemtica

Responde las siguientes preguntas:

a. Calcula la estatura de un hombre cuyo fmur mide 58 cm.
b. Calcula la estatura de un hombre cuya tibia mide 41 cm.
c. Calcula la estatura de una mujer cuyo fmur mide 50 cm.
d. Calcula la estatura de una mujer cuya tibia mide 38 cm.
RESOLUCIN
Elaboramos una tabla de doble entrada con las variables intervinientes:
a. h(58) = 69,09 + 2,24 (58) = 199, 01 centmetros tuvo de estatura.
b. h(41) = 81,69 + 2,39 (41) = 179, 68 centmetros tuvo de estatura.
c. h(50) = 61,41 + 2,32 (50) = 177, 41 centmetros tuvo de estatura.
d. h(38) = 72,57 + 2,53 (38) = 168, 71 centmetros tuvo de estatura.

PRACTICAMOS
1 En la excavacin de un pozo un ingeniero se adentra para verificar el proceso y se da cuenta que la
temperatura aumenta 1 C cada 100 m de profundidad. Teniendo en cuenta que la temperatura en
la superficie es de 10 C, resuelve los siguientes problemas:
a. Halla la frmula de la funcin que relaciona la temperatura con la profundidad.

b. Qu temperatura habr a 230 m de profundidad?

c. Cuntos metros habr que bajar para que la temperatura sea de 25 C?

2 Una empresa interprovincial de buses lanza una oferta dirigida a estudiantes que desean viajar al
sur de la capital. La oferta consiste en pagar una cuota fija de S/. 10 ms S/. 0,02 por cada kilmetro
recorrido.

a. Halla la frmula de la funcin que relaciona el costo del viaje con los kilmetros recorridos.

b. Calcula el dinero que debe pagar un estudiante si quiere hacer un viaje cuyo recorrido es de
120 kilmetros.

c. Teniendo en cuenta la pregunta anterior, si cada estudiante de un aula de segundo grado pag S/. 16
en un viaje, a cuntos kilmetros estuvo su destino?

44
 Ficha 5 Matemtica

3 Cul de las siguientes grficas es una funcin afn?

a. b. c. d.

4 Relaciona cada grfica con la funcin correspondiente:

[A] [B] [C]

(I) Funcin lineal afn (II) Funcin constante (III) Funcin lineal

a. AI, BII, CIII

b. AIII, BII, CI
c. AII, BIII, CI
d. AII, BI, CIII

5 La distancia que recorre un avin que viaja a una velocidad de 500 millas por hora (mph) es una fun-
cin del tiempo de vuelo. Si S representa la distancia en millas y t es el tiempo en horas, entonces la
funcin es:

a. S (t) = t/500
b. S (t) = 500t
c. S (t) = 500 + t
d. S (t) = 500/t

6 El padre de familia de un estudiante de segundo grado le ensea a su hijo la factura de gas natural
que lleg, y le pide que le ayude a averiguar el costo del m3 de gas y la frmula para calcular el costo
total del recibo en funcin de los m3 de gas consumido.

a. 0,15; f (x) = 7,74 + 0,15x

b. 16,65; f (x) = 7,74 + 16,65x Conceptos

Cargo fijo S/. 7,74
c. 0,15; f (x) = 0,15 + 7,74x
Consumo (111 m3) S/. 16,65
d. 15; f (x) = 15 + 7,74x Total S/. 24,39

45
 Ficha 5 Matemtica

7 En muchas provincias del Per, el agua corriente no es medida. Una familia paga siempre la mis-
ma tarifa, independientemente de la cantidad de agua que haya consumido. Una de estas tarifas
es S/. 25,06.

Consumo de agua (L) 0 1000 2000 3000

Costo (S/.) 25,06 25,06 25,06 25,06

Halla la frmula de la funcin e indica cmo se llama la funcin encontrada.

a. f (x) = 25,06 + 1000x; funcin lineal.

b. f (x) = 25,06; funcin lineal.

c. f (x) = 25,06; funcin constante.

d. f (x) = 25,06x; funcin lineal afn.

8 La siguiente tabla muestra el costo y el nmero de fotocopias realizadas por algunos estudiantes.

Carlos Juan Luz Mara

Costo (S/.) 0,12 0,60 6 0,06
Cantidad de copias 2 10 100 1

Cul de las siguientes expresiones determina la situacin dada?

a. f (x) = 0,12x

b. f (x) = 0,05x

c. f (x) = 0,06x

d. f (x) = 0,06

9 Del siguiente grfico:

f (x)
11

f (2)+ f (4)
Calcula el valor numrico de E =
f (3)- f (1)
7

5 a. 3

b. 4,5

c. 1,5

d. -3,6
1 2 3 4 x

46
 Ficha 5 Matemtica

10 La siguiente tabla corresponde a una funcin afn: y = mx + n.

x 0 10 20 30 40 50
y -3 37 97

Completa la tabla y obtn su expresin algebraica hallando su pendiente y la ordenada en

el origen.

a. y = 2x + 3
b. y = 3x + 2
c. y = 2x 3
d. y = 3x 2

11 Sea f una funcin lineal, tal que f (2) = 8. Determina su regla de correspondencia.

a. y = 2x
b. y = 8x
c. y = 4x
d. y = 4x + 2

12 Un fabricante de ventanas cuadradas cobra a razn de S/. 15 por cada metro de marco y
S/. 60 por el cristal, sean cuales sean las dimensiones. Encuentra la expresin que d el precio de
la ventana en funcin de las dimensiones y calcula el costo de una ventana de 2 m de lado.

a. f (x) = 60 + 15x; 90

b. f (x) = 15 + 60x; 495

c. f (x) = 15 + 60x; 180

d. f (x) = 60 + 15x; 180

13 Cules de las siguientes expresiones son funciones afines?

I. f (x) = 3x 5 II. y = 2x III. f (x) = 20 0,2x

a. Solo I.

b. Solo II.

c. II y III.

d. I y III.

47
 Ficha 5 Matemtica

14 Cules de las siguientes situaciones son funciones lineales?

I. El costo de una llamada por celular est dado por los segundos consumidos.

II. Un electricista que da servicios a domicilio cobra S/. 20 por cada hora de trabajo ms S/. 50
por la visita.

III. El precio en soles que hay que pagar por un viaje de x km viene dado por la expresin y = 2x +
1,5.

a. II y III.

b. Solo I.

c. Solo II.

d. Solo III.

15 Midiendo la temperatura a diferentes alturas se han obtenido los datos de esta tabla:

Altura (m) 0 360 720 990

Temperatura (C) 10 8 6 4,5

Obtn la expresin algebraica de la temperatura en funcin de la altura e indica cul sera la

temperatura a 3240 m de altura.

a. f (x) = x + 10; 18 C
180
b. f (x) = x + 10; -8 C
180
c. f (x) = 180x + 10; 18 C
d. f (x) = x + 10; 18 C
180

48
Ficha 6
Matemtica
La tienda de frutas
Observa la siguiente imagen:

Papaya Manzana Manzana Manzana

S/1.30 delicia roja verde
S/. 3,80 S/. 4,20 S/. 2,80

Manzana Mandarina
Israel S/. 2,20
S/. 3,20 Membrillo
S/. 2,70

Tuna verde
Melocotn S/. 1,20
S/. 2,70 Lcum
de sed a
a

Responde las siguientes preguntas:

1 Qu frutas conoces?

2 Cunto costaran 3 kg de manzanas?

3 Cuntos kilogramos de manzana delicia puedes comprar con S/. 10?

4 El peso calculado en la pregunta anterior ser una cantidad entera?

Situacin problemtica

Luca va al mercado a comprar frutas. Pide 2 kg de manzana Israel y 3 1 kg de tunas verdes. Paga con un
2
billete de S/. 20 y recibe de vuelto S/. 8. De retorno a casa, Luca tiene la sensacin de que le han dado
menos vuelto del que le corresponde. Qu expresin matemtica le permitira comprobar a Luca que
ha recibido el vuelto justo?

49
 Ficha 6 Matemtica

APRENDEMOS
Para resolver este problema, podemos enfrentarla de la siguiente forma:

No es suficiente que simbolicemos con x la cantidad que le estaran cobrando en exceso a Luca ni
sumarla con el clculo de lo que gast en cada producto ms el vuelto que recibi. Es necesario tambin
tener alguna referencia para compararla con esta expresin mediante una relacin de igualdad o
desigualdad. Los S/. 20 constituyen la referencia. Por tanto, la relacin podra quedar as:

Costo manzana Israel + costo de tunas verdes + vuelto + x = 20

Al efectuar los clculos, obtendremos el valor de x. Este valor nos permite llegar a alguna de las siguientes
conclusiones:

Si x es igual a 0, entonces a Luca le dieron el vuelto justo.

Si x es una cantidad menor que 0, entonces le dieron _______ vuelto del previsto.
Si x es una cantidad mayor que 0, entonces le dieron _______ vuelto del previsto.

Para obtener el valor, podemos desarrollar los clculos de la siguiente manera:

Costo de manzana Israel = 2 S/. 3,20 = S/. 6,40

Costo de tunas verdes = 3,5 S/. 1,20) = S/. 4,20
Vuelto = S/. 8,00

La expresin quedara as: 6,40 + 4,20 + 8 + x = 20

Si nos hubiesen preguntado cunto ms o cunto menos recibi Luca de vuelto, obtendramos la respuesta
al hallar el valor de x que cumple esa igualdad, es decir, al observar la solucin de la ecuacin anterior.

En nuestra vida cotidiana estamos siempre elaborando clculos o estimando cantidades. Estos clculos
o estimaciones provienen de relaciones matemticas de igualdad (ecuaciones) o de desigualdad
(inecuaciones). Tales relaciones suelen representarse de la siguiente manera:

0,5x + 2 = 10,8
3x + 1 = 3
2
2,5x - 1 < 11,2

3 x + 0,2 > 0,7

5

CMO RESOLVEMOS ECUACIONES O INECUACIONES?

1 Por ensayo y error. Consiste en ir probando valores para la incgnita con el fin de ir aproximndonos
a la verificacin de la igualdad.

Ejemplo 1: resolvamos la siguiente ecuacin: 2,5x + 1,2 = 5,7

Para x = 1 g 2,5(1) + 1,2 = 2,5 + 1,2 = 3,7 (falta).

Para x = 2 g 2,5(2) + 1,2 = 5 + 1,2 = 6,2 (excede).

50
 Ficha 6 Matemtica

Para x = 1,5 g 2,5(1,5) + 1,2 = 3,75 + 1,2 = 4,95 (falta).

Para x = 1,8 g 2,5(1,8) + 1,2 = 4,5 + 1,2 = 5,7 (verifica).
Por lo que x = 1,8 es la solucin de la ecuacin

2 Usando reglas de transposicin. Consiste en aplicar los procedimientos ya conocidos cuando se

resuelven ecuaciones de primer grado con coeficientes e incgnita enteros.

Ejemplo 1: hallemos la incgnita de la siguiente ecuacin: 2,5x + 1,2 = 5,7.

Transponemos 1,2 g 2,5x = 5,7 - 1,2
2,5x = 4,5

Transponemos 2,5 g x = 4,5

2,5
x = 1,8
Ejemplo 2: resolvamos la inecuacin 1,2x - 2,6 < 5,8.
Transponemos 2,6 g 1,2x < 5,8 + 2,6
1,2x < 8,4
Transponemos 1,2 (recordemos que si 1,2 hubiese sido negativo, el sentido de la
desigualdad cambiara de menor a mayor).

x < 8,4
1,2
x<7

ANALIZAMOS
1 Juan compra en la tienda de frutas cierta cantidad de mandarinas y el doble en peso de papayas. En
total gasta S/. 14,40. Cuntos kilogramos de mandarina compr?

RESOLUCIN
Usamos la letra x para representar los kilogramos de mandarina que compr Juan.
Juan compr 2x kg de papayas.
El dinero que Juan destin para cada compra resulta de la multiplicacin del peso del producto
por el precio de cada unidad de peso de este producto. As:
Para las mandarinas: 2,2x
Para las papayas: 1,3(2x) = 2,6x
La ecuacin que desarrolla la situacin es la siguiente:
2,2x + 2,6x = 14,40
4,8x = 14,40
x = 14,40
4,8
x = 3,00
Interpretamos el resultado obtenido:
Si la incgnita x es el peso de la mandarina comprada por Juan, entonces la respuesta es 3 kg.

51
 Ficha 6 Matemtica

2 Se quiere cercar un terreno de forma rectangular para destinarlo al cultivo de manzanas. Para
esto, se dispone de 480 m de alambre de pas, el cual se usar para rodear el terreno con tres
vueltas. Si la diferencia entre las dimensiones del terreno es de 20 m, cules podran ser las
medidas de este terreno?

RESOLUCIN
Ancho del terreno: x
Largo del terreno: x + 20
Borde del terreno: x + 20 + x + 20 + x + x = 4x + 40
Longitud del alambre que vamos a utilizar para construir la cerca: 3(4x + 40).
Para que el alambre alcance, debemos establecer la siguiente condicin:
3(4x + 40) 480
Luego, desarrollamos la inecuacin:

4x + 40 160
4x 120
x 30

Finalmente, interpretamos el valor encontrado:

El resultado x 30 nos indica que el lado menor del terreno debe medir como mximo 30 m. Esto
significa que el otro lado del terreno debera medir como mximo 50 m (lo cual resulta de sumar
30 + 20). Pero estas medidas no son las nicas, sino que hay varios pares de medida para los va-
lores de x menores que 30.

De esta manera, tenemos los siguientes pares:

30 y 50 m, 20 y 40 m, 25 y 45 m, 29 y 49 m, etc.

As sucesivamente.

PRACTICAMOS
1 Rosa compra cierta cantidad de melocotones a S/. 10,80. Ella siente que el peso del producto no
es el adecuado, as que realiza la verificacin del peso en otra balanza y nota que esta registra
0,1 kg menos de lo esperado por cada kilogramo. Rosa retorna y presenta el reclamo respectivo,
en el que pide la devolucin del dinero cobrado en exceso. Cunto dinero le deben devolver a
Rosa?

a. S/. 1,10
b. S/. 1,00
c. S/. 4,00
d. S/. 0,30

52
 Ficha 6 Matemtica

El camin frutero

Los comerciantes van al mercado mayorista y compran las frutas que vendern en sus puestos de fruta.
Para trasladar la mercanca desde ese lugar hasta sus puestos, deciden contratar a un chofer para que
los traslade en su camin. Este cobra S/. 10 por transportar a cada pasajero y S/. 0,30 por cada kilogramo
de fruta.
Con esta informacin y haciendo uso de los precios mostrados en la imagen de esta ficha, responde las
preguntas 2, 3 y 4.

2 Roberto es vendedor de frutas y dispone de S/. 350 para comprar frutas, pero desea invertir solo
S/. 55 en el transporte de estas. Cuntos kilogramos de fruta podr transportar con este dinero?

a. 295 kg

b. 30 kg

c. 55 kg

d. 150 kg

3 Con los S/. 350 que lleva Amanda, qu cantidad de frutas podr comprar y transportar, de modo
que utilice su dinero al mximo?

4 Marcos es el dueo del camin frutero. Lleva cierta cantidad de frutas correspondientes a cuatro
personas. Si hoy recibi por el transporte S/. 265, cuntos kilogramos de fruta transport hoy en
el camin?
a. 883 kg
b. 800 kg
c. 750 kg
d. 680 kg

53
 Ficha 6 Matemtica

5 Luis paga S/. 1,80 por cada kilogramo de mandarinas, pero vender cada kilogramo a S/. 2,20.
Cuntos kilogramos de mandarinas debe comprar y vender como mnimo para obtener una
utilidad mayor de S/. 40?
a. 10 kg
b. 72 kg
c. 80 kg
d. 100 kg

6 Cada kilogramo de manzana delicia cuesta S/. 3,80; y cada kilogramo de manzana Israel, S/. 2,70.
Silvia, en lugar de comprar x kilogramos de manzana delicia compra (x + 1) kg de manzana Israel.
De esta manera, logra ahorrar S/. 3,90. Cuntos kilogramos de manzana Israel compr Silvia?
a. 6 kg
b. 4,4 kg
c. 4 kg
d. 7 kg

7 Se sabe que 1 kg de manzana roja vale los mismo que 2 kg de mandarinas ms S/. 0,20. Tambin,
que el precio de 1 kg de mandarinas es el mismo que el de 1,5 kg de pltanos ms S/. 0,30. Entonces,
cuntos kilogramos de manzanas rojas valen lo mismo que 6 kg de pltanos ms S/. 0,70?

8 En una bolsa se colocan 25 manzanas. Si se sabe que de 5 a 7 de estas manzanas equivalen a 1 kg,
entre qu valores estar el peso de la bolsa?
a. Entre 3 kg y 5 kg.
b. Entre 5 kg y 7 kg.
c. Entre 4 kg y 5 kg.
d. Entre 6 kg y 8 kg.

9 La cantidad de kilogramos de manzanas rojas representa el doble que la de las manzanas delicia
ms 20 kg. Luego se llenaron bolsas con 10 kg de manzanas en cada una de ellas. Cada bolsa con
manzanas delicia se vendi a S/. 30 y cada bolsa con manzanas rojas a S/. 35. Si por la venta total
de manzanas se recibieron S/. 570, cuntos kilogramos de manzanas se recolectaron en total?
a. 65 kg
b. 130 kg
c. 170 kg
d. 235 kg

54
 Ficha 6 Matemtica

Palta fuerte y palta Hass

Observa la siguiente informacin:

Evolucin de la exportacin de la palta Hass

(Cifras en miles de US$ FOB)

Palta Hass
Variedad de raza: raza Peso promedio: 230 a 250 gr.
guatamalteca. Caractersticas: de forma
Mercado con mayor ovoide y piel rugosa, gruesa
demanda: internacional. y de color oscuro a la
madurez. De pulpa cremosa
Productividad: muy
74.343 productiva.
a la madurez.

Principales pases importadores

Var.% 58.173
Ref: 2011-2012
Pases Bajos -21,75 Palta Fuerte
Espaa -10,99
Estados Unidos 10,73 38.765
37.828
Reino Unido -13,66
32.542 34.159
Canad -41,77 33.671
27.782
24.735 26.003
23.484
16.898
14.335 18.925 Variedad de raza: raza
14.537 10.715 mexicano-guatemalteca.
7.577 9.043 7.557 6.147 9.251
6.711 5.529 Mercado con mayor
demanda: nacional
6.794 1.434 8.532 2.579 2.403
4.648 1.531 867 3.309 Productividad:
331 5.682
219 658 784 medianamente productiva.
63 138 Peso promedio: 300-400gr.
Caractersticas: de forma
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 oval-piriforme, piel verde
Exportacin medianamente delgada y
lisa. De pulpa cremosa.
total de palta 23.367 38.793 46.812 72.692 67.552 84.849 161.180 136.326
hass:

Recuperado de La Repblica (2013). Evolucin de la exportacin de la palta Hass. Portal web La Repblica.

Segn esta informacin responde las preguntas 10, 11 y 12.

10 Se tienen 15 kg de cada variedad de palta: palta fuerte y palta Hass. Entre qu valores oscilar
la diferencia entre la cantidad de palta fuerte y palta Hass?

11 Si la tendencia de crecimiento o decrecimiento en la evolucin de la palta Hass de Espaa y Es-

tados Unidos contina de forma constante, en cunto tiempo coincidirn los valores de las
exportaciones hacia ambos pases?
a. 1,15 aos.
b. 1,2 aos.
c. 3,5 aos.
d. 0,15 aos.

55
 Ficha 6 Matemtica

12 Entre qu aos se produjo la mayor diferencia en la exportacin total de la palta Hass?

a. 2006 - 2007

b. 2007 - 2008

c. 2010 - 2011

d. 2011 - 2012

Empresas de fumigacin
Dos empresas de fumigacin de cultivos de fruta mantienen la siguiente tarifa:

Costo fijo Costo por hectrea fumigada (vara segn la

Empresa de fumigacin
(constante) cantidad de hectreas [ha] por fumigar).
Sanidad Total S/. 50 250
Cultivo Sano S/. 25 300

Con esta informacin resuelve las preguntas 13, 14 y 15.

13 Qu expresin representa el costo por fumigar n hectreas con la empresa Sanidad Total?
a. 50n + 250
b. 50 + 250n
c. 50n - 250
d. 300n

14 Un agricultor tiene 3 hectreas de cultivos de fruta. Sin embargo, solo dispone de S/. 700 para
invertir en su fumigacin. Qu empresa le convendra contratar para abarcar la mayor rea
posible? Cuntas hectreas de sus cultivos quedaran sin fumigar?

a. Le convendra contratar a Sanidad Total, pero quedaran sin fumigar 0,4 hectreas.
b. Le convendra contratar a Sanidad Total, pero quedaran sin fumigar 2,6 hectreas.
c. Le convendra contratar a Cultivo Sano, pero quedaran sin fumigar 0,75 hectreas.
d. Le convendra contratar a Cultivo Sano, pero quedaran sin fumigar 2,25 hectreas.

15 Para cuntas hectreas el precio en las dos empresas fumigadoras es el mismo?

a. 2 ha
b. 1 ha
2
c. 1 ha
5
d. 5 ha

56
Ficha 7
Matemtica
Las transformaciones geomtricas en el antiguo Per1
Chan Chan es la ciudadela de barro ms grande de Amrica precolombina, por lo que su importancia
radica en valores histricos, estticos, culturales y sociales. Posee un alto grado de organizacin espacial
y abarca alrededor de 20 km2. El fenmeno del Nio, que en 1925 destruy el magnfico mural del Palacio
Velarde; los sismos y la actualmente elevada napa fretica, sumados a la persistencia de agricultores
precarios, constituyen los principales agentes contra su preservacin. Es por esto que el MINCETUR2 y el
INC3 han iniciado los trabajos de conservacin e investigacin en el conjunto Velarde.

Situacin problemtica

En una de las paredes de este complejo arquitectnico, se observan estas figuras que siguen cierto
orden. Cuatro de ellas han sido retiradas para darles mantenimiento; sin embargo, para no olvidar su
posicin al momento de sacarlas, se anot lo siguiente: De derecha a izquierda: traslacin - rotacin -
traslacin - rotacin.

Responde las siguientes preguntas:

1 Cmo son las figuras que se observan?

2 Tienen la misma forma? Qu puedes decir de sus posiciones?

1
Adaptado de Gabriela y Laura (2010). Captulo II. Blog Los secretos de Chan Chan. Consulta: 25 de julio de 2015. <http://lossecretosdechanchan.blogspot.com/>
2
MINCETUR: Ministerio de Comercio Exterior y Turismo
3
INC: Instituto Nacional de Cultura

57
 Ficha 7 Matemtica

3 Qu significa trasladar y rotar?

4 Segn las anotaciones al momento de retirar las

figuras (de derecha a izquierda: traslacin - rotacin
- traslacin - rotacin), completa las que hacen falta
en la foto.

APRENDEMOS
TRANSFORMACIONES GEOMTRICAS
La traslacin. Es una transformacin geomtrica que se realiza en el plano. En esta transformacin,
las figuras solo cambian su posicin, es decir, solo cambian de lugar. Su orientacin, tamao y formas
se mantienen.

Ejemplo: En este caso, la figura ABC se traslada tomando como referencia el vector (6, 1), el cual indica
que la figura original debe moverse 6 unidades a la derecha y 1 unidad hacia arriba para transformarse
en la figura ABC.

y
V
C'
C
B'
B

A'
A

Las rotaciones o giros. Son movimientos que realizan las figuras alrededor de un punto fijo en el
plano. En las rotaciones, las figuras conservan su forma, tamao y ngulos. Las transformaciones por
rotacin pueden ser positivas o negativas, dependiendo del sentido del giro. Si el giro es en sentido
antihorario, ser positivo, y ser negativo cuando sea un sentido horario.

58
 Ficha 7 Matemtica

Ejemplo: Se aprecia que la figura azul rota 90 alrededor del punto x

900
para transformarse en la figura roja.

La reflexin. Es la imagen de un objeto o ser

e
vivo que se muestra en el espejo. Para obtener la A A
reflexin de una figura, se utiliza una recta que
recibe el nombre de eje de reflexin. A la reflexin
respecto de una recta tambin se le denomina
simetra axial.
B B
Ejemplo: El tringulo celeste se refleja con
respecto a un eje de reflexin para convertirse en C C
el tringulo rosado.

POLGONOS REGULARES
Se denomina polgono regular a aquel que tiene todos sus lados y ngulos congruentes.

El permetro de un polgono regular se calcula multiplicando la longitud de unos de sus lados por el
nmero de lados que tenga.

Por otra parte, tambin podemos calcular el rea de cualquier polgono regular dividindolo en
tringulos, todos con un vrtice comn en el centro del polgono. Al obtener el rea de uno de ellos y
multiplicarla por el nmero de tringulos que se forman, se obtiene el rea total.

Para calcular el rea del tringulo, basta con conocer su base (el lado del polgono) y su altura (el apotema
del polgono).

A = n(A)
Ap.L
A= n
2
( n.L). Ap
A=
2

Ap De esto se desprende que: A = P . Ap ; donde P: permetro,

2
L: longitud del lado, n: nmero de lados, Ap: apotema.
L
Hexgono regular

59
 Ficha 7 Matemtica

ANALIZAMOS
1 La siguiente figura muestra un polgono irregular ubicado en uno de los cuadrantes del plano
cartesiano:

Cmo quedar finalmente la figura si se aplican dos movimientos sucesivos: el primero, una reflexin
respecto al eje x, y luego un reflexin con respecto al eje y?

RESOLUCIN
Sabemos que si consideramos al eje x como eje de reflexin, la figura tendr que reflejarse hacia
abajo, como en la figura 1. Y si a este resultado le aplicamos una reflexin tomando como punto el
eje Y, el polgono regular tendr que reflejarse hacia la derecha, y quedar como la figura 2:

X X

Figura 1 Y Figura 2 Y

2 Se desea colocar cmaras de seguridad en un centro comercial de una sola planta. El rea coloreada
en el plano representa las zonas transitables. Las cmaras podrn tener una vista de giro de 360
y tendrn que cubrir toda la regin transitable. Indica en el plano los puntos donde debern ser
colocadas las cmaras para cumplir con ese propsito, si estas deben ser la menor cantidad posible.

RESOLUCIN
Dado que las cmaras tienen una vista de giro de 360, esto quiere
decir que dan una vuelta completa. Entonces basta con colocar solo
una en el punto de bifurcacin de la regin coloreada para tener una
vista de toda la zona transitable.

60
 Ficha 7 Matemtica

3 Se desea colocar en la pared un espejo en forma hexagonal regular que tenga como medida de
lado 3 dm. Cunto medir la superficie de dicho espejo?

RESOLUCIN
El espejo tiene forma de un hexgono regular. Hacemos un pequeo bosquejo. Para conocer la
superficie, podemos descomponer el hexgono regular en tringulos.

Observamos que los tringulos son equilteros; por tanto,

si determinamos el rea de uno de ellos y la multiplicamos
por 6, obtendremos el rea del hexgono.

A= l 2 3 A= 32 3 A= 9 3 2
dm
4 4 4
Finalmente, para obtener el rea del hexgono, multipli-
camos por 6.
9 3 27 3 2
3 dm A= .6 A= dm
4 2

9 3 27 3 2
.6 Aes=
Entonces la superficie del espejo con forma hexgono regular dm .
4 2

PRACTICAMOS
1 Se muestra el plano de un centro comercial de una sola planta. La parte coloreada representa las
reas por donde transita la gente. Se van a instalar cmaras de seguridad para observar toda el rea
transitable. Estas cmaras podrn tener una vista de 360. Coloca en el plano los puntos donde se
deberan instalar las cmaras para que sean la menor cantidad posible y que con estas se pueda
observar toda el rea transitable.

rea transitable

Tiendas

61
 Ficha 7 Matemtica

2 Cul de las siguientes opciones muestra el resultado de rotar la figura en 180 sentido
horario alrededor del punto 0?

a. c.

0 0

b. d.

0 0

3 En una tarea de arte, Dante realiz la ampliacin de la siguiente figura.

Si la ampliacin consista en duplicar la figura, dibuja en la cuadrcula la figura ampliada por Dante.

62
 Ficha 7 Matemtica

4 Elena est diseando el jardn rectangular de un condominio. Ella ha plasmado su diseo en una
hoja en la cual 1 cm equivale a 1 m. Si cuenta con 100 m de vallas, escribe verdadero o falso segn
corresponda:

Jardn 15 cm

35 cm

Condominio

I. Segn el diseo de Elena, el jardn tendr una superficie de 525 m2.

II. Si ella quiere ampliar la superficie del jardn, necesariamente debe comprar ms vallado.

III. Si reduce 5 m a un lado y aumenta 5 m al otro, no vara el rea del jardn.

IV. Si la superficie del jardn se reduce a la mitad, tambin se necesitara la mitad de la longitud del
vallado.

a. VVFF
b. FVVV
c. FFFF
d. VFFF

5 Respecto al problema anterior, cunto ser la mxima superficie que podr tener el jardn
utilizando los 100 m de vallas?

a. 525 m2
b. 625 m2
c. 2500 m2
d. 10 000 m2

6 Si Elena no quiere limitarse a jardines de forma rectangular, sino que tambin quiere disearlos
circulares, y quiere utilizar la mayor longitud de vallas disponibles, cunto medira la mxima
longitud entera del radio de la superficie del jardn si este tuviera forma circular? Considera
= 3,14 y los datos de los problemas 4 y 5.

a. 15 m
b. 16 m
c. 50 m
d. 100 m

63
 Ficha 7 Matemtica

7 El siguiente mapa corresponde a la red de carreteras que une los pueblos de un distrito. En l est
indicado el tiempo en minutos que demora ir de un lugar a otro. Cuntos minutos como mnimo
demora una persona para ir de las Gardenias a los Jazmines?

10 2
JAZMINES
ZINNIA CAMPANULAS 5
2
3 5
MARGARITAS
5 LUPINUS
9
9
7
6

6 AZUCENAS
DALIAS GERANIOS
5 6 6 5
GARDENIAS

4 5
4
6 TULIPANES
8
2 CLAVELES 5
GIRASOLES
GLADOLOS

a. 28 minutos.
b. 33 minutos.
c. 21 minutos.
d. 20 minutos.

8 Con respecto al problema anterior, si Ernesto demor 31 minutos en trasladarse, de qu lugar a

otro pudo haber ido?

9 Se desea colocar una plancha de vidrio sobre el tablero de una mesa que tiene forma de un
hexgono regular. Si uno de los lados de la mesa tiene 4 dm, determina la superficie del vidrio que
encaja exactamente para cubrir todo el tablero de la mesa.

a. 6 3 dm2

b. 6 dm2

c. 24 3 dm2

d. 24 dm2

64
 Ficha 7 Matemtica

10 En la plaza de una ciudad se est construyendo una pileta de forma circular. Se van extender
5 tubos que irn desde el centro de la pileta hasta 5 puntos en el borde de esta; en ellos se
instalarn grifos distribuidos a una misma distancia unos de otros. Cunto medir el ngulo
de abertura entre tubo y tubo?

a. 36
b. 72
c. 90
d. 360

11 Observa las figuras A, B y C. Cul es el orden de las transformaciones que debemos efectuar a
la figura A para que se convierta en la figura B, y luego esta en la figura C?

a. Reflexin y rotacin.
b. Reflexin y traslacin.
c. Rotacin y traslacin.
d. Rotacin y reflexin. A B C

12 Para la decoracin del aula, Patricia decide hacer figuras sobre un hexgono regular. En la imagen
siguiente, se observa una regin sombreada y la silueta que resulta de aplicarle un movimiento a
dicha regin.
T S

M
L R

N P

Seala qu movimiento se le aplic a la regin sombreada para obtener su imagen.

a. Una reflexin tomando como eje el segmento NS.

b. Una reflexin tomando como eje el segmento LR.
c. Una rotacin de 30 con centro en el punto L.
d. Una rotacin de 120 con centro en el punto M.

65
 Ficha 7 Matemtica

13 Una plaza tiene forma de un hexgono regular. Por el aniversario van a colocar cadenetas de una
esquina a otra, de tal manera que las cadenetas se crucen en el punto centro de la plaza. Si la plaza
mide 15 m en cada lado, cunta ser la longitud mnima de la cadeneta que une dos esquinas
de la plaza?

a. 90 m
b. 60 m
c. 30 m
d. 15 m

14 Las monedas de un nuevo sol tienen un polgono regular inscrito. Si una diagonal une dos vrtices
no comunes de un polgono, cuntas diagonales podramos trazar en este polgono regular
inscrito en la moneda de un nuevo sol?

a. 8 diagonales
b. 20 diagonales.
c. 40 diagonales.
d. 56 diagonales.

15 Una empresa fabrica tringulos musicales. Cada lado del tringulo mide 18,5 cm y la varilla con que
se toca, 15 cm. Si se desea aprovechar al mximo una varilla sin trabajar cuya longitud es 5,5 m,
cuntos tringulos musicales completos (triangulo y varilla) se podr obtener de la varilla
sin trabajar?

a. 7 tringulos musicales.
b. 7,8 tringulos musicales.
c. 8 tringulos musicales.
d. 9,9 tringulos musicales.

66
Ficha 8
Matemtica
Importancia del calentamiento muscular previo a realizar
un deporte

El profesor de Educacin Fsica planific realizar partidos de ftbol y vley para la sesin de hoy da, pero
antes les pide a sus estudiantes que den 3 vueltas alrededor de uno de los campos de su preferencia,
como parte del calentamiento de rutina.

20 m
40 m

16 m

36 m

Campo 2

Campo 1

Responde las siguientes preguntas:

1 En cul de los campos corren menos distancia?

2 Cul de los dos campos te parece que ocupa ms espacio dentro de la escuela?

3 Qu otras medidas podra tener un campo que ocupe el mismo espacio que el campo 1?

67
 Ficha 8 Matemtica

APRENDEMOS
Respecto a la situacin planteada en el texto Importancia del calentamiento muscular previo a realizar
un deporte, tenemos que tener en cuenta que los campos deportivos presentados son regiones de
forma rectangular. El espacio que ocupan estos campos, y cualquier otra forma, se conoce como
superficie, y a su contorno se le llama permetro.
Es importante que realicemos varios ejemplos con dimensiones diferentes para que nuestros
estudiantes se den cuenta de cul es la relacin que hay entre el permetro de una forma y el espacio
que esta ocupa.
Tambin es necesario conocer:

PERMETRO
El permetro (P) de un polgono es la suma de las longitudes de sus lados.
Ejemplos:

3
5m
3 3
6 cm 6 cm
3m 3m
3 3
5m
8 cm 3
P = 3 + 5 + 3 + 5 = 16 m P = 6 + 6 + 8 = 20 cm P = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 18 cm

REA
El rea de una superficie es un nmero que indica las veces que una cierta unidad de superficie est
contenida en la superficie total.
Para medir superficies, las unidades se usan elevadas al cuadrado. Su nombre y valor se derivan de las
unidades de longitud; por ejemplo, si la medida es un cuadrado de 1 cm por lado, se denomina 1 cm2 y
se lee un centmetro cuadrado.
Como ya dijimos, el rea es la medida de una superficie y, por lo tanto, se expresa en unidades cuadradas
del sistema mtrico decimal, como el mm2, cm2, dm2, m2, hm2, km2.
Veamos algunas frmulas de regiones notables:

REA DE LA REGIN TRIANGULAR

b
h h h

b
b

A = b.h A = b.h A = b.h

2 2 2

68
 Ficha 8 Matemtica

RECTNGULO CUADRADO ROMBO

B

a A C
l

b D
l
A = (AC)(BD)
A=ab A = l2 2

TRAPECIO
En el trapecio,
B y b son bases.
b B C
BC//AD
H
Mgpunto medio de AB
a
h M c
MH CD

A= a c
B A
D

A = (B + b) h
2

Otras frmulas importantes:

POLGONO REGULAR

p.a
A=
2
p = permetro
a = apotema
a

REA DEL CRCULO REA DEL SECTOR CIRCULAR

A
A = .R2 R
.R2 O
A=
= 3,1416 360
R R R
B

69
 Ficha 8 Matemtica

Veamos algunos slidos geomtricos con sus elementos y su respectivo desarrollo.

PRISMAS
Los prismas son poliedros que tienen dos caras paralelas e iguales llamadas bases, y caras laterales que
son paralelogramos.

DESARROLLO DEL PRISMA

Base
Arista
de la base

Cara Altura
lateral
Arista
lateral
Base

PIRMIDES
Son poliedros cuya base es un polgono cualquiera y cuyas caras laterales son tringulos con un vrtice
comn, que es el vrtice de la pirmide.

DESARROLLO DE LA PIRMIDE
Vrtice

Cara
lateral

Arista Altura
lateral Apotema

Base
Arista de
la base

CONO
Es el cuerpo de revolucin obtenido al hacer girar un tringulo rectngulo alrededor de uno de sus
catetos.

DESARROLLO DEL CONO

Vrtice

Altura

Generatriz

Base
Eje

70
 Ficha 8 Matemtica

ANALIZAMOS
1 El siguiente grfico representa los patios de una institucin educativa. A Daniel, un estudiante
de segundo grado, le han dejado como actividad que calcule el rea total de los patios. Cunto
mide dicha superficie?

31 m
49 m

37 m

40 m
35 m

54 m
RESOLUCIN

31 m 26 m
A = 42 x 31 + 54 x 40 52 = 3437 m2
49 m
5m P = 54 + 40 + 49 +26 + 42 + 31 + 37 + 35 = 314 m
5m
37 m
42 m
40 m
35 m

54 m

2 Cul es el permetro de la regin sombreada?

RESOLUCIN
Trasladando los lados de la figura, se llega a
obtener un rectngulo. Luego, sumando sus
lados, obtenemos el permetro pedido.

15 cm
12 cm

12 cm 12 cm

15 c m

P = 12 + 15 + 12 + 15 = 54 m

71
 Ficha 8 Matemtica

3 Calcula el permetro y el rea de la figura sombreada.

8m

12 m 8m

18 m

RESOLUCIN

8m x = 102 + 4 2 = 116 10,77m

x
4m 4m ARECTNGULO = 18 x 8 = 144 m2
10 m
ATRAPECIO = 8 + 18 . 4 = 52 m2
8m
2
. 42
A1/2 CRCULO = = 25,12 m2
18 m
2

ATOTAL =ARECTNGULO + ATRAPECIO - A1/2CRCULO = 144 + 52 - 25,12=170,88 m2

2 . 4
P = 18 + 8 + 10,77 + + 12 61,33 m
2

4 Mara entrena con su bicicleta en un campo de deportes que tiene las medidas del siguiente
grfico. Su entrenador le dice que tiene que hacer 12 km sin parar. Cuntas vueltas tiene que
dar al campo de entrenamiento? Considera = 3,14.

100m

140m

72
 Ficha 8 Matemtica

5 Calcular el rea de la regin sombreada.

20 cm

20 cm 2 cm

2 cm 18 cm

2 cm

20 cm

PRACTICAMOS
1 Calcula el rea de la zona coloreada, si se sabe que ABCD, DEFG y GHIJ son cuadrados.
B C

E F

H I

A 5 cm D 4 cm G 3 cm J

2 Una piscina rectangular de 10 m de largo por 5 m de ancho est rodeada por un paseo de 40 cm.
Cunto mide el borde exterior del paseo? Considera = 3,14.
0,4 m

0,4 m
PISCINA

E
A B
3 Sea el rectngulo ABCD y el cuadrado EBFG, calcular el
rea de la regin de forma rectangular GFCH. 28 m2 16 m2

I F
a. 24 m2 G

b. 16 m2
42 m2 x m2
c. 28 m 2

d. 44 m2 D C
H

73
 Ficha 8 Matemtica

4 La chompa de Teresa tiene un dibujo de rombos como el de la figura. La franja mide 24 cm de largo
y 10 cm de ancho. Calcula el rea total de la figura.

a. 240 cm2

b. 34 cm2 10 cm

c. 150 cm2

d. 90 cm2 24 cm

5 Un saln cuadrado tiene una superficie de 50 m2. Si se ha embaldosado con losetas cuadradas de
25 cm de lado, cuntas losetas son necesarias?

a. 800 losetas.

b. 1250 losetas.

c. 400 losetas.

d. 50 losetas.

6 Para cubrir un patio rectangular, se han usado 540 baldosas de 600 cm2 cada una. Cuntas
baldosas cuadradas de 20 cm de lado sern necesarias para cubrir el patio idntico?

a. 810 baldosas de 20 cm de lado.

b. 600 baldosas de 20 cm de lado.

c. 540 baldosas de 20 cm de lado.

d. 20 baldosas de 20 cm de lado.

7 Luca est hacindose una bufanda de rayas transversales de muchos colores. La bufanda mide
120 cm de largo y 30 cm de ancho y cada franja mide 8 cm de ancho. Cuntas rayas de colores
tiene la bufanda?

a. 8 colores.

b. 15 colores.

c. 120 colores.

d. 40 colores.

8 El permetro del cuadrado interior es de 32 cm. Calcula el permetro del cuadrado exterior.

a. 128 cm
b. 64 cm
c. 32 cm
d. 182 cm

74
 Ficha 8 Matemtica

9 Despus de sacar las latas de leche de una caja, las marcas que quedan al fondo de esta tienen forma
circular de 7,4 cm de dimetro cada uno. Calcula el rea de la regin sombreada. Considerar = 3,14

a. 2346 cm2
b. 828,48 cm2
c. 282,48 cm2
d. 1314,24 cm2

10 Tres rectngulos de 7 cm de largo y 2 cm de ancho se han superpuesto de la manera que se indica

en la figura. Cul es el permetro de la figura resultante?

a. 28 cm
b. 38 cm
c. 30 cm
d. 50 cm

11 Si AB = 40 m, calcula la suma de los permetros de los cuatro tringulos equilteros.

a. 160 m
b. 180 m
c. 120 m
d. 480 m A B

12 En la figura existen 3 rectngulos iguales. Calcular el permetro de la figura si el extremo de uno

coincide con el centro del otro.
a. 36 cm
b. 38 cm
c. 32 cm 2 cm
d. 30 cm 6cm

13 Cul o cules de los siguientes desarrollos forman un slido geomtrico?

I II III
a. Solo I.
b. Solo II.
c. Solo III.
d. I y III.

75
 Ficha 8 Matemtica

14 Cules de los desarrollos corresponden al slido mostrado?

I II III
a. Solo I.
b. Solo II.
c. Solo III.
d. II y III.

15 Cules de los desarrollos corresponden al slido mostrado?

I II III
a. I y III.
b. I y II.
c. Solo III.
d. II y III.

76
Ficha 9
Matemtica
Buscando argumentos para tomar una buena decisin
El entrenador deportivo de una institucin educativa debe elegir a uno de los dos jugadores que estn
en la banca para que ingrese al campo en un partido de bsquet decisivo durante los Juegos Deportivos
Escolares Nacionales 2015. Para tomar la decisin, consulta con su asistente, que le muestra una tabla
con la efectividad de cada uno de ellos en los partidos anteriores.
Los puntos anotados por cada jugador en los cinco ltimos partidos figuran en la siguiente tabla:

Partidos
1 2 3 4 5
Jugadores
Pablo 14 14 10 6 20
Claudio 12 16 13 15 14

Responde las siguientes preguntas:

1. De qu manera crees que los datos presentados podran ayudar a tomar una decisin?

2. Conoces las medidas de tendencia central? Sabes cules son?

3. Determina el promedio aritmtico, mediana y moda de los puntos de cada uno de los jugadores.

Pablo Claudio
Promedio aritmtico
Mediana
Moda

4. Qu diferencias observas entre los promedios aritmticos, medianas y modas en ambos

jugadores?

5. Por cul de los dos jugadores te inclinaras t y por qu?

77
 Ficha 9 Matemtica

APRENDEMOS
TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

La distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias es una ordenacin de datos estadsticos en la que

se asigna a cada dato la frecuencia que le corresponde.

Tipos de frecuencia
Frecuencia Absoluta (fi) es el nmero de veces que se repite un valor en un conjunto de datos.
Frecuencia Absoluta acumulada (Fi) es la suma de las frecuencias absolutas de todos los valores
inferiores o iguales al valor considerado.
Frecuencia relativa (hi), es el cociente entre la frecuencia absoluta de un determinado valor y el nmero
total de datos. Se expresa tambin como porcentaje (hi %) multiplicando por 100 dicho cociente.

Tabla de frecuencias para datos no agrupados

Ejemplo: Durante la primera quincena del mes de julio, en una ciudad se han registrado las siguientes
temperaturas mximas en grados Celsius (C): 32, 31, 28, 29, 30, 31, 31, 30, 31, 31, 28, 28, 29, 30 y 31.

La tabla de frecuencias correspondiente a estos datos no agrupados es la siguiente:

Temperaturas en la primera quincena de julio

Temperatura mxima
fi Fi hi hi %
(C)
28 3 3 0,20 20 %
29 2 5 0,13 13 %
30 3 8 0,20 20 %
31 6 14 0,40 40 %
32 1 15 0,07 7%
Total 15 1,00 100 %

Tabla de frecuencias para datos agrupados

Ejemplo: Una empresa de calzado anot las tallas de zapatos de treinta de sus clientes: 38, 42, 35, 23, 24,
43, 22, 36, 37, 20, 32, 35, 40, 21, 41, 42, 24, 38, 40, 38, 30, 34, 42, 28, 42, 36, 38, 24, 30 y 28.
Como la variable tallas de zapato tiene muchos valores, se deben agrupar los datos en intervalos.
Seguimos los siguientes pasos:

1. Determinamos el nmero de intervalos (k) con esta ecuacin: k = n , donde n es el nmero de datos.
k = 30 5, 48 , entonces k = 5

2. Encontramos el rango o recorrido: R = dato mayor - dato menor = 43 - 20 = 23.

3. Determinamos la amplitud del intervalo (A)
A = R/k = 23/5 = 4, 6 5

78 78
 Ficha 9 Matemtica

4. Formamos el primer intervalo:

Lmite inferior = 20
Lmite superior = 20 + 5 = 25
Entonces el primer intervalo es [20; 25[

5. Por otro lado, la marca de clase (xi) es el punto medio de un intervalo. Es el valor representativo de una
clase.
Li+ Ls 20 + 25
xi = = = 22,5
2 2
6. Por tanto, la tabla de frecuencias correspondiente a estos datos es la que sigue:

Tallas de zapatos de los clientes de una empresa de calzado

Tallas de zapato xi fi Fi hi hi %

[20; 25[ 22,5 7 7 0,23 23 %

[25; 30[ 27,5 2 9 0,07 7%

[30; 35[ 32,5 4 13 0,13 13 %

[35; 40[ 37,5 9 22 0,30 30 %

[40, 45] 42,5 8 30 0,27 27 %

Total 30 1,00 100 %

Eleccin de un grfico estadstico segn el tipo de variable

Por ser ms adecuados, se recomienda el uso de estos grficos segn el tipo de variable.

Tipo de
Grfico estadstico Representacin
variable
8
7
frecuencia absoluta

6
Grfico de barras. Puede ser simple o 5

mltiple, vertical u horizontal. En un eje se 4

3
ubican las categoras y en el otro eje, las 2
frecuencias. 1
0
VARIABLE perro pjaro hamster gato

CUALITATIVA mascota

NOMINAL U
ORDINAL Ventas de comida

15%
40%
9%
Grfico circular. Se representa en un cr- Bocadillos

Ensaladas
culo dividido en sectores. Cada sector es Sopa
proporcional a las frecuencias relativas. 15% Bebidas

Postres

21%

79
 Ficha 9 Matemtica

Tipo de
Grfico estadstico Representacin
variable

Milanesas

VARIABLE Pictogramas. Son grficos con dibujos alu- Papas fritas

CUALITATIVA sivos al carcter que se est estudiando y
Pastas
NOMINAL U cuyo tamao es proporcional a la frecuencia
ORDINAL que representan. Pollo
Cada indica
Asado
4 personas

N de hijos
4

3
Grfico de barras. Grfico de barras. Tam-
2
bin se utilizan para datos cuantitativos dis-
cretos. 1

50 100 150 200 250 300 350

N de mujeres

4.5
4

CUANTITA- 3.5
Grfico lineal. Se utiliza para representar
TIVA 3
2.5
una serie de datos registrados en un tiempo 2.5
DISCRETA 1.8
2.0

determinado y observar variaciones y ten-

2
1.5
O 1.5
dencias. 0.8
CONTINUA
1
0.5 Equilibrio
Ventas
0
2001 2002 2003 2004 2005

fI

Histogramas. Se usa para datos cuantitati- 100

vos, continuos o discretos, agrupados. La 80

60
base est dada por cada intervalo y la altura 40
es la frecuencia correspondiente. 20

4 8 12 16 20 edad (aos)

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Son valores que permiten representar un conjunto de datos. Estos son los siguientes:

La media aritmtica o promedio (x) es resultado de dividir la suma de todos los datos entre la
cantidad total de datos.

La mediana (Me) es el valor correspondiente a la posicin central del conjunto de datos ordenados
de manera creciente o decreciente.

La moda (Mo) es el valor que ms se repite, es decir, el valor que tiene mayor frecuencia absoluta.

80
 Ficha 9 Matemtica

ANALIZAMOS
1 Las edades de los jvenes que entrarn en un equipo de ftbol se muestran en la siguiente tabla:

Edades de los jvenes del Determina el valor del promedio aritmtico, mediana y moda
equipo de ftbol de las edades de estos jvenes.
Edad fi
16 7
RESOLUCIN
Para determinar el promedio de las edades, debemos sumar las
17 8 edades de todos los jvenes y luego lo dividiremos entre la cantidad
18 5 de jvenes. As:
19 4
7(16) + 8(17) + 5(18) + 4(19) + 6(20) 534
20 6 x= = = 17, 8
30 30
Total 30

Por lo tanto, el promedio de edad de los jvenes que entrenan en este equipo de ftbol es 17,8 aos.
Debemos considerar que, al tener un nmero par de datos, vamos a encontrar dos valores centrales,
aquellos ubicados en la posicin 15 y 16 respectivamente. Por tanto, para determinar la mediana
se debe sacar el promedio de ambos valores.
Tenemos 15 jvenes que tienen 16 aos y 17 aos, entonces la edad en la posicin 15 es 17 aos y
en la posicin 16 es 18 aos. Luego:

17 + 18
Me = = 17,5
2

Por lo tanto, la mediana de la edad de los jvenes es 17,5 aos.

La moda es el valor que se repite con mayor frecuencia; entonces, la moda de las edades es 17 aos
porque, a diferencia de las otras edades, hay ms jvenes con esa edad en los entrenamientos del
equipo.

2 El histograma de frecuencias muestra las edades de los novios que contrajeron matrimonio en la
municipalidad de un distrito. Segn el grfico, cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

Edad de los novios

60
55
50
Nmero de personas

40
29
30 25
22
20 15 16
10
10

0
16 20 24 28 32 36 40 44 Edad

81
 Ficha 9 Matemtica

a. El histograma registra las edades de 172 personas que contrajeron matrimonio en ese distrito.
b. Menos del 8 % de los novios tienen ms de 16 aos y menos de 20 aos.
c. 55 novios que contrajeron matrimonio tienen la mayor edad registrada.
d. Ms de la mitad de los novios tienen ms de 24 aos y menos de 36 aos.

RESOLUCIN
La alternativa (a) es correcta, ya que si sumamos las frecuencias el resultado es 172.
La alternativa (b) tambin es correcta, ya que 10/172 = 0,058 = 5,8 %; por tanto, efectivamente, es
menor al 10% el total.
La alternativa (c) hace referencia a la cantidad de novios cuyas edades estn entre los 28 y 32 aos,
que no es la mayor edad registrada; por lo tanto, esta es la afirmacin incorrecta.

3 En una empresa de embutidos, los trabajadores se distribuyen en diferentes reas, tal como mues-
tra el grfico.

Porcentaje de trabajadores por reas

15%

30%
10%

Administracin
Servicios
Produccin
Ventas
45%

Si en la empresa hay un total de 120 trabajadores, elabora una tabla de frecuencias con estos datos.

RESOLUCIN
Si el total es 120, determinamos la cantidad de trabajadores en cada rea.

Administracin: 15 (120) = 18
100
Servicios: 10 (120) = 12
100
Produccin: 45 (120) = 54
100
Ventas: 30 (120) = 36
100
Con estos datos procedemos a elaborar una tabla de frecuencias.

82
 Ficha 9 Matemtica

PRACTICAMOS
1 La posta mdica registr las edades de 30 de sus pacientes adultos mayores. Con estos datos
construyeron una tabla de frecuencias.

Edad Marca de clase (xi) fi hi hi (%)

[54; 60[ 57 9 0,3 30 %
[60; 66[ 63
[66; 72[ 69 5 0,17
[72; 78[ 75 4 0,13 13 %
[78; 84] 81 6
Total 30 1 100 %

Completa la tabla y determina el porcentaje de pacientes adultos mayores que tienen al

menos 72 aos de edad.

a. 13 %
b. 33 %
c. 50 %
d. 67 %

2 En el aula de segundo de secundaria, se realiz una votacin para decidir el color del polo que
usarn para representar al aula en las olimpiadas deportivas. El siguiente grfico de barras mues-
tra estos resultados.

Votacin del color del polo representativo del aula

8
Nmero de estudiantes

0
Color
Rojo

Naranja

Amarillo

Verde

Azul

Rosa

Violeta

Marrn

Qu colores tuvieron ms de 3 votos?

a. Rojo.
b. Amarillo y verde.
c. Azul y violeta.
d. Rojo, naranja, rosa y marrn.

83
 Ficha 9 Matemtica

3 El grfico muestra la venta de dos tipos de cereales, A y B, durante 4 aos. Si la tendencia en la

venta de los cereales contina durante los prximos 10 aos, en qu ao la venta de los cerea-
les A ser igual a la venta de los cereales B?

a. 2024 Venta de cereales tipo A y B

60
b. 2018

Paquetes vendidos (en miles)

50
c. 2017
40
d. 2015 Tipo A
30
Tipo B
20

10

0
2011 2012 2013 2014
Ao

4 El profesor de Educacin Fsica registr en el siguiente grfico el peso de los estudiantes de segun-
do grado de secundaria.

Peso de los estudiantes de segundo grado de

secundaria
10
9
8
Cantidad de estudiantes

7
6
5
4
3
2
1
0
30 35 40 45 50 55 Peso (kg)

Cul de los siguientes cuadros corresponde a los datos del grfico?

a. b. c. d.
Cantidad de Cantidad de Cantidad de Cantidad de
Peso Peso Peso Peso
estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes

[30; 35[ 4 [30; 35[ 4 [30; 35[ 30 [30; 35[ 3

[35; 40[ 8 [35; 40[ 12 [35; 40[ 35 [35; 40[ 4
[40; 45[ 9 [40; 45[ 21 [40; 45[ 40 [40; 45[ 6
[45; 50[ 6 [45; 50[ 27 [45; 50[ 45 [45; 50[ 8
[50; 55] 3 [50; 55] 30 [50; 55] 50 [50; 55] 9

84
 Ficha 9 Matemtica

5 Un estudiante dej caer una pelota 6 veces desde la azotea de un edificio de 20 m de altura. En la
siguiente tabla, el estudiante registr el tiempo que tard la pelota en llegar al suelo en cada una
de las cadas. Cul es el promedio del tiempo que demora en caer la pelota?

Tiempo de cada
Nmero de cada
(segundos)
a. 1,8 segundos.
Primera 2
b. 1,9 segundos. Segunda 2,1
c. 2 segundos. Tercera 1,9
Cuarta 2
d. 2,2 segundos.
Quinta 1,8
Sexta 2,2

6 En un estudio socioeconmico, se registr el salario mensual de un grupo de padres de familia de

una seccin de segundo grado de secundaria.

S/. 1700 S/. 2300 S/. 1000 S/. 1250 S/. 1000
S/. 1300 S/. 1250 S/. 1000 S/. 1700 S/. 1000
S/. 1700 S/. 2300 S/. 1000 S/. 2000 S/. 1000
S/. 1300 S/. 1250 S/. 1000 S/. 1250 S/. 1000
S/. 1250 S/. 2300 S/. 1000 S/. 1000 S/. 1700

Cuntos padres de familia de esta seccin perciben un salario menor que el promedio de
este grupo?

7 Para saber si nuestra nota se encuentra entre los que sacaron ms o los que sacaron menos en un
examen de Matemtica, debemos tomar como referencia una de las notas obtenidas por los estu-
diantes. Si las notas obtenidas son: 08, 14, 15, 18, 10, 10, 09, 11, 13, 14, 15, 08, 09, 10, 14, 12, 15, 18,
20, 16, 10, 11, 16, 18, 08, 13 y 18, cul es esa nota que nos servir como referencia?
a. 14
b. 13
c. 11
d. 08

8 A una charla informativa sobre orientacin vocacional asistieron jvenes de distintas edades.

Edad Cantidad de jvenes

15 12
16 15
17 13
18 16
19 8

Determina la diferencia entre la mediana y la moda del conjunto de datos.

85
 Ficha 9 Matemtica

9 En una encuesta, se les pregunt a los estudiantes de un grupo sobre su comida favorita. Algunos
resultados se presentan en la siguiente tabla:

Total de
Comida Arroz con pollo Cebiche Aj de gallina Otros
encuestados
Cantidad de
4 20 ? 3 36
estudiantes

Cul o cules de los siguientes datos se pueden obtener a partir de la informacin

presentada?
I. El nmero de estudiantes del grupo que prefiere arroz con pollo.
II. El nmero de estudiantes del grupo que prefiere seco a la nortea.
III. El porcentaje de estudiantes del grupo que prefiere cebiche.

a. I solamente.

b. III solamente.

c. I y II solamente.

d. I y III solamente.

10 Paola estudia en un instituto de enseanza del idioma ingls. Ella obtuvo las siguientes notas
en los tres primeros exmenes: 12, 20 y 15. Solo le falta el cuarto examen para terminar el ciclo.
Si ella desea tener una nota final de 16 en el rubro de exmenes, cul es la mnima nota que
debe obtener en el cuarto examen si en este instituto no se otorga puntos a favor?

a. 17

b. 16

c. 18

d. 15

11 La siguiente grfica representa el nmero de ausencias del

Cantidad de ausencias
personal de una empresa de lcteos durante cuatro meses.
9
Entre qu meses se produjo la reduccin de las ausen- 8
cias en dicha empresa? 7
6
5
a. En marzo. 4
3
b. De febrero a abril. 2
1
0
c. De enero a marzo. Enero Febrero Marzo Abril

d. De enero a abril.

86
 Ficha 9 Matemtica

12 El siguiente histograma de frecuencias muestra el puntaje obtenido por un grupo de estudiantes

en las olimpiadas de Matemtica de un distrito.

Puntaje obtenido en las olimpiadas de Matemtica

60

50
Cantidad de estudiantes

40

30

20

10

0 Puntaje
40 80 120 160 200

Segn el grfico, cul de las siguientes afirmaciones es incorrecta?

a. El histograma registra las notas de 120 estudiantes que participaron en las olimpiadas de
Matemtica.

b. El 75 % de estos estudiantes obtuvieron puntajes mayores que 80 y menores que 160.

c. 20 estudiantes obtuvieron los mnimos puntajes de las olimpiadas.

d. 50 estudiantes obtuvieron los mximos puntajes de las olimpiadas.

13 Se les pregunt a 32 personas de un distrito por el nmero de horas diarias que se dedican a ver
televisin. Los resultados son estos: 0, 2, 4, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 4, 0, 2, 4, 2, 2, 4, 0, 4, 2, 2, 4, 2, 2, 3, 3, 2, 2,
2, 2, 4, 4 y 0. Cul es la moda de estos datos?

a. 0
b. 2
c. 3
d. 4

87
 Ficha 9 Matemtica

14 De la informacin anterior, cul de los grficos circulares corresponde a los datos recogidos
con respecto a la cantidad de horas que 32 personas se dedican a ver televisin? Los datos
estn representados en la leyenda.

a. b.

c. d.

15 Se registraron en un grfico circular las preferencias de los nios inscritos durante la primera
semana en un club deportivo. Si sabemos que 8 nios prefieren bsquet, cuntos nios se
inscribieron en dicho club en la primera semana?

Preferencias deportivas de los

nios inscritos
10%

a. 100 nios.
15% 30%
b. 40 nios
Ftbol
c. 30 nios.
Vley
d. 20 nios.
Bsquet

Natacin
20%
Tenis

25%

88
Ficha 10
Matemtica
La tmbola escolar

TMBOLA
9

2
5 4 3 1

8
6
10 7

Observa la imagen y responde las siguientes preguntas:

1 Qu artculos observas?

2 Completa la tabla con la cantidad de artculos que hay en la tmbola.

Artculo Nombre Costo (S/.) Cantidad

1 Pantera 3,00
2 Pescado 5,00
3 Mueca pequea 2,00
4 Pingino 6,00
5 Oso 4,00
6 Juguete pequeo 1,00
7 Caramelo 0,10
8 Patito de hule 0,50
9 Mueca grande 6,50
10 Pinginito de hule 0,80

89
 Ficha 10 Matemtica

3 Cmo se juega la tmbola?

4 Cul es la finalidad de la tmbola?

5 Qu condiciones se deben dar para que se asegure una buena recaudacin de dinero? Menciona
algunas de ellas.

6 Si el precio de cada boleto es S/. 1,50 y se juega extrayendo un boleto de la urna, qu artculos
se tendr que tener en mayor cantidad para asegurar una mayor utilidad?

APRENDEMOS
Todo juego de azar, como la tmbola, se centra en el clculo de las probabilidades.
Para resolver problemas relacionados con probabilidades, es necesario recordar qu es un experimento
aleatorio y qu es un experimento determinstico.

1 Un experimento es aleatorio cuando no se conoce con anticipacin lo que va a ocurrir o el resultado

que se va a obtener; mientras que en un experimento determinstico s se conoce lo que ocurrir o
el resultado que se obtendr de l.

Ejemplo 1: En cada caso seala si los experimentos descritos son determinsticos o aleatorios.

a. Lanzar un dado normal (con seis caras diferentes):

b. Extraer una ficha de una urna llena de fichas diferentes:

c. Indicar qu da de la semana ser maana:

d. Soltar una piedra desde lo alto de un edificio:

90
 Ficha 10 Matemtica

2 El espacio muestral () es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento aleatorio.

Ejemplo 2: Si el experimento aleatorio es lanzar un dado normal, cul es el espacio muestral?

a. {1, 2, 3, 4, 5, 6}
b. {enero, febrero, marzo, abril}
c. {a, b, c, d, e}
d. {3, 5, 7, 9, 11, 13}

3 Un evento () o suceso se refiere a la ocurrencia de algn subconjunto del espacio muestral.

Ejemplo 3: Si el experimento aleatorio es extraer, sin ver, una carta y observar el nmero
representado en ella, su espacio muestral es el siguiente:

= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}

Cules son eventos de este experimento aleatorio?
a. La carta es de espadas.
b. La carta tiene un nmero par.
c. La carta es la ms grande en tamao.
d. La carta est cortada por la mitad.

4 La probabilidad de ocurrencia de un evento P() es un nmero comprendido entre 0 y 1 y nos indica

la posibilidad de ocurrencia del evento (). 0 representa ocurrencia nula (fracaso) y 1, ocurrencia
segura (xito).
La probabilidad de un evento aleatorio se calcula con la siguiente relacin:
N de casos favorables
P()=
N de casos posibles
Los casos favorables son los elementos del espacio muestral que cumplen las caractersticas del
evento, y los casos posibles son todos los elementos del espacio muestral.

Ejemplo 4: Si el experimento aleatorio es extraer al azar una carta de un grupo de 13 cartas

diferentes y observar el nmero representado en ella, cul es la probabilidad de obtener una
carta con nmero par?

RESOLUCIN
Segn el ejemplo anterior, el espacio muestral es el siguiente:
= {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13}
De lo cual se obtiene que la cantidad de casos posibles es 13.
El evento consiste en obtener una carta con nmero par. Los casos favorables son
{2, 4, 6, 8, 10, 12}. De esto se desprende que son 6 los casos favorables.
Siendo el evento : carta con nmero par, entonces P()= casos favorables = 6
casos posibles 13

91
 Ficha 10 Matemtica

5 Retornando a la situacin problemtica, podemos decir que para asegurar un mejor xito en la
tmbola se debe incrementar la probabilidad de ocurrencia de extraer un boleto con la numeracin
de un artculo con un precio menor de S/.1,50. Y minimizar la ocurrencia de extraer un boleto con
la numeracin de un artculo con costo mayor de S/. 1,50.
Con las cantidades contadas y escritas en la tabla, determinamos el espacio muestral (), con lo
que obtendremos los casos posibles. El evento () es extraer un boleto con numeracin 6, 7 u 8. Con
esto obtendremos la cantidad de casos favorables. Con estos dos datos se obtiene la probabilidad
de ocurrencia. Si esta probabilidad es mayor que 0,5; estaremos frente a condiciones favorables de
ganancia.

ANALIZAMOS
En un cierto da en una tmbola, se tienen los artculos y costos mostrados en la siguiente tabla:
Artculo Nombre Costo (S/.) Cantidad
1 Pantera 3,00 3
2 Pescado 5,00 4
3 Mueca pequea 2,00 5
4 Pingino 6,00 2
5 Oso 4,00 3
6 Juguete pequeo 1,00 7
7 Caramelo 0,10 40
8 Patito de hule 0,50 6
9 Mueca grande 6,50 4
10 Pinginito de hule 0,80 6
80

El juego consiste en extraer de una urna un boleto con la numeracin del artculo.

1 Cul es la probabilidad de obtener un caramelo?

RESOLUCIN
El espacio muestral est dado por los boletos, un boleto por cada artculo; es decir, los casos posi-
bles son 80.
El evento consiste en que la numeracin del boleto sea 7, para lo cual hay 40 casos favorables.
40 1
Luego: P ( caramelo ) = = = 0,5
80 2

2 Si para extraer un boleto se debe pagar S/. 1,50, cul es la probabilidad de no obtener ganancias
en una jugada?
RESOLUCIN
Para obtener ganancia en la extraccin de boletos, se deben extraer boletos con la numeracin 6, 7, 8
o 10; es decir: 7 + 40 + 6 + 6 = 59
59
Luego: P ( ganar ) = = 0,7375
80
21
P ( no ganar) = = 0,2625
80

92
 Ficha 10 Matemtica

3 Si ya se han entregado 20 caramelos y 2 muecas pequeas, cul es la probabilidad de que en la

siguiente extraccin se siga ganando?

RESOLUCIN
Se han entregado 22 artculos, por lo que quedan en la urna 8022=58 casos posibles.
Los casos favorables son boletos con numeracin 6, 7, 8 o 10. Considerando que ya se han entregado
20 caramelos, tenemos: 7 + 20 + 6 + 6 = 39.
39
Luego: P ( ganar ) = = 0, 672
58

PRACTICAMOS
Teniendo en cuenta la tabla presente en la seccin Analizamos, resuelve las preguntas 1, 2, 3 y 4.

1 Cul es la probabilidad de perder ms de S/. 2 en la primera extraccin?

a. 13 c. 3
80 20
b. 21 d. 1
80 2

2 Si en las primeras 10 extracciones solo se entregaron caramelos, cul es la probabilidad de que

en la siguiente extraccin salga nuevamente un caramelo?

a. 3 c. 1
7 2
b. 4 d. 3
7 8

3 Luego de haber extrado la mitad de los boletos, se han entregado 2 pinginos, 2 osos, 4 muecas
grandes, 4 patitos de hule y 28 caramelos. En estas circunstancias, cul es la probabilidad de
perder dinero en la siguiente extraccin?

a. 1
4
b. 3
7
c. 13
40
d. 2
5

4 Si luego de extraer 30 boletos, resultaron todos caramelos, qu artculos se pueden incrementar

en la tmbola para que la probabilidad de ganar en la siguiente extraccin sea mayor que 0,6?

93
 Ficha 10 Matemtica

El Campeonato deportivo
En una institucin educativa se organiza un campeonato deportivo interno, todas las secciones
presentan un equipo. Estas son las secciones:

Categora Grado Seccin

Primero AyB
I Segundo A, B y C
Tercero AyB
Cuarto AyB
II
Quinto A, B y C

Con esta informacin resuelve las preguntas 5, 6, 7 y 8.

5 Para el partido inaugural, se seleccionarn al azar 2 equipos de cada categora. Cul es la

probabilidad de que, en el encuentro de la categora I, haya por lo menos una de las secciones
del segundo grado?
a. 8
21
b. 2
3
c. 3
7
d. 2
7

6 Para la primera fecha, de los 5 equipos que integran la categora II, se elige por sorteo una de las
secciones que pasa automticamente a la siguiente fecha. Cul es la probabilidad de que sea
elegida una de las secciones de cuarto grado?

a. 2 c. 1
5 2
b. 2 d. 1
3 5

7 En la primera etapa del campeonato, los equipos deben enfrentarse unos contra otros solo una
vez. Para cada encuentro se eligen al azar los equipos que se enfrentarn. Si en el primer encuentro
jugaron el saln de primero A con el de tercero B, cul es la probabilidad de que el segundo
encuentro ocurra entre dos equipos de segundo grado?
a. 3 c. 3
7 20
b. 2 d. 1
3 5

94
 Ficha 10 Matemtica

8 Si en la categora II, para cada encuentro, se eligen los equipos al azar, cul es el espacio muestral
sobre el que se eligen los equipos que jugarn el primer partido de esta categora?

La ruleta
Una empresa de telefona, para premiar a sus clientes por su preferencia, fabrica esta ruleta y hace que
cada cliente elegido la haga girar para determinar el obsequio que le dar. Observa la ruleta:

PREMIO

S
MT RADA
AY
10

VD
ENT

SM

PRE IO
MIO EM
S

PR
Tari fa
10 SMS Plan a

O PR
MI EM
E IO
PR
10
PREMIO
gra tura

SM
tis
fac o
A

Con esta informacin responde las preguntas 9, 10 y 11.

9 Cul es el espacio muestral de los obsequios que otorga esta ruleta?

10 Cul es la probabilidad de que un cliente, al hacer girar esta ruleta, obtenga como obsequio
10 SMS?
a. 3 c. 1
10 3
b. 1 d. 1
12 4

11 Cul es la probabilidad de que un cliente, al hacer girar esta ruleta, no obtenga obsequio?
a. 1
b. 1
12
c. 0
d. 1
2

95
 Ficha 10 Matemtica

Empresa de transporte
Una empresa de transporte desea premiar a sus pasajeros ms frecuentes con boletos de viaje ida
y vuelta a diversos destinos nacionales, para lo cual prepara dos urnas idnticas donde deposita
los boletos con los diversos destinos de viaje.

Puno
Arequipa
Arequip
a
a Aya
uipa Arequip llo cu
Areq Truji cho
Cusco Cusco a
uip
a eq
Arequipa Cusc
o Arequipa Tacn Ar

Urna 1 Urna 2

Con esta informacin resuelve las preguntas 12, 13, 14 y 15.

12 Jorge extrae un boleto de la urna 1. Cul es la probabilidad de que este boleto corresponda
al destino de Cusco?

a. 3 c. 2
14 5
b. 2 d. 1
7

13 Luego de extraer dos boletos de la urna 2, uno de Cusco y el otro de Tacna, sin devolverlos a la
urna, cul es la probabilidad de que al extraer el tercer boleto el destino sea Ayacucho?

a. 1 c. 1
5 7
b. 2 d. 1
7 4

14 Qu boletos se deben extraer de la urna 1 para que la probabilidad de extraer un boleto

con destino a Cusco sea del 50 %?

15 Un pasajero desea ir a Arequipa, cul de las urnas le convendra escoger para extraer el boleto
con ese destino? Argumenta tu respuesta.

96
 CARTA DEMOCRTICA INTERAMERICANA
I democrtico o su legtimo ejercicio del poder, podr recurrir al Secretario General o al Consejo Permanente
La democracia y el sistema interamericano
Artculo 1
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligacin de promoverla y
defenderla.
La democracia es esencial para el desarrollo social, poltico y econmico de los pueblos de las Amricas.
Artculo 2
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base delestado de derecho y los regmenes
constitucionales de los Estados Miembros de la Organizacin de los Estados Americanos. La democracia
representativa se refuerza y profundiza con la participacin permanente, tica y responsable de la
ciudadana en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional.
Artculo 3
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos
y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujecin al estado de derecho; la
celebracin de elecciones peridicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como
expresin de la soberana del pueblo; el rgimen plural de partidos y organizaciones polticas; y la
separacin e independencia de los poderes pblicos.
Artculo 4
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades
gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestin pblica, el respeto por los
derechos sociales y la libertad de expresin y de prensa.
La subordinacin constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente
constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son
igualmente fundamentales para la democracia.
Artculo 5
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones polticas es prioritario para la democracia. Se
deber prestar atencin especial a la problemtica derivada de los altos costos de las campaas electorales
y al establecimiento de un rgimen equilibrado y transparente de financiacin de sus actividades.
Artculo 6
La participacin de la ciudadana en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una
responsabilidad. Es tambin una condicin necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia.
Promover y fomentar diversas formas de participacin fortalece la democracia.
II
La democracia y los derechos humanos
Artculo 7
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos
humanos, en su carcter universal, indivisible e interdependiente, consagrados en las respectivas
constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales de derechos
humanos.
Artculo 8
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido violados
pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de promocin y proteccin de los
derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el mismo.
Los Estados Miembros reafirman su intencin de fortalecer el sistema interamericano de proteccin de los
derechos humanos para la consolidacin de la democracia en el Hemisferio.
Artculo 9
La eliminacin de toda forma de discriminacin, especialmente la discriminacin de gnero, tnica y racial,
y de las diversas formas de intolerancia, as como la promocin y proteccin de los derechos humanos de
los pueblos indgenas y los migrantes y el respeto a la diversidad tnica, cultural y religiosa en las Amricas,
contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participacin ciudadana.
Artculo 10
La promocin y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de
los trabajadores y la aplicacin de normas laborales bsicas, tal como estn consagradas en la Declaracin
de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el
Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, as como en otras convenciones bsicas afines de la OIT. La
democracia se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de vida de los
trabajadores del Hemisferio.
III
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza
Artculo 11
La democracia y el desarrollo econmico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente.
Artculo 12
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden
negativamente en la consolidacin de la democracia. Los Estados Miembros de la OEA se comprometen a
adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creacin de empleo productivo, la reduccin de la
pobreza y la erradicacin de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones
econmicas de los pases del Hemisferio. Este compromiso comn frente a los problemas del desarrollo y
la pobreza tambin destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconmicos y el imperativo de
fortalecer la cohesin social y la democracia.
Artculo 13
La promocin y observancia de los derechos econmicos, sociales y culturales son consustanciales al
desarrollo integral, al crecimiento econmico con equidad y a la consolidacin de la democracia en los
Estados del Hemisferio.
Artculo 14
Los Estados Miembros acuerdan examinar peridicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por la
Organizacin encaminadas a fomentar el dilogo, la cooperacin para el desarrollo integral y el combate a
la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos.
Artculo 15
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin y el manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial
que los Estados del Hemisferio implementen polticas y estrategias de proteccin del medio ambiente,
respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las
futuras generaciones.
Artculo 16
La educacin es clave para fortalecer las instituciones democrticas, promover el desarrollo del potencial
humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas
metas, es esencial que una educacin de calidad est al alcance de todos, incluyendo a las nias y las
mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minoras.
IV
Fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad democrtica
Artculo 17
Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que est en riesgo su proceso poltico institucional
a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad democrtica.
Artculo 18
Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del proceso
poltico institucional democrtico o el legtimo ejercicio del poder, el Secretario General o el Consejo
Permanente podr, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones
con la finalidad de hacer un anlisis de la situacin. El Secretario General elevar un informe al Consejo
Permanente, y ste realizar una apreciacin colectiva de la situacin y, en caso necesario, podr adoptar
decisiones dirigidas a la preservacin de la institucionalidad democrtica y su fortalecimiento.
Artculo 19
Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujecin a sus normas, y en concordancia con la
clusula democrtica contenida en la Declaracin de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden democrtico
o una alteracin del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrtico en un Estado
Miembro constituye, mientras persista, un obstculo insuperable para la participacin de su gobierno en las
sesiones de la Asamblea General, de la Reunin de Consulta, de los Consejos de la Organizacin y de las
conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y dems rganos de la Organizacin.
Artculo 20
En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteracin del orden constitucional que afecte
gravemente su orden democrtico, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podr solicitar la
convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciacin colectiva de la situacin y
adoptar las decisiones que estime conveniente.
El Consejo Permanente, segn la situacin, podr disponer la realizacin de las gestiones diplomticas
necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalizacin de la institucionalidad democrti-
ca.
Si las gestiones diplomticas resultaren infructuosas o si la urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo
Permanente convocar de inmediato un perodo extraordinario de sesiones de la Asamblea General para
que sta adopte las decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomticas, conforme a la
Carta de la Organizacin, el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrtica.
Durante el proceso se realizarn las gestiones diplomticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para
promover la normalizacin de la institucionalidad democrtica.
Artculo 21
Cuando la Asamblea General, convocada a un perodo extraordinario de sesiones, constate que se ha
producido la ruptura del orden democrtico en un Estado Miembro y que las gestiones diplomticas han
sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomar la decisin de suspender a dicho Estado Miembro
del ejercicio de su derecho de participacin en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los
Estados Miembros. La suspensin entrar en vigor de inmediato.
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensin deber continuar observando el cumplimiento
de sus obligaciones como miembro de la Organizacin, en particular en materia de derechos humanos.
Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la Organizacin mantendr sus gestiones diplomticas
para el restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro afectado.
Artculo 22
Una vez superada la situacin que motiv la suspensin, cualquier Estado Miembro o el Secretario General
podr proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspensin. Esta decisin se adoptar por el
voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA.
V
La democracia y las misiones de observacin electoral
Artculo 23
Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos electorales
libres y justos.
Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberana, podrn solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia
para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido el envo de misiones
preliminares para ese propsito.
Artculo 24
Las misiones de observacin electoral se llevarn a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con
tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebrarn un convenio que determine el
alcance y la cobertura de la misin de observacin electoral de que se trate. El Estado Miembro deber
garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la informacin y amplia cooperacin con la misin
de observacin electoral.
Las misiones de observacin electoral se realizarn de conformidad con los principios y normas de la OEA.
La Organizacin deber asegurar la eficacia e independencia de estas misiones, para lo cual se las dotar
de los recursos necesarios. Las mismas se realizarn de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la
capacidad tcnica apropiada.
Las misiones de observacin electoral presentarn oportunamente al Consejo Permanente, a travs de la
Secretara General, los informes sobre sus actividades.
Artculo 25
Las misiones de observacin electoral debern informar al Consejo Permanente, a travs de la Secretara
General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realizacin de elecciones libres y justas.
La OEA podr enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear
o mejorar dichas condiciones.
VI
Promocin de la cultura democrtica
Artculo 26
La OEA continuar desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y prcticas
democrticas y fortalecer la cultura democrtica en el Hemisferio, considerando que la democracia es un
sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento econmico, social y cultural de los pueblos. La
OEA mantendr consultas y cooperacin continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los
aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en esos mbitos.
Artculo 27
Los programas y actividades se dirigirn a promover la gobernabilidad, la buena gestin, los valores
democrticos y el fortalecimiento de la institucionalidad poltica y de las organizaciones de la sociedad civil.
Se prestar atencin especial al desarrollo de programas y actividades para la educacin de la niez y la
juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democrticos, incluidas la libertad y la
justicia social.
Artculo 28
Los Estados promovern la plena e igualitaria participacin de la mujer en las estructuras polticas de sus
respectivos pases como elemento fundamental para la promocin y ejercicio de la cultura democrtica.
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