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Psychologie du dveloppement : CM n5

Les nopiagtiens
Le cognitivisme dveloppemental

Pascual-Leone nopiagtien :
Pourquoi les nopiagtiens?

Piaget dbarque en pays bhavioriste et dans le dbut du cognitivisme computationnel. La question des dcalages horizontaux se
pose. Il faut passer du sujet pistmique au sujet rel.

La thorie de Pascual-Leone : Thorie des oprateurs constructifs (= TCO) par rapport Piaget :

Points communs avec Piaget :


- Thorie constructiviste
- Notion de dynamique interne du sujet
- Ide de dveloppement par stades
- Concept de schmes

Diffrences avec Piaget :


- Une thorie du sujet plus globale
- Prise en compte des mcanismes attentionnels
- On utilise un vocabulaire diffrent
- Il y a diffrenciation entre comptence et performance.

La TCO : Le mta-sujet

Cest lorganisation psychologique du sujet : la machinerie psychologique que gre lactivit du sujet.
Il est organis en schmes et en oprateurs silencieux

Les schmes sont des oprateurs subjectifs :


Cest le logiciel du mta-sujet.
Il y a des schmes simples qui peuvent sintgrer dans des schmes plus complexes.
Pour Pascual-Leone il y a des schmes affectifs, personnel, cognitifs.
- Schmes affectifs : rpertoire A
- Schmes personnels : coordination de schmes
- Schmes cognitifs : rpertoire B
- Schme daction
- Schme excutif : schme daction complexe. Ils coordonnent des motivations et des schmes cognitifs. Ils jouent un rle de
planification. Ils contrlent la relation entre moyen but. Ils vont favoriser certaines formes dactivits des apprentissages.
- Les oprations : ensembles coordonns de schmes dacceptation et de schmes excutifs. Elles se coordonnent en
systme oprationnel qui permet dorganiser une pratique dans un domaine particulier.
- Systme oprationnel : structure opratoire chez Piaget.

Les oprateurs silencieux :


Ils sont le matriel du mta-sujet, un ensemble dactivateurs / desactivateurs de schmes.
Il y en a sept :
- Loprateur M : rserve dnergie mentale proche de lide de mmoire de travail. La quantit M = e (comme excutif =
constant) + k (charge mentale qui augmente avec lge). Ils permettent une activation simultane dun plus grand nombre de
schmes. Il y a dveloppement de M avec lge : M = e + k. e + 1 = sous stade pr-opratoire 1 (3 / 4 ans) ; e + 2 = sous
stade pr-opratoire 2 (5 / 6 ans) ; e + 3 = sous stade des oprations concrtes 1 (7/8 ans) ; e + 4 = sous stade des
oprations concrtes 2 (9/10 ans) ; e + 5 = sous stade pr-formel (11/12 ans) ; e + 6 = sous stade formel 1 (13/14 ans) ; e + 7
= sous stade formel 2 (15 ans et plus). Connaissance rationnelle.
- Loprateur L (comme logique) : oprateur dapprentissage.
- Loprateur C (comme contenu) : oprateur dapprentissage.
- Loprateur F (comme field = champ) : il explique les effets de champ notamment leffet de la perception sur le raisonnement
logique. Il peut activer des schmes perceptifs qui ne sont pas pertinents dans la situation. Connaissance expriencielle.
- Loprateur I (comme inhibition) : il inhibe les schmes non-pertinents. Il se dveloppe avec lge.
- Loprateur A
- Loprateur B

Les tches piagtiennes vont tre r-analyses pour expliquer les dcalages horizontaux : la russite deux tches du mme stade
peut varier si la charge cognitive implique est diffrente ou si un schme dangereux nest pas inhib.
Pour russir, il faut produire une stratgie adapte la situation. Les enfants qui chouent une tche de conservation peuvent tre
conservant. Cest la diffrence entre structure et fonction excutive.

Le cognitivisme dveloppemental :
Au dpart, le cognitivisme nest pas dveloppemental, il est computationnel: le cerveau humain est vu comme une machine traiter
linformation. Toutes les connaissances rsultent dun calcul et le cerveau ne se dveloppe pas, ce qui donne naissance au nativisme.
Le cognitivisme dveloppementale apparat dans les annes 1980-1990. Le dveloppement est alors dfini comme une augmentation
des capacits du systme indpendamment des facteurs de dveloppement.
On utilise les mme concepts quen cognitivisme adulte.
Son orientation est toujours locale. On tudie un domaine particulier un ge particulier.
Son orientation est aussi fonctionnelle : il dcrit le fonctionnement des sujets (pas de structure en stades).