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Introduccin a la
METODOLOGA
EXPERIMENTAL
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COLECCIN METRONMICA
Serie Metrologa Tcnica
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Introduccin a la
METODOLOGA
EXPERIMENTAL
Ing. Carlos Gutirrez Aranzeta
SEGUNDA EDICIN
LIMUSA
NORIEGA EDITORES MXICO Espaa
Venezuela Colombia
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LA PRESENTACIN Y DISPOSICIN EN CONJUNTO DE
INTRODUCCIN
A LA METODOLOGA EXPERIMENTAL
DERECHOS RESERVADOS:
SEGUNDA EDICIN
HECHO EN MXICO ISBN
968-18-5500-0
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Agradecimientos
Como un sincero testimonio de gratitud, deseo expresar mis agradecimientos al lic. Luis
Navarro Vaca por su valioso impulso para el desarrollo de este trabajo, a los ings.
Marco A. Reyes Snchez y Carlos Santana Morales por sus comentarios y ayuda
recibida, al ing. arq. Ramn Flores Pea por las facilidades que me brind, a la lic.
Martha Elena Montemayor por la correccin de estilo, a la C. Mara Eliacer Sols por la
transcripcin del manuscrito, a la C. Silvia Terrez Salazar por el mecanografiado final.
Para esta segunda edicin deseo agradecer a los C.C. profs. JuanAmrico Gonzlez
Melndez, Rafael Mata Hernndez, Vctor Serrano Domnguez, Gerardo Surez, Alberto
Tapia Dvila, Marco Antonio Salazar Berzunza y Julio Rafael Espinosa Ruiz por sus
comentarios y sugerencia; al C. Edgar Vlarruel Ramrez por la elaboracin de las
figuras; a la lic. Alma Cazares Ruiz por su profesionalismo en la coordinacin de esta
nueva edicin; a las autoridades del Instituto Politcnico Nacional por su apoyo, y a mi
esposa e hijos por su tiempo y comprensin.
El autor
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Contenido
INTRODUCCIN ......................................................................................................................... 9
3. EXPERDMENTACIN .........................................................................................................27
3.1 Introduccin 27. 3.2 Experimento 27. 3.3 Planificacin de experimentos 29. 3.4 El espritu
cientfico 31. 3.5 Preguntas 32.
4.1 Introduccin 33. 4.2 Clasificacin de errores 34. 4.3 Error absoluto y error relativo 36. 4.4
Clculo de errores en algunas expresiones sencillas 38. 4.5 Incertidumbre experimental 40. 4.6
Incertidumbre en mediciones directas 42. 4.7 Incertidumbre en mediciones indirectas (una sola
variable) 44. 4.8 Mtodo general para el clculo de la incertidumbre en funciones de una sola
variable 49. 4.9 Incertidumbre en mediciones indirectas (dos o ms variables) 51. 4.10 Mtodo
general para calcular la incertidumbre en funciones de dos o ms variables 58. 4.11 Cifras
significativas 61. 4.12 Media aritmtica y medidas de dispersin 63. 4.13 Clculo de la desviacin
estndar en mediciones indirectas 70. 4.14 El anlisis de la incertidumbre en la planificacin de
experimentos 74. 4.15 Combinacin de distintos tipos de incertidumbre 77. 4.16 Preguntas 78. 4.17
Ejercicios 78. 4.18 Problemas 79.
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8 CONTENIDO
101. 5.7 Como dibujar la mejor lnea recta a travs de un conjunto de datos 104. 5.8 Ejercicios 110.
5.9 Problemas 111.
BIBLIOGRAFA 209
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Introduccin
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10 INTRODUCCIN
los errores y las desviaciones en las medidas reales. Tambin deben conocer los
principios y las ideas que rigen el desarrollo y uso de la instrumentacin, as como las
tcnicas experimentales que les permitan obtener mayor precisin en la medicin de
cantidades fsicas y un control ms efectivo de dichas cantidades en los procesos.
Es importante que en las investigaciones experimentales se cuente con una
metodologa previa que evite que los datos se recopilen al azar, o que algunos rasgos de
operacin no se investiguen con toda amplitud por no haberse recolectado en nmero
suficiente. En otras palabras, siempre se debe saber qu es lo que se busca, antes de
realizar un experimento, ya que el objetivo del experimento definir el grado de exactitud
en las mediciones, el nmero de mediciones, los instrumentos que se emplearn, los
recursos humanos y financieros necesarios, etc. Aun si la experimentacin es de carcter
bsico o de desarrollo tecnolgico, siempre se hace patente el rol que desempea en la
ciencia y la ingeniera, ya que las teoras siempre se deben probar por el cientfico en el
laboratorio para estar seguros de su validez. De igual manera, un ingeniero debe llevar a
cabo un nmero significativo de experimentos para poder establecer la utilidad del
producto o proceso que est desarrollando. Debido a que existe una amplia gama de
experimentos alos que se deben enfrentar y que van desde la simple prueba de determinar
el peso de un objeto hasta la determinacin precisa de la actividad radiactiva de un nuevo
radioistopo, y que el rango de experimentos es amplio, se necesita una slida
preparacin de los cientficos e ingenieros en el campo experimental que les permita
resolver los problemas en que se necesite realizar mediciones. Esta preparacin en la
experimentacin debe ser de tal nivel que permita establecer un equilibrio con la
formacin terica que reciben, a fin de evitar que haya ingenieros, como en el pasado,
que eran fundamentalmente experimentadores y que utilizaban el mtodo de prueba y
error en el diseo, un mtodo muy costoso que puede hacer prohibitivo cualquier
proyecto.
Por otra parte, a pesar de que se utilice equipo moderno y complejo en los cursos de
laboratorio, se ha encontrado que muchos de los graduados en Ingeniera o en Fsica no
son capaces de realizar mediciones con la precisin que se requiere, ni de establecer qu
tan buena es una medicin, ni de planear un experimento acorde a las necesidades de la
investigacin, ni de comunicar sus resultados en forma clara y precisa, etc. Todo lo
anterior ha provocado que en las escuelas de Ingeniera y de Ciencias se d mayor
atencin a los cursos experimentales para asegurar un eficiente uso del tiempo que
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INTRODUCCIN 1
I
pasan los estudiantes en el laboratorio y para que stos se familiaricen tanto con los
mtodos de medicin como con las tcnicas de anlisis para la interpretacin de los datos
experimentales y principios de la metodologa experimental, debido a que dichos
conocimientos son importantes en los campos de la Ciencia y la Ingeniera.
Actualmente se pretende que los estudiantes estn conscientes de que el tiempo que
emplean para realizar actividades experimentales es de gran valor para su formacin y
que el objetivo de los cursos experimentales es prepararlos para resolver problemas en su
futura vida profesional, adems de hacerles comprender que el progreso en la Ciencia y
la Tcnica se logr con base en el trabajo experimental.
Es importante sealar que en los cursos experimentales es intil formular un
conjunto de reglas que sealen cmo se deben realizar los experimentos, ya que el campo
de la experimentacin es tan amplio que ello es prcticamente imposible. Sin embargo,
existen ciertos hbitos de pensamiento que han probado su utilidad, ya sea que se estn
estudiando ratones, estrellas, radioistopos, celdas solares, etc. Hay que destacar que en
los laboratorios se pretende desarrollar en el estudiante la capacidad de afrontar
situaciones nuevas, para resolver problemas diferentes a los que resolvi durante sus
estudios, y que adquiera las habilidades necesarias para el trabajo experimental. En
conclusin, se puede decir que el laboratorio le ofrece la oportunidad de adquirir muchas
de las habilidades relacionadas con su futuro trabajo, ya que en dichos cursos realizar
anlisis de los problemas que se plantean, evaluaciones de las soluciones propuestas,
informes de los resultados obtenidos, etc.
Estas notas tienen el propsito de presentar diversas tcnicas y mtodos
experimentales que todo estudiante de Ciencia e Ingeniera debe conocer, y han sido
preparadas para que se utilicen como material de consulta en los primeros cursos de
Fsica Experimental en los planes de estudio convencionales de Ingeniera y de Fsica.
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Prlogo a la segunda edicin
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1 ________________________________________________
Conceptos
bsicos
1.1 INTRODUCCIN
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CONCEPTOS BSICOS
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PROCESO DE MEDICIN 1
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CONCEPTOS BSICOS
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1.3 PROCESO DE MEDICIN
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20 CONCEPTOS BSICOS
DEFINICIN DE TRMINOS 19
Una medicin directa se realiza comparando la magnitud que interesa medir con
una "patrn" o con las unidades de una escala material, y contando el nmero de veces
que la unidad est contenida en la magnitud. Por ejemplo, para medir la longitud del
margen en un cuaderno se realiza una medicin con el empleo de una regla.
Una medicin indirecta es la que supone medicin directa (de algo que no es lo que
se mide) y cmputo. Un ejemplo muy sencillo es la determinacin del volumen de una
esfera a partir de la medicin directa de su dimetro y el empleo de la frmula V = 1/6
D3.
Algunas cosas se pueden medir tanto por mtodos indirectos como por mtodos
directos. Por ejemplo, se puede obtener el valor del permetro de un cuadrado mediante
una medicin directa, pero tambin se puede obtener dicho valor midiendo un solo lado y
sustituyendo dicho valor en la ecuacin = 4L, donde es la medida del permetro y L
la del lado.
El resultado de un proceso de medicin es un nmero real, que es la medida o valor
de la magnitud de que se trata. Se le interpreta como el nmero de veces que la unidad
est contenida en dicha magnitud. El valor de una magnitud dada es independiente del
proceso particular de medicin, dependiendo slo de la unidad que se elija. Como esta
unidad en principio es arbitraria y se fija por convencin, es necesario aadir un smbolo
al valor numrico de una magnitud dada, para indicar cul unidad se ha utilizado como
comparacin. Por ejemplo, decir que una longitud es 4.5 no tiene sentido fsico si no se
indica la unidad de referencia. Si se utiliza el metro como unidad, la medida debe escri-
birse 4.5 m, pero si se emplea el centmetro como unidad, el resultado debe escribirse 450
cm.. O sea que el valor numrico de una misma magnitud cambia dependiendo de la
unidad seleccionada. Por ello, antes de efectuar una medicin hay que seleccionar la
unidad para la magnitud por medir.
Debido a que la eleccin de unidades es convencional, para el caso de las cantidades
fundamentales y para que los investigadores de diferentes pases pudieran comparar los
resultados de sus experimentos, fue necesario adoptar a nivel mundial un sistema de
unidades bsico llamado Sistema Internacional de Unidades y que se designa con el
smbolo SI. En este sistema las unidades fundamentales son las indicadas en la tabla 1.1.
Tabla 1.1
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En el proceso de medicin el instrumento perturba en mayor o menor grado el
sistema que se est midiendo. Por ejemplo, al medir la temperatura de un objeto con un
termmetro es necesario que se establezca el equilibrio trmico, lo que implica una
variacin de temperatura del sistema que se est midiendo y del instrumento, de manera
que lo que mide el termmetro es la temperatura de equilibrio y no la que tena el objeto
antes de ponerse en contacto trmico con l. La instrumentacin moderna pretende
perturbar lo menos posible las propiedades que se miden, y, por otra parte, el expe-
rimentador intenta atribuir un valor numrico a dicha perturbacin, a fin de inferir el
valor real de las propiedades de los objetos antes de la medicin.
Este breve anlisis demuestra que la medicin no consiste en ver rpidamente la
escala del instrumento y concluir sin ms, sino que es un eslabn de una cadena ms bien
larga de operaciones conceptuales y empricas.
1.4 EJERCICIOS
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2 ____________________
Mtodo
cientfico
2.1 INTRODUCCIN
La ciencia est estrechamente relacionada con las luchas y los trabajos que
el hombre desde sus orgenes ha debido afrontar para sobrevivir, o sea para
satisfacer sus necesidades materiales e intelectuales, mejorar sus condiciones de
vida y acrecentar su conocimiento y comprensin del medio del cual forma
parte.
Lo que se llama ciencia es una adquisicin relativamente reciente en la
historia del hombre. Sus aspectos filosficos de crucial importancia fueron
expresados explcitamente por vez primera por los griegos hacia el ao 600 a.
C. Pero los eruditos del mundo clsico no visualizaron la estrecha relacin entre
teora y experimento, que es una de las caractersticas ms destacadas de la
ciencia de hoy.
Otra de las caractersticas de la ciencia es el mtodo para dar respuestas a
los problemas que le son planteados y que ha desarrollado a travs de los aos.
En este captulo se analiza el mtodo cientfico al describir algunas de sus
virtudes y limitaciones.
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23 MTODO CIENTFICO
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MTODO CIENTFICO 2:i
4. Comprobacin de la hiptesis.
5. Construccin de leyes, teoras y modelos.
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MTODO CIENTFICO
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MTODO CIENTFICO 26
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26 MTODO CIENTFICO
2.3 PREGUNTAS
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3
Experimentacin
3.1 INTRODUCCIN
3.2 EXPERIMENTO
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29 EXPERIMENTACIN
con alguna finalidad cognoscitiva. Por ejemplo, sera un experimento acerca del
comportamiento social de los chimpancs mantener algunos de ellos aislados
individualmente desde su nacimiento para estudiar la influencia del aprendizaje
y la herencia en su comportamiento. La sola cra de chimpancs sin una
intencin de esa naturaleza no es un experimento sino simplemente una
experiencia con mayor o menor observacin.
En el experimento el desarrollo de los procesos ocurre en condiciones
previamente planeadas y controladas. En efecto, si se varan las condiciones es
posible lograr que se repitan los procesos, que se retarde o se acelere su curso;
en fin, que se produzcan otras muchas perturbaciones en su comportamiento. El
control de las condiciones puede consistir simplemente en que el investigador
sea capaz de hacer que se presenten y de conseguir que se mantengan durante el
tiempo que dure el experimento. El control puede ir ms all de las condiciones
de produccin y de mantenimiento del proceso, comprendiendo tambin las
condiciones de observacin y medicin de las observaciones.
La observacin es una parte importante e imprescindible del experimento,
porque ste en cierto sentido no es otra cosa que una observacin provocada
dentro de las condiciones controladas por el investigador.
El control del investigador se ejerce tanto en los estmulos que debe
provocar al proceso como en el proceso mismo. Si el control no se lleva a cabo
con precisin cuantitativa se tiene un experimento cualitativo, pero si el control
se realiza mediante mediciones precisas se tiene un experimento cuantitativo.
Por ejemplo, los experimentos de Oersted acerca de la interaccin entre imanes
y corrientes fueron cualitativos y los experimentos que proyect Ampere en
cuanto a esos mismos hechos fueron cuantitativos, porque al primer
investigador slo le interesaba demostrar que las fuerzas de la naturaleza estn
relacionadas, y al segundo verificar su teora cuantitativa para explicar el
experimento de Oersted.
Un experimento cuantitativo es naturalmente ms complejo que un
experimento cualitativo, pero no necesariamente ms sutil desde el punto de
vista intelectual, porque el uso de instrumentos de medicin en los experimentos
cuantitativos presupone que las variables que se midan estn ya objetivadas y
las tcnicas de medicin desarrolladas. Mientras que un experimento cualitativo
puede poner de manifiesto por vez primera ciertas variables y relaciones entre
las mismas, sean
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EXPERIMENTACIN
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PLANIFICACIN DE EXPERIMENTOS 31
1. En cuanto al objetivo.
1.1 Cul es el objetivo del experimento?
2. En cuanto a las variables.
2.1 Cules son las variables por investigar?
2.2 Cules son las ms importantes?
2.3 Qu rangos de las variables sern necesarios?
2.4 Cuntos valores se debern tomar en los diferentes rangos de
operacin?
3. En cuanto al equipo y medio ambiente.
3.1 Es necesario un ambiente especial para realizar el experimento?
3.2 Qu equipo es necesario para la realizacin del experimento?
3.3 Cul es el equipo disponible?
3.4 De qu fuentes financieras se dispone para llevar a cabo el
experimento?
4. En cuanto a los instrumentos de medicin.
4.1 Existen comercialmente los instrumentos o se deben fabricar
especialmente para el experimento?
4.2 Cul es la exactitud que se requiere para efectuar cada medicin?
4.3 Qu tanto se apegan las caractersticas de los instrumentos al
presupuesto asignado?
4.4 Se calibraron los instrumentos?
4.5 Cul debe ser la respuesta a la frecuencia del instrumento si es
medicin dinmica?
5. En cuanto al procedimiento.
5.1 Qu procedimiento es el adecuado?
5.2 Cul secuencia se deber utilizar en la variacin de parmetros?
5.3 Cules son los aspectos de seguridad preventiva necesarios si
dentro del experimento existe alguna operacin peligrosa?
6. En cuanto a la evaluacin de resultados.
6.1 Son confiables los resultados?
6.2 Qu tipo de relacin existe entre las variables?
7. En cuanto a la presentacin de resultados.
7.1 Cules son los resultados significativos?
7.2 Cmo se van a presentar los resultados?
8. En cuanto a conclusiones.
8.1 Satisfacen las conclusiones el objetivo original?
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EXPERIMENTACIN
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PLANIFICACIN DE EXPERIMENTOS 33
3.5 PREGUNTAS
1. Qu es un experimento?
2. Cul es la diferencia entre experimento y observacin?
3. Por qu es importante planear un experimento?
4. A qu se le llama espritu cientfico?
5. En qu consiste la objetividad del espritu cientfico?
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4
Error
experimental
4.1 INTRODUCCIN
34
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34 ERROR EXPERIMENTAL
Mucha gente piensa que las ciencias como la fsica son exactas. Sin em-
bargo, esto no es cierto, pues los resultados que se obtienen en las mediciones en
estas ciencias contienen errores. La naturaleza de estos errores es muy variada,
as como sus valores, pero su completa eliminacin es prcticamente imposible.
Ya que los errores en la experimentacin no se pueden evitar, hay que
aprender a convivir con ellos, y a controlar y estimar su valor de acuerdo a las
necesidades experimentales.
El error experimental es inherente al proceso de medicin, su valor so-
lamente se puede estimar. Dicho error est definido como la diferencia entre el
valor verdadero y el valor medido de la magnitud.
En esta definicin se habla de un "valor verdadero" de la cantidad que se
mide pero, realmente existe un valor verdadero? La respuesta es no. Por ejem-
plo, en la medicin del ancho de esta hoja no es posible obtener un valor ver-
dadero, ya que existen una serie de factores que impiden lograr esto. De stos
cabe destacar: el que los bordes de la hoja no sean paralelos, que su longitud
cambie con las variaciones de temperatura, que la regla no est bien calibrada,
que los tomos lmites de ambos bordes de la hoja no estn en reposo con
respecto a los de la regla utilizada, etctera. Como consecuencia de lo anterior,
lo nico que se puede hacer es dar un valor "estimado" de dicha longitud.
Para muchos investigadores e ingenieros es frecuente tomar como punto de
partida la hiptesis de que existe un "valor verdadero" de la cantidad que va a
medir, y que el proceso de medicin tiene por objeto determinar ese "valor
verdadero" tan aproximadamente como sea posible.
Debido a que los errores pueden surgir por muy distintas causas, para su
anlisis los cientficos los han clasificado en dos amplias categoras:
1. Errores sistemticos.
2. Errores aleatorios o accidentales.
Errores sistemticos
Los errores sistemticos son los que en principio se pueden evitar, corregir
o compensar. Estos alteran la medida por no tomar en cuenta alguna circuns-
tancia que afecta al resultado siempre igual, dando lugar a un alejamiento hacia
un sentido del valor verdadero. Se les llama sistemticos porque dan efectos
consistentes, pues cuando estn presentes se obtienen valores que son ms altos
o ms bajos que el valor verdadero.
Los errores sistemticos se pueden originar por:
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CLASIFICACIN DE ERRORES 35
ERROR EXPERIMENTAL
-
e = (1.602 0.002) x 10 19 C.
Errores accidentales
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errores sistemticos son causa de que las lecturas sucesivas se dispersen alre-
dedor del valor verdadero de la magnitud medida. Por ejemplo, al medir varias
veces el perodo de un pndulo con la ayuda de un cronmetro se obtienen
resultados ligeramente diferentes debido a la presencia de errores aleatorios.
Estos errores pueden ser originados por el observador al leer la escala, por las
pequeas irregularidades del movimiento del pndulo, etc. Si no hay errores
sistemticos presentes, algunos resultados sern mayores y otros menores que el
del valor verdadero.
En general, los errores aleatorios no se pueden eliminar, pero s estimar.
Se debe observar que los errores sistemticos y accidentales se diferencian en
que los primeros producen efectos sistemticos y los segundos efectos aleato-
rios. Las fuentes de error pueden originar tanto efectos sistemticos como alea-
torios. Por ejemplo, al operar un cronmetro no slo se podr ponerlo en marcha
y detenerlo en forma ligeramente irregular al medir el perodo de un pndulo,
introducindose asi un error aleatorio, sino que se podr tener la tendencia a
ponerlo en marcha despus y detenerlo antes, lo que conducir a un error
sistemtico.
Aunque no se puede determinar el valor del error aleatorio, producto de
las fluctuaciones personales, de las alteraciones aleatorias del medio ambiente,
de la falta de calibracin de algunos de los instrumentos que se utilizan, etc. s
es posible estimular su valor mediante mtodos estadsticos.
El error absoluto designado por la letra "e" est definido como la diferencia
entre el valor verdadero ( x v ) de una magnitud y el valor medido x . Su valor
puede ser positivo o negativo, pero en general se supone que | e | x .
Matemticamente "e" se define como:
e=x-xv (1)
(2
)
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ERROR ABSOLUTO Y ERROR RELATIVO ERROR EXPERIMENTAL
2
del error en relacin con la magnitud medida. Por ejemplo, al medir una longi-
tud de 10 cm y otra de 100 m se comenten errores absolutos de 1 cm en ambos
casos; sin embargo, el error relativo de la segunda medicin es menor que el
cometido en la medicin de una longitud de 10 cm, lo que indica que la exac-
titud de la medida de la longitud de 100 m es mayor que la del primer caso.
Ejemplo 4.1
Si imaginamos que tenemos una cinta mtrica gastada en uno de sus ex-
tremos y con ella medimos una longitud real de 16 cm, pero el valor que se
obtiene en la medida es de 17 cm. Calcular el error absoluto y el error relativo
de la medicin
SOLUCIN
a) El error absoluto:
De la definicin:
e = x - xv
Sustituyendo valores:
e = 17 - 16
e=lcm
Para corregir los valores dados por la cinta mtrica debemos hacer una co-
rreccin de -1 cm (el negativo del error) en las lecturas que se hagan con ella.
b) Error relativo:
De la definicin:
e
Ex
xv
1
Sustitucin: Ex
16
-2
Ex = 6.2 10
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38 ERROR EXPERIMENTAL
Regla 1
Ejemplo 4.2.
= X +W
ez = e x + e w (3)
Regla 2
Ejemplo 4.3
= XW
(4)
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CLCULO DE ERRORES EN ALGUNAS EXPRESIONES SENCILLAS 39
Ejemplo 4.4
SOLUCIN
m
V
E = E m + Ev
E=0.01 +0.005
E = 0.015
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40 ERROR EXPERIMENTAL
Ejemplo 4.5
expresin? SOLUCIN
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INCERTIDUMBRE EXPERIMENTAL
(5)
Ejemplo 4.6
Ral al medir con una cinta mtrica la altura de su escritorio seala que no
es mayor de 96.4 cm, ni menor de 96.2 cm.
SOLUCIN
96.4 96.2
valor central = 96.3 cm
2
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INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS 43
2 ERROR EXPERIMENTAL
h = (96.3 0.1) cm
Ir = 0.0010
I (%) = 0.10%
L = (125 0.5) mm
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El intervalo de incertidumbre va de 124.5 mm a 125.5 mm y es el doble de
la incertidumbre absoluta.
El que se asocie a las lecturas obtenidas en instrumentos sencillos una in-
certidumbre igual a la mitad de la divisin ms pequea de la escala se debe a
que la mayora de los fabricantes garantizan que sus instrumentos estn dise-
ados y construidos de tal manera que la incertidumbre mxima que pueden in-
troducir no sea mayor de ese valor.
Sin embargo, este criterio no siempre es vlido en situaciones en las que se
emplean instrumentos con escalas cuyas divisiones sean muy finas para medir
objetos con bordes mal definidos o ndices muy gruesos, pues, en estas con-
diciones, la incertidumbre que se va asociar a la medicin debe ser igual a una o
ms divisiones de la escala. Por otra parte, un instrumento con escala adecuada
cuyas divisiones no estn muy prximas, un objeto con bordes bien definidos se
puede identificar un intervalo mucho menor que la divisin ms pequeas de la
escala. En este caso, la incertidumbre que se asocia a la medicin puede ser
menor que la mitad de la divisin ms pequea de la escala.
Por lo anterior, es fundamental la experiencia del experimentador y carac-
tersticas del instrumento de medicin y objeto a medir en el momento de aso-
ciar la incertidumbre correspondiente.
Ejemplo 4.7
Se muestran dos probetas graduadas en cm3. Si cada una de ellas tiene agua
hasta el nivel marcado, y las lecturas obtenidas por Ral son las que aparecen
enmarcadas, cul es la incertidumbre absoluta que debe asociar a cada lectura?
SOLUCIN
Por las caractersticas de las probetas la incertidumbre que Ral asocia a las
lecturas es igual a la mitad de la divisin ms pequea de cada una de las
escalas.
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INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES DIRECTAS 45
ERROR
EXPERIMENTAL
Primeramente se determina el valor de la divisin de cada escala. Para esto,
se seleccionan dos trazos sucesivos que tengan los valores asignados y se resta
el valor mayor del menor. Este resultado es dividido entre el nmero de partes
en que se encuentra dividido el espacio entre dichos trazos. El valor obtenido es
igual al valor de una divisin de la escala.
Para la probeta 1.
valor de la divisin 9 8 1 0.1 cm3
10 10
Para la probeta 2.
45 40
valor de la divisin 1 cm3
5
incertidumbre absoluta =
Para la probeta (1) Para la probeta (2)
0.1 cm3 1 cm3
V1 0.05 cm3 V2 0.5 cm3
2 2
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INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (UNA SOLA VARIABLE) 46
y=f(x)
Esta funcin permite calcular el valor y0 a partir de un valor medido x0.
Puesto que la variable x (cantidad medida) puede variar de x0 x a x 0 + x ,
entonces la variable calculada puede tener uno de los posibles valores que se
encuentran en el intervalo y0 y. a y 0 + y. Esto se ilustra en la figura 4.1
Suma
y = 2x
y=x+x
Si x = x0 + x
Entonces:
y = (x0 x ) + ( x0 x )
y = (xo + x0) + ( x x )
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47 ERROR EXPERIMENTAL
y0 y = 2x0 x
y0 = 2x0
y = 2 x
y = x + x
o lo que es lo mismo:
y = 2 y
Ejemplo 4.8
SOLUCIN
= 41
O de la siguiente forma:
= 1+1+1+1
Como: 10 = 1 l
P0 = P
Entonces:
P0 P =(10 l)+(l0 l)+(l0 l)+(l0 l)
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INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (UNA SOLA VARIABLE) 2
Simplificando:
P0 P = 410 4 l
Sustituyendo valores:
P0 = 4 (74.4) = 297.6 cm
P = 4 (0.5) = 2.0 cm
= (297.6 2.0) cm
Potencia
y = x2
y0 y = (X0 x)2
y0 y = x02 2x0 x ( x ) 2
y = 2x0 x
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2 ERROR EXPERIMENTAL
Es decir:
y 2 x
y0 x0
Ejemplo 4.9
SOLUCIN
A=l 2
Como: 1 = 10 l
1 = (74.4 0.5) cm
Reordenando e igualando:
A0 = l02
A0 = (74.4)2
A0 = 5535.36 cm2
A 2(0.5)
A0 74.4
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MTODO GENERAL PARA EL CLCULO DE LA INCERTIDUMBRE 4>
A 1
1.3 102
A0 74.4
A
100% 1.3 102 102 1.3%
A0
dy d f x
dx dx
donde: y = f ( x)
y = x
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2 ERROR EXPERIMENTAL
entonces al derivar:
dy x 1 x
dx x 1 2
dy 1
dx x 1 2
Ejemplo 4.10
SOLUCIN
Al sustituir valores:
4.6
A 0.5
2
Por lo tanto:
A = 3.6 cm2.
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52 ERROR EXPERIMENTAL
Suma
=X + W
en donde
X = X0 X
W = W 0 W
por lo tanto,
= Z0 (8)
= + W (9
)
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INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (DOS O MS VARIABLES) 53
Resta
= X W
donde
X = X0
W = W 0 W
por lo tanto,
= (X 0 ) ( W 0 W) (10)
= Z0 (11)
= + W (12)
V = (52 1) ml
V = V1 + V2
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52 ERROR EXPERIMENTAL
Ejemplo 4.11
= 89.4 0.5
= 30.0 0.5
= 61.5 0.5
SOLUCIN
S0 = 0 + +
S0= 180.9
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54 ERROR EXPERIMENTAL
S = + +
Sustituyendo valores:
S= 1.5
S = So S
S = 180.9 1.5
intervalo de incertidumbre
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INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (DOS O MS VARIABLES) 2
Multiplicacin
Z= X W
donde
X = X0 X
W = W0 W
= Z0 Z
Z 0 + = ( X 0 + X ) ( W 0 + W )
Por lo tanto,
Z0 = X 0 W 0
Z = X 0W + W0 + W W
= X 0 W + W 0 X
Finalmente:
Z W X
Z0 W0 X0
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INCERTIDUMBRE
5 EN MEDICIONES INDIRECTAS (DOS O MS VARIABLES) 57
6
ERROR EXPERIMENTAL
Divisin
X = X0 X
W = W 0 W
Z = Z 0 Por lo tanto,
X0 X
Z0 Z
W0 W
X0 X
Z0 Z
W0 W
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Dividiendo entre Z 0 ambos miembros de la igualdad se obtiene la
incertidumbre relativa de Z
(14)
Ejemplo 4.12
V = (50 1) v; 1 = (4 0.5) A,
P V I
P V I
1 0.5
50 4
0.145
P = P.(0.145)
= 200(0.145)
= 29.0 watts
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INCERTIDUMBRE EN MEDICIONES INDIRECTAS (DOS O MS VARIABLES) 59
2 ERROR EXPERIMENTAL
z=f(x,w) (15)
valor
f f
dz dx dw (16)
x w
Pero si se trata a las diferenciales como incertidumbres absolutas se obtiene
la expresin general mediante la cual se obtiene la incertidumbre asociada a una
medicin indirecta:
f f
z x w
x w (17)
x w x w
z x w
x w
z x w
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MTODO GENERAL PARA CALCULAR LA INCERTIDUMBRE 59
y = x a wb
y = f (x, w)
f f
y x w
x w
x a wb x a wb
y x w
x w
x b 1 w
y awb x a 1 x bx w
a
w
x w
y awb x a 1 bx a wb1
x w
y x a wb x a wb
Por lo tanto:
y x w
a b
y x w
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2 ERROR EXPERIMENTAL
Ejemplo 4.14
SOLUCIN
D = (2.4 0.1)cm
h = (10.0 0.5) cm
D2 D2
4 h 4 h
V D h
D h
Dh D2
V D h
2 4
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CIFRAS SIGNIFICATIVAS 61
Sustituyendo valores:
V 0.1 0.5
2
V 2.4 10
V
0.13
V
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ERROR EXPERIMENTAL
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MEDIA ARITMTICA Y MEDIDAS DE DISPERSIN
Esta curva indica que los errores aleatorios ocurren igualmente en forma
positiva o negativa y que la ocurrencia de desviaciones pequeas es mucho ms
probable que la de desviaciones grandes.
De acuerdo con ello, el valor alrededor del cual se distribuyen las medidas
es el que se acepta como el valor ms probable y como la mejor estimacin del
valor verdadero. Este valor es la media aritmtica o promedio cuyo clculo se
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65 ERROR EXPERIMENTAL
x1 x2 ... xn
x
n
x = Media aritmtica.
x1 x2... xn = Valor de cada lectura.
n = Nmero de lecturas.
Ejemplo 4.15
R = 52.9
x1 f1 x2 f 2 ... xn f n
x ; donde = nmero total de datos
N
El valor verdadero de una cantidad medida es un parmetro estadstico muy
til en la teora de las mediciones aunque su determinacin exacta es imposible.
El valor verdadero se puede definir como el valor medio de un conjunto infinito
de mediciones que se realizan en condiciones constantes y representado por el
smbolo . As definido, el valor verdadero no es una variable sino una constante
que se trata de estimar por mtodos estadsticos. Puesto que no se puede obtener
un conjunto infinito de mediciones para evaluar , se toma un conjunto finito.
De acuerdo con ello y con la teora estadstica del muestreo, el valor medio x
del conjunto muestra de "w" mediciones es la mejor estimacin de .
En cuanto a la segunda pregunta, la respuesta rigurosa pertenece a la
estadstica; pero en estas notas se emplearn adems criterios sencillos que
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MEDIA ARITMTICA Y MEDIDAS DE DISPERSIN
R = (5 2 .9 0 .2 )
Rango
Desviacin media
xi x x
x i 1
i 1 (1 9 )
n n
donde
x = desviacin media
xi = desviacin del valor x, con respecto al valor x
n = nmero de lecturas
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2 KRROR
Ejemplo 4.16
EXPERIMENTAL
m = (4.1 0 . 1 ) g
m i
m i 1
5
4.2 4.0 4.1 4.2 4.0
5
m 4.1 g
m i
m i 1
5
4.2 4.1 4.0 4.1 4.1 4.1 4.2 4.1 4.0 4.1
m
5
0.4
m
5
m 0.08 g 0.1 g (redondeado)
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MEDIA ARITMTICA Y MEDIDAS DE DISPERSIN 67
Desviacin estndar
x x
2
i (2 0 )
i 1
n
donde
x x
2
i (21)
s i 1
n 1
donde
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ERROR EXPERIMENTAL
x 0.8sx
x i
x i 1
(22)
M
x x
M
i 2
m i 1 (23)
M
donde
s
m (24)
n
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MEDIA ARITMTICA Y MEDIDAS DE DISPERSIN
Ejemplo 4.17
a) Su valor promedio.
b) Desviacin media.
c) Desviacin estndar.
d ) Desviacin estndar del promedio.
Datos:
No. de
lectura 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
() 4767 4762 4763 4765 4761 4758 4762 4763 4762 4769
Solucin:
10
I i
I i 1
10
I I I I ... I10
1 2 3 4
10
4 763 A
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2 ERROR EXPERIENTAL
b ) La desviacin media
= 2.2
c ) La desviacin estndar
= 3.1
= 1
= (4 763 1)
I = (4 763 + 3) .
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CLCULO DE DESVIACIiN ESTNDAR EN MEDICIONES INDIRECTAS 71
z = f( x, w )
2 2
f 2 f 2
sZ S x w Sw (25)
x
2 2
f 2 f 2
mz x w w
x (26)
donde
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2 ERROR EXPERIMENTAL
Si
= X W
Se tiene
X 1 ; W 1
sz sx2 sw2
S
i
= XW
Se tiene
Entonces
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CLCULO DK DESVIACIN ESTNDAR EN MEDICIONES INDIRECTAS 7
3
Potencia
Si
Por lo tanto,
Ejemplo 4.18
1. Si dos resistencias:
= (300 3) y R 2 = (200 6)
en donde
sR1 = 3 y sR2 = 6
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71 ERROR EXPERIMENTA!.
R = R1+R2
o sea
que
R = (500 7)
Ejemplo 4.19
Q = CV
Q = (40 + 4) C.
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ANLISIS DE INCERTIDUMBRE EN LA PLANIFICACIN DE EXPERIMENTOS 75
= VI
Por lo tanto,
= 7%
= V 2 /R
= I 2 R.
o sea que
= 5%
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2 ERROR
EXPERIMENTAL
Por lo que la incertidumbre porcentual asociada a la potencia elctrica se
calcula de:
o sea que
= 11%
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COMBINACIN DE DISTINTOS TIPOS DE INCERTIDUMBRE 77
Ejemplo 4.20
SOLUCIN
Puesto que:
I = I0 I y V=VSv
I = (4.2 0.1) A V = (12.2 0.2)V
y
Lo primero que se hace es multiplicar sv por 3/2 de manera que se pueda
considerar dicho resultado como la incertidumbre absoluta V. Hecho esto, se
puede determinar la incertidumbre relativa de a partir de su frmula.
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2 ERROR EXPERIMENTAL
Es decir:
Sustituyendo valores
4.16 PREGUNTAS
4.17 EJERCICIOS
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80 ERROR EXPERIMENTAL
PROBLEMAS 79
4.18 PROBLEMAS
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resistencia elctrica, b) la incertidumbre relativa de la resistencia
elctrica.
4. En un experimento para medir la aceleracin de la gravedad se emple
un pndulo. Si el perodo se midi con una incertidumbre porcentual del
3% y la longitud del pndulo con un 4%. Cul es la incertidumbre
porcentual del valor medido de g?
5. Cul de las dos mediciones es ms precisa? Justifica tu respuesta.
N de medicin 1 2 3 4 5
i(A) 35.4 30.2 33.0 29.6 32.8
N de medicin 1 2 3 4 5
t(s) 29.6 30.2 35.5 30.0 30.1
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82 ERROR EXPERIMENTAL
PROBLEMAS 81
Calcular:
N de medicin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0
Resistencia (ohm) 23 21 20 22 21 24 20 21 23 22
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5
Anlisis
grfico
5.1 INTRODUCCIN
83
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84
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5.2 LAS GRFICAS
a ) Valor mximo
b ) Valor mnimo
c) Periodicidad
d ) Variaciones de la pendiente, etc.
En la ciencia y en la ingeniera las grficas tienen tres aplicaciones
principales. En primer lugar, mediante una grfica es muy rpido y sencillo
determinar algunas caractersticas del fenmeno. Por ejemplo, por interpolacin
se puede encontrar el valor de una de las variables si se da el de la otra.
En segundo lugar, se utilizan como ayuda visual; por ejemplo, al comparar
los resultados experimentales con una curva terica en una misma grfica, es
muy fcil determinar por simple inspeccin si existe discrepancia entre las
predicciones tericas y los resultados experimentales.
Por ltimo, en el trabajo experimental las grficas permiten encontrar la
relacin existente entre dos y tres variables.
Lamentablemente las grficas tambin tienen desventajas al presentar los
datos experimentales, siendo la principal que con frecuencia no se pueda
mostrar correctamente la precisin de las mediciones.
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84 ANLISIS GRFICO
1AS GRFICAS 88
Por ejemplo, si los resultados de una medicin son 20.123 cm y 20.131 cm,
quiz al graficarlos aparecern en el mismo punto. La nica manera de evitar
esta falta de precisin es dibujar una grfica muy grande, lo cual no siempre
resulta prctico. La prdida de precisin en una grfica tambin se puede deber
al ancho de las lineas trazadas con el lpiz o de que los puntos marcados sean
demasiado burdos.
La mayora de las grficas que se utilizan en la ciencia son las denominadas
grficas funcionales, entendindose por grfica funcional a la lnea o conjunto
de lneas en que se muestra la relacin existente entre dos o tres variables.
En la figura 5.1 se muestra un ejemplo de una grfica funcional, de la cual
se puede deducir rpidamente en qu punto de la lnea el comportamiento deja
de ser lineal, as como el grado de dispersin de los datos. En esta grfica se
representa la relacin entre el alargamiento de un resorte y la fuerza que lo
produce. El hecho de que la fuerza se haya representado en el eje de las abscisas
y el alargamiento del resorte en el eje de las ordenadas no es accidental sino
resultado de una convencin que establece que la variable independiente se debe
graficar
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en el eje de las ordenadas. As, la variable cuyo valor selecciona el expe-
rimentador se representa en el eje horizontal y la variable cuyo valor se
determina en funcin del valor de la otra variable se representa en el eje vertical.
El que una variable se considere dependiente o independiente depende de las
condiciones del experimento y del criterio del experimentador.
Las grficas se utilizan para obtener lecturas entre los puntos
experimentales mediante el proceso denominado interpolacin. El proceso
opuesto, extrapolacin, consiste en prolongar la grfica para obtener valores
fuera del intervalo experimental. La extrapolacin no es un proceso seguro, por
lo que se debe tener cuidado en su utilizacin.
5 .3 ELABORACIN DE GRFICAS
La eleccin del papel adecuado se puede hacer de entre los muchos tipos
que existen en el mercado. Los ms comunes son el papel de coordenadas
rectangulares uniformes, el semilogartmico, el logartmico y el de coordenadas
polares. El que se utilice determinado papel para la elaboracin de una grfica
depende del tipo de datos obtenidos y del problema por resolver. Por ejemplo, si
se quieren determinar algunos parmetros cuando las funciones son exponencia-
les se debe graficar en papel semilogartmico; pero si slo se requiere mostrar el
comportamiento del fenmeno se debe utilizar papel de coordenadas
rectangulares uniformes (papel milimtrico).
El papel semilogartmico tiene un eje con escala comn y el otro con escala
logartmica. Este papel es particularmente til para representar funciones
exponenciales y en el caso de funciones que presentan variaciones muy grandes
de una variable. El papel semilogartmico tiene la propiedad de que convierte a
la funcin y = Abxm en una recta llevando la variable "y" en la escala
logartmica y "x" en la escala ordinaria.
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88 ANLISIS GRFICO
ELABORACIN DE GRFICAS 87
El papel logartmico es aquel cuyos dos ejes tienen escala logartmica. Este
tipo de papel es til cuando las dos variables presentan variaciones grandes o
cuando se trate de representar una funcin potencial del tipo y = Axm.
El papel polar consiste en una serie de crculos concntricos y lneas
radiales que cruzan dichos crculos; es til cuando una de las variables es un
ngulo.
2. Eleccin de la escala
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Figura 5.2 Escala
interrumpida.
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90 ANLISIS GRFICO
ELABORACIN DE GRFICAS 89
Una vez localizados los datos experimentales se procede a trazar una curva
que se adapte a travs de los puntos obtenidos. No siempre es fcil trazar la
mejor curva que pase por todos los puntos. Con frecuencia, es necesario decidir
entre la suavidad de la curva y su cercana a dichos puntos. Normalmente la
curva no debe contener picos, discontinuidades u otras peculiaridades,
particularmente si hay razones tericas para esperar que el fenmeno, o proceso
se describa por medio de una curva sencilla. No es necesario que la curva pase
por todos los puntos experimentales, pero debe pasar por los rectngulos de
incertidumbre, con los centros de dichos rectngulos igualmente distribuidos a
ambos lados de la curva como se muestra en la figura 5.5.
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ANLISIS GRFICO
5. Ttulo de la grfica
El ttulo de la grfica debe ser breve pero descriptivo y se coloca dentro del
margen del papel grfico en un posicin que no interfiera con la curva. Tambin
se debe incluir otro tipo de informacin, como notas que definan los puntos
experimentales, as como datos que requiera el laboratorio o industria para el
que se haya elaborado la grfica.
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GRFICAS LINEALES 2
Tabla 5.1 Mtodos para granear varias funciones y obtener lneas rectas.
relaciones para obtener la mejor lnea recta que se ajuste a los datos
experimentales.
La aliniacin de una grfica requiere ingenio del experimentador, ya que hay
muy pocas reglas que seguir. Sin embargo, si el experimentador tienes una buena
idea del tipo de funcin que representar a los datos se seleccionar fcilmente el
tipo de grfica.
La ecuacin de una recta es de la forma:
y = mx + b (27)
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93 ANLISIS GRFICO
(28)
donde: (x1 , y1)son las coordenadas del punto P1, y ( X 2 , Y 2 ) son las
coordenadas del punto P2.
Ejemplo 5.1
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GRFICAS LINEALES )3
SOLUCIN
Dado que se trata de una recta, la ecuacin debe tener la forma
y = mx + b.
es decir:
m=2 .l m/s
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94 ANLISIS GRFICO
donde
= x2 (cambio de variable)
A = pendiente de la recta resultante
Pero si la curva no es una lnea recta se deber elevar la variable x a otra
potencia diferente, hasta que se consiga en la grfica una lnea recta. Cuando se
logra obtener la lnea recta es fcil obtener el valor de los parmetros A y m,
obtenindose finalmente la relacin funcional de las dos variables.
Para que se pueda hacer una estimacin ms precisa del valor que debe
tener el exponente en la ecuacin y = Axn, se muestran en las figuras 5.8 y 5.9,
curvas parablicas e hiperblicas para diferentes valores de n.
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GRFICAS LINEALES 2
Figura 5.9 Las curvas hiperblicas son curvas que se obtienen de la ecuacin y =
Ax", siempre y cuando sea negativa.
Ejemplo 5.2
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96 ANLISIS GRFICO
L
(m)
Figura 5.11 Deslizador sobre un riel de aire. La aceleracin del deslizador es; a
= g sen a.
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GRFICAS LINEALES 98
d 0.01 t 0.03
(cm) (s)
0 0
0.40 0.40
0.80 0.57
1.20 0.70
1.60 0.79
2.00 0.91
2.20 0.95
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GRFICAS LINEALES 99
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100 ANLISIS GRFICO
De acuerdo a lo anterior: A
= (2.51 0.07) m/s2
Figura 5.14 Rectas de mxima y mnima inclinacin que se pueden trazar por
los intervalos de incertidumbre.
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GRFICAS LINEALES 99
d = (2.51 0.07) t2
d = 2.51 t2
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CORRELACIN 102
Figura 5.15 Datos poco dispersos Figura 5.16 Datos con gran dispersin.
5.6 CORRELACIN
El mtodo que nos permite estudiar la dependencia que hay entre dos
variables se denomina correlacin. Para determinar la correlacin entre dos
variables, se necesita una grfica en el que aparezca trazada la recta de regresin.
Hay mayor correlacin entre las variables de la grfica de la figura 5.15 que
entre las variables de la figura 5.16, ya que en el primer caso la recta de
regresin est ms ajustada a la nube de puntos y es, por tanto, donde mayor
dependencia hay entre las dos variables.
La correlacin puede ser positiva, negativa o nula: es positiva cuando la
recta de regresin est inclinada ascendentemente hacia la derecha, indicando
que una variable aumenta al aumentar la otra. (Figura 5.15).
Es negativa cuando la recta est inclinada hacia la izquierda, es decir,
cuando al aumentar la variable la otra disminuye. (Figura 5.17.) La correlacin
es nula cuando la nube de puntos no se asemeja a una lnea ni a cualquier otra
curva, y, por tanto, no es posible saber cul es la relacin entre las dos variables.
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El estudio de la correlacin entre dos variables nos ayuda a conocer el tipo
de dependencia existente entre ellas, es decir, si una variable depende mucho o
poco de la otra.
Cuando se puede decir con toda exactitud, cul ser el valor de una de las
variables una vez conocido el valor de la otra variable, estamos hablando de una
dependencia funcional. La dependencia funcional es el caso de mxima
dependencia entre dos variables; se da cuando la recta de regresin se ajusta a la
nube de puntos, es decir, cuando los puntos "forman" una lnea recta. (Figura
5.17.) Una tcnica usada para encontrar la recta que mejor se ajusta a los puntos
es la de mnimos cuadrados que aparece en el apndice y se ilustra en el
ejemplo 5.3.
La dependencia funcional se da en fenmenos que no son aleatorios, es
decir, en fenmenos en los que hay una causa que determina el valor de la
variable dependiente "y" una vez que se conoce el valor de la variable
independiente "x". Esa causa la conocemos con el nombre de ley, y los
fenmenos sometidos a leyes se denominan fenmenos causales o no aleatorios.
El estudio conjunto de dos o ms variables es muy utilizado en la
investigacin cientfica. Gracias a l se han encontrado muchas de las leyes que
rigen los fenmenos naturales. Cuando el nmero de variables es pequeo, por
ejemplo dos, podemos expresar la relacin entre ellas con una frmula , y su
representacin ser sencilla: rectas, parbolas, hiprbolas, ...
Ejemplo 5.3
SOLUCIN
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104 ANLISIS GRFICO
CORRELACIN 2
Para poder aplicar las ecuaciones del mtodo de mnimos cuadrados orga-
nizamos los datos y clculos en la tabla 5.5
(30)
(31)
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Puesto que la ecuacin de la lnea recta es igual a: d
= mt + b
d = 0.672t + 0.296
Para trazar la mejor recta por los puntos de la grfica, seleccionamos dos
puntos; uno de ellos puede ser P1 (0, 0.296 ) y, el otro punto se obtiene de
sustituir un valor de t (por ejemplo t = 5.7s) en la ecuacin y obtener d, de ma-
nera que el punto puede ser P2 (5.7, 4.126). Esto se ilustra en la figura 5.18.
Figura 5.18 La recta que mejor se ajusta a los datos se obtuvo por el mtodo de
mnimos cuadrados.
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106 ANLISIS GRFICO
Matemticamente:
(32)
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107 ANLISIS GRFICO
(33)
(34)
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CMO DIBUJAR LA MEJOR LNEA RECTA DE UN CONJUNTO DE DATOS 108
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Por ltimo, la ecuacin de la relacin que se busca se puede expresar como:
y - mx + b
m = m0 m
Con
b = b0 b
donde
m0 = pendiente ms probable.
b0 = ordenada al origen ms probable.
Ejemplo 5.4
X 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Y 0 0.55 1.0 0.73 1.28 1.45 1.42 1.80 1.72 1.79 1.90 2.50
SOLUCIN
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110 ANLISIS GRFICO
entonces:
Al granear la mejor lnea, sta pasa por el punto ( 5.5, 1.34 ) con una
pendiente m = 0.17, como se muestra en la figura 5.22.
El punto (5.5, 1.34) es el centroide el cual se debe calcular previamente
por:
Es decir:
De los datos de la grfica se deduce que la ecuacin debe tener la forma de:
y = mx + b
b = 0.40
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Figura 5.22 Lnea que se ajusta mejor a los datos de la tabla
5.8 EJERCICIOS
1. Define lo siguiente:
1.1 Grfica
1.2 Interpolacin
1.3 Extrapolacin
1.4 Pendiente
1.5 Ordenada al origen
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112 ANLISIS GRFICO
PROBLEMAS 11
1
FUERZA DEFORMACIN
(N) (cm)
0 0.0
1 1.5
2 3.0
3 4.5
4 6.0
5 7.5
5.9 PROBLEMAS
FUERZA ACELERACIN
(N) (m/s2)
10 6.0
20 12.5
30 18
40 25
50 80
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a ) Grfica estos datos en un sistema de coordenadas cartesianas en papel
milimtrico.
b ) Determina la pendiente de la grfica.
c) Escribe la ecuacin de la lnea que se ajusta a los datos.
d ) A partir de la grfica cul es el valor de la fuerza para una aceleracin
de 20 m/s2?
DISTANCIA (m) 0 3 12 27 48 75
TIEMPO (s) 0 1 2 3 4 5
X 1 2 3 4 5
Y 80 40 27 20 16
T(s) 0 1 2 3 4 5
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114 ANLISIS GRFICO
PROBLEMAS 113
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6
Anlisis
dimensional
6.1 INTRODUCCIN
115
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116
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seleccionadas corresponden a las de las magnitudes fundamentales. En la tabla
6.1 se indican las magnitudes (dimensiones) fundamentales y sus smbolos.
[m]=M
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118 ANLISIS DIMENSIONAL
F =ma
Se deduce la dimensin de F:
[F] = [ma ] = [ m ] [ a ] =
MLT -2
Calor especfico:
Conductividad trmica:
Carga elctrica:
[ Q) = [It] = TI
Voltaje.
[ V] = [ / I ] = ML 2 T -3
I -1
Permitividad
-1 -3
[] =M L T4I2
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De la ley de Amperc
dimensiones de la permeabilidad:
[] =MLT -2 I -2
S = R
de donde
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120 ANLISIS DIMENSIONAL
LAS ECUACIONES Y EL ANLISIS DIMENSIONAL 119
Iluminacin 0 -2 0 0 0 1
Flujo luminoso F 0 0 0 0 0 1
Toda ecuacin debe ser dimensionalmente compatible, esto es, las dimen-
siones en ambos lados deben ser las mismas. La atencin a las dimensiones
puede a menudo evitar que se cometan errores al escribir las ecuaciones.
El anlisis dimensional utiliza el hecho de que las dimensiones se pueden
tratar como cantidades algebraicas, es decir, se pueden sumar o restar slo si se
tienen las mismas dimensiones. Adems, los trminos en cada lado de una
ecuacin deben tener las mismas dimensiones. Siguiendo estas reglas se puede
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usar el anlisis dimensional como auxiliar para determinar si una expresin tiene
la forma correcta, ya que la ecuacin slo puede ser correcta si las dimensiones
de cada lado son las mismas. Lo anterior se ilustra en los siguientes ejemplos:
Ejemplo 6.1
SOLUCIN
L = (L/T)T + l(L/T2)T2
Como se puede ver las dimensiones del tiempo se cancelan dejando slo las
dimensiones de la longitud.
L=L + L
o sea
L=L
Ejemplo 6.2
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PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD DIMENSIONAL 122
SOLUCIN
V= 1/3 hA
L3 = 1 x L x L2
L3 = L3
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2 ANLISIS
DIMENSIONAL
las leyes fsicas son dimensionalmente homogneas. Por ejemplo, la ecuacin de
Bernoulli para el flujo de un fluido dada por:
va b
(36)
[ v ] = LT~1
[ T ] = M L T ~ 2 []
= ML~1
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PRINCIPIO DE HOMOGENEIDAD DIMENSIONAL 124
= [T]a [ ] b
L T - 1 = ( ML T - 2 ) a ( ML -
1 b
) Reordenando:
LT-1 = M a + b L a - b
T -2a
M-> 0 = a + b L->
1 = a b T-> -1 =
-2a
(37)
(38)
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125 ANLISIS DIMENSIONAL
Ejemplo 6.3
SOLUCIN
a r x v y
Para que esta igualdad sea vlida, se requiere que los exponentes de ambos
miembros de la igualdad para cada dimensin, sean iguales. Es decir: Para la
dimensin L;
L1 = Lx+y
1 = x+y
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TEOREMA DE BUCKINGHAM 2
Para la dimensin T:
T -2 = T -y
a v2 r -1
En los cursos de fsica general se sabe que esta constante k tiene el valor de
1, cuando se emplean unidades adecuadas. Es decir, que la ecuacin anterior se
convierte en:
(39)
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TEOREMA DE BUCKINGHAM 127
2 ANLISIS DIMENSIONAL
donde:
1, 2, 3, ... n - k
x,y, ...z."
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Una de las aplicaciones de este teorema consiste en la deduccin de la
forma de relaciones desconocidas. El xito de aplicacin del teorema a un
problema particular requiere, aparte de experiencia, cierta sagacidad al
establecer cules variables son significantes y cules no. Si (, y z ) no
se conoce, se puede a pesar de ello deducir la estructura de ' ( 1 , 2 n -
k ) y as obtener informacin til acerca del sistema de estudio.
Una ilustracin de cmo se aplica este teorema se muestra a continuacin:
Suponiendo que no se conoce la expresin analtica para el perodo de
oscilacin de un pndulo simple y que se desea saber dicha relacin aplicando el
teorema de Buckingham, lo primero que se debe hacer es una lista de todas las
variables fundamentales (tabla 6.3); si la lista es incompleta no se podr dar
respuesta a la pregunta planteada, porque no se tiene la informacin que se
requiere.
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TEOREMA DE BUCKINGHAM 129
2 ANLISIS
DIMENSIONAL
(,1/T2g) = 0 (41)
(42)
en donde:
= constante
Despejando se obtiene:
(43)
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130 ANLISIS DIMENSIONA
LOS MODELOS DE ANLISIS DIMENSIONAL 2
Dado que dichos cocientes tienen las mismas dimensiones y muy probablemente
el mismo valor, los podemos igualar. Es decir; Al comparar dichos periodos se
obtiene:
Ya que:
o lo que es lo mismo;
= 10 ' (44)
Por lo tanto, midiendo ' se puede calcular el perodo del pndulo real
con la expresin matemtica (44). Como se pudo constatar, no hubo necesidad
de saber el valor de la constante adimensional que aparece en la ecuacin (43).
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En la prctica se recurre al teorema y a la construccin de modelos
cuando no es posible obtener la solucin por medios analticos.
El anlisis dimensional puede ser extraordinariamente til en la com-
prensin de fenmenos que ocurren con cuerpos de diferente tamao. Por
ejemplo, al comparar especies animales de diferentes tamaos, se encuentra que
las proporciones cambian. Mientras ms grande sea el animal, ms gruesos sern
los huesos con respecto a su longitud, por ejemplo, al ser el elefante un animal
tan alto (grande) sus extremidades se han engrosado en forma grotesca para
soportarlo.
Sin embargo, la ballena, el ms grande de los animales, puede pesar hasta
40 veces ms que un elefante, pero sus huesos no se le han engrosado
proporcionalmente. de manera que sus huesos son lo suficientemente fuertes
cuando se encuentra en el agua, pero cuando encalla, sus msculos y huesos no
tienen tanta resistencia para soportar su peso. Las costillas de una ballena varada
se rompen.
Los fsicos y bilogos se han percatado de que la naturaleza sabiamente ha
impuesto un lmite natural al tamao de los animales en la Tierra, pues han
encontrado que el peso de un cuerpo es proporcional al cubo (a la tercera
potencia) de sus dimensiones, mientras que su fuerza estructural es proporcional
al cuadrado (a la segunda potencia) de las dimensiones lineales. Esto se ilustra
de manera parcial en el ejemplo 6.4.
Ejemplo 6.4
SOLUCIN
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132 ANLISIS DIMEN
V = L3 y V' = (L')3
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2 ANLISIS
DIMENSIONAL
Por lo tanto: P'= 8P
= La Mb Tc (45)
Suponiendo que L1, M1, y T1 son las unidades de longitud, masa y tiempo
en el mismo sistema, internacional u otro sistema y que L2, M2, y T2 las
unidades en el sistema ingls u otro sistema, entonces para pasar de un sistema a
otro se procede considerando que:
(46)
Para cambiar las unidades en que est expresada una cantidad fsica se debe
tener en cuenta que su magnitud es dependiente del sistema de unidades que se
emplee para medirla. Por lo tanto,
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CAMBIO DE UNIDADES 2
a
Simplificando: ( l mb t c ) = N'
a
N(l mb t c )
o lo que es lo mismo:
Ejemplo 6.5
SOLUCIN
Del enunciado del problema se tienen que determinar primero las dimen-
siones de la magnitud que se va a convertir, en este caso es:
[g]=LT -2
Despus, se identifica el valor de N, el cual en este problema tiene un valor
de 981.
a= 1
b = 0
c=-2
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2 ANLISIS
DIMENSIONAL
ya que:
La Mb Tc
es decir
L' M 0 T -2
Por lo tanto
Ejemplo 6.6
SOLUCIN
[ v] = LT - 1
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CA DE UNIDADES 135
Por lo tanto:
(a= 1, b = 0 y c = -1)
N' = N ( l a m b t c )
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2 ANLISIS DIMENSIONAL
6.8 PREGUNTAS
6.9 PROBLEMAS
b) d = v/t
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PROBLEMAS 137
6. Si las piernas de un gigante fuesen cinco veces ms largas que las de una
persona normal. Cmo sera la seccin transversal de sus huesos con res-
pecto a la seccin transversal de dicha persona?
138
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7
Instrumentacin
7.1 INTRODUCCIN
7.2 INSTRUMENTOS
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140 INSTRUMENTACIN
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SISTEMAS DE MEDICIN 141
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142 INSTRUMENTACIN
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2. Un elemento intermedio que modifica la seal del sensor o del
transductor para tener una seal de salida conveniente. Por ejemplo, en
el caso de una seal de salida elctrica puede ser conveniente una
ampliacin de la misma antes de que se indique o registre.
3. Un elemento terminal en que se indica o registra el valor de la variable
medida. Este elemento es un dispositivo que convierte la seal de salida
del elemento intermedio en un valor numrico o registro que el
experimentador puede utilizar.
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SISTEMAS DE MEDICIN 143
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por cierto del enlace de la media. Por ejemplo, en el termmetro clnico es
de 10%, es decir, de (10X6)/100 = 0.6 C .
Repetibilidad. Es la capacidad de reproduccin de las posiciones del
ndice del instrumento al medir repetidamente valores idnticos de la
variable en las mismas condiciones de operacin.
Fiabilidad. Es la medida de la probabilidad de que un instrumento se siga
comportando dentro de los lmites especificados de error en condiciones
especficas y a lo largo de un tiempo determinado.
Estabilidad. Capacidad de un instrumento para mantener su com-
portamiento durante su vida til y de almacenamiento especificadas.
Temperatura de servicio. Es el campo de temperaturas en que se espera
que trabaje el instrumento dentro de los lmites de error especificados.
Vida til de servicio. Es el tiempo mnimo especificado durante el cual las
caractersticas de servicio del instrumento no presentan cambios en su
comportamiento ms all de las tolerancias especificadas.
Ruido. Es cualquier perturbacin no deseada que modifica la transmisin,
control, indicacin o registro de los datos que se desean.
Respuesta frecuencial. Variacin con la frecuencia de la relacin de
amplitudes seal de salida/variable medida (y de la diferencia de fases
entre la salida y la variable medida) para una medida de variacin senoidal
aplicada a un instrumento dentro de un campo establecido de frecuencia de
la variable que se mide. Por lo regular se especifica como < < dentro de
------------------------------------------------------% d e - - a - - H 2 > > .
ndice. Parte fija o mvil de un instrumento indicador cuya posicin con
referencia a los trazos de la escala permite determinar un valor indicado.
Escala. Conjunto ordenado de trazos con una numeracin asociada,
formando parte de un instrumento indicador.
Amplitud de escala. Para una escala dada, es la gama de valores
comprendida entre los trazos extremos de la escala. La amplitud de la
escala se expresa en las unidades marcadas sobre la escala.
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146 INSTRUMENTACIN
EJERCICIOS 145
7.7 PREGUNTAS
1. Qu es un instrumento indicador?
7.8 EJERCICIOS
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4. ( ) La estabilidad es la capacidad de un instrumento para mantener su
comportamiento durante su vida til.
8. ( ) Los instrumentos ciegos cuentan con cartula que tiene una sola escala.
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8
Registro del
trabajo
experimental
8.1 INTRODUCCIN
148
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SUGERENCIAS PARA EL REGISTRO 149
trozo de papel, ya que se corre el riesgo de perderlo junto con informacin que
puede ser de valor.
Si el trabajo experimental lo debe continuar otro, es importante la correcta
organizacin de las notas en el cuaderno. Las distintas partes de la experiencia
han de estar separadas por encabezamientos adecuados. Los datos deben apare-
cer en orden cronolgico. Se debe tener presente que el cuaderno del laboratorio
no es un informe que se ha de preparar despus de la experiencia sino que es un
registro paso a paso de lo que se est realizando.
Un registro claro y sistemtico de un experimento es tan importante como el
propio experimento, por lo que el formar en el estudiante el hbito de hacer en
un cuaderno registros permanentes de sus observaciones e ideas en los inicios de
los estudios profesionales ser de mucho provecho en el ejercicio de su
profesin.
Encabezamiento
Objetivo
Registro de mediciones
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150 REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
Instrumentacin
Procedimiento
Diagramas
Tablas
Las mediciones se deben registrar en forma tabular siempre que sea posible.
Las tablas tiene las ventajas de ser compactas y fciles de seguir. Si el objeto de
las tablas es proporcionar en forma sinttica datos, es recomendable su uso para
exponer una serie de detalles especficos (por ejemplo, variaciones de tem-
peratura), o para mostrar la relacin entre dos o ms variables de un experimento
(por ejemplo, la relacin entre la corriente elctrica y el voltaje aplicado a un
conductor hmico). No se recomienda su uso para repetir exactamente la infor-
macin expuesta en el texto.
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SUGERENCIAS PARA EL REGISTRO 151
1. El nmero de la tabla.
2. Su ttulo.
3. Las cabezas de las columnas, o sea los ttulos que identifican la colum-
nas verticales.
4. El campo, es decir las columnas de los datos.
En virtud de que las tablas se deben presentar con la mayor sencillez posi-
ble, se recomienda que las mediciones de la misma magnitud se registren en las
columnas verticales. En la cabeza de la columna no slo se debe registrar el
nombre de la magnitud sino indicar tambin la unidad en que se midi. Una vez
que la unidad se ha especificado en la cabeza de la columna no es necesario re-
petirla despus de cada medicin. Tambin es conveniente que los nmeros que
se registren estn aproximadamente en el rango de 0.1 a 1,000, para lo cual se
uti-liza la conveniente potencia de 10 de la unidad como se muestra en la tabla
8.1.
Tabla 8.1 Mdulo de Young. _____________
Y
Material (1011 Nm ~ 2 )
Aluminio 0.70
Cobre 1.25
Hierro 2.06
Nquel 2.1
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152 REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
Grficas
Una manera de presentar los datos de modo que se observen los resultados
al variar uno o ms parmetros es mediante una grfica.
Las grficas son de gran utilidad pues permiten representar numerosos
datos en forma visual concisa. Las grficas se deben hacer en el laboratorio, ya
que al constatar la presencia de valores dudosos durante el experimento se puede
corregir al tener montado el arreglo experimental. Las grficas se deben trazar
en papel adecuado (milimtrico, semilogartmico, polar, etc.), por lo que
conviene disponer de una minuciosa seleccin de papeles grficos, adems del
cuaderno de notas.
En cada grfica se han de distinguir claramente las curvas del rayado del
papel, asi como los puntos que representan las diversas observaciones. Adems
debe tener un encabezamiento descriptivo breve como el que se muestra en la
figura 8.2 (potencia de la carga en funcin de la corriente).
Clculos
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SUGERENCIAS PARA EL REGISTRO 153
Unidades
Es conveniente registrar las unidades con que se haya medido una cantidad.
Por ejemplo, decir que la masa de un objeto es 10 no significa nada. Las
cantidades que se midan se debern registrar en las unidades del instrumento
con que se haya efectuado la medicin. Si una longitud se mide con un tornillo
micromtrico graduado en milmetros y la lectura que se obtiene es 2.43 se
registrar la medida como 2.43 mm. Cuando se requiera se podr convertir la
lectura obtenida a otro sistema de unidades.
Conclusiones
Bibliografa
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ESTILO 154
8.5 ESTILO
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ELABORACIN DEL REPORTE 155
lo que se quiere decir con esta frase. Sin embargo, se dice por ejemplo que un
cientfico tiene buen estilo si el significado y los resultados de su trabajo se
comunican al lector de manera clara e interesante. Cuando un argumento se
presenta con buen estilo el lector por lo general est predispuesto a aceptar el
punto de vista del escritor.
El estilo de escritura de un ingeniero o cientfico se modela no tan slo con
los conocimientos y experiencia sino tambin con las palabras y estructuras
usadas en otros reportes, pues inconscientemente se emplean frases y
construcciones de esos trabajos considerados como modelos. Aqu es necesario
recalcar que un ingrediente esencial para desarrollar un buen estilo es el uso
correcto del lenguaje, pues hay que considerar que el eslabn entre el escritor y
el lector son las palabras mismas, es decir que no slo hay que considerar las
reglas gramaticales del espaol sino la seleccin de las palabras y la compo-
sicin de las oraciones para decir exactamente lo que uno se propone de manera
concisa y agradable, con un estilo propio.
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156 REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
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ELABORACIN DEL REPORTE 157
1. Ttulo.
2. Resumen.
3. Tabla de contenido.
4. Notacin o nomenclatura.
5. Introduccin.
6. Teora.
7. Procedimiento.
8. Resultados.
9. Discusin. 10.
Conclusiones.
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158 REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENT
11. Agradecimientos.
12. Apndices.
13. Referencias.
El ttulo sirve para identificar el reporte. Debe ser breve pero descriptivo.
Ayuda a clasificar rpidamente el trabajo.
Resumen
Esta seccin seala en forma breve el propsito y alcance del trabajo que se
reporta, as como las principales conclusiones obtenidas. El resumen tambin
permite a quienes trabajan en el tema decidir si quieren leerlo, y a los que
solamente tienen inters general en el tema les proporciona los resultados
esenciales sin necesidad de leer todo el reporte.
Tabla de contenido
Notacin o nomenclatura
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CONTENIDO DEL REPORTE 159
Es pertinente aclarar que existen otros autores que prefieren definir los
smbolos no usuales en su primera aparicin dentro del cuerpo del reporte.
Introduccin
Teora
Procedimiento
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160 REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENT
los reportes por lo general no se incluye una lista del material utilizado ni el
nmero de serie de cada instrumento de medicin, ya que para la mayora de los
lectores estos detalles no son de inters.
Si existe un mtodo muy especial que fue empleado en la medicin de una
magnitud en particular, se puede incluir en un apndice a fin de evitar que se
pierda la claridad en esta seccin.
Resultados
Discusin
Conclusiones
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CONTENIDO DEL REPORTE 161
Agradecimientos
Como una forma de reconocer la ayuda y las facilidades dadas por una
empresa o un grupo de personas, en esta seccin el autor expresa su
agradecimiento por el apoyo dado. En la mayora de los reportes de laboratorio
de los estudiantes esta seccin se omite.
Apndices
Referencias
La longitud de cada seccin puede variar desde cero hasta varias pginas,
dependiendo del tipo de trabajo que se realiz y de la cantidad de trabajo que se
reporte.
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162 REGISTRO DEL TRABAJO EXPERI MENTAL
RECURSOS AUXILIARES DE LA COMUNICACIN CIEN TFICA
16
1
Los cientficos, los ingenieros, los mdicos, en fin, los escritores requieren
frecuentemente utilizar recursos que les permitan ilustrar sus ideas, resultados o
los hechos que describen, como medio de acercamiento a la realidad (como las
fotografas), ilustrar un proceso (con ayuda de diagramas) o simplificar un
concepto o parte del mismo (mediante esquemas). Vase la figura 8.3 en la que
ilustra mediante un diagrama simplificado la transmisin y recepcin de
televisin.
Figur
a 8.3
La
televi
sin Existen, adems, otros recursos que aportan gran cantidad de informacin y
combi
permiten comparaciones (cuadros sinpticos), todo en un espacio reducido; as
na
como
una tablas de valores que muestran cantidades que si se citan en el texto
causaran
seal confusin. Los diagramas de flujo constituyen tambin un valioso re-
curso
de que permite ilustrar un proceso con sus vas colaterales y resultado final,
de
AMmanera que casi a primera vista se puede captar su utilidad.
de Estos
la auxiliares en el reporte o informe final deben en general mostrar las
image
cualidades de un escrito cientfico, o sea; objetividad, claridad, orden, precisin,
nbrevedad
y y sencillez.
una Para darse cuenta de ello basta analizar una fotografa que en el documento
seal
o reporte ilustra algn concepto o instrumento. En primer lugar, constituye un
de
acercamiento a la realidad por que permite captarla mejor que con las palabras;
FM
una imagen apropiada ilustra mucho ms que una amplia descripcin.
de
audio.La fotografa bien seleccionada permite enfocar el aspecto u objeto que nos
interesa ilustrar por medio de una imagen clara, con contraste suficiente que
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ocupe el primer plano y no se confunda o se pierda en un mar de detalles, sino
que sea ella el tema central. Si se us fotografa a color, debe indicarse el tipo de
pelcula usado y algunas de sus caractersticas; todo esto con el propsito de que
el lector valore cada detalle de la imagen. No hay que olvidar, en los casos, que
as lo requieran, citar el aparato con que se capt la imagen (por ejemplo, la
cmara, fotomicroscopio, aparato de rayos X, ultrasongrafo, microscopio elec-
trnico u otro dispositivo) e incluir marca, modelo y alguna caracterstica dis-
tintiva. De esta manera, la fotografa se convierte en un documento ilustrativo y
muy informativo acerca de los procedimientos empleados para obtenerla.
Es conveniente hacer notar que el pie de una fotografa o una figura debe
ser muy breve e indicativo, la descripcin o comentario correspondiente se har
en el texto. Adems, todo recurso de esta clase se colocar en el lugar apropiado,
especialmente si hay que relacionarlo con el texto.
Para cumplir con lo anterior, el experimentador o cientfico deber seleccio-
nar muy bien sus fotografas y utilizar aquellas que llenen los requisitos se-
alados, as podr estar seguro que sus ideas y resultados han quedado bien
ilustrados.
Con las particularidades de cada caso, lo anterior es aplicable a los dems
recursos auxiliares de la comunicacin cientfica: por ejemplo, un esquema
complementa la fotografa, la simplifica o pone nfasis en los aspectos que in-
teresan; sus lneas deben ser simples pero ordenadas y el conjunto debe ser cap-
tado casi con una mirada.
Los recursos como cuadros sinpticos, grficos, diagramas, esquemas y fo-
tografas pueden emplearse y combinarse en un documento o reporte, para
ilustrar las ideas, hechos y resultados de un experimento o proceso, a la vez que
permiten ahorrar lneas en el texto y facilitar la comprensin. El uso inteligente
de estos recursos demuestran una de las habilidades del cientfico o del tcnico.
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164 REGISTRO DEL TRABAJO EXPERI MENTAL
SIGNOS DE PUNTUACIN 163
Guin largo:
- Separa de la frase elementos intercalados, menor relacin de lo incidental con
el texto que en el caso de las comas.
Parntesis:
- Separa notas explicativas
Comillas:
- Lo que se cita.
- Si se quiere dar sentido irnico.
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165 REGISTRO DEL TRABAJO EXPERIMENTAL
3. Tener una idea muy clara de lo que se va a escribir, esto evitar verbo-
rrea, imprecisin y desorden en el reporte o documento.
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EJERCICIOS 185
11. Cuidar la presentacin del reporte o documento, ya que ste debe tener
un aspecto limpio, y ordenado. La presentacin es importante. Deber
contemplarse el reporte como si fuera una coleccin de "cuadros".
8.12 PREGUNTAS
8.13 EJERCICIOS
3. Investiga las reglas bsicas del uso de los siguientes signos de pun-
tuacin.
3.1 punto 3.2 coma 3.3 parntesi s 3.4 comillas
166
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9
Sistema
Internacional de
Unidades
9.1 INTRODUCCIN
9.2 ANTECEDENTES
Las unidades de medicin son una parte esencial en el comercio para todos
los pueblos del mundo. Al principio, cuando los pases estaban ms o menos ais-
lados unos de otros, cada pas desarroll su propio sistema de unidades. Sin em-
bargo, conforme avanzaron los conocimientos cientficos y tecnolgicos, se cre
la necesidad de medir con mayor exactitud y precisin. Al mismo tiempo se in-
cremento la rapidez en los viajes y las comunicaciones. Esto acerc a los pue-
blos, as como sus intercambios comerciales y la necesidad de contar con un
sistema comn de unidades para todo el mundo.
En el siglo XVII Jean Picard propuso que el sistema de pesas y medidas
tuviera una base cientfica. El sugiri que la unidad de longitud fuera la longitud
de un pndulo cuyo perodo fuese de un segundo al nivel del mar y a una latitud
de 45.
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168
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UNIDADES FUNDAMENTALES O BSICAS
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170 SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES
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UNIDADES FUNDAMENTALES O BSICAS
Tabla9.2Unidades suplementarias.
MAGNITUD FSICA UNIDAD SMBOLO
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UNIDADES DERIVADAS 17
1
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UNIDADES COMPLEMENTARIAS 173
el SI
MAGNITUD FSICA UNIDAD SMBOLO RELACIN
DIMENSIONAL
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174 SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES
Tabla 9.4 Unidades derivadas del SI que no reciben nombres especiales.
UNIDAD SMBOLO MAGNITUD QUE
MIDE LA UNIDAD
kg m/s Cantidad de
kilogramo -metro movimiento
segundo
kilogramo -metro cuadrado kg x m2 Momento de inercia
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UNIDADES COMPLEMENTARIAS 175
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SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES
deca da 101 = 10
deci d 10-1 = 0,1
centi c 10 -2 = 0,01
mili m 10 -3 = 0, 001
micro 10 -6 = 0, 000 001
yocto y 10-24 = 0, 000 000 000 000 000 000 000 001
1. Los smbolos de las unidades debern ser escritos con letras verticales o
letras romanas derechas.
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2. Los smbolos de las unidades nunca se escribirn en plural, siempre en
singular, es decir, kg y no kgs.
*Actualmente se indica que en lugar del punto debe colocarse una coma, pero como es difcil
cambiar de un da para otro esta situacin, he decidido mantener el punto para los decimales en todo
el texto.
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SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES
PREGUNTAS 177
11. En una cantidad para marcar los decimales deber usarse el punto en la
misma lnea . Es decir, que la cantidad 46.32 cm es la forma correcta.
9.9 PREGUNTAS
1. En qu ao se cre el SI?
6. Qu es un prefijo?
PREFIJO SMBOLO
micro
nano
pico
mili
mega
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179 SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES
9.10 EJERCICIOS
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Apndices
180
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A
Constantes fundamentales
de la fsica
Constante dielctrica 0 8.85 x 10 -12 F/m 8.854 187 817 62 x 10 -12 F/m
Razn de carga a masa e/me 1.76 x 10 -11 C/kg 1.758 819 62 x 10 -11 C/kg
del electrn
181
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__________________
Cifras
significativas
En una medicin son cifras significativas todas aquellas que pueden leerse
directamente en el instrumento de medicin utilizado.
De acuerdo con lo anterior, se llama cifra significativa a cada uno de los
dgitos (0, 1, 2, 3, 4,. . . 9, 0) que se obtienen como resultado de una medicin o
que son producto de clculos a partir de mediciones. En general, el nmero de
cifras significativas da una idea aproximada de la precisin de la cantidad
medida o calculada.
Convencionalmente los fsicos, qumicos y todas las personas relacionadas
con las mediciones han establecido que las cifras significativas de una medida
son los nmeros correctos o seguros (que se leen directamente en el instrumento
y de los cuales se est seguro) y el primer nmero (cifra) estimado. En el
ejemplo de la figura 1, los nmeros 1, 5 y 8 son cifras de las cuales se est
seguro que deben incluirse en el resultado de la medicin y el nmero 6
representa la cifra estimada, de manera que la longitud L = 15.86 cm tiene
cuatro cifras significativas, de las cuales el 6 representa la cifra dudosa o
estimada.
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185 CIFRAS SIGNIFICATIVAS
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CIFRAS SIGNIFICATIVAS 186
3. Los ceros entre dos dgitos significativos son significativos. Por ejem-
plo, t = 20 104 s tiene cinco cifras significativas, los dos ceros son sig-
nificativos.
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c ____________
Papel
semilogartmico
DESCRIPCIN
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188 PAPEL SEMILOGARTMICO
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USO
Y=AbmX (C.l)
log, Y = m X + l o g b A . (C.2)
Si
log, Y = Y '
log, A = B
Y ' = mX + B. (C.3)
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190 PAPEL SEMILOGARTMICO
PAPEL SEMILOGARTMICO 2
log bY - log b Y 1 = m ( X - X 1 )
donde
(C.4)
Si
X1 = 0 y Y1 = A
entonces
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2 PAPEL
Y = AbmX (C. 5)
donde
Se tiene:
log N Y = l o g N ( A b m X )
Entonces,
log N Y = lo g N A + m X lo g N b
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PAPEL SEMILOCARTMI
PAPEL SEMILOGARTMICO 2
de donde
Y = AN(m log * b
)X (C.7)
Si
m' = m lo g N b (C.8 )
Y = ANm'x (C.9)
donde
Y = A 10 m ' x (C.10)
donde
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Ejemplo:
Tabla C.l.
X Y
0 2
3 3
8 6
12 10
Solucin:
Figura C.3.
Por lo tanto, la relacin entre las variables est dada por una ecuacin del
tipo
Y = A 1O m ' X
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PAPEL SEMILOCARTMI
PAPEL SEMILOGARTMICO 2
m' = 0.06
Y = 2(100.06X)
Problemas
X 0 1 1.5 2 2.5 3
V 2.0 5.4 9.0 14.8 24.3 40.2
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D
Papel
logartmico
DESCRIPCIN
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I
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196 PAPEL LOGARTMICO
USO
con
(D.l)
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198 PAPEL LOGARTMICO
PAPEL LOGARTMICO 2
entonces
y = AX m (D.2 )
donde
entonces
que se reduce a:
(D.3)
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Por lo tanto, la pendiente de una lnea recta en el papel logartmico se
obtiene de la ecuacin (D.3), donde es una base arbitraria (generalmente =
10). El valor de la pendiente ser siempre el mismo sin importar la base que se
elija.
Cuando no sea posible determinar el valor de la ordenada al origen a partir
de la grfica, se deber tomar un punto ( X 0 , Y0 ) sobre la recta y sustituir los
valores de las coordenadas en:
m
Y = AX
Ejemplo
Tabla D.l.
X Y
1 3
3 5.6
5 7.6
8 10
Solucin:
Para encontrar la relacin existente entre las dos variables se grafican los
datos en papel logartmico y se obtiene una lnea recta como se muestra en la
figura D.3.
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200 PAPEL LOGARTMICO
PAPEL LOGARTMICO 2
Por lo tanto, la relacin debe estar dada por una ecuacin del tipo
Y =AXm
= 1.41
Y =
3141
Problemas
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200 CIFRAS SIGNIFICATIVAS
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Mtodo de mnimos cuadrados
202
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203 MTODO DE MNIMOS CUADRADOS
Aqu se observa que la lnea recta puede representar dichos datos, lo que
quiere decir que la relacin entre las variables es del tipo
Y=mX + b (E.l)
donde
m = pendiente. b
ordenada al origen.
Yi mXi + b
d i =Yi-Y (E.2)
donde
Y = mXi + b (E.3)
d1 = 1 (m1 + b)
d2 = Y 2 (mX2 + b ) (E.4)
d n = Yn ( m X n + b )
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MTODO DE MNIMOS CUADRADOS 204
d 1 2 + d 2 2 + d 3 2 + . . . + d n 2 = M = mnima (E.5)
( . 7 )
(.8)
(E.9)
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2 MTODO DE MNIMOS CUADRADOS
(.10)
(.11)
(.12)
Y = mX (E.13)
las desviaciones " d i " en la ecuacin (E.6) slo son funcin de la variable m, por
lo que
Ejemplo:
Construir la lnea recta que mejor se adapte a los datos de la tabla E.l y
hallar la ecuacin de dicha recta.
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MTODO DE MNIMOS CUADRADOS 2
Tabla E.l.
X 1 3 4 6 8 9 11 14
Y 1 2 4 4 5 7 8 9
Solucin:
mX + b
Para determinar la lnea recta que mejor se adapta a dichos datos se aplica
el mtodo de mnimos cuadrados, por lo que los valores de b y m s e obtienen
de:
1 1 1 1 1
3 2 9 6 4
4 4 16 16 16
6 4 36 24 16
8 5 64 40 25
9 7 81 63 49
11 8 121 88 64
14 9 196 126 81
X = 56 Y = 40 2 = 524 = 364 2 =
256
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207 MTODO DE MNIMOS CUADRADOS
Y = 0.64X + 0 .5 4
Problemas
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MTODO DE MNIMOS CUADRADOS 208
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Bibliografa
209
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210 BIBLIOGRAFA
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