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STAGE DOBSERVATION AU CIEF (14/11 au 13/12)

CONTEXTE :
Dans loptique de comprendre lcologie (lagir professoral et les attitudes
estudiantines) de la classe de FLE, jai effectu un stage dobservation au
CIEF (Centre International dEtudes Franaises) de Lyon pendant un (1)
mois. Mes tuteurs de stages Anas Davo (A2, B2) et Jean Franois Grassin
(B1) mont permis dobserver des cours de Comprhension Orale,
Comprhension Ecrite, Production orale et de Production Ecrite.

SUPPORTS DE COURS
Le choix des supports de cours dpend du niveau dans lequel le cours est
dispens. Ainsi, pour le niveau dbutant (A2), le cours est donn suivant
les scnarios qui sont dans le manuel. Pour ce qui est des cours de niveau
A2 auxquels jai particips, le manuel propos par le CIEF tait Alter Ego.
Par contre, en ce qui concerne les niveaux B1 et B2, le choix du support
est laiss lapprciation de lenseignant. Il lui revient donc la
responsabilit de choisir ou de concevoir le support de cours qui lui
permettra datteindre ces diffrents objectifs pdagogiques. Aussi, la
latitude lui est laisse de construire son scnario pour lapprentissage.

Partant de ce principe sur le choix du support de cours, jai pu observer


diffrentes mises en situation selon que le cours se droule avec le
scnario du manuel ou que cela se fasse avec un support didactis par
lenseignant.
COURS DE LANGUE AVEC LE MANUEL (A2) ANAIS
DAVO
Le cours de langue est un cours transversal car pendant ce cours toutes
les quatre comptences sont convoques. Le cours (3h30 2 crneaux)
est fait dans une salle dote dun ordinateur connect internet et dun
vido projecteur dont lusage est exclusivement rserv lenseignant.

COMPREHENSION ECRITE
Agir Professoral Attitudes Estudiantines
Choix du lecteur de la consigne, Lecture, interaction en L1 avec le
relecture et explication de la voisin, recours aux traducteurs et
consigne, aide lexicale (criture au dictionnaires puis lenseignante
tableau)
NB : lenseignante fixe un timing,
incite une remobilisation des
connaissances antrieures,
utilise la gestuelle pour tayer
lexplication verbale
COMPREHENSION ORALE
Lire la consigne et faire couter le Ecoute, proposition des rponses
support audio en entier entendues

Rpter la consigne puis faire une


coute squence

Expliquer les notions non comprises


(utilisation dinternet), rptition
correctives des mots mal prononcs

PRODUCTION ORALE
Proposer un travail en groupe Formation des binmes
(gnralement en binme)

Donner et expliquer la consigne Rflexion en binme (changes


dides)
Donner le temps pour la production
Demande des aides ponctuelles
Exprimer sa disponibilit en cas de
besoins Utilisation des dictionnaires et
traducteurs
Circuler dans chaque binme aprs
un temps quelques minutes de Organisation de leurs ides
rflexion
Rptitions
Remdier aux incomprhensions

Rappeler le temps avant la


production finale

Faire un tirage au sort pour lordre


de prsentation des binmes.
PRODUCTION ECRITE
Faire lire la consigne par un tudiant Lecture de la consigne

Expliquer la consigne (parfois avec Ecoute, poser des questions


des invitations aux chapitres dj
vus)

Rappeler la structure de la
production Rflexion, sollicitation daide,
interaction avec les pairs et
Donner le temps pour chaque partie rdaction
de la structure

Aprs quelques minutes, circuler


pour vrifier lvolution des travaux

Remarques :

- Les tudiants sont toujours informs des lments qui modifie


lcologie habituelle
- La gestuelle et le para verbal taient beaucoup utiliss par
lenseignant
- La remdiation se faisait dabord par ltudiant puis lenseignant
certifiait (si besoin)
- Les feedbacks taient parfois cibls et parfois adresss tout le
monde
- La remobilisation des acquis taient rcurrentes rappel des rgles
- Le travail de groupe dbouchait toujours sur une activit de
production
- Le recours au dictionnaire lectroniques et traducteurs taient quasi
spontan

OUTILS ET PRODUCTION ECRITE (B1) JEAN


FRANOIS GRASSIN
Ce cours avait pour objectif de faire dcouvrir aux tudiants les outils
linguistiques pour une bonne production crite. Le support de cours tait
un article de presse, une liste ditem et des fiches dexercices. Le cours
(1h45) se droulait en salle informatique et laccent tait mis sur les
aspects syntaxiques, morphosyntaxiques et / ou lexicaux de la langue. Le
contenu des documents proposs referait lactualit franaise ou au
vcu des tudiants. Ce cours mettait les tudiants dans un contexte o ils
devaient utiliser la langue pour agir dans une situation qui pourrait se
prsenter eux dans leurs vies quotidiennes (expression de point de vue,
argumentation, information, dcision, etc.)

Agir Professoral Attitudes Estudiantines


OUTILS
Prsentation du support (cran et Observation
papier)
Exploitation du support
Explication origine du support
Sollicitation pour aide lexicale
Lecture de la Consigne (reprage)

Expression du timing

Vrification de la comprhension de
la consigne

Aide lexicale personnalise /


collective

PRODUCTION ECRITE
Lecture et explication de la Question de comprhension de la
consigne consigne

Explicitation du contexte et des Utilisation de traducteurs


modalits de travail
Echanges avec les pairs
Assistance tudiant en cas de
difficult Rdaction des ides

Rcupration des copies pour


remarques Autocorrection et mise en ligne
(rezolumiere)
Remise des copies

Remarques :

- Le mode de remdiation utilis est lautocorrection


- Lautocorrection et la mise en ligne exige une nouvelle sance
- Les tudiants utilisent trs souvent les ordinateurs des fins
ludiques
- Lenseignant guide ltudiant pendant la phase dautocorrection afin
quil trouve la bonne formulation
- Ltudiant a le choix entre le travail en binme ou le travail
individuel

OUTILS ET PRODUCTION ECRITE (B2) ANAIS DAVO


A la diffrence des cours de Jean Franois GRASSIN, ce cours stendait sur
deux crneaux (1h45 1h45). Lenseignante avait structur son cours de
sorte que le premier crneau serve la dcouverte des outils (support
papier / fiche dexercice / travail de groupe) dans une salle quipe dun
ordinateur connect internet et dun vidoprojecteur. Le deuxime
crneau se droulait en salle informatique avec plusieurs ordinateurs
connects internet (un pour chaque tudiant). Ce crneau tait utilis
pour corriger les productions en ligne (rezolumire) et faire dautres
activits post par lenseignante sur dans le groupe de travail.

Agir Professoral Attitudes Estudiantines


OUTILS / CORRECTION DEXERCICES
Sassurer que tous les tudiants Mise en vidence des fiches
disposent de la fiche dexercice dexercices

Rappeler de la thmatique des


exercices Lecture des consignes

Faire lire les consignes par les Rponses orales aux questions
tudiants et relecture

Reporter les rponses au tableau

Attirer lattention sur des erreurs, autocorrection


remobilisation des acquis (rappel de
la rgle)

PRODUCTION ECRITE
Donner la consigne Ecoute

Donner le timing global et le timing


pour chaque partie de la Production

Rpondre aux sollicitations corriger Sollicite lenseignant pour des


les erreurs chaque tape en sous- incomprhensions
groupe
Mise en ligne
Donner la consigne de mise en
ligne (rezolumire)
autocorrection
Remarque sur chaque publication