PROPUESTA EMPLEO DE LOS SOFTWARES COMO

ESTRATEGIADEAPRENDIZAJE DEL PROGRAMA DE ANLISIS

CUANTITATIVO
Carlos Ribeiro1, Gladys Arocha2, Ernesto Rodrguez3,
1,2,3
Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales; Departamento de Matemticas,
Estadstica y Tcnicas Cuantitativas. Universidad de Carabobo, Valencia.
Venezuela
profcarlosri@gmail.com, gladita1067@hotmail.com,ernestodaniel@hotmail.com
Resumen
La investigacin tuvo como objetivo determinar cmo incide el empleo de los
softwares: Geogebra, Minitab, SPSS, Statgraphics y el programa Excel como
estrategia de aprendizaje del programa Anlisis Cuantitativo de la Maestra en
Administracin del Trabajo y Relaciones Laborales del rea de Postgrado de la
Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo.
Se emplearon los software con la finalidad que los estudiantes apliquen las
definiciones dadas en las sesiones de clases a un problema real de administracin
de empresas y observen la aplicabilidad, para ello se plantearon los siguientes
objetivos: Establecer por parte de los estudiantes cual software es el ms adecuado
aplicar de acuerdo a los datos en estudio suministrados, por medio de revisiones
bibliogrficas. Disear un tutorial para cada uno de los softwares. Defender por
medio de una exposicin el tutorial y los procedimientos estadsticos
computarizados aplicados y realizar las interpretaciones. Aplicar los softwares
para los clculos de las herramientas estadsticas. Para ejecutar la estrategia se les
suministro asesoramiento en el usode los softwares estadsticos y en los
basamentos tericos respectivos, adems se entreg al inicio del cuatrimestre los
respectivos softwares acada participante de las tres secciones de estudio, cada
seccin de 25estudiantes se dividi en grupos de 5 participantes, donde cada
grupo escogi al azar un software estadstico para aplicarlo. Cada grupo tuvo que
disear un tutorial, revisar el manual y operar el software respectivo. Se obtuvo
como resultado que los estudiantes que realizaron las revisiones bibliogrficas y
asistan a las consultas aprendieron aplicar adecuadamente las herramientas
estadsticas y durante la defensa demostraron destrezas y habilidades en el manejo
del software estadstico. Se evidencio como conclusin que los educandos
presentaron mayor participacin, responsabilidad y motivacin al aplicar el
software en ejemplos reales de la Administracin de Empresas, el anlisis
estadstico se simplifica gracias al desarrollo de los softwares que realizan la
mayora de las funciones de la estadstica descriptiva, inferencial y representacin
grfica de los datos, se evidencio una correlacin positiva entre el empleo del
software estadstico en la realizacin y agilidad en los clculos estadsticos.

Palabras clave: Anlisis Cuantitativo, Estrategia de Aprendizaje, Software.

Introduccin
Las estrategias didcticas estn destinadas a dirigir el aprendizaje, stas dicen
cmo se debe proceder a fin de hacer la enseanza ms provechosa para el
educando, cualesquiera que sean los objetivos establecidos, el docente debe
definir cul es el camino o la estrategia a seguir para llevar a los estudiantes de la
situacin en que se encuentran hasta aquella que les permita alcanzar los objetivos
fijados. Tanto los de naturaleza tcnico-profesional, como los de su desarrollo
individual; es decir, aquellos inherentes a su persona humana, y los de su papel
como agentes de la transformacin de la sociedad de la que forma parte.Es por
ello, que en la bsqueda constante por la innovacin en el proceso enseanza-
aprendizaje, se han usado en la educacin superior sobre todo para los estudios a
distancia, aplicaciones educativas a travs de software y diversos programas
computacionales como herramientas de trabajo, para obtener mejores resultados
en el rendimiento acadmico de los estudiantes.
En este sentido, Daz y Hernndez (2000) sostienen que, la concepcin
constructivista del aprendizaje se sustenta en la idea de que la finalidad de la
educacin que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos
de crecimiento personal del educando en el marco cultural al cual pertenece. Estos
aprendizajes no se producirn de manera satisfactoria a no ser que se le suministre
una ayuda especfica a travs de la participacin del alumno en actividades
intencionadas, planificadas y sistemticas, para lograr propiciar en ste una
actividad mental constructiva.
En esta perspectiva, Gumila y Soriano (2000) sealan que, el aprendizaje, se logra
a travs de experiencia directa y entre las distintas modalidades de esta se
encuentran: la manipulacin, las experiencias de laboratorio, las visitas a lugares
(museos, fbricas, parques, entre otros) uso de computadoras, entre otras.
Actualmente, se evidencia un creciente inters por utilizar computadoras y
programas que permitan incrementar en los estudiantes su capacidad innovadora,
creativa, que integre conceptos pedaggicos, que interacte fcilmente con el
alumno y sobre todo que se ajuste a las necesidades individuales.
La enseanza y el aprendizaje haciendo uso de softwares que ser objeto de
estudio en esta investigacin, permitir a profesores y estudiantes interactuar con
las herramientas que comienzan a hacer parte de su cotidianidad y que deben estar
preparados para apropiarlas crticamente.
En esta investigacin se estudio elEmpleo de los softwares como estrategia de
aprendizaje en el programa Anlisis Cuantitativo de la Maestra en Administracin
del Trabajo y Relaciones Laborales del rea de Postgrado de la Facultad de
Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Caraboboy se organiz de la
siguiente manera:
Clases magistrales
Clases con uso de video beam y laptop.
Conocimiento del software y sus herramientas (exploracin libre y gua de
instrucciones sobre el manejo del software).

Objetivos
General
 Empleo de los softwares como estrategia de aprendizaje en el programa
Anlisis Cuantitativo de la Maestra en Administracin del Trabajo y
Relaciones Laborales del rea de Postgrado de la Facultad de Ciencias
Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo.

Especficos
Diagnosticar los grupos de estudiantes seleccionados para el empleo de los
softwares.
Implementar el uso de los softwares como estrategia de aprendizaje en el
programa Anlisis Cuantitativo.
Analizar los resultados acadmicos alcanzados por los grupos de
estudiantes al participar en el empleo de los softwares.
Defender por medio de una exposicin los procedimientos estadsticos
computarizados ejecutados y realizar las interpretaciones.

Justificacin e importancia
Las exigencias actuales de ndole acadmico, imponen al docente y al alumno
renovar y actualizar sus hbitos de enseanza-aprendizaje en pro de activar la
creatividad del educando con la finalidad de mejorar los procesos mentales y de
esta forma transformar la informacin recibida, logrando as el desarrollo de
capacidades intelectuales las cuales se ven limitadas por el predominio del mtodo
expositivo.
Sobre el particular Daz y Hernndez (2000), plantean que la accin pedaggica
debe centrarse en actividades donde el sujeto se capacite para comprender y
enfrentar eficazmente las dificultades que el presenta en la vida y que la
enseanza como tal requiere de estrategias metodolgicas adecuadas para orientar
al alumno en el proceso de aprendizaje.
Con relacin a lo antes planteado Heller (1995) y Verlee (1997) expresan que el
docente debe transformar la clsica administracin de clase en una gerencia de la
instruccin donde utilice adecuadamente los mtodos didcticos para lograr
reducir las deficiencias del proceso educativo e imprimirle calidad a la enseanza
a travs de la planificacin de estrategias didcticas que lo lleven a alcanzar los
objetivos con eficiencias.
En la bsqueda constante por facilitar la enseanza y obtener los mejores
resultados en el rendimiento acadmico de los estudiantes, viene dada por la
necesidad de que su conocimiento contribuya al desarrollo de habilidades y
destrezas intelectuales en el alumno, orientadas al uso de programas
computarizados.

Metodologa
Esta investigacin utiliz un diseo de campo, bajo la modalidad de un proyecto
especial.
La asignatura Anlisis Cuantitativo incluye contenidos estadsticos tericos
prcticos que se traducen en un elevado volumen de informacin y exigencias que
el participante debe manipular durante el cuatrimestre.
Para ejecutar dicha estrategia de enseanza- aprendizaje por medio del empleo de
los softwares (Geogebra, Minitab, SPSS, Statgraphics y Excel) en la asignatura
Anlisis Cuantitativo se parti de tres grandes etapas o fases, que facilitaron el
proceso de aplicacin del mismo, como se establece a continuacin:
Etapa de diseo y pasos previos.
La experiencia docente referida, consisti en un replanteamiento de la asignatura
introduciendo la figura del manejo de lossoftwares (Geogebra, Minitab, SPSS,
Statgraphics y Excel), para cubrir un 35% del contenido terico-prctico de la
asignatura acompaado de una exposicin final, que permitiera visualizar el
manejo de los softwares utilizados con la finalidad que los estudiantes apliquen
las definiciones dadas en clases a un problema real de las ciencias administrativas
y contables.
Para cumplir, con esta estrategia de Innovacin en el aula se les dioasesoramiento
(Externo e Interno) durante todo el semestre, asesoramiento en cada uno de las
herramientas estadsticas correspondiente alos contenidos. Para realizar esta etapa
del aprendizaje, los estudiantes por grupos detrabajos, deban realizar previamente
una extensa revisin de literaturas paraadquirir conocimientos en las diferentes
herramientas estadsticas yconocimientos en el manejo del paquete
computarizado.

Etapa de empleo de los softwares

En esta etapa una vez que los estudiantes realizaron la extensa revisin
bibliogrfica asistieron a las consultas en forma semanal para el asesoramiento y
as determinar si estaban ejecutando o aplicando las herramientas estadsticas y el
software en forma adecuada.
Para el empleo del softwares, a los estudiantes se les facilit los programas
grabados en un pendrive, para que utilizaran el mismo en sus propias
computadoras personales.

Etapa de exposicin y evaluacin:

Para la evaluacin final del empleo de los softwares estadsticos se realiz una
defensa oral por grupo, en esta etapa los estudiantes realizaron una exposicin por
medio de equipos de multimedia, en la cual presentaron las corridas de los datos
aplicando el software respectivo, de las diferentes pruebas estadsticas aplicadas
de acuerdo a la base de datos suministrada.
De acuerdo a lo anterior, para proceder a evaluar el empleo software estadstico
participaron tres (3) Profesores del rea de estadstica, para lo cual se dise un
instrumento de evaluacin en escala Licker y al final de la intervenciones de los
estudiantes se promediaron las notas de los tres jurados para obtener el total,
dichas evaluaciones se realizaron en forma individual por estudiante a pesar de
que trabajaron en grupos de 5, para as permitir que todos se involucren en la
comprensin de los objetivos de la asignatura.
Resultados
Se obtuvo como resultado que los estudiantes que realizaron las revisiones
bibliogrficas y asistan a las consultas aprendieron aplicar adecuadamente las
herramientas estadsticas y durante la defensa en la cual participaron como jurados
otros dos profesores de la asignatura, demostraron destrezas y habilidades en el
manejo del software estadstico.
Al realizar la exposicin se observ segn lo establecido, que los estudiantes que
realizaron las revisiones bibliogrficas y asistan a las consultas aprendieron
aplicar adecuadamente las herramientas estadsticas y los softwares, en virtud de
que 4 grupo del total fueron evaluados en la categora de muy excelente, 4 grupo
fueron clasificados en la categora de excelente, un grupo en la categora de bueno
y un grupo en la categora de regular.
Se evidencio que los participantes presentaron mayor
participacin,responsabilidad y motivacin al aplicar los softwares en ejemplos
reales de las Ciencias Administrativas y Contables y manifestaron la gran utilidad
de emplear softwares estadsticos para agilizar los clculos.

Conclusiones
Sobre la base de los objetivos y el anlisis e interpretacin de los resultados se
lleg a las siguientes conclusiones:
Se evidenci que los estudiantes presentaron mayor participacin,
motivaciny responsabilidad al aplicar los softwares estadsticos en
laresolucin de los clculos de datos reales de las ciencias administrativas
y contables, en lugar derealizar los mismos clculos, solo en forma manual
con el empleo de lacalculadora y manejos de tablas.
 Al aplicar el software estadstico como estrategia de experiencia directa
deaprendizaje permite que, el educando desarrolle e incremente destrezas
yhabilidades cognoscitivas en la resolucin de problemas estadsticos.
Porcuanto le permite emplear todos sus sentidos (auditivo, visual y
kinestsico),para explorar y manipular una situacin total antes de tratar de
dominar laspartes.
Al emplear los softwares estadsticos en la asignatura como estrategia
didctica de experiencia directa kinestsica,promueve el aprendizaje
significativo de los conceptos estadsticos, porcuanto involucra al
estudiante en la construccin de nuevos conocimientosa travs de sus
propias experiencias y permite agilizar los clculos.
Mediante el empleo de los softwares en la asignatura como estrategia
didctica en el aprendizaje se estimula el Hemisferio derecho del
estudiante con la finalidad de obtener un aprendizajesignificativo y as
lograr un equilibrio en la actual orientacin predominantedel mtodo
clsico verbal y pasivo hacia el mtodo activo.

Referencias
Daz, B., y Hernndez, G. (2000). Estrategias Docentes para un
AprendizajeSignificativo. Editorial McGraw-Hill. Mxico.
Gumila, O. y Soriano, M. (2000). Una enseanza compatible con el cerebro.
Editorial Galac. Caracas, Venezuela.
Heller, M. (1995). El Arte de Ensear con todo el Cerebro. Una Propuesta a la
Necesidad de Explorar Nuevos Paradigmas en Educacin. Editorial
Biosfera. Segunda Edicin.Caracas, Venezuela.
Verlee W, L. (1997). Aprender con todo el Cerebro. Estrategias y Modos
dePensamiento Visual, Metafrico y Multisensorial. Editorial Martnez-
Roca. Barcelona, Espaa.