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0Projet1 :Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de fait divers pour le journal de lcole.

Squence1 : Rapporter un fait, un vnement relatant une catastrophe, un accident.


Sance : Grammaire.
Le support :P21
Les indicateurs de lieux et de temps
Lobjectif spcifique : Identifier les indicateurs de temps et de lieux.
Capacit :savoir le rle des indicateurs de temps et de lieux dans un fait divers.
Le droulement de la leon
Eveil de lintrt :Rappel du complment circonstanciel de temps et du complment
circonstanciel de lieu.
Activit1 : Relve dans le texte P19, les indicateurs de temps et de lieux puis classe-les en deux
colonnes :
Indicateurs de temps Indicateurs de lieux
-avant hier soir. -Ha El-Khaldia.
-Lorsquun incendie sest dclar. -Delmonte dans une habitation dans
-Lorsque lun deux a jet un ptard une pice au 2e tage de la maison.
allum. -en direction des rideaux en nylon.
-Jeudi 09 fvrier 2012. -Dans la pice.

Exercices :
Exercice1 : Complte ce fait divers par des indicateurs de temps et de lieu qui conviennent pris
dans la liste suivante :
Vers lhpital dEl-Harrouch-non loin dans la localit de Ain Bousiane-plus tard-sur la RN3-prs
de Skikda-lundi soir.
Skikda : Un semi-remorque percute 9 Vhicules.
Une personne a trouv la mort et neuf autres ont t blesses, lundi soir dans un carambolage
provoqu par un semi-remorque, sur la RN3-prs de Skikda, Les personnes blesses dans cette
accident survenu prcisment non loin dans la localit de Ain Bousiane Ont t vacues vers
lhpital dEl-Harrouch .Ce nest que plus tard que les lments de la protection civile sont
arrivs sur les lieux du drame.
Le quotidien d-Oran 01-02-2012.
Sance :Grammaire.
La voix passive.
Texte :Thenia (Boumerdes)
5 personnes dans une collision entre deux trains
Cinq personnes ont t blesses dans une collision, hier, entre un train de voyageurs et un autre
de marchandises prs de Thenia. Le choc a provoqu le draillement du premier wagon
lectrique. Les blesses ont t vacues vers lhpital de la ville par les lments de la
protection civile.
Cette collision a cause dimportantes perturbations du trafic ferroviaire sur la ligne Alger-
Thenia.
Questions :
1-De quel accident sagit-il ?
Il sagit dune collision de deux trains.
2-Quest-ce qui a provoqu le draillement du wagon lectrique ?
Cest le choc qui a provoqu le draillement du wagon lectrique.
3-Qui a vacu les blesss vers lhpital ? Relve du texte des phrases pour justifier ta
rponse.
Les lments de la protection civile ont vacu les blesss vers lhpital.
Les blesss ont t vacus vers lhpital de la ville par des lments de la protection civile.
Analyser :
Phrase A Phrase B
-Les lments de la protection civile -Les blesss ont t vacus vers
ont vacu les blesss vers lhpital. lhpital par les lments de la
protection civile.
Questions :
A/-Compare les deux phrases.
-ont-elles le mme sens ?
Oui.
-Sont-elles constitues de la mme faon ?
Non.
-Relve le sujet et le COD de la phrase A. Que deviennent ce sujet et ce COD dans la phrase B ?
Le sujet de la phrase A est : Les lments de la protection civile
Le COD de la phrase A est : Les blesss
Le sujet de la phrase A devient un complment dagent de la phrase B et le COD de la phrase A
devient le sujet de la phrase B.
-Est-ce que le sujet de la phrase B fait laction exprime par le verbe ?
Oui.
-A quel temps sont conjugus les verbes de ces deux phrases ?
Les verbes de la phrase A et la phrase B sont conjugus au pass compos.
-Quelle et la forme de chaque phrase ?
La phrase A est une phrase active.
La phrase Best une phrase passive.
B-Jobserve :
Cinq personnes ont t blesses dans une collision
-Qui a subit la collision dans cette phrase ?
Les cinq personnes.
-Transforme la phrase suivante la voix passive. On a soign les blesss lhpital de Thenia
Les blesss ont t soigns lhpital de Thenia.Cest les lments de la protection civile qui ont
agis.
-Transforme la phrase suivante en phrase passive :
La collision a eu lieu Thenia
On ne peut pas faire la transformation car les lments de la phrase active sont absents.
Exercices :
Exercice1 : Indique si ces phrases sont la voix active ou la voix passive :
-Les policiers ont arrt un cambrioleur. / -Une phrase active.
-Les secouristes ont vacu les blesss par avion. / -Une phrase active.
-Une avalanche a englouti les alpinistes. / -Une phrase active
-Un accident a t vit de justesse./ -Une phrase passive.
-La protection civile a port les premiers soins aux blesss. /-Une phrase active.
-Les maisons vtustes ont t emportes par les eaux. /-Une phase passive.
Exercice 2 : Complte les phrases suivantes :
-Un psychologue a pris en charge les rescaps du sisme.
Les rescaps du sisme ont t pris en charge par un psychologue.
-On a vacu les blesss vers les hpitaux.
Les blesss ont t vacus vers les hpitaux.
-Des troncs darbres sont dracins par le vent.
Le vent dracine des troncs darbres.
Exercice3 : cris les phrases suivantes la forme passive :
-Les intempries ont caus des inondations.
Des inondations ont t causes par des intempries.
-On a rpar la panne dlectricit.
La panne dlectricit a t rpare.
-Les autorits ont reu les parents des disparus du tsunami.
Les parents des disparus du tsunami ont t reus par les autorits.
-On a relog les sinistrs du sisme.
Les sinistrs du sisme ont t relogs.
-Le mdecin soignera les blesss de laccident.
Les blesss seront soigns par le mdecin.
Projet1 :Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence1 : Rapporter un fait, un vnement relatant une catastrophe, un accident.
Sance : Conjugaison.
Le support :P 25
Lobjectif spcifique :-Identifier le pass compos.
Capacit :Savoir conjuguer les trois groupes de verbes au pass compos.
Le droulement de la leon.
Eveil de lintrt :
-Rappel de lauxiliaire tre et avoir au prsent de lindicatif.
Jobserve :
Trois ados ont sauv une fillette gravement blesse
Questions :
-Souligne les verbes conjugus dans le texte.
-De combien dlments sont-ils composs ?
Ils sont composs de deux lments.
-Classe les dans le tableau suivant :
Verbe actif Verbe passif Verbe pronominal
A chut- a pu- a russi- La rejointe- la ramene- Sest blesse- sest
ont appel- a fait- a t opre sectionne
-Donne linfinitif de chaque verbe.
-A quel les auxiliaires sont conjugus ?
Au prsent de lindicatif.
-A quel temps sont conjugus les verbes de ce texte. Relve les indicateurs de temps qui
justifient ta rponse.
Les verbes de ce texte sont conjugus au pass compos.
Les indicateurs qui justifient ma rponse sont : vendredi, samedi
-Situe sur laxe des temps les verbes sest blesse-a chut-a t opre

pass prsent futur


a chut- sest blesse- a t opre
-Pourquoi a-t-on employ ce temps dans ce genre de texte ?
Parce que cest un article de presse.(fait divers)
Exercices :
Exercice1 : Complte la conjugaison des verbes suivants :
Exercice2 : Conjugue les verbes de ce fait divers suivant au pass compos :
Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence1 : Rapporter un fait, un vnement relatant une catastrophe, un accident.
Sance : Orthographe.
Laccord du participe pass
Lobjectif spcifique : Identifier laccord du participe pass
Capacit : -Savoir accorder les participes passs avec leurs auxiliaires.
Texte support :P28
Droulement de la leon
Eveil de lintrt :
-Rappel du pass compos
Questions :
-Quel est le thme de ce texte ?
Le naufrage du ptrolier Erika.
-Pourquoi dit-on que cest une catastrophe ?
A causes de ces dgts.
-Souligne les participes passs puis classe-les dans le tableau suivant :

Participes passs Infinitif


Employ avec avoir Employ avec tre
(comme adjectif)
Atteint-pri- Dverses-pousses- Atteindre-prir-
dverser-pousser
Analyser :
-Mets le titre de ce texte au pluriel.
Des milieux naturels dtruits par la pollution.
-Les ctes sont pollues par le ptrole.
Justifie la terminaison du participe pass en gras.
Ce participe pass est accord avec son sujet car il est employ avec lauxiliaire tre.
- De nombreuses espces animales et vgtales ont pri.
Le participe pass prend-il une marque daccord ?
Non
La conclusion : Le participe pass employ avec lauxiliaire tre saccorde en genre et en nombre
avec sont sujet et il ne saccorde pas avec son sujet quand il semploy avec lauxiliaire.
Exercices :
Exercice1 : Complte les groupes nominaux (GN) avec le participe pass du verbe donn
linfinitif :
Exercice 2 : Ecris correctement le participe pass du verbe mis entre parenthses :
Projet 1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence1 : Rapporter un fait, un vnement relatant une catastrophe, un accident.
Sance : Prparation lcrit + Expression crite
Le support : P 30-P 31-P 32
Lobjectif spcifique : Dcouvrir un fait divers.
Capacits : -Associer chaque titre au chapeau qui convient.
-Ecrire un fait divers.

Droulement de la leon
-Je me prpare lcrit :
Activit1 : Voici une srie de titres et de chapeaux de faits divers, associe chaque titre au
chapeau qui convient :
-Crash davion au Brsil. (2)
-Un ouragan dvastateur.(3)
-Imprudence dune pitonne.

Activit2 : Pour retrouver la structure de ce fait divers, remet-le dans lordre en remplaant
chaque partie dans la case qui convient.
Le titre : E=Algrie : 14 morts dans un accident de la route

Chapeau : D=Quatorze personnes ont t tues et 11 blesses. Tel est le bilan provisoire dun
terrible accident de la circulation survenu dans la nuit de mardi mercredi entre Hassi-lcha et
El Menea, 180 Km au sud de Ghardaa.
Paragraphe1 : B= Le drame sest produit lorsquun minibus transportant deux familles dont des
femmes et des enfants en provenance du sud, a drap dans un virage avant deffectuer
plusieurs tonneaux. Selon la protection civile, neuf membres des deux familles ont succomb sur
place, tandis que les cinq autres ont succomb leurs blessures, aprs vacuation vers les
structures sanitaires. Les onze blesss ont t vacus vers les hpitaux dEl Mnera, Ghardaa
et celui de Metlili.
Paragraphe2 : A= Un premier bilan tabli par les services de la protection civile fait tat de
douze morts et treize blesss.
Paragraphe3 : C= Une dlgation conduite par le secrtaire gnral de la wilaya de Ghardaa
sest rendue mercredi matin sur les lieux du drame et au chevet des blesss lhpital dEl
Menea.

Expression crite
Consigne : En sortant de lcole, tu as t tmoin dun accident de la circulation. Le conducteur
dun fourgon a percut un cycliste un carrefour.
Ecris un article dans lequel tu rapportes laccident sous forme dun fait divers.
-Tu prcise le fait, le moment et le lieu de laccident.
-Tu racontes dans un ordre chronologique comment sest pass laccident.
-Tu finis ton article en indiquant si la vie de la victime est hors de danger.
Questions autour des vignettes :
-Que sest-il pass la sortie de ton cole ?
A la sortie de lcole, il y a eu un accident de la circulation.
-Quand et o sest droul laccident ?
Laccident sest droul la sortie de lcole, dans un carrefour.
-A partir des vignettes, comment se sont drouls les faits ?
.Un jeune cycliste roulait vive allure.
.Un fourgon fonait droit vers le jeune homme a frein sec afin dviter de percuter le vhicule.
.Le chauffard a renvers le jeune conducteur.
.La victime a t transporte lhpital le plus proche.
-Sur la dernire. vignette, la victime est-elle hors de danger ?
La victime a subi des blessures la jambe et la tte mais sa vie est hors de danger.
Questions autour de la tche dcriture :
-Lis la consigne, que te demande-t-on de faire ?
On me demande dcrire un article afin de rapporter laccident sous forme dun fait divers.
-Dans la consigne, quelles sont les tapes suivre pour crire ?
Je rdige un titre normal, un chapeau pour donner linformation principale.
-Quels ont les critres respecter pour russir ton article ?
Les critres respecter pour russir larticle sont : les circonstances, le droulement des faits
et les consquences de cet accident.
Projet1 : Rdiger des faits divers pour le journal de lcole.
Squence1 : Rdiger un fait divers relatant un accident, une catastrophe.
Sance : Evaluation Bilan

Le support : P33
Lobjectif spcifique : Remmoration
Capacit : Renforcer les sances vues dans la squence.

Le texte : Naufrage du Titanic


Questions :
A-Comprhension de lcrit :
1-Que reprsente ce document ?
Cest un article de presse.
2-Dans quelle rubrique du journal peut-on le classer ? conomie-sport-politique-socit.
On peut le classer dans une rubrique socit.
3-Dans quelle catgorie peut-on le classer ? insolite-accident-mfait.
On peut le classer dans la catgorie accident
4-Compare le tableau daprs le texte :
Quoi ? Quand ? O ? Pourquoi Comment Consquences ?
? ?
Le Le 14 avril Au large de Il heurte Le choc -Il sombre dans
naufrage 1912 Terre- un iceberg provoque locan
du Titanic 23 :45 Neuve dans un trou de -Mort de 1513
lAtlantique 90m de personnes
Nord long au -711 personnes
milieu du sauves
bateau
5-Quest-ce qui a caus le naufrage du Titanic ?
Le naufrage du Titanic a t caus par le choc provoqu par un heurt avec un iceberg.
6-Quelles sont les consquences de ce naufrage ?
Ce naufrage a caus la mort de 1513 personnes.
7-Relve du texte deux mots synonymes de bateau . Bateau = paquebot = navire
8-Rcris la phrase dans la nuit, 711personnes ont t sauves par le navire Carpathia en
commenant ainsi : Dans la nuit, Le navire Carpathia a sauv 711 personnes.
9-Rcris la phrase la catastrophe entrane la mort de 1513 personnes au pass compos.
La catastrophe a entran la mort de 1513 personnes.
10- Donne un autre titre au texte ?
Linsubmersible au fond de lAtlantique Nord.
B-Production crite :
A partir de ce tableau, construis un fait divers.
Qui ? Quoi ? Quand ? O ? Causes ? Consquences ?
Deux Une Le vendredi Sur Excs de Deux morts et
voitures collision soir lautoroute vitesse et trois blesss
de Zralda drapage
Noublis pas de :-donner un titre sous forme nominale, employer le pass compos, utiliser la
voix passive.
Production crite
Zralda
2morts et trois blesss dans un accident de la circulation
Deux personnes ont t tues et trois blesss. Tel est le bilan du tragique accident de la
circulation survenu vendredi soir sur lautoroute de Zralda lOuest dAlger.
Le drame sest produit cause de lexcs de vitesse, une Peugeot 207 a drap et a ent en
collision avec une Renault Clio, les victimes ont t vacues vers lhpital le plus proche. Une
enqute a t ouverte par les services de la gendarmerie pour dterminer les causes exactes de
cet accident.
Le bilan de laccident est deux personnes t dcdes sur le champ et trois autres sont
gravement blesses.
Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de fait divers pour le journal de lcole.
Squence1 : Rapporter un fait, un vnement relatant un accident, une catastrophe.
Sance : Le compte rendu de lexpression crite.

Un jeune cycliste percut par un fourgon

Un jeune cycliste roulait vivre allure a t percut par un fourgon dans un carrefour
occasionnant des blessures graves la victime.

Hier, en fin daprs midi, le jeune cycliste Aux urgences mdicales de lhpital le plus
roulait imprudemment sur une route en plein proche, Une enqute a t ouverte par les
circulation, Au moment o le jeune homme services de la gendarmerie nationale pour
est arriv au carrefour, Un fourgon na pas dterminer les causes exactes de cet
pu lviter. accident.
La victime a eu des blessures la tte et
la jambe gauche, La protection civile a GM
vacu le bless
Squence2 :Rapporter un fait, un vnement relatant Un dfit, un mfait.
Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence2 : Rapporter un fait, un vnement relatant un dfit, un mfait.
Sance : Comprhension de loral.
Le support : P37
Droulement de la leon

Constantine : plus de cinq kilos de kif saisis.


Les lments de la brigade de recherche et dinvestigation(BRI), relevant de la sret de la
wilaya de Constantin, on russi, au cours de cette semaine, mettre la main sur cinq
kilogrammes de kif trait et arrter trois individus impliqus dans cette affaire.
Suita des informations parvenues la brigade de recherche et dinvestigation faisant tat
du transport de stupfiants dans une voiture (avec les indications de marque de cette dernire,
de date et dheure, etc.) lments de la brigade ont tendu, le 23 janvier dernier, une souricire
du lieu indiqu, et immobilis vers 18 heures une voiture Renault bord de laquelle se trouvaient
trois individus gs de 23 ,28 et 33 ans.
Aprs une fouille de personnes t du vhicule, les policiers ont dcouvert plusieurs plaquettes
de kif dissimules en plusieurs endroits de la voiture, dun poids total de 5,635kilogrammes.
Les occupants de la Renault ont alors t arrts et prsents devant le procureur de la
rpublique du tribunal de Ziadia, dimanche dernier. Les deux plus gs des mis en cause ont t
placs en dtention prventive et le plus jeune a t mis sous contrle judiciaire.
L quotidien du 01, 02,2012 par A, E, A.

Comprhension de loral

1re coute
1-Dans ce fait divers, le fait relat est une saisie de stupfiants.
2-Le fait rapport sest droul dans la wilaya de Constantine.
3-Ce fait divers sest pass la dernire semaine du mois de Janvier.
2eme coute :
1-Trois individus sont impliqus dans cette affaire.
2-Les stupfiants taient cachs dans une voiture de marque Renault.
3-Les lments de la brigade ont pu arrter les malfaiteurs en leur tendant une souricire.
3me coute
1-Tendre un pige au suspect.
2-Arrter les malfaiteurs.
3-Prsenter les accuss devant la justice.
Rcapitulation :
Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Comment ?
Les lments de la Saisie de cinq A Constantine Le 23 En leur tendant
brigade de kilos de kif janvier2012 une sourcire
recherche et
dinvestigation

Production de loral

Arrt sur image :


1-La source de ce document est le journal : Le soir.
2-Cette photo a t prise sur la plage de petit port, Lundi19avril2012.
3-Elle reprsente un animal marin (un cachalot) chou sur une plage.
Construisions loral :
1-De quel animal sagit-il ?
Il sagit dun cachalot.
2-Prcise le lieu o se trouve cet animal ?
Il se trouve sur la plage.
3-Te parat-il vivant ou mort ?
Il parat mort.
4-Comment est-il arriv sur cette plage ?
Ce cachalot est chou sur la plage.
Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Comment ? Pourquoi ?
-un cachalot -Echouer -Plage du -Lundi -Sans vie -Blessures
2,60m de long sur la plage petit port matin (mort) la tte
500kg (commune de par lhlice
-Famille des Sidi dun navire.
ctacs Lakhdar,
-Mammifre wilaya de
marin Mostaganem
)

Aide toi des lments de la grille


1-Quand le cachalot a-t-il t dcouvert ?
Le cachalot a t dcouvert le Lundi matin 19-04-2010.
2-O a-t-il exactement chou ?
Il a chou sur la plage de petit port dans la commune de Sidi Lakhdar.
3-A quelle famille appartient ce mammifre marin ?
Ce mammifre marin appartient la famille des ctacs.
4-Combien mesure t-il ? Quel est son poids ?
Il mesure 2,60m de long et pse 500 kg.
5-A-t-il t dcouvert vivant ? Pourquoi ?
Il a t dcouvert sans vie cause dune blessure la tte provoque par lhlice dun navire.

Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de fait divers pour le journal de lcole.
Squence2 : Rapporter un fait, un vnement relatant un dfit, un mfait.
Sance : Lecture plaisir.
Le support : P 35
Dix jours aprs la disparition du chalutier El Khalil au large de Tns
LEnigme reste entire
Ya Bahr Ettofane
Lobjectif spcifique :-Comprhension du texte.
Capacit : Entraner les apprenants la lecture.
Droulement de la leon
Questions rponses :
1 -Quelle est la nature de ce texte ?
Cest un fait divers.
2-Que sest il pass Tns ?
Un chalutier est disparu dans la mer.
3-Quel est le drame annonc dans ce fait divers ?
La disparition dun chalutier avec huit marins son bord.
4-Complte le tableau :
Qui ? Quoi ? O ? Quand Comment ? Consquence
? s
Un La A Tns Jeudi 29 Prendre la Huit marins
chalutier disparition dcembre mer pour Sont perdus
avec huit dun aller dans la mer
personnes chalutier pcher la
dans la mer crevette
5-De combien dlments se compose lquipage du ras ?
Lquipage du ras se compose de ses deux frres cadets et de cinq autres marins.
6-Comment taient les conditions mto-logiques ?
Les conditions mto-logique taient bonnes.

Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence2 : Rapporter un fait, un vnement relatant un dfit, un mfait.
Sance : Comprhension de lcrit.
Le support : P 39
Droulement de la leon
Bejaia
Braquage dune bijouterie Akbou
Jobserve et janticipe :
1-Do est extrait ce texte ? Comment est-il prsent ? Pourquoi ?
Ce texte est extrait dun journal(Libert), Il est prsent en colonnes, parce que cest un fait
divers.
2-Qui est lauteur ?
Lauteur est Ouhnia Kamel
3-Quel est son titre ? Combien de paragraphes comporte t-il ?
Le titre est : Braquage dune bijouterie Akbou. Il comporte trois paragraphes.
Je lis pour comprendre :
1-De quel vnement est-il question dans ce fait divers ?
Cest un braquage dune bijouterie.
2-a- Ce fait divers relate : -une catastrophe naturel -un accident -un mfait.
Ce fait divers relate un mfait.
b-Relve du texte les mots et les expressions qui le montrent ?
Les mots qui montrent que ce fait divers relate un mfait sont : bandits, assaillants, pistolet,
coup de feu, victime, cambrioleurs, traquer, bande de malfaiteurs.
3-O et quand ce cambriolage a-t-il lieu ?
Ce cambriolage a eu lieu Akbou, jeudi 2fvrier 2012.
4-Qui sont les auteurs de ce dlit ? Retrouve tous les mots qui le dsignent ?
Les auteurs de ce dlit sont une bande de malfaiteurs. Les mots qui le dsignent sont : quatre
bandits, assaillants, cambrioleurs.
5-Qui est la victime de ce braquage ? Relve toutes les informations la concernant :
-Son ge.
-Son ancienne profession.
-Ses qualits morales.
La victime de ce braquage est un bijoutier g de 40 ans, son ancienne profession est officier
de la protection civile et ses qualits morales sont la tmrit et la tnacit.
6-Quel geste a rvl ces qualits ?
Malgr la menace dune arme feu, le bijoutier a repouss les assaillants.
Je relis pour mieux comprendre :
1-Quel est le montant des bijoux vols par les malfaiteurs ?
Le montant des bijoux vols par les malfaiteurs est de 80 million de centimes.
2-Les auteurs de ce mfait ont-ils t arrts ?
Les auteurs de ce mfait nont pas encore t arrts.
3-A partir des prcisions donnes dans le texte :
a- Peux-tu dfinir ce quest un braquage ?
b-Quel est le sens du verbe sommer ? -tuer -ordonner -surveiller
Un braquage est une attaque main arme.
Le verbe sommer veut dire : ordonner
Quelle est la personne dont on rapporte les paroles ? : -la victime -le journaliste
-un voisin
On rapporte les paroles de la victime.
Quels sont les temps employs dans larticle ?
Les temps employs dans larticle sont le pass compos et limparfait de lindicatif.
6-Relis larticle de presse et complte le tableau suivant :
Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Comment ? Consquences
?
Un Un Au centre Jeudi 02 Une Vol de bijoux
bijoutier braquage ville fvrier attaque dune valeur
dAkbou de 2012 main de 80 million
Bejaia arme de centimes
Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence2 : Rapporter un fait, un vnement relatant un dlit, un mfait.
Sance : Vocabulaire.
Le support : p 41
Lobjectif spcifique : Identifier le champ lexical du mfait.
Capacit : Faire connatre les noms dagents et les noms daction.
Droulement de la leon
143malfaiteurs arrts en un mois

Je lis et je repre.
1-Relve du texte les mots et les expressions relevant du champ lexical du mfait.
Le champ lexical du mfait : malfaiteurs, arrts, police judiciaire, crous, dlinquance, vol,
effraction, agression, stupfiants.
-A deux, relis chaque mot ou expression sa dfinition. Aide toi du dictionnaire.
Un mfait=Mauvaise action Un dlit= Infraction la loi
Nuire= Faire du mal Stupfiant=Drogues
Ecrouer= Emprisonner Un mineur= Personne ge de moins de 18 ans
2-Les noms dagent :
a-Quel mfait a t commis dans la bijouterie dAkbou ?
Le mfait commis dans la bijouterie dAkbou est un cambriolage.
b-Comment appelle t-on ceux qui commettent un cambriolage ?
On appelle les personnes qui commettent un cambriolage des cambrioleurs.
Janalyse :
Observe les mots : cambriolage / cambrioleur
-Comment sont ils forms ? Ils sont forms en deux parties : Radical+suffixe
-Nomme chaque lment ? cambrio/lage cambriol/eur
Radical / suffixe Radical / suffixe
Le suffixe age indique une action et le suffixe eur indique lagent
Exercice 1:Complte le tableau suivant en taidant du dictionnaire si ncessaire :

Verbes Noms daction Noms dagent


-voler -Un vol -un voleur
-agresser -une agression -un agresseur
-arnaquer -une arnaque -un arnaqueur
-dfendre -une dfense -un dfenseur
-vendre -une vente -un vendeur
-consommer -une consommation -un consommateur
Exercice2 :Trouve le nom dagent correspondant chaque dfinition :
Un pirate. Un policier. Un trafiquant. Un braconnier. Un dlinquant. Un criminel. Un voleur.
Un tricheur. (Fraudeur) Un chauffard.
Exercice 3 :Complte lnonc suivant avec les noms de mtier de la presse : envoy spcial,
journaliste, rdacteur en chef, photographe, directeur de la rdaction.

Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence2 : Rapporter un fait, un vnement relatant un dlit, un mfait.
Sance : Grammaire.
Le support : p 44
Lobjectif spcifique : Identifier le discours direct et le discours indirect
Capacit : Savoir transformer le discours direct au discours indirect.
Droulement de la leon
Jobserve :
Je lis et je repre :
1-O se droule la scne rapporte dans le texte ci- dessus ?
La scne se droule au tribunal.
2-Qui sont les personnages ?
Les personnages sont : le juge et une matresse dcole.
3-Qui est laccus ?
La matresse.
4-De quoi est-elle accuse ?
Elle est accuse dinfraction au code de la route.
5-Quels sont les signes de ponctuation employs dans les paroles du juge ?
Les deux points, les guillemets, le point dinterrogation
Analyser :
Relve du texte les paroles du juge et les paroles de laccus.
Quelles est votre profession madame ? , Madame, cela fait des annes que jattends une
matresse dcole au tribunal !je vous retire votre permis de conduire
Maintenant, asseyez-vous cette table et crivez : je ne dois pas passer au feu rouge 500
fois
-Relve les paroles de laccuse.
Je suis matresse dcole
2-A quels types de phrases appartiennent-elles ?
Le type des phrases : interrogatif, dclaratif, exclamatif, impratif.
3-Par quels verbes sont-elles introduites ?
Elles sont introduites par les verbes : demander, rpondre, dclarer, dire. Ils sont placs avant,
aprs et au milieu des paroles rapportes.
4-Classe ces paroles dans le tableau suivant :
Paroles du juge Paroles de la matresse

1-A Quelles paroles sont rapportes au discours direct ?


Cest les paroles du juge.
B Quelles paroles sont rapportes au style indirect ?
Cest les paroles de la matresse.
2-Quelles sont les marques du discours direct et les marques du discours indirect ?
Les marques du discours direct sont les deux points et les guillemets.
La marque du discours indirect est labsence de ces marques .
3-Transforme les paroles du juge en discours indirect et les paroles de laccuse en style direct.
Le juge demande laccuse quelle est sa profession.
Elle rpond : Je suis matresse dcole
Le juge dclare que cela fait des annes quil attend une matresse dcole au tribunal. Il ajoute
quil lui retire son permis de conduire .Il lui demande de sasseoir une table et dcrire : je ne
dois pas passer au feu rouge 500 fois.
3-Quels changements as-tu faits pour passer dun discours un autre ?
Les changements faits pour passer dun discours un autre sont :
Types de phrases Discours direct Discours indirect
Quelle est votre Le juge demande laccuse quelle
profession ? Avez-vous est sa profession et sielle a dj
dj commis une commis une infraction
Interrogative infraction ? demande le Verbe de
juge laccuse parole+subordonne
interrogative
introduite par si (quel,
pourquoi, ceque)
+sujet+verbe
Le juge Le juge dclare laccuse quil lui
dclare : jevous retire retire son permis de conduire.
Dclarative votre permis de
conduire Verbe de parole+subordonne COD
Introduite par que.
asseyez-vous dit-il Il lui dit de sasseoir.
Injonctive ou laccuse
imprative Verbe de parole+ de+
verbe linfinitif
Exercice 2 : Transforme les phrases suivantes en passant du discours direct au discours
indirect :
-Linspecteur de police dclare ses femmes : Je suis sur le point de dcouvrir lassassin
Linspecteur de police dclare ses femmes quil est sur le point de dcouvrir lassassin.
-Un policier lui demande : Etes-vous sr de vous ?
Un policier lui demande sil est sr de lui.
-Lagent de police dit au conducteur imprudent : Donnez-moi vos papiers.
Lagent de police dit au conducteur imprudent de lui donner des papiers.
Exercice3 :Transforme en passant du discours indirect au discours direct :
-La victime dclare au policier que lagresseur lui a drob son portable.
La victime dclare au policier : Lagresseur ma drob mon portable
-Le juge demande laccus sil regrette son geste.
Le juge demande laccus : Regrettez- vous votre geste ?
-Les pcheurs demandent aux autorits de prendre des mesures plus svres pour protger le
corail, lor rouge de la rgion.
Les pcheurs demandent aux autorits : prenez des mesures plus svres pour protger le
corail lor rouge de la rgion

Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence2 : Rapporter un fait, un vnement relatant un dlit, un mfait.
Sance : Conjugaison
Lesupport : P46
Lobjectifspcifique : Identifier la conjugaison passive
Capacit : conjuguer la forme passive.
Droulementdelaleon
Trafic de corail Annaba et El Taraf : quatre personnes arrtes.
Les gardes ctes /ont/russi mettre hors dtat de nuire quatre braconniers en possession de
corail
Russir
vivant.
Ces trafiquants originaires dAnnaba et dEl Taraf /ont/tarrts. Ils /seront/prsents
devant la
Arrter Prsenter
justice pour rpondre de leurs actes.
Je lis et je repre :
1-Souligne les verbes conjugus dans le texte ci-dessus.
2-Encadre lauxiliaire, souligne le participe pass et donne linfinitif du verbe conjugu.
3-Repre les verbes la voix passive.
Ont t arrts, seront prsents
Janalyse :
1-Avec quel auxiliaire sont employs les verbes de la voix passive.
Les verbes de la voix passive sont conjugus avec lauxiliaire tre.
2-A quel temps est lauxiliaire ?
Lauxiliaire est conjugu au prsent de lindicatif.
3-Transforme ces verbes la voix active. Que constates tu ? Quen conclus-tu ?
On a arrt les trafiquants- On les prsentera devant la justice.
On constate que les verbes passifs se conjuguent toujours avec lauxiliaire tre
A retenir :
A la forme passive, le verbe se conjugue avec lauxiliaire tre se dernier doit
tre conjugu au mme temps que le verbe la mme forme active
Ex : Les trafiquants ont t arrts (voix passive)
On a arrt les trafiquants (voix active)
Le verbe arrter est conjugu au pass compos la forme active et la forme
passive.
Exercices : P47
Exercice2 : Complte le tableau :
temps Voix active voix passive
Prsent Les gendarmes arrtent Les malfaiteurs sont
les malfaiteurs. arrts par les
gendarmes.
Futur Les gendarmes Les malfaiteurs seront
arrteront les arrts par les
malfaiteurs. gendarmes.
Pass simple Les gendarmes Les malfaiteurs furent
arrtrent les arrts par les
malfaiteurs. gendarmes.
Pass compos Les gendarmes ont Les malfaiteurs ont t
arrt les malfaiteurs. arrts par les
gendarmes.
Plus-que-parfait Les gendarmes avaient Les malfaiteurs avaient
arrt les malfaiteurs. t arrts par les
gendarmes.
Exercice3 : Transforme la voix passive :
-On a utilis le corail pour la fabrication des bijoux.
Le corail a t utilis pour la fabrication des bijoux.
-On a prsent le trafiquant de corail la justice.
Le trafiquant de corail a t prsent la justice.
-Le juge a condamn le voleur deux ans de prison ferme.
Le voleur a t condamn deux ans de prison ferme.
Les autorits prendront des mesures plus svres pour protger l or rouge .
Des mesures plus svres seront pris par les autorits pour protger l or rouge .

Projet1 : Rdiger un fait divers pour le journal de lcole.


Squence2 : Rdiger un fait divers relatant un dlit, un mfait.
Sance : Orthographe
Le support : P48
Lobjectif spcifique : -Identifier laccord du participe pass.
Capacits : -Savoir employer le participe pass avec lauxiliaire avoir
-Savoir conjuguer un verbe pronominal au pass compos.
Droulement de la leon

Jobserve :
Enonc1 :
Trafic de corail Annaba et El Tarf : quatre personnes arrtes
Les gardes-ctes de la faade maritime Est ont mis hors de nuire quatre braconniers. Ils ont
arrt ces trafiquants grce aux informations quils avaient recueillies. La justice les a
condamns de lourdes amendes.
G.M.F El Watan le 14-01-2012.
Enonc2 :
Fanny sest blesse au poignet, vendredi dernier, en tombant sur une lampe en verre, Elle sest
sectionn une artre.
Je lis et je repre :
1-Quels mfait a t commis dans le 1er nonc.
Le trafic de corail
2-A quels temps sont conjugus les verbes ?
Les temps sont conjugus au pass compos et au plus -que parfait.
3-Quels est lauxiliaire employ ?
Lauxiliaire avoir.
Janalyse :
1-Repre les COD de ces verbes ?
Quatre braconniers, ces trafiquants, que, les.
2-O sont ils placs par rapport au verbe conjugu ?
Quatre braconniers et ces trafiquants sont placs aprs le verbe conjugu et : que
les
Sont placs avant le verbe conjugu
3-Que remarque-tu sur laccord du participe pass employ avec lauxiliaire avoir ? Que conclus-
tu ?
Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir ne saccorde jamais avec le sujet du verbe mais
il saccorde en genre et en nombre avec le COD plac avant lui.
4-Observe les deux verbes souligns dans le 2 me nonc : quel est leur infinitif ?comment
appelle-t-on ce type de verbe ?
Les infinitifs : se blesser, se sectionner, se sont des verbes la forme pronominale.
5-A quel temps sont-ils conjugus ? Avec quel auxiliaire ?
Ils sont conjugus au pass compos avec lauxiliaire tre.
6-Rflchis laccord des deux participes passs : que constates-tu ?
Les participes passs des verbes (sest bless, sest sectionn) suivent la mme rgle que celle
des participes passs employs avec lauxiliaire avoir.
A retenir :
1-Le participe pass employ avec lauxiliaire avoir saccorde en genre et en
nombre avec le COD lorsque celui-ci st avant le verbe.
-Le COD est plac avant le verbe quand il est :
-Un pronom personnel(le, la, l, les) ex : La justice les a condamns
-Le pronom relatif que, qu. Ex : Les informations quils ont recueillies
2-Le participe pass dun verbe pronominal est toujours conjugu avec
lauxiliaire tre. Il saccorde en gnral avec le sujet du verbe sauf sil est suivi
dun COD ou si le pronom personnel est COD du verbe.

Ex : Elle sest blesse. Elle sest sectionn une artre. Ils se sont parl.
COD COD COD

Exercices :P49
Exercice1 : Ecris correctement les participes passs des verbes et accorde-les si ncessaire :
-Le jeune dlinquant a revendu les bijoux quil avait vols.

-Quelles preuves ont-ils trouves ? Quels indices ont-ils relev ?


-Les pices de rechange contrefaites que le douanier a dcouvertes taient dissimules sous
lessieu du camion.
-La FIFA a sanctionn svrement les sportifs qui staient dops.
-Les supporters violents ont t arrts.
Exercice3 :Ecris correctement les participes passs des verbes pronominaux :
-Les bandits se sont introduits dans lappartement, en pleine nuit et se sont empars de tous les
bijoux.
-Les enquteurs se sont donn rendez-vous sur les lieux du dlit et se sont fix comme mission
de relever les empreintes.
-La victime sest dirige vers le commissariat pour parler plainte.

Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence2 : Rapporter des faits, un vnement relatant un dlit, un mfait.
Sance : Atelier dcriture.
Le support : P50-P 51
Lobjectif spcifique :- Rdiger un fait divers partir des images de la page 50
Capacit : rdiger un fait divers s
Droulement de la leon
Activit1 : A partir des lments dinformation donns dans la grille suivante. Ecris le chapeau
du fait divers relatant un mouvement de panique la Mecque :
Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Rsulta ?
Des plerins Ecrass Prs de la Le 2 juillet 1426 morts
mort lors Qaba, la 1991
dune Mecque, dans
bousculade un tunnel

1426 plerins ont t crass mort lors dune bousculade dans un tunnel prs de la Qaba, la
Mecque, le 2 juillet 1991.
Activit2 : Remets en ordre les vnements du fait divers relat suivant :
-Je suis all au march acheter des lgumes, l, jai rencontr mon amie Dalila, Elle est venue
vers moi, ma embrasse. Un dlinquant passait par l, il a arrach le sac des mains de la jeune
fille. Nous lavons suivi et lavons rattrap, Au mme moment un policier est arriv, le jeune
homme a t emmen au commissariat.
Activit3 : Rapporte les discours suivants au style direct :
-La concierge dclare quelle a remarqu un fourgon gar en bas de limmeuble avec lintrieur.
Deux jeunes qui lui ont paru suspect.

-Le commissariat a affirm que les coupables seront emprisonns.


Le conducteur dclare : jai remarqu un fourgon gar en bas de limmeuble avec, lintrieur,
deux jeunes qui mont paru suspects.
Le commissaire a affirm : Les coupables seront emprisonns.

Projet 1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence2 : Rapporter des faits, des vnements relatant un dlit, un mfait.
Sance : Expression crite.
Le support : P53
Lobjectif spcifique : Rdiger un fait divers
Capacit : demander aux apprenants de rdiger un fait divers relatant un vnement.
Droulement de la leon
Consigne : -Ecris un chapeau dans lequel tu informe de lacte de violence entre les hooligans et
les supporters italiens lors de la finale de la coupe dEurope Bruxelles. Le 25 Mai 1985
-Raconte comment se sont drouls les affrontements entre les supporters des deux
quipes, et indique les consquences graves issues de ces violences en rapportant le tmoignage
dun responsable du stade.
La correction de lexpression crite
Drame au stade de heysel
39 morts et 400 blesss, tel est le bilan du drame survenu le 25 mai 1985 au stade de
Heysel en Belgique. Cest une tragdie marquante de lhistoire du football europen
Le drame a eu lieu lors de coupe dEurope des clubs champions opposant Liverpool football
club(Angleterre) et la Juventus football club (Italie).
Ce 25 mai 1985, 6000 supporters taient dans le stade pour assister cette rencontre
historique entre les deux quipes europennes. Avant le dbut du match, les supporters italiens
ont t violemment agresss par les hooligans anglais dchans. Les 1000 policiers chargs de
la scurit du stade ont t impuissants face la violence extrme de ces supporters anglais,
les grilles de sparation sont dfonces. La panique sempare des tribunes, les supporters
affols se dirigent prcipitamment vers le terrain, ils sont pitins, crass.
Selon les tmoignages dun responsable du stade, le bilan de cette tragdie est de 39 MORTS
ET PLUS DE 400 blesss graves.
Depuis ce jour, des mesures svres ont t prises en Europe pour lutter contre la violence
dans les stades, le FCU Liverpool a t interdit de comptition pendant deux ans.
Le drame de Heysel a t condamn lchelle internationale car la violence porte atteindre
lesprit sportif et aux valeurs sociales telles que le respect de la vie dautrui et les sentiments
damiti et de fraternit.

Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence2 : Rapporter des faits, des vnements relatant un dlit, un mfait.
Sance : Evaluation Bilan
Le support : P53
Lobjectif spcifique : Remmoration
Capacit : renforcer les sances vues dans la squence.
Droulement de la leon
Le texte : Tours : Un an de prison pour excs de vitesse et dlit de fuite.
Questions rponses :
I-Comprhension de lcrit :
1-Relve du texte le champ lexical du mot dlit ?
Prison, tribunal, condamn, amende, gendarme, chauffard, fuite, procureur, obtemprer, danger,
excs, avocat, course, poursuite, rcidive.
2-Quels mots et expressions du texte dsignent lautomobiliste ?
Tourangeau, le jeune homme, le chauffard, le client, cet homme.
3-Complte le tableau :
Qui ? Quoi ? O ? Quand ? Pourquoi ? Les
consquences
Un Condamnat Tours Fran Le 1 er
Excs de Un an de
automobili ion mort ce juin vitesse et prison et
ste 2012 dlit de 1600euros
vers 16h fuite damende,
lannulation du
permis de
conduire
4-Complte le tableau :
Verdict du procureur lencontre du Condamnation finale obtenue grce la
chauffard dfense (lavocat)
18 mois de prison et 600 euros Condamnation finale : Un an de prison
damende. et 1600euros damende.

5-Rponds par vrai ou faux :


-Lautomobiliste roulait vitesse rglementaire. Faux : excs de vitesse (250km/h, vitesse
limite 110 km/h)
-Ctait sa premire condamnation pour un dlit routier. Faux :il se trouve en tat de rcidive
(condamn quatre reprises)
-Le chauffard est conducteur imprudent. Vrai
6-Quest-ce que lexcs de vitesse ?
Lexcs de vitesse est le dpassement de la vitesse limite.
7-A partir du verbe contrler, forme le nom daction et le nom dagent de la mme famille.
Verbe Nom dagent Nom daction
Contrler Le contrleur Le contrle

8-Mets la phrase suivante au discours direct :


Le jeune homme explique que cest la peur de perdre son permis qui la conduit prendre la
fuite
Le jeune homme explique : Cest la peur de perdre mon permis qui ma conduit prendre la
fuite
9-Transforme les phrases suivantes la forme passive ou active selon le cas :
-Le tribunal de tours a condamn lautomobiliste un an de prison ferme.
Lautomobiliste a t condamn un an de prison ferme par le tribunal de Tours.
-Cet homme a dj t condamn pour des dlits routiers.
On a dj condamn cet homme pour des dlits routiers.
10- Mets la phrase suivante au pass compos puis au futur simple :
-Il avait t arrt une heure plus tard.
Il a t arrt une heure plus tard.
Il arrtera une heure plus tard.
11-Recopie les bonnes rponses : On peut qualifier un chauffard de : -irresponsable
-Innocent -dangereux pour la vie dautrui -inconscient
Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de
lcole.
Squence2 : Rapporter des faits, des vnements relatant un dlit, un mfait.
Sance : Lecture plaisir
Le support : P55
Lobjectif spcifique : Comprhension du texte.
Capacit : Entraner les apprenants la lecture.
Droulement de la leon
Texte : Ya Bahr Ettofane suite
Daprs A.M.A El Moudjahid
Mardi 10 janvier 2012
-Rappel des moments importants vus dans la premire partie du fait divers Ya Bahr
Etoffane
Questions rponses :
1-Combien de chalutiers taient sortis la pche ?
Trois chalutiers taient sortis la pche.
2-Combien de chalutiers sont rentrs de la pche ?
Deux chalutiers. Le khalil nest pas rentr de la pche.
3-Que sest t-il pass au chalutier El Khalil ?
Le chalutier El Khalil est disparu dans la mer.
4-O et quand a-t-on dcouvert le premier corps ?
Le premier corps a t dcouvert le mardi 13h la mer rejette le premier corps Bouharoun.
5-Qui est il ?
Le premier corps est celui du beau frre du ras.
6-Quand et o est dcouvert le deuxime corps ?
Le deuxime corps est dcouvert au club des pains le jour suivant. Ctait le fils du ras.

Squence3 :

Rapporter

un vnement

relatant un fait insolite.


Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence3 : Rapporter un vnement relatant un fait insolite.
Sance : Comprhension orale.
Le support : P 57
Lobjectif spcifique : Ecouter, comprendre puis rpondre.
Capacit : couter les commentaires des apprenants.
Droulement de la leon
-Texte transcrit :
Ahmed Lahri, prsentateur du JT :sud de Bchar prcisment, un manteau blanc couvre les
rgions de Beni Ouanif et de Boukas, suite une vague de froid qui svit depuis vingt-quatre
heures. Les services mto prvoient un retour au beau temps ds demain matin. Les habitants
ont donc, tout le temps den profiter ! La neige et la pluie, fort heureusement, nont pas
perturb le trafic routier.
Compte- rendu de Djaouida Baba Ahmed : Depuis ce matin, la neige tombe dans les environs du
chef-lieu de la wilaya de Bchar. Un phnomne naturel exceptionnel dans cette rgion
saharienne : une premire pour les habitants du Sud-ouest. Selon les mtorologues, cela est d
une trs forte chute de temprature, depuis hier soir.
Tmoignage de Bchar Hadjadji, responsable du service mto :
Nous avons enregistr ces dix derniers jours, une chaleur remarquable dans la rgion. Cette
temprature a t croise avec lair frais et humide prvenant du Nord. Chose qui a engendr la
chute de neige.
Un Commentaire de la journaliste : la tombe de la neige au milieu de ces belles oasis aux
couleurs ocre offre un paysage saisissant, une vritable aquarelle ciel ouvert, un dcor
surraliste. Les dunes de sable sont dsormais vtues de blanc en nous laissant blouis devant la
beaut divine de la nature.
(Source : Canal Algrie)
1re coute :
-Combien de personnes ont parl dans le texte que tu viens dcouter ?
Trois personnes ont parl dans le texte.
-De qui sagit-il ?
Il sagit dAhmed Larbi (prsentateur du JT), Djaouida Baba Ahmed (journaliste) et Bachir
Hadjadji( responsable du service mto.
-Quel phnomne naturel est rapport ?
Le texte rapporte la tombe de la neige Bechar.
-Est-il habituel ? Pourquoi ?
Nom, Il nest pas habituel, parce quil sagit de la neige dans une rgion en plein Sahara.
2me coute :
-O et quand a eu lieu prcisment cet vnement ?
Cet vnement a eu lieu au Sud de Bechar, en janvier 2012.
-Daprs le responsable du service mto, quest-ce qui a engendr la chute de neige dans cette
rgion du pays ?
Daprs le responsable du service mto ce qui a engendr la chute de neige cest le croisement
de la temprature leve avec lair frais et humide venant du nord.
3me coute :
-Comment est le paysage aprs la tombe de la neige ?
Aprs la tombe de la neige, le paysage est trs beau.
-Quels mots et expressions employs dans le reportage montrent la beaut de la nature ?
Les mots et expressions qui montrent la beaut de la nature sont : belles oasis, un paysage
saisissant, une vritable aquarelle ciel ouvert, dcor surraliste,
-Quel mot exprime ce que nous pouvons ressentir face ce dcor frique ?
Le mot qui exprime ce que nous pouvons ressentir est blouis .
Rcapitulation : Complte avec les mots suivants : blouis, a neig, dunes, exceptionnel, oasis,
blanc, saharienne, beaut.
Il a neig au sud de Bechar ! Cest un phnomne naturel exceptionnel dans cette rgion
saharienne.
Depuis vingt-quatre heures, un manteau blanc couvre les belles oasis et les dunes de sable. Nous
sommes blouis devant cette beaut divine de la nature.

Arrt sur limage : parlons-en ?


1-Ces images ont t prises Bechar, quel vnement montrent-elles ?
Ces images montrent un vnement inhabituel. (Exceptionnel) : La neige dans le grand Sahara
algrien.
2-En relatant avec la lgende, que voit-on sur les photos ?
On voit des dunes de sable et une oasis recouvertes de neige.
3-Dcris les photos en utilisant les mots ou expressions suivants :
Quel splendide paysage !un manteau de neige recouvre les dunes de sable aux couleurs ocre. Les
oasis, vtues de blanc, offre une vue saisissante du dsert.
Construisons loral un fait insolite :
1-Qui a trouv le nid de gupes ?
Un enseignant de science naturelle du lyce Sahoui qui a trouv le nid des gupes.
2-Quand et o a-t-il t dcouvert ?
Le nid a t dcouvert le Mercredi 29 Septembre 2010, dans laprs midi, 14h4, Azzazga,
dans la wilaya de Tizi-Ouzou.
3-Pourquoi cette dcouverte est-elle insolite ?
Cette dcouverte est insolite parce que le nid est de dimensions tranges : 35cm longueur et
25cm de largeur (au lieu de 5 et 8 cm). Les gupes sont gigantesques, elles devraient tre plus
petites.
4-Quelle est la forme de ce nid ?
Ce nid a la forme dune carte gographique du continent africain.
5-Sont-elle nombreuses ? Leur nombre peut-il augmenter ?
Oui, le nid contient des centaines de gupes.
Oui, elles se reproduisent rapidement.
Rcapitulation : un insolite nid de gupes a t dcouvert Azzazga. Il est insolite en raison de
la grandeur de sa taille, qui mesure 35cm de longueur et 25cm de largeur. Sa forme est
semblable la carte gographique du continent des centaines de gupes gigantesques.

Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence3 : Rapporter un vnement relatant un fait insolite.
Sance : Comprhension de lcrit.
Le support : P60
Letexte : Un chien lutte contre un alligator pour sauver sa matresse !
Lobjectif spcifique : Comprhension du texte
Capacit : Entrainer les apprenants la lecture.
Questions rponses :
1-De quel vnement sagit-il ?
Il sagit dun chien qui avait sauv la vie de sa matresse.
2-O et quand se sont drouls les faits ?
Les faits se sont drouls en Floride, en juillet, le long dun canal prs de la maison de la vielle
dame.
3-Dans ce rcit, qui est le hros ? La victime ? Le prdateur ?
Le hros est le chien Blue Heeller ; La victime est la vielle dame Ruth Gay et le prdateur est un
alligator.
4-Un alligator est un serpent, un crocodile ou un requin ?
Un alligator est un crocodile.
Je lis pour comprendre :
1-Pour quelle raison Blue, le chien de Floride a-t-il t rcompens ?
Blue a t rcompens pour avoir sauv sa matresse de lattaque dun alligator.
2-Quest-il arriv Ruth Gay ?
Ruth Gay avait gliss sur lherbe humide et stait cass le nez et demis lpaule en tombant.
3-Pourquoi son chien est-il rest ses cts ?
Le chien est rest ses cts pour lui venir en aide.
4-Comment est-il fait pour loigner lalligator ?
Il sest mis grogner pour faire fuir lalligator.
5-Quelle est la consquence de son geste ?
Il a reu le titre dun chien hros de lanne.
Le relis pour mieux comprendre :
Ruth Gay a dclar : jai cru que Blue tait mort Relve la phrase qui dit le contraire.
Mais jai su quil tait vivant
Ruth Gay sait-elle que son chien lui a sauv la vie ?Relve la justification dans le texte.
Oui, elle le sait : Ce nest que lorsque ma fille est arrive et que je lai entendu aboyer que jai
su quil tait vivant et quil mavait sauv la vie
Relve du texte la phrase exclamative. Quel sentiment exprime-t-elle ?
Quel merveilleux compagnon ! : elle exprime ladmiration.
Dans quelle catgorie de faits divers classerais-tu ce fait ?
Je le classe dans la catgorie des faits insolites.
Classe dans le tableau les mots et les groupes de mots suivants :
Blue, un bouvier, le reptile, Ruth Gay, 85ans, 2ans, hros, aboyer, grogner.
La vieille dame Le chien Lalligator
Ruth Gay Blue- Un bouvier- 2ans- Le reptile.
85ans Hros- Grogner- Aboyer.

Voici le droulement des vnements dans le dsordre, avec ton camarade, rtablis lordre
chronologique des faits :
3-Un alligator sortait de son canal.
6-Il se dirigea vers la vieille dame pour lattaquer.
7-Il fut lu chien hros de lanne pour sa bravoure.
2-Soudain, elle glissa sur lherbe humide et se blessa en tombant.
5-Blue, le chien se jeta courageusement sur le reptile pour sauver sa matresse.
4-Il se dirigea vers la vieille dame pour lattaquer.
1-Ruth Gay promenait son chien le long dun canal.
Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole
Squence3 : Rapporter un vnement relatant un fait insolite.
Sance : Vocabulaire.
Le support : P 62
Lobjectif Spcifique : -Identifier le champ lexical de linsolite.
Capacits : -Savoir trouver les synonymes du mot : insolite
Droulement de la leon
La Synonymie
Je lis et je repre :
.Lis attentivement les titres des faits divers suivants :
-Cocoricos interdits : un coq interdit de chant !
-Une pingle dans le cerveau !
-Le roi de la cavale tait un orang-outang (gorile).
-Avion bloqu par une puce !
-La paroledix sept ans plus tard !
-Un lapin en prison !
-Un vache coffre-fort !
-Un chmeur trouve un billet gagnant de 8 millions de dollars canadiens et le rend son
propritaire !
-Une visite inhabituelle !
-Une histoire insolite !
Janalyse :
Dans quelle catgorie peut-on les classer ?
Les faits sont classs dans la catgorie des faits divers insolites. Ils voquent des faits
bizarres, tranges et inhabituels.
Relve dans les deux derniers titres deux mots de mme sens. Comment les appelle-t-on ?
Insolite ; inhabituelle= ce sont des synonymes.

A retenir :
Les synonymes sont des mots de mme classe grammaticale et de sens trs proche.
Ex : insolite=inhabituel=surprenant sont dessynonymes
Exercices :
Exercice1 :Relis chaque lment de la colonne A celui de la colonne B :
1Une pche miraculeuse. 2-Il calcule plus vite quun ordinateur !
2- Une rapidit- exceptionnelle 5-Un crocodile dans le salon !
3-Une mmoire phnomnale 4-Il pleut des grenouilles !
4-Un phnomne rare 3-Il retient plus de mille mots en
25 minutes
5-Une visite inhabituelle1- Son portable dans le ventre dune morue !
Exercice2 : A quelle dfinition correspond chacun des mots suivants :
a-Fait ou phnomne naturel relatant un sisme, une intemprie. Catastrophe
b-Fait trange ou bizarre qui relate un vnement inhabituel. Insolite
c-Fait ou action punie par la loi et passible de sanction. Dlit
d-Fait inattendu ou extravagant crant la surprise gnrale. Insolite
Exercice4 : Dans chaque liste, un mot nest pas synonyme des autres. Entoure lintrus :
a-Grand- avide- immense- gant- gigantesque- haut.
b-Peur- frayeur- terreur- crainte- souffrance.
c-Retirer- enlever- ter- glisser- liminer.

LAntonymie
Jobserve :
Jai cru que Blue tait mort , a dclar Ruth Gay lors de la crmonie des Heinz Pet Products
Awards. Ce nest que lorsque je lai entendu aboyer que jai su quil tait vivant et quil mavait
sauv la vie .Cest inimaginaire ! Le jeune chien a sauv sa matresse des mchoires dun
alligator !
Je lis et je repre :
Blue est-il mort ? Nom jai cru que Blue tait mort
Cette histoire est-elle ordinaire ? Non car elle nous relate un fait insolite.
La justification : Cest inimaginable
Janalyse :
1-Rflchis la relation de sens qui unit les mots que tu as relevs.
On a form partir dun mot son contraire en lui rajoutant un prfixe de ngation in
2-Connais-tu dautres prfixes qui permettent de former des mots de sens contraire ?
Oui, il y a : Im-Ir-des-dis-il-mal-mes-
A retenir :
*Les antonymes sont des mots de mme classe grammaticale mais de sens contraire.
Ex : mort vivant
In imaginaire imaginaire
*On peut former des antonymes avec des mots diffrents (1) ou en ajoutant un prfixe
privatif(2) :
In/im-ir-il-mal-d-des-dis-m-a
Exercice :
Exercice1 : Spare les prfixes :
Malheureux= mal+heureux
Malhonnte=mal+honnte
Inconnu=in+connu Dcoller=d+coller,
Irrgulier=ir+rgulier
Impermable=im+permable
Mcontent=m+content
Dsagrable=ds+ agrable
Discontinu=dis+continu Illisible=il+lisible

Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence3 : Rapporter un vnement relatant un fait insolite
Sance :Grammaire
Lobjectif Spcifique :-Identifier les substituts lexicaux et grammaticaux
Capacit : -Allemagne : cocoricos interdits
Un coq interdit de chant !
Je lis et je repre :
Souligne dans le texte tous les mots qui renvoient au coq.
Janalyse :
-Daprs toi, pourquoi a-t-on employ ces mots pour dsigner le coq ?
Pour viter la rptition.
-Comment les appelle-t-on ?
Ce sont des substituts lexicaux.
-Classe tous les mots que tu as relevs dans le tableau suivant :
Substituts lexicaux Substituts grammaticaux
Le coq-Jockel-ce volatile-la bte Son-ses

A retenir :Pour viter la rptition, on peut remplacer un nom ou un GN par des


substituts qui peuvent tre : 1-lexicaux : Le coq-Jackel-ce volatile-la bte.
2-grammaticaux : Il-ses(cocoricos)-son(cri)

Exercices
Exercice1 : Souligne dun trait les substituts lexicaux et de deux traits les substituts
grammaticaux qui renvoient la poule:

Exercice2 : Regroupe les mots ci-dessous en liste de substituts :


Le conducteur-le routier- lhomme- le chauffeur- le chauffard.
Lanimal- le cobra- le serpent- le reptile.
La collision- laccident- carambolage.
Le dclinquent- le voleur- cambrioleur.
Exercice3 : Complte avec les substituts qui conviennent : lui- cet homme- Gabriel Minne-il
Un Belge calcule plus vite quun ordinateur et possde une extraordinaire mmoire. lui a battu
mercredi, six records du monde du calcul et de mmorisation. Les records de cet homme seront
reconnus par le livre Guiness des records.
Gabriel Minne, 50 ans, a calcul en 24 secondes la racine 73 dun nombre compos de 278
chiffres dont il a calcul la racine carre. Lordinateur a mis 78 secondes pour effectuer la
mme opration.

(AP-LM-28 avril 1992)

Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole
Squence2 : Rapporter un vnement relatant un fait insolite.
Sance :Conjugaison
LObjectif Spcifique : -Identifier limparfait et le plus-que-parfait
Capacit : Savoir conjuguer tous les verbes limparfait et au plus-que-parfait.
Droulement de la leon
Eveil de lintrt :
Rappel du pass compos
Jobserve : Inde Chandigarh Vache coffre-fort

Je lis et je repre :
-De quel vnement insolite sagit-il dans ce texte ?
Il sagit dune vache coffre fort.
-Quand le fermier a-t-il rcupr les bijoux de son pouse ?
Le fermier a rcupr les bijoux de sa femme aprs la mort de son buffle.
-Souligne les verbes conjugus dans le texte.
Janalyse :
Classe les verbes selon leur forme :Simples ou composs
Les temps simples Les temps composs
Devait-happa-meure-contenait Avait avals-a attendu-a prfr-avait
dpos
-Quel sont les verbes conjugus limparfait.
Devait, contenait
-Sur quel radical forme-t-on limparfait des verbes du 1 er, 2me et 3me groupe ?
Limparfait se forme sur le radical de la premire personne du pluriel du prsent de lindicatif.
-Quelles sont les terminaisons de limparfait ?
Ais-ais-ait-ions-iez-aient.
- Quels sont-les verbes conjugus au plus-que-parfait ?
Avait avals- avait dpos.
-Comment sont-ils forms ?
Ils sont forms de lauxiliaire avoir limparfait suivi du participe pass du verbe conjugu.
-1-a attendu -avait aval
-2avait dpos -devait remplir
-Les deux actions se passent-elles au mme temps ?
Nom, laction exprime au plus-que-parfait se passe avant celle exprime au pass compos.
Laction exprime au plus-que-parfait se passe avant celle exprime limparfait.
-Que remarques-tu sur lemploi du plus-que-parfait ?
Le plus-que-parfait exprime lantriorit.
A retenir :
1- Limparfait de lindicatif est form sur le radical de la 1 re personne du pluriel du prsent de
lindicatif, auquel sajoutent les terminaisons suivantes : ais,ais,ait,ions,iez,aient.
Ex : La femme devait remplir lcuelle dune bouille.
devoir nous devons (prsent) nous devions (imparfait)
Sauf dans le cas du verbe (tre) : jtais tu tais il /elle tait
Nous tions vous tiez ils/elles taient
2-Le plus-que-parfait est form de lauxiliaire avoir ou tre limparfait de lindicatif suivi
du participe pass du verbe conjugu.
Ex : Elle avait dpos ses bijoux dans une cuelle.
3-Le plus-que-parfait indique quun vnement sest produit avant un autre vnement du pass
exprim au pass compos. Au pass simple ou limparfait(le plus-que-parfait veut dire plus que
pass, plus ancien que,) il exprime lantriorit dans le pass.
Ex : on a rcompens le chien quiavaitsauv sa matresse.
pass prsent futur
......................................................................
Avait sauv A rcompens
(2)
Avant aprs
Exercices :
Exercice2 : Conjugue limparfait puis au plus-que-parfait les verbes suivants aux personnes
indiques :
Etre (il), avoir (ils), russir (tu), oublier (nous), nettoyer (vous), partager (je)
Il tait, ils avaient, tu russissais, nous oublions, vous nettoyiez, je partageais.
Exercice3 : Ecris les verbes entre parenthses limparfait ou au plus-que-parfait de
lindicatif :
-Ils (faire) avaient fait un grand projet. Ils voulaient le ralis.
-Il rpter) rptait souvent ce quon lui (dire) avait dit.
-A notre arrive, les invits (finir) avaient fini dj de dner et il ne (rester) restait rien sur la
table.
-La poule lgendaire (pondre) pondait chaque jour un uf devant le domicile de celui qui l
(sauver) avait sauvs de la noyade.
Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence3 : Rapporter un fait, un vnement relatant un dlit, un mfait.
Sance : Atelier dcriture
Le support : P71
Lobjectif spcifique : Rapporter un fait insolite
Capacit : -Ecrire un article relatant un fait insolite
Je me prpare lcrit :
Activit1 : Reconstitue le fait divers suivant en respectant la disposition des : titre, chapeau,
paragraphe et source de larticle :
6-Revue Marianne du 13 au 21 dcembre 2003
2-Aprs avoir disparu six annes, un chien est revenu dans sa maison initiale.
4-Alors, elle la appel de son nom Bear et ce chien sest approch en remuant la queue. La
famille a ensuite reconnu le tatouage de son clbard disparu six ans plus tt.
1-Le prodigieux retour dun chien
3-Une mre de famille amricaine tait sa fentre lorsque soudain, elle a aperu, dans la rue,
un chien ressemblant beaucoup celui quelle avait perdu en octobre 1997.
5-Emmen chez le vtrinaire, celui-ci a constat que le chien tait en bonne sant et quil avait
certainement t recueilli par une autre famille avant de schapper pour revenir chez sa
premire famille.
Activit 2 :
Le titre : Un enfant bloqu dans un ascenseur
Le chapeau : Un jeune garon franais de 7 ans, recherch par la police et sa famille depuis
48heures, a t retrouv, sain et sauf dans une cage.
Consigne :
Ecris un article parlant dune adolescente britannique morte cause dun dodorant.
-Indique qui est la victime, o et quand sest droul le drame.
-Relate comment se sont drouls les faits de ce drame.
-Parle des consquences de ce drame.

Le compte rendu de lexpression crite

Londres
Asperge de dodorant, une jeune Anglaise dcde

Une jeune adolescente de 16ans est morte dun arrt cardiaque, hier, en Grande-Bretagne. La
jeune Britannique qui habitait quelques kilomtres de Londres, a t dcouverte le lendemain
matin, morte sur son lit.
Cause du dcs : une quantit importante de propane et de butane a t trouve dans son sang.
Cest que ladolescente sarrosait le corps de dodorant, pendant plusieurs jours. Pour une
trange histoire de dodorant, ladolescente a subi une fin tragique. Beaucoup de ses amies
taient prsentes linternement.
Le Soie dAlgrie, 29 juillet 1998

Projet1 : Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence3 : Rapporter un fait, un vnement relatant un fait insolite.
Sance : Evaluation Bilan
Lobjectif Spcifique : Remmoration
Capacit : renforcer les sances de la squence
Le titre du texte : Pour venir en aide un malade Biskra
Un garon de 8 ans casse sa tirelire.
Comprhension de lcrit :
1-Qui est le personnage principal de ce texte ? Quel ge a-t-il ?va-t-il lcole ?
Un enfant de 8ans, il est scolaris en 2 me anne primaire.
2-O est all lenfant avec sa mre ? Pourquoi ?
Il est all au sige dune association de bienfaisance pour faire un don.
3-Par quel moyen a-t-on appris la nouvelle de quelquun qui a besoin daide ?
On apprit la nouvelle de quelquun qui a besoin daide par la radio Ziban de Biskra.
4-Qui a besoin daide ? O habite-il ?
Cest un malade de Biskra qui na pas les moyens de se soigner.
5-Retrouve dans le texte la phrase qui explique lappel de dtresse ?
Lassociation venait de se faire lcho sur les ondes de la radio dun appel de dtresse lanc
par un malade
6-Lenfant sest prsent muni de sa tirelire. Que contenait-elle ?
Lenfant sest prsent muni de sa tirelire. Elle contenait des pices de monnaie.
7-Quel a t le geste de lenfant ? Quelle promesse a-t-il faite ?
Il a apport ses conomies pour les donner au malade. Il avait fait la promesse de don
lanimatrice de lmission de solidarit de radio-Ziban.
8-Relve deux qualits qui caractrisent cet enfant ?
Innocence et sensibilit.
9-Comment lassociation de bienfaisance a-t-elle qualifi ce geste ?
Lassociation de bienfaisance a qualifi ce geste de plus belle acte de solidarit
10-Connat-on lidentit de lenfant et de sa mre ? Pourquoi ?
Non, lenfant a mis le vu de garder lanonymat.
11-Est-il habituel quun enfant fasse un geste de solidarit ? Que penses-tu de ce geste ?
Il est inhabituel quun enfant fasse un geste de solidarit. Cest un bel examen pour les enfants.
Cest acte inhabituel(insolite)
Projet1 :Tu vas raliser avec tes camarades un recueil de faits divers pour le journal de lcole.
Squence3 : Rapporter un fait, un vnement relatant un fait insolite.
Sance : Lecture plaisir.
Le support : P74
Lobjectif Spcifique : Comprhension du texte.
Capacits :-Dcouvrir un nouveau fait insolite.
-Entrainer les apprenants la lecture.

Droulement de la leon
Eveil de lintrt :
-Rappel dun fait insolite.
-Rappel des synonymes du mot : insolite
-Lire le texte.
Questions de comprhension
1-Quel est le thme de ce fait divers ?
Ce fait divers nous parle dun jeune indien de 5ans qui sest perdu dans une gare.
2-Quelle lerreur quil a fait ?
Il a pris le mauvais train pour essayer de rentrer chez lui. en se rveillant 10 heures plus tard,
il sest retrouver lautre bout du pays.
3-O a pass le petit enfant sa vie ?
Le jeune enfant fut plac dans un orphelinat puis adopt par une famille.
4-Quel est le moyen qui a aid le jeune garon retrouver sa famille ?
Le moyen qui a aid le jeune garon retrouver sa famille est Google earth.
Projet 2
Je ralise un recueil de biographies et de portraits de
personnes clbres (crivain, artistes, savants, sportifs) pour leur rendre hommage et
lexposer loccasion de la journe du savoir.
Squence1 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit biographique.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit autobiographique.
Squence3 : Insrer un portrait/un autoportrait, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.

Squence1 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit biographique


Projet1 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artistes, savant, sportifs,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence1 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit biographique.
Sance : Comprhension orale
Le support : P77 ,P78 .
Lobjectif spcifique : -Ecouter, comprendre puis rpondre.
Capacit : Dcouvrir la biographie dune personne.
Droulement de la leon
Jcoute et je comprends :
Texte : AhmedZabana
Le martyr Ahmed Zahana appel durant la rvolution Ahmed Zabana naquit en 1926 El Kasb,
Zahana actuellement, 32Km dOran, de l , il dmnagea avec sa famille Oran dans le quartier
dEl Hamri, il grandit au sein dune famille constitue de huit enfants dont il tait le quatrime,
il effectua des tudes primaires jusqu lobtention du certificat dtudes primaires en langue
franaise. Mais comme il ntait pas permis aux algriens de dpasser ce niveau scolaire, il fut
renvoy de lcole. Il rejoignit alors le centre de formation professionnelle o il apprit le mtier
de plombier.
Ladhsion dAhmed Zabana aux scouts Musulmans dveloppa chez lui le sens du patriotisme.
En 1941, il rejoignit les rangs du mouvement national.
Le 8 Novembre 1954, au cours de la bataille de Ghar-Boudjelida Douar Chorfa El Gada,
Ahmed Zabana fut arrt puis condamn mort.
1re coute :
-De qui parle-t-on dans ce rcit ?
Dans ce rcit on parle dun des martyrs algriens qui est Ahmed Zabana.
-Quel est son vritable nom ?
Ahmed Zahana.
-Quel rle joua-t-il dans lhistoire de notre pays ?
Cest un hros algrien qui a combattu loccupant franais pour lindpendance de son pays.
2me coute :
-Quand et o Ahmed Zabana est n ?
Ahmed Zabana est n en 1926 El Kasrd 32 km dOran.
-O a-t-il grandi ?
Il a grandi Oran dans le quartier El Hamri.
-Combien a-t-il de frres et surs ?
Il a sept frres et surs.
-Pourquoi Ahmed Zabana est-il renvoy de lcole ?
Ahmed Zabana est renvoy de lcole car durant la colonisation franaise, les algriens navaient
pas le droit de dpasser un certain niveau scolaire ( le certificat dtudes).
-Quel tait son mtier ?
Son mtier tait plombier.
3me coute :
-Lorganisation des scouts Musulmans dveloppe chez le jeune Zabana :
Lamour du mtier Lamour de lcole Lamourdelapatrie
-En quelle anne a-t-il rejoint le mouvement national ?
Il a rejoint le mouvement national en 1941.
-Que lui est-il arriv au cours de cette bataille ?
Le 8 Novembre 1954, il a dirig la bataille de Ghar-Boudjelida Douar Chorfa.
-Que lui est t-il arriv au cours de cette bataille ?
Au cours de cette bataille, il fut arrt puis condamn mort.
-Que reprsente Ahmed Zabana pour lAlgrie ?
Ahmed Zabana est un symbole de courage et de loyaut, un hros national, un martyr de la
rvolution nationale.
Rcapitulation :
Ahmed Zabana, de son vrai nom Zahana, a jou un rle important dans la guerre de libration
nationale. Au cours de la bataille de Ghar-Boudjelida El Gada, le 08 novembre 1954 ?
Ahmed Zabana a t arrt puis condamn mort.
Arrter sur limage :
1-Connais-tu le personnage de cette photo ?
Il sagit de Rabah Madjer.
2-Est-il clbre ? Pourquoi ?
Il clbre car cest un footballeur algrien talentueux.
3-Sais-tu dans quels clubs et dans quelle quipe il a jou ?
Il a jou dans lquipe nationale, les clubs europens dont le FC porto(Portugal)
Construisons loral une biographie partir des informations suivantes :
A partir de la fiche biographique de Rabah Madjer, raconte oralement, tape par tape, la vie et
le parcours de ce talentueux footballeur ?
Banque de mots :
Noms : joueur- footballeur- sportif- une lgende- un symbol-
Verbes : jouer- participer- marquer- remporter- gagner-
Adjectifs : clbre- grand- talentueux- lgendaire- connu-
Rcapitulons
Rabah Madjer est lun des meilleurs footballeurs algriens. Il est n en 1958 0 Hossein Day
Alger. Il a particip deux coupes du monde avec lquipe nationale en Espagne et au Mexique en
1982 et en 1986.
En 1987, Madjer remporte la coupe de la ligue des champions (avec le FC porto contre le
Bayern Munich) et le ballon dOr africain. Lauteur de la clbre talonnade gagne la Coupe
dAfrique des Nations avec lquipe nationale en 1990. En 2004, il est lu meilleur footballeur
arabe du sicle. En 2011, Cette figure emblmatique du football est nomme ambassadeur de
bonne volont de lUNESCO.
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artistes, savants, sportifs,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe
du Savoir.
Squence1 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit biographique.
Sance : Comprhension de lcrit.
Le support : P79
Lobjectif spcifique : -Comprhension de texte.
Capacit : Entraner les apprenants la lecture.
Droulement de la leon
Le titre : Oscar Niemeyer, un monstre sacr de larchitecture
1-Observer les images.
2-Dcrire chaque image.
3-Lecture silencieuse.
Jobserve et janticipe :
1-De qui parle- t-on dans ce rcit de vie ?
Dans ce rcit, on parle dOscar Niemeyer.
2-Qui en est lauteur ?
Lauteur est Hamid Tahri.
3-Quelle est la profession du personnage dont on parle ?
La profession du personnage dont on parle est architecte.
4-Daprs la photo, cet homme semble : jeune, vieux, trs vieux ?
Daprs la photo, cet homme semble trs vieux.
Je lis pour comprendre :
1-Quel est lge du personnage ? Quelle est sa nationalit ?
Oscar Niemeyer a 105 ans, Il est Brsilien.
2-Pourquoi il a choisit larchitecture ?
Il a choisi larchitecture car depuis son enfance, il aimait dessiner et il avait toujours dix sur
dix en dessin, il tait dou en dessin.
3-Quels sont les pays o il a pass une partie de sa vie?
Il a vcu en France, en Italie et en Algrie.
Je relis pour mieux comprendre :
1-Quelles sont les uvres ralises par larchitecte en Algrie ?
Les uvres ralises par larchitecte en Algrie sont :
-Luniversit de Constantine.
-Luniversit dAlger.
-La coupole de la cit olympique dAlger.
2-Quel est son plus beau projet en Algrie ? Justifie ta rponse par une phrase du texte ?
Son plus beau rve en Algrie est luniversit de Constantine. Il plaait luniversit de
Constantine en tte de liste
3-Que dit-il de lAlgrie et de son peuple ?
Il dit que lAlgrie est un pays formidable et que son peuple aime le football.
4-Quelles sont ses autres ralisations ltranger ? Quelle est sa plus grande ralisation ?
Les autres ralisations sont la nouvelle capitale du Brsil Brasilia et lactuel sige des
Nations Unies New York.
Sa plus grande ralisation est Brasilia
5-Relve dans le texte les mots et expressions qui dsignent Oscar Niemeyer ?
Les mots et expressions qui dsignent Oscar Niemeyer sont : le clbre architecte Brsilien, le
plus grand mythe vivant du Brsil, un monstre sacr de lart de larchitecture, lartiste, je/j-il.
6-Quel est le temps dominant utilis pour raconter dans ce texte ?
Le temps dominant utilis pour raconter dans ce texte est le prsent de lindicatif.
7-A quelle personne est crit ce rcit de vie ? Pourquoi ?
Ce rcit est crit la 3me personne du singulier il parce quil sagit dune biographie : lauteur
raconte la vie dune personne clbre.
8-Dans quel passage du texte, Oscar Niemeyer parle-t-il de lui-mme ? Quels indices le
montrent ?
Oscar Niemeyer parle de lui-mme dans le premier passage du texte.
Les indices qui le montrent sont : ma- m- je- mon- j.
9-Quelle leon de vie tires-tu du parcours de ce grand architecte ?
Daprs le parcours de ce grand architecte, jai compris que quand on veut, on peut . Malgr
son ge avanc, Oscar Niemeyer continue de rver dautres projets : cest un homme
infatigable et qui est passionn par son mtier.
Rcapitulons :
Oscar Niemeyer est un clbre architecte brsilien, ce monstre sacr de larchitecture a
ralis plusieurs projets en Algrie : luniversit de Constantine, luniversit dAlger(Bab Zouar)
et la coupole de la cit olympique dAlger.
A retenir :
Le mot biographie est compos de Bio qui veut dire vie et de graphie , ce qui veut
dire criture. Ce mot signifie criture de la vie dune personne . Lauteur dune biographie
relate la vie de quelquun la 3 me personne (il ou elle)pour le faire connatre et prserver sa
mmoire.
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artistes, savants, sportifs, ) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe
du savoir.
Squence1 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit biographique.
Sance : Vocabulaire.
Le support : P81
Lobjectif spcifique : -Identifier les noms de mtier.
Capacit : Savoir former les noms de mtiers.
Droulement de la leon
Je lis et je repre :
Mouloud Feraoun est un crivain algrien dexpression franaise. Il a exerc le mtier
denseignant en Kabylie avant de sinstaller Alger o il sera directeur dcole en 1957 puis
inspecteur de centres sociaux en 1960.
Janalyse :
-Relve les diffrents mtiers exercs par Mouloud Feraoun ?
Ecrivain, enseignant, directeur dcole, inspecteur.
-Comment sont forms les noms de mtiers que tu as relev ?
Ils sont forms laide des suffixes : eur, teur, ant, ain.
Connais-tu dautres noms de mtiers forms avec des suffixes ?
Surveillant, ptissier, dentiste, pharmacien, plombier, libraire, dessinateur
A retenir :
-On peut former des noms de mtiers laide des suffixes :
eur (acteur), er (boulanger), ien (opticien), aire (libraire),
ant (enseignant), ier (plombier), iste (artiste), ron (forgeron)
Exercices :
Exercice1p81 :Souligne les noms de mtiers contenus dans ces textes puis encadre les
suffixes :
a)-artisans, instituteur, journaliste, dessinateur, crivain.
b)-producteur, ralisateur, scnariste, acteur, animateur, producteur.
Exercice3 P82 :Complte par le nom de mtier qui convient :
Larchitecte dessine les plans des maisons et surveille leur construction.
Le juge est un magistral charg dappliquer les lois.
Lavocat dfend les intrts de son client devant les tribunaux.
Le photographe prend des photos, dveloppe et tire les clichs.
Le dentiste soigne les caries, place des prothses.
Projet1 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artistes, savants, sportifs,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe
du Savoir.
Squence1 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit biographique.
Sance : Grammaire.
Le support : P83.
Lobjectif spcifique : -Identifier les substituts grammaticaux.
Capacit : Savoir le rle des substituts grammaticaux.
Droulement de la leon
Texte :
Oum Kaltoum est ne en 1908 dans une famille dhumbles paysans, en Egypte. Son pre est
imamet, sous sa direction, elle apprend la rcitation et la lecture des textes coraniques.
Cest en psalmodiant le texte sacr quelle dcouvre sa sensibilit au chant et la musique. Cest
le dbut dune carrire qui fera delle lArtiste dOrient .
La diva gyptienne a tenu en haleine des foules entires, fait pleurer des salles combles, mu un
public toujours renouvel. A sa mort, en fvrier 1975, elle laisse 286 chansons.
Je lis et je repre :
-Ce texte relate la vie de quelle personne ?
Ce texte relate la vie dOum Kaltoum.
-Souligne dans le texte tous les mots et expressions qui dsignent ce personnage ?
Elle- son- lartiste dorient- la diva gyptienne- sa.
Janalyse :
1-A quoi servent ces mots et ces expressions ?
Ces mots et ces expressions servent viter la rptition dun nom ou dun GN.
2-Que constates-tu sur la nature de ces mots et expressions ?
Ce sont des substituts lexicaux (noms, GN) et grammaticaux (pronoms, adjectifs possessifs)
3-Classe les dans le tableau suivant :
Substituts lexicaux Substituts grammaticaux
Lastre dOrient La diva gyptienne Elle Son Sa

A retenir :
Pour viter la rptition dun nom ou dun GN, on emploie des pronoms personnels ou des
dterminants possessifs : on les appelle des substituts grammaticaux.
Dans une biographie, on emploie les substituts de la troisime personne.
Ex : Oum Kaltoum est ne en Egypte. Elle apprend le Coran grce son pre.
Elle dsigne Oum Kaltoum et son dsigne le pre e Oum Kaltoum.
a)-Les pronoms personnels de la troisime personne sont :
Les pronoms Sujet COD COI Avec prposition
Singulier Il, elle Le, la, se Lui, se Lui, elle, soi
Pluriel Ils, elles Les, se Leur, se Eux, elles, soi, eux

b)-Les dterminants possessifs de la troisime personne sont : sa, son ,ses ,leur ,leurs
c)-Les pronoms dmonstratifs : celui, celle, celui-ci, celui-l,
ceux, celles, ceux-ci, ceux-l,
Exercices :
Exercice1 :Complte la biographie de J.M.G. Le Clzio par les substituts grammaticaux qui
conviennent : il, sa, son.
J.M.G. Le Clzio est n Nice le 13 avril 1940, son pre est anglais et sa mre est franaise. Il
fait des tudes de lettres puis travaille dans les deux universits anglaises de Bristol et de
Londres. A vingt-trois ans, il crit son premier roman, Le procs-verbal Il voyage au
Mexique o il demeure quelque temps auprs des Indiens. Cette exprience influence fortement
son uvre.
J.M.G. Le Clzio, Lullaby. Ed. Follo Junior

Exercice2 :Rcris la biographie suivante en utilisant des substituts grammaticaux pour viter
les rptitions :
Colette commence crire sous le pseudonyme de Willy . Son mari lui demande de rdiger
chaque jour un certain nombre de pages sur un cahier dcolire. Dix ans plus tard, elle continue
sa carrire dcrivain sous son propre nom. Elle raconte sa vie, son amour de la nature et des
animaux, sa passion pour tout ce qui lentoure. Elle raconte avec beaucoup de finesse les
sentiments et le caractre de ses personnages. Son got pour la vie et la curiosit lont garde
jeune jusqu ses derniers jours.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artistes, savants, sportifs,..) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe
du savoir.
Squence1 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit biographique.
Sance : Conjugaison.
Le Support : P85
Lobjectif Spcifique : -Identifier le prsent de lindicatif.
Capacit : Savoir conjuguer tous les verbes au prsent de lindicatif.

Droulement de la leon
Eveil de lintrt :
Rappel de la conjugaison passive
Le texte :
Le 15 dcembre 1907 nat Rio de Janeiro au Brsil. Oscar Ribeiro Almeida de Niemeyer
Soares, un nom qui tmoigne de ses origines autant portugaises, allemandes quarabe. Il passe
une enfance heureuse dans la grande maison qui abrite sa nombreuse familleDs lcole
primaire, il excelle en dessin, ce qui le mne jusqu lEcole des Beaux-arts en 1929. Puis, il
rejoint lquipe de larchitecte et urbaniste Lucio Costa. Il russit de nombreux projets
architecturaux. A 105 ans, Oscar vit en face de locan Atlantique Rio, entour de laffection
des siens.
Hamid Tahri
Je lis et je repre :
1-Souligne les verbes conjugus de cet extrait de texte.
2-A quel temps et quel mode sont-ils conjugus ?
Ils sont conjugus au prsent de lindicatif.
3-Forme lindicatif des verbes puis classe-les dans le tableau suivant :

1er groupe 2me groupe 3me groupe


Tmoigner- passer- russir Natre- rejoindre- vivre
abriter- exceller- mener
Janalyse :
1-Justifie lemploi de ce temps dans ce genre de rcit(valeur).
On emploie le prsent de lindicatif dans un rcit de vie ( une biographie pour actualiser les
faits et les rendre plus vivant). Cest le prsent de narration.
2-Complte avec les verbes puis compare les terminaisons pour chaque personne de
conjugaison :

infinitif je tu Il, elle, nous vous Ils, elles


on
tmoigne tmoigne tmoigne tmoigne tmoignon tmoigne tmoignen
r s s z t
mener mne mnes mne menons menez mnent
russir russis russis russit russisson russisse russissen
s z t
vivre vis vis vit vivons vivez vivent
natre nais nais nait naissons naissez naissent
rejoindre rejoins rejoins rejoint rejoignons rejoignez rejoignent
apprendr appends apprends apprend apprenons apprenez apprennen
e t
pouvoir peux peux peut pouvons pouvez peuvent
avoir ai as a avons avez ont
tre suis es est sommes tes sont
A retenir :
Le prsent de lindicatif est un temps qui exprime les actions qui se droule maintenant c'est--
dire en ce moment, on lemploie pour actualiser les faits des rcits et les rendre plus vivants, on
lappelle aussi le prsent de narration.
Les terminaisons des verbes conjugus au prsent de lindicatif :
1er groupe e es e ons ez ent
prennent
2me is is it issons issez issent
groupe
prenet
3me s s t ons ez ent
groupe x x t ons ez ent
prennent ds ds d ons ez ent

Exercices :
Exercice1 : Ecris les verbes suivants la 3 me personne du singulier et du pluriel, au prsent de
lindicatif : partir- aller- criture- peindre- obtenir- mourir- faire- de venir.
verbes Il, elle, on Ils, elles
partir part partent
aller va vont
crire crit crivent
peindre peint peignent
obtenir obtient obtiennent
mourir meurt meurent
faire fait font
devenir devient deviennent

Exercice2 : Mets les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif :


Assia Djebar nat dans une famille de petite bourgeoisie traditionnelle algrienne. Son pre,
Tahar Imalhayne est un instituteur originaire de Gouraya. Sa mre appartient une grande
famille. Assia Djebar passe son enfance Mouzaa, elle va lcole franaise puis dans une cole
coranique prive. A partir de 10 ans, elle tudie Blida. Elle obtient son baccalaurat en 1953,
puis elle va Alger.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artistes, savants, sportifs,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe
du savoir.
Squence1 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit biographique.
Sance : Orthographe.
Le support : P87
Lobjectif spcifique : -Identifier le nom propre ou ladjectif de nationalit.
Capacit : savoir comment former le nom propre et ladjectif de nationalit.
Droulement de la leon
Jobserve :
Jean Marie Gustave le Clzio est n Nice le 13 avril 1940 dun pre et dune mre franaise.
Il fait des tudes de lettres puis travaille dans les deux universits anglaises de Bristol et de
Londres. A vingt-trois ans, il crit son premier roman Le Procs-verbal . Il voyage au
Mexique o il demeure quelque temps auprs des indiens. Cette exprience influence fortement
son uvre.

Je lis et je repre :
1-OestnJ.M.G.LeClzio ?
J.M.G.Le Clzio est n Nice.
2-De quelle nationalit son sesparents ?
Son pre est anglais et sa mre est franaise.
3-Dans quelle universit fait-il ses tudes ?
Il a fait ses tudes dans les universits de Bristol et Londres
4-O voyage t-il ?
Il voyage au Mexique.
5-Quel peuple dcouvre t-il ?
Il dcouvre les Indiens.
6-Quel est le titre de son premier roman ?
Le titre de son premier roman est Le procs-Verbal
Janalyse :
1-Quels sont les mots qui prennent une majuscule ?
J.M.G., Le Clzio, Nice, Bristol, Londres, Le Procs-verbal , Mexique, Indiens.
2-Quelles est leur nature grammaticale ?
Ce sont des noms propres.
3-Que dsignent-ils ?
Ils dsignent : une personne, un lieu, le titre dune uvre, les habitants dun lieu.
4- un pre anglais , une mre franaise
-Quelle est la nature des mots souligns ?
Les mots souligns sont des adjectifs qualificatifs, ils ne prennent pas des majuscules.
-A partir de quels noms propres sont-ils forms ?
Ils sont forms partir de noms de pays : Angleterre, la France.
A retenir :
-Le nom qui marque la nationalit, qui dsigne un lieu, les habitants dun lieu ou les titres
duvres est un nom propre et scrit avec une majuscule.
Ex : Nice, Bristol, Londres, Le Mexique, .
-Ladjectif qualificatif form partir dun nom propre ne scrit pas avec une majuscule.
Ex : Angleterre un pre anglais
France une mre franaise
Exercices :
Exercice1 : Donne le nom propre des habitants correspondant au nom des pays souligns.
Les franais, les algriens, les espagnols, les marocains, les portugais, les turcs.
Exercice2 : Complte avec ladjectif qui convient :
Italienne, Brsilien, Algrien, Tunisienne, Suisses, Belges,
Exercice4 :
Recopie le nom du pays qui correspond chaque drapeau et complte selon le modle :
Le pays Le drapeau Les habitants
Algrie Le drapeau algrien Les Algriens
Allemagne Le drapeau allemand Les Allemands
Canada Le drapeau canadien Les Canadiens
Amrique Le drapeau amricain Les Amricains
Sngal Le drapeau sngalais Les Sngalais
Angleterre Le drapeau anglais Les Anglais
Turque Le drapeau turc Les Turcs
Tunisie Le drapeau tunisien Les Tunisiens
Chine Le drapeau chinois Les Chinois
Brsil Le drapeau brsilien Les Brsiliens
Russie Le drapeau russe Les Russes

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artistes, savants, sportifs,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe
de savoir.
Squence1 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit biographique.
Sance : Atelier dcriture.
Le support : P89
Lobjectif spcifique : dcouvrir le rcit biographique.
Capacit : rflchir et rpondre pour avoir un rcit biographique.
Activit1 : Ce rcit biographique est dans le dsordre, Rcris-le en respectant lordre
chronologique :
La chercheuse Marie Slodowska nat en 1867 Versovie, de parents enseignants. Elle se
passionne trs jeune pour les sciences et poursuit ses tudes Paris. Elle y rencontre un jeune
professeur de physique, Pierre Curie, et lpouse en 1895.
Les deux savants se lancent dans des recherches sur la radioactivit. En 1898, leurs efforts
sont couronns de succs : ils dcouvrent une matire nouvelle, le radium. En 1903, Pierre et
Marie Curie reoivent le prix Nobel de physique pour leurs travaux.
Mais en 1906, Pierre Curie meurt accidentellement. On dpose ses cendres au Panthon.
Courageusement, Marie Curie continue leurs travaux et fait progresser la physique nuclaire.
En 1911, Marie Curie reoit le prix Nobel de chimie. Elle devient galement la premire femme
professeur la Sorbonne. Elle meurt en 1934.
Titre : Marie Curie.
Activit2 : A partir du rcit de vie prcdent, cris la fiche biographique de Marie Curie :
Fiche biographique
Nom : Marie Slodowska (1867-1934) Rcompenses :
Savie : Ne Varsovie (Pologne) -1903 : prix Nobel de physique.
Vit en France -1911 : prix Nobel de chimie.
Poursuit ses tudes Paris -premire femme professeur
la Sorbonne.
Etudes : physique et chimie
Mtier : Chercheuse en physique, professeur la Sorbonne.
Epouse Pierre Curie (Professeur de physique) en1895.
Son uvre :
-recherches sur la radioactivit.
-dcouverte du radium avec son mari.
Jcris :
1832 : Naissance de Gustave Eiffel le 15 dcembre Dijon. Famille installe
Paris au dbut du 18 sicle
1843-1850 : tudes au collge de Dijon.
1872-1874 : travaux en Amrique du Sud (Chili, Bolivie, Prou)
1881-1882 : construction du pont de Szeged en Hongrie et de lossature de la
statue de la libert New York.
1887 : dbut de la construction de la toue Eiffel.
1889 : inauguration de la tour Eiffel en Mai.
1923 : mort de Gustave Eiffel lge de 91 ans.
Consigne : A partie des lments biographiques suivants, cris le rcit de vie de Gustave Eiffel
le constructeur de la clbre tour :
- Au dbut, essaye de parler de sa vie et de se tudes. Ensuite raconte les tapes de son
parcours darchitecte et la fin insiste sur la place quoccupe ce monument en France.
Gustave Eiffel
Gustave Eiffel est n Dijon, le 15 dcembre 1832. De 1843 1850, il a t lve au collge de
Dijon. Sa famille sinstalle Paris au dbut du XVIIIe sicle. Puis, de 1872 1874, il travaille en
Amrique du Sud (au Chili, en Bolivie et au Pirou). En 1881 et en 1882, il fait construire le pont
de Szeged en Hongrie et galement lossature de la statue de la Libert New York. Cinq ans
plus tard, en 1887 commencent les travaux de ce qui deviendra la tour Eiffel. Elle est inaugure
en mai1889. Ce monument est devenu le symbole de la capitale franaise et un site de premier
plan : la tour Eiffel accueille plus de six millions de visiteurs chaque anne.
Gustave Eiffel meurt en 1923 lge de 91 ans.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artistes, savants, sportifs,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe
du savoir.
Squene1 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit biographique.
Sance : Evaluation Bilan.
Le support : P92.
Lobjectif spcifique : -Remmoration.
Capacit : renforcer les sances vues dans la squence.
Le titre du texte :Martin Luther King Daprs Camer. be
Comprhension de lcrit :
1-Martin Luther est n le 15 janvier 1929 Atlanta, en Gorgie (Etats Unies).
2-Il a t assassin le 04 avril 1968 Memphis (Tennessee USA).
3-En 1963, il prononce son fameux discours i have a dream .
4-Le principal souhait des Noirs amricains est de vivre dans un monde sans discrimination.
5-Martin Luther King nencourageait jamais la violence pour arracher les droits des Noirs
amricains : il tait partisan de la non-violence.
6-Dans son combat, il prend exemple sur le clbre Gandhi, le grand leader indien.
7-Le pasteur Noir amricain a obtenu le prix Nobel de la paix pour son engagement en faveur
des droits de lhomme et de la paix.
8-Aujourdhui, on peut dire que le combat de Martin Luther King a t utile. Un Noir amricain,
B. Obama est lu prsident des Etats-Unis dAmrique
9- il et lui dsignent Martin Luther King.
Ce grand leader indien renvoie Gandhi.
10- Le temps dominant de ce rcit de vie est le prsident de lindicatif : cest le prsent de
narration
11-Le mot homme est crit avec une majuscule car cest un nom propre qui dsigne lhumanit
entire, homme et femme.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (artistes,


crivains, savants, sportifs,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe
du savoir.
Squence1 : Comprendre et produire loral t lcrit un rcit biographique.
Sance : Lecture plaisir.
Le support : P95
Le texte : Un matre de la peinture algrienne Nasreddine Dinet.
Lobjectif spcifique : Comprhension du texte.
Capacit : entraner les apprenants la lecture.
Droulement de la leon
Questions repenses :
1-Que reprsente ce texte ?
Cest un rcit qui relate la vie dun peintre algrien.
2-Comment appelle t-on ce genre de textes ?
Cest un texte biographique.
3- Nasreddine est-il son vrai nom ?
Nom, son vrai nom est Etienne Dinet.
4-Quel est le mtier de Dinet Etienne ?
Etienne Dinet est un peintre.
5-Quand Etienne Dinet a convertit lIslam ?
Etienne Dinet a convertit lIslam en 1913.
Squence 2 :

Comprendre et produire loral et lcrit un rcit autobiographique


Projet1: je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artistes, sportifs, savants,)pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit un rcit autobiographique.
Sance : Comprhension orale.
Lobjectif spcifique : -Dcouvrir le rcit autobiographique.
Capacit : couter, comprendre puis rpondre.
Droulement de la leon
Texte1 : Mouloud Feraoun
1913-1962
N le 08 mars 1913 Tizi-Hibel prs de Beni Douala, en Grande Kabylie, dans une famille de
paysans modestes, Mouloud Feraoun entre lcole de Taourirt-Moussa lge de sept ans puis,
aprs avoir obtenu son certificat dtudes primaires et lmentaires, il bnficie dune bourse
denseignement pour tudier lcole primaire suprieure (collge) de Tizi-Ouzou avant dtre
admis au concours dentre lcole Normale Suprieure de Bouzarah do il sort instituteur en
1935 .
Mouloud Feraoun est considr comme le pionnier de la littrature algrienne dexpression
franaise, il fut instituteur puis directeur et est lauteur de plusieurs romans comme Le Fils
du pauvre dans lequel il relate son enfance et son adolescence au sein dune famille pauvre
pendant lentre-deux-guerres.
Daprs Djoher Ahmis-Ouksel, Dune rive lautre, Casbah Edition
Texte2 :
Je me souviens, comme si cela datait dhier, de mon entre lcole. Un jour, mon pre arriva de
la Djema avec un petit air mystrieux et mu. Jtais dans notre cour, prs dun kanoun o se
trouvait une casserole de lait, ma mre venait de rentrer la maison. Elle allait prendre une
pince de sel et une motte de couscous, pour prparer mon djeuner du matin. Je dois prciser,
dailleurs, que pareil djeuner ne mtait accord quexceptionnellement. Il fallait, pour cela, la
conjonction de plusieurs circonstances : Dabord avoir du couscous, du lait, ensuite choisir le
moment, attendre notamment labsence de ma petite sur car elle aurait revendiqu sa part de
laubaine ; ce qui aurait oblig ma mre augmenter la dose commune ou exciter notre
gourmandise sans la satisfaire compltement. Donc, ce matin l, toutes les conditions tant
runies, jtais l,seul, face la casserole, les yeux encore pleins de sommeil mais le ventre
parfaitement veill.
Hlas ! il tait crit, sans doute, que japprendrais de bonne heure que certaines choses coupent
lapptit. En effet, lorsque mon pre parla, lenvie de manger senvola en mme temps que mon
sommeil, mon pre navait pas son pareil pour effrayer les gens.
-Vite ! Vite, dit-il ma mre, lave-le entirement, les mains, la figure, le feu, le cou, les pieds.
-Il y a aussi sa gandoura qui est sale, dit ma mre. Il faudrait peut-tre attendre demain. Je la
laverais ainsi que son burnous.
Vous pensez si jouvris les oreilles cette proposition !
-Demain toutes les places seront prises. Et puis, il ne faut pas commencer lcole par des
absences. Dpchons-nous !
Je fus dbarbouill en hte cinq minutes aprs. Encore abasourdi, je dbarquais dans la vaste
cour de lcole, toute grouillante dlves cent lieues de mon petit djeuner. Seule dans la
famille, ma petite sur Titi fta lvnement avec la casserole e couscous au lait. Elle manqua
cette journe dune pierre blanche.
Ma premire journe de classe, ma premire semaine et mme ma premire anne ont laiss
dans ma mmoire trs peu de traces. Jai beau fouiller parmi mes souvenirs, je ne trouve rien de
clair. Nous avions deux matres : lun gros, court, joufflu avec de petits yeux rieurs qui
ninspiraient aucune crainte ; lautre mince, ple, un peu taciturne avec son nez long et ses
grosses lvres, mais aussi sympathique que le premier.
Mouloud Feraoun, L fils du pauvre, Edition du Seuil
1 coute : (texte1intgral+ dbut du texte2)
re

1-Qui parle dans le texte ? De qui ?


Cest Djoher Amhis qui parle dans le texte. Elle parle de lcrivain Mouloud Feraoun.
2-Qui parle dans le texte 2 ? De qui ?
Cest Mouloud Feraoun qui parle dans le texte, il parle de lui mme, de sa vie.
3-Quel est le point commun entre ces deux textes ?
Les deux textes parlent de la vie de Mouloud Feraoun.
2me coute : (Les deux textes) :
-A quelle personne est crit le rcit ? A qui renvoie le pronom utilis ?
Le premier rcit est crit la troisime personne du singulier il . Le pronom utilis renvoie
Mouloud Feraoun.
-A quelle personne est crit le rcit 2 ? A qui renvoie le pronom utilis ?
Le deuxime rcit est crit la 1re personne du singulier je , le pronom utilis renvoie
Mouloud Feraoun.
-A quel ge Feraoun est-il rentr lcole ?
Feraoun est rentr lcole lge de 7 ans.
-Quels mtiers a-t-il exerc plus tard ?
Plus tard, il a exerc le mtier dinstituteur et celui de directeur.
-Dans quel ouvrage raconte-t-il son enfance ?
Il raconte son enfance dans le roman intitul : le fils du pauvre .
3me coute : (texte2)
-Quel le souvenir voqu par Feraoun dans ce texte ?
Le souvenir voqu par Feraoun dans le second rcit est son entre lcole.
-O se trouvait-il lorsque son pre arriva de la Djama ?
Lorsque son pre arriva de la Djema, il se trouvait dans, le cour de la maison.
-Que faisait sa maman pendant ce temps-l ?
Sa maman lui prparait son djeuner du matin.
-Quest-ce qui a occup lapptit au petit Feraoun ?
La nouvelle de son entre lcole a coup lapptit au petit Feraoun.
-Que demande le pre la maman ? Pour quelle raison ?
Le pre demande la maman de laver lenfant entirement pour quil lemmne lcole.
-Que regrette-t-il ?
Il regrette son petit djeuner.
-Qui en a profit ?
Cest sa petite sur qui en a profit.
-Est-ce que le narrateur garde des souvenirs prcis de sa premire journe de classe ?
Non, il ne garde pas des souvenirs prcis de sa premire journe de classe.
-De qui se souvient-il ?
Il se souvient de ses eux enseignants.
Rcapitulons :
-Dans le premier texte lauteur Djoher Amhis parle de lcrivain algrien Mouloud Feraoun, elle
parle de lui la 3me personne du singulier, cest une biographie.
-Dans le deuxime texte, Mouloud Feraoun parle de sa vie, il raconte un souvenir denfance en
utilisant je cest une autobiographie.
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit autobiographique.
Sance :Comprhension Orale
Lobjectif Spcifique : -Dcouvrir lautobiographie.
Capacit : -Analyser les images.
Droulement de la leon
Arrt sur limage :
-Cette photo reprsente les lves dune classe de CP avec leur matre
-Elle a t prise dans une cour dcole durant lanne scolaire 1957-1958.
-Non, Feraoun nest pas un lve de cette classe. Mouloud Feraoun, cest lenseignant.
-Cette photo est prise en 1958, or Feraoun est n en 1913 ; il ne peut donc pas tre un lve de
la classe mais plutt ladulte, le matre. Il a 45ans.
-Elle a t prise pour garder un souvenir de classe.
-Oui, pour les conserver dans un album-photo afin de se remmorer ou se souvenir de cette
anne-l, de sa classe, de ses camarades, de son enseignant
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit autobiographique.
Sance : Comprhension de lcrit.
Lobjectif Spcifique : -Comprhension du texte.
Capacit : -Entraner les apprenants la lecture.
Droulement de la leon
Je lis et je comprends :
Texte :
Jobserve et janticipe :
- Quelle est la nature de ce texte ?
Cest une autobiographie.
-Qui parle dans une autobiographie ?
Lauteur parle de lui-mme.
La justification : je , mes , me , ma .
-Quelle priode de sa vie voque le narrateur ?
Le narrateur parle de son enfance quand il avait cinq ou six ans.
-Dans cette autobiographie, lauteur raconte une agression, laquelle ?
Il sagit dune opration chirurgicale des vgtations.
Je lis pour mieux comprendre :
1-Lenfant savait-il quil allait tre opr ? O pensait-il aller avec ses parents ?
Non lenfant ne savait pas quil allait tre opr, il pensait aller au cirque avec ses parents.
2-Comment sest droule lopration pour lenfant ?
Il a eu trs mal.
3-Les parents de lenfant ont commis une erreur. Laquelle ?
Prendre lenfant pour loprer sans lui dire avant, les mots et expressions qui le montrent :
Tour sinistre, pige,
4- Quelle tait la consquence de ce pnible souvenir sur la vie de lenfant devenu adulte ?
Il en est marqu vie, pour lui le monde est plein de piges.
5-Quel est le temps dominant dans le texte ?
Le prsent de lindicatif.
Rcapitulons :
Parmi ces titres, lequel ne convient pas au texte :
-Pnible souvenir denfance.
-Une journe au cirque.
-Une tromperie mal vcue.
Autobiographie est compose de trois racines grecques :
Auto= soi mme /Bio=la vie/ Graphique=crire.
Lautobiographie est un rcit que fait un auteur de sa propre vie.
Lauteur est le narrateur-personnage ne font quun.
Ainsi, le pronom personnel je renvoie tantt au narrateur enfant, tantt au narrateur adulte.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit autobiographique.
Sance : Vocabulaire.
Lobjectif Spcifique : -Identifier le vocabulaire du souvenir, des sentiments et des motions
Capacit : -Trouver la famille du mot enfant .
Droulement de la leon
Jobserve :
Maman
Tant de souvenirs du pass surgissent lorsquon essaie de revoir en imagination les traits dun
tre aim. A travers ces souvenirs denfance. Je mefforce de me rappeler ma mre telle quelle
tait cette poque.
Lan Tolsto (1828-1910)
Je lis et je repre :
1-Relve de lnonc ci-dessus les mots qui se rapportent au souvenir.
Souvenir, pass, surgissent, revoir, travers ces souvenirs denfance, me rappeler,
2-Relve du texte de Michel Leiris les mots qui montrent comment lenfant a vcu lopration
chirurgicale.
Brutale, sans anesthsie, fait si mal.
3-Dans le mme texte, relve les mots et expressions qui montrent comment le narrateur adulte
qualifie lattitude de ses parents.
Tour sinistre, pige, guet-apens, duperie, perfidie.
Janalyse :
1-Quel verbe correspond au nom souvenir ? se souvenir
2-Relve du texte ci-dessus les synonymes de ce verbe ? se rappeler, revoir
3-Remplace le verbe se rappeler par le verbe se souvenir ?

Je mefforce de me souvenir que ma mre telle quelle tait cette poque.


4-Quel mot du texte est de la mme famille que le mot enfant ?
Enfance.
5-Observe les deux mots et dis ce que tu constates sur leur formation ?
Ils sont une partie commune.
6-Comment appelle t-on cette partie commune ? Comment appelle t-on les autres parties ?
La partie commune sappelle radical et les autre parties sont des affixes : Le suffixe la fin du
mot.
7-Aide-toi du dictionnaire pour complter cette famille de mots ?
Enfant, enfance, enfantin, enfantillage, enfanter, enfantement.

A retenir :
A- Les verbes se souvenir et se rappeler sont des synonymes souvent employs
dans une autobiographie
Ex : je me souviens de mon entre lcole je me rappelle de mon entre
lcole.
-Je me souviens (dequoi ?) de mon entre lcole
-Je me rappelle (quoi ?) mon entre lcole
B-Une famille de mots est un ensemble de mots ayant un mme radical et qui
renvoie une mme ide.
Ex: enfant, enfance, enfant, enfantillage, enfantin, enfanter, enfantement.

Exercice1 : Classe dans le tableau suivant les mots ou expressions relatifs aux sentiments ou
motions (aide-toi du dictionnaire) :
Joie Chagrin Peur
Bonheur-rire-sourire- Tristesse-malheur- Frousse- panique- cur
rayonnement peine- frisson-tremblement-
Mlancolie- Serrer-pleure- frayeur

Exercice2 :
Complte ces phrases par le mot qui convient :
Enfant-enfance-enfantillage-enfantin-enfantement-enfantine.
1-La convention des droits de lenfant a t ratifie par lAlgrie en 1990.
2-La maison de mon enfance est toute de pierres btie.
3-Elle avait un sourire enfantin.
4-Cest une mission enfantine.
5-Elle sest fche pour des enfantillages.
6-Un enfantement est un accouchement.
Exercice3 : Barre lintrus dans ces familles des mots suivants :
-souvenir- souvenance- souvent- souvenu- se souvenir.
-se rappeler- rappel- rappel- rappeur- rappelant.
-vie- virer- vivre- vivant- vital.
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit autobiographique.
Sance :Grammaire.
Le support :P104
Lobjectif Spcifique : -Identifier le prsent dnonciation.
Capacit : -faire connatre les valeurs du prsent.
Droulement de la leon
Eveil de lintrt :
-Rappel des terminaisons du prsent de lindicatif
-Rappel de lauxiliaire tre et avoir conjugus au prsent de lindicatif.
Jobserve :
Ag de cinq ou six ans, je fus victime dune agression. Je veux dire que je subis dans la gorge
une opration qui consista menlever des vgtationsSi mes souvenirs sont justes, je
mimaginais que nous allions au cirqueCe souvenir est, je crois, le plus pnible de mes souvenirs
denfance.
Je lis et je repre :
1-Souligne tous les verbes conjugus de lnonc ci-dessus.
2-Classe les dans le tableau suivant :
Verbes au prsent Verbes au pass
Veux- sont- est- crois Fus- subis- consista- mimaginais- allions
Janalyse :
1-A quel moment le narrateur emploie-t-il le prsent ?
Le narrateur emploie le prsent lorsquil fait des commentaires au moment o il crit.
2-Est-ce le narrateur- adulte ou le narrateur- enfant qui parle ?
Cest le narrateur adulte qui parle.
3-A quel moment le narrateur emploie-t-il les temps du pass ?
Le narrateur emploie les temps du pass lorsquil voque des souvenirs passs de son enfance.
Exercice1 :Dans les extraits suivants, souligne dun trait les verbes dont le temps renvoie au
moment de lcriture et de deux traits ceux dont le temps renvoie au moment du souvenir.
Prcise la valeur du prsent employ :
1-Je me souviens du premier illustr que je lus ou plutt que jtais arriv dchiffrer
pniblement, car je venais peine dapprendre les rudiments de lalphabet latin
Cette passion continue de me coller la peau jusqu ce jour. A cette diffrence prs
quaujourdhui je ne me cache plus pour lire des bandes dessines.
2-Je me souviens trs bien quun jour -javais alors trois ans-ma sur Zoa mavait emmen la
fte du 1er Mai lcole.
3-Jai trois souvenirs dcole. Jen retiens un seul : lcole, on nous donnait des bons points.
Ctaient des petits carrs de carton jaunes ou rouge. Javais envie davoir une mdaille et un
jour je lobtins. La matresse lagrafa sur mon tablier. Je me vois dvalant la rue des Couronnes
en courant.
-Le prsent employ est le prsent dnonciation.
Jcris :
Introduis dans ce passage autobiographique dYves Beauchemin, une phrase au prsent
dnonciation avec un verbe du souvenir :
Quand je ne jouais pas, ma mre mavait inocul le virus de la lecture.
Je me rappelle un jour, quand elle ma achet ces illustrations : Lile mystrieuse, Michel
Strogoff, Les bijoux de la princesse, Sir Jerry et laffreux Lonard, Les Naufrags du Sirius.
Je dcouvrais tout avec un apptit de requin, mille miles des savanes et des forts de sapins,
des ddales de lacs et de rivires.
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit autobiographique.
Sance : Grammaire.
Le support : P105
Lobjectif Spcifique : -Identifier les possessifs et dmonstratifs.
Capacit : -Faire connatre les pronoms possessifs et dmonstratifs.
Droulement de la leon

Eveil de lintrt :
-Rappel des pronoms personnels.
Jobserve :
Ce dont jai gard le meilleur souvenir, cest le ruisseau ! Mon ruisseau . Ctait mon refuge.
Sa source affleurait un peu plus haut dans le rocher.
Sur les bords de ce ruisseau avaient pouss des peupliers, trs hauts, couverts de treilles dont
les grappes de raisins dors pendaient au-dessus de leau. Ces grappes ne murissaient quen
novembre
Fadhma At Mansour Amrouche, Histoire de ma vie.

Je lis et je repre :
-Quels petits mots accompagnent les mots en rouge ?
Les petits mots accompagnent les mots en rouge sont : mon, sa, ce, ces.
-O sont-ils placs ?
Ils sont placs avant le nom.
-Comment les appelle-t-on ?
On les appelle des dterminants.
Janalyse :
1-Quel diffrence y-t-il entre les deux groupes nominaux : ruisseau , et mon
ruisseau dans la premire phrase ?
-Dans le GN le ruisseau le nom est prcd du dterminant article je et dans le GN
mon ruisseau le nom est prcd du dterminant possessif mon .
2-Pourquoi lauteur dit-elle que cest mon ruisseau ?
-Lauteur dit que cest son ruisseau car elle est attache ce ruisseau.
3-Quel dterminant dsigne la source du ruisseau ?
-Le dterminant qui dsigne la source du ruisseau est sa .
4-Quelle prcision apportent ces dterminants aux noms quils accompagnent ?
-Ces dterminants prcisent la possession, lapparence.
5-Quels dterminants accompagnent les deux derniers noms en rouge ? Quindiquent-ils ?
-Les dterminants qui accompagnent les deux derniers noms en rouge sont : ce, ces. Ils
indiquent la dsignation, ils permettent de montrer, de dsigner lobjet.
6-Lequel est au singulier ou au pluriel ? Lequel est au masculin ou au fminin ? Que peut-on en
conclure ?
Ce est au masculin singulier.
Ces est au fminin pluriel.
On peut conclure que ces dterminants saccordent en genre et en nombre avec le nom quils
prcisent ou accompagnent.
Remarque :
Mon ami :(mon+nom fminin commencent par une voyelle ou un h muet).
Cet homme, cet hiver, cet avion : (cet+nom masculin commenant par une voyelle ou un h
muet).

Exercice1 : Ecris ces groupes nominaux au pluriel ou au singulier :


-Ces les cette le -Ce fleuve ces fleuve -Mes amies mon ami
-Cet arbre ces arbres -Mes dessins mon dessin -Les fentres ta fentre
-Ces paysages ce paysage -Mon tableau mes tableaux -Nos classes notre classe
Exercice2 : Complte la lettre suivante :
A mon fils Jean
Je te lgue cette histoire, qui est celle de ma vie, pour en faire ce que tu voudras aprs ma
mort, cette histoire est vraie, pas un pisode nen a t invent, tout ce qui est arriv avant ma
naissance ma t racont par ma grand-mre, quand jai t dge le comprendre. Si jai crit
cette histoire, cest que jestime quelle mrite dtre connue de vous. Jai crit mon histoire en
souvenir de ma mre tendrement aime
Lettre extraite de Histoire de ma vie

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit autobiographique.
Sance :Conjugaison
Le support : P108
Lobjectif Spcifique : -Identifier les verbes pronominaux.
Capacit : Savoir conjuguer le verbe se souvenir et le verbe se rappeler au prsent.
Droulement de la leon
Eveil de lintrt :
-Rappel des terminaisons du prsent de lindicatif.
Jobserve :
Je me souviens de latelier de mon pre. Je ne peux pas passer devant une boutique de
cordonnier sans croire que mon pre est encore vivant quelque partJe me souviens quil donnait
toujours ses clients la table prs de la fentre puis, quil relevait ses lunettes
Je me rappelle son tablier bleu, ses lunettes, sa table de fume, son tranchet
Daprs Jean Giono(1932) Ed. Grasset.
Je lis et je repre :
-Souligne tous les verbes du texte puis donne linfinitif de chaque verbe.
Le verbe Le temps Son infinitif
Me souviens prsent Se souvenir
Peux prsent pouvoir
donnait imparfait donner
relevait imparfait relever
me rappelle prsent se rappeler
Janalyse :
1-Peux-tu expliquer lemploi du prsent dans ce passage ?
Lauteur-narrateur emploie le prsent pour faire des commentaires au moment o il crit.
2-Comment lappelle-t-on ?
Cest le prsent dnonciation.
A retenir :
Le verbe se rappeler et le verbe se souvenir sont souvent utiliss au prsent de lindicatif dans
le rcit autobiographique pour marquer lintervention de lauteur-narrateur adulte au moment o
il crit.
Ce sont des verbes pronominaux (prcds par le pronom se)
Se souvenir est un verbe du 3me groupe, il se conjugue comme le verbe venir.
Se rappeler est un verbe du 1er groupe, il se conjugue comme le verbe rappeler
Remarque : se rappeler prend un seul (l) avec nous et
vous.

Se souvenir Se rappeler
Je me souviens Je me rappelle
Tu te souviens Tu te rappelles
Il /Elle se souvient Il/Elle se rappelle
Nous nous souvenons Nous nous rappelons
Vous sous souvenez Vous rappelez
Ils/Elles se souviennent Ils/Elles se rappellent.
Exercice1 : Mets le verbe entre parenthse au prsent de lindicatif :
-Je (voir) me vois encore en train de dvaler les escaliers de lcole.
-Nous (se rappeler) nous rappelons tous un peu un souvenir qui a marqu notre enfance.
-Je (se souvenir) me souviens conne si cela datait dhier de mon entre scolaire .

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit autobiographique.
Sance :Conjugaison.
Le support : P110
Lobjectif Spcifique : -Identifier le conditionnel prsent.
Capacit : Savoir conjuguer les verbes au conditionnel prsent prsent.
Droulement de la leon
Eveil de lintrt :-Rappel des terminais du prsent de lindicatif.
Jobserve :
Jouant au portrait chinois avec le jeune Samy !
Si jtais une saison, je serai le printemps verdoyant et fleuri.
Si jtais une couleur
Si jtais une qualit
Si jtais ne date
Si jtais un dfaut
Si jtais un instrument de musique
Si jtais un jour de la semaine
Si jtais un prnom
Si jtais un objet
Si jtais un jeu
Si jtais un livre
Je lis et je repre :
Souligne les verbes de la 1re phrase puis donne leur infinitif.
Jtais (tre) je serais (tre)
Janalyse :
1-Quelle est la terminaison des deux verbes de la 1 re phrase ?
1- ais 2- rais
2-Compare les deux terminaisons.
1-La terminaison de limparfait
2-La terminaison de limparfait prcde par un R
3-Que constates-tu ?
Le premier verbe est conjugu limparfait de lindicatif et le deuxime est conjugu au
conditionnel prsent.
4-Sur quel radical est construit le deuxime verbe ?
Le deuxime verbe est construit sur le radical du futur simple auquel on ajoute les
terminaisons de limparfait : Cest le prsent du conditionnel.
A retenir :
-Pour exprimer un fait qui dpend dune condition limparfait, on emploie le conditionnel
prsent.
-Le prsent du conditionnel ressemble beaucoup au futur.
-Il se forme sur le radical du verbe au futur simple auquel on ajoute les terminaisons de
limparfait
Etre : Je serai (futur simple) Je serais (conditionnelprsent)
Dautres valeurs du conditionnel :
-Une demande polie : pourriez-vous me prter votre stylo ?
-Une supposition, une incertitude : la voiture aurait drap selon un tmoin.
-Un souhait : je voudrais tellement visiter la Grce.
-Un futur dans le pass : je savais quelle viendrait membrasser.
Exercice 1:Complte les phrases suivantes en mettant les verbes au conditionnel prsent :
-Si je devais retourner dans mon enfance, j (couter) couterais mes parents.
-Si nous devions nous souvenir de nos erreurs, nous en (tirer) tirerions bien des leons.
-Je me (payer) paierais une cure de repos si je me sentais trop stresse.
-Si ctait refaire, je (retourner) retournerais dans mon enfance.
-Ce vtement t (aller) irait mieux si tu le repassais.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit autobiographique.
Sance :Atelier dcriture
Le support : P113
Lobjectif Spcifique : -Ecrire un rcit autobiographique.
Capacit : Raconter un souvenir denfance.
Activit1 : Voici la biographie de Corrinne Chevalier, rcris l la premire personne du
singulier :
Je suis n vit Alger. En 1985, jai cris un premier livre pour les jeunes : Des ruines, Des
chvres et des bateaux .En 1986, je publie LOPU Les tente premires annes de ltat
dAlger, 1510 1541, et collabore en 1992, la collection histoires de lHistoire de la maison
Hatier, avec prisonnier de Barberousse, qui obtient le prix du roman historique pour la jeunesse
de la ville Nancy.
En 2001, je publie un roman, La petite fille du Tassili, chez Casbah-Editions. Passionn par
lhistoire de ma ville natale, je me consacre depuis quinze ans des recherches sur la priode
du XVIe sicle.
Jcris :Raconte un de tes souvenirs denfance qui est rest grav dans ta mmoire :
- Annonce lvnement dont il sagit en indiquant o et quand cela sest pass.
- Raconte ce qui sest pass.
- Dis comment as-tu vcu cet vnement.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit autobiographique.
Sance : Evaluation Bilan.
Le support : P116
Lobjectif Spcifique : -Remmoration.
Capacit : Renforcer les sances de la squence.
Questions
Comprhension de lcrit :
1-Cest lauteur Youri Gagarine qui parle dans ce texte, les indices qui le montrent dans les deux
premires phrases : je, mes parents, mon pre, ma mre.
2-Il parle de son enfance.
3-Je rponds par vrai ou faux :
-Youri Gagarine est un cosmonaute Vrai
-Il voque un souvenir denfance Vrai
-Sa maison tait situe au bord de la mer Faux
4-Cest un sentiment de fiert qui est rest vivant dans sa mmoire. Parce quil tait applaudi
par les lves de son cole.
5-Champ lexical du souvenir : me souviens, mmoire
6- je me souviens , jai bonne mmoire cest eux verbes sont au prsent dnonciation, Cest
le narrateur adulte qui dit ces paroles.
7-Travaillaient : imparfait de lindicatif.
-javait rcit : plus que parfait.
8-Le me rappelle quil marrivait de monter en cachette sur le toit de la maison.
9-Il est n le 9 mars 1934,Je naquis le 9 mars 1934.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence2 : Comprendre et produire loral et lcrit autobiographique.
Sance : Lecture plaisir.
Le support : P117
Lobjectif Spcifique : Comprhension du texte.
Capacit : Entrainer les apprenants la lecture .
Questions rponses :
1-Quelle est la nature de ce texte ?
Cest une autobiographie.
2-Quelles sont les indices qui le montrent ?
Ma, je, me, .
3-De quoi parle lauteur narrateur dans e texte ?
Lauteur narrateur se souvient de son enfance.
4-Que ce passe au petit enfant ?
Il a pu lire et crire un ge prcoce.
4-Comment il a pu lire et crire ?
Sa maman lui dposa tous les jours chez son pre.
5-Quelle tait la profession de son pre ?
Son pre tait un enseignant.

Squence 3 :
Insrer un portrait /un
autoportrait, un dialogue dans une biographie , une autobiographie .
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence3 : Insrer un portrait/ une autobiographie, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.
Sance : Comprhension orale.
Le support : P116
Lobjectif Spcifique : -Dcouvrir le portrait dun personnage.
Capacit : Ecouter, comprendre puis rpondre.
Droulement de la leon.
Jcoute et je comprends :
Lev Ivanovitch Yacine, surnomm lAraigne Noire est n le 22octobre 1929 Moscou et mort
le 21 mars 1990.
Yacine arrive au football presque par hasard. Il a seize ans lorsquun jour, au cours dun
entranement, des footballeurs qui cherchent un gardien de but font appel lui.
Il simpose dans son nouveau sport, Rapidement, sa personnalit trs forte clate. Son physique
joue un rle dans son comportement sur le terrain : avec ses bras et ses jambes qui nen
finissent pas, que rend plus long encore son quipement tout noir, avec ses mains de gant, avec
sa dtente de chat, il est presque imbattable sur les balles ariennes. Mais chose
exceptionnelle chez un gardien de haute taille, il est dune grande souplesse, il se montre trs
habile dtourner les balles ras de terre.
Sa premire parat dailleurs paralyser les attaquants adverses, il est le seul gardien avoir
remport le billon dor, qui lui est attribu en 1963 ; Yacine a pass toute sa carrire au Dynamo
Moscou. Mdaill dor aux jeux Olympiques de 1956, il a galement remport le championnat
dEurope en 1960 et disput trois coupes du Monde avec lquipe dURSS.

Daprs Jean Philippe Rthacker,


(France Football numro 927-17 dcembre 1963)

Premire coute :
1-De qui est il question dans ce texte ?
Dans ce texte, il est question du footballeur Lev Ivanovitch Yacine.
2-De quelle nationalit est-il ?
Il est Russe.
3-En quelle anne est-il n ?
Il est n en 1929.
4-Est-il encore en vie ?
Non, il est mort en 1990.
Deuxime coute :
1-Quel tait le domaine dactivit de ce personnage clbre ?
Le domaine de ce personnage clbre est le football.
2-Quel poste occupe t-il ?
Il tait gardien de but.
3-Dans quel club jouait-il ?
Il jouait dans le club de Dynamo Moscou.
4-Comment le surnommait-on ?
On le surnommait lAraigne Noire.
5-Cette personne a-t-elle renomme mondiale ? Pourquoi ?
Ce footballeur a une renomme mondiale car il est le seul gardien avoir remport le ballon dor,
qui lui est attribu en 1963.
Troisime coute :
1-Quelles sont les parties u corps qui sont dcrites ?
Les bras, les mains, les jambes, la taille.
3-Comment sont qualifis les bras et les jambes ?
Les bras et les jambes dun gant.
4-De quelle couleur est sa tenue ?
Sa tenue est de couleur noire.
5-Comment est la taille de ce footballeur ?
Il est grand de taille.
6-Pourquoi est-il compar un chat ?
Il est compar un chat pour sa dtente.
7-A quel autre animal est-il compar ?
Il est compar une araigne car il est dune grande souplesse.
8-En rsum, sur quel trait lauteur insiste-t-il ?
Le poids, la taille, la souplesse, la lourdeur.
Lauteur insiste sur la taille et la souplesse du gardien du but.
Rcapitulons :
Nom et prnom du personnage : Lev Ivanovitch Yacine.
Surnom : lAraigne Noire.
Profession : Gardien de but.
Portrait physique :
-Mains de gant.
-Bras et jambes longs.
-Grand de taille.
-Trs souple.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence3 : Insrer un portrait/ une autobiographie, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.
Sance : Production de loral.
Le support : P121
Lobjectif Spcifique : -Dcouvrir le portrait dun personnage.
Capacit : Analyser limage.
Arrt sur image : parlons-en !
1-Quelle hrone algrienne apparat dans ce portrait ?
Dans ce portrait il sagit de Lala Fatma Nsoumeur.
2-Fais le portrait physique de ce personnage historique en dcrivant :
-Son visage ; -Sa taille ; -Sa tenue vestimentaire.
Son visage : cest une femme dune grande beaut.
Elle est belle panouie
Elle a le teint clair, des pommettes roses.
Elle avait de grands yeux bleus
Sa taille : Elle est de taille moyenne, forte avec un corps robuste
Sa tenue vestimentaire : Elle porte une robe traditionnelle Kabyle
Construisons loral :
1- Lala Fatma Nsoumer tait une belle femme.
2-Elle jouissait dans une bonne sant.
3-a) Elle tait de taille moyenne.
b) Son corps tait robuste, sa dmarche souple.
c) Son visage tait de forme ovale.
d) Elle avait de grands yeux bleus et des dents blanches.
4-Ctait une femme courageuse, assoiffe de libert.
5-Elle portait une tenue traditionnelle Kabyle aux couleurs vives.
6-Elle avait grandi en Kabylie.
Lala Fatma Nsoumeur tait une femme de taille moyenne, forte, avec un corps
robuste et une dmarche souple. Elle avait une sant florissante et tait dune
grande beaut. Elle avait de grands yeux bleus, des pommettes roses, des dents
blanches. Ses cheveux de couleur de bl lui tombaient jusqu la ceinture.
Ctait une femme douce, coquette, et trs courageuse.
Cette figure historique est clbre pour sa bravoure et son amour de la libert.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence3 : Insrer un portrait/ une autobiographie, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.
Sance : Comprhension de lcrit.
Le support : P122
LobjectifSpcifique : -Dcouvrir laspect moral et physique dun personnage.
Capacit : Comprhension du texte.
Texte1 Lge dhomme
1-Qui est lauteur de ce texte ?
Lauteur de ce texte est Michel Leiris.
2-A partir du titre, de la source et du dbut du texte, dis de quoi il sagit ?
Il sagit dun rcit de vie.
Je lis pour comprendre :
1-Quel est le personnage dcrit dans le texte ?
Le personnage dcrit est et lauteur.
2-Qui est le narrateur ?
Le narrateur est lauteur
3-A quelle personne est crit ce texte ? Que constates-tu ?
Lauteur parle de lui-mme, il raconte sa propre vie, il fait son autobiographie.
Je relis pour mieux comprendre :
1-Le personnage avait lge de quatre-ans.
2-Les parties du corps dcris sont : la taille, les cheveux, les yeux, les mains, la tte, les
jambes, les paules, la poitrine.
3-Les mots et les groupes de mots qui les caractrisent sont : moyenne, petites, chtains,
courts, bruns, maigres, velues avec des veines trs dessines, grosses, courte, top troite,
4-Le passage qui renseigne sur la dmarche du personnage je marche le haut du corps inclin
en avant
5-Le vocabulaire employ ne met pas en valeur le personnage je nai gure de muscles, le dos
vot
6-Le champ lexical de la couleur : chtains, bruns, color.
Des mots de sens contraire : maigre grosse Large troite
7-Ce texte est une autobiographie.
8-Cest un autoportrait, les indices : je, me, mon, ma,
Texte2 Mondo
Jobserve et janticipe :
1-Qui est le narrateur de ce texte ?
Le narrateur de ce texte est Jean Marie Gustave Le Clzio.
2-De qui nous parle-t-il ?
Il nous parle de Mondo.
3-Observe les dbuts de paragraphe : le narrateur parle-t-il dun enfant quil connat bien ?
Le narrateur nous parle dun enfant quil ne connat pas bien.
Je lis et je comprends :
1-Quel ge a Mondo ?
Mondo a dix ans.
2-Est-il arriv dans la ville avec sa famille ?
Il est arriv dans la ville seul.
3-Est-il instruit ?
Il nest pas instruit.
4-Quels sont les lieux quil frquentait ?
Les rues quil frquentait sont les coins dune rue, prs de la plage, sur la place du march.
5-A-t-il des amis dans cette ville ?
Il na aucun ami dans cette ville.
Je relis pour mieux comprendre :
1- Ctait un garon. la tombe de la nuit
Il tait habillun peu trop grand pour lui
Ses yeux troites devenaient deux fentes brillantes
Une peau couleur de cuivre
2-Visage rond, beaux yeux noirs un peu obliques, des cheveux bruns cendrs qui paraissaient
presque gris la tombe de la nuit, un pantalon bleu en toile, des chaussures de tennis, un T.
short vert un peu trop grand, des yeux troits, une peau couleur de cuivre.
3-Mondo est un garon grand et intelligeant.
4-Ce sont les cheveux qui attirent lattention parce quils changeaient de couleur selon la
lumire.
5-Sa dmarche est compare celle dun chien.
6-Sa tenue vestimentaire est : un pantalon bleu en toile, des chaussures de tennis, un T-shirt
vert. Il ne change pas de vtements : Il tait habill toujours de la mme faon.
7-Il tait poli.
8-Il avait une lgance et une assurance malgr son jeune ge, il posait de questions tranges.
9-Noir, brun, cendr, gris, bleu, vert, couleur de cuivre.
10-A travers le portrait de Mondo, lauteur veut crer chez le lecteur de la piti, de la
tristesse.
11-Le temps dominant dans ce texte est limparfait de lindicatif ;cest le temps de la
description.
Rcapitulons :
Le titre : un enfant abandonn.

A retenir :
-Dans un rcit, lauteur peut faire une pause pour insrer (introduire) le portrait
dun personnage.
Faire un portrait cest :
-Donner une identit au personnage (nom, situation sociale, ge,)
-Dcrire son aspect physique (visage, allure, dtails vestimentaire,..)
-Faire son portrait moral (comportement, langage,..)
Le narrateur choisit les lments qui indiqurent au lecteur les sentiments quil
prouve lgard de son personnage.

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence3 : Insrer un portrait/ une autobiographie, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.
Sance : Vocabulaire.
Le support : P125
Lobjectif Spcifique : -Dcouvrir Lexique du portrait.
Capacit : Savoir faire la comparaison et la mtaphore.
Droulement de la leon
Texte :
Fleur du dsert
Je lis et je repre :
1-Quelle personne est dcrite dans ce texte ?
Une petite fille de Bou-Saada.
2 Quel ge avait-elle ?
Ella avait cinq ans.
3-Comment Lappelait-on?
Fleur du dsert.
4-Souligne dun trait toutes les prcisions donnes sur son visage, ses chevilles, sa peau ?
Janalyse :
1-Complte le tableau suivant avec les rponses :
Portrait physique Portrait moral
Des chevilles de biches
Grands sourcils Resplendissait de coquetterie
Bouche charnue Un sourire franc, ml de joie, de
Dents trs blanches et trs petite tristesse et de bont
Peau jaune clair ml de rose
Jolis tatouage
Comme une gazelle
A une gazelle
Pour sa beaut

2-A quoi est compare la petite fillette quand elle court ? Retrouve la phrase qui le dit.
Elle est compare une gazelle.
3-Daprs toi, pourquoi a-t-on donn la fillette le surnom de Fleur du dsert
Pour sa beaut.
4- Fleur du dsert est-elle une comparaison ?
Cest une comparaison.
5-Que lui manque t-il ?
Loutil de comparaison.
6-Sais-tu comment on lappelle ?
Une mtaphore.
A retenir :
Pour faire un portrait, il faut utiliser un vocabulaire prcis, des comparaisons et
des mtaphores.
Ex 1: Une bouche charnue.
Un sourire franc.
Ex2 : La petite fille bondit comme une gazelle.
Outils de comparaison :ainsi que-tel que-semblable -ressemble
Ex : Des khalkhals dargent entouraient ses chevilles de biche.
(mtaphore : comparaison sans outil de comparaison)
Exercice1 : Classe les adjectifs de la liste suivante dans la colonne du tableau qui convient (aide-
toi du dictionnaire)
La Le visage Les yeux Le nez Les dents Le front
silhouette
obse rond globuleux pointu caries dgag
svelte ovale brids droit blanches bomb
trapu rid enfoncs aquilin haut
lance carr large

Exercice2 :Complte les phrases avec un des adjectifs suivants :


Mince-blme-chtif-radieux-lance-raides-droit-onduls.
-Cet homme a le nez pointu.
-Cest une femme la silhouette mince et lance.
-Le malade a le visage blme et le corps chtif.
-Les cheveux de ma petite sur sont raides et ceux de ma mre onduls.
-Cette jeune fille panouie a le visage radieux.
Exercice3 : Les mots de la liste A dsignent un caractre. Chacun deux peut trouver son
antonyme dans la liste B, Recopie les couples ainsi forms :
Le mot Son antonyme
gnreux Avare
impulsif calme
dynamique mou
sauvage sociable
gentil mchant

Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,


artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence3 : Insrer un portrait/ une autobiographie, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.
Sance : Grammaire.
Le support : P128
Lobjectif Spcifique : -Dcouvrir les expansions du nom.
Capacit : Savoir enrichir le groupe nominal.
Droulement de la leon
Eveil de lintrt :
-Rappel des composants du groupe nominal.
Jobserve :
Des khalkhalsdargent entouraient les chevilles de biche de la fillette, elle avait aussi de grands
sourcils, une bouche charnue qui laissait voir des dents trs blanches. Sa peau dun jaune clair
portait de trs jolis tatouages bleus. Fleur du dsert, cest ainsi quon lappelait, nous a offert
un sourire franc.
Colette.
Je lis et je repre :
1-Souligne les mots et les groupes de mots qui compltent les noms en gras dans lnonc.
2-Classe les dans le tableau :
Adjectif qualificatif Complment du nom Proposition subordonne
pithte relative
Grands Dargent Qui laissait voir des
Charnue De biche dents trs blanches
Blanches Dun jaune clair
Jolis, bleus
Franc
Janalyse :
1-Peut-on supprimer les expansions qui compltent les noms en gras ?
Oui.
2-A qui servent elles ? Quelles informations supplmentaires apportent elles aux noms ?
Elles servent enrichir le G.N ? Elles prcisent le sens du nom .
A retenir :
Pour dcrire un tre, un objet,. On enrichit le groupe nominal avec des
expansions du nom :
-Des adjectifs qualificatifs pithtes (adj, qual) : de jolis tatouages bleus.
-Des complments des noms(CN) : des chevilles de biche.
Des propositions subordonnes relatives(PSR) :
une bouche, qui laissait voir des dents trs blanches.
Antcdent PR
-La proposition subordonne relative (PSR) est introduite par un pronom relatif
(PR) :
QUI, QUE, O, DONT.

Exercice2 :
Remplace la proposition subordonne relative par un adjectif qualificatif pithte de mme
sens :
-Des amis irrprochables
-Un vtement dmod
-Un dfaut invisible
-Une voisine insupportable
-Une personne respectueuse
-Une personne admirable
-Le pays natal
Exercice3 :Ajoute au nom une expansion selon le code de la route
Elle portait un beau manteau en fourrure. Sous ce manteau, une jupe longue lui tombait au
chevilles. Des bottes noires en cuir chaussaient ses pieds. Cette jeune demoiselle portait une
lourde valise quelle tranait. Elle se dirigeait vers la gare dune dmarche lente.
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence3 : Insrer un portrait/ une autobiographie, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.
Sance : Conjugaison.
Le support : P130
Lobjectif Spcifique : -Identifier les temps de la description.
Capacit : Rappel de limparfait et du prsent de lindicatif.
Droulement de la leon
Jobserve :
Dans ses mmoires, Dumas dcrit lenfant quil tait lge de dix ans
En gnral, lge que javais, je ntais trs aim des autres enfants de la ville, jtais
vaniteux, insolent, plein de confiance en moi-mme et dadmiration pour ma petite personne, et
cependant, avec tout cela, capable de bons sentiments. Quand au physique, je faisais un assez
joli enfant : javais de long cheveux blonds boucls, qui tombaient sur mes paules : de grands
yeux bleus qui restent per prs ce que jai encore aujourdhui de mieux dans le visage, un nez
droit, petit et assez bien fait, de grosses lvres roses, des dents blanches et assez mal
ranges, l-dessous, enfin, un teint dune blancheur clatante.
Daprs Alexandre Dumas, Mmoires, 1851.
Je lis et je repre :
1- Souligne les verbes conjugus dans le texte.
2-A quels temps sont-ils conjugus ?
Au prsent et limparfait de lindicatif.
Janalyse :
Imparfait Prsent
Avais-tais aim-tais-faisais-avais- Restent
tombaient ai

2-Justifie lemploi de limparfait dans cet autoportrait ? Quelle est sa valeur ?


On emploi limparfait pour dcrire.
3-Quelles sont les terminaisons dun verbe limparfait.
Ais-ais-ait-ions-iez-aient.
A retenir :
Une description est au prsent :
-Si elle est faite au moment o lon parle (prsent dactualit ou dnonciation)
-Si elle est insre dans un rcit au prsent (prsent de narration)
Une description est limparfait :
-Si elle st insre dans un rcit au pass.
Exercices :
Exercice1 :Rcris ce texte la premire personne du singulier :
Jai onze ans, ma figure est ronde. Mes yeux aussi sont ronds. Jai les dents qui brillent comme
de la faence et un petit nez retrouss. Ma voix est menue et criarde. Quand mon pre veut me
couper les cheveux, il me dit : viens que je te fasse une tte de veau ;et il le rase de si prs
que ma casquette me coule jusquaux oreilles.
Exercice2 : Mets les verbes de ce texte limparfait de lindicatif :
Valentine avait un visage de princesse avec des joues de poupe, un sourire de star et un regard
de lynx. Elle portait un chapeau de pailles, un impermable de marin et des bottes de pluie.
Ctait son accoutrement prfr. Embellissait de jour en jour. Elle serendait souvent chez ses
grands-parents de Gironde car elle adorait les gteaux de sa grand-mre et les inventions de
son grand-pre.
Exercice3 : Rcris ce texte au prsent de lindicatif :
Melle Candy est une personne douce et discrte qui nlve jamais la voix, que lon voit rarement
sourire mais qui possde le don exceptionnel de se faire adorer de tous les enfants. Un
chaleureux rayonnement illumine son visage lorsquelle sadresse un nouveau venu, paralys par
linquitude.
Roahld Dahi,Matilda, Edition Gallimard.
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence3 : Insrer un portrait/ une autobiographie, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.
Sance : Orthographe
Le support : P132
Lobjectif Spcifique : -Identifier laccord de ladjectif qualificatif.
Capacit :Savoir accorder ladjectif qualificatif.
Droulement de la leon
Eveil de lintrt :
-Rappel de ladjectif pithte.
Jobserve :
Mondo tait un garon dune dizaine dannes, avec un visage rond t de beaux yeux noirs un peu
obliques. Mais ctait surtout ses cheveux brun cendr qui changeaient de couleur selon le
lumire, et qui paraissaient presque gris la tombe de la nuit. Il portait un pantalon bleu et un
T-shirt vert.
Jobserve et je repre :
Adjectif qualificatif Nom ou GN quil qualifie Genre et nombre
Rond Visage Masculin/Singulier
Beaux Yeux Masculin/Pluriel
Noirs Yeux Masculin/Pluriel
Obliques Yeux Masculin/Pluriel
Bruncendr Cheveux Masculin/Pluriel
Gris Cheveux Masculin/Pluriel
Bleu Pantalon Masculin/Singulier
Vert T-shirt Masculin/Singulier
Janalyse :
-Une figure ronde -Des pantalons bleus -Des chemises vertes -Une chevelure brun
cendr -Ladjectif qualificatif saccorde en genre et nombre avec le nom quil qualifie.

A retenir :
-Ladjectif qualificatif saccorde e genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte.
Ex : un visage rond une figure ronde.
-Les adjectifs de couleur saccordent en genre et en nombre avec le nom auxquels ils se
rapportent quand ils sont employs seuls. Ex : une chemise bleue
Mais quand ladjectif de couleur est compos il ne saccorde pas Ex : une chemise bleu vert.
-Les adjectifs de couleur issus de nom de fruits, de fleur restent invariables.
Ex : des yeux noisette
Sauf : rose, mauve, pourpre, clate qui daccordent.
Exercice1 : Accorde les adjectifs qualificatifs entre parenthses :
Il a du charme, Monsieur Loubon, avec son visage carr, ses mchoires larges, sa bouche bien
dessine, ses yeux ronds et marrons sur son teint mat. Ses cheveux trs abondants grisonnent
quelques endroits et le vieillissent lgrement. Je sens quil y a au fond de cet homme quelque
chose qui me ressemble et qui nous lie.
Exercice4 : accorde les adjectifs de couleur quand cest possible :
Sur un fond de montagnes Il porte des chaussures Blancs et bleus se dtache un jeune berger.
Il porte des chaussures rouge vif et des gants vert ple. Ses yeux bleus cerns de longs cils
noirs lui donnent un regard dune grande profondeur. Deux rubans roses flottent sur sa poitrine.
Mots croiss: Couleurs :
1-Quand on est triste, on broie du noir
2-Quand on ne dort pas, on passe une nuit blanche
3-Quand on est en colre, on voit rouge
4-Quand on subit toutes sortes de malheurs, on en
voit des vertes et des pas mres
5-Quand on a eu trs peur, on a une peur bleue
6-Loptimiste voit la vie en rose
7-Dans le cerveau, on fait travailler la matire grise
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence3 : Insrer un portrait/ une autobiographie, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.
Sance : Atelier dcriture.
Le support : P134
Lobjectif Spcifique : -Faire un portrait.
Capacit : dcrire une personne.
Droulement de la leon
Sujet :
Fais le portrait dun nouvel lve arriv dans une salle de classe.
-Dis do vient cet lve et quel est son ge.
-Dcris son physique et sa tenue vestimentaire.
-Indique un ou deux traits de son caractre.
Larrive du nouveau
Nous tions en classe, quand le directeur entra suivi dun nouvel lve, bien habill et qui portait
un grand cartable. Ceux qui dormaient se rveillrent, et chacun se leva comme surpris dans son
travail.
Le directeur nous fit signe de nous rasseoir, puis, se tournant le matre :
-Monsieur Roger, lui dit-il demi voix, voici un lve que je vous recommande, il entre en
cinquime.
Rest dans langle, derrire la porte, si bien quon lapercevait peine, le nouveau tait un garon
de 13ans, de taille moyenne. Il tait mince et beau, il avait les cheveux noirs, brillants, coups
droit sur le front, ses yeux noisette, en amande, lui donnaient un charme mystrieux, il portait
un jean noir et un T-shirt blanc immacul. Il tait chauss de baskets neuves, il paraissait
calme, srieux mais un peux timide.
On commena la rcitation des leons, il couta de toutes ses oreilles, attentif, nosant mme
croiser les jambes, ni sappuyer sur le coude, et, deux heures, quand la cloche sonna, le matre
fut oblig de lavertir pour quil se mt avec nous dans les rangs.
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence3 : Insrer un portrait/ une autobiographie, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.
Sance : Evaluation Bilan
Le support : 137
Lobjectif Spcifique : Remmoration.
Capacit : renforcer les sances vues dans la squence.
Texte : Haroun Tazieff : Le prince du feu
Comprhension de lcrit :
1-Le narrateur de ce texte est : Sophie Guichard. Elle parle dHaroun Tazieff.
2-Il est volcanologue.
3-Haroun Tazieff est qualifi dun touche--tout car il a exerc plusieurs mtiers.
4-Il dcouvre la passion des volcans 34ans.
5-Les yeux bleus azur ; le visage brun ; la charpente de sportif.
6-Ambitieux, passionn, franc.
7-Son rve est dexplorer les ples. IL ne la pas ralis : mais le destin
8-Un volcan.
9-Adjectif qualificatif : grand
-Un complment du nom : de gnie
-Une proposition subordonne relative : qui posait au sommet de tous les volcans du monde.
11-Quun monstre entre en ruption dans le monde et Tazieff se prcipite son chevet,
observe, analyse, explique, filme, court dune explosion lautre, avec toujours la mme passion
depuis 1948 .
12-Un volcan de gnie.
Projet2 : Je ralise un recueil de biographies et de portraits de personnes clbres (crivains,
artiste, sportifs, savants,) pour leur rendre hommage et lexposer loccasion de la journe du
savoir.
Squence3 : Insrer un portrait/ une autobiographie, un dialogue dans une biographie, une
autobiographie.
Sance : Lecture plaisir.
Le support : P138
Lobjectif Spcifique : Comprhension du texte.
Capacit : Entraner les apprenants la lecture.
Texte : Warda El Djazaria
Comprhension du texte :
1-Que reprsente limage de la page 138 ?
Cest la photo dune chanteuse algrienne trs clbre.
2-Quel est son vritable nom ?
Warda Ftouki est son vrai nom.
3-O et quand est-elle ne ?
Elle est ne en France le 22 juillet 1940.
4-Quelle est la nationalit de ses parents ?
Son pre est algrien et sa mre est libanaise.
5-Combien de chansons a-t-elle chant ?
Elle chantait plus de 300 chansons.
6-Quelle est la date de son dcs ?
Le 17 mai 2012 Warda a quitt le monde.
Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence 1 : Je rsume un rcit historique portant sur la Guerre de Libration nationale.
Squence2 :Je rdige Lhistoire dun patrimoine.

Squence1 :
Je rsume un rcit historique portant sur la guerre de Libration nationale.

Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence1 : Je rsume un rcit histoire portant sur la Guerre de Libration nationale.
Sance : Comprhension orale.
Le support : 143.
Lobjectif spcifique : Dcouvrir le rcit historique.
Capacit :-couter, comprendre puis rpondre.
Droulement de la leon.
Ecouter le texte :
Un pisode de la rvolution algrienne dans la rgion dOkas :
Femmes courage
Nous sommes en 1959. Cest un aprs-midi ensoleill du mois daot. Et ce jour l, depuis
plusieurs heures, un grand accrochage entre lArme franaise et lArme de Libration
nationale fait rage dans la montagne dAt Aissa, en Kabylie. Dans le feu de laction, un
combattant, Salah NKtount, est touch. Il a reu une balle dans la cuisse gauche. About de
force, le moudjahid est sur le point de tomber et de perdre connaissance.
Soudain, sorties de nulle part, trois femmes accourent vers le bless, deux le soutiennent par
les aisselles pendant que la troisime saisit le fusil et dfait la cartouchire. Lune delles
rassure lhomme : courage, courage ! Nous allons te conduire en lieu sr pour te faire
soigner . Et pendant que deux femmes servaient de bquilles au bless, lautre en claireur,
devance le petit groupe de quelques dizaines de mtres.
Ils marchent depuis plusieurs minutes lorsque, aux environs de Tagoussimte, la femme revient
prcipitamment sur ses pas pour alerter ses camarades : une patrouille de soldats est dans les
parages ! avec une rapidit extraordinaire, les trois femmes saffairent comme un seul homme :
un tas de bois coup et rang l par un bcheron offre une cachette idale. Quand larme et
la cartouchire, elles sont enterres en quelques secondes quatre ou cinq mtres plus loinLe
dtachement passe une faible distance sans remarquer la prsence des rsistants dans leur
cachetteDix minutes plus tard, les trois femmes conduisent le bless dans une casemate o les
premiers soins lui sont donns. A laube, le bless est transport dos de mulet vers les
profondeurs du maquis appel Achrit.
Les trois valeureuses femmes ont russi courageusement leur mission !
Lemnouer, 50e anniversaire de lindpendance, Le Soir dAlgrie, 2012
Jcoute et je comprends :
1re coute :
1-O et quel moment de la rvolution algrienne se situe lhistoire raconte ?
Lhistoire raconte sest droule en1954, dans un aprs-midi du mois daot dans la rgion
dAkbou, Bejaa.
2-Comment se droulent les combats entre lennemi et les rsistants algriens ?
Les combats entre les ennemis et les rsistants font rage.
3-Quest-il arriv lun des combattants algriens ?
Lun des combattants algriens sest bless(est touch).
2me coute :
1-Qui vient au secours du combattant algrien ? Quel est son nom ?
Trois femmes sont venues aider le bless, son nom est Salah NKitount.
2-Comment la-on aid marcher ?
Deux le soutiennent par les aisselles pendant que la troisime prend le fusil et dfait la
cartouchire.
3-Que li dit-on pour le rassurer ?
Pour le rassurer, on lui dit courage, courage. Nous allons te conduire pour te soigner
4-Lune des personnes jouait un autre rle, lequel ?
La troisime femme devanait le groupe comme claireur.
5-Pendant le trajet du petit groupe, un danger apparat, lequel ?
Il y avait une patrouille de soldats dans les parages.
3me coute :
1-O va se cacher le groupe ? Que fait-on de larm et de la cartouchire ?
Le groupe sest cach dans un tas de bois coup par le bcheron, larm et la cartouchire ont
t enterres.
2-Les soldats qui passaient par l surprennent-ils le groupe dans sa cachette ?
Non, ils ne remarquent pas la prsence des rsistants.
3-O est conduit le bless dans un premier temps, puis le lendemain ?
Le bless est condit dans une casemate pour les soins, puis vers les profondeurs du maquis
appel Achrit.
Rcapitulons :
Le combattant Salah NKitount a t sauv des mains des ennemis grce trois valeureuses
femmes, elles ont fait preuve de courage et de bravoure, cet acte montre aussi le rle de la
femme durant la Rvolution nationale.
Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence1 : Je rsume un rcit histoire portant sur la Guerre de Libration nationale.
Sance : Production de lorale.
Le support : 144.
Lobjectif spcifique : Dcouvrir le rcit historique.
Capacit :-Analyser les images.
Droulement de la leon.
Parlons-en
1-Attribue chacune des dates suivantes son image :
-Le 1er Novembre 1954 : Dclenchement de la Rvolution arme.
-Le 19 Mars 1962 : Cessez le feu de la guerre de Libration nationale.
-Le 5 Juillet1962 : Lindpendance de lAlgrie.
2- Que reprsente la premire date pour lAlgrie ?
La premire date reprsente pour lAlgrie le dclenchement de la rvolution arm par les
Moudjahidines de LFN.
3-Que reprsentent les deux autres dates ?
Les deux autres dates indiquent la libration de lAlgrie.
4-Combien dannes y a-t-il entre la premire et la dernire date ?
Entre la premire et la dernire date il y a sept ans et demi.
5-Quel tait le sentiment des Algriens le jour de lindpendance ?
Les Algriens taient heureux et joyeux le jour de lindpendance.
6-Comment et o les Algriens ont-ils clbr leur fte le lindpendance ? Comment taient les
quartiers ce jour l ?

Les Algriens ont clbr leur fte de lindpendance partout dans le pays, dans la joie et le
bonheur, ce jour l les quartiers taient trs anims, en fte.
7-Le 5 Juillet de chaque anne est clbr en Algrie, comment ?
Le 5 juillet est clbr chaque anne en Algrie, une gerbe de fleurs est dpose au sanctuaire
des martyrs Makam Echahid, Alger, des festivals ont lieu dans toutes les rgions du pays.
Rcapitulons :
Le 5 juillet 1962, jour de lindpendance, est une date historique, ce jour-l et durant plusieurs
jours, les Algriens, hommes et femmes et enfants taient dans les rues, sur les places
publiques, partout pour fter dans la joie et le bonheur la fin du colonialisme. Les drapeaux
flottant au vent, les femmes, en hak blanc tombant sur les paules, poussaient des youyous. La
foule dense, en dlire, chantait, dansait et criait : vive lAlgrie, vive la libert, gloire aux
martyrs.
Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence1 : Je rsume un rcit histoire portant sur la Guerre de Libration nationale.
Sance : Comprhension de lcrit
Le support : 146
Lobjectif spcifique : Dcouvrir le rcit historique.
Capacit :-Entraner les apprenants la lecture.
Droulement de la leon.
Jobserve et janticipe :
1-Quel st le titre de ce texte ? Quel est le titre du livre dO.M Chaalal ?
Le titre de ce texte est Tighilt, la chaussure de la marie.
Le titre du livre est La wilaya de Bordj Bou Arreridj.
2-Daprs la source du texte, o se trouve Tighilt ?
Tighilt se trouve dans la wilaya de Bordj Bou Arreridj.
3-Lis les dbuts des paragraphes, quelle poque sest droule cette histoire ?
4-De quoi sagit-il dans ce texte ?
Dans ce texte, il sagit dun accrochage entre les combattants de lALN et les soldats de larme
ennemie.
Je lis pour comprendre :
1-Sagit-il de la clbration dune fte de mariage dans ce rcit ?
Non, finalement ce rcit devait raconter la fte dun mariage relate comment des habitants de
Tighilt prirent sous les bombes des colonialistes.
2-Quels sont les personnages principaux de ce rcit ? Quels sont les personnages secondaires ?
Les personnages principaux de ce rcit sont le commissaire politique de lALN, les moudjahidines
et les soldats franais. Les personnages secondaires sont les gens du village et la marie.
3-Retrouve dans le texte o et quand prcisment sest droul lvnement. Que sest-il pass
cette date prcise ?
Les vnements se sont drouls le 8 juin 1958 au village du Tighilt de la commune de Theniet
Ennas, les soldats ennemis ont attaqu le village pendant la crmonie dun mariage o se
trouvait un groupe de moudjahidines.
Je lis pour mieux comprendre :
1-Que fte-t-on au village ? Qui assiste la date ?
On fte un mariage, les villageois, les moudjahidines et le commissaire politique de lALN
assistent cette fte.
2-Comment les moudjahidines sont-ils accueillis par les villageois ?Qui les accompagne ?
Les villageois ont trs bien accueilli les moudjahidines qui taient accompagns par le
commissaire politique de lALN des youyous des femmes et au son des tambourins
3-Par quel vnement la fte est-elle interrompue ? Qui en est la cause ?
La fte est interrompue par larrive soudaine des soldats ennemis : un tratre parmi les
villageois tait lorigine de cette intrusion.
4-Comment ragissent les moudjahidines ? O vont-ils ?
Les moudjahidines se sont parpills travers le maquis.
5-Comment les soldats ennemis ont-ils envahi le village ?
Les soldats ennemis avanaient pas feutrs de faon ne pas se faire remarqu.
6-Retrouve dans le texte le passage qui raconte le combat entre les moudjahidines et lennemi ?
Un dluge de fer et de feu sabattit sur le petit village lov au creux du vallon. Les avions
lchaient leurs bombes avec prcision
Lun deux fut abattu le fusil mitrailleur dun combattant de lALN, les autres continurent le
carnage
7-Le massacre a caus plusieurs victimes, combien et qui taient elles ?
Le massacre a caus 174 morts, ctaient pour la plupart des enfants et des femmes.
8-O a-t-on retrouv la chaussure de la marie ? Pourquoi est-elle le titre de ce rcit ?
La chaussure de la marie a t retrouve au fond dune ravine, dans un cours deau, la
chaussure de la marie est le titre de ce rcit parce que cest le tmoin de lhorreur du
massacre.
9-A quel temps est racont ce rcit ? Dans quelle situation emploie-t-on chacun deux ?
Ce rcit est racont limparfait et au pass simple, ce sont les temps des rcits.
10-Relve les mots et expressions qui renvoient la guerre ?
Moudjahidine, ennemis, combattants, fusil, arme, horreur, prir, le carnage,
11-Donne deux mots de la mme famille que libration
Libre, librer, libert.
Rcapitulons :
Les diffrents moments du rcit Titres
Situation initial : avant les vnements Clbration dun mariage dans un
village de Bordj Bou Arreridj
Droulement des actions : pendant les Massacre des villageois du Tighilt par
vnements les soldats franais
Situation finale : aprs les vnements La chaussure de la marie tmoin du
massacre.

A retenir :
Le rcit historique : cest un texte qui relate une succession dvnements rels
en rapport avec lHistoire.
Il est marqu par lengagement dun personnage ou dun groupe de personnages.
Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence1 : Je rsume un rcit histoire portant sur la Guerre de Libration nationale.
Sance : Vocabulaire
Le support : 148-149
Lobjectif spcifique : Dcouvrir les mots de la mme famille.
Capacit :-Savoir trouver la famille des mots.
Droulement de la leon.
Eveil de lintrt :
-Demander aux apprenants de proposer des noms et de les driver en prfixe, radical et
suffixe.
Jobserve :
Enonc1 :
La cloche annonce la in de la rcrationLe matre fit quelques pas entre les tables. Il marcha
jusqu son bureau et proclama :
La patrie ! Qui dentre vous sait ce que veut dire patrie ?
Ceux qui aiment leur patrie et agissent pour son bien sappellent des patriotes
Daprs Mohammed Dib La Grande Maison
Enonc2 :
Le 1er Novembre 1954, pour la premire fois de son Histoire, le peuple algrien sest uni, de lEst
lOuest et du Nord au Sud pour se dresser contre lennemi. Nous devons nous souvenir de
cette date mmorable.
Daprs Boualem Nedjari, Viva Zabana.
Je lis et je repre :
1-Qui parle dans le premier nonc ? De quoi parle t-il ?
Cest le matre qui parle, il parle de la patrie.

2-De quelle date sagit-il dans le deuxime nonc ? Que reprsente cette date pour toi ?
Il sagit du 1er novembre 1954, cest le dclenchement de la Guerre de Libration nationale.
3-Relve, dans lnonc n1, deux mots qui ont le mme radical.
Patrie, patriote.
Janalyse :
1-Quel est le radical commun aux deux mots patrie et patriote ? Quel autre lien les unit ?
Le radical commun est patrie , un lien de sens les unit.
2-Trouve des mots de la mme famille que les mots souligns dans lnonc n2.
Histoire, historique, historien
Mmoire, mmorable, mmoriser
3-Retrouve le radical de chaque famille de mots.
Histor, mmo
4-A laide de ton dictionnaire, trouve dautres mots partir du mme radical.
Historiquement, historiographie, historiographe, historiette,
Mmorisation, mmorial, mmento, mmorialiste,
A retenir :
Les mots qui appartiennent la mme famille sont forms partir du mme
radical.
Exemple : patrie, patriote, patriotique, patrimoine, patriotisme.
Mmoire, mmoriser, mmorable, mmorial.

Exercice1 : Barre lintrus : -Libration-libert- libre-librairie-librement.


-Pas- passer-passion- passage-dpasser-passerelle.
-Battre- combattre- combattant- combatif- batterie.
-Dpendance- dpense- indpendance- dpendre.
Exercice2 : Donne un verbe de la mme famille pour chacun des mots suivants :
Sacrifice=sacrifier
Refuge=rfugier
Manifestant=manifester
Dfense= dfendre
Dclenchement= dclencher
Exercice3 : Donne des noms de la mme famille que les verbes suivants :
Rsister= rsistance
Permettre= permission
Tenter= tentative
Reprendre= reprise
Ngocier= ngociation
Nationaliser= nationale

Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence1 : Je rsume un rcit histoire portant sur la Guerre de Libration nationale.
Sance : Grammaire
Le support : 150
Lobjectif spcifique : Dcouvrir les connecteurs chronologiques.
Capacit :-Savoir exprimer le temps.
Droulement de la leon.
Jobserve :
Je lis et je repre :
1-Relve du texte les complments circonstanciels de temps.
Ce soir- l, la nuit tombe, au petit matin, ds que lalerte fut donne par les guetteurs, quand
le premier accrochage eut lieu entre lennemi et les moudjahidine, ce jour-l,le 08 juin 1958.
2-Quelles indications donnent-ils lune dure ? Une date ? Une frquence ? Un moment ?
Un moment, une date.
3-Relve du texte les phrases complexes qui expriment un rapport de temps ?
Ds que lalerte fut donne les guetteurs // Les combattants de lALN sparpillrent dans le
maquis.
Janalyse :
1-Pour chacune des trois phrases complexes releves, rflchis lordre des actions : laquelle se
passe avant lautre ? Laquelle se passe aprs lautre ? Lesquelles se passent en mme temps ?
Postriorit (aprs que)
Simultanit (au moment o)
Antriorit (jusqu ce que)
2-A quel mode sont conjugus les verbes des subordonnes de temps ?
Lindicatif et le subjonctif.
A retenir :

Les complments de temps marquent le droulement dun rcit, ils servent


situer les actions dans le temps, ils rpondent aux questions : quand ? Depuis
quand ? Jusqu quand ?
Ils peuvent exprimer la dure, la date et le moment, la frquence, la
succession,
-La date et le moment : hier, la veille, au mois daot, bientt, tt, tard,
- La succession (la chronologie) : dabord, puis, ensuite, alors, aprs, enfin,
finalement,
-La frquence : jamais, toujours parfois, souvent, chaque fois, de temps en
temps, quelque fois,
-La dure : longtemps, depuis, durant, pendant ce temps, toute lanne,
Dans une phrase complexe, ils peuvent exprimer :
Lantriorit : lorsque laction de la principale se droule avant celle de la
subordonns.
La postriorit : lorsque laction de la principale se passe aprs laction de la
subordonne.
La simultanit : lorsque les deux actions se droulent en mme temps.
Quelques subordonnants :

La simultanit Lantriorit La postriorit


Quand, lorsque, Avant que, en Aprs que, ds que,
pendant que, au attendant que, jusqu aussitt que,+mode
moment o, tandis que, ce que,+mode indicatif.
+mode indicatif. subjonctif.
Exercices :
Exercice1 : Relve les complments circonstanciels de temps et prcise sils expriment un
moment dat, une dure ou une rptition.
-Lindpendance de lAlgrie fut proclame le 5 juillet 1962(une date).
-La guerre de libration nationale dura 7ans et demi.(une dure)
-Chaque anne, nous clbrons lanniversaire du Dclenchement de la Lutte arme. ( une
rptition)
-Au petit matin, les moudjahidines se rendirent sur les lieux du combat. (un moment)
Exercice2 : Souligne les connecteurs chronologiques dans lnonc suivant :
Un soir de mai 1954, lheure o les Algrois prenaient le frais aux terrasses des cafs, la
nouvelle de la dfaite de Dien Bien Phu fit leffet dune bombe dans les esprits. Un mois plus
tard, et la mme terrasse de caf, la discussion sur lIndochine revint :
-Ca y est ! Cest la dgringolade. Aprs lIndochine, cest maintenant le tour de la Tunisie.
Demain, ce sera le Maroc, et puis aprs ?
Le matin mutile Rabia Ziani, p201-202.
Exercice3 : Souligne dun trait les complments circonstanciels de temps et prcise si dans la
phrase ils aident exprimer la simultanit(S), lantriorit(A) ou la postriorit (P) :
Mustapha Ben Boulad, celui que lon a appel le pre des Aurs tait un combattant
courageux et tmraire. Pendant son incarcration la prison de Constantine(lasimulanit), il
russit une vasion spectaculaire aprs trois mois defforts titanesques en creusant un tunnel
qui le conduira la libert.(la postriorit)
Le 23 mars 1956, au moment o il manipulait un poste de radio pige(la simultanit) , il fut
victime de lexplosion de lengin et mourut en hros au cur mme des Aurs.
Daprs Eclats de Novembre, Des hommes dans la
rvolution, En AP Editions
Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence1 : Je rsume un rcit histoire portant sur la Guerre de Libration nationale.
Sance : Conjugaison
Le support : 153
Lobjectif spcifique : Dcouvrir les temps du rcit.
Capacit :-Identifier limparfait et le pass simple.
Droulement de la leon.

Eveil de lintrt :
- Rappel des terminaisons du prsent de lindicatif
Jobserve :
Nous nous trouvmes devant un grand oued, bord de jardins o poussaient des figuiers.
Lennemi saperut de notre prsence et se rendit lendroit o nous tions passs. Il se mit
nous bombarder. Le lendemain, les chars ennemis nous poursuivirent. Nous russmes nous
abriter dans une rgion accs difficile. Celle des monts Bni Salah.
Rcits de Feu, Prsentation de Mahfoud Kaddache.

Je lis et je repre :
1-Que raconte lauteur dans cet nonc ?
Lauteur raconte dans cet nonc un vnement historique au moment de la guerre de Libration
nationale.
2-Est-il un personnage de cette histoire ? Comment le sais-tu ?
Oui, lauteur est un personnage de lhistoire, le pronom nous limplique.
3-A quels temps sont conjugus les verbes en gras ?
Les verbes en gras sont conjugus au pass simple et limparfait de lindicatif.
Janalyse :
1-Quel est le temps dominant dans ce rcit ? Pourquoi ?
Le temps dominant dans ce rcit est le pass simple, car ce temps est employ pour les
vnements et les actions importants.
2-Classe les verbes de cet nonc selon leur infinitif dans le tableau :
Verbes du premier Verbes du deuxime Verbes du troisime
groupe groupe groupe
Trouver Sapercevoir
russir Se rendre
pousser Se mettre
poursuivre

3-Les verbes conjugus au pass simple ont-ils la mme terminaison ?


Les verbes conjugus au pass simple nont pas la mme terminaison.
A retenir :
Pour crire un rcit au pass, je conjugue les verbes limparfait et au pass
simple de lindicatif.
Limparfait : est un temps simple qui exprime les actions prolonges dans le
temps et cest aussi le temps de la description.
Ex : Des figuiers poussaient dans le jardin.
Le pass simple : est un temps compos souvent utilis pour exprimer les actions
brves
(courtes)
Ex : Lennemi nous aperut, se mit nous bombarder.
Savoir conjuguer les verbes au pass simple :
Infinitif je tu Il,ell nous vous Ils,elle
e s
-Les verbes en er (1 er
g) + le ai as a mes tes rent
verbe aller
-Les verbes en ir du 2meet du 3me
g is is it mes tes irent
Exception :tenir, venir, courir,
mourir:
-La plus part des verbes en re
-Courir, mourir
-Les verbes en oir
-Exception :asseoir, voir us us ut mes tes urent
-15 verbes en re : boire, conclure,
connatre, croire, tre, exclure,
lire, moudre, paratre, rsoudre,
taire, vivre
-Venir, teniret leurs drivs. ins ins int nme nte inrent
s s
Exercices :
Exercice1 : Souligne dun trait les verbes conjugus limparfait et de deux traits les verbes
conjugus au pass simple :
La deuxime guerre mondiale venait dtre dclare, ctait un aprs-midi de septembre ; Omar
passait par la place de la mairie. Par habitude, il ne manquait jamais descalader les marches de
lentre pour les sauter toutes la fois. Omar tait sur la marche suprieure de lescalier quand
soudain, la sirne lcha son mugissement sauvage. Cela dbuta par une note grave qui se haussa
au plus aigu pour de longues secondes. Puis elle sabaissa brusquement.
Exercice3 : Mets les verbes entre parenthses au pass simple :
LEmie Abdel Kader (se mettre) se mit une certaine nuit en compagne avec une centaine de
cavaliers, et (tendre) tendit une embuscade dans un bois que lennemi avait lhabitude
demprunter. A lheure prvue, un escadron (faire) fit son apparition. Abdel Kader les
(surprendre) surprit et les (chasser) chassa. Dans la mle une balle (abattre) abattit son
cousin.

Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence1 : Je rsume un rcit histoire portant sur la Guerre de Libration nationale.
Sance : Orthographe.
Le support : 155
Lobjectif spcifique : Dcouvrir les homophones.
Capacit :-Identifier les homophones lexicaux.
Droulement de la leon.
Jobserve :
Enonc 1 :
Si Assa rejoint ses hommes sur le champ de bataille, quelques mtres plus bas. Le chant des
maquisards retentit dans les montagnes

Enonc2 :
El Arbi continue toujours dcrire son livre pendant que larme franaise le cherche partout.
Ce livre dhistoire bien des secrets sur les dessous de la guerre, il contient aussi cent pomes
pour la paix lire sans hsiter pour que le sang ne coule plus, pour que les conflits sarrtent et
que chacun sen souvienne.

Je lis et je repre :
1-De quel type de rcit sagit-il dans ces noncs ?
Il sagit dextraits de rcits de la guerre de Libration nationale.
2-Relve dans les noncs les mots qui se prononcent de la mme faon mais qui scrivent
diffremment :
Champ= chant guerre= gure sang= cent=sans
3-Comment les appelle-t-on ?
Ce sont des homophones.
Janalyse :
1-Que remarques-tu ?
Ils se prononcent de la mme faon mais ne scrivent pas de la mme manire.
Les homophones nont pas le mme sens.
2-Comment peux-tu savoir si tu dois crire champ/ chant, cent/ sang, guerre/ gure ?
Je fais attention au sens de la phrase et au contexte.
A retenir :
On appelle homophones deux ou plusieurs mots qui se prononcent de la mme
faon mais qui scrivent diffremment
Exemple : faim= fin / champ= chant

Exercice1 :
Utilise le dictionnaire pour taider retrouver les bonnes rponses :
Plaine/Pleine
-Le combat a eu lieu dans la plaine le jour de la pleine lune.
Repaire/ Repre
-Il repre les traces des soldats ennemis qui se sont retranchs dans leurs repaires.
Heure/ Heurt
-Le heurt violent quil subit le laissa sans connaissance pendant une heure.
Guerre/ Gure
-Il ne faut gure penser que la guerre est un moyen de rgler les conflits.
Cout/ coup/ cou
-Il ressentit une vive douleur au cou ; ce fut un coup terrible pour lui quand on lui annona le
cout de lopration.
Foie/ fois/ Foix/ foi
-Il tait une fois, un marchand de Foix qui vendait du foie, dans la ville de Foix. Il se dit : Ma
foi, cest la dernire fois que je vends du foie dans la ville de Foix.
Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence1 : Je rsume un rcit histoire portant sur la Guerre de Libration nationale.
Sance : Atelier dcriture.
Le support : 157
Lobjectif spcifique : Dcouvrir quelques rcits historiques.
Capacit :-Rdiger un texte historique.
Droulement de la leon.
Activit1: Lis le texte puis rponds aux questions.
1-Qui est dsign par je dans ce texte ? Justifie ta rponse.
Je dsigne le combattant Omar Boudoued .
La justification : Mmoire dun combattant
2-Quels sont les deux temps dominants dans le rcit ?
Les deux temps dominants dans le rcit sont limparfait et le pass simple.
3-Parmi les noncs suivants de la p 157, lequel rsume correctement le texte ?
Cest le deuxime nonc qui rsume correctement le texte :
Au printemps 1942, jappris que des gens sorganisaient dans un parti pour rclamer
lindpendance de notre pays. Alors, comme jtais rvolt par le colonialisme, jadhrai ce
parti.
Activit2: Parmi les phrases suivantes, lesquelles rsument correctement les deux extraits des
rcits ci-dessus :
La rponse :
-LEmir Abd El Kader descendit de son cheval et voulut pntrer dans le fort mais il fut
empch.
-La bataille dura tard dans la nuit et lennemi franais ne put rsister Abd El Kader alors il
dcida de se retirer.

Activit3 : Voici un extrait de rcit de la bataille de 1541.


Rsume cet extrait de rcit en une seule phrase en retenant lvnement essentiel :
Linvasion dAlger en 1954 par lempereur fut un chec qui sest termin par la perte de
personne et de biens au profit des Algrois.
Ce quil faut savoir pour rsumer :
a)-tre fidle au texte et conserver lordre des ides.
b)-garder le mme systme dnonciation que le texte ( je/ nous ou il/ils)et les
mmes temps verbaux.
c)-reformuler ou dire dune autre manire, dans son propre langage, les ides
essentielles du texte et sans donner son opinion.
d)-viter les formules du type : Lauteur pense quemontre queLe texte
parle deIl sagit de
e)-ne pas recopier des phrases intgrales du texte.
f)-reprer des mots de liaison ou les articulateurs qui organisent le texte.
g)-respecter le nombre de mots exigs : au quart(1/4) de longueur du texte.
Je rsume :

Le Lundi 24 Octobre 1541, larme de lEmpereur Charles Quint


sapprte attaquer Alger. Mais pendant la nuit du 24 au 25 Octobre,
une violente tempte dtruit des bateaux ennemis. Au petit matin,
profitant de louragan, Hassen Agha et sa cavalerie assigent les
assaillants. Soudain, les bateaux rests intacts prennent le large.
Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence1 : Je rsume un rcit histoire portant sur la Guerre de Libration nationale.
Sance : Evaluation Bilan.
Le support : 160
Lobjectif spcifique : Dcouvrir quelques rcits historiques.
Capacit :-Comprhension du texte.
Droulement de la leon.
Le texte :
Le 1er Novembre 1954.
1-Comprhension de lcrit :
1-Quel vnement a marqu le 1er novembre 1954 ?
Lvnement est le dclenchement de la rvolution arme : Une balle tire dun fusil rouille
fut bientt suivie dautres : elle dchira lair et secoua le silence des mechtas endormies
2-O et quand a eu lieu le premier coup de feu ?
Le premier coup de feu a eu lieu le 1er novembre 1954 ? Au milieu de la nuit? Dans les Aurs.
3-Relve les mots et expressions qui revoient guerre .
Les mots et expressions qui renvoient guerre sont : feu, arme, balles, libration
rvolutionnaire, colonialisme, sang, mort, ennemi
4-O se trouvaient les moudjahidines cette nuit-l ?
Cette nuit-l, les moudjahidines se trouvaient dans les rudes djebels aursiens.
5-Combien de fois les mots feu et premier sont rpts dans le texte ?
Le mot feu est rpt six fois et le mots premier est rpt neuf fois dans le texte.
6-La guerre contre lennemi sest dclenche en premier dans les Aurs. Comment est prsent
cet vnement dans le texte ?
Cet vnement est prsent dans le texte par :
-La rptition avec le prsentatif ctait.. :
Ctait le premier jour dun mois : novembre 1954.
Ctait la premire balle dune guerre de Libration.
Ctait le premier cri de la rvolution
7-Combien de temps va dure la Rvolution ?
La rvolution va dure sept ans et demi une guerre rvolutionnaire qui devait dure sept ans
et demi
8- De Maghnia El Kala, des hommes ont rejoint ces hommes Que veut dire cette phrase
pour la rvolution Algrienne ?
Cette phrase signifie que la lutte arme et la rvolution ont gagn tout le pays.
9-Relve quatre mots dsignant les lieux o se sont drouls les combats ?
1-Les maquis 2-Les djebels 3-Les forts 4-Les mechtas
10-Les moudjahidines avaient-ils les moyens de lennemi ? Relve une phrase du texte ?
Les moudjahidines navaient pas les moyens de lennemi.
La phrase qui le montre : Ils bravaient la mort sachant lennemi impitoyable,suprieurement
arms. Un ennemi qui comptait parmi les premires forces de lOTAN .
11-Quel tait le but commun tous ceux qui ont rejoint le combat ?
Le but commun tous ceux qui ont rejoint le combat tait la libration des anctres.
12-Au prix de quel sacrifice les moudjahidines ont-ils rejoint la lutte arme ?
Les moudjahidines ont consenti de lourds sacrifices pour librer leur pays. Ils quittaient pre,
mre, enfants et pouse pour pouser la lutte arme .
13-A quels temps sont les verbes de ce texte ? Pourquoi ?
Les verbes de ce texte sont conjugus au pass simple et limparfait. Car ce sont les temps du
rcit.
14-Relve du texte des mots de la mme famille que libre .
Libration- librer.
15-A qui renvoie les dans la dernire phrase du texte ? Rcris-la.
Les renvoie ces hommes : qui pouvait arrter ces homes

Projet3 : Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence1 : Je rsume un rcit histoire portant sur la Guerre de Libration nationale.
Sance : Lecture plaisir.
Le support : 163
Lobjectif spcifique :-Comprhension du texte
Capacit :-Entraner les apprenants la lecture.
Droulement de la leon.
Lire le texte :
Texte : Mmoire dun survivant (1940-1962)
Questions rponses :
1-Quelle est la nature de ce texte ?
Cest un rcit historique.
2-Qui est le narrateur de ce rcit ?
Le narrateur de ce rcit est lun des moudjahidines algriens.
3-Quelle tait la profession de Zahana cette poque ?
Ahmed Zahana tait un enseignant.
4-Le narrateur tait-il aussi un enseignant ?
Non, le narrateur tait un lve.
5-Que cest-il pass Zahana ?
Ahmed Zahana tait excut par larme franaise. Le 19 juin 1956.

Squence2 :
Je rdige
Lhistoire
Dun
Patrimoine.

Projet3:Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence2 :Je rdige lHistoire dun patrimoine.
Sance :Comprhension orale.
Le support :P167.
Lobjectif spcifique :-Ecouter, comprendre puis rpondre.
Capacit :Dcouvrir les traditions de notre pays.
Droulement e la leon
Le texte :
Le retour du printemps : accueil grandiose Tamanrasset
Un certain nombre de traditions accompagnent larrive de la belle saison.
Chaque anne, au retour du printemps, les touaregs du Sahara centrale, se rassemblent pour une
grande fte.
Plusieurs milliers de personnes, nomades ou sdentaires, sy retrouvent pour un deux jours
dchanges, de musique et pour la fameuse course de chameaux o se mesurent les meilleurs
mharistes de chaque clan.
Le Tafsit nest ni un festival, ni un rassemblement religieux, cest une fte de lamiti et de la
dcouverte.
Farida Larbi, El Moudjahid, Mercredi 21mars 2012.
Premire coute :
1-De quoi parle ce document ?
On parle dune grande fte.
2-O se droule cet vnement ?
Cet vnement se droule Tamanrasset.
3-A quelle priode de lanne le fte t- on ?
On le fte au retour de la belle saison, au printemps.

Deuxime coute :
1-Qui participe cette fte ?
Plusieurs milliers de personnes, nomades ou sdentaires, participent cette fte.
2-Comment sont appels les habitants de cette rgion ?
Les habitants de cette rgion sappellent des Touaregs.
3-Combien de temps dure cette crmonie ?
Cette crmonie dure un deux jours.
Troisime coute :
1-Quelles sont les activits programmes ?
On a programm plusieurs activits telles que la musique, la danse, la course de chameaux.
2-Quelle est lactivit qui caractrise le plus cette fte ?
Cest la fameuse course de chameaux qui caractrise le plus cette fte.
3-Que symbolise cette fte pour les habitants de cette rgion :
-Un rassemblement religieux ?
-Une fte de lamiti et de la dcouverte ?
-Un festival ?
Cette fte symbolise lamiti et la dcouverte.
4-Comment lappellent les gens de cette rgion ?
Les gens de cette rgion lappellent le Tafsit.
Rcapitulons :

A Tamanrasset, dans le grand sud algrien, plusieurs milliers de nomades et de


sdentaires assistent la traditionnelle fte du printemps, le Tafsit.
Les mharistes, vtus dune immense chre de fte indigo brillant, attendent le
signal de dpart de la fameuse course de chameaux. Des femmes, assises en
cercle, chantent en suivant le rythme des tambours.
Tam clbre sa faon le retour de la belle saison. Quel accueil grandiose et
color !Cest la fte de lamiti et de la dcouverte.
Projet3:Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence2 :Je rdige lHistoire dun patrimoine.
Sance :Production orale
Le support :P167.
Lobjectif spcifique :- Dcouvrir les traditions de notre pays.
Capacit :Construire Loral un rcit relatant une tradition culinaire.
Droulement e la leon
Arrt sur image : Parlons en !
1-Que reprsente ce document :-Une photo ? Une caricature ? -Un tableau ?
Ce document reprsente un tableau.
2-Qui en est lauteur ?
Ce tableau est luvre de lartiste-peintre Farid Benyaa.
3-Quels sont les personnages en prsence ?
Les personnages en prsence sont une mre et sa fille sont reprsentes dans cette toile.
4-O sont-ils ?
Elle se trouve la maison. Dans la cuisine.
5-Observe le dcor et la lgende accompagnent limage : dans quel quartier dAlger se passe la
scne ?
La scne se passe la Casbah DAlger.
6-O est assise la femme ? Que fait-elle ?
La femme est assise par terre ; elle roule le couscous.
7-Que reprsente ce plat dans la culture algrienne ?
Il y a la gasa, un grand plat en bois, le couscoussier (une marmite en terre), le brasero ou
Kanoun, une assiette creuse en terre cuite et un verre deau : ce sont des ustensiles
indispensables la prparation de ce plat(le couscous).
8-Cite les objets qui lentourent ?
Dans la culture algrienne.Cest le plat traditionnel par excellence.
9-A ton avis, pourquoi la petite file est-elle ct de sa mre ?
La petite file apprend les gestes rituels de sa mre pour perptuer cette tradition culinaire.
Construisons loral un rcit relatant une tradition culinaire :
1-A laide de la bote outils suivante, produis, tape par tape un rcit pour raconter le
droulement de la prparation du couscous.
Je revois ma mre assise par terre, sur une peau de mouton, la Gasa en bois entre ses jambes
cartes. Elle prpare le traditionnel couscous.
Aprs avoir roul le couscous, elle le met cuire la vapeur dans une marmite en terre. Quand
la couscoussire dgage les dernires vapeurs, elle la reverse sur le plat en bois, limbibe deau,
ajoute du sel, lenduit dhuile et rpte la cuisson la vapeur ? Pendant ce temps, ma mre
prpare une dlicieuse sauce blanche aux lgumes avec des morceaux de viande bien tendre, a
sentait si bon ! Ctait comme un jour de fte ! ce couscous sera servi au dner avec du petit lait
ou lait caill.
Je regarde encore dans ma bouche le got unique du dlicieux couscous de ma mre.
Projet3:Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence2 :Je rdige lHistoire dun patrimoine.
Sance :Comprhension de lcrit.
Le support :P170.
Lobjectif spcifique :-Comprhension du texte.
Capacit :Analyser le texte.
Droulement e la leon
Texte : Association Sauver Limzab Site web
WWW. Imzab . com
Jobserve et janticipe :
1-Qui a crit ce texte ?
Cest lassociation sauvez limzab qui a crit ce texte.
2-En faisant le lien entre le nom et lassociation et lillustration, dis ce quest limzab.
Limzab est un instrument de musique : une sorte de violent une corde.
Je lis pour mieux comprendre :
1-A quoi fait penser le premier paragraphe ? Quels mots et expressions le justifient ?
Le premier paragraphe me fait penser un conte
La justification : Il y a trs longtemps, trs longtemps , une princesse .
2-Quel rle joue le 1er paragraphe par rapport au texte ?
Le premier paragraphe joue le rle dintroduction : lauteur prsente limzab , ses
caractristiques (instrument une corde, me des habitants dune rgion).
3-De quoi parle t on dans les trois paragraphes suivants ?
Les trois derniers paragraphes parlent de limzab menac de disparition et de la ncessit de sa
prservation.

Je lis pour mieux comprendre :


1-Dans quelles rgions dAlgrie joue-t-on de limzad et depuis quand existe-t-il ?
Lmzab existe depuis trs longtemps dans lAhaggar, le Tassili des Ajjer
2-Ces rgions se trouvent dans quelle wilaya du pays ?
Ces rgions se trouvent dans la wilaya se Tamanrasset.
3-A quel instrument de musique est compar limzab ? Par qui est t-il jou ?
Limzab est compar un violon. Il est jou par quelques vieilles femmes seulement.
4-Quels sont les trois lments qui composent limzab ?
Les trois lments qui composent limzab sont :
-Une demi-sphre de calebasse.
-Une corde unique.
-Un archet.
5-Quest ce qui accompagne la musique de limzab ?
Ce sont les pomes chants qui accompagnent limzab.
6-De quoi est menac limzab ? Pourquoi une association a-t-elle t cre ?
Lassociation a trois principaux buts :
-Faire connatre la culture de limzab.
-La sauvegarder.
-La dvelopper.
7-Pourquoi la dfense de limzab est-elle ncessaire ?
La dfense de limzab est ncessaire car il fait partie de notre patrimoine culturel.
Rcapitulons :
Le titre du texte : Limzab en danger
Je retiens lessentiel :
Le patrimoine est un hritage commun dune collectivit, dun groupe humain :
cest la mmoire dun peuple et de lhumanit.

Projet3:Je ralise un recueil de rcits et une exposition de photos portant sur lHistoire de
notre pays loccasion de la clbration de la fte de lindpendance et du mois du patrimoine.
Squence2 :Je rdige lHistoire dun patrimoine.
Sance : Vocabulaire.
Le support :P172.
Lobjectif spcifique :- Identifier le champ lexical.
Capacit : Savoir trouver le champ lexical du patrimoine.
Droulement e la leon
Eveil de lintrt :
Rappel des mots de la mme famille.
Jobserve :
Un art de vivre ancestral
Certaines voilettes (Ladjar), la fois dlicates et somptueuses, peuvent tre perues comme
des uvres dart classes parmi les plus remarquables travaux daiguilles.
La crative et le gnie de la femme algroise, par cet art sculaire, a su dune part traduire
lexpression personnelle dune ville influence et, dautre part, reflter un art de vivre
ancestral.
Hak et voilette ont longtemps t laffirmation dune identit et le symbole dune rsistance
loccupation coloniale. Avant que ne disparaisse jamais le port de la voilette, cet accessoire,
jusquaux annes soixante, signait llgance de lAlgrienne voileIl fut port avec
coquetterie, raffinement et originalit.
Daprs le sommaire Algrien 2010, office nationale du tourisme.
Questions :
1-Lis le texte puis souligne tous les mots qui renvoient au patrimoine.