El paradigma de la psicologa

comunitaria y su fundamentacin
tica y relacional

En Montero, M. (2004). Introduccin a la Psicologa

Comunitaria. Desarrollos, conceptos y procesos. Buenos
Aires : Paids. Pag. 41 -53
Qu es un paradigma?
 paradigma
conjunto de prcticas que definen una disciplina
cientfica durante un perodo especfico.

Thomas Kuhn: "Considero a los paradigmas como realizaciones cientficas

universalmente reconocidas que, durante cierto tiempo, proporcionan
modelos de problemas y soluciones a una comunidad cientfica

Munn : () generar una comunidad cientfica () por disponer de unos

canales de comunicacin propios, por compartir un mismo enfoque
epistemolgico, por emplear una terminologa conceptual comn, por
utilizar un mtodo o mtodos particulares, e incluso por asumir una similar
escala de valores
Comunidad Cientfica Canales de
Comunicacin
Compartir
enfoque epistemolgico
similares
terminologa conceptual
mtodos
valores
Psicologa Comunitaria

Tiene un paradigma propio?

Psicologa Comunitaria
En Amrica Latina, EEUU, Canad e Inglaterra si bien pueden darse algunas
diferencias en teoras especficas, existe una comunidad
diferenciada, se interesa por problemas similares, con
canales de comunicacin propios y que compare mtodos y
tcnicas = existen elementos paradigmticos compartidos

La Psicologa comunitaria surge casi al mismo tiempo que el llamado

paradigma de la complejidad, conocido tambin como paradigma
relativista cuntico. Nace marcada por los signos de la complejidad, el
holismo y la ambigedad = Valores

Los mtodos asociados al construccionismo, a la sociologa critica y a la

educacin popular son compartidos desde la nocin de praxis
construccin transformacin posicin crtica
Psicologa Comunitaria

El Paradigma de la construccin y
transformacin crtica

Integra el modelo del construccionismo crtico desde

una praxis transformadora.
Tres dimensiones definen la estructura bsica de un
paradigma cientfico:

Epistemolgico: Qu es conocimiento?
Ontolgico: Quin conoce?
Metodolgico: Cmo se conoce?

Montero propone dos mas:

tico: El Otro y la relacin con la produccin de conocimiento

Poltico: El carcter y la finalidad del conocimiento producido
 EJERCICIO
DIMENSIONES DEL PARADIGMA CIENTFICO

Epistemolgico: Qu es considerado conocimiento?

Ontolgico: Cul es el sujeto del conocimiento?

Metodolgico: Cmo se conoce?

tico: El Otro y la relacin con la produccin de conocimiento

Poltico: El carcter y la finalidad del conocimiento producido

El Paradigma de la construccin y transformacin crtica
Dimensin EPISTEMOLGICA

Refiere a la naturaleza del conocimiento producido

Qu se considera conocimiento?
Es de carcter MONISTA: no hay distancia entre Sujeto y Objeto del conocimiento

Objeto y sujeto son considerados parte de una misma realidad en mutua influencia:
El sujeto produce al objeto y viceversa. Se afectan mutuamente.

Construccin social del conocimiento; en relacin a su

contexto socio histrico
As, la realidad, para esta concepcin del saber, es inherente a los sujetos que la
construyen cada da activa y simblicamente, dndole existencia, y que son parte de
ella. La realidad esta en el sujeto y alrededor de l; a su vez, el sujeto esta en la
realidad, es parte de ella, y no es posible separarlos.
El Paradigma de la construccin y transformacin crtica
Dimensin ONTOLGICA

Refiere a la naturaleza del ser que conoce. Quin produce

conocimiento? Qu conoce?

La Psicologa comunitaria trabaja con sujetos que son ACTORES

SOCIALES

Un ser activo que construye la realidad y protagoniza la vida

cotidiana: un ser que piensa, acta y crea conocimiento en
colectivo.
 El Paradigma de la construccin y transformacin crtica
Dimensin METODOLGICA

Investigacin Accin Participativa

Psicologa: Lewin Sociologa crtica: Fals Borda Educacin

popular: Paulo Freire

Mtodos capaces de transformarse junto con las comunidades.

Mtodos con la capacidad de cambiar a medida que cambia el

problema que estudia, por lo que se generan construcciones en
una accin crtica y reflexiva de carcter reflexivo.
 El Paradigma de la construccin y transformacin crtica
Dimensin TICA

La inclusin del Otro en trminos de igualdad y respeto.

Implica reconocer la existencia independiente de la comunidad

como forma de grupo y de sus miembros en su singularidad, en su
carcter de dueos de una historia construida por ellos, anteriores
a la intervencin comunitaria y posteriores a ella.

Implica el carcter incluyente del trabajo comunitario, integrando

las diferencias. Promoviendo la participacin de todos los
involucrados.
 El Paradigma de la construccin y transformacin crtica
Dimensin POLTICA

Finalidad del conocimiento producido, su mbito de aplicacin y

sus efectos sociales.

La esfera de lo pblico, la ciudadana y el cmo nos relacionamos

con otras personas.

Refiere al poder y sus lneas de accin

Funcin des-alienante, movilizadora de la conciencia y

socializadora, a partir de la reflexin crtica contrarrestar los
efectos ideolgicos de las estructuras de poder y de dependencia.
Paradigma de la construccin
y transformacin crtica en accin

ejercicio
Paradigma de la construccin
y transformacin crtica en accin

Quin formula el problema?

ejercicio
Qu actores participan?

Cmo se relacionan? Posiciones dominantes?

Factores macro-sociales? : Condiciones socio -histricas

Factores micro-sociales? : Redes sociales

 EJERCICIO

1.En una localidad en los mrgenes de la ciudad, un grupo de

familias que se dedican a la recoleccin y clasificacin de
residuos hace ya varios aos, tienen por costumbre realizar
esta tarea en los fondos de sus casas. En este entorno, los
nios en contacto con los residuos se enferman con mayor
frecuencia que otros nios. Un equipo de salud les propone
estudiar esta situacin a raz de las reiteradas internaciones
de los nios.
 EJERCICIO

2. Una cooperativa de trabajo que realiza tareas de

mantenimiento en un organismo estatal se encuentra en riesgo
de perder el contrato laboral por reiteradas inasistencias de los
trabajadores y desacuerdos en la forma de organizar los
horarios de trabajo. Algunos integrantes de la cooperativa les
solicitan estudiar esta situacin para proponer soluciones.
 EJERCICIO

3. En un liceo de la capital varios estudiantes sufren robos por

parte de otros jvenes a la salida del centro educativo. Algunos
de estos estudiantes les plantean esta situacin para pensar
formas de cambiarla.
 EJERCICIO

4. En una localidad del interior del pas, varias familias que

viven cercano a un ro sufren cada ao inundaciones debido a
intensas lluvias que generan grandes crecidas en el ro. Si bien
se ha ofrecido trasladarse definitivamente a otra zona de la
localidad ms alta, las familias se niegan. Una unidad de la
Universidad de la Repblica toma contacto con esta situacin
para comprender los fenmenos en cuestin.
 EJERCICIO

5. En un complejo de apartamentos una seora mayor que vive

sola requiere frecuentemente ayuda de sus vecinos para
realizar tareas cotidianas como comprar alimentos, sacar la
basura o arreglar algn electrodomstico. Tiene un buen
relacionamiento y es apreciada en su entorno. En los ltimos
meses ha sufrido reiteradas cadas y ha tenido dificultades
para ponerse en pi, requiriendo mayor tiempo de cuidado de
sus vecinos para recuperarse, generando dificultades varias.
Esto ha llevado a que algunos vecinos les planteen la situacin
para pensar soluciones.
 EJERCICIO

6. En una zona rural cercana a la capital, varias empresas han

comenzado a comprar tierras a pequeos productores para
invertir en el negocio de la construccin y el turismo. Esto ha
propiciado que muchos habitantes del lugar vendieran sus
terrenos y se trasladen a otras zonas, disminuyendo bastante
la actividad agrcola y los vnculos comunitarios. Por su parte,
vecinos de una localidad cercana observan las nuevas
construcciones con expectativas de trabajo, si bien los
empleados son pocos.
En un encuentro con la Universidad algunos vecinos les
plantean la situacin con preocupacin por los cambios en el
territorio Qu propone al respecto?
Relacin entre el psiclogo comunitario y otros actores sociales

Esta relacin es diferente a la planteada desde otras psicologas

El planteo es de una relacin sujeto sujeto: hay un doble sujeto
cognoscente.

Se habla de agentes internos y agentes externos en el

trabajo comunitario, plantando una relacin dialgica,
horizontal, de unin del conocimiento cientfico con el
conocimiento popular, y de devolucin sistemtica del
conocimiento cientfico producido a la comunidad.

El rol del psiclogo comunitario no es el de interventor experto,

sino mas bien el de catalizador de transformaciones
sociales.
 Una episteme de la relacin

La psicologa comunitaria se define como una psicologa de las relaciones

creada para un mundo relacional. Su objeto versa sobre formas especficas
de relacin entre personas unidas por lazos identitarios construidos en
relaciones histricamente establecidas, que a su vez construyen y
delimitan un campo: la comunidad. No es posible entonces llevar a cabo
acciones comunitarias a partir de una concepcin fragmentaria de la
comunidad, construida a partir de la sumatoria de individuos aislados. El
ser, como entidad individual, es una nocin incompleta que omite,
mediante un ejercicio intelectual, una parte de s mismo: el Otro, con el
cual se relaciona y para el cual es un alter.
tica de la autonoma

TRASCENDENCIA
tica y Moral
INMANENCIA

Autonoma y Heteronoma

Prctica y Teora
tica de a autonoma. Rebellato

Supone que los profesionales y educadores se

orientan a establecer una relacin simtrica, basada
en el reconocimiento de los otros en cuanto, sujetos
y en la reciprocidad. Es decir, en una relacin
dialgica que parte de la comprensin y del
conocimiento de los contextos, y que requiere la
valoracin de los conocimientos mutuos, la
superacin de un modelo exclusivo de racionalidad
instrumental y la elaboracin de conocimientos y
acciones nuevas sobre la base del entendimiento.