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CD_Trabajo_Colaborativo_2_100410_101
Momento 4: Unidad 2- Anlisis de Lmites y Continuidad

ERMENSON VILLAR ESTRADA_1.063.962.097

MILEIDA MONSALVE ROJAS_

SANDRA SHIRLEY ORTEGA_49787516

KELLYS SANDRID GALVIS MIRANDA_1.062.909.650

HCTOR ALFONSO GMEZ MACHADO_ 77.090.061

Grupo: 101

TUTOR

FLIX ANTONIO GONZLEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERA

MAYO 16 DE 2016
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INTRODUCCION

Mientras que el clculo diferencial e integral surgi en el siglo XVII, el concepto de

funcin vino a conocerse un siglo despus, y el lmite, entendido de una manera formal y
rigurosa, solo a finales del siglo XIX, lo cual difiere de la forma como se presenta actualmente el
clculo, en donde primero se ensean funciones, luego lmites y finalmente derivadas o
integrales.
En 1821, un matemtico francs, Cauchy, consigui un enfoque lgico y apropiado del
clculo y se dedic a dar una definicin precisa de "funcin continua". Bas su visin del clculo
slo en cantidades finitas y el concepto de lmite. Esta solucin plante un nuevo problema, el de
la definicin lgica de nmero real.
El concepto de lmite es la base fundamental con la que se construye el clculo integral.
Se dice que el lmite es el valor al que tiende una funcin cuando la variable independiente tiende
a un nmero determinado o al infinito. El lmite es un concepto que describe la tendencia de una
sucesin o una funcin, a medida que los parmetros de esa sucesin o funcin se acercan a
determinado valor.
El desarrollo de la siguiente actividad tiene como objetivo a interaccin de todos los
miembros del grupo de trabajo; analizar y solucionar los ejercicios planteados por el Tutor
(Lmites y Continuidad), acompaarlos de grficas realizadas con la aplicacin Geogebra y
soluciones con el editor de ecuaciones.
Se analizaron los Captulos 3 y 4 del Mdulo de Calculo Diferencial para dar solucin a
los 12 ejercicios propuestos, y elaborar una conclusin de la aplicacin de estos conceptos en las
distintas carreras de los estudiantes.
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Desarrollo Fase 1

2
25( x+ 1 )
1. lim
x 4 5( x +1 )

Evaluamos el lmite reemplazando a x por 1, tenemos que:

25( 4 +1 )2
=
2525 0
= :indeterminacin
5 ( 4+1 ) 55 0
lim
x 425( x+1 )2
5( x +1 )
=

Debemos factorizar la expresin 25 ( x +1 )2 , diferencia de cuadrados perfectos,

para poder eliminar la indeterminacin, as:

2
25 ( x +1 ) =[ 5( x+1 ) ][ 5+ ( x +1 ) ]

Luego:

2
lim 25( x +1 ) lim [5( x +1 ) ][ 5+ ( x +1 ) ]

2
25( x +1 ) x 4 x 4
lim = =
x4 5( x+1 ) 5( x+ 1 ) [ 5( x +1 ) ]

lim [ 5+ ( x +1 ) ]= 5+ ( 4 +1 )= 5+ ( 5 ) =10
x4

2
25( x +1 )
lim =10 Rta .
x4 5( x+1 )

x3 2 x 2 +x
2. lim
x1 x 1

Evaluamos el lmite reemplazando a x por 1, tenemos que:

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3 2 3 2
x 2 x + x 1 21 +1 0
lim = = indeterminacin
x 1 x1 11 0

primero por Factor comn

Factorizamos elnumerador para eliminar laindeterminacin

polinomio y luego por Trinomiocuadrado perfecto

x
x ( 22 x +1) x( x1)( x1)
=lim simplificamos
x1 x 1 ( x1)
lim
x 1

lim x ( x1)=1 ( 11 )=0

x 1

x 32 x2 +x
lim =0 Rta .
x 1 x1

3. lim sin 2 x+ cos 2 x

x
2

Evaluamos el lmite remplazando x por 2 :

lim sin2 x +cos 2 x=sin 2

x

2
( 2 )+cos 2( 2 )=sin +cos =0+(1)=1
lim sin2 x +cos 2 x=1 Rta .

x
2

2
3 m 3
4. lim
m 1 m1
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Evaluamos el lmite reemplazando a m por 1, tenemos que:

2 2
3 m 3 31 3 0
= lim = =indeterminacin
m1 m 1 11 0
lim
m 1

primero por Factor comn

Factorizamos elnumerador para eliminar laindeterminacin

polinomio y luego por Diferenciade cuadrados perfectos

m
3 ( 21) 3(m1)(m+1)
=lim = simplificamos
m1 m 1 (m1)

lim
m 1

lim 3 ( m+1 )=3 ( 1+1 )=6

m 1

2
3 m 3
lim =6 Rta .
m 1 m1

t 29
5. lim 2
t 3 t 5 t +6

Evaluamos el lmite reemplazando a t por 3, tenemos que:

t 29 32 9 0
lim 2
= 2
=
t3 t 5 t+6 3 53+ 6 0

Eliminamos laindeterminacin , factorizando numerador por diferencia de cuadrados

y el denominador por Trinomio de la forma x 2b x+ c

( t 3 ) (t +3) (t +3) 3+3

lim =lim = =6
t3 ( t 3 ) (t 2) t 3 ( t2) 32
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t 29
lim =6 Rta .
t3 t 25 t +6

5 u3 +8 u2
6. lim
u 0 3u 4 +16 u2

Evaluamos el lmite reemplazando a u por 0:

5 u3 +8 u2 503 +8 02 0
lim = = :indeterminacinutilizamos factor comn
u0 3 u4 +16 u 2 3 04 +16 0 2 0

0


2+16
3
2
u (5 u+8) (5 u+8) 5 0+8
=lim =
2 2
u (3u +16) u 0 (3 u +16)2
3 2
5 u + 8u
lim 4 2
=lim
u 0 3 u + 16 u u0

5 u3 +8 u2 1
lim 4 2
= Rta .
u 0 3 u +16 u 2

5 x 2+3 x +1
7. lim
x 2 x2 4 x5

Evaluamos el lmite remplazando x por :

5 x 2 +3 x+1 5 x 2 +3 x+1 5 2+3 +1

lim 2
= 2 = = =indeterminacin
x 2 x 4 x5 2 x 4 x5 2 245
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Para este caso revisamos el grado de los polinomios para determinar el de

mayor grado. Despus dividimos todos los miembros de los polinomios entre
k
la variable con el mayor grado,
x 2 , usamos la propiedad de los lmites lim n =0,
x x ( )
as:

2
5 x 3x 1 3 1
2 2
+ 2+ 2 5+ + 2
5 x +3 x+1 x x x x x
lim 2
=lim 2
= lim
x 2 x 4 x5 x 2 x 4 x 5 x 2 4 5
2
x
2
x
2
x x x2

5+0+0 5
=
200 2

5 x 2 +3 x+1 5
lim 2
= Rta .
x 2 x 4 x5 2

8. lim 3 x +2x
x

Evaluamos el lmite remplazando x por :

lim 3 x +2x 3+2==indeterminacin
x =

Aqu debemos multiplicar y dividir por el conjugado de la expresin

3 x +2x , el cual es: 3 x +2+ x
2
lim [ 3 x +2x ] [ 3 x+ 2+ x ] lim ( 3 x+2 ) ( x )2
lim 3 x +2x= x = x
x 3 x+ 2+ x 3 x +2+ x

3 x 2 x2 3 2
lim 3 x +2x 2 2
lim
+ 2 2 lim + 2 1
x x x x x x x
x = =
3 x +2+ x 3 x +2 + x
x
2
x
2
3x 2 1
4
x x x
+ 4+
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3 2
lim + 1
x x x2 0+01 1
= = =
0+0+ 0 0
3 2 1
+ +
x3 x4 x

lim 3 x +2x
x = Rta.

4 x 56 x 4 +3 x 2
9. lim
x 3 x 3 +5 x 2+ 6 x

Evaluamos el lmite remplazando x por :

4 x 56 x 4 +3 x 2 4 56 4+ 32 +
lim 3 2
= = = =indeterminacin
x 3 x +5 x + 6 x 33 +5 2 +6 + +

Para este caso, determinamos el polinomio de mayor grado. Luego, dividimos

todos los miembros de los polinomios entre la variable con el mayor grado,
x 5 , as:

4 x5 6 x 4 3 x 2 6 3
5 4 2 5
5 + 5 4 + 3
4 x 6 x +3 x x x x x x 40+0 4
lim 3 2
=lim 3 2
= lim = = =
x 3 x +5 x + 6 x x 3 x 5 x 6 x x 3 + 5 + 6 0+0+ 0 0
+ 5 + 5
x5 x x x2 x3 x4

4 x 56 x 4 +3 x 2
lim 3 2
= Rta .
x 3 x +5 x + 6 x

Sen2
10. lim
0

Evaluamos el lmite remplazando por :

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sen 0 2


Sen 2
lim =
0

sen x
Eliminamos la indeterminacin aplicando la propiedad
lim =1
x 0 x

2 lim sen
Sen ( sen )( sen ) 0
lim =lim = lim sen=1sen 0=10=0
0 0 0

Sen 2
lim =0 Rta .
0

Sen 4 x
11. lim
x 0 3x

Sen(40) 0
Si evaluamos directamente , tenemos : = Indeterminacin
3 (0) 0

Sen 4 x
lim
x 0
Sen 4 x
3x
=4 x
1
4x
3x ( ) , multiplicamos y dividimos por 4x para llevar a la propiedad

Senx
lim =1 , simplificamos:
x 0 x

Sen 4 x
lim 4
x 0 3( )
4x
=
4(1) 4
3
=
3
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Sen 4 x 4
= Rta .
3x 3
lim
x 0

Sen / 2
12. lim
0

0
Sen( )
2 0
Si evaluamos directamente , tenemos : = Indeterminacin
( 0) 0

Senx
lim
Multiplicamos y dividimos el denominador por 2 para llevar a la propiedad x 0
=1
x ,

evaluamos:

Sen( )
2 1 1
lim =
lim Sen /2
Sen /2 0 0
=
( )
()
= ( 1 )=
2 2
0 2
2
2 1
lim
2 0

Sen /2 1
lim = Rta .
0 2

Desarrollo Fase 2
Haciendo uso de la Aplicacin Geogebra y siguiendo las indicaciones del video Fase 2 Trabajo
Colaborativo 2, para cada ejercicio, encontrar los valores de (a) que hace que la funcin a trozos sea
continua.

{
2
ax
f ( x )= x2 x ,x> 3
1.
x ,x <3
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Observamos en la imagen,
esta funcin es continua
cuando:
a=0.1

2.

{ 3 a24
f ( x )= 4 x7 x ,x >2
4 x ,x <2

Observamos en la imagen, esta funcin es continua cuando:

a=1
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{
2
f ( x )= 5 ax 3 x ,x>1
3. 5 x ,x <1

Observamos en la imagen, esta funcin es continua cuando:

a=1.6

Desarrollo Fase 3

Compilacin de los escritos de Cada Miembro que particip en el desarrollo de la actividad.

Kellys Sandrid Galvis: El uso de los conceptos de lmite y continuidad en el anlisis de

fenmenos ambientales, nos ayuda a describir el comportamiento de un problema cuya variable
independiente est muy prxima a un valor constante o determinado, lo cual nos puede llevar a la
solucin de dificultades medioambientales, por ejemplo, al estudiar un sistema de recoleccin y
tratamiento de residuos, operar un sistema de tratamiento de aguas residuales, elaborar estudios
de contaminacin, diagnostico, evaluacin y monitoreo de los ecosistemas. De modo que como
ingeniera ambiental puedo identificar los puntos de agresin al medio ambiente o donde es
mxima la concentracin de contaminacin, estar entonces al tanto de las zonas ms
contaminadas, y proponer alternativas de solucin a los problemas medioambientales.

Ermenson Villar Estrada: En mi profesin como Ingeniero Ambiental, podra aplicar los lmites
para la elaboracin de grficas y aproximaciones para saber la cantidad de agua que consumen
los habitantes de un determinado Municipio en un tiempo X y as mismo encontrar el menor
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consumo en un tiempo Y, con la finalidad de implementar programas de ahorro y uso eficiente del
agua y de esta forma generar conciencia sobre el buen provecho de este preciado lquido.

Mileida Monsalve:

Sandra Ortega Sabogal: El uso de los lmites y continuidad se utiliza para calcular los
diferentes comportamientos de un problema como por ejemplo determinar rendimiento y
produccin, calcular las toneladas por hectrea, la capacidad de produccin, densidades de
siembra, crecimiento de las plantas cual es la capacidad del terreno, tambin para calcular la
cantidad de plantas afectadas por fitopatologas. Saber el incremento y rendimiento del cultivo
sin la adicin de nutrientes y con el mismo, el nivel de fertilizacin que se debe utilizar para que
pueda haber mejores rendimientos, se tienen en cuenta las curvas de nivel para proteger los
cultivos y los terrenos de la erosin de los suelos por las lluvias, En fin en la agronoma el uso de
los lmites y continuidad puede decirse que son infinitos.

Hctor A. Gmez: Una slida formacin en matemticas nos capacita en la identificacin y

planteamiento de problemas ambientales y de las variables inherentes a ellos, propone soluciones
mediante el diseo de modelos matemticos adecuados, que sean aplicables en condiciones
similares. El conocimiento de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas brindan
herramientas para su manejo y conservacin con fines de sostenibilidad. Un ingeniero ambiental
deber tener la capacidad de identificar, comprender, y proponer alternativas de solucin a los
problemas ambientales existentes en la comunidad, usando los conocimientos cientficos,
tecnolgicos y matemticos; usando el desarrollo sostenible en beneficio del hombre.

En este caso El Lmite es usado para estudiar un sistema de recoleccin y tratamiento de residuos,
operar un sistema de tratamiento de aguas residuales, elaborar estudios de contaminacin,
diagnostico, evaluacin y monitoreo de los ecosistemas. Muchos problemas ambientales
dependen de alguna frmula geomtrica.

CONCLUSIONES
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Se tiene claridad de que un lmite describe la tendencia de una funcin a medida que los
parmetros se acercan a determinado valor, que puede ser un hueco o discontinuidad, que
podemos redefinir en el supuesto de un proceso continuo sin interrupciones ni cambios
desiguales.

Los lmites son importantes en la ingeniera y las ciencias econmicas porque nos ayudan a
resolver y dar solucin de una manera eficaz los problemas o dificultades que se nos presentan en
el ejercicio de nuestra profesin en donde se haga necesaria la utilizacin de la misma.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Gua de Actividades Momento 4. (2016) Recuperado de:

http://campus06.unad.edu.co/ecbti05/pluginfile.php/35431/mod_forum/intro/Gui%CC%80a
%20Trabajo%20Colaborativo%20No%202.%20CD%202016_1601_2_1.pdf
MORA Ana Julia, (2009). Santillana. Gua del Docente Calculo. Bogot. 34 Pg.
Rondn, J. (2010). 100410 Clculo Diferencial. Unidad I. Pg. 39 - 85. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/4806
RUEDA LA ROTA, Fernando (2007). Santillana. Nuevas Matemticas: Algebra, Geometra y
Estadsticas. Bogot.219- 222.Pg.