APLICACIN DE EDUCACIN AMBIENTAL NO FORMAL Y FORTALECIMIENTO

DE POTENCIALIDADES AMBIENTALES. CENTRO POBLADO DE MARONA,

MOYOBAMBA, 2015
APPLICATION OF NON-FORMAL ENVIRONMENTAL EDUCATION AND
STRENGTHENING ENVIRONMENTAL POTENTIAL. MARONA TOWN CENTER,
MOYOBAMBA, 2015
RUBN RUIZ VALLES1

RESUMEN

La presente investigacin est centrada en identificar la manera en que la educacin ambiental

no formal influye en las potencialidades ambientales de los habitantes del centro poblado de

Marona. Para ello se aplicaron fichas de observacin y prueba de conocimientos que

permitieron controlar y medir respectivamente las variables estudiadas.

La poblacin del estudio estuvo conformada por los habitantes del Centro Poblado de Marona.

La muestra fue no probabilstica, intencionada, se trabaj con catorce de ellos por ser los ms

participativos e interesados

Entre las conclusiones podemos mencionar que la educacin ambiental no formal produce una

mejora de las potencialidades ambientales, tanto en el conocimiento, la percepcin y las

prcticas antropognicas.

Palabras clave: Educacin no formal, potencialidades ambientales, prcticas antropognicas.

ABSTRACT

The development of this thesis aims to determine the influence of graphic organizers on the

quality of learning for students in the first year of high school in the area of communication of

the IE Ofelia Velasquez in Tarapoto, province and region of San Martin (2014). The hypotheses

are that the application of graphic organizers significantly influence the quality of student

learning in the area of communication. The research is quasi-experimental pre-test and post test

1 Egresado de la Maestra en Educacin con mencin en Educacin

ambiental y desarrollo sostenible por la Universidad Nacional Mayor de San
Marcos.
control group with two groups, and the sample was composed of 65 students, also part of a

population of 250 students. The main findings indicate the existence of the influence of graphic

organizers on the quality of student learning and proposed main recommendation was

implemented in the teaching-learning strategy graphic organizers to improve the quality of

learning, also used group work to achieve better intellectual development of students, applying

skills and decision making regarding the processing of new information.

Keywords: Graphic organizers, quality of learning, teaching and learning strategies and

cognitive skills.

INTRODUCCIN

La problemtica ambiental se convirti en un tema de atencin a partir de los aos 60, ya que

por aquella poca tanto la sociedad como las organizaciones internacionales se percataron del

evidente deterioro del medio ambiente como consecuencia de las actividades humanas.

En junio de 1972 tuvo lugar la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente en

Estocolmo, Suecia. Este fue un acontecimiento primordial para todos aquellos que estaban

interesados en la calidad del medio ambiente. Entre las recomendaciones de esta conferencia se

vislumbr la creacin de un Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente

(PNUMA). Con esto es visible como la preocupacin por el medio ambiente entr de lleno en la

agenda poltica y social a inicios de la dcada de los 70s.

En este punto, es conocido el hecho de que las relaciones problemticas entre la humanidad y la

naturaleza son el reflejo de las estructuras econmicas y polticas establecidas por la sociedad

contempornea. Pujol indica a este respecto que las problemticas ambientales solo pueden ser

explicadas haciendo referencia a las organizaciones humanas. No obstante, son estas mismas

tambin las que estn en la oportunidad revertir el deterioro ambiental.

Por lo general, la adopcin de decisiones en los pases tiende a considerar por separado los

factores econmicos, sociales y ambientales, lo cual no est muy lejos de devenir en conflictos

socioambientales. Como propuesta de solucin, el Programa 21, aprobado por La Conferencia

de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (CNUMAD), que tuvo lugar

en Ro de Janeiro del 3 al 14 de junio de 1992, recomienda la plena integracin de las cuestiones

ambientales y de desarrollo en la adopcin de decisiones por parte del Gobierno en materia de

polticas administrativas.

Es as como se vislumbra a la educacin ambiental, en sus distintas formas, como propuesta y

respuesta educativa para el logro de un futuro sostenible, al mismo tiempo que asume

responsabilidades para con la integridad de los sistemas ecolgicos.

Cabe precisar que la educacin ambiental dirigida a las comunidades debe ser principalmente

participativa y estar orientada hacia la accin concreta. En tal sentido, el trabajo consiste en

modificar conductas y comportamientos proambientales, as como capacitar para la accin.

Teniendo claro lo anterior, una de las soluciones ms viables es que las poblaciones examinen

de manera participativa la situacin de su entorno ambiental para que asuman responsabilidades

y adopten las decisiones requeridas con el fin de llevar a cabo las decisiones para realizar las

acciones que consideren necesarias para mejorar tanto la situacin ambiental local y su propia

calidad de vida.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Identificar la manera en la que la educacin ambiental no formal influye en las

potencialidades ambientales de los habitantes del centro poblado de Marona.

Identificar la manera en la que la educacin ambiental no formal influye en la

percepcin de la situacin ambiental.

Identificar la manera en la que la educacin ambiental no formal influye en el

conocimiento ambiental.
Identificar la manera en la que la educacin ambiental influye en las prcticas

antropognicas sobre el medio natural.

MATERIAL Y MTODO
El diseo del trabajo de investigacin es experimental y de tipo explicativo. Las tcnicas

utilizadas en la investigacin son la encuesta y la observacin. Los instrumentos de recoleccin

de datos utilizados son la prueba de conocimientos y la ficha de observacin.

RESULTADO

Grfico N 1.Porcentaje de las notas obtenidas antes de trabajar educacin ambiental no

formal con la comunidad campesina de Marona

Fuente. Elaboracin propia

En el grfico podemos ver que antes de trabajar la educacin ambiental no formal en la

comunidad campesina de Marona, de los 14 ronderos evaluados, 11 de estos, que constituyen el

78.57%, obtuvieron un desempeo regular. Un grupo menor de campesinos obtuvo notas

diferentes, pero el grueso de pobladores posea un conocimiento regular sobre el medio

ambiente al momento de empezar los talleres de educacin ambiental no formal.

Grfico N2. Distribucin de frecuencias porcentuales antes del PEA - Ronda Campesina
del Centro Poblado Base Marona.
100 92.86
90
80
70
60 Fi
50 %
40
30
20
10 7.14
1 13
0
0 0 0 0

Fuente. Elaboracin propia

En el grfico nos indica que luego de aplicar la educacin ambiental en la Ronda Campesina

Base Marona, de los 14 ronderos con quienes se realiz el fortalecimiento de potencialidades y

evaluados a una escala de aprendizaje de 0 3 exista un 0%, entre 4 6 un 0%, entre la escala

de 7 9% un 7,14% y entre la escala de aprendizaje de 10 12 se encuentra un 92.86% del

total de los ronderos Base Marona. Este resultado permiti inferir que el fortalecimiento de

potencialidades ambientales mediante la aplicacin de la educacin ambiental ha sido un

proceso exitoso.

Grfico N 3.Prueba de hiptesis general

Grupo N Media Desviacin tp. Error tp. de la

media

Pre test 14 11,64 0,24098 0,50459

Grupo
Pos test 14 16.64 0,08305 ,74546

Fuente. Elaboracin propia

 Grfico N4.Prueba de muestras independientes

Prueba de
Levene para la
igualdad de
varianzas Prueba T para la igualdad de medias

95%
Intervalo de
confianza
Error para la
tp. de diferencia
Sig. Diferenc la
(bilater ia de diferenc Inferio Sup
F Sig. t gl al) medias ia r erior

V2 Se han 35,97 ,000 1,806 14 ,006 3,03333 1,67914 -,3278 6,39

asumid 5 3 449
o
varianz
as
iguales

No se 1,806 14 ,008 3,03333 1,67914 -,3542 6,42

han 9 096
asumid
o
varianz
as
iguales

Fuente. Elaboracin propia

Dado que el nivel de significancia es menor a 0.05 rechazamos la hiptesis nula y aceptamos la

alterna.

DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

La educacin no formal se ha venido desarrollando desde tiempos atrs con los diversos

conocimientos ancestrales que el hombre ha adquirido a lo largo de la historia, por eso se dice

que la educacin no solo se imparte en los centros educativos sino que la vida misma es un

aprendizaje diario, y al desarrollar este proyecto y aplicar la encuesta a los ronderos se pudo

observar que la gran mayora de estos ronderos tenan prcticas que perjudicaban el ambiente y

ello se muestra en los porcentajes bajos cuyo promedio es 5.07 lo que indica que menos del

50% de las preguntas formuladas en la encuesta ha sido contestado correctamente.

Posteriormente luego de la aplicacin de la educacin para fortalecer las potencialidades

ambientales, los resultados obtenidos fueron muy favorables ya que los ronderos han estado
participado activamente durante todo el desarrollo de la investigacin, acrecentaron sus

conocimientos y mejoraron sus actitudes frente al ambiente eso se muestra en el promedio de

11.57 obtenido lo que representa el 96% de las preguntas formuladas han sido contestadas

correctamente.

Segn el Art. 14 de la Ley N 27314 Ley General de Residuos Slidos, son residuos slidos

aquellas sustancias, productos o subproductos en estado slido o semislido de los que su

generador dispone, o est obligado a disponer, en virtud de lo establecido en la normatividad

nacional o de los riesgos que causan a la salud y el ambiente, para ser manejados a travs de un

sistema que incluya, segn corresponda operaciones o procesos; en este orden en la presente

investigacin se logr fortalecer las potencialidades ambientales como el inicio de la

segregacin de residuos slidos la ronda campesina base Marona en donde se desarroll charlas

con relacin los residuos slidos, as como conceptos bsicos, clasificacin, manejo, resaltando

en el proceso de reciclaje; esto permiti que los ronderos con los que se trabaj la investigacin

pueden separar fcilmente los residuos slidos y mediante este proceso los ronderos vienen

elaborando su propio abono orgnico. Y de manera individual vienen sensibilizando en sus

hogares.

La participacin de la sociedad civil en esta oportunidad con la ronda campesina es un aspecto

inherente a la gestin ambiental para la conservacin de la microcuenca Huamachuco, y para

que sea efectiva requiere de una sociedad bien informada, con conocimientos claros sobre la

problemtica ambiental y sus consecuencias en su calidad de vida. Una poblacin informada,

que conoce y comprende la problemtica ambiental de su entorno, es capaz de involucrarse y

participar en la toma de decisiones y en las acciones de gestin ambiental. Sin la participacin

de las comunidades de base, la planificacin ambiental ms cuidadosa puede quedar en el papel

y resultar balda.

CONCLUSIONES
 La aplicacin de educacin ambiental no formal produce una mejora de las potencialidades

ambientales de los habitantes del centro poblado de Marona.

La educacin ambiental no formal influye positivamente en el conocimiento ambiental de

los habitantes del centro poblado de Marona.

La educacin ambiental no formal influye positivamente en la percepcin de la situacin

ambiental que poseen los habitantes del centro poblado de Marona.

La educacin ambiental no formal influye positivamente en la ejecucin de prcticas

antropognicas sobre el medio natural por parte de los habitantes del centro poblado de

Marona.