Música y ritmo El grillo silencioso

MUSICA Y RITMO

El grillo silencioso

NOELIA DEL PINO SUÁREZ MARRERO

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Música y ritmo El grillo silencioso

“EL GRILLO SILENCIOSO”

"Después del silencio, el sonido más bello es el correr del agua".

1. INTRODUCCIÓN
La música que nace del silencio.

No parece oportuno hablar de la música como opuesta al silencio. No cuando

entendemos el silencio como la ausencia de ruidos. Es así que puede hablarse de una música

para el silencio.

Una melodía y una armonía que permitan a la persona encontrarse consigo misma y

con todo lo que vive, palpita y se desarrolla en su cercana inmediatez. En un momento de

frecuente recurso a músicas del estilo clásica u otras parecidas, en que parece que las

personas dicen sentirse invitadas a la relajación, a la paz..., corremos el riesgo de estar

neutralizando los sentimientos, las vibraciones de nuestro ser.

Es preciso perderse para empezar a escuchar. Es preciso hacer el silencio en la escucha

y en la mirada para descubrir las formas del silencio. El silencio se escribe, se ofrece a la

escucha.

Tanto el silencio del lenguaje como el silencio que se introduce en la música suelen ser

respiraciones que reclaman la atención. Respirar será crear el hueco en el que la atención

puede desplegarse..

Aprender a escuchar, aprender a escuchar el silencio y el sonido va a provocar una

auto-alteración. Esta es como es sabido, la enseñanza que nos brinda el músico

norteamericano John Cage quien de modo magistral enseñó a escuchar las formas del silencio.

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Unas formas que requieren destruir la grafía del lenguaje, de la memoria, para mostrar que

silencio y sonido siempre están en continuidad.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS
 Discriminar auditivamente el ruido-silencio

 Diferenciar e identificar sonidos agradables y menos agradables

 Interpretar imágenes como forma de comunicación y disfrute, para expresar sus

opiniones y aportar nuevos ejemplos.

 Expresar sentimientos, emociones, deseos e ideas mediante el lenguaje oral y corporal

 Valorar la importancia del silencio para escuchar cualquier sonido

 Identificar los instrumentos de cuerda, de viento y de percusión.

 Discriminar los contrastes básicos: fuerte-suave, alto-bajo

3. CONTENIDOS DIDÁCTICOS
 Ruido, silencio y música

 Las propiedades sonoras de la voz

 Canción: Silencio

 Participación en el canto en grupo y respeto a las indicaciones gestuales que lo

modulan.

 Interés por representar corporalmente el cuento y a través de los títeres creados por

ellos.

 Discriminación de sonidos suaves (el mar, el viento, un pajarito...) e identificación de

otros sonidos similares

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 Interés e iniciativa para participar en representaciones a través de títeres. “El grillo

silencioso” elaborados por ellos mismos

 Disfrute con el canto, el baile, la danza y la interpretación musical.

 El sentido musical a través del control corporal.

 Discriminación de los contrastes básicos: fuerte-suave, alto-bajo

 Interpretación de la canción “el silencio” siguiendo el ritmo y la melodía.

 Valoración del silencio como un disfrute por escuchar determinados sonidos

 Clasificación de los distintos instrumentos: de cuerda, de viento y de percusión.

4. PROPUESTA METODOLÓGICA
1.

Espacio Asamblea

Tiempo 35 minutos aproximados

Recursos El lenguaje oral

Agrupamiento Gran grupo

Desarrollo de la Se les preguntará a los niños una serie de preguntas sobre el tópico que se

actividad va a tratar, para extraer las ideas previas de los niños. Las preguntas son:

 ¿Qué es el silencio?

 ¿Por qué es importante?

 ¿Para qué es necesario?

 ¿Qué necesitamos para escuchar el silencio?

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Dichos comentarios serán recogidos por los propios niños.

2.

Espacio Asamblea

Tiempo 20 minutos aproximados

Recursos El lenguaje oral

Agrupamiento Gran grupo

Desarrollo de la Taparse los oídos para detectar lo que perciben a través de sus oídos.

actividad Luego comentarán lo que sienten.

3.

Espacio Zonas de trabajo

Tiempo 35 minutos aproximados

Recursos Lápiz, folio y cera de colores

Agrupamiento Individual

Desarrollo de la Dibujaran el silencio, según ellos creen oportuno. Se pondrá en común los

actividad dibujos realizados.

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4.

Espacio El aula

Tiempo 15 minutos aproximados

Recursos El cuerpo

Agrupamiento Individual

Desarrollo de la Los niños expresarán con el cuerpo el silencio. Para ello se moverán

actividad libremente por el espacio en silencio. Además haremos juegos de expresar

con el cuerpo y sin poder hablar los compañeros deben de adivinar que es

lo que nos está expresando.

5.

Espacio La asamblea, rincón de la información

Tiempo 35 minutos aproximados

Recursos El lenguaje, información encontrada

Agrupamiento Gran grupo

Desarrollo de la Una vez extraídas sus ideas previas los niños buscaran información en el

actividad rincón de la información, sobre ¿Qué es el silencio?. Se comentará dicha

información y se contrastará con las ideas previas de los niños. Para ello,

contamos con una serie de láminas y los niños deben de expresar que son

el silencio y que es el ruido o sonido. Y que tiene que ver estas láminas con

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el silencio.

Luego los niños podrán participar desarrollando el pensamiento para

expresar que es el silencio o qué son las voces del silencio.

Clasificarán las láminas que ellos seleccionen con aquellas imágenes que

consideren que producen sonidos y las que son en silencio.

Éstos tendrán que clasificarlas en:

- Objetos e instrumentos que producen sonidos con respecto a objetos que

no producen sonidos

- Animales que producen sonidos con respecto a animales que no producen

sonidos.

- Etc.

Se les darán algunas imágenes partidas en seis, los niños tendrán que

buscar sus parejas.

Buscar en revistas objetos, cosas, animales que producen sonidos y realizar

un mural.

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6.

Espacio La asamblea

Tiempo 25 minutos aproximados

Recursos El lenguaje

Agrupamiento Gran grupo

Desarrollo de la También cantaremos la canción del silencio pero para ello dividiremos la

actividad clase en dos grupos.

Grupo1 Grupo 2

Silencio ----------------

------- Silencio

Dónde estás ---------------

----------- Te necesitamos para escuchar

Los niños tendrán que alternar la canción. Cuando el grupo 1 dice silencio,

el grupo 2 tendrá que estar callado, y luego mientras lo dice el grupo 2, el

grupo 1 tendrá que estar en silencio. Para realizar más fácil esta actividad

se podrá mostrar una cartulina blanca al grupo que tenga que estar en

silencio.

7.

Espacio La asamblea/zona de trabajo

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Tiempo 1 hora y 20 minutos aproximados

Recursos El lenguaje, folio, lápiz, goma, ceras de colores, tijeras

Agrupamiento Gran grupo/individual

Desarrollo de la Se les contará un cuento titulado: “El grillo silencioso” pero antes de ello se

actividad realizaran:

Actividades iniciales

Se trata de proporcionarle al niño el título del cuento y ellos tendrán que

expresar que va a ocurrir en el cuento. (Se trata de extraer las ideas previas

a los niños sobre el cuento y desarrollar el pensamiento y su creatividad).

Actividades durante

Se contará el cuento muy despacio, de forma muy clara y expresiva para

captar la atención de los niños.

Actividades finales

Se contrastará las ideas previas de los niños con las nuevas adquiridas. De

forma que se comentará si tiene que ver con lo que ellos creían que iba a

suceder.

Se realizará un pequeño comentario del cuento.

Los niños reproducirán los pequeños sonidos que producen los distintos

animales. Lo harán a través de la expresión oral y corporal. Además,

producirán los sonidos con hojas de periódicos.

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Realizarán un dibujo sobre el personaje del cuento que más le había

gustado, y harán títeres con esos dibujos para representarlos.

Además con los distintos instrumentos de percusión se instrumentará el

cuento. Cada personaje será un instrumento. Se realizará una pequeña

partitura musical no convencional con cada uno de los personajes del

cuento.

Juego de la baraja musical. Se clasifica los instrumentos según sean de

cuerda, de viento o de percusión

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Se realizará un dictado musical, con sonidos largos y sonidos cortos.

8.

Espacio La asamblea

Tiempo 35 minutos aproximados

Recursos El lenguaje

Agrupamiento Gran grupo

Desarrollo de la Otra de las preguntas que formulamos para extraer las ideas previas fue la

actividad de ¿Por qué es importante el silencio? Y ¿Por qué es necesario? Se volverá

a preguntar para comprobar si existen cambios entre sus ideas previas que

poseían inicialmente y una vez que hemos trabajado el concepto del

mismo.

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9.

Espacio La asamblea/zona de trabajo

Tiempo 35 minutos aproximados

Recursos La radio, folio, lápiz, goma, cera de colores

Agrupamiento Individual

Desarrollo de la Se pondrá la radio muy alta y se le pedirá a los niños que dibujen el ruido, y

actividad cuando quitemos éste, que pinten el silencio. Para ello, se le doblará el

folio. En la parte superior izquierda se representará con un pictograma el

silencio, y en la parte superior derecha un pictograma representando el

ruido. Comentar la experiencia.

Se trata de que los niños expresen a través del dibujo el ruido y el silencio.

Se observarán si existen cambios con respecto al dibujo inicial, para

contratarlo y ver si en este caso los niños utilizan más la creatividad.

Además, se darán cuenta de la importancia del silencio por lo desagradable

que puede ser los ruidos muy altos.

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10.

Espacio El aula

Tiempo 35 minutos aproximados

Recursos La radio, folio, lápiz, goma, cera de colores

Agrupamiento Individual

Desarrollo de la También se pondrá música diversa (baladas, rock...) y en medio de las

actividad canciones dejar un espacio en silencio. Se observará como expresan el

silencio y cómo la música.

Se observará si los niños utilizan la originalidad cada vez que aparece el

silencio, y los cambios que se producen al cambio de música.

11.

Espacio Asamblea

Tiempo 35 minutos aproximados

Recursos Grabadora

Agrupamiento Gran grupo

Desarrollo de la Otra de las actividades llevadas a cabo para que los niños se den cuenta de

actividad la importancia que tiene el silencio es la de grabar sus voces cantando muy

alto la canción del silencio de forma que no se les entiendan lo que dicen y

no se puedan escuchar, ni reconocer sus voces. Luego se comentará la

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experiencia para buscar soluciones de cómo podemos escucharnos en la

grabación.

13.

Espacio El aula

Tiempo 35 minutos

Recursos Musicograma, radio

Agrupamiento Pequeños grupos

Desarrollo de la Realizar una danza más estructurada. Al ritmo de la música los niños

actividad tendrán que:

- Dar una paso con la pierna derecha hacia delante, luego hacia atrás

- Lo mismo con la pierna izquierda.

- Seguir el coro dando vuelta, luego al ritmo de la canción cambiar de

sentido.

- Volver al principio y así sucesivamente.

Nos ayudaremos del musicograma

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Los niños podrán llevar la experiencia al papel y hacer cada niño su propio

musicograma.

14.

Espacio Asamblea

Tiempo 45 minutos

Recursos Pizarra, tiza, folios y lápiz

Agrupamiento Gran grupo/individual

Desarrollo de la Se les preguntará a los niños y ¿dónde podemos encontrar el silencio? Se

actividad realizará un listado de los objetos, nombres, o cosas que ellos mencionen.

15.

Espacio Aula, patio, y huerto escolar

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Tiempo 45 minutos

Recursos Lápiz, libreta, cajita

Agrupamiento Gran grupo

Desarrollo de la Como actividad final y en referencia al título de nuestro proyecto iremos en

actividad busca del silencio. Se cogerá una cajita y pasearemos por todo el espacio

(huerto, patio) en busca del silencio y cada vez que los niños encuentren el

silencio, lo apuntamos y lo meteremos en una cajita.

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Discrimina sonidos producidos por objetos, animales.

 Interpreta canciones sencillas, individualmente o en grupo, siguiendo el ritmo y la

melodía.

 Participa en danzas estructuradas con iniciativa, gracia y precisión de movimientos.

 Usa el cuerpo como expresión de sentimientos, emociones e imaginación de un modo

que conlleve el control postural y la coordinación con la música.

 Discrimina de los contrastes básicos: fuerte-suave, alto-bajo

 Participa en el canto en grupo y respeto a las indicaciones gestuales que lo modulan.

 Valora la importancia del silencio como un medio necesario para la escucha

 Interpreta imágenes para expresar sus opiniones y aportar nuevos ejemplos

 Discrimina instrumentos de cuerda, de viento y de percusión

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