Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Lectura y escritura
De acuerdo a los hallazgos de Joao, O y sus colaboradores (2005) dan a conocer que la
lectura es una actividad compleja que parte de la decodificacin de los signos escritos
y termina en la comprensin del significado de las oraciones y los textos, lo cual se
relaciona en gran medida con la aportacin de Colmenares quien emite que La
lectura es uno de los procesos cognitivos mas complejos que lleva a cabo el ser
humano y aprender a leer es una tarea difcil y decisiva que deben adquirir los
estudiantes.
con esto se quiere decir que todo lector debe mantener una actitud personal activa y
afectiva, puesto que debe interpretar la informacin, centrar su atencin, su
motivacin, adems deber hacerse preguntas sobre lo que est leyendo, con la
finalidad de que vaya adquiriendo conocimiento, con esto se puede decir que la lectura
es un proceso complejo que consiste en la codificacin de signos mediante los cuales el
ser humano va aprendiendo y desarrollando conocimientos debido a que a travs de
sta se lograr poner en juego la metacognicin pues al leer es necesario poner en
juego la reflexin, anlisis, critica, etc., las cuales son esenciales para la adquisicin de
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes etc., tiles para la vida, esta se
retomar para el escrito.
Escritura
Giroux (1980) afirma que frente a otras teoras, sobre todo tecnocrticas, se impone
"defender las escuelas como instituciones esenciales para el mantenimiento y el
desarrollo de una democracia crtica y tambin, para defender a los profesores como
intelectuales transformativos que combinan la reflexin y la prctica acadmicas con el
fin de educar a los estudiantes para que sean ciudadanos reflexivos y activos" .
n primer lugar hay que tener en cuenta, ya hemos insistido en muchas ocasiones, que
la Teora Crtica de la Educacin ha de entenderse como dimensin educativa del Teora
Crtica y que todos los criterios analticos utilizados por stas son igualmente vlidos
para aquella: la crtica de la razn instrumental, la dialctica de la ilustracin, el
modelo de Investigacin-Accin... son instrumentos que proporcionarn al profesor
mayor grado de conciencia sobre su tarea cotidiana.
Por otra parte, se considera la tarea educativa como abarcante de varios niveles de
relacin: profesor-alumno, grupo de alumnos, relaciones del mundo microsocial de las
escuelas, relacin con la comunidad, relacin con el mundo social y poltico ms
amplio, etc.